第一篇：數學學科滲透法制教育的經驗交流材料

數 學 學 科 滲 透 法 制 教 育 淺 談

韓建洪

進化中學

隨著新課改的不斷推進，對學生加強法制教育已刻不容緩。法制教育不僅僅是思想政治教學的任務，各學科都應滲透于教學之中。這在教育理論上稱之為“傳授知識與思想政治教育統(tǒng)一的規(guī)律”，“科學性和思想性統(tǒng)一的原則”。數學作為中學的一門基礎學科，課時分配比例大，更應該注意滲透法制教育。《九年義務教育數學課程標準》中已明確規(guī)定：“結合教學內容對學生進行法制教育，這是數學教學的一項重要任務”。這里我談談自己在教學中滲透法制教育的方法：

一、利用教學內容的辯證關系對學生進行辯證唯物主義思想教育

恩格斯在《自然辯證法》一書中指出，數學是“辯證的輔助工具和表現方式”。這就意味著數學最有利于培養(yǎng)學生的辯證觀點。例如，在講授數軸、函數等概念時，對它們的本質進行透徹的理解并能運用，會在一定程度上培養(yǎng)學生的辯證觀點；再如，從討論整數運算產生了分數，而分數又包括全部整數作其特殊情況，以及運算、等式、方程、函數等一系列數學概念都是以一個概念發(fā)展成為另一個概念，讓學生從概念的進程中掌握概念，大大有利于學生辯證觀點的形成。再如，在“直線與圓的位置關系”的教學過程中，讓學生觀察直線與圓的位置關系，對學生進行事物之間想到聯(lián)系和運動變化的教育。

二、通過介紹我國古今數學成就激發(fā)學生的民族自尊心和自信心

例如，在講授無理數時，結合我國古代數學家對圓周率π的研究：我國魏晉數學家劉徽建立了計算圓周率π的兩個近似值 和 ,南北朝時數學家祖沖之推算出π在3.1415926和3.1415927之間，并提出π的兩個分數近似值約率 和密率 ；再如，在講授直角三角形時結合我國古代數學家關于勾股定理的研究：我國古代數學家在《周髀算經》（公元前一世紀）就已經應用“ ”，在東漢初發(fā)展為《九章算術》的第九章內容的講述，學生們大大增強了民族自尊心，自信心和強烈的民族自豪感。

三、通過介紹數學在社會主義建設中的應用，激發(fā)學生的學習興趣，愛國主義思想感情

例如，在講課過程中聯(lián)系學生身邊的數學知識:儲蓄利息 的計算、市場經濟中交易、股票的交易、天氣預報等，來激發(fā)學生的學習熱情。再如，通過講授計算器的作用及統(tǒng)計的知識讓學生動手把身邊的數學問題加以解決，再順便介紹統(tǒng)計在現代化建設中的應用，同時簡介我國改革開放二十多年來的巨大成就，讓學生明確學習數學的意義，從而激勵學生努力學習，報效祖國的熱情。

四、通過數學推理、論證的嚴密、計算的精確，培養(yǎng)學生刻苦、求實的個性品質

在講授綜合的證明題時，讓學生不畏困難，尋找突破口，在講授復雜計算題時，要告誡學生耐下心來仔細計算。通過這方面的訓練，學生會養(yǎng)成誠實正直、知難而上的品質，同時也培養(yǎng)了學生的堅強意志和毅力。

在講授黃金分***點時，通過講授其與繪畫，造型的結合提示數學中的和諧美；在講授軸對稱、中心對稱圖形時，通過介紹中心對稱圖形在建筑物與工藝品上的的應用來揭示數學中的對稱美；通過二次函數圖像既可以描繪籃球運動的軌跡，又可以刻劃天體運動后軌跡的教學，提示數學中的奇異美。在教學中，有意識地培養(yǎng)學生的數學美感直覺，引導他們去發(fā)現美、鑒賞美，從而陶冶學生愛美的思想情操。

例如，在講授負數發(fā)展經歷的漫長歷程時，讓學生知道真理發(fā)展曲折性，從而使學生堅定正確的世界觀。再如在介紹“哥德巴赫猜想”的發(fā)展時，告訴學生陳景潤證明了“1+2”，激勵學生愛科學，勇于探索科學真理。

例如，老師講授知識時，力求準確無誤。可一旦出現錯誤，應及時加以糾正。這樣，才能培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度和治學精神；更要嚴于律己，以身作則。只有這樣才能教育學生，才有說服力。

