第一篇：《節約》教育教學設計（大全）

《節約》教育教學設計

一、教學目標：

1.讓學生能了解勤儉節約的重要意義和國際社會對勤儉節約的重視。

2.激發學生勤儉節約的情感，增強學生在生活中勤儉節約的意識。

3.知道生活中勤儉節約的具體做法，養成勤儉節約的好習慣，時時做到勤儉節約。

二、教學重點：

讓學生在學習活動中，了解勤儉節約的重要意義，養成勤儉節約的好習慣，時時做到勤儉節約。

三、教學過程：

（一）故事導入，揭示課題

1.今天，老師給同學們講毛主席的故事。在毛澤東同志的眾多遺物中，有一件物品十分引人注目，那是一件白色泛黃的棉質睡衣。這件睡衣材質一般，樣式普通，夾層，香蕉領，外側有兩個口袋，長141厘米。睡衣外觀通體破舊，它的領子全換過，衣袖、前頁、下擺等處補丁連補丁，竟達73個之多，以至幾乎看不出本布。從50年代初一直到1971年，毛澤東春秋兩季都穿它，這一穿就是20年。盡管越來越舊，毛澤東卻總不舍得扔掉。

2、聽了這個故事，你記住其中的幾個數字了嗎？

指名說出示：“20年73個補丁” 偉人在勤儉節約方面為國人做出了表率，毛澤東要求別人的自己首先做到。他一生粗茶淡飯，睡硬板床，穿粗布衣，生活極為簡樸，經濟困難時期，他自己主動減薪、降低生活標準，不吃魚肉、水果。

3.聽完這個故事，你想說什么？

“出示課題：勤儉節約”

（二）故事過渡，了解意義

1.你還知道哪些名人勤儉節約的故事？指名講。周恩來總理勤儉節約的故事，1961年12月4日召集專門委員會對當時第二機械工業部的一個規劃進行審議，會議從上午開到中午還沒結束，周總理留大家吃午飯。餐桌上是一大盆肉丸熬白菜、豆腐，四周擺幾小碟咸菜和燒餅。周總理同大家同桌就餐，吃同樣的飯菜。這個故事至今聽來讓人覺得很有教育意義。

比爾·蓋茨是世界首富，但他的生活卻非常儉樸，從不鋪張浪費；華人首富李嘉誠曾說過：“如果要我拿出一個億，我會毫不猶豫，但如果有人在地上扔一分錢，我會馬上把它撿起來，我的成功正在于此。”

2.這些人是因為經濟困難才如此節約的嗎？

3.下面，我們再來讀兩個故事，生讀《陶行知的破舊大衣》 《毛澤東1.5元招待陳嘉庚》

4.讀了這兩個故事，我們明白了什么？

師：勤儉節約是我們中華民族的傳統美德，勤儉節約是我們的傳家寶啊！中華民族向來以特別能吃苦耐勞和勤儉持家、講究節儉著稱于世。滾滾歷史長河，多少古圣先賢，克勤克儉，如數家珍！

5.舉一些勤儉節約的名言典故：

夫君子之行，靜以修身，儉以養德，非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。--諸葛亮 憂勞可以興國，逸豫可以亡身。----歐陽修 由儉入奢易，由奢入儉難。(宋?司馬光)富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫。生于憂患，死于安樂。(孟子)尚武者莫如勾踐，臥薪嘗膽，不謂不艱；為學者莫如孫敬、蘇秦，懸梁剌股，不謂不苦； 越王勾踐，臥薪嘗膽，勵精圖治，終成春秋五霸。

正所謂“古往今來無不行，獨有天地常悠悠” “一粥一飯，當思來之不易；一絲一縷，恒念物力維艱”，正所謂“往事越千年，魏武揮鞭，勤儉節約今安在，以史為鏡看今天！”

6.再讀故事，強化認識，我們來看看田家炳老先生的故事，指名讀《富而不奢，以儉養志》

他們都是勤儉節約的典范，聽了這些故事，你感受了什么？

（他們很富有，但他們都很節約，而且超過了一般人）

（三）有人說：越是有錢，越小氣？你是否有同感？

學生討論，最后以毛主席的名言總結（出示）：沒有條件的時候不講究，這一條好做到，有條件的時候不講究，難做到）。這些有條件的人都做到了，真不簡單，可見，他們的節約就是為這個世界在節約能源盡一份力啊。

（四）聯系生活，指導行為

1.生活處處可節儉，生活時時需節儉。然而一些人卻不以為然，現實生活中，有的人看來，勤儉節約、艱苦奮斗是過去戰爭年代和艱苦歲月提出的特殊要求，現在條件和環境改變了，再提倡這個就不合時宜了；有的認為，是否艱苦樸素是個人生活的小事，吃點、喝點、玩點無礙大局，沒有必要看得那么重，要求得那么嚴；還有的認為，時下人們生活講質量、吃穿講檔次，國家也提倡和鼓勵消費，“慷慨花錢”是為國家經濟建設做貢獻。有的同學說，我家里有錢，可以再買，舊的不去新的不來--,現在，我的物質生活富裕了，可以不要節儉了嗎？

