第一篇：小學數學學科滲透法制教育論文

如何在小學數學學科滲透法制教育

學校教育是一切教育之根本。因此，在學科教育中滲透對兒童的法制教育，是一條切實可行的普法途徑，因為，兒童是祖國的未來，是民族的希望，是你一切事業成功的根本保證，因此兒童的茁壯成長是中華民族偉大復興事業的根本所在。那么，作為一名小學教師，該如何把握小學教學教學之特征，在實際數學課堂教學中對小學生進行法制教育，我認為應從以下幾點入手：

一、準確把握數學課堂教學與法制教育的關系

在小學數學課堂中一定要明確數學知識的傳授與法制教育的關系，我認為小學數學課堂一定要以數學知識傳授為主。數學課堂的主要任務必須完成，切不可把法制教育當成一堂課來講，法律涉及范圍極廣講起來是沒玩沒了，如果我們把數學課上成了法制課，那就談不上在數學課滲透法制教育了。法制教育只是滲透，是點綴。在小學的數學課堂中，數學知識的傳授為主其他的如：法制教育、習慣養成教育、安全教育等等都是輔助。在小學數學課堂中可以有法制教育，也可以無法制教育，教師應該明確關系，靈活安排。

二、巧設數學游戲，進行法制教育

好奇心和探究意思是學生普遍存在的心理現象，它是誘發他們不斷觀察、體驗、發現和創造的動因。而這一切都是在興趣的驅使下產生的，所以數學教學滲透法制教育要貫徹有趣性原則?！坝腥ぁ钡年P鍵是“激趣”。在數學滲透時要做到知識性和興趣性相結合，讓學生通過對法制滲透的感知、理解、探索而獲得成功，進而產生滿足感，不斷激發他們對學習法律知識的興趣。

我們在數學游戲教學時，借助情景教學，結合游戲規則對學生進行遵紀守法教育。使學生知道了為什么要守法，這樣守法，什么叫犯罪。從而懂得了有法必依，執法必嚴，違法必究的法律常識。例如，在進行口算搶答游戲時常常出現個別同學站起來回答。故意答錯等現象，使游戲就無法進行。針對這些現象，我在講清游戲規則的同時，利用這一時機對學生進行法制教育，讓學生知道：游戲中的規則就好比我們國家的法律，大家在游戲時不遵守規則，游戲就無法進行。我們在社會生活中不遵守法律，我們的國家就不能安寧。所以同學們要從小養成遵規守紀的好習慣，這樣才能適應、適合于我們的社會。

三、創設生活情境，培養法制意識。

數學教學中滲透法制教學，首先應充分遵循數學課堂的教學規律，根據數學的特點挖掘教材、教法中涉及法制教育的因素；同時還要注意研究法制教育的滲透方法，使數學教學與法制教育兩者處在一個相融的統一體中，只有這樣才能使數學教學中的法制教育收到成效。

1.在生活中滲透。在法制內容滲透時，我們應從學生的生活經驗和已有知識背景出發，聯系生活講法制，體現“法制教育源于生活，寓于生活，用于生活”的思想，來培養學生的法制意識。在向學生講授“兩輛載重2噸的貨車運這些機器，怎樣裝才能一次將機器運走？”在這里就可以給學生滲透有關貨車超載所造成的危害，在教授加法時，聯系課本上的情景圖和統計表，講動物保護的知識、環境保護的知識。

2.在情境中滲透。創設優美的教學環境和藝術氛圍，使學生一進教師就沉浸在法制教育的氛圍中，可以將學生思想和情緒立即轉移到課堂教學濃郁的氛圍之中，使學生產生學習的欲望。如數學學科統計初步的學習中，要求學生要有較一個知識面，而學生在書面上接觸的知識面較窄，教師就可以利用現代信息技術收集法律知識方面的信息，如空氣污染情況，噪音污染情況，青少年犯罪率，人口出生率等，然后讓學生制成一張統計表，使學生即掌握繪制統計的方法，又了解相關的法律知識。如五年級教學“折線統計圖”，教師可以設計“城區大氣中二氧化硫煙塵監測結果統計情況”的題型，進行環境保護法的滲透。在教完例題后適時講到本市城區空氣中的二氧化硫嚴重超標，氣味讓人頭暈欲吐，長江水越來越渾濁，快要變成第二條黃河等，并告訴學生，這些都是由于人們破壞環境所造成的，使學生增強環境保護的意識。由此即完成了數學教學目標，又和法制教學有機整合，祈禱事半功倍的作用。

