第一篇：幼兒園社會教育活動及設計練習題答案

《幼兒園社會教育活動及設計》練習題一答案

一、簡答題

1.社會性對幼兒發展具有哪些意義？

1)社會性是幼兒社會性情感及社會交往的需要 2)社會性影響幼兒身體、心智的發展 3)社會性認知的需要

2.《綱要》對幼兒園社會教育活動目標的規定。

答案(1)喜歡參加游戲和各種有益的活動，活動中快樂、自信；(2)樂意與人交往，禮貌、大方，對人友好；(3)知道對錯，能按基本的社會行為規則行動；(4)樂于接受任務，努力做好力所能及的事；(5)愛父母、愛老師、愛同伴、愛家鄉、愛祖國。

3.幼兒社會環境與社會規范認知活動的目標如何規定的？ ⑴知道自己的成長與家人的關系，感激父母長輩的辛勤養育之恩；

⑵初步了解家庭、幼兒園，認識周圍不同職業人們的勞動及其與自己生活的關系，尊重他們的勞動，產生初步的熱愛勞動者的情感；

⑶引導幼兒初步了解并逐步掌握基本的交通規則、學習活動規則、生活規則等；

⑷引導幼兒初步了解并掌握基本的公共衛生規則，樹立環境保護意識； ⑸逐步懂得正確和錯誤之分，激發幼兒初步的是非感、愛憎感。4.舉例說明幼兒園社會教育活動評價有哪些內容？ 1）評價活動的目標

活動目標是否完整、是否分解到位、是否以幼兒社會性發展水平等因素為依據、是否落實在活動內容和活動過程中、是否適當地確定了本次活動的重難點、是否明確有層次、是否易于操作和是否可以檢驗。

2）評價活動的內容

教師所選擇的教育內容是否符合幼兒社會性教育的需要，是否符合幼兒社會性發展的實際情況；對幼兒來說，教育內容是否為幼兒必須的，是否符合幼兒的認知水平，幼兒是否愿意接受。

3）評價活動的準備

活動準備包括物質準備、經驗準備和思想準備三個方面。

4）評價活動的過程

教育過程是否面向全體幼兒，是否尊重幼兒的個體差異，幼兒的主體地位是否的到體現，是否有機會自主進行觀察、體驗、表達和操作，幼兒參與活動的積極性程度怎樣；教師是否充分考慮了幼兒的意愿，是否得到幼兒的信任和依戀，運用的教育方法是否生動多樣，變化靈活巧妙等等。

5）評價活動的效果

該活動是否完成了活動目標、幼兒是否有愉快的情感體驗，是否具有與目標相一致的社會性行為變化等等。

5．幼兒園社會教育活動主要途徑有哪些？

答：主要有專門的教育活動，包括綜合教育活動、游戲、區域活動和幼兒園環境及社區環境四種形式；隨機教育和家園合作三大類途徑。

6.⑴確立活動目標

確定活動目標是社會教育活動設計中最重要的一環。目標設置得是否合理，對整個活動設計有著決定性影響，包括活動設計的方向、范圍和程度。

⑵選擇活動內容

活動內容是社會教育活動目標的具體化，是實現教育目標的手段。在幼兒園中，社會教育沒有統一的教材，教育內容完全由教師選擇。

⑶設計活動過程

在設計社會教育活動過程時，需要考慮以下幾點：設計活動環節；運用不同的活動方式；設計有效的問題情境；對社會教育活動進行評價。

⑷教育活動方案的擬訂

活動方案包括：活動名稱、活動目標、活動準備、活動過程、活動延伸和活動評價。

7.幼兒人際交往教育活動的目標如何規定的？ ⑴愿意與他人共同游戲、活動并友好相處；

⑵善于與人交往，懂得問候、交談、與人合作及參與活動的技巧，掌握幾種交往策略；

⑶能主動幫助弱小同伴，樂于幫助有困難的小朋友、老人和殘疾人，經常自愿地與他人分享玩具、食物等；

⑷鼓勵幼兒主動地參與各項活動，培養誠實、勇敢、守紀等基本品質，培養幼兒開朗的性格；

⑸引導幼兒初步了解自己所在的集體，使幼兒逐步適應并喜歡集體生活，初步產生對集體的關心喜歡之情。

8.幼兒對家鄉、國家與民族的認知內容包括哪些方面？

從小建立幼兒對家鄉、國家與民族的初步認知，激發兒童愛家鄉、愛足夠的情感，培養兒童一定的民族榮譽感。這主要包括知道自己的家鄉、民族、祖國的名稱，以及在地圖上的大致方位；知道首都、國旗、國徽、國歌等；知道祖國及家鄉的風景名勝、著名建筑、風土人情、風俗習慣，以及主要的生活方式等；了解國家和民族的重大節日，如春節、清明節、端午節、中秋節、重陽節等；知道