2.生活中鋪張浪費的現象確實隨處可見，看來，建立一個節約型的社會是勢在必行。你覺得，當前，我們最需要做的是什么？

明確：應該明確自身的責任，找準位置，從我做起，從身邊做起，發出自身的光和熱，為民族大廈的建設添磚加瓦。

（向全社會發出倡議，宣傳節約金點子，努力督促自己勤儉節約）“長流水”“長明燈”

現在，生活中的水，電，油等資源越來越少了，我們除了不去白白浪費，更多的是要去少用，把消耗控制到最低，因此，這就需要我們每個同學去思考創造更多的金點子，為我們所生活的地球多節約一份資源，為我們的子孫后代做出勤儉節約的榜樣。

四、課堂小結

同學們，生活貧困要勤儉節約，生活富裕也要勤儉節約。在當今時代，勤儉節約有了更加深刻，更加科學的內涵。我們節約了一滴水、一度電、一張紙，讓這種行為成為我們的一種需要、一種習慣、成為理所當然。我們相信，從我們自身做起，從一點一滴做起，勤儉不是小氣，而是一種文明，節約一分錢，文明邁大步！就讓我們從今天做起，把勤儉節約的美德傳承下去吧！

五、課后活動：

1.以班級名義向全校同學發出倡議：勤儉節約伴我行。

2.設計生活中節約金點子，向家人宣傳。

第二篇：《節約》教學設計

《節約》教學設計

教學目標：

1、探索并掌握三位數除以一位數時，因不夠商1而在商中間或末尾商0的除法的計算方法，能正確地進行計算。

2、在解決除法問題的練習中，培養學生的估算意識和良好的計算習慣。

教學重點：經歷探索三位數除以一位數商是三位數筆算除法的過程，掌握正確的筆算方法。

教學難點：理解算理，正確地進行三位數筆算除法。教學準備：多媒體課件 教學過程：

一、復習引入

1、復習兩位數除以一位數的筆算 84÷4= 78÷6= 在練習過程中明確：筆算除法時，先寫被除數，再寫除號，最后寫除數，計算時從最高位算起，商和被除數對齊。

2、口算除法

30÷3= 8÷2= 900÷3= 80÷2= 930÷3= 88÷2=（設計思考：二組口算練習，鞏固理解除法算理。）

二、探究新課

1、在實際問題中探究學習

師：看來除法的筆算和口算都難不住同學們，下面要有新的挑戰等著你們了，你們敢接受挑戰嗎？實驗小學的同學們不光愛學習還很懂得節約、環保，我們一起來看一看他們是怎么做的吧。

（1）、出示例題，自己讀兩遍理解題意。

例題：實驗小學三年級3個班上學期賣廢紙和礦泉水瓶一共收入612元，平均每個班收入多少元？

（2）、獨立列出算式：612÷3=。

（3）、試著估算：請你估計一下平均每班收入多少元？

把612看做600，把600平均分成三份，每份是200，所以估計們每個班收入大約是200元。

（4）、自己動手筆算一下，看看每個班的平均收入到底是多少？（5）、課件演示筆算過程，自己評價改正。（6）、簡便計算方法的展示。

2、試一試，有余數的除法練習。

（1）、獨立計算試一試、填一填（填在教材第58頁的試一試）。

（2）、課件演示，引導學生理解余數的來歷、名稱以及書寫位置和方法。

3、算一算

師：在前面的計算中我們知道了，三位數除以一位數時，哪一位上不夠商1時，就商0。有余數的除法題也沒有難住大家，看來你們真是聰明又愛學習的好孩子。下面這些練習你能全部做對可就太厲害了，趕快動手試一試吧，一定要細心、認真呀。

（1）、獨立筆算在練習本上。

（2）、課件演示正確結果，學生評價訂正。

（設計思考：在學習中給學生充分的獨立學習、體會的時間。）

三、課后練習

1、把表格補充完整（1）、獨立完成

（2）、課件出示正確答案，集體評價。

師：前三個空格都是已知被除數和除數求商，而后兩個是已知商和除數求被除數。被除數等于商乘除數。你做對了嗎？

2、小紅全家去旅游，一共照了288張照片，每本相冊25頁。如果每頁放4張照片，2本這樣的相冊夠嗎？3本呢？

（1）、獨立解決試一試。（2）、集體分析、解決問題。25×4×2= 200（張）200＜288 25×4×3= 300（張）300 ＞ 288 答：2本相冊不夠放288張照片，3本可以。