3.在課堂小結中滲透。結課點睛是教師結束部分的處理運用的滲透法。一堂課即將結束之際，教師在對學科教學進行言簡意賅的結課時，把課上學生所接觸到的法制因素恰到好處地點上一點，使學生的課堂上形成的一些零碎的、不清晰的隊法制的感受，通過教師的指點變得明了起來，這種結課時教師的輕輕一點，往往會給學生腦海里留下深刻的印象，起到“課已盡而意無窮”的效果。

總之，法制教育不是一朝一夕和幾堂課的事情，它需要家長的配合，更期待著社會風氣的好轉和我們教師能始終不渝地寓法制教育于課堂教學之中。只有這三者結合起來，才能真正培養出品學兼優的一代新人。

第二篇：數學學科滲透法制教育論文

數學教學中法制教育的滲透分析

平塘縣掌布中學：龍正成

隨著新課程改革的深入，我國的教育發生了很大的轉變，給基礎教育帶來了強烈的沖擊，尤其對農村學校的教育影響更大。怎樣才能適應新課改是每個學生的追求，法制教育的滲透更是基礎教育教師不斷探索的夢想。把他們培養成德、智、體、勞、美全面發展的有用人才，是我們每個教師的責任。學生正處在生理和心里的生長發育階段，具有極強的可塑性。而中學生在生理、心理各方面都在發生很大的變化。在枯燥的數學教學中，我們可以憑借學科特點，挖掘里面的教育因素，把握時機，適時滲透，使學生在有限的課堂里能學到更多的法

制知識。培養學生的法律意識，提高法律素質，預防和減少學生違法犯罪，促進他們養成依法辦事，遵紀守法的良好習慣，促進學生的健康成長。在我們現行的教材中有許多篇目中都蘊含著法制教育，只要適時的挖掘，就可以促進學生樹立正確的人生觀和法律觀念。例如在講解一下二元一次方程組的解法，然后引入生活中的實際問題。

為保護環境，某校環保小組成員收集廢舊電池，第一天收集5節1號電池，6節5號電池，總質量為500克；第二天收集3節1號電池，4節5號電池，總質量為310克，1節1號電池和1節5號電池的質量分別是多少？

解：1節1號電池的質量為X克，1節5號電池的質量為y克，依題意得：

5x+6y=50 ｛

3x+5y=310

x=70 y=25 解這個方程組得： ﹛

答： 1節1號電池的質量為70克，1節5號電池的質量為25克。你知道廢電池的危害嗎？

廢電池中所含鉛等重金屬對土壤、水源的污染只是一種短期內的危害，對生態環境的危害卻是潛在性的長期危害，土壤具有一定的孔隙，對有機物或含碳、氧、磷、硫等化合物進行降解后，可生成無毒或低毒物質，表現出一定的自凈能力，但是汞、鉛、鎘等重金屬進入環境后，卻不易被除解，長期蓄積在土壤中。破壞自然的自凈能力，使土壤成污染物的“儲存庫”，最終降低土壤肥力，在這樣的土壤中種植農作物，重金屬會被植物根系吸入植物體內，引起農作物減產或長出的農作物會有害，在土中的重金屬還能不斷遷移到相鄰的環境介質中，被雨水沖刷后滲透到深層土壤中，隨地下水進入江河水源，人一旦飲了這種水，就會出現多系統多器官的慢性損害。一節一號電池能使1平方米的土地失去利用價值，一粒鈕扣電池能污染60萬升水，這是一個人一生的用水量，所以我們平時不應該隨手扔廢電池，注意保護環境。

學生通過此課的學習，對提高學生環境保護的意識得到極大的增強。

教學手段形式多樣，創造愉悅的學習氛圍。利用農村現有資源，走出課堂。

雖然農村在教學設備上落后，一些現代化的教學手段很難實施。但我們有自己的優勢，那就是物質資源豐富。我們可以把課堂轉移到教室以外的田間地頭。結合課文內容進行教學。如：講三角函數時，帶學生到操場，利用自己有的直尺，量角器，皮尺等教具量校門的旗桿，大樹等人們很難去測量的東西。這樣創造的環境不僅使抽象的內容變得直觀形象，而且又能突破課堂教學，符合新課程標準，使學生的學習過程更具趣味性，實效性。