與自己關系密切的主要節日，如三八婦女節、五一勞動節、六一兒童節、國慶節、教師節、父親節、母親節等等。

9.幼兒園社會教育活動設計的原則有哪些？ 答：主要有四個原則，分別是：

⑴ 目標性原則是指社會教育活動設計的過程，首先要體現《綱要》等文件對幼兒園社會教育的要求。其次是指幼兒園社會教育活動的設計和實施必須有明確具體的活動目標。

⑵ 活動性原則是指設計社會教育活動時要為幼兒創設活動的機會與條件，引導幼兒在各種活動中與人交往，積極主動地發展社會性。

⑶ 針對性原則主要是從幼兒園社會教育活動設計的內容而言的，有兩方面的含義：一是教育活動的設計針對社會教育的內容；二是針對幼兒的實際情況。⑷ 整體性原則是指幼兒園社會教育活動設計包括對幼兒社會認知、社會情感、社會行為三個方面的教育，活動設計要將這三者有機結合起來并融入教育活動之中，即要促進幼兒社會性的整體發展，另外，活動設計還應將教育資源和教育手段加以整合。

10．幼兒園社會教育活動主要途徑有哪些？

答：主要有專門的教育活動，包括綜合教育活動、游戲、區域活動和幼兒園環境及社區環境四種形式；隨機教育和家園合作三大類途徑。11.幼兒自我意識教育活動目標如何規定的？ ⑴引導幼兒初步了解有關自己成長的最基本的知識；

⑵初步培養幼兒的自信心、自尊心及獨立性，以及最基本的自我控制和應變能力；

⑶引導幼兒正確認識自己，能夠進行準確的自我評價； ⑷學會用恰當的方法表達自己的愛好、需求、情緒和情感。12.舉例說明幼兒園社會教育活動評價有哪些內容？ 1）評價活動的目標

活動目標是否完整、是否分解到位、是否以幼兒社會性發展水平等因素為依據、是否落實在活動內容和活動過程中、是否適當地確定了本次活動的重難點、是否明確有層次、是否易于操作和是否可以檢驗。

2）評價活動的內容

教師所選擇的教育內容是否符合幼兒社會性教育的需要，是否符合幼兒社會性發展的實際情況；對幼兒來說，教育內容是否為幼兒必須的，是否符合幼兒的認知水平，幼兒是否愿意接受。

3）評價活動的準備

活動準備包括物質準備、經驗準備和思想準備三個方面。

4）評價活動的過程

教育過程是否面向全體幼兒，是否尊重幼兒的個體差異，幼兒的主體地位是否的到體現，是否有機會自主進行觀察、體驗、表達和操作，幼兒參與活動的積極性程度怎樣；教師是否充分考慮了幼兒的意愿，是否得到幼兒的信任和依戀，運用的教育方法是否生動多樣，變化靈活巧妙等等。

5）評價活動的效果

該活動是否完成了活動目標、幼兒是否有愉快的情感體驗，是否具有與目標相一致的社會性行為變化等等。13.幼兒對幼兒園的認知內容包括哪些？

這主要包括知道自己幼兒園、班級的名稱及所在班級教師的姓名，認識園內其他教師和工作人員的姓名，以及他們所從事的主要工作，他們的勞動與自己的關系等；知道幼兒園園內外的主要環境、主要設施和相關的行為規范等等。

二、論述題

1.舉例說明幼兒園自我教育活動如何設計與實施？

答：幼兒自我教育活動可以按照自我認識、自我體驗和自我控制三種類型進行設計和實施。

1.自我認識教育活動的設計與實施

幼兒園要通過一系列活動讓幼兒認識自己的一切，包括認識自己的生理狀況，如身高、體重、相貌等；自己的心理特征，如興趣、愛好、能力、性格等；自己與他人的關系，如自己與老師和同伴的關系、自己在集體中的位置與作用等。幼兒主要是在人際交往中獲得自我概念的，因而社會交往的成功與否對兒童自我的重新建構具有深遠的影響。只有在社會交往中，通過人際間信息、觀念的交流，個體才能獲得豐富可靠的信息，并將這些信息協調起來，構成統一協調的自我概念。

為此，幼兒園可以設計豐富多彩的主題活動，促進幼兒認識自我，逐步形成自我概念。例如：

圍繞著生理自我的培養，可以設計主題活動“小小的我”（托班）、“長大的我”（小班）、“了不起的我”（中班）到“獨一無二的我”（大班），一級“我長大了”、“特別的我”等主題活動，其目的是讓學前兒童在成長的過程中逐步簡歷正確的自我概念。