四、拓展練習1、30名學生去游園，他們每人想喝1瓶礦泉水，買5瓶送1瓶，只需買（）瓶礦泉水？

方法一：

5+1=6 30÷6=5 5×5=25（瓶）

方法二：

買5瓶可供6人飲用，買10瓶可供12人飲用…… 買25瓶可供30人飲用。

2、有趣的發現

4÷4= 800÷8=

40÷4= 800÷4= 400÷4= 800÷2=（1）、自己口算一下，觀察這些答案，你發現了什么？（2）、除數不變，被除數越大商越大

被除數不變，除數越小商越大

3、把3,7,5,9填在適當的方格內，使商最大。

師：除數不變，被除數越大商越大，被除數不變，除數越小商越大。也就說要使商最大，被除數應該盡可能的大，除數應該盡可能的小。

所以應該寫成975÷3（設計思考：在兩組有規律的除法口算題之后再解決如何使商最大的問題，學生易于理解，并且印象深刻。）

4、判斷并改錯

（1）、428÷2=214,筆算過程中，十位上除以2時，應把十位上的2移下來，而不該直接和百位并齊計算。

（2）、988÷28=111，計算時百位9除以8商1后，余1沒有寫出來，所以整個答案都錯了。

（3）、697÷6=115……7，余數比除數大，所以不正確，正確答案是116……1

五、小結

今天我們學習了三位數除以一位數時，因不夠商1而在商中間或末尾商0的除法的計算方法，同學們都很認真，不僅會細心的計算，還能認真的解決實際問題。在最后的判斷并改正環節各個都練就了好眼力，相信同學們在今后的計算練習中一定會更加細心、認真，爭取全對，是不是？

第三篇：節約教學設計

《節約》教學設計

普蘭店大譚中心小學

周孟雪

第一環節：教學內容

北師大版第六冊第一單元節約（被除數中沒有0）

第二環節：學情分析

本課時主要內容是三位數除以一位數。小學一、二年級一直有除法計算的內容，這部分是對除法豎式計算的進一步延伸和提高，而本冊第一點單元的前幾課，是兩位數除以一位數的豎式計算，前幾課是對本課的過度，知識層層遞進，也是對后面進一步學習除法打下基礎。所以這部分的內容非常重要，讓學生掌握三位數除以一位數（被除數沒有0）除法時，因商不夠商1而在商中間或末尾商0的計算方法。

第三環節：教學目標

1.結合書中的情境圖，探索用豎式計算三位數除以一位數的除法時，因商不夠商1而在商中間或末尾商0的除法計算方法。

2.能正確進行商中間或末尾商0的除法豎式計算。

3.理解算理，正確地進行三位數除以一位數的豎式計算。

4.培養學生良好的思考問題的習慣，激發學生積極探索數學方法的熱情。

第四環節：教學重難點

教學重點：經歷探索三位數除以一位數商是三位數的正確豎式計算方法。教學難點：理解算理，正確地進行三位數除以一位數的豎式計算。

第五環節：教具準備

教具：課件

學具：數學書、練習本

第六環節：教學過程

課前口算訓練

一、情境導入

同學們，今天我們三年級的3個班把以前積攢的報紙和礦泉水瓶拿去賣了，一共賣了900元，但不到920元，猜一猜賣了多少元，生猜。這912元是3個班級節約下來的錢，老師想提個建議把我們班節約下來的那一部分捐給災區，好嗎？那么平均分，我們是多少錢呢？這節課我們就來解決這樣的數學問題，齊讀課題。

二、學習目標

1.看，學習目標是（屏顯），第一組組長讀。

（1）結合書中的情境圖，探索用豎式計算三位數除以一位數的除法時，因不夠商1而在商中間或末尾商0的除法計算。

（2）能正確進行商中間或末尾商0的除法豎式計算。

2.目標明白了嗎？（明白了）有信心完成嗎？（有）老師相信大家，只要同學們認真自學，一定會有很多收獲！

三、自學指導

1.看自學指導（屏顯），第二組組長讀。

看書第10頁，完成書上內容后在組內交流：

(1)結合情境圖和問題1，列出算式。結合口算的方法嘗試用豎式計算

(2)※重點看問題2，理解豎式計算時，商的十位數字為什么是0，并比較兩個豎式，你喜歡哪一個？

5分鐘后，看誰能做對與例題類似的檢測題。

2.自學的內容和方法清楚了嗎？開始看書自學.（師巡視，強調坐姿）

四、先學后教

1.看一看（學生看書自學，組內交流，教師巡視）2.做一做

(1)（拍手，坐好）小組內有不能解決的問題嗎？（環視一下班級，再問：沒有嘛？（沒有））(2)同學們自學的真棒，下面看誰能做對檢測題（屏顯）

(3)（出示檢測題：學校舉行捐書獻愛心活動，我校五年級4個班一共捐了812班圖書，平均每個班級捐多少本圖書？）每組紀律組長到黑板做，其他同學在本上做。可以用自己喜歡的方法來做。（要注意寫字姿勢啊，）學生該做的過程：下面同學做完后，要先檢查自己做的，然后批小組內同學做的題，全對的同學看黑板，錯的同學在下面改過來，臨近的同學要教會不會的同學，做完同學檢查黑板，發現錯的到前面用紅筆改）3.更正