動機是學習的內驅力。在很多情況下農村學生學習動機不足，只是應付家長，完成任務。對自身能力懷疑，產生厭學、畏學的心理。教師要緊密聯系當今國際國內形勢，對學生進行學習目的教育；要聯系名人刻苦自學成才的感人事跡進行學習態度教育；要聯系學生的生活實際，讓他們在學習數學中感受數學的有趣和有用。例如，街上擺水果地攤的，做生意的都和我們的數學有關。從而激發了他們的學習興趣。要根據學生實際情況，設計不同的任務要求，盡可能地為每位學生提供表現自己的機會，讓他們體驗到成功感，形成了自主學習的強烈欲望和動機。

教育好下一代，不光是使他們學到扎實的科學文化知識，更重要的還要教育好他們如何做人，懂得做人的道理。在中學學階段對他們進行社會主義法制的教育，使每個學生都要學法、守法、用法，用法律武器來保護自己的人身權利。數學學科最難做的就是課堂的氛圍，在數學課堂適當的穿插些法制的內容，不但課堂氛圍活躍，在無形中還學到法制內容。做為教書育人的我們，培養學生良好的人文素質和健全的法治素質也是其中內容之一。作為數學教師，我們有理由也應當在日常瑣碎的教育教學工作中開動腦筋，積極想辦法，滲透法制教育，提高學生的法制素質，為學生的健康快速成長奠定堅實的基礎！

第三篇：小學數學學科滲透法制教育論文 2

小學數學學科滲透法制教育論文

——法制教育在小學數學教學中的滲透

學校教育是一切教育之根本。因此，在學科教育中滲透對兒童的法制教育，是一條切實可行的普法途徑，因為，兒童是祖國的未來，是民族的希望，是你一切事業成功的根本保證，因此兒童的茁壯成長是中華民族偉大復興事業的根本所在。他們正處在生理和心理生長發育的階段，具有極強的可塑性。從小培養小學生法律意識，進行法律素質培養教育，不僅可以預防和減少學生違法犯罪，更重要的是促使他們養成依法辦事、遵紀守法的良好習慣，促進他們的健康成長。

那么，作為一名小學教師，該如何把握小學教學教學之特征，在實際數學課堂教學中對小學生進行法制教育，我認為應從以下幾點入手：

一、小學數學教師首先應具備法制素質

教師水平參差不齊，學生積極性調動不起來?，F在的小學沒有專門的法律教師，介紹法律知識的多為班主任，其中很多的可能出來都沒接觸過法律，自身的法律意識和教學方法存在著一定的欠缺，導致很多教師只能照本宣科，進行填鴨式教學，缺乏案列教學的有趣性和課堂的靈活性，是法律課成了純粹的只是講授課，學生沒有任何積極性可言。在這樣的情況下，教師往往自己都不知道法，怎么向學生講法？更不要說在課堂中滲透教材中所蘊含的法律知識。所以，提高教師的法律素養大有必要，只有教師知法懂法，才能自覺的向學生講法。學生潛移默化中接受法制教育，與老師的接觸時間最長，特別是小學生，可塑性非常強，收教師的影響也最大。只有教師具有良好的法律素養，才能培養出具有法制觀念和法律意思的合格人才。每位教師都應把《教育法》，《教師法》和《未成年人保護法》等法律法規列為必學內容，去研讀、去領悟并深刻認識到不懂法律，不依法執教就是不合格的教師。此外，教師還應具有多元化的知識，還要不斷加強教育心理學、社會學、法學等學科的培訓與學習，注重自身的良好素質的形成，從而真正擔負起教書育人的神圣重任。

二、準確把握數學課堂教學與法制教育的關系

在小學數學課堂中一定要明確數學知識的傳授與法制教育的關系，我認為小學數學課堂一定要以數學知識傳授為主。數學課堂的主要任務必須完成，切不可把法制教育當成一堂課來講，法律涉及范圍極廣講起來是沒玩沒了，如果我們把數學課上成了法制課，那就談不上在數學課滲透法制教育了。法制教育只是滲透，是點綴。在小學的數學課堂中，數學知識的傳授為主其他的如：法制教育、習慣養成教育、安全教育等等都是輔助。在小學數學課堂中可以有法制教育，也可以無法制教育，教師應該明確關系，靈活安排。