總之，法制教育在數學教學中的滲透是一個大課題，有待于我們廣大數學教師去探討和研究。我們要切實按照《綱要》提出 的要求去做，在法制教育滲透方面探索一些可行的途徑，把傳授科學知識同思想教育有機地結合起來，讓學生全面發(fā)展，為社會主義教育培養(yǎng)合格人才。

第二篇：數學學科滲透法制教育

蘇教版五年級數學上冊《小數的加法和減法》學科滲透法制

教學設計

教學內容：

蘇教版小學數學五年級上冊48-49頁例1及相應的試一試，練習八1-3題。教學內容分析：

教材利用學生熟悉的生活素材即購物問題，創(chuàng)設問題情境，引導學生從具體的情境中收集、整理信息，發(fā)現并提出有關小數加、減法計算的數學問題，產生新的計算要求。例題首先讓學生探索兩位小數加一位小數的筆算方法，讓學生嘗試計算兩位小數減一位小數。“試一式”讓學生繼續(xù)解決例題創(chuàng)設的情境中的其他一些加、減法計算問題，并突出計算結果的化簡。最后通過對小數加、減法與整數加、減法計算方法的比較，引導學生自主探索小數加、減的計算方法，使學生能夠正確地進行小數加、減法的計算，逐步提高計算能力，為學生進一步的學習打下基礎。“練一練”和練習八第1-3題主要用來鞏固所學習的小數加、減計算方法，并用以解決一些相關的實際問題。滲透法制教育《中華人民共和國》 學習者分析：

學生已經掌握了整數加、減法的計算方法，理解整數加、減法的算理，并且在本冊教材中學生已掌握小數的意義，另外學生在以往的學習中已積累了大量關于元、角、分的知識，這些都為學生理解小數加減法的算理墊定了扎實有效的知識基礎，并為互助學習提供了可能。

教學目標：

1、通過“逛超市”，讓學生發(fā)現生活中的數學問題，并以自己的親身經歷，尋求解決問題的辦法和途徑。

2、通過感受生活，讓學生明確數學就在自己身邊，培養(yǎng)學生學習數學的興趣。

3、在解決問題的活動中，培養(yǎng)學生與他人合作的意識和能力。

4、讓學生經歷探索小數加、減法計算方法的過程，體會小數加、減法與整數加、減法在算理上的聯(lián)系，初步掌握小數加、減法的計算方法，并能用來解決一些簡單的實際問題。

5讓學生進一步增強運用已有知識和經驗探索并解決新問題的意思，不斷體驗成功的樂趣。

6在互動的學習活動中，讓學生體會合作學習的意義和價值，激發(fā)學習的熱情。

滲透法制教育《中華人民共和國貨幣法》第四條 人民幣的單位為元，人民幣輔幣單位為角、分。1元等于10角，1角等于10分。人民幣依其面額支付。

要求：讓學生知道、了解、運用。方法：在實際生活中讓學生親身體驗，并知道如何保護和愛惜。

教學重點和難點：

1、理解小數加減法的算理。

2、探求科學、合理的解決問題的方法。教學策略：

1、教師只是學習任務的提出者，學習活動的輔導者，學生才是學習活動的主人，給學生創(chuàng)造實現自我的平臺。

2、利用信息技術，采用不同的內容呈現形式以滿足學生多樣化的學習需求。

3、自主探索、合作交流是本方案所要體現的學生學習數學的重要方式。

4、通過及時評價和總體評價激勵和促進學生的學習。教學準備：

多媒體教學課件及相應的學習的平臺。教學過程：

一、課前：“預習開路”

1、整數加法和減法的計算方法是怎樣的？你能舉例加以說明嗎？

2、說一說4.75這個小數的意義，并說一說這個小數的組成。

3、通過預習，你還知道了什么，有疑問嗎？

設計意圖：美國教育心理學家奧蘇貝爾說過：“影響學習的最重要的原因是學生已經知道了什么，我們應當根據學生原有的知識狀況去進行教學。”在這之前，學生已經掌握了整數加減法及一位小數加減法的計算方法，而且剛認識小數的意義，這些都為學生預習、自學提供了認知的基礎，相信學生也有這個預習的能力。

二、課中：“研習筑路”