(1)（做完同學檢查黑板，發現錯的到前面用紅筆改，下面同學組長批組員、教組員）(2)坐好，看黑板，第一組口算（全對的小組加1分），第二組（糾正對錯，錯的由改的同學說明錯誤原因）第三組第一種豎式計算（糾正對錯，錯的說明原因）第四組（糾正對錯，說明錯在哪）第五組（用書上的第二種方法做的，全對，加一分）第六組（全對的小組加1分）

(3)黑板題我們改過來了，在下面做的同學還有其他錯法嗎？組長匯報一下。（有的同學沒寫答；還有的同學橫式結果沒寫）（針對錯的題要提醒同學們）還有嗎？ 錯的同學改過來，不會的教會他。改好了嗎？（改好了）全對的舉手，加1分，小組全對的組長匯報 獎1分。

(4)好，請同學們看黑板這兩道題的豎式，你喜歡哪一種？（第二種）為什么？（因為第二種寫起來比較簡便），對，以后我們在做題時就要寫這種簡便的豎式。你們記住了嗎？（記住了）同學們，不但會自學，還善于動腦筋解決問題，像我們剛才學習了被除數十位上是數比除數小，不夠商1，要商0占位，那么如果被除數的個位，遇到這樣的問題怎么辦呢，下面請同學們就用我們剛才學習的方法嘗試獨立解決問題3.學校用賣廢品的錢買了522支筆，送給手拉手的鄉村小學的小朋友，平均每個班多少支筆，還剩幾支？（屏幕）每組的紀律組長到黑板做，其他同學在練習本做，（列豎式時我們剛才已經說過了要用寫起來簡便的豎式來做）。（5）更正，加分。改正。

4.同學們，看黑板這2道題有什么相同的地方？（都是三位數除以一位）再仔細看，這三位數有什么不同，（想不起來適當提醒，前一節課我們學習了被除數中有零），（被除數中都沒有0），對，這就是我們這節課學習的被除數中沒有0的除法（板書）。再看這兩道題商有什么不同的地方，（一個有余數，另一個沒有于是，適當提醒，商中的0都在什么位置）（一個0在中間，另一個在末尾）那我們在做商的中間或末尾有零這樣的題時，應注意什么？（從最高位除起，除到哪一位不夠商1，就在那一位用0占位??）

五、當堂訓練

同學們不但會自學，還善于總結方法，很好地完成了學習目標，老師相信你們在闖關題中表現的會更加精彩，準備好了嗎？闖關開始！

1.第一關（屏顯）在練習本上直接寫出答案。第三組組長說答案（生在小組內交換批）在小組內看一下自己錯的原因，把錯的改過來，不會的教會他。好，同學們，教會了嗎？全對的舉手 加1分，小組全對的組長匯報，獎1分。

2.第幾小組已經順利闖過第一關，其他小組不要氣餒，后面還有很多機會，我們繼續挑戰第二關（屏顯），開始！做完同學要認真檢查啊。停，第四組組長說答案（組內交換批），全對的舉手加1分，組內全對的組長匯報，老師獎勵1分。錯的同學改正過來，不會的教會他。3.都會了嗎？我們繼續闖第三關（屏顯），紀律組長到黑板做，其他同學本上做。開始！我們看黑板上的題（第幾小組全對又贏得一分，錯的：這道題誰改的，為什么這樣改？問一下做錯的同學，你明白了嗎？）下面錯的同學改過來，不會的把他教會，全對的同學舉手加1分，全對的小組組長匯報 獎1分。

4.同學們表現的真棒，我們一起看第四關（屏顯）每組的語文組長到黑板做，第一組和第四組做第一道題，二組和5組第2題，三組和六組第3題，其他同學在練習本上做，做完要學會認真檢查，爭取全對。做完更正。

5.同學們，我們已經順利闖過前四關，我們還剩最后一關，第五關稍有難度，你們有信心挑戰？老師相信大家（屏顯），做完后在小組內交流交流你的想法，生匯報。不會的同學要積極向會的同學請教啊，讓我們共同闖關成功。