圍繞著兒童心理自我的培養，可以設計主題活動“我的能力”、“才藝展示會”、“露一手”、“喜好大交流”、“特長大表演”、“愛心大放送”等主題活動，以促進兒童自我概念的形成。

圍繞兒童社會自我的培養，可以設計主題活動“我的老師”、“我的爸爸媽媽”、“我的好朋友”等，使兒童通過交往，調節伙伴關系和師幼關系。

自我評價一般是通過社會比較而實現的?？梢栽O計一個主題活動“優點展示”，讓小朋友都來找找同伴的優點。這個活動使幼兒在同伴對自己的評價以及評價同伴的過程中，既對自己的優缺點有一個比較客觀的認識，形成正確的自我概念，又從同伴的優點展示中發現自己的差距和今后努力的方向。

2.自我體驗教育活動的設計與實施

比如：自我表現活動“認識鐘表”、“我知道??、“小博士”、“我能行”、“我的小手真靈巧”等，生活自理服務活動“我會自己洗??”系列主題、“誰的小手最能干”、“自制雞蛋羹”等，可以培養兒童的自信心、自尊心；為集體服務活

動“今天我做值日生”、“修補圖書”、“幫廚房阿姨揀菜”、“幫助殘疾人”等，可以培養幼兒的成就感、自豪感。教師還可以通過故事教學、戲劇表演、角色游戲等活動形式，使幼兒體驗挫折感、內疚感、羞恥感等情緒情感。教師必須根據本班幼兒的自我發展現狀，有針對性地設計活動，實施教育。

3.自我控制教育活動的設計與實施

教師要有意識地設計和實施自我控制教育活動，如游戲“一個小寶兩個樣”，通過分析幼兒在在家和在幼兒園不一樣的禮貌表現，幫助幼兒認識到自我控制的重要性和方法。如“了解和控制自己的情緒”，使幼兒首先了解自己的情緒，然后才能學會控制自己的情緒。（以上各點能夠舉例論證）

2．(一)榜樣示范法

榜樣示范法是指在幼兒園社會教育中，教師用他人的好思想、好行動和英雄事跡去影響和教育幼兒，形成良好社會品質的方法。因為幼兒的模仿性很強，具體、生動、直觀的典型易于感染幼兒，激發他們向榜樣學習的熱情，對于如何做也有了示范。因此，設置一定的社會情境，樹立一定的榜樣，使幼兒有意無意間進行模仿，可以有效地促進幼兒良好社會品質的形成和發展。

（二）角色扮演法

角色扮演是指個人試著設身處地地去扮演另一個在實際生活情景中不屬于自己角色的行動過程，從而形成角色所需要的某些經驗和行為習慣。(三)移情訓練法

移情又叫感情移入，它是指一個人設身處地地站在別人的位置去理解他人的情感、需要及活動。

(四)價值澄清法

幼兒價值觀是在日常生活中，通過與周圍人和事的接觸逐漸形成比較穩定的待人處事的態度，即通過幼兒內部心理活動進行價值選擇、價值確定，然后付之于外部行動的過程。對幼兒來講，他們靠自己建立價值觀是相當難的，主要是依賴于外部環境的刺激，通過自己的理解深化才能內化為自己的價值觀。所以，確定價值的過程應該是在正確教育的影 引起幼兒自身內部心理活動矛盾沖突的過程。在這個過程中，幼兒內心矛盾沖突的不斷解決，使他們的正確價值觀確立起來。

3.舉例說明幼兒園社會教育活動包括哪些具體內容？

幼兒園社會教育的內容分為四個相互聯系的方面，即自我意識、人際交往、社會環境與社會規范認知和多元文化。

1）自我意識

自我意識方面的內容主要包括：其一，幫助幼兒認識和接納自己，增進幼兒的自我價值感和自信心。如從表面上認識白己，知道自己的特點；讓幼兒從內心層次認識自己，明白自己優點和缺點，比較全面客觀地認識自己；引導幼兒接納自己的優缺點。其二，幫助幼兒學習認識、理解和適當地表達自己的情緒，控制自己的行

為。如生氣了，可以告訴別人：“我生氣了!”也可以暫時不理人、有控制地哭等，但是不能打人、罵人、摔東西等。其三，幫助幼兒學習自由選擇、自我決斷，培養其獨立性、自主性和自己對自己的行為負責的意識。其四，支持、鼓勵幼兒大膽地表達自己的意志、想法和態度。其五，幫助幼兒主動地參與各項活動，能體驗到與同伴交往的快樂。其六，幫助幼兒努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責任感。