1、找準起點，導入新知。出示幾件物品的標價

鋼筆、筆記本、講義夾、記號筆、書包、鉛筆盒、美工刀???；

2、根據自己的需要挑其中兩件商品然后想想自己要付多少元。先列出算式。

你會用豎式計算嗎？先把豎式寫下來，列舉部分同學的豎式 你們覺得計算時要注意些什么？（把學生的想法板演出來）讓學生試著計算一下

還是剛才的幾位同學上去板演。

逐個點評，糾正計算中的一些問題。

師：同學們通過預習提出了這么多有價值的問題，但愿在結束這節(jié)課時，問題的主人都能收到滿意的答案。

（二）展開活動，研創(chuàng)新知。

1、出示例1主題圖，學生說一說從圖中知道了哪些數學信息。

2、師：你可以根據這些信息提出一些用加法或減法計算的問題嗎？（教師結合學生的回答，在課件中點擊相對應的問題。）

3、要求學生根據問題先列式，教師有意識的板書列式：4.75+3.4 4.75-3.4 4.75+2.65 4.75-2.65 3.4+2.65 3.4-2.65

4、師：觀察這些算式，它們的共同點是什么？（都是小數的加法和減法）揭題：小數加減法

（設計意圖：問題從學生中來，體現了新課程的理念。學生根據主題圖提問，由于問題來源于學生，就為學生對于接下來探討問題的解決奠定了積極的情感因素。根據問題列出算式，學生完全有能力做到。）

5、研討“4.75+3.4”的計算方法。（1）4.75+3.4，“你會用豎式計算嗎？”

（2）學生獨立列豎式計算，然后學習小組內交流組員的計算方法及為什么這樣算得理由，教師巡視，看是否有豎式錯誤的，及時將錯題收集，等會兒全班一起“診斷病因”。

（3）教師邀請某一小組派一名代表在黑板上展示豎式計算，并說一說他們組是如何列豎式計算的，及闡述列豎式計算的算理。然后其他組員補充，完善本小組的解題方案。（可以從小數的意義方面加以解釋為什么數位對齊；或者還可以是用元角分的知識加以解釋數位對齊）

（4）如果其他學習小組還有自己的想法，也可以做補充說明。（5）教師肯定學生的聰明才智。

（6）師：你們說了這么多，請允許我對你們提幾個問題，能接受挑戰(zhàn)嗎？ 1，這樣列豎式可以嗎？說說你的高見（出示教師巡視時搜集到的錯例，可能是小數點不對齊的，而是末尾對齊的；也可能是結果中沒有點小數點的；還或者是豎式中沒有寫加號的等等）

2、和是8.15，百分位上的5是怎么得來的？（不是把4.75百分位上的5落下來的，而是4.75百分位上的5與3.4百分位上的0相加得來的。）追問：3.4百分位上添0的依據。（依據是小數的基本性質）

3、你認為小數加法應該怎么計算，能用簡潔的話語總結一下嗎？

4：你是計算方面的專家，你來給大家說一說，計算小數加法要注意些什么。再次強調：

1、小數點對齊，2、從低位加起。溫馨提醒：別忘了在結果中點上小數點。

（7）教師規(guī)范的書寫整個計算過程，邊述說邊板書。

（設計意圖：即使學生的講解都已經很到位了，但是教師的示范還是不能缺少的，規(guī)范的示范為學生提供正確的導向。）

（8）師：發(fā)揮大家的聰明才智，我們完成了一次挑戰(zhàn)，有信心和能力接受接下來的挑戰(zhàn)嗎？

6、研討“4.75-3.4”的計算方法。

（1）學生獨立完成豎式計算，還有困難可尋求組內成員的幫助。

（2）教師邀請某一小組派一名代表說一說他們組解決方案，然后其他組員補充，完善本小組的意見。

（3）學生說一說小數減法的計算方法

（4）教師邊說邊板書規(guī)范的計算過程，讓學生再次形成正確的認識。

7、探討“試一試”

（1）學生根據剛才的學習經歷和經驗，獨立計算。（2）交流，說一說是怎樣算的，又是怎樣想的。

（3）指出：計算結果要化簡，并說說化簡后的結果和化簡的依據。

（設計意圖：在4.75+3.4的學習交流活動中，學生對小數加法的計算方法及算理已經有了比較正確的認識。基于這點考慮，后面3個練習就放手讓學生獨立完成，并加以生生間的合作學習。）