六、全課總結

好，同學們，這節課我們就先上到這，看一下我們這節課哪個小組獲勝？讓我們用掌聲恭喜他們。其他小組不要灰心，要繼續努力、加油啊，老師相信同學們這節課不論是個人還是小組都有很多收獲，誰愿意和大家分享一下。同們這節課都有很多收獲，老師非常高興，希望同學們在以后的學習中，也要多動腦、多合作，一起迎接新的挑戰。

第七環節：板書設計

節約（被除數中沒有0）

912元

3個班級

第八環節：教學反思

本課教學是在學生已經學習了兩位數除以一位數的算法的基礎上展開的，是對除法的一個深入學習，通過學習本節課的知識，使學生掌握三位數除以一位數，因不夠商1而在中間或者末尾商0的計算方法，為以后深入學習除法打下良好的基礎。

教學中，根據情境圖我設計了三個有利于學生自學的自學指導，并在自學指導里突出了重點，讓學生根據自學指導來自學；然后根據自學的結果在小組內交流自學中的疑惑或者自學成果，在小組內每個學生都要發表想法及做法；最后出示檢測題，根據檢測題出現的錯誤，學生來糾正、講解，如果有學生講不明白的，我適機補充，直至學生學會新知。在這一節課中，我遵循先學后教的教學理念，能很好的完成教學，達到學習目標。

這節課中也有不足的地方在于在講解檢測題時636÷6時，說法稍顯啰嗦，不夠簡單明了。

在總結到本節課的重點“當不夠商1時應該商0”時，我強調的不夠，而使得重點有些不夠“重”，總之，這節課的缺點還有很多，但是從這節課中我也學到了很多，當親身體驗過以后，才能真正發現自己教學當中存在的問題，在以后的教學中，我會吸取這次的教訓，努力提高自身的教學水平。

教學設計點評

“節約”一課是在學生已經學習了兩位數除以一位數的算法的基礎上展開的，是對除法的一個深入學習，通過學習本節課的知識，使學生掌握三位數除以一位數，因不夠商1而在中間或者末尾商0的計算方法，為以后深入學習除法打下良好的基礎。

教學中，教師利用“節約”這一情境圖出示自學指導（1）結合情境圖和問題1，列出算式。(2)重點看豎式計算的過程，想一想如果被除數除以除數不夠商1時，結果怎么辦？

(3)結合問題3，列出算式。看書總結出三位數除以一位數（不夠商1時），豎式計算的一般步驟。教師把這個自學指導分為了3個小問題，層層遞進，讓學生通過一個個小問題來學會本課知識。首先，讓學生先自學，然后在小組內交流自學的問題，讓每個學生都有發表自己看法的機會，在交流中學會計算的方法，隨后出示檢測題，根據檢測題出現的錯誤，教師讓學生來講清算理以及應該注意的地方，這充分體現了學生的主體地位。

在這節課教師注重讓學生先學，把探索豎式計算方法的過程以及注意的問題留給了學生，讓學生與學生之間相互交流，相互學習，相互糾錯，這樣使學生印象更為深刻，本節課通過學生出現的錯誤教師又重點強化了豎式計算的過程。本節課學生新知會了以后，教師以闖關的形式出了練習題，這樣不僅能夠了解學生對知識的掌握程度，還能促進學生之間的競爭。

本節課不足的地方是這節課中在講解檢測題時636÷6時，教師講的過多，不夠簡單明了。

在總結到本節課的重點“當不夠商1時應該商0”時，也強調的不夠，而使得重點有些不夠“重”，以后還需要努力。

第四篇：《節約》教學設計

《節約》教學設計

教學內容:北師大版數學三下P10、11。

教材分析：

本節課主要學習用豎式計算三位數除以一位數時，因不夠商1而在商中間或末尾商0的除法計算。與上節課被除數的某一位上是0而商0不同，本節課是除到被除數的某一位時，因不夠商1而商0。這部分內容是除法學習中的一個難點。

教學目標:

1、探索并掌握三位數除以一位數時，因不夠商1而在商中間或末尾商0的除法的計算方法，能正確地進行計算。

2、在解決除法問題的練習中，培養學生的估算意識和良好的計算習慣。教學重點：

經歷探索三位數除以一位數商是三位數筆算除法的過程，掌握正確的筆算方法。教學難點：

理解算理，正確地進行三位數筆算除法。教學準備：多媒體課件 教學過程：

一、復習引入

1、復習兩位數除以一位數的筆算 84÷4= 52÷2= 78÷6= 在練習過程中明確：筆算除法時，先寫被除數，再寫除號，最后寫除數，計算時從最高位算起，商和被除數對齊。

2、口算除法

30÷3= 8÷2= 48÷4= 900÷3= 80÷2= 480÷4= 930÷3= 88÷2= 408÷4=（設計思考：三組口算練習，鞏固理解除法算理。）

二、探究新課

1、在實際問題中探究學習師：看來除法的筆算和口算都難不住同學們，下面要有新的挑戰等著你們了，你們敢接受挑戰嗎？實驗小學的同學們不光愛學習還很懂得節約、環保，我們一起來看一看他們是怎么做的吧。（1）、出示例題，自己讀兩遍理解題意。