三、巧設數學游戲，進行法制教育

好奇心和探究意思是學生普遍存在的心理現象，它是誘發他們不斷觀察、體驗、發現和創造的動因。而這一切都是在興趣的驅使下產生的，所以數學教學滲透法制教育要貫徹有趣性原則?！坝腥ぁ钡年P鍵是“激趣”。在數學滲透時要做到知識性和興趣性相結合，讓學生通過對法制滲透的感知、理解、探索而獲得成功，進而產生滿足感，不斷激發他們對學習法律知識的興趣。我們在數學游戲教學時，借助情景教學，結合游戲規則對學生進行遵紀守法教育。使學生知道了為什么要守法，這樣守法，什么叫犯罪。從而懂得了有法必依，執法必嚴，違法必究的法律常識。例如，在進行口算搶答游戲時常常出現個別同學站起來回答。故意答錯等現象，使游戲就無法進行。針對這些現象，我在講清游戲規則的同時，利用這一時機對學生進行法制教育，讓學生知道：游戲中的規則就好比我們國家的法律，大家在游戲時不遵守規則，游戲就無法進行。我們在社會生活中不遵守法律，我們的國家就不能安寧。所以同學們要從小養成遵規守紀的好習慣，這樣才能適應、適合于我們的社會。

四、創設生活情境，培養法制意識。

數學教學中滲透法制教學，首先應充分遵循數學課堂的教學規律，根據數學的特點挖掘教材、教法中涉及法制教育的因素；同時還要注意研究法制教育的滲透方法，使數學教學與法制教育兩者處在一個相融的統一體中，只有這樣才能使數學教學中的法制教育收到成效。

1.在生活中滲透。在法制內容滲透時，我們應從學生的生活經驗和已有知識背景出發，聯系生活講法制，體現“法制教育源于生活，寓于生活，用于生活”的思想，來培養學生的法制意識。在向學生講授“兩輛載重2噸的貨車運這些機器，怎樣裝才能一次將機器運走？”在這里就可以給學生滲透有關貨車超載所造成的危害，在教授加法時，聯系課本上的情景圖和統計表，講動物保護的知識、環境保護的知識；在講到“王叔叔平均每小時能檢測230個零件，他每天工作8小時，供能檢測多少個零件？”一題，教師可以向學生滲透《產品質量法》的有關知識；在講授函數知識時，將征收個人所得稅的稅率計算方法設計成作業題，自然融入到所學的知識中，向學生們滲透了稅收的教育。進行“平均分”的教學時，在講知識的同時對學生進行要做誠實的人的教育，培養學生誠實的心靈。

2.在情境中滲透。創設優美的教學環境和藝術氛圍，使學生一進教師就沉浸在法制教育的氛圍中，可以將學生思想和情緒立即轉移到課堂教學濃郁的氛圍之中，使學生產生學習的欲望。如數學學科統計初步的學習中，要求學生要有較一個知識面，而學生在書面上接觸的知識面較窄，教師就可以利用現代信息技術收集法律知識方面的信息，如空氣污染情況，噪音污染情況，青少年犯罪率，河南省人口出生率等，然后讓學生制成一張統計表，使學生即掌握繪制統計的方法，又了解相關的法律知識。如五年級教學“折線統計圖”，教師可以設計“城區大氣中二氧化硫煙塵監測結果統計情況”的題型，進行環境保護法的滲透。在教完例題后適時講到本市城區空氣中的二氧化硫嚴重超標，氣味讓人頭暈欲吐，長江水越來越渾濁，快要變成第二條黃河等，并告訴學生，這些都是由于人們破壞環境所造成的，使學生增強環境保護的意識。由此即完成了數學教學目標，又和法制教學有機整合，祈禱事半功倍的作用。

3.在課堂小結中滲透。結課點睛是教師結束部分的處理運用的滲透法。一堂課即將結束之際，教師在對學科教學進行言簡意賅的結課時，把課上學生所接觸到的法制因素恰到好處地點上一點，使學生的課堂上形成的一些零碎的、不清晰的隊法制的感受，通過教師的指點變得明了起來，這種結課時教師的輕輕一點，往往會給學生腦海里留下深刻的印象，起到“課已盡而意無窮”的效果。

總之，法制教育不是一朝一夕和幾堂課的事情，它需要家長的配合，更期待著社會風氣的好轉和我們教師能始終不渝地寓法制教育于課堂教學之中。只有這三者結合起來，才能真正培養出品學兼優的一代新人。

