第一篇：《昆蟲記》教學設計

《昆蟲記》教學設計

【教材分析】《昆蟲記》是法布爾耗盡畢生時間與精力，詳細觀察了昆蟲的生活和為生活以及繁衍種族所進行的斗爭，然后記下的筆記。后來編寫成書，共十大冊，每冊包含若干章，每章詳細、深刻地描繪一種或幾種昆蟲的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蟬、甲蟲、蟋蟀等等。他懷著對渺小生命的尊重與熱愛去描寫，甚至歌頌，微不足道的昆蟲。這本書語言生動有趣，詳略得當。閱讀它，讀者絕對不會感到枯燥、乏味，而就像步入了童話世界，能充分領略昆蟲世界的神奇。

【學情分析】初一的學生年齡尚小，他們活潑好動，對任何事物都充滿了好奇心，尤其喜歡一些小動物、小昆蟲，所以應該充分利用這些特點，從他們最常見的昆蟲入手，激發他們閱讀名著的興趣。

【教學目標】

1、走進昆蟲王國，領略神奇世界，感受自然魅力。

2、結合《昆蟲記》選文，了解把握昆蟲的習性,體會法布爾的文筆及其觀察力，感受他對大自然與生命的尊重與熱愛之情，激發學生閱讀名著的興趣。

3了解法布爾傾其一生研究昆蟲、撰寫《昆蟲記》所作出的努力和

犧牲，領悟追求真理、探求真相的“法布爾精神”。

【教學重難點】結合《昆蟲記》選文,了解把握昆蟲的習性,體會法布爾及其觀察力,感受他

對大自然與生命的尊重與熱愛之情，激發學生閱讀名著的興趣。【教學策略】 討論交流法

師生問答法

【課前準備】上網搜集作者的相關資料及寫作背景 【課時】1課時 教學過程： 教師引領

（一）導入新課

同學們喜歡猜謎語嗎？老師這有一個謎語請大家猜猜好嗎？出示謎底 一飛嗡嗡嗡，做事有分工，手提小花籃，整天忙不完

同學們很聰明，像蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓這些小動物他們有一個共同的名字：昆蟲，你們身邊都有哪些昆蟲，能說說你對他們的了解嗎？（生自由回答）看來大家的知識很豐富，其實有一本書，里面介紹了許多的昆蟲，敘述了昆蟲世界許多有趣的故事，他就是法布爾的《昆蟲記》，今天就讓我們一起走進《昆蟲記》，去探索昆蟲的奧秘吧(設計意圖：有簡短的謎語導入，激發了學生對昆蟲的興趣以及《昆蟲記》的閱讀期待）

（二）出示目標(ppt展示）

（三）了解作者及寫作背景 學生交流搜集到的資料，教師明確：

1、簡介作者

讓·亨利·法布爾(1823—1915)，出生在法國南部山區一個貧苦農民家庭，是法國著名的昆蟲學家、作家。他小時候飽受貧苦，曾經流浪街頭，靠賣汽水、做零工等掙點兒錢。經過刻苦的自學，他進入一個食宿免費的師范學校，畢業后，當上了中學教師。他沒有進過正規的大學，但他以頑強的意志，不懈的努力，自學了大學課程，并取得了博士學位。不管自己生活多么艱苦，工作多么繁忙，法布爾從沒間斷過對昆蟲的研究。他深入昆蟲世界，懷著無限的熱情對昆蟲進行觀察和實驗，真實地記錄下昆蟲的本能與習性，著成了《昆蟲記》這部巨著。1885年，《昆蟲記》3卷本出版，直到1910年，《昆蟲記》10卷本才出世。2簡介寫作背景

法布爾的成功不是一蹴而就的，他的一生面臨著兩大難題：一是“偏見”，二是“貧窮”。他想“登上大學講堂”的夢想始終沒有實現，開辟獨立的昆蟲實驗室的愿望始終得不到支持。教育，科學界權威們，骨子里看不起他的自學學歷，看不貫他的研究方向。這種漠視與虛偽，庸俗，妒嫉的心理合拍，長期構成對法布爾的偏見。然而，法布爾沒有向“偏見”和“貧困”屈服。他依然勤于自修，擴充知識儲蓄，堅持不懈地觀察試驗，不斷獲得新成果，一次又一次回擊“偏見”。他擠出一枚枚錢，購買壇，罐，箱，籠，日復一日，月復一月，年復一年地進行研究，化教書匠之“貧困”為昆蟲學之“富有”。

3、老師還找到了幾個有關法布爾的小故事，想不想看看？出示，交流。

曾經有這樣一個小男孩，在他八九歲的時候，父親叫他去放鴨子。他把鴨子趕進池塘以后，就去水邊逮蝴蝶，捉甲蟲，或是蹲下來靜靜地觀察奇妙的水底世界：漂亮的螺殼、來回穿梭的游魚、五彩繽紛的蠕蟲……

有一次，他正在細心地觀察周圍的一切，忽然，一只閃爍著金屬光澤的小甲蟲從他眼前掠過。“嗬，真漂亮！”他邊叫邊用小手撲過去，敏捷地捉住了它。這只甲蟲比櫻桃還要小，顏色比藍天還要藍。他高興極了，把這個小寶貝放進蝸牛殼里，包上樹葉，裝進自己的衣袋，打算回家后再好好欣賞。這一天，他還撿了好多的貝殼和彩色的石子，把兩個衣袋塞得鼓鼓囊囊的。

走在路上，他又發現許多螞蟻正在搬運幾只死蒼蠅，就伏在地上，用放大鏡全神貫注地觀察起來。汗水濕透了衣服，手腳都麻木了，他一直觀察了4個小時才離去。

長大后，有一次，他爬到一棵樹上，觀察螳螂的活動。把周圍的一切都忘了。結果，別人誤把他當成了小偷，要抓他，他才從觀察中驚醒過來。（讓學生認識法布爾，從事例中感受法布爾對昆蟲著迷的程度）

（四）走進《昆蟲記》

1．出示不同版本《昆蟲記》的封面圖片，請同學們欣賞。2．介紹目錄。

目錄是書中內容的高度濃縮，通過看目錄，我們就可以把書本讀薄了。咱們一起來讀一讀目錄，同學們說說，目錄中都有哪些內容？ 卷一

第一章 圣甲蟲 第二章 大籠子 第三章 捕食吉丁的節腹泥蜂 第四章 櫟棘節腹泥蜂 第五章 高明的殺手 第六章 黃翅飛蝗泥蜂 第七章 匕首三擊 第八章 幼蟲和蛹 第九章 高超的理論 第十章 朗格多克飛蝗泥蜂 第十一章 本能的技能 第十二章 本能的無知 第十三章 登上萬杜山 第十四章 遷徙者 第十五章 砂泥蜂 第十六章 泥蜂

第十七章 捕捉雙翅目昆蟲 第十八章 寄生蟲·繭 第十九章 回窩 第二十章 石蜂 第二十一章 實驗 第二十二章 換窩

同學們從這些短短的標題中能獲取了哪些知識呢？能猜出書中寫了哪幾種昆蟲呢？有哪些是你認識的或者聽說過的呢？

3．出示《昆蟲記》的內容精要，看看法布爾還對哪些昆蟲進行了詳細的觀察和描述吧。

《昆蟲記》是法布爾以畢生的時間和精力，詳細觀察了昆蟲的生活和為生活以及繁衍種族所進行的斗爭，然后以其觀察所得記入詳細確切的筆記，最后編寫成書。本書共10大卷，每卷包含若干章，每章詳細、深刻地描繪一種或幾種昆蟲的生活：瓢蟲、蜣螂、螢、蟬、螳螂、蚱蜢、螞蟻、蟋蟀、孔雀蝶、松毛蟲、天牛、狼蛛、綠蠅、蟈蟈、朗格多克蝎子、石蠶、豌豆象??要是你喜歡，就也買來讀一讀吧！（設計意圖：讓學生對文本有一個初步的了解，以便進一步激發學生對其作品的關注。）

二、昆蟲的世界

（一）昆蟲的外形 看，這段文字是我從《昆蟲記》里摘錄來的，你能根據這段描寫，猜出這是一種什么昆蟲嗎？

引文一：它有纖細而優雅的姿態，淡綠的膚色，細薄如紗的長翼，它的頸部柔軟，頭可以任意轉動，看起來溫柔可人，現在它半身直起，立在青草上，表情很莊嚴，寬闊的輕紗一樣的薄翼，像面紗一樣罩著。它前腿彎曲，好像修女在祈禱。

1、猜猜這是什么昆蟲，并說說自己猜測的依據是什么。（祈禱）

2、出示螳螂的圖片，請學生仔細看圖，再讀讀這段文字（變成詩歌的形式），從字里行間你又能讀出些什么？

3、蟑螂除了有美麗的外形外，其實身上還隱藏這一個更大的秘密，你知道是什么嗎？（學生交流）

《昆蟲記》光蜜蜂就有11種之多，其實這些蜜蜂都是大同小異的，如果讓我們來區分肯定會一頭霧水，想看看法布爾是怎樣區分他們，描寫它們的嗎？請看下列引文

引文二：舍腰蜂：它的身體很有意思，中間部分非常瘦小，但后部卻是非常肥大的，而這兩個部分之間是由一根長線連接起來的。

礦蜂：這是一種細長型的蜜蜂，腹底有一條明顯的溝，溝里藏有一根刺，這根刺可以沿著溝來回地移動，它的身上有紅色的斑紋。

赤條蜂：它身材小巧，身段玲瓏，細細的腰，腹部分成兩節，上面小，下面大，黑色的肚皮上圍著一條漂亮的紅色腰帶。

無翅黃蜂：它身上長著紅、白、黑相間的條紋，它沒有翅膀，形狀就像一只難看而又多毛的大螞蟻。

樵葉蜂：樵葉蜂是白色的，身上帶著條紋，通常寄居在蚯蚓的地道里。金蜂：它全身閃耀著金色、綠色、藍色和紫色的光芒。

讀了這些片段，你知道怎樣區分這些蜜蜂了嗎？看，來了三只可愛的小蜜蜂，你能根據法布爾的介紹分別說說他們的名字嗎?（在引文上圈圈畫畫，做做記號）而我們為什么一讀他的描寫，也能區分清楚了呢？（學生討論交流）明確：觀察細致，抓住蜜蜂與眾不同的外形特點