8、總結和歸納

師：大家通過合作探索掌握了小數加、減法的計算方法，首先恭喜你們。在這段探索的歷程中，你體會到了什么？計算小數加減法要注意什么？小數加減法與整數加減法在計算時有什么相同點？ 先小組交流，再整體交流。

（設計意圖：不求算法一步到位，適當展開算法逐步完善的過程，加強與整數加、減法的有機聯(lián)系，幫助學生形成更完整的認知結構。）

（三）設計練習，運用知識

把練習題設計成“砸金蛋”的游戲活動，每個金蛋藏著不同層次的練習。

層次一：教材第48練一練第1題

（練習目的：（1）整數與小數相加，特別注意數位對齊（2）注意連續(xù)進位；（3）明確小數末尾的0要去掉）

層次二：（1）精靈診所（即錯例分析）教材第48頁練一練第1題或者學生練習中的典型錯例。

練習要求：學生具體說明每一個豎式計算的錯誤原因，并改正。（2）溫馨提醒（小數加減法的計算方法及注意點）

（設計意圖：學生好多都在玩奧比島或摩爾莊園，精靈就是他們的寵物，它們很熟悉，很親切，這樣為枯燥的計算添加活躍因子）層次三：口算，即練習八第1 題。

練習要求：當學生基本掌握小數加減法的計算方法后，要及時提出更高的要求，即口算簡單的小數加減算式。同時請口算既對又快的學生介紹口算的經驗。

層次四：解決實際問題，即練習八弟3題

練習要求：（1）請學生讀圖，了解圖上信息（2）學生獨立思考，然后交流解題策略，優(yōu)化方法。

練習要求：學生先獨立思考，有困難的可以尋求學習小組內成員的幫助，然后交流解題策略和方法。

（設計意圖：計算是比較枯燥的，如果練習沒有新的呈現方式，學生是難以有積極性的。基于這點考慮，我把所有的練習按練習的層次以砸金蛋的方式呈現。學生說要砸?guī)滋柦鸬埃處熡幸庾R的按練習難易層次砸蛋，展開練習活動，給課堂掀起又一次教學活動的高潮）

三、課后總結

師：別忘了這兩位孤獨的使者：3.4+2.65 3.4-2.65 師：你會計算出正確的結果嗎？，并簡單寫上你的解題感受，說說與課堂中的練習題的異同點。我對你們十分有信心。

（設計意圖：利用課后對所學知識加以延伸性的實習活動，增智培能，開闊視野。又涉及學生體悟生活、復習舊知、自學新知等下一節(jié)新課前的活動，開始新一輪遞進式的學習過程，對于學生的學習能力是大有幫助的。）

板書設計：

小數加法和減法

4.75+3.4 4.75-3.4 4.75+2.65 4.75-2.65 3.4+2.65

強調：

1、（列豎式計算）小數點對齊；

2、從低位算起，先小數部分，然后整數部分。

第三篇：數學學科滲透法制教育論文

數學教學中法制教育的滲透分析

平塘縣掌布中學：龍正成

隨著新課程改革的深入，我國的教育發(fā)生了很大的轉變，給基礎教育帶來了強烈的沖擊，尤其對農村學校的教育影響更大。怎樣才能適應新課改是每個學生的追求，法制教育的滲透更是基礎教育教師不斷探索的夢想。把他們培養(yǎng)成德、智、體、勞、美全面發(fā)展的有用人才，是我們每個教師的責任。學生正處在生理和心里的生長發(fā)育階段，具有極強的可塑性。而中學生在生理、心理各方面都在發(fā)生很大的變化。在枯燥的數學教學中，我們可以憑借學科特點，挖掘里面的教育因素，把握時機，適時滲透，使學生在有限的課堂里能學到更多的法

制知識。培養(yǎng)學生的法律意識，提高法律素質，預防和減少學生違法犯罪，促進他們養(yǎng)成依法辦事，遵紀守法的良好習慣，促進學生的健康成長。在我們現行的教材中有許多篇目中都蘊含著法制教育，只要適時的挖掘，就可以促進學生樹立正確的人生觀和法律觀念。例如在講解一下二元一次方程組的解法，然后引入生活中的實際問題。

為保護環(huán)境，某校環(huán)保小組成員收集廢舊電池，第一天收集5節(jié)1號電池，6節(jié)5號電池，總質量為500克；第二天收集3節(jié)1號電池，4節(jié)5號電池，總質量為310克，1節(jié)1號電池和1節(jié)5號電池的質量分別是多少？