第四篇：學科滲透法制教育論文

法制教育論文 淺

談

語

文

教

學 中

法

制

教

育的滲

透

作者單位：余慶縣和平小學 作者：余亞書

聯系電話：***

淺談語文教學中法制教育的滲透

貴州省余慶縣和平小學：余亞書

兒童是祖國的未來與希望，將來擔負著建設祖國的重任。把他們培養成德、智、體、勞、美全面發展的有用人才，是我們每個教師的責任。學生正處在生理和心里的生長發育階段，具有極強的可塑性。而小學語文教學在完成德育任務方面則具有得天獨厚的條件。在語文教學中，我們可以憑借學科特點，挖掘里面的教育因素，把握時機，適時滲透，使學生在“隨風潛入夜，潤物細無聲”中受到法制教育。培養學生的法律意識，提高法律素質，預防和減少學生違法犯罪，促進他們養成依法辦事，遵紀守法的良好習慣，促進學生的健康成長。在我們現行的教材中有許多篇目中都蘊含著法制教育，只要適時的挖掘，就可以促進學生樹立正確的法律觀念。在《淺水洼里的小魚》一課的學習中，學生的注意力很容易被優美的文字所吸引。在充分賞析了學生感興趣的這些內容之后，注意引領學生思考小魚在乎什么？小男孩為什么要這樣做？學生討論交流后，教師趁機為同學們詳細介紹了《中華人民共和國野生動物保護法》中相關條例，讓學生知道：保護野生動物，有時不僅僅出于對動物的喜愛和對生命的珍惜，更是一種法定責任。學生通過此課的學習，保護野生動物的意識得到極大的增強。

教育好下一代，不光是使他們學到扎實的科學文化知識，更重要的還要教育好他們如何做人，懂得做人的道理。在小學階段對他們進行社會主義法制的教育，使每個學生都要學法、守法、用法，用法律

武器來保護自己的人身權利。語文學科最重要的任務就是培養學生良好的人文素質，健全的法治素質也是其中內容之一。作為語文教師，我們有理由也應當在日常瑣碎的教育教學工作中開動腦筋，積極想辦法，滲透法制教育，提高學生的法制素質，為學生的健康快速成長奠定堅實的基礎！

第五篇：數學學科滲透法制教育

蘇教版五年級數學上冊《小數的加法和減法》學科滲透法制

教學設計

教學內容：

蘇教版小學數學五年級上冊48-49頁例1及相應的試一試，練習八1-3題。教學內容分析：

教材利用學生熟悉的生活素材即購物問題，創設問題情境，引導學生從具體的情境中收集、整理信息，發現并提出有關小數加、減法計算的數學問題，產生新的計算要求。例題首先讓學生探索兩位小數加一位小數的筆算方法，讓學生嘗試計算兩位小數減一位小數?！霸囈皇健弊寣W生繼續解決例題創設的情境中的其他一些加、減法計算問題，并突出計算結果的化簡。最后通過對小數加、減法與整數加、減法計算方法的比較，引導學生自主探索小數加、減的計算方法，使學生能夠正確地進行小數加、減法的計算，逐步提高計算能力，為學生進一步的學習打下基礎?！熬氁痪殹焙途毩暟说?-3題主要用來鞏固所學習的小數加、減計算方法，并用以解決一些相關的實際問題。滲透法制教育《中華人民共和國》 學習者分析：

學生已經掌握了整數加、減法的計算方法，理解整數加、減法的算理，并且在本冊教材中學生已掌握小數的意義，另外學生在以往的學習中已積累了大量關于元、角、分的知識，這些都為學生理解小數加減法的算理墊定了扎實有效的知識基礎，并為互助學習提供了可能。