激情：書中還有許多美麗的昆蟲，孔雀蛾 大孔雀蝶、意大利蟋蟀、豌豆象、圣甲蟲這些我們從未聽過和見過得的昆蟲，大家想不想知道他們長啥樣子，回家讀書自己去發現吧

（二）昆蟲的生活習性

法布爾不僅對昆蟲的外形觀察細致，而且對昆蟲的生活習性也有細膩的觀察喲。

1、看，誰來了？出示螢火蟲圖片，請你猜猜它最喜歡吃什么？ 引文一：通常，它的俘虜對象主要是一些蝸牛。這個事實，早就被人們認識到了。而人們所不知道的，鮮為人知的，只是螢的那種有些稀奇古怪的捕捉食品的方法。

外表善良可愛的螢火蟲竟然是食肉動物。，那他是靠什么把比它幾倍的蝸牛捕到手的？學生猜測后出示引文

引文二：螢的身上長有兩片顎，它們分別彎曲起來，再合攏到一起，就形成了一把鉤子，一把尖利、細小，像一根毛發一樣的鉤子。如果把它放到顯微鏡下面觀察，就可以發現，在這把鉤子上有一條溝槽。如此而已，這件武器并沒有什么其他更特別的地方。然而，這可是一件有用的兵器，是可以致對手于死地的奪命寶刀。

你相信這把奪命寶刀有這么厲害嗎？，請看引文

引文三：這個小小的昆蟲，正是利用這樣一件兵器，在蝸牛的外膜上，不停地、反復地刺擊。但是，螢所表現出來的態度很平和，神情也很溫和，并不像惡狠般兇猛，乍一看起來，好像并不是獵人在捕獵食物，在咬它的俘虜，倒好像是兩個動物在親呢接吻一般。當小孩子在一起互相戲弄對方的時候，他們常常用兩個手指頭，互相握住對方的皮膚，輕輕地揉搓??。在扭動蝸牛時，頗有它自己的方法。你會看到它一點兒也不著急，不慌不忙，很有章法。它每扭動一下對方，總是要停下來一小會兒。仿佛是要審看一下，這一次扭動產生了何等效果一般。螢扭動的次數并不是很多，頂多有五六次足以。就這么幾下，就能讓蝸牛動彈不得，失去了一切知覺而不醒人世。

1、螢捕食的過程中哪些地方吸引了你？（學生討論交流）

2、默讀，說說你讀出了點什么？（捕食手段極為殘忍）激情：螢火蟲如何享受捕到的蝸牛的呢？它是不是和我們一樣把食物嚼爛，咽到肚子里呢？你想不想知道，答案就在書里，回家好好讀吧!（吊學生的胃口，激發學生的閱讀興趣）

2、出示圖片：這是什么？（課件出示：紅螞蟻）引文：在一塊廢墟上，有一處地方是紅螞蟻的山寨。紅螞蟻是一種既不會撫育兒女也不會出去尋找食物的螞蟻，它們為了生存，只好用不道德的辦法去掠奪黑螞蟻的兒女，把它們養在自己家里，將來這些被它們占為已有的螞蟻就永遠淪為了奴隸。

夏天的下午，我時常看見紅螞蟻出征的隊伍，這隊伍大約有五、六碼長。當它們看見有黑螞蟻的巢穴時，前面的隊伍出現一陣忙亂。幾只間諜似的螞蟻先離開了隊伍往前走。一隊的螞蟻仍舊列著隊伍蜿蜒不停地前進，有時候有條不紊地穿過小徑，有時在荒草的枯葉中若隱若現。最后，它們終于找到了黑螞蟻的巢穴，就長驅直入地進入到小螞蟻的臥室里，把它們抱出了巢。在巢內，紅螞蟻和黑螞蟻有過一番激烈的廝殺，最終黑螞蟻敗下陣來，無可奈何地讓強盜們把自己的孩子搶走。

1、紅螞蟻們雄赳赳、氣昂昂地干什么去呢？

2、他們上哪去搶劫，搶劫什么去了？誰能告訴了我們這個秘密？搶小寶寶干什么呢？（學生討論交流）

激情：小小紅螞蟻身上還有許多我們不知道的秘密呢，如：它是怎樣回家呢？你想不想知道？秘密就在書中，自己回家讀吧！

（三）昆蟲的人情冷暖

在18世紀崇尚科學、崇尚自然的大時代背景下有許多人觀察昆蟲、寫昆蟲，為什么法布爾的《昆蟲記》獨樹一幟，一版再版呢？因為他的書中閃爍著我們人性的光彩！下面我們一起去感受法布爾筆下昆蟲世界的人情冷暖

引文1：礦蜂：礦蜂可謙虛友好了，不信你看這場面：一只蜂剛要出來，而另一只蜂正要進去，于是那只要進去的蜂會很客氣地讓路，表現得可有風度和禮貌呢，簡直就是一個紳士，礦蜂不但謙遜，而且還很聰明，看看它的小家，每一個都修得很光滑別致。

2、西西斯甲蟲：西西斯爸爸和媽媽一起做好孩子的食物球后，媽媽去找地方貯藏，而爸爸會留下來，蹲在食物球上守護著。如果等的時間太久，它就用它高高舉起的后足靈活地搓球，用來解悶兒。瞧，它那幸福的樣子，好像在說：“我搓的這個球，是做給孩子們的面包。”等他們把食物球貯存好以后，爸爸會鉆出洞穴為妻子和孩子們看門。

3、無翅黃蜂：無翅黃蜂是一群好吃懶做，不勞而獲的惡棍。你千萬不要被它漂亮的外表騙了。你瞧，它經常潛進別人的繭子把自己的卵產在那睡得正甜的幼蟲的旁邊，等它的卵孵化成幼蟲，就把繭子的主人當成美食。

1、請同學們開火車讀，分別說說你讀出了每只昆蟲有什么特點？

2、引文2中，你覺得這是一個怎樣的家庭?

3、你覺得法布爾為什么能把昆蟲寫得這樣充滿趣味呢？（學生討論交流，引導學生從修辭的角度去考慮）

教師總結：幾個片段不僅向我們展示了奇異的昆蟲世界，帶領我們去探索神秘的知識海洋，更表達了大家對作品的領悟與理解。

三、法布爾精神

《昆蟲記》通過生動的描寫以及擬人的修辭手法，將昆蟲的生活與人類社會巧妙地聯系起來，把人類社會的道德和認識體系搬到了筆下的昆蟲世界里。他透過被賦予了人性的昆蟲反觀社會，傳達觀察中的個人體驗與思考得出的對人類社會的見解，無形中指引著讀者在昆蟲的“倫理”和“社會生活”中重新認識人類思想、道德與認知的準則。

正是因為作者對昆蟲的熱愛，對生命的尊重，他堅持自己的信念，情感自然流露在字里行間，就讓我們與作者一起來感受一下，找同學起來讀下列的句子。

預設：

在他的筆下：

松樹金龜子是“暑天暮色中的點綴，是鑲在夏至天幕上的漂亮首飾”； 螢火蟲是“從明亮的圓月上游離出來的光點”；

他描述步甲“打仗這一職業不利于發展技巧和才能，它除了殺戮外，沒有其它特長”；

犀糞蜣在他眼里是“忘我勞動，堅持在地下勞作，為了家庭的未來而鞠躬盡瘁”。

明確法布爾精神：求真，即追求真理，探求真相。

（本環節進一步強化學生對作者的認識，不僅停留在文字上，而是透過文字讀到作者的內心，正是因為這種對生命的熱愛，對真理的追求，才有了這部經典著作的誕生。）

四、教師小結

這節課我們共同認識了一些昆蟲及它們的習性，從中領略到昆蟲世界的神奇，法布爾把昆蟲當作人來寫，讓他們擁有人的喜怒哀樂，人的善惡美丑，所以才更加引人入勝。除了老師講的這些，《昆蟲記》里還有許多我們不知道的秘密，如：不起眼的蟋蟀卻能建筑成排水合理、陽光充分的一流住宅，你聽說過嗎？白蝎為什么要自殺，你想了解嗎？?? 想解開這些奧秘須大家課下細看喲。

五、布置作業

必做：摘錄書中寫的優美的語段，把它抄寫在讀書筆記上。

選作：讀《昆蟲記》，選擇你喜歡的一種昆蟲，把它的有關知識介紹給你身邊的人。

六、板書設計

外形 昆蟲的世界習性 人情冷暖

第二篇：《昆蟲記》教學設計

《昆蟲記》整本書閱讀教學設計

一、教學目標：

1.引導學生運用瀏覽、跳讀等讀書方法閱讀《昆蟲記》選文，走進昆蟲王國，領略神奇世界，感受自然魅力。

2.結合《昆蟲記》選文，體會法布爾的文筆及其觀察力，感受他對大自然與生命的尊重與熱愛之情，激發學生閱讀《昆蟲記》的興趣。

二、教學重點：

通過不同形式的閱讀，了解幾種昆蟲的捕食方法，激發學生閱讀《昆蟲記》的興趣。

三、教學難點：

通過欣賞精彩片段，體會語言文字的特點，感受昆蟲世界的奇妙，體會作者對生命的尊重與熱愛。

四、教學策略：

教給學生閱讀整本書的方法：看封面、看作者、看內容簡介、看目錄、查閱資料等。從而引導學生喜歡閱讀，使學生產生閱讀期待。

五、教學準備：

1.課前閱讀《昆蟲記》。

2.課件準備。

教學過程：

一、采訪談話，引出《昆蟲記》

1.同學們，課前咱們來一次小采訪，每個孩子們都是小記者，給大家2分鐘時間去采訪一下后面聽課的老師他們喜歡什么昆蟲，為什么喜歡它？

2.回到座位，孩子們，咱們先回顧一下問題，你采訪的老師喜歡什么昆蟲？為什么喜歡它？

請孩子起來回答，老師點評你們回答的聲音真洪亮。

3.孩子們，你們喜歡什么昆蟲呢？說說原因（小組內分享）

老師點評：看來孩子們在生活中都是愛觀察、有愛心的好孩子呀。昆蟲的世界到底是什么樣的呢？法國一位著名的昆蟲學家傾盡一生去觀察昆蟲，記錄昆蟲的秘密，最后為我們留下了一本被譽為“昆蟲史詩”的傳世佳作，它就是《昆蟲記》（板書題目）這里的記是記載、記錄的意思。孩子們，請根據書的名字，猜一猜全書可能記錄了什么？ 學生交流，老師評價老師點評：你們的思維真開闊！