例題：實驗小學三年級3個班上學期賣廢紙和礦泉水瓶一共收入612元，平均每個班收入多少元？（2）、獨立列出算式：612÷3=。

（3）、試著估算：請你估計一下平均每班收入多少元？

把612看做600，把600平均分成三份，每份是200，所以估計們每個班收入大約是200元。

（4）、自己動手筆算一下，看看每個班的平均收入到底是多少？（5）、課件演示筆算過程，自己評價改正。（6）、簡便計算方法的展示。

2、試一試，有余數的除法練習。

（1）、獨立計算試一試、填一填（填在教材第58頁的試一試）。（2）、課件演示，引導學生理解余數的來歷、名稱以及書寫位置和方法。

3、算一算

師：在前面的計算中我們知道了，三位數除以一位數時，哪一位上不夠商1時，就商0。有余數的除法題也沒有難住大家，看來你們真是聰明又愛學習的好孩子。下面這些練習你能全部做對可就太厲害了，趕快動手試一試吧，一定要細心、認真呀。（1）、獨立筆算在練習本上。

（2）、課件演示正確結果，學生評價訂正。

（設計思考：在學習中給學生充分的獨立學習、體會的時間。）

三、課后練習

1、把表格補充完整（1）、獨立完成

（2）、課件出示正確答案，集體評價。

師：前三個空格都是已知被除數和除數求商，而后兩個是已知商和除數求被除數。被除數等于商乘除數。你做對了嗎？

2、小紅全家去旅游，一共照了288張照片，每本相冊25頁。如果每頁放4張照片，2本這樣的相冊夠嗎？3本呢？（1）、獨立解決試一試。（2）、集體分析、解決問題。25×4×2= 200（張）200＜288 25×4×3= 300（張）300 ＞ 288 答：2本相冊不夠放288張照片，3本可以。

3、那些題的商最接近150？

（1）、集體估算，分別說出各題的商百位是幾、十位是幾？（2）、獨立筆算結果，說出哪些商最接近150。（設計思考：課后練習是學生自主學習的最好機會。）

四、拓展練習1、30名學生去游園，他們每人想喝1瓶礦泉水，買5瓶送1瓶，只需買（）瓶礦泉水？ 方法一：

5+1=6 30÷6=5 5×5=25（瓶）

方法二： 買5瓶可供6人飲用，買10瓶可供12人飲用?? 買25瓶可供30人飲用。

2、有趣的發現

4÷4= 800÷8= 40÷4= 800÷4= 400÷4= 800÷2=（1）、自己口算一下，觀察這些答案，你發現了什么？（2）、除數不變，被除數越大商越大 被除數不變，除數越小商越大

3、把3,7,5,9填在適當的方格內，使商最大。

師：除數不變，被除數越大商越大，被除數不變，除數越小商越大。也就說要使商最大，被除數應該盡可能的大，除數應該盡可能的小。

所以應該寫成975÷3（設計思考：在兩組有規律的除法口算題之后再解決如何使商最大的問題，學生易于理解，并且印象深刻。）

4、判斷并改錯（1）、428÷2=214,筆算過程中，十位上除以2時，應把十位上的2移下來，而不該直接和百位并齊計算。

（2）、988÷28=111，計算時百位9除以8商1后，余1沒有寫出來，所以整個答案都錯了。

（3）、697÷6=115??7，余數比除數大，所以不正確，正確答案是116??1

五、課堂總結：

今天我們學習了三位數除以一位數時，因不夠商1而在商中間或末尾商0的除法的計算方法，同學們都很認真，不僅會細心的計算，還能認真的解決實際問題。在最后的判斷并改正環節各個都練就了好眼力，相信同學們在今后的計算練習中一定會更加細心、認真，爭取全對，是不是？

今天這節課你學到了什么？

六、作業布置： 練習冊對應練習

七、板書設計

①912除以3的橫式 ②522除以4的橫式除法豎式除法豎式

《節約》教學反思

這節課上完之后，經過批改學生的作業，自己的感覺，我覺得這節課好的地方和不足的地方主要有下列幾點： 這節課較好的地方有兩點：

一是把計算融入到問題情境中，剛好在中秋節舉行看熄燈一小時的活動，這個活動正好符合“節約”這一課題，把復習的內容溶到這一情景中，貼近生活，情景緊扣主題。二是在找到的學生剛好出現了經典的錯誤。