教學目標：

1、通過“逛超市”，讓學生發現生活中的數學問題，并以自己的親身經歷，尋求解決問題的辦法和途徑。

2、通過感受生活，讓學生明確數學就在自己身邊，培養學生學習數學的興趣。

3、在解決問題的活動中，培養學生與他人合作的意識和能力。

4、讓學生經歷探索小數加、減法計算方法的過程，體會小數加、減法與整數加、減法在算理上的聯系，初步掌握小數加、減法的計算方法，并能用來解決一些簡單的實際問題。

5讓學生進一步增強運用已有知識和經驗探索并解決新問題的意思，不斷體驗成功的樂趣。

6在互動的學習活動中，讓學生體會合作學習的意義和價值，激發學習的熱情。

滲透法制教育《中華人民共和國貨幣法》第四條 人民幣的單位為元，人民幣輔幣單位為角、分。1元等于10角，1角等于10分。人民幣依其面額支付。

要求：讓學生知道、了解、運用。方法：在實際生活中讓學生親身體驗，并知道如何保護和愛惜。

教學重點和難點：

1、理解小數加減法的算理。

2、探求科學、合理的解決問題的方法。教學策略：

1、教師只是學習任務的提出者，學習活動的輔導者，學生才是學習活動的主人，給學生創造實現自我的平臺。

2、利用信息技術，采用不同的內容呈現形式以滿足學生多樣化的學習需求。

3、自主探索、合作交流是本方案所要體現的學生學習數學的重要方式。

4、通過及時評價和總體評價激勵和促進學生的學習。教學準備：

多媒體教學課件及相應的學習的平臺。教學過程：

一、課前：“預習開路”

1、整數加法和減法的計算方法是怎樣的？你能舉例加以說明嗎？

2、說一說4.75這個小數的意義，并說一說這個小數的組成。

3、通過預習，你還知道了什么，有疑問嗎？

設計意圖：美國教育心理學家奧蘇貝爾說過：“影響學習的最重要的原因是學生已經知道了什么，我們應當根據學生原有的知識狀況去進行教學。”在這之前，學生已經掌握了整數加減法及一位小數加減法的計算方法，而且剛認識小數的意義，這些都為學生預習、自學提供了認知的基礎，相信學生也有這個預習的能力。

二、課中：“研習筑路”

1、找準起點，導入新知。出示幾件物品的標價

鋼筆、筆記本、講義夾、記號筆、書包、鉛筆盒、美工刀???；

2、根據自己的需要挑其中兩件商品然后想想自己要付多少元。先列出算式。

你會用豎式計算嗎？先把豎式寫下來，列舉部分同學的豎式 你們覺得計算時要注意些什么？（把學生的想法板演出來）讓學生試著計算一下

還是剛才的幾位同學上去板演。

逐個點評，糾正計算中的一些問題。

師：同學們通過預習提出了這么多有價值的問題，但愿在結束這節課時，問題的主人都能收到滿意的答案。

（二）展開活動，研創新知。

1、出示例1主題圖，學生說一說從圖中知道了哪些數學信息。

2、師：你可以根據這些信息提出一些用加法或減法計算的問題嗎？（教師結合學生的回答，在課件中點擊相對應的問題。）

3、要求學生根據問題先列式，教師有意識的板書列式：4.75+3.4 4.75-3.4 4.75+2.65 4.75-2.65 3.4+2.65 3.4-2.65

4、師：觀察這些算式，它們的共同點是什么？（都是小數的加法和減法）揭題：小數加減法

（設計意圖：問題從學生中來，體現了新課程的理念。學生根據主題圖提問，由于問題來源于學生，就為學生對于接下來探討問題的解決奠定了積極的情感因素。根據問題列出算式，學生完全有能力做到。）

5、研討“4.75+3.4”的計算方法。（1）4.75+3.4，“你會用豎式計算嗎？”

（2）學生獨立列豎式計算，然后學習小組內交流組員的計算方法及為什么這樣算得理由，教師巡視，看是否有豎式錯誤的，及時將錯題收集，等會兒全班一起“診斷病因”。

（3）教師邀請某一小組派一名代表在黑板上展示豎式計算，并說一說他們組是如何列豎式計算的，及闡述列豎式計算的算理。然后其他組員補充，完善本小組的解題方案。（可以從小數的意義方面加以解釋為什么數位對齊；或者還可以是用元角分的知識加以解釋數位對齊）

（4）如果其他學習小組還有自己的想法，也可以做補充說明。（5）教師肯定學生的聰明才智。

（6）師：你們說了這么多，請允許我對你們提幾個問題，能接受挑戰嗎？ 1，這樣列豎式可以嗎？說說你的高見（出示教師巡視時搜集到的錯例，可能是小數點不對齊的，而是末尾對齊的；也可能是結果中沒有點小數點的；還或者是豎式中沒有寫加號的等等）

2、和是8.15，百分位上的5是怎么得來的？（不是把4.75百分位上的5落下來的，而是4.75百分位上的5與3.4百分位上的0相加得來的。）追問：3.4百分位上添0的依據。（依據是小數的基本性質）