二、了解常識，走近《昆蟲記》

1.師：這就是老師選擇的一本《昆蟲記》，當我們拿到這樣一本書，想要在最短的時間里了解整本書的大致內容，你們有什么好的方法嗎？大家小組內交流。（小組合作交流）

生：看封面（這就是整本書的封面，題目是文章的眼睛，也是一本書的眼睛。）

生：看內容提要（是對整本書內容的整體概括）

生：看前言（一般介紹作者寫書的目的和寫書的經過）

生：看目錄（目錄是快速了解整本書內容的有效方法之一。）

生：看作者簡介（可以幫助我們更好地了解作者寫作的目的）

學生如果說到了，老師就作解釋，如果孩子沒有說到老師就引導，老師收集了一些快速了解整本書內容的方法。（課件出示）

2.作者簡介：課件出示封面

孩子們，從這封面你獲得了哪些信息？學生自由交談，（老師要注意傾聽并適時糾正孩子的說法）。

老師點評：孩子你們觀察能力真強。當學生說到作者法布爾的時候老師及時提問你對法布爾有哪些了解？如果有學生說到曾經學過的課文《蟋蟀的住宅》時老師表揚：你的知識掌握得真牢固。老師用課件適當補充。

法布爾，法國昆蟲學家，文學家。法布爾被譽為“昆蟲詩人”，《昆蟲記》被譽為“昆蟲的史詩”。法布爾1823 年出生，在他的一生中，有幾個重要的時間節點對他觀察昆蟲，研究昆蟲有著非常重要的意義。（在他童年時候，有一次和同伴們去偷鳥蛋，被牧師發現了，牧師告訴他每顆鳥蛋都是一個生命，我們應該保護它，不應該傷害它。牧師的話讓他明白了兩件事： 第一件是偷鳥蛋是件殘忍 的壞事；第二件，鳥類和人類一樣，它們各自都有不同的名字。于是他想：那些生活在樹林里、草原上的小家伙們都叫什么名字呢？它們是怎樣生活的？）學生齊讀。正是牧師的引導，讓他對觀察昆蟲逐漸有了興趣，甚至用了一生的時間去觀察、去研究。（只解釋這一部分，其他部分由學生粘貼到相對應的位置。）同學們請大家快速閱讀作者生平，了解作者的人生經歷，找到法布爾人生中重要的時間節點和每個時期他的收獲，并幫助老師完成圖片粘貼。如果你閱讀完了就可以 到黑板上來貼一貼，如果你發現他和你的想法不一樣，也可以去幫他改一改。引導學生畫出概念圖。

法布爾用他智慧的雙眼傾盡一生去觀察、探索昆蟲世界的奧秘，讓我們感受到了自然的神奇和有趣。（老師板書：慧眼觀察昆蟲世界）

3.看目錄 孩子們，《昆蟲記》里到底記錄了哪些秘密呢？（出示目錄），閱讀目錄是快速了解整本書內容的有效方法之一。請大家認真閱讀這本書的目錄，說說你最想要閱讀哪一篇，說說你的理由。

師：同學們，老師也想知道這些昆蟲的秘密，現在就讓我們走進《昆蟲記》一起去探索昆蟲的秘密吧！

三、美文欣賞，品讀《昆蟲記》

片段一：《紅螞蟻》

1.出示圖片：它是誰？（課件出示：紅螞蟻）

2.你瞧，紅螞蟻們雄赳赳、氣昂昂地到哪里去？去干什么呢？（學生說）

孩子，你的猜測很大膽。好的閱讀方法可以讓我們快速了解閱讀內容，獲取有效信息。老師推薦一種閱讀方法給大家。課件出示。老師想請一個咱們班朗讀聲音最響亮的同學來讀一讀。課件出示閱讀方法。

3.老師：謝謝你用洪亮的聲音告訴我們怎樣去瀏覽一片文章。那還等什么呢？趕緊的試試這種方法跟隨法布爾的精彩描繪去看個究竟吧！學生自由閱讀然后自由交流（課件出示問題）（請大看到閱讀材料---《紅螞蟻》）板書（瀏覽）

巡視指導。

4.真沒有想到，螞蟻的世界也有這么激烈的爭斗。老師也迫不及待地想去昆蟲世界里瞧一瞧。走著走著，我遇到了一只“橫行將軍”，猜猜它是誰？

片段二：《橫著走路的蟹蛛》

學生自由猜測

（學生可能說是螃蟹老師解釋螃蟹屬于節肢動物不屬于昆蟲。也可能說蜘蛛，老師解釋大多數的蜘蛛是豎著走路的。《昆蟲記》里告訴我們它是蟹蛛。）

師：猜一猜它是什么樣子的？

評價：牛頓說：沒有大膽的猜想，就做不出偉大的發現。你們真是善于想象的孩子。告訴大家一個小秘密：蟹蛛有乳白色和檸檬色的，而且它還是不會織網的蜘蛛呢！看，這只乳白色的蟹蛛迫不及待地想要認識大家了。（出示圖片）看到它的外形，你知道它名字的由來了嗎？學生發言點評：你的聯想真豐富。

師：你最想了解蟹蛛的哪些秘密？（小組合作學習）學生小組內讓交流然后匯報。

孩子們，你們真是具有一雙善于發現問題的智慧的眼睛啊！老師還想知道蟹蛛捕食有什么特點？它和紅螞蟻有哪些不一樣？

老師再推薦一種閱讀方法給大家。嘗試用跳讀的方法閱讀。（課件出示閱讀方法）然后老師解釋直接選擇關鍵內容就是選擇和問題有關的內容，其他內容跳過不讀的方法。生：小組合作學習，學生自由讀，讀完以后小組內交流。然后匯報。（老師板書

蟹蛛

跳讀）

師：看來跳讀的方法可以幫我們很快從文章中找到想要的秘密。

師：親愛的同學們，蟹蛛不僅有它獨特的捕食方式，更有一種母親的慈愛和偉大，讀了讓人感到溫暖和感動。作者把平時我們毫不在意的昆蟲世界描寫得那么溫暖感人，形象有趣，小組共學（課件出示）請大家自由朗讀這段話，找出你認為有趣的句子來，并說說為什么？在小組中交流交流。

自從產了卵以后，蟹蛛就慢慢消瘦下去，它每天神情緊張地在瞭望臺上注意周圍的動靜，隨時準備著和敵人共歸于盡。它會一直守望四周，像個衛兵一樣，為巢里的卵寶寶站崗放哨。漸漸地它已經非常孱（chán）弱，似乎一陣風吹來，就能把它卷走。它不吃不喝，不眠不休，只是靜靜地待著卵上，一刻不離地守護著它們。它一邊為巢里的孩子們站崗放哨，一邊靜靜地感受絲囊（náng）里那些小生命的舉動，等里面的小生命們開始躁動不安起來，母蟹蛛就知道它們不久就要出來了，所以用盡生命最后一點兒力氣，在蓋子上打通了那個小孔，此后，母蟹蛛也就安心地死去了。

像這樣的句子在選文當中還有很多很多，孩子們，找一找，在文中用你喜歡的符號畫下來。原來適當地運用擬人，比喻等修辭手法可以讓事物變得更加形象有趣，所以我們在平常的寫作中，也可以運用合適的修辭讓自己的作文更加的形象有趣。（板書）老師也想和大家一起來美美地讀一讀。

紅螞蟻打架非常厲害，但是它們不愿意哺育兒女，也不愿意去尋找食物----它們的衣食住行都是靠別人來替它們完成的。它們經常會對其他種類的螞蟻實施搶劫，把人家的蛹運到自己的窩里來。等那些蛹蛻皮了，就淪為紅螞蟻的奴隸了，為它們養兒育女、尋找食物。

孩子們把認可的掌聲送給你們自己吧。

片段三：螳螂

昆蟲世界可真是妙趣橫生呀。我在昆蟲的世界里繼續尋找著秘密。突然，被一陣喧鬧聲驚擾了，走進一看，原來是一群記者在圍著美麗的昆蟲公主采訪呢。你們知道昆蟲公主是誰嗎？

學生回答：螳螂（出示螳螂圖片）

師：我們來讀一讀法布爾是怎樣描寫這位美麗公主的吧。（課件出示文字：請大家一起讀一讀這段優美的描寫：她的外表看上去相當美麗，身體纖細，體態優雅，披著淡綠的外衣，托著輕薄如紗的長翼，它的頸部是柔軟的，頭可以朝任何方向自由轉動。（老師讀）

師：你們知道螳螂公主是怎樣捕食的？老師給大家帶來了一段視頻。播放視頻 師：螳螂雖然身體纖細，體態優雅可是它捕食的時候卻也毫不示弱。不僅如此還有更令人吃驚的呢？大家想知道這個秘密嗎？

這個秘密就藏在《昆蟲記》這本書中（老師拿出書）

四、總結延伸，閱讀《昆蟲記》

法布爾不僅是一位昆蟲學家，還是一位偉大的文學家。他善于運用擬人、比喻等修辭方法用優美的語言把昆蟲世界描寫得和人類世界一樣有血有肉，生動有趣。為昆蟲們譜寫出了一首首有趣的生命詩篇。希望大家在生活中能夠像法布爾一樣 做一個愛護小動物，善于觀察，勇于探索自然奧秘的有心人。昆蟲的世界有趣而復雜，還有很多秘密等待著我們去發現呢，比如：