2）人際交往

人際交往方面的內容主要包括：其一，培養幼兒樂意與人交往，學習互助、合作和分享，有同情心。其二，培養幼兒關心、理解、尊重和贊賞他人，學習并掌握基本的交往技能。其三，幫助幼兒學習協調自己與他人的興趣和想法，學會與人友好相處。

3）社會環境和社會規范認知

社會環境和社會規范認知方面的內容包括：其一，社會環境的認知。幼兒生活在特定的社會環境下，如家庭、幼兒園、社區及公共場所等社會環境中的特定的物質設施、人物關系、職業角色及行為準則。其二，道德規范與行為準則的認知。如公德意識、環保意識、文明禮貌用語、文明行為規范以及日常衛生習慣等。其三，觀點采擇能力的發展。區分自己與他人的觀點．并進而根據當前或過去的有關信息對他人的觀點作出準確推導的能力。其四，理解人與環境之間相互依存的關系，培養其愛護、保護環境的意識，逐漸萌發社會小公民的意識。

4）多元文化

多元文化方面的內容包括：其一，民族文化。例如，了解幼兒自己的成長與家人的關系，感激父母長輩的辛勤養育之恩；了解周圍不同職業人們的勞動及與自己生活的關系，尊重他們的勞動；了解祖國傳統的民俗節日，對祖國的傳統文化感興趣；感受周圍自然環境、文化環境的美，萌發愛周圍環境、愛家鄉、愛祖國的情感。

其二，世界文化。例如，引導幼兒主動接觸和了解不同國家、不同種族的外國人，感受他們的風俗習慣等。

以上各點能夠列舉具體內容

三、活動設計題

1.請以“會說話的標志”為題，設計一個大班社會教育活動。

(活動方案略)

2.請以“介紹我自己”為題，設計一個小班社會教育活動。

（活動方案略）

3.請以“參觀超市”為題，設計一個中班幼兒認知社會機構的教育活

動。

(活動方案略)

《幼兒園社會教育活動及設計》練習題二答案

一、簡答題

1.2001年頒布的《綱要》對幼兒園社會教育活動內容的規定。

答：第一，引導幼兒參加游戲和其他各種活動，體驗和同伴共處的樂趣；

第二，加強師生之間、同伴之問的交往，培養幼兒對人親近、友愛的態度，教給他們必要的交往技能，使其學會稚睦相處；

第三，為每個幼兒提供表現自己的長處和獲得成功感的機會，增強其自尊心和自信心； 第四，提供自由活動的機會，支持幼兒自主地選擇和計劃活動，并鼓勵他們認真努力地完成任務；

第五，在共同的生活和活動中，幫助幼兒理解行為規則的必要性，學習遵守規則； 第六，教育幼兒愛護玩具和其他物品，用完收拾；

第七，引導幼兒接觸和認識與自己生活關系密切的不同職業的成人，培養幼兒尊重不同職業人們的勞動；

第八，擴展幼兒對社會生活環境的認識，激發其愛、家鄉、愛祖國的情感。2.幼兒對家庭的認知內容包括哪些？

兒童對家庭的認知是逐步發展的，從對父母及家庭成員的認知到對家用物品的認知，從基本的日常生活規范認知到家庭中社會規范的認知。比如：知道家庭的主要成員、稱謂、姓名、職業、出生年月或屬相等，激發兒童對家人的熱愛和關心的情感，知道家庭地址、電話號碼、家庭中的主要設施，學會自我保護，知道家中常見的一些生活用品和家用電器的名稱、用途或功能，培養兒童的動手能力；知道熱愛、尊重和關心父母及長輩，為他們做一些力所能及的家務勞動等。幼兒園應組織以家庭為認知內容的一些社會教育活動，以從小培養兒童對家庭的責任感和了解對父母應盡的義務。

3.幼兒園社會教育是研究幼兒社會性發展的現象、規律及其教育和訓練的一門科學，是以發展幼兒的社會性為主要目標，以增進兒童的社會認知、激發社會情感、引導社會行為技能為主要內容的教育。

4.幼兒園社會教育活動設計的原則有哪些？ 答：主要有四個原則，分別是：

⑴ 目標性原則是指社會教育活動設計的過程，首先要體現《綱要》等文件對幼兒園社會教育的要求。其次是指幼兒園社會教育活動的設計和實施必須有明確具體的活動目標。⑵ 活動性原則是指設計社會教育活動時要為幼兒創設活動的機會與條件，引導幼兒在各