解：1節(jié)1號電池的質量為X克，1節(jié)5號電池的質量為y克，依題意得：

5x+6y=50 ｛

3x+5y=310

x=70 y=25 解這個方程組得： ﹛

答： 1節(jié)1號電池的質量為70克，1節(jié)5號電池的質量為25克。你知道廢電池的危害嗎？

廢電池中所含鉛等重金屬對土壤、水源的污染只是一種短期內的危害，對生態(tài)環(huán)境的危害卻是潛在性的長期危害，土壤具有一定的孔隙，對有機物或含碳、氧、磷、硫等化合物進行降解后，可生成無毒或低毒物質，表現出一定的自凈能力，但是汞、鉛、鎘等重金屬進入環(huán)境后，卻不易被除解，長期蓄積在土壤中。破壞自然的自凈能力，使土壤成污染物的“儲存庫”，最終降低土壤肥力，在這樣的土壤中種植農作物，重金屬會被植物根系吸入植物體內，引起農作物減產或長出的農作物會有害，在土中的重金屬還能不斷遷移到相鄰的環(huán)境介質中，被雨水沖刷后滲透到深層土壤中，隨地下水進入江河水源，人一旦飲了這種水，就會出現多系統(tǒng)多器官的慢性損害。一節(jié)一號電池能使1平方米的土地失去利用價值，一粒鈕扣電池能污染60萬升水，這是一個人一生的用水量，所以我們平時不應該隨手扔廢電池，注意保護環(huán)境。

學生通過此課的學習，對提高學生環(huán)境保護的意識得到極大的增強。

教學手段形式多樣，創(chuàng)造愉悅的學習氛圍。利用農村現有資源，走出課堂。

雖然農村在教學設備上落后，一些現代化的教學手段很難實施。但我們有自己的優(yōu)勢，那就是物質資源豐富。我們可以把課堂轉移到教室以外的田間地頭。結合課文內容進行教學。如：講三角函數時，帶學生到操場，利用自己有的直尺，量角器，皮尺等教具量校門的旗桿，大樹等人們很難去測量的東西。這樣創(chuàng)造的環(huán)境不僅使抽象的內容變得直觀形象，而且又能突破課堂教學，符合新課程標準，使學生的學習過程更具趣味性，實效性。

動機是學習的內驅力。在很多情況下農村學生學習動機不足，只是應付家長，完成任務。對自身能力懷疑，產生厭學、畏學的心理。教師要緊密聯(lián)系當今國際國內形勢，對學生進行學習目的教育；要聯(lián)系名人刻苦自學成才的感人事跡進行學習態(tài)度教育；要聯(lián)系學生的生活實際，讓他們在學習數學中感受數學的有趣和有用。例如，街上擺水果地攤的，做生意的都和我們的數學有關。從而激發(fā)了他們的學習興趣。要根據學生實際情況，設計不同的任務要求，盡可能地為每位學生提供表現自己的機會，讓他們體驗到成功感，形成了自主學習的強烈欲望和動機。

教育好下一代，不光是使他們學到扎實的科學文化知識，更重要的還要教育好他們如何做人，懂得做人的道理。在中學學階段對他們進行社會主義法制的教育，使每個學生都要學法、守法、用法，用法律武器來保護自己的人身權利。數學學科最難做的就是課堂的氛圍，在數學課堂適當的穿插些法制的內容，不但課堂氛圍活躍，在無形中還學到法制內容。做為教書育人的我們，培養(yǎng)學生良好的人文素質和健全的法治素質也是其中內容之一。作為數學教師，我們有理由也應當在日常瑣碎的教育教學工作中開動腦筋，積極想辦法，滲透法制教育，提高學生的法制素質，為學生的健康快速成長奠定堅實的基礎！

第四篇：數學學科滲透法制教育總結

數學學科滲透法制教育總結

(2012第一學期)

后山鄉(xiāng)完小----王宗權

從小培養(yǎng)學生法律意識，進行法律素質培養(yǎng)教育，不僅可以預防和減少學生違法犯罪，更重要的是促使他們養(yǎng)成依法辦事，遵紀守法的良好習慣, 促進學生的健康成長。因此，有必要在各科教學中都要增加法制含量，加大法制意識培養(yǎng)的力度，由此形成一個完整的實施法制教育的學科體系。現將我自己在本學期數學教學中滲透法制教育的工作總結如下。