1.螢火蟲吃什么？

2.屎殼郎是怎樣堆糞球的？

3.大孔雀碟是怎樣追求同伴的？

想要探索更多動物的秘密，那就趕緊用你喜歡的方式美美地去閱讀《昆蟲記》吧。

還可以閱讀這幾本書。

《昆

蟲

記

》

法布爾

瀏覽

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擬人

跳讀

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比喻

1823年

童

年

青少年

青

年

中

年

老

年

慧眼觀察昆蟲世界

妙筆譜 寫 生 命 詩 篇

逐漸形成興趣

從此傾心

罕見的觀察 者 《昆蟲記》

第一冊

《昆蟲記》

第十一冊

第三篇：昆蟲記教學設計

走進《昆蟲記》

----課外閱讀推薦課教學設計

教學目標：

1、走進昆蟲王國，領略神奇世界，感受自然魅力。

2、結合《昆蟲記》選文，體會法布爾的文筆及其觀察力，感受他對大自然與生命的尊重與熱愛之情，激發學生閱讀名著的興趣。

3、了解法布爾傾其一生研究昆蟲、撰寫《昆蟲記》所作出的努力和犧牲，領悟追求真理、探求真相的“法布爾精神”。

教學重點：通過幾種不同形式，激發學生閱讀《昆蟲記》的興趣。

教學過程：

一、猜謎導入，激發興趣

1、同學們喜歡猜謎語嗎？老師這有一個謎語，請你來猜一猜，好嗎？（出示謎語）

一飛嗡嗡嗡，做事有分工，手提小花籃，整天忙不完。師讀 同學們齊聲說：“蜜蜂”

2、同學們可真聰明，一下子就猜到了！其實像蜜蜂、蝴蝶、蜘蛛、螞蟻這樣的小型動物有一個共同的名字，叫“昆蟲”。你們身邊有哪些熟悉的昆蟲？能說說你對他們的了解嗎？ 生自由說，師評價：知識面真豐富；你真是一個善于觀察的孩子；你讀的書真多；你真善于積累。

3、師：同學們知道的昆蟲知識可真多。

其實有一部書，里面介紹了好多昆蟲，而且記敘了昆蟲世界里許多有趣的故事，這部書就是——《昆蟲記》。昆蟲記這部著作共有十卷，今天老師想推薦給大家的是適合我們閱讀的少兒版《昆蟲記》——（課件出示：昆蟲記封面）

4、師導入：大家想了解這里面的昆蟲嗎？那么就讓我們走進《昆蟲記》，去探索昆蟲世界有趣的奧秘吧！

二、了解《昆蟲記》里面的科學知識

片段一：螢火蟲

1、出示圖片，問：你認識它嗎？（螢火蟲）你對螢火蟲有什么了解？（到了晚上，螢火 蟲就會發光）

2、老師有一個問題想考考大家：你們知道螢火蟲吃什么嗎？

（生猜一猜）老師來告訴你們：大家的猜測都錯了，他最喜歡的食物是蝸牛。

3、出示蝸牛圖片，有些同學滿面驚訝，告訴我，你有什么疑問？是呀，這么大的蝸牛，背著重重的殼，他到底是怎么吃下去的呢！

4、你們想知道答案嗎？拿就趕快讀讀《昆蟲記》中的文字吧

出示片段：

螢火蟲的捕食對象多為蝸牛。在捕食時，一只螢火蟲會像人類進行外科手術一樣，先給蝸牛注射一針麻醉劑，使它失去知覺。然后，螢火蟲的客人們陸續趕來，它們用自己嘴里的兩個彎鉤向蝸牛體內注射一種液汁，將蝸牛的肉變成液體，然后再吸進體內，最后只剩下了空空的蝸牛殼。

學生自由地大聲讀一讀 你覺得有意思嗎？（有）怎么有意思了？（麻醉師）

5、師過渡：多有趣呀。其實《昆蟲記》里有意思的昆蟲還多著呢！現在我們就去結識一位新朋友。

片段二：紅螞蟻

1、師：出示圖片：這是什么？（課件出示：紅螞蟻）（生：螞蟻）（師：不確切，看看它的顏色，再猜猜它的名字。）

2、你瞧，紅螞蟻們雄赳赳、氣昂昂地干什么去呢？（學生說）老師告訴你們，你們猜錯

了，他們是去搶劫呢！

3、你們猜，他們上哪去搶劫，搶劫什么去了？（學生說）你們又錯了，《昆蟲記》里告訴了我們這個秘密：

出示圖片：它們沖到黑螞蟻家，和黑螞蟻進行了一番激烈的搏斗，把那些還未長成的小寶寶搶回家。

4、你們猜猜搶小寶寶干什么呢？（學生說）師：等小寶寶長大后，便淪為紅螞蟻的奴隸，為他們收拾房間、尋找食物，生兒育女！

5、師總結：你們覺得昆蟲世界里奇妙嗎？是呀，沒想到，昆蟲世界，竟然有搶劫，有剝削。

片段三：蜘蛛

1、師過渡：不過昆蟲世界里也有很多溫情的畫面！走進《昆蟲記》，看看作者給我們介 紹的兩種小昆蟲！

（課件出示圖片和文字：

條形蜘蛛：條紋蜘蛛的巢是用絲制成的，為了給孩子們建巢，他隨心所欲地從體內抽出顏色各異的絲，最后連給自己織張網來捕食的絲都沒有剩下，等待他的只有死亡。蟹蛛：更讓人敬畏的是，母蟹蛛自從產了卵以后，就不吃不喝，不眠不休，只是靜靜地待在卵上，一刻不離地守護著它們。直到生命垂危的時候，懷里仍死死地抱著孵有卵的巢，直到身體縮成僵硬的一團。）

自由讀一讀 讀完之后，你有什么感受？

2、師總結：走進《昆蟲記》，你會發現昆蟲社會和我們人類一樣，有母愛，有感動。片段四：螳螂

1、師過渡：下面我要隆重推出昆蟲世界的漂亮公主，猜一猜，她是誰？

（課件出示文字：她的外表看上去相當美麗，身體纖細，體態優雅，披著淡綠的外衣，托著輕薄如紗的長翼，它的頸部是柔軟的，頭可以朝任何方向自由轉動。它還有一個精致的面孔。她就是——

師讀：（出示螳螂圖片）

2、師：你看了螳螂的外表，你覺得螳螂的性情怎樣？可是在她優美的身體上，卻生長著一對極具殺傷力和進攻性的武器。（出示視頻）

看了視頻 你又對螳螂有了什么新的認識？（生自由談）

3、（出示圖片）師：還有更不可思議的地方，螳螂竟然還吃自己的兄弟姐妹，甚至于自己的丈夫，而且面不改色心不跳，仿佛是天經地義的事情。

4、師總結：蜘蛛為了撫養孩子，可以犧牲自己的生命，可是美麗的螳螂卻殘忍地吃掉自己的丈夫，看來《昆蟲記》里的奧秘還真不少哦！

片段五：

師：《昆蟲記》里一共介紹了1000多種昆蟲，有：（出示圖片），除此以外，還有許多！

1、同桌互相說一說，這么多昆蟲，你想了解哪一種？想了解它的哪些習性？

2、全班交流

3、師總結：其實，每一個昆蟲身上都有許多不為人知的秘密，走進《昆蟲記》，一定會讓你大開眼界！

三、感悟《昆蟲記》的趣味性

（一）昆蟲世界的趣事

1、師導語：這本書不但能讓你了解昆蟲的許多知識，而且有許多小故事，趣味橫生，現在就請同學們聽聽松毛蟲的故事！

2、出示連環畫和錄音：

我的園子里那幾棵高大的松樹上，住著數不清的松毛蟲。每天，松毛蟲出行覓食，總會排成整齊的隊伍，第一條毛蟲往哪里爬，后面的毛蟲就跟著往哪里爬。它們一條接著一條，首尾相連，中間幾乎沒有任何空隙。領頭的那條毛蟲會吐出一根根很細的絲線，后面的毛蟲也會跟著吐出同樣的絲線并疊加在第一根上，從而形成一條加厚加寬的絲帶。它們常常在松枝間爬來爬去，一邊前行，一邊啃食針葉。等他們吃飽了，該回家了，這條一路鋪設的絲帶便是它們通往自己家園的平坦大道。有時離家太遠了，松毛蟲們不能在天黑前趕回家，就只得在外面風餐露宿。這時，所有的松毛蟲會卷成一團，緊緊地彼此依偎著。第二天，它們便會沿著那條指引道路的絲帶回到自己的家。

有一次，我在松樹上取下一段松毛蟲的絲帶，將它沿著一個很大的花盆鋪成一條環形的路。我把排著長隊的松毛蟲取下一些正好能夠繞花盆一圈，這樣它們都是首尾相連，根本不存在所謂的領頭毛蟲了。只見每條毛蟲都緊跟著它前面的那條松毛蟲，堅定不移地跟著它前行。幾個小時過去了，天都快黑了，這些松毛蟲竟然不顧饑餓，也不為找不到家而焦急，仍然堅持不懈地在那里轉著圈。第二天，第三天??它們白天爬行，到了夜晚就緊緊地依偎在一起。一直到第八天，他們終于沿著花盆的外壁爬了下來，重新找到了回家的路。這些小可憐蟲大概一共走了84個小時，行程約400多米，在外面度過了一段饑寒交迫的日子。

3、聽了這個故事，你覺得什么地方特別有趣？（全班交流）

4、師總結：在作者平時的觀察過程中也經常發生一些有趣的事，請同學們快速閱讀這兩段材料：（打印）

①在靠近河邊的泥土上，我驚奇地發現了幾段相互纏繞著的“繩子”，它們又粗又松，黑沉沉的，像是沾滿了黑色煙灰的細絨線。我本想把那“繩子”放在手心里，可是這東西竟滑溜溜的，還有點黏，剛捏起來就從我的手指縫里溜了出去。我試了好幾回，可都是白費力氣。不料，有幾段繩子的結突然散開了，從繩子里面跑出一顆顆小珠子，小珠子只有針尖那么大，后面還拖著一條扁平的尾巴。這回我認出它們了，原來就是我們很熟悉的小生物——蝌蚪。

②大亭鳥有收藏“藝術品”的愛好，它會在自己巢的門檻上放一些閃亮光滑的彩色的東西——像鸚鵡的羽毛、彩色的貝殼、光滑的小石頭等，甚至還有人類丟棄的金屬鈕扣、漂亮的碎花布等。