3、你認為小數加法應該怎么計算，能用簡潔的話語總結一下嗎？

4：你是計算方面的專家，你來給大家說一說，計算小數加法要注意些什么。再次強調：

1、小數點對齊，2、從低位加起。溫馨提醒：別忘了在結果中點上小數點。

（7）教師規范的書寫整個計算過程，邊述說邊板書。

（設計意圖：即使學生的講解都已經很到位了，但是教師的示范還是不能缺少的，規范的示范為學生提供正確的導向。）

（8）師：發揮大家的聰明才智，我們完成了一次挑戰，有信心和能力接受接下來的挑戰嗎？

6、研討“4.75-3.4”的計算方法。

（1）學生獨立完成豎式計算，還有困難可尋求組內成員的幫助。

（2）教師邀請某一小組派一名代表說一說他們組解決方案，然后其他組員補充，完善本小組的意見。

（3）學生說一說小數減法的計算方法

（4）教師邊說邊板書規范的計算過程，讓學生再次形成正確的認識。

7、探討“試一試”

（1）學生根據剛才的學習經歷和經驗，獨立計算。（2）交流，說一說是怎樣算的，又是怎樣想的。

（3）指出：計算結果要化簡，并說說化簡后的結果和化簡的依據。

（設計意圖：在4.75+3.4的學習交流活動中，學生對小數加法的計算方法及算理已經有了比較正確的認識。基于這點考慮，后面3個練習就放手讓學生獨立完成，并加以生生間的合作學習。）

8、總結和歸納

師：大家通過合作探索掌握了小數加、減法的計算方法，首先恭喜你們。在這段探索的歷程中，你體會到了什么？計算小數加減法要注意什么？小數加減法與整數加減法在計算時有什么相同點？ 先小組交流，再整體交流。

（設計意圖：不求算法一步到位，適當展開算法逐步完善的過程，加強與整數加、減法的有機聯系，幫助學生形成更完整的認知結構。）

（三）設計練習，運用知識

把練習題設計成“砸金蛋”的游戲活動，每個金蛋藏著不同層次的練習。

層次一：教材第48練一練第1題

（練習目的：（1）整數與小數相加，特別注意數位對齊（2）注意連續進位；（3）明確小數末尾的0要去掉）

層次二：（1）精靈診所（即錯例分析）教材第48頁練一練第1題或者學生練習中的典型錯例。

練習要求：學生具體說明每一個豎式計算的錯誤原因，并改正。（2）溫馨提醒（小數加減法的計算方法及注意點）

（設計意圖：學生好多都在玩奧比島或摩爾莊園，精靈就是他們的寵物，它們很熟悉，很親切，這樣為枯燥的計算添加活躍因子）層次三：口算，即練習八第1 題。

練習要求：當學生基本掌握小數加減法的計算方法后，要及時提出更高的要求，即口算簡單的小數加減算式。同時請口算既對又快的學生介紹口算的經驗。

層次四：解決實際問題，即練習八弟3題

練習要求：（1）請學生讀圖，了解圖上信息（2）學生獨立思考，然后交流解題策略，優化方法。

練習要求：學生先獨立思考，有困難的可以尋求學習小組內成員的幫助，然后交流解題策略和方法。

（設計意圖：計算是比較枯燥的，如果練習沒有新的呈現方式，學生是難以有積極性的。基于這點考慮，我把所有的練習按練習的層次以砸金蛋的方式呈現。學生說要砸幾號金蛋，教師有意識的按練習難易層次砸蛋，展開練習活動，給課堂掀起又一次教學活動的高潮）

三、課后總結

師：別忘了這兩位孤獨的使者：3.4+2.65 3.4-2.65 師：你會計算出正確的結果嗎？，并簡單寫上你的解題感受，說說與課堂中的練習題的異同點。我對你們十分有信心。

（設計意圖：利用課后對所學知識加以延伸性的實習活動，增智培能，開闊視野。又涉及學生體悟生活、復習舊知、自學新知等下一節新課前的活動，開始新一輪遞進式的學習過程，對于學生的學習能力是大有幫助的。）

板書設計：

小數加法和減法

4.75+3.4 4.75-3.4 4.75+2.65 4.75-2.65 3.4+2.65

強調：

1、（列豎式計算）小數點對齊；

2、從低位算起，先小數部分，然后整數部分。