反思這節課，也有很多不足，做得不夠的地方，不足的主要有以下的幾點：

1.由于上周五學習的內容學生忘的比較多，前面的知識復習的時間比預計的（5分鐘）要多，這樣導致后面的新知識講的時間較少，沒時間鞏固。

2.沒有用好圖解，本來想用圖解的方法講清算理的，但是由于時間上安排的不是很合理，導致圖的展示和計算過程反過來了（后來向導師請教，導師說這樣也可以，影響不大）。從作業反饋的情況看，學生對于哪一位不夠除就在那一位上商0理解的不夠透，對于整除的中間一位不夠除的商0大部分學生掌握了，但是對于最后一位有余數的不夠除的學生掌握的不好，較多學生沒掌握，一方面是后面的講得時間不夠，另一方面反映了前面的算理講得不夠透，這在練習課上需要加以強化。在評課的時候黃少明老師提出建議：算理這里應該可以讓學生采用驗算的方法，我覺得這個建議很好，這樣做，一來可以解除學生心里的疑惑（不夠商1的時候為什么商0，經過驗算，學生會明白這一算理），二來可以讓學生養成驗算的習慣。

3.課堂練習的形式單一，沒有采用多樣化的方式進行，這樣不能引起學生的注意力，學生可能會覺得疲倦，如果能采用多種方式，如采用小醫生的形式，出些錯題給學生判斷，訂正，這樣學生的學習興趣會較高，若是學生自己能判斷出題目錯了，錯在哪里，這就說明學生懂了。

4.只是巡查了座位上學生的練習情況，沒關注黑板上板演的學生的計算過程，其實在黑板上板演的學生的計算過程很重要。評課時科組的老師說到，上黑板板演的學生雖然結果是對了，但是計算的過程出現了順序上的問題，在不夠除時應先商0，再把下一位拉下來，這樣學生才不會犯漏寫0的錯誤。自己的板演也要講究和注意。

5.上課的語言不夠活力，語調過于平鋪直敘，要有激情，注意做到抑揚頓挫，這樣的課堂氣氛才較好，學生可能興趣會較大。

第五篇：《節約資源》教學設計

《節約資源》第二課時教學設計

教學目標

【知識與能力】

1.了解紙張給生活帶來的便利，了解用紙情況，學會節約用紙； 2.學會珍惜糧食，節約資源。【過程與方法】

1.通過合作、交流、探討，了解紙張的重要性和用紙情況，學會節約用紙；

2.發現身邊的浪費糧食的行為，為節約資源出謀劃策。【情感態度價值觀】

養成節約紙張、節約糧食等資源的好習慣。教學重點

懂得珍惜紙張和糧食等資源的重要性，學會珍惜資源從自身做起。教學難點

使學生學習到節約資源的方法，杜絕浪費。學會從自身做起節約資源。

教學準備

教師：收集資料，準備多媒體課件。學生：

1.調查了解有關節約紙張和糧食的具體方法。2.搜集生活中所用的紙制品。

3.完成自己一天用紙量的小調查。教學過程

一、新課導入

這節課，我們繼續學習《節約資源》，板書課題，在上課前，我們先來猜一個謎語，（課件1）出示謎面：四角方方，薄面白凈。傳播知識，它打先鋒。你們猜一猜謎底是什么？

生齊答：紙。

師：孩子們真聰明，很快就猜出來了，謎底就是：紙。你們看，老師手里拿了一張紙。我們可以用這張紙來做什么呢？

請你說，再請你說，你再來說。

師：孩子們的生活經驗真豐富，雖然只是小小的一張紙，我們卻能用它做許多事情。

二、合作學習

活動一：紙的作用大

師：課前，老師讓你們搜集了很多用紙做成的物品，你們都找到了哪些物品？它能幫我們做些什么？請同學們以小組為單位互相交流一下，開始吧！（小組交流）師：剛才孩子們討論的真熱烈，誰能把你們小組剛才交流的內容和大家分享一下？請你來說，誰還想說，再請你來說，你們真善于觀察生活，找到了各種各樣用紙做成的物品。（課件2）是的，我們日常生活、學習都離不開紙。除了我們剛才說到的這些，在我們的生活中，紙還能幫我們做很多的事情。同學們想象一下，假如有一天，地球上沒有了紙，我們生活中所有的紙做成的物品都消失了，那我們的生活會怎么樣呢？誰來說一說？請你來說，你再來說。