師：在作者觀察過程中發生了什么有趣的事？（指名說）

評價：它就像一個愛美的小姑娘，多有趣呀！

滑溜溜的什么呀，老師告訴你——他就是我們熟悉的小蝌蚪呀！

5、像這樣的小故事，在這本《昆蟲記》中還有很多很多。讀這本書，有時會讓你捧腹大笑，有時會讓你驚訝無比。

（二）品味語言——孔雀蝶

1、師導語：這本書雖然是一本科普讀物，但它的語言卻生動優美，現在我們來欣賞一段描寫孔雀蝶的語言！

2、課件出示：

它美麗非凡，全身披著紅棕色的天鵝絨外衣，脖子上還系著一個領結。它的翅膀上點綴著黑色和褐色的小斑點，一條淺白色鋸齒形的線橫貫中間；翅膀邊緣有一圈灰白色；翅膀中央有一個圓圓的斑點，好像一個大眼睛，這個“大眼睛”還有黑得發亮的瞳孔和一些色彩豐富的弧形眼簾，那些弧形線條有白色、栗色和紫色等色彩，在陽光的照耀下真是變化萬千。

自由大聲讀這段文字 你覺得這只孔雀蝶怎么樣？

誰來讀讀，讓我感覺孔雀蝶真美！（指名讀）

（三）圖文對照——讀書的方法

1、師導語：這本書不但語言美，還有一個很重要的特點，那就是書中有許多生動形象的插圖，現在我們就來欣賞一幅。

2、師：認識嗎？他叫蜣螂，也就是我們平常說的屎殼郎，也叫糞金龜。你知道他在干什么嗎？你知道它是怎樣推糞球的呢？

課件出示：這個圓球是蜣螂儲藏的食物，是用野外的垃圾搓成的。圓球搓完以后，蜣螂就開始用后腿抓緊球，抬高臀部，頭朝下，用前腿走路，不過它是倒退著走的。他還專門揀些坑洼不平的道路走路，甚至選擇走非常陡峭的斜坡。球很重，而它又要倒退著走，所以，這個路途是非常艱難的，往往會出現球滾落到坡下面去的情況。可是蜣螂從不氣餒，它總要經過一二十次的努力，才把大球推到目的地。

3、師：這幅圖旁邊有一段精彩的描寫。走進《昆蟲記》，讀讀文字，看看圖，蜣螂推糞球的情景就會出現在你的眼前了。

四、了解法布爾，總結推薦

1、總結：我們了解了這么多可愛的昆蟲，還知道了這本書如此生動有趣，此刻，你想說什么？

2、了解法布爾

師：《昆蟲記》不僅是一部文學巨著，也是一部科學百科。這本書讓我想到了它偉大的作者——法布爾（課件出示法布爾的簡介）

學生自由讀 談談自己的感受。

3、書的影響力

法布爾的《昆蟲記》影響極大，被譯成許多種文字出版，成為世界各國小朋友最喜愛的科普讀物，也是中國中小學生必讀的課外書。

4、結束語：從今天開始，就讓我們和世界各國小朋友一起走進《昆蟲記》，了解法布爾，欣賞這多姿多彩的昆蟲世界！篇二：昆蟲記教案

《昆蟲記》讀書交流課教案

教學目標： 1．對《昆蟲記》作者法布爾作更深了解，推薦作品《昆蟲記》。2．激發學生對的閱讀興趣，指導大家用瀏覽讀書的方法讀書的封面、內容提要和作者簡介。

3．指導學生欣賞《昆蟲記》精彩片段。體會語言文字的特點，激發學生閱讀興趣，提高閱讀能力。

教學準備：

1、人手一本《昆蟲記》。

2、多媒體課件。

3、學生閱讀《昆蟲記》，并做好適當的積累摘抄。

教學過程：

一、激趣導入：

師：孩子們，讀書，是一個陪伴我們長大的話題，它的涓涓細流最終能夠匯成一片浩瀚，正所謂腹有詩書氣自華，閱讀使我們了解了大千世界的奇妙，也使我們的人生充滿靈氣、充滿智慧。

最近一段時間，我們共同讀了一本書——《昆蟲記》，有人說《昆蟲記》是一部昆蟲世界的史詩，更是人的一生中不可不讀的書，這樣一本好書，你是怎樣去讀的呢？

二、交流讀書方法

1、當我們要讀一本書時，首先要對這本書的作者及其背景加以了解。作者及其背景介紹：

一句話說說你眼中的法布爾

讓-亨利·卡西米爾·法布爾(jean-henri casimir fabre)，法國杰出昆蟲學家、文學家，是第一位在自然環境中研究昆蟲的科學家。1823年出生于法國南部普羅旺斯的圣萊昂的一戶農民家庭。因家境貧困，法布爾被送到離該村不遠的馬拉瓦爾祖父母家中寄養，當時年幼的他已被鄉間的蝴蝶與蟈蟈兒這些可愛的昆蟲所吸引。7歲時，法布爾回到父母身邊，并到村里讀了小學。后來，法布爾家又幾度遷居，少年法布爾不得不出門做工謀生。雖然學業無法繼續，但是法布爾抓緊一切時間自學，15歲時，他只身報考阿維尼翁市的師范學院，結果被正式錄取。畢業后，法布爾獲得一中學教員職位。課堂教學之余，法布爾閱讀了一本昆蟲學著作，從此萌生了要畢生研究昆蟲的偉大志向。那一年，他不足十九歲。法布爾生活的每一天每一夜，獨自的、安靜的研究，艱辛地付出，持之以恒的努力，換來的是豐碩的果實。《昆蟲記》十大冊，每冊包含若干章，每章詳細、深刻地描繪一種或幾種昆蟲的生活：如蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蟬等等。

法布爾被譽為“昆蟲詩人”，《昆蟲記》被譽為“昆蟲的史詩”。

2、對內容有一個大致的了解，有什么方法很快知道這本書的大致內容嗎？出示“閱讀前言、序言、內容提要”等等。閱讀這些都是我們了解一本書的大概內容、寫作特色等最快的方法。尤其是在選擇書籍的時候，也可以先去讀這些內容。除了內容提要，我們還可以通過目錄了解本書的主要內容。目錄就是書中內容的高度濃縮，通過看目錄，我們就可以把書本讀薄了。咱們一起讀一讀目錄，誰來說說，你的目錄中都有哪些內容？

3、交流內容及感悟：（通讀）

師：《昆蟲記》自出版以來，先后被翻譯成50多種文字，經歷百年仍是一座無人逾越的豐碑。這小小的昆蟲何來如此的魅力，誘惑著一代又一代的讀者？你從這本讓人不可不讀的書中了解了哪些內容，知道了哪些昆蟲知識呢？（學生自由發言）

4、師小結：看來同學們真的從書中知道了很多的昆蟲知識。老師同大家一樣，讀了《昆蟲記》，不僅充分地感受到昆蟲世界的美麗神奇，增長了知識、更感嘆于小小的昆蟲為生存而斗爭所表現了妙不可言的、驚人的靈性，開闊了視野。孩子們，讀書只了解內容——知道這本書寫了什么還不夠，還要精品細讀，對書中的精華要細細地品味、咀嚼，進而能積累運用，才能把書中的精華內化為自己的知識。孩子們，你在品讀的過程中有自己喜歡的或感受深的精彩片段嗎？愿意讀給大家聽嗎？（精讀）

三、繼續交流其他的讀書方法？（如寫讀書筆記、做批注、制定讀書計劃、相關的評析等等）

四、除了通讀精讀之外，我們在讀后還應進行拓展閱讀，積累一些相關的詞語、詩句或段落來進行補充。出示古詩，學生填空

五、作業：制作讀書卡

板書

讀前 充分了解

讀時 通讀精讀

讀后 積累內化篇三：閱讀指導課《昆蟲記》教學設計

閱讀指導課《昆蟲記》教學設計

【小說內容】

《昆蟲記》熔作者法布爾畢生研究成果和人生感悟于一爐，以人性關照蟲性，又用蟲性反觀社會人生，將昆蟲世界化作供人類獲得知識、趣味、美感和思想的美文，這本書以忠實于法文原著整體風貌及表達特色為選擇原則，讓世界讀者首次領略昆蟲們的日常生活習性以及特征的描述等。《昆蟲記》是法布爾以畢生的時間與精力，詳細觀察了昆蟲的生活和為生活以及繁衍種族所進行的斗爭，然后以其觀察所得記入詳細確切的筆記，最后編寫成書。《昆蟲記》十大冊，每冊包含若干章，每章詳細、深刻地描繪一種或幾種昆蟲的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蟬、甲蟲、蟋蟀等等。它不僅是一部文學巨著，也是一部科學百科。【作者簡介】

【學生情況分析】 四年級學生有些對小動物有濃厚的興趣，也有喂養小動物的經歷，尤其是在學完《蟋蟀的住宅》一文后他們對法布爾、對《昆蟲記》產生了濃厚的興趣。所以，我推薦這本書給孩子閱讀，這堂課中我引導學生通過畫概念圖這種簡單易行的讀書方法，讓學生對《昆蟲記》整本書進行縱向和橫向的知識梳理，形成一個概念圈，激發閱讀興趣，喚起學生的閱讀期待；同時我與學生共享閱讀感受，共同閱讀，把閱讀延伸到課下。

【教學目標分析】

1.引導學生運用瀏覽、跳讀等讀書方法，初步感知整本書的內容。2.初步感知概念圖，學畫概念圖。3.激發學生對《昆蟲記》整本書產生興趣，從而產生閱讀期待。

四年級學生有些對小動物有濃厚的興趣，也有喂養小動物的經歷，尤其是在學完《蟋蟀的住宅》一文后他

們對法布爾、對《昆蟲記》產生了濃厚的興趣。

【教學重難點】

引導學生初步感知概念圖，學畫概念圖；激發學生對《昆蟲記》整本書產生興趣，從而產生閱讀期待。

【教學策略描述】

教給學生讀整本書的讀書方法：1.看封面；2.看作者；3.看內容簡介；4.看目錄；5.看插圖；6.上網查閱資料；7.畫概念圖。從而引導學生喜歡閱讀，愛上閱讀，會閱讀，使學生個性得到發展，精神世界得到豐富，產生閱讀期待。