一、找準“滲透點”。數學學科教材中蘊含著極其豐富的育人因素。因此，法制教育中的滲透必須依托教材，離開了教材就成為無本之木，無源之水。而教材中的育人因素，大多寓于知識之中，呈隱性狀態(tài)。探尋到知識教學與思想教育的最佳融合點，即教學中進行思想教育的“滲透點”。學生是教學的主體，學習的主人，教育的對象，這就要求法制教育工作必須既遵循學生認知的規(guī)律，又要符合思想教育的規(guī)律，只有找準滲透點，思想教育才能直透心田。

二、把握“滲透時機”。教師從教材出發(fā)，覓到源頭——滲透點后，引出源源流長的“活水”。隨著教學進度隨機滲透，因材施教，法制教育的特點是動情曉理，“情動”而“知書達理”，這就是說滲透的方法、形式、時機都應利于創(chuàng)造最佳的滲透氛圍，即學生認知與接受滲透的最佳心理。不能因為滲透而置教學知識于不顧，牽強附會，強行滲透，也不能只顧及教學，對法制教育或敷衍了事或事過境遷才勉強滲透。這樣都會破壞課堂教學的整體效應。由此可見，把握好滲透時機是為了獲取最佳滲透效果，只有精心設計教學，充分運用先進的教學手段與方法，方能達到事半功倍的育人效果。

三、法制教育教學中處理好滲透的“點”、“時” 至關重要，找準“滲透點”是重點，把握“滲透時機”是難點。教師只有做到因材施教、寓情于教，才能有機地熔知識傳授、能力培養(yǎng)、智力發(fā)展和思想陶冶于一爐，發(fā)揮課堂教學法制教育的主渠道作用。

2012年12月15日

第五篇：數學學科滲透法制教育總結

2014年秋季學期小學數學學科滲透

法制教育總結

小學學習生活是學習生涯的起點，也是人的習慣養(yǎng)成的關鍵期；小學階段對于學生的總體發(fā)展十分重要，它將影響著一個人的長期發(fā)展。從小培養(yǎng)學生法律意識，進行法律素質培養(yǎng)教育，不僅可以預防和減少學生違法犯罪，更重要的是促使他們養(yǎng)成依法辦事，遵紀守法的良好習慣, 促進學生的健康成長。因此，在各科教學中都要增加法制含量，加大法制意識培養(yǎng)的力度是很有必要的，由此形成一個完整的實施法制教育的學科體系。現將我自己在本學期數學教學中滲透法制教育的工作總結如下。

一、找準“滲透點”。數學學科教材中蘊含著極其豐富的育人因素。因此，法制教育中的滲透必須依托教材，離開了教材就成為無本之木，無源之水。而教材中的育人因素，大多寓于知識之中，呈隱性狀態(tài)。探尋到知識教學與思想教育的最佳融合點，即教學中進行思想教育的“滲透點”。學生是教學的主體，學習的主人，教育的對象，這就要求法制教育工作必須既遵循學生認知的規(guī)律，又要符合思想教育的規(guī)律，只有找準滲透點，思想教育才能直透心田。

二、把握“滲透時機”。教師從教材出發(fā)，覓到源頭——滲透點后，引出源源流長的“活水”。隨著教學進度隨機滲透，因材施教，法制教育的特點是動情曉理，“情動”而“知書達理”，這就是說滲透的方法、形式、時機都應利于創(chuàng)造最佳的滲透氛圍，即學生認知與接受滲透的最佳心理。不能因為滲透而置教學知識于不顧，牽強附會，強行滲透，也不能只顧及教學，對法制教育或敷衍了事或事過境遷才勉強滲透。這樣都會破壞課堂教學的整體效應。由此可見，把握好滲透時機是為了獲取最佳滲透效果，只有精心設計教學，充分運用先進的教學手段與方法，方能達到事半功倍的育人效果。

三、法制教育教學中處理好滲透的“點”、“時” 至關重要，找準“滲透點”是重點，把握“滲透時機”是難點。教師要做到因材施教、寓情于教，才能有機地熔知識傳授、能力培養(yǎng)、智力發(fā)展和思想陶冶于一爐，發(fā)揮課堂教學法制教育的主渠道作用。將法制教育滲透到具體的教學中，學生不僅能學到科學文化知識，還能從小樹立法律意識；提高保護自己的能力。做一個學法、懂法的小學生。

2014年12月31日