種活動中與人交往，積極主動地發展社會性。

⑶ 針對性原則主要是從幼兒園社會教育活動設計的內容而言的，有兩方面的含義：一是教育活動的設計針對社會教育的內容；二是針對幼兒的實際情況。

⑷ 整體性原則是指幼兒園社會教育活動設計包括對幼兒社會認知、社會情感、社會行為三個方面的教育，活動設計要將這三者有機結合起來并融入教育活動之中，即要促進幼兒社會性的整體發展，另外，活動設計還應將教育資源和教育手段加以整合。5．簡述制定幼兒園社會教育活動目標的依據。答案(1)以幼兒的社會性發展水平為依據

(2)以一定社會的培養目標為依據

(3)以幼兒園社會教育學科的發展為依據

6.2001年頒布的《綱要》對幼兒園社會教育活動目標的規定。答案(1)喜歡參加游戲和各種有益的活動，活動中快樂、自信；(2)樂意與人交往，禮貌、大方，對人友好；(3)知道對錯，能按基本的社會行為規則行動；(4)樂于接受任務，努力做好力所能及的事；(5)愛父母、愛老師、愛同伴、愛家鄉、愛祖國。7.幼兒園社會教育活動內容的特點。

答：⑴基礎性特點，幼兒園社會教育內容應該是基本的社會知識、基本的社會交往能力、基本的社會生活態度等內容。

⑵全面性特點，涉及了幼兒的社會認知、社會情感、社會行為等多方面的發展。幼兒園社會教育是為其全面發展打基礎的教育

⑶生活性特點，是指幼兒園社會教育內容是從幼兒的社會生活出發的，是緊密結合幼兒的生活經驗去選擇的一些幼兒親自去體驗、去想象的內容。

⑷時代性特點，就是幼兒園社會教育關注社會的發展和需要，關注社會現狀和未來，能夠反映時代的要求，能夠使幼兒了解社會、提高社會適應能力。8.幼兒自我體驗教育活動設計包括哪些內容？

所謂自我體驗，是自己對自己懷有的一種情緒體驗。學前期自我情緒體驗的內容是十分豐富的，主要有自信心、自尊心、責任感、成功感、自豪感、挫折感、羞恥心、內疚感等，它們都是兒童成長與今后成才不可缺少的社會性品質。幼兒園要精心設計和實施讓兒童自我體驗的活動，使其在豐富多彩的主題活動中感受到趣味性、愉快感、成就感等。

9.幼兒多元文化教育活動的主要內容有什么？

1）民族文化

主要通過民族傳統教育和愛國主義教育讓幼兒們感受文化的豐富性，培植民族文化尊嚴。例如，了解幼兒自己的成長與家人的關系，感激父母長輩的辛勤養育之恩；了解周圍不同職業人們的勞動及與自己生活的關系，尊重他們的勞動；了解

祖國傳統的民俗節日，對祖國的傳統文化感興趣；感受周圍自然環境、文化環境的美，萌發愛周圍環境、愛家鄉、愛祖國的情感。2）世界文化

主要是引導幼兒主動接觸和了解不同國家、不同種族的外國人，感受他們的風俗習慣等。具體的活動目標是通過各國各民族文化習俗、藝術、節日等教育內容讓幼兒感知和體驗文化的多樣性以及東西文化的差異性。10．幼兒人際交往教育活動的主要類型有哪些？

1）親子交往，主要是指子女與父母間的人際交往活動，是幼兒最早形成的人際交往能力。

2）師幼交往，是指在幼兒園中，貫穿于幼兒一日生活中，教師與幼兒之間的相互作用、相互影響的行為及過程。

3）同伴交往，是指以同伴為交往對象的活動。

4）與其他社會成員的交往，幼兒生活在社會中，除了家長、同伴、老師外，還需要與社會上其他的成人交往，如親戚，營業員、售貨員等各種行業的工作人員。

11.幼兒園社會教育活動評價的原則有哪些？

1）針對性原則，是指對幼兒園社會教育活動評價時，要針對社會教育活動的特點進行評價。對社會教育活動設計的優點和不足進行分析，并提出具體的改進建議，真正做到對活動的評價，而且對于幼兒園社會教育活動的效果還不能要求立竿見影，還要考慮其內隱性和后續性的特點。

2)過程性原則，有兩方面的含義：其一是指對幼兒園社會教育活動的評價是一個動態持續的過程；其二是指根據幼兒園社會教育活動的特點，評價時應側重對社會教育活動過程的評價。評價整個活動過程是為了考察活動是否促進幼兒的全面發展，使不同水平的幼兒得到共同提高。