【教學流程】

（課前配樂出示昆蟲的圖片，為學生盡快走進昆蟲的世界營造氛圍。）

一、整體感知，初步了解作者及作品。1.同學們，今天老師給大家帶來一本書——《昆蟲記》。（出示幻燈片）當你拿到這本書的時候，首先關注的是什么？（生自由回答）2.老師在拿到這本書的時候，首先關注的是作者，因為正是作者的辛勤筆耕，才帶給我們不盡的享受。誰了解這本《昆蟲記》的作者——法布爾？你讀過他寫的文章嗎？（生自由回答）

（出示幻燈片）看來原來我們早就享受了法布爾的作品。法布爾小時候可有意思了，他常常捉很多的昆蟲，裝在衣袋里，每天衣袋都是鼓鼓的。其實在這本書中也介紹了作者，誰發現了？來介紹給大家聽一聽。（出示作者簡介）

一般情況下，一本書的封面和封底的折頁都會介紹作者、作品、或者作者的其他作品，有時還介紹同一系列的書籍。3.老師看到同學們都迫不及待想閱讀這本書了，現在我們就來讀一讀這部昆蟲史詩——《昆蟲記》。

二、整體感知，了解主要內容。

比一比，看誰在2分鐘內對這本書的內容了解的最多。

生交流匯報。（相機指導瀏覽整本書的方法，簡介目錄的作用等；相機出示概念圖）

三、讀《蟬》，了解更多的讀書方法，學畫概念圖。1.在《蟋蟀的住宅》里我們認識了蟋蟀這位演奏家，今天我們再來認識一位勤勞的歌唱家——蟬。【出示圖片】快速翻看這部分，猜一猜老師對蟬最感興趣的是什么？

老師最感興趣的是“金蟬脫殼”這部分，現在請同學們打開書，瀏覽并快速找到“金蟬脫殼”這部分文字，用括號括起來，好好讀一讀。（引導學生通過目錄、借助插圖、用括號圈畫等方法快速找到所需內容）

老師對這部分文字和插圖都非常感興趣，于是又上網搜到一組圖片，請同學們一起欣賞。（播放配有書中文字的圖片）2.老師給大家三分鐘的時間，自由讀一讀第三章勤勞的歌唱家。（提示可以采用跳讀的方法，對于已經了解的內容可以跳過不讀，如：“金蟬脫殼”的內容等。我們也可以采取抓中心句的方法快速了解主要內容。）讀后同桌交流，并把了解到的內容豐富到蟬的概念圖中去。（師巡視指導）

四、由點到面，勾畫全書的概念圖。

再次瀏覽整本書，選擇最感興趣的部分讀一讀，然后根據自己的理解繼續豐富概念圖。運用這種讀書的方式可以把書讀薄。

引導學生還可以采用橫向比較閱讀，采用跳讀的方式，找出每種昆蟲的巢穴特點、習性、繁殖特點等等。（出示概念圖）

五、將閱讀興趣延伸到課外

其實，老師在讀這本書的時候發現了很多有意思的事情。【出示圖片】松毛蟲是“人人為我，我為人人”的典范，很值得我們學習；美麗的孔雀蛾壽命只有兩三天；樵葉蜂是個天生裁剪師，為它的幼蟲做成小巢，而它自己卻是個借宿者，常常借宿在蚯蚓的地道里；那小小的螢火蟲竟然是個食肉動物，最愛吃的食物是櫻桃大小的蝸牛，真不可思議；捕獵高手螳螂的幼蟲竟然會被螞蟻吃掉，真讓人大吃一驚；綠頭蠅是新陳代謝的工作者；蜘蛛會吐盡最后一條絲為他的孩子筑巢；天涼后，黃蜂會殺死幼蟲再紛紛死去??這些可愛的小動物正等著我們去認識它，了解它呢。請同學們課下好好讀一讀這本《昆蟲記》，相信你一定會為它著迷。【教學反思】

這堂《昆蟲記》的閱讀指導課，完全是在學生沒有閱讀這本書的情況下上的。所以，把重點放在引導學生運用瀏覽、跳讀等讀書方法，初步感知整本書的內容。讓學生通過運用看作者，看簡介，看目錄，學畫概念圖等閱讀方法，了解如何讀一本書。從而.激發學生對《昆蟲記》整本書產生興趣，從而產生閱讀期待。

對于我這節課，我談幾點淺顯的看法：

第一，看序言，是對于整本書有一個直觀的印象。第二、對主要內容、作者的語言風格有初步印象，是對整本書有個初步的整體的感知。

第三、看目錄，可以起到提綱挈領的作用。

第四、運用瀏覽、跳讀等讀書方法，是讓學生會速讀。對于書中一些能引起共鳴或者能給予啟發的文字，可反復閱讀，或者在旁邊做批注。（這點由于時間關系，我還做得不夠。）對書中的插圖，認真觀察，輔助閱讀。當然，還可以運用網絡，查閱資料，輔助閱讀。

第五、畫概念圖這種讀書方法，既可以把書中內容縱向梳理，也可以橫向比較，形成一個知識網，是

一種簡便易行，可操作性強的讀整本書的方法。

這堂課是在學生沒有閱讀基礎的情況下上的，所以，老師牽引的痕跡略重一些。放手讓學生合作畫概念圖的時間略短了一些。篇四：《昆蟲記》名著閱讀指導課教案 小昆蟲 大世界

-----《昆蟲記》名著閱讀指導課教案

【活動目標】

1、能夠學會邊閱讀邊批注的讀書方法。

2、能夠從小昆蟲身上獲得某些智慧和啟迪。

【活動形式】展示讀書卡 合作批注 交流

【活動流程】 【活動準備】

【活動過程】

1、導入 批注是一種很好的讀書方法。大家通過批注，記錄了自己閱讀《昆蟲記》的所思所想。下面讓我們一起欣賞這些優秀作品。

2、展示活動目標

3、被推薦人用實物投影儀展示自己的讀書卡，并輔以解說。其他小組成員在“《昆蟲記》名著閱讀指導活動評價表”上進行評分。

4、小組合作批注，圍繞老師給出的問題進行批注。然后小組交流，推選代表進行展示。

5、教師總結：

從小昆蟲身上，我們收獲了人生的啟發；從小昆蟲身上，我們領略了生命的真諦；從小昆蟲身上，我們感受到法布爾“大愛、求真、意志”的精神。

附：《昆蟲記》名著閱讀指導活動評價表

《昆蟲記》名著閱讀指導活動評價表 篇五：《昆蟲記教案》

教學過程

一、復習預習

預習《昆蟲記》，掌握故事內容。

《昆蟲記》是一部描述昆蟲的種類、特征、習性、食性和婚習的昆蟲學巨

著，同時也是一部富含知識、趣味、美感和哲理的文學寶藏。文字清新自然有

趣，語調輕松幽默詼諧，基于事實的故事情節曲折奇異。作者將昆蟲的多彩生

活與自己的人生感悟融為一體，用人性去看待和觀照蟲性，體現出作者對小昆

蟲和大世界獨特的觀察眼光。《昆蟲記》這本書由若干個獨立的小故事組成，每個故事的字里行間都充滿著作者對生命的尊重與熱愛。因為這本書對昆蟲心理

和思維進行了詳盡的描寫，所以它也被看作是動物心理學誕生的標志。《昆蟲記》 又是一部描述昆蟲生育、勞作、狩獵、婚嫁與死亡的科普書，它那平實的文字，清新自然；那幽默的敘述，令人捧腹。

《昆蟲記》向我們描述了一個個有趣的故事：蟬是怎樣脫殼的，又是怎樣

歌唱的；屎殼郎是如何聰明地滾動糞球前進的；蟋蟀是如何建造自己美麗住宅的??這些人性化的蟲子在自然這個大舞臺上翩然亮相時，會讓你一下子感覺

到自己已置身于蟲子的世界，昆蟲的身影，昆蟲的鳴叫，會一下子飛奔過來，擠入心胸，穿透心靈。這時每個人都會感到一種強烈的震撼，產生一種不可抑

制的沖動，那就是背起挎包，拿起放大鏡、屏住呼吸，輕輕地踏著潮濕的土地

和野草，沐浴著日月星辰的光芒，走進廣袤的田野，融入這奇妙的充滿靈性的大自然。

二、知識講解

考點

1、作者及其背景介紹：

讓-亨利·卡西米爾·法布爾(jean-henri casimir fabre)，法國杰

出昆蟲學家、文學家，是第一位在自然環境中研究昆蟲的科學家。1823年出

生于法國南部普羅旺斯的圣萊昂的一戶農民家庭。因家境貧困，法布爾被送到

離該村不遠的馬拉瓦爾祖父母家中寄養，當時年幼的他已被鄉間的蝴蝶與蟈蟈

兒這些可愛的昆蟲所吸引。7歲時，法布爾回到父母身邊，并到村里讀了小學。

后來，法布爾家又幾度遷居，少年法布爾不得不出門做工謀生。雖然學業無法

繼續，但是法布爾抓緊一切時間自學，15歲時，他只身報考阿維尼翁市的師范

學院，結果被正式錄取。畢業后，法布爾獲得一中學教員職位。課堂教學之余，法布爾閱讀了一本昆蟲學著作，從此萌生了要畢生研究昆蟲的偉大志向。那一

年，他不足十九歲。法布爾生活的每一天每一夜，獨自的、安靜的研究，艱辛

地付出，持之以恒的努力，換來的是豐碩的果實。《昆蟲記》十大冊，每冊包

含若干章，每章詳細、深刻地描繪一種或幾種昆蟲的生活：如蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蟬等等。