師：你們的想象力真豐富呀！沒有紙，我們的日常生活就會受到很大的影響。原來紙幫了我們這么多忙，這小小的紙真是作用大呀!活動二：紙的來歷

師：紙的作用這么大，那你們知道紙是怎么做出來的嗎？（課件3）請同學們認真觀察這幅圖片，誰能說一說你對這幅圖的理解，請你來說。

生回答。師：剛才這位同學理解的對嗎？下面讓我們通過《紙娃娃的自述》來看看紙究竟是怎么做出來的。（課件4）

師：原來很多紙是以樹木為原料，有工人叔叔運到工廠做成紙漿，經過漂白、壓磨、烘干等16道工序生產出來的。看到這里，你想對小伙伴們說些什么呢？請你來說。

生：紙的生產過程很復雜。

師小結：說得對，紙的生產過程真復雜，它經歷了千辛萬苦才來到了我們手里。

活動三：用紙量小調查

接下來先說說自己每天在學習、生活等方面要用多少張紙。請同學們看這個表格，（課件5）我們以小組為單位算一算，平均每人一天要用多少張紙？那全班呢？全校呢？好了，現在開始計算吧！

同學們已經算好了，那請你來說一說吧，你計算的很準確，請坐。我們班平均每人一天要用10張紙，我們班有40名學生，每人用10張紙，全班同學一天的用紙量是400張，我們學校一共有800名同學，全校每天的用紙量是8000張，剛才紙娃娃已經告訴我們，（課件6）制造4000張作業本大小的紙，大約需要一棵長20年的大樹。

全校用8000張紙大概需要砍掉2棵長了20年的大樹，如果我們全國13億人口都像同學們一樣每人每天用10張紙，同學們猜一猜，大約需要砍掉多少棵大樹？

你來猜，你再來猜。

師：同學們猜得數字遠遠不夠，答案是大約需要砍掉600萬棵大樹！而這只是我國每人一天的用紙量所砍伐的樹，那一個月呢？一年呢？這得需要多大的一片森林啊！請同學們想象一下，照這樣計算，所有的大樹會怎樣？我們的生活環境又會怎樣？請你來說一說。

生：回答。

師小結：你說的完全正確，這樣下去，樹木會越來越少，我們生活的環境會越來越差，讓我們一起來看看這幅圖片，（課件7）樹木被砍伐以后環境變得多糟糕呀！沒想到小小的一張紙卻對我們的生活環境產生了這么大的影響，所以我們為了保護大自然的環境，一定要學會節約用紙。（板書：節約用紙）

活動四：節約用紙好方法

下面請大家說一說關于節約用紙，你們有哪些好的方法。（課件8）請你來說。生回答。

師：可以用廢報紙練毛筆字，是個好方法。誰還想說？生回答，帶上小手絹，可以少用紙巾。這真是個節約用紙的好方法。誰再來說？

好，你來吧，你說的方法是廢紙再利用，這也是節約用紙的好方法。我們自己實在無法利用的廢紙，就可以用一個廢紙箱把他們收集起來，送到廢紙回收站，再運到工廠再生產出新的產品。同學們剛才想到了很多節約用紙的好方法！（課件9）節約用紙就是保護樹木，保護環境，保護我們生存的家園。www.5.學生回答，老師總結。活動五：節約糧食小達人

師：同學們，你們剛才表現的很棒，都意識到了節約用紙的重要性。紙是我們生活中的好幫手、好朋友。今天老師還帶來了生活中的另外一位朋友，它是誰呢？出示小米粒的圖片。(課件10)師：你們知道小小的米粒是怎么來的嗎？ 請你來說，你的知識真豐富。你再來說，你真是生活中的有心人!下面讓我們一起來看看小米粒的生長過程吧。（課件11）

師：同學們沒想到吧，我們要吃到香噴噴的米飯需要做這么多事情，請同學們一起讀一讀這首兒歌，（課件12）讀完后你想對農民伯伯說些什么？ 生回答。

師：老師真為你感到驕傲。是的，小小的米粒得來的不容易，我們一定要愛惜，那我們只愛惜大米這一種食物就夠了嗎？ 生回答。

師：不僅僅是米粒，其它的食物我們也應該愛惜，不浪費，他們都是農民伯伯辛苦的汗水換來的。但是在我們身邊還存在著很多浪費糧食的現象，我們一起來看一看，(課件12)你們知道像這樣一年能浪費掉多少糧食嗎？（點課件）一年要浪費2億人的口糧，你身邊有這種浪費食物的現象嗎？ 生回答。師：同學們，你們都能勇敢的說出自己的一些浪費行為，說明你們已經認識到了自己的錯誤，那我們今后應該怎么做呢？ 生回答：愛惜糧食。

師小結：同學們說的對，我們要愛惜糧食。（板書：愛惜糧食）聯合國已經將每年的10月16日定為世界糧食日，呼吁全世界的人們都要愛惜糧食，作為一名小學生，我們也要行動起來，從現在做起，從自己做起，吃多少盛多少，不剩菜，不剩飯，節約糧食，拒絕浪費。

三、課后踐行

同學們，每一滴水、每一度電、每一張紙、每一粒糧食等都是寶貴的資源，讓我們從現在做起，從我做起，珍惜它們，節約資源，共同營造美好的家園！

四、布置作業

在班里放置廢紙回收箱。