3）全面性原則，全面性原則主要是指評價幼兒園社會教育活動的內容要全面，不能以點帶面、以偏概全以點帶面、以偏概全。

12．簡述選擇幼兒園社會教育活動內容的依據。

答:(1)以幼兒園社會教育目標為依據(2)兒童本身的發展特點和需要

(3)幼兒園社會教育的目標

二、論述題

1.舉例說明價值澄清法在幼兒園中如何運用？

針對價值澄清法在幼兒教育機構教育中常用的四種具體教育方法，闡述如下 1）澄清應答法

澄清應答法是指教師通過與幼兒的交談引起幼兒的思考，在相互的交流中不知不覺地讓幼兒進行內省、進行價值評價的方法。它是價值澄清中最基本、最靈活的方法。例如，一

次一位孩子在自由活動時說他喜歡奧特曼，教師聽到后立即抓住機會與他交談。

教師：你到底喜歡奧特曼什么呢? 兒童：嗯——，讓我想想，奧特曼特別厲害，能打敗怪獸。教師：你玩的一些游戲，是不是與奧特曼有關呢? 兒童：是的。

教師：好，謝謝你，你接著玩，我去那邊看看。

這種交談時間很短，教師適時地把握住了教育時機，交談雖然很快結束了，但是留下兒童一個人去回味剛才談話的內容，留下了深刻的印象，這種短論，比長篇大論效果要好。兒童的這些思考對他們的價值觀澄清是有幫助的。

2）價值表決法

價值表決法是指教師事先擬定一系列兒童關心的問題，讓全體兒童一起來表示自己意見的一種方法。例如，圍繞培養兒童“獨立解決問題”的能力，教師設計了六個價值判斷題：

(1)當小朋友搶了你的玩具，怎么辦?(2)我想玩滑梯，別的小朋友正在玩怎么辦?(3)游戲時我的玩具被別人拿走了怎么辦?(4)我想演的角色被別人擔任了怎么辦? 價值表決的目的就是通過向兒童提供公開自己價值觀的機會，讓兒童獲得他對自己價值的運用價值表決法應注意：每次讓兒童表決的問題不要太多，最好在十個以內；要面向全體兒童，讓他們每個人都有表決的機會。

3）價值排隊法

價值排隊法是指讓兒童以三四種事物為對象，根據自己認為的重要性為它們排名次，并說明這樣排的原因的一種方法。在兒童的日常生活中，他們常常會遇到做出選擇的事情，價值排隊法就是要為兒童提供這些選擇的機會，訓練他們對其價值進行分析、比較、篩選的能力，幫助兒童進一步了解各種事物的價值，并公開表達自己的選擇。下面是一些可供兒童進行價值排隊的實例。

下面三種東西你最喜歡哪一種? A．玩具 B.小朋友 C．食物 4）展示自我

展示自我的方法是教師或家長給兒童創造條件和提供自由發言的機會，讓孩子們把與自己有關的事講給大家聽。需要注意的是每次講時最好圍繞一個題目進行?？梢詤⒖嫉脑掝}有:我是誰?我覺得自己怎么樣?我最高興的事情是什么?假如我是教師，我怎么做？假如我是家長我怎么做？等等。展示自我的目的就在于為幼兒提供審視和思索的機會，使他們逐漸學會分析自我、檢查自我和發現自我。

2.舉例說明幼兒社會環境與社會規則教育活動設計的基本步驟。

1）運用多種方式引出活動主題

教師在活動設計時應考慮如何引出活動的主題。關于社會環境與社會規則教育活動方面，有的可以運用參觀某一社會環境、觀看一些圖片或影片、講故事等方式來認知社會環境，學習相關的社會規范。教師在活動設計時，應靈活多樣地采用多種方式，以激起幼兒對活動主題的好奇心和參與活動的積極性。

2）引導幼兒充分觀察認知對象

引出活動主題后，教師考慮該活動應使幼兒對新的認知對象——社會環境和社會規則進行初步的認知。教師外出參觀、實地觀察等形式，都是幼兒社會認知和社會學習的主要形式。因此，在社會環境和社會規則認知教育活動中，教師要充分發揮觀察的重要作用，讓幼兒在自己細致的觀察中認識新的認知對象。例如，“參觀超市”中，教師要帶領幼兒到超市進行實地觀察，觀察商店里有哪些工作人員，有哪些種類的商品，是怎樣擺放的，顧客又是如何購物的，在超市購物應遵守哪些社會規范等。

3）組織幼兒自由表達、表現自己的認知體驗

對社會環境和社會規范初步的認知后，活動設計還應考慮為幼兒提供一個供幼兒交流、討論、對話的平臺。如“參觀超市”中，教師在觀察的基礎上，可以組織幼兒對話交流，“我在超市里看到了什么？它放在哪個貨架上？我在超市里看到顧客是如何買東西的？在超市中發現了哪些不文明行為？”接下來，教師可以讓幼兒把自己在超市里看到的不文明行為畫出來和說出來，供大家交流，這樣的表達和表現，有助于加深幼兒對新的認知對象的認識。

4）引導幼兒正確認知社會環境和社會規則

幼兒充分表達自己的觀點后，教師和幼兒應共同沉浸在交流和游戲之中。教師對幼兒的社會認知沖突，要給予合理而積極的引導，比如對“在超市中不想買的物品可不可以隨手亂放？超市里可不可以大聲喧嘩？”等問題，教師對幼兒應合理引導，啟發幼兒思考，從而找到真正的答案。

上面各點的論證能夠舉例來說明

三、活動設計題

1.根據大班社會教育目標“使幼兒初步了解自己的成長及成人為此付出的勞動，激發幼兒愛父母的情感”，設計一個社會教育活動。

(活動方案略)2.請以“我長大了”為題，設計一個中班班社會教育活動。

(活動方案略)

第二篇：《幼兒園社會教育活動及設計》練習題

《幼兒園社會教育活動及設計》練習題一

一、名詞解釋

1.社會性 2.自我意識 3.個性

4.幼兒園社會教育活動目標 5.幼兒園社會教育總目標

6．幼兒園社會教育活動的年齡階段目標 7.幼兒園社會教育活動的內容 8.講解法 9.談話法 10.討論法 11.觀察、演示法 12.參觀法 13.行為練習法 14.強化評價法 15.榜樣示范法 16.角色扮演法 17.移情訓練法 18.價值澄清法 19.目標性原則 20.活動性原則 21.整體性原則

二、簡答題

1.幼兒園社會教育的研究對象是什么? 2.社會性對幼兒發展具有哪些意義？ 3.日本幼兒園社會教育的發展如何？ 4.美國幼兒園社會教育的發展如何？

5．簡述制定幼兒園社會教育活動目標的依據。6．《綱要》對幼兒園社會教育活動目標的規定。7．簡述選擇幼兒園社會教育活動內容的依據。

8．幼兒園社會教育活動內容的特點。9．《綱要》對幼兒園社會教育活動內容的規定。10．簡述幼兒園社會教育活動有哪些方面的具體內容。

11.幼兒自我意識教育活動目標如何規定的？ 12.幼兒人際交往教育活動的目標如何規定的？ 13.幼兒社會環境與社會規范認知活動的目標如何規定的？ 14.幼兒多元文化教育活動的目標如何規定的？ １5．幼兒園社會教育活動的一般方法有哪些？ 16．幼兒園社會教育活動的特殊方法有哪些？ 17．幼兒園社會教育活動主要途徑有哪些？ 18．幼兒園社會教育活動設計的原則有哪些？ 19．幼兒園社會教育活動設計的一般程序是什么？

三、論述題

1.闡述幼兒園社會教育經歷的歷史發展階段。2.舉例說明影響幼兒社會性發展的因素。

3.舉例說明幼兒園社會教育活動包括哪些具體內容？ 4.幼兒園社會教育活動內容選澤的依據有哪些？ 5．教師運用移情訓練法應注意哪些事項？ 6.舉例說明價值澄清法在幼兒園中如何運用？ 7．根據一具體案例闡述教育活動方案如何擬定？

四、設計題

1．請以“介紹我自己”為題，設計一個小班社會教育活動。2．請以“我的家人”為題，設計一個小班社會教育活動。

《幼兒園社會教育活動及設計》練習題二

一、名詞解釋

1.自我認識

2.幼兒社會環境與社會規則教育活動 3．幼兒人際交往教育活動 4．親子交往

5．幼兒多元文化教育活動

6．幼兒園社會教育活動評價的原則 7.自評 8.他評 9．師幼交往

二、簡答題

1.幼兒自我意識發展具有哪些特點？ 2．幼兒對家庭的認知內容包括哪些？ 3．幼兒對幼兒園的認知內容包括哪些？ 4．《綱要》對幼兒園社會教育活動內容的規定。5．幼兒對家鄉、國家與民族的認知內容包括哪些方面？ 6．幼兒園社會教育活動的內容

7．幼兒人際交往教育活動的主要類型有哪些？ 8．幼兒多元文化教育活動的主要內容有什么？ 9．幼兒園社會教育活動評價的原則有哪些？

三、論述題

1．舉例說明幼兒園自我教育活動如何設計與實施？ 2．幼兒對社會規則的認知有哪些內容？

3．舉例說明幼兒社會環境與社會規則教育活動設計的基本步驟。4．結合幼兒園實際，試論幼兒人際交往教育活動設計的基本結構。

5．結合幼兒園教育實際論述幼兒多元文化教育活動設計與實施的基本策略。

四、設計題

1．請以“會說話的標志”為題，設計一個大班社會教育活動。

2．請以“能干的小手”為題，設計一個小班社會教育活動。

第三篇：《幼兒園社會教育活動及設計》考試試題與答案

《幼兒園社會教育活動及設計》考試試題與答案

一、單選題（每小題2分，共20分）

1、在幼兒園社會教育活動中，師幼通過對話的方式對幼兒進行教育的一種方法。教師可以向幼兒提出問題，也可以解答幼兒的問題，不受時間、地點和人物的限制。在課內、課外、個人或集體都可以采用，這一方法是(B)A、講解法 B、談話法 C、討論法 D、觀察演示法

2、在幼兒園社會教育活動中，教師依據社會教育目標，向幼兒出示的實物、圖片、直觀教具、錄像等可以是他們被感知的材料，使幼兒通過觀察獲得相應的社會知識、社會情感及社會行為的一種教育方法是(D)A、講解法 B、談話法 C、討論法 D、觀察演示法

3、評價時考慮活動目標是否完整、是否分解到位、是否以幼兒社會性發展水平等因素為依據、是否落實在活動內容和活動過程中、是否適當地確定了本次活動的重難點、是否明確有層次、是否易于操作和是否可以檢驗，這屬于(A)A、評價活動的目標 B、評價活動的內容 C、評價活動的準備 D、評價活動的過程

4、關于排隊公平等待規則、輪流規則、集體服務規則等內容屬于(D)A、基本道德規范認知 B、文明禮貌行為規范的認知 C、公共場所行為規范的認知 D、群體活動規范的認知

5、在社會活動日中將各民族、各國的朋友請進幼兒園，與兒童一起聯歡，共同進行分享和體驗活動屬于(D)A、自我教育活動 B、社會環境與規范認知活動 C、人際交往教育活動 D、多元文化教育活動

6、主體對其自身的意識，即主體對自己和自己心理的認識，這一概念是指：(C)A、個性 B、社會性 C、自我意識 D、社會化

7、評價者應當主要考慮；教師所選擇的教育內容是否符合幼兒社會性教育的需要，是否符合幼兒社會性發展的實際情況；對幼兒來說，教育內容是否為幼兒必須的，是否符合幼兒的認知水平，幼兒是否愿意接受,屬于(B)A、評價活動的目標 B、評價活動的內容 C、評價活動的準備 D、評價活動的過程

8、關于文明的言談舉止、使用禮貌用語、不隨意打斷別人的講話、集中注意傾聽他人講話等內容屬于(B)A、基本道德規范認知 B、文明禮貌行為規范的認知 C、公共場所行為規范的認知 D、群體活動規范的認知

9、個人試著設身處地地去扮演另一個在實際生活情景中不屬于自己角色的行動過程，從而形成角色所需要的某些經驗和行為習慣，這一方法是(A)A、角色扮演法 B、移情訓練法 C、價值澄清法 D、強化評價法

10、教師事先擬定一系列兒童關心的問題，讓全體兒童一起來表示自己意見的一種方法。(A)A、價值表決法 B、談話法 C、觀察法 D、問卷法

二、多選題（每小題4分，共20分）

1、幼兒自我控制能力主要包括(ABCD)A、自制力 B、自覺性 C、堅持性 D、自我延遲滿足

2、幼兒園社會教育活動設計的程序一般包括(ABCD)A、確立活動目標 B、選擇活動內容 C、設計活動過程 D、擬定教育活動方案

3、家長的教養方式分為(ABCD)A、民主型 B、專制型 C、溺愛型 D、忽視型

4、教師在精神環境的創設方面尤其注意：(ABCDE)A、教師應以親切的語言、贊賞的目光、友善的態度、平等的身份與兒童交往 B、理解兒童的各種需要

C、允許兒童表達自己的想法和建議 D、教師還應創設良好的班級氣氛 E、引導兒童的人際交往

5、幼兒園社會教育活動評價的原則有(ACD)A、針對個性原則B、目標性原則C、過程性原則D、全面性原則

三、判斷題（每小題2分，共20分）

1、幼兒園可以設計豐富多彩的主題活動，促進幼兒認識自我，逐步形成自我概念，如小小的我或我長大了等主題。（√）

2、評價活動的目標的內容包括：活動目標是否完整、是否分解到位、是否以幼兒社會性發展水平等因素為依據、是否落實在活動內容和活動過程中、是否適當地確定了本次活動的重難點、是否明確有層次、是否易于操作和是否可以檢驗。（√）

3、幼兒園社會教育總目標是社會教育活動所期望的最終結果，是學前階段社會教育任務和要求的總和，是對幼兒社會教育目標最為概括的陳述，是其他層次目標的依據和基礎（√）

4、強化評價多種多樣，一般常用的是正強化和負強化。（√）

5、幼兒園