法布爾被譽為“昆蟲詩人”，《昆蟲記》被譽為“昆蟲的史詩”。

考點

2、了解《昆蟲記》：

法布爾耗費畢生精力來觀察、研究“蟲子”，他專為“蟲子”寫出十卷

本的書，不能不說是奇跡。《昆蟲記》不僅是一部文學巨著，也是一部科學

百科，在讀書界一次又一次引起轟動。先后被譯成50多種文字出版，中國

魯迅把《昆蟲記》奉為“講昆蟲故事”、“講昆蟲生活”的楷模。

在他的筆下，每一類昆蟲都有自己獨特的“音符”：被人大加贊美的“勤 勞”螞蟻原來是它蟲利益的損害者；黃蜂會在地下建起自己的“星球”；吵翻

整個夏季的蟬原來是個聾子；赤條蜂會像一個神經科醫生般巧施麻醉術，讓自

己的獵物昏而不死，使幼蟲可以在自動保鮮的食物上長大；美麗的孔雀蛾生到

世上的唯一目的就是找配偶，它僅有兩三天時間的壽命，只來得及在世上找一

個伴侶??這就是世間最奇妙的秘密——生命。

考點3 感受生命之美，喚醒生命意識

《昆蟲記》不僅讓我們學到了許多昆蟲學的知識，而且提升了我們的生命

質量和生命境界。通過讀，我們感受法布爾對生命的關愛和尊重之情，對自然

萬物的贊美之情。每個人都應該用自己多情的心靈感受生命的美，自覺地喚醒

自己的生命意識和環保意識。

三、例題精析

【例題1】

【題干】《昆蟲記》“透過昆蟲世界折射出社會人生”，結合選文說說蟋蟀給你

較大觸動的有哪些方面？

【答案】（1）聰明，如：把住宅建在隱秘的地方。

（2）勤勞，如：鉆在下面一呆就是兩個小時。

（3）能根據情況的變化而變化，如：它的洞隨天氣的變冷和身體的長大而加大

加深。

（4）善于管理家務，如：改良和裝飾的工作，總是經常地不停歇地在做著。

【解析】結合文章內容分析。

【例題2】

【題干】《昆蟲記》被譽為“昆蟲的史詩”，這離不開作者法布爾的功勞，你從

他身上得到哪些啟示？

【答案】熱愛大自然，熱愛細小生命的生活態度，有嚴謹細致、實事求是的工

作作風。

【解析】結合作品主題來分析。

【例題3】

【題干】我將經常光臨我們的居所的兩種燕子改名為什么？

【答案】第一種改為“墻燕”第二種改為“家燕”。

【解析】略

四、課堂運用

【基礎】 作品主題 《昆蟲記》不僅僅浸溢著對生命的敬畏之情，更蘊含著某種精神。那種精

神就是求真，即追求真理，探求真相。這就是法布爾精神。如果沒有那樣的精

神，就沒有《昆蟲記》，人類的精神之樹上將少掉一顆智慧之果。【鞏固】 寫作特點

它既是優秀的科普著作，也是公認的文學經典，它行文生動活潑，語調輕

松詼諧，充滿了盎然的情趣，被魯迅稱為“寫昆蟲生活的楷模”。

【拔高】 藝術特色：

1、語言樸實清新，生動活潑，語調輕松詼諧，充滿了盎然的情趣和詩意。

2、作者對自然界動植物聲、色、形、氣息多方面恰到好處的描繪。

3、作者在描寫中使用大量栩栩如生的比喻和富有詩意的語言。

4、作品融合了科學與文學，這也意味著它既有科學的理性，又有文學的感

性。

課程小結

昆蟲是人類的朋友，作為一名跨世紀的新一代小學生，我們不僅要有數以

萬計的昆蟲那樣的好品質，好作用，好習慣，還要有刻苦鉆研科學知識的精神，處處注意保護昆蟲，保護生態平衡，為創造綠色地球作出巨大的貢獻。

課后作業

【基礎】請你寫出5種《昆蟲記》中描繪的昆蟲并且分別簡要概括它們的特點。

答：蟬：為快樂而放聲高歌，永遠不知疲倦的歌唱家；黃蜂：本能讓他們遭受

美麗的嘲笑，卻沒有賦予他們動腦筋的能力；螳螂：外表美麗而天性兇殘，是

不折不扣的殺手。

【鞏固】假如你要向朋友推薦《昆蟲記》，請說說推薦的理由。

答：

1、《昆蟲記》是作者對昆蟲最直觀的研究記錄，影響了無數科學家、文學家及普通大眾,其文學及科學非凡的成就受到舉世推崇。雖然全文用大量篇

幅介紹了昆蟲的生活習性,但行文優美,生動活潑,充滿了盎然的情趣和詩意,被 公眾認為跨越領域、超越年齡的不朽傳世經典!不朽的著作。它熔作者畢生研究成果和人生感悟于一爐，以人性觀照蟲性，將

昆蟲世界化作供人類獲得知識、趣味、美感和思想的美文。

3、法布爾擁有“哲學家一般的思考，美術家一般的看法，文學家一般的感

受與抒寫”。在本書中，作者將專業知識與人生感悟融于一爐，娓娓道來，在對一種種昆蟲、日常生活習性、特征的描述中體現出作者對生活世事特有的眼

光。字里行間洋溢著作者本人對生命的尊重與熱愛。本書的問世被看作動物心

理學的誕生。

第四篇：昆蟲記教學設計

《昆蟲記》讀書交流課

教學目標

1.學習恰當地運用多種閱讀方法讀書，了解書中的主要內容。并通過閱讀，使學生了解昆蟲的本能、習性、繁衍和死亡等特點，感受到作者對昆蟲的愛，對微小生命的愛。

2.體會作者運用全面細致的觀察、生動形象的細節描寫、擬人化的手法以及散文式的語言表達事物的寫作方法。在閱讀中，獲得知識、思想和美感。

3.讓學生了解《昆蟲記》是一部世界昆蟲的史詩，一個由人類杰出的代表法布爾與自然界眾多的平凡子民——昆蟲共同譜寫的一部生命的樂章，感悟法布爾熱愛自然，尊重生命，追求真理，探求真相的人文精神。

教學重點

學習恰當地運用多種閱讀方法讀書，了解書中的主要內容。體會作者運用全面細致的觀察、生動形象的細節描寫、擬人化的寫作方法。領悟昆蟲世界的奧秘，感悟作者對昆蟲的愛，對微小生命的愛，使學生受到情感的熏陶。

教學難點

體會作者運用全面細致的觀察、生動形象的細節描寫、擬人化的手法以及散文式的語言表達事物的寫作方法。在閱讀中，獲得知識、思想和美感。

教學準備

1.人手一本《昆蟲記》。2.多媒體課件。3.學生閱讀《昆蟲記》，并做好適當的積累摘抄。教學過程

一、激趣導入：

師：同學們，讀書，是一個陪伴我們長大的話題，它的涓涓細流最終能夠匯成一片浩瀚，正所謂腹有詩書氣自華，閱讀使我們了解了大千世界的奇妙，也使我們的人生充滿靈氣、充滿智慧。最近一段時間，我們共同讀了一本書——《昆蟲記》，有人說《昆蟲記》是一部昆蟲世界的史詩，更是人的一生中不可不讀的書，這樣一本好書。

二、簡介作者

1.我們首先要對這本書的作者加以了解。簡介作者（幻燈片出示）（教師讀）

法布爾是第一位在自然界中研究昆蟲的科學家是法國杰出昆蟲學家、文學家，他窮其畢生精力深入昆蟲世界，在自然環境中對昆蟲進行觀察與實驗，真實地記錄下昆蟲的本能與習

性，寫成了《昆蟲記》這部昆蟲學巨著，他受到了全世界人民的尊敬和愛戴。

2.師：魯迅先生曾經評價他的《昆蟲記》，說他是“講昆蟲生活”的楷模，那么，今天就讓我們上一節讀書交流會，一起感受小昆蟲們那不為人知的多彩生活。

二、交流讀書方法

1．師：當我們要讀一本書時，首先要對這本書的內容有一個大致的了解，我們可以通過這樣方法的方法很快知道這本書的大致內容。看書本的“閱讀前言、序言、內容提要”（幻燈片出示“閱讀前言、序言、內容提要”等等。）

2．閱讀這些都是我們了解一本書的大概內容、寫作特色等最快的方法。尤其是在選擇書籍的時候，也可以先去讀這些內容。除了內容提要，我們還可以通過目錄來了解，目錄就是書中內容的高度濃縮。通過看目錄，我們就可以把書本讀薄，我們一起看看目錄。（找幾個同學讀）（幻燈片出示目錄）

3．目錄讀完了，你們在讀這本書的時候有什么好的讀書方法？我們一起回顧一下。（①邊讀書邊做筆記。②邊讀邊聯系實際生活。③讀書時積累好詞好句。④讀書時學會質疑。）

三、引導細致品讀，探究昆蟲秘密

1.同學們，你們真棒，老師相信通過你們這樣讀書，一定知道了很多有關昆蟲的知識，現在我們就一起感受一下這小小的昆蟲所散發出的魅力。看看你對《昆蟲記》了解多少。

（一）昆蟲成員我知道（出示幻燈片題目）

（1）誰來說說，你從書中認識了哪些昆蟲家族的成員？（學生根據自己讀書的內容匯報交流。）

（2）你們認識了那么多的昆蟲，老師讓你們做一個小游戲，課件展示昆蟲圖片：你認識他們嗎？誰先來說說？（五幅圖猜昆蟲）

（3）老師也帶來一個小昆蟲的聲音，你們細心聽？那是什么？（生：蛐蛐或者蟋蟀）

（4）看來，大家對昆蟲的家庭成員了解了不少！

四、交流優美句子，積累好詞好句。

1.老師也讀了《昆蟲記》，為文中細致入微的描寫所吸引，這是老師摘抄的書中一個片段。（幻燈片出示全班讀讀：螳螂有纖細而優雅的姿態，淡綠的膚色，輕薄如紗的長翼。它的頸部柔軟，頭可以任意轉動，看起來溫柔可人。現在它半身直起，立在青草上，表情很莊嚴，寬闊的輕紗一樣的薄翼，像面紗一樣罩著。它前腿彎曲，伸在半空，好像修女在祈禱。）

2.同學們，知道這些語段吸引我的原因嗎？（生1：外形描寫生動；生2：采用比喻、擬人手法）

3.同學們，我們讀書只了解內容，知道這本書寫了什么還不夠，還要精品細讀，對書中的精華要細細地品味、咀嚼，進而能積累運用，才能把書中的精華內化為自己的知識。你在品讀的過程中有自己喜歡的或感受深的精彩片段嗎？并談談你們的體會。（積累交流優美句子）

五．拓展

1.這些優美的片段就已經把我們深深地吸引住了，同學們當你讀完《昆蟲記》，老師相信你們感觸頗多，你最大的感受是什么？

2.提問學生說感受。（3——4個）

六、總結

推薦課外書《當世界還小的時候》《嚇人的爬行動物》《鳥》等書籍，相信你會有更多收獲。

第五篇：昆蟲記教學設計

名著導讀--《昆蟲記》教案

學習目標：

1.了解《昆蟲記》的作者法布爾及作品的主要內容。

2.欣賞《昆蟲記》精彩片段，體會語言文字的特點，領悟法布爾的精神，激發閱讀興趣，提高閱讀能力。

3.結合《昆蟲記》選文，體會法布爾的文筆及其觀察力，感受他對大自然與生命的尊重與熱愛之情。作者及其背景介紹：

1823年12月，法布爾降生在法國南方一個貧窮的農民家中。上小學時，他常跑到鄉間野外，兜里裝滿了蝸牛、蘑菇或其他植物、蟲類。

法布爾15歲考入師范學校，畢業后謀得初中數學教師職位。一次帶學生上戶外幾何課，忽然在石塊上發現了壘筑蜂和蜂窩，被城市生活禁錮了多年的“蟲心”突然煥發。他花了一個月的工資，買到一本昆蟲學著作，立志做一個為蟲子寫歷史的人。

靠自修，法布爾取得大學物理數學學士學位，兩年后又取得自然科學學士學位。又過一年，31歲的法布爾一舉獲得自然科學博士學位。達爾文格外關注這位年輕的法國人，稱他是“難以效法的觀察家”。

法國教育部曾以杰出教師的名義為他授勛，表彰他在教師崗位上也能從事自然科學研究。但出于保守、偏見和妒嫉，有人無端指責他是“具有顛覆性的危險人物”，宗教界頑固派攻擊他“當著姑娘的面講植物兩性繁殖”。房東也強令法布爾搬家。英國著名哲學家密爾慷

慨解囊，才使法布爾一家度過難關。

他出版了《天空》、《大地》、《植物》以及《保爾大叔談害蟲》等系列作品。1875年，法布爾帶領家人遷往鄉間小鎮。整理20余年資料而寫成的《昆蟲記》第一卷于1879年問世。

1880年，法布爾用積攢下的錢購得一老舊民宅，他用當地普羅旺斯語給這處居所取了個雅號——荒石園。年復一年，“荒石園”主人穿著農民的粗呢子外套，尖鎬平鏟刨刨挖挖，一座百蟲樂園建成了。他把勞動成果寫進一卷又一卷的《昆蟲記》中。1910年，《昆蟲學》第十卷問世，法布爾86歲。

這一年，家人以“從事《昆蟲記》寫作50周年”之名，邀集法布爾的摯友和學界好友來到“荒石園”。消息傳出，輿論大嘩：法國人居然把隱居“荒石園”的這位值得驕傲的同胞忘得如此輕松！新聞界就此造起宣傳聲勢。然而能使法布爾為之動心的消息只有一個：自己作品當年銷出的冊數是此前20年的總和。

法國文學界曾以“昆蟲世界的維吉爾”的稱號，推薦他為諾貝爾文學獎候選人。然而，諾獎委員們還沒來得及做最后決議，法布爾便離世而去，時年92歲。

法布爾耗費畢生精力來觀察、研究“蟲子”，他專為“蟲子”寫出十卷本的書，不能不說是奇跡。《昆蟲記》不僅是一部文學巨著，也是一部科學百科，在讀書界一次又一次引起轟動。先后被譯成50多種文字出版，中國魯迅把《昆蟲記》奉為“講昆蟲故事”、“講昆蟲生活”的楷模。

在他的筆下，每一類昆蟲都有自己獨特的“音符”：被人大加贊美的“勤勞”螞蟻原來是它蟲利益的損害者；黃蜂會在地下建起自己的“星球”；吵翻整個夏季的蟬原來是個聾子；赤條蜂會像一個神經科醫生般巧施麻醉術，讓自己的獵物昏而不死，使幼蟲可以在自動保鮮的食物上長大；美麗的孔雀蛾生到世上的唯一目的就是找配偶，它僅有兩三天時間的壽命，只來得及在世上找一個伴侶……這就是世間最奇妙的秘密——生命。作品主題

《昆蟲記》不僅僅浸溢著對生命的敬畏之情，更蘊含著某種精神。那種精神就是求真，即追求真理，探求真相。這就是法布爾精神。如果沒有那樣的精神，就沒有《昆蟲記》，人類的精神之樹上將少掉一顆智慧之果。教學過程

（一）視頻導入

師：同學們，你們喜歡蜜蜂、蝴蝶、蟋蟀、蟬……這些小昆蟲嗎？ 生：喜歡

師：你們想認識更多的昆蟲嗎？

師：請同學們認真觀看這段視頻，看看你能說出它們的名字嗎？（出示課件）

師：看到你們都被這奇妙的世界吸引了，你覺得這個世界怎么樣？你想更深入的去認識了解它們嗎？你想知道它們什么呢？

生：1.想知道它們的名字。2.這個世界太奇妙了。3.這些昆蟲是怎么生存的、繁殖的？

（二）走進作者

師：這個神奇的世界，深深的吸引著我們，也同樣吸引著一個叫法布爾的人，一說到法布爾大家就會想起他寫的一部關于昆蟲的書——《昆蟲記》。你對法布爾的了解有那些？

學生回憶法布爾的相關信息，老師適當補充（出示課件）師：《昆蟲記》是法國著名昆蟲學家法布爾耗費畢生心血著成的一部昆蟲學巨著。法布爾懷著對生命的尊重與熱愛，用大量翔實的第一手資料將紛繁復雜的昆蟲世界呈現在人們面前。在其筆下，昆蟲的靈性栩栩如生，昆蟲世界成了人類獲得知識、趣味、美感和思想的文學形態。這節課就讓我們一起去領略到了昆蟲世界的神奇，并感受經典文學的魅力!（板書：昆蟲記）

（三）出示封面

師：（出示課件）這就是我們要閱讀的《昆蟲記》的封面，仔細觀察，你能發現什么？

學生觀察封面，了解信息。

師：同學們，你們的觀察很仔細，從封面上我們獲取了很多信息。接下來讓我們看看這本書的推薦序，它能讓我們了解這本書的對于我們的價值。我們手里的這本書除了推薦序還有審定序和前言。老師只把推薦序摘錄了下來，（出示課件）請同學們看屏幕出聲的讀一讀，了解一下。看完推薦序之后，再來讀讀審定序和前言。學生相互交流自己了解的內容。

（四）精品片段閱讀

師：現在同學們一定很想閱讀這本書，老師和你們的想法是一樣的。可是在閱讀之前想考考你們，我們都是生活在農村的孩子，離大自然很近，在夏秋季節田野里草叢中最常見的昆蟲是誰？

學生猜出是螞蚱、蛐蛐。

師：螞蚱還叫蝗蟲，我們以蝗蟲為例，（出示圖片）請你們自己的話先來說一說你們對于的蝗蟲了解。生1：蝗蟲有的有翅膀有的沒有。

生2：蝗蟲有兩條長長的后腿，一跳特別遠。生3：蝗蟲的顏色不一樣。等等（出示蝗蟲的介紹）

師：你們了解的很多說的也很精彩。那么你們想知道法布爾是怎樣描寫蝗蟲的嗎？（出示圖片和文字）請你們用自己喜歡的方式讀一讀。學生邊看圖邊讀文。

師：你覺得法布爾的描寫和剛才同學們訴說的有什么不同？ 生：法布爾描寫的好。

師：像這樣美的語句在書中比比皆是。現在就請同學們打開書，認真仔細的閱讀蝗蟲這個章節。一邊讀一邊畫出你喜歡的部分，讀完后小組內交流自己的收獲。學生讀文，小組交流。

師：剛才同學們閱讀的很認真，交流時也很用心。現在請你說出哪個地方描寫的好，為什么？（配合學生出示圖片文字）

生1：我喜歡文章的第三自然段（生讀）。我以前認為蝗蟲是害蟲沒一點好，現在我知道了它能啃掉綿羊肯不動的植物上的硬刺，吃作物間的雜草，以利于農作物的生長。

生2：我覺得“我們不能光揪住它咬壞彩葉這件事不放，從而否定它、傷害它，否則則是目光短淺，是不公平的。”是在為蝗蟲抱不平。生3：我覺得“以意大利蝗蟲為例，它的后腿上下呈流線型，且有兩條豎的粗肋條，十分明顯。……因此不能通過奶茶、摩擦發音。”這

段描寫特別細致，說明法布爾在觀察蝗蟲時肯定特別認真仔細。生4：“灰蝗蟲是我們家鄉最大的蝗蟲，它性情溫和，生活簡樸。”我覺得作者把蝗蟲擬人化了。學生還說出了其他不同的方面。

師：是呀，正是由于法布爾的細致觀察，擬人化的描寫，才能把昆蟲寫的有聲有色，奇妙無窮，使文章妙趣橫生，深深的吸引了我們，抓住了我們的心。同時我們也能感到他對大自然對生命的熱愛與尊重。師：我們再來看看書中還告訴我們什么了。（出示圖片與文字）生看讀。

（五）瀏覽目錄

師：剛才通過閱讀，我們更加了解了蝗蟲的一生。知道了以前我們所不知道的內容。這本書為我們推開了昆蟲世界的大門，打開了一個廣闊而美麗的世界，更是給你們一把文學寶庫的鑰匙。接下來請同學們觀看目錄，看看還有誰走進這本書。（出示目錄）

師：讀完目錄，你最想了解那位昆蟲朋友？ 生答

師：（出示課件）向學生介紹整本書的內容。

（六）選讀章節，自己讀書。

師：我們已經初步了解了《昆蟲記》的大概內容，現在就請你認真閱讀你所選內容，完成閱讀卡。學生讀書填卡

師在學生完成閱讀卡后，組織學生在小組內分享自己的收獲。師：在小組里你們展現了自己的收獲，現在全班再來交流一下。學生匯報

（七）小結

同學們，我相信感動了一個世紀的這本書，吸引了全世界讀者的這本書，也一樣吸引住了我們。課堂時間是有限的，目錄里那么多精彩的故事只能請同學們課下去閱讀，讀完這本，再去讀讀法布爾《昆蟲記》的另外幾部。相信無窮的精彩等著你，讓我們更加熱愛閱讀吧！（出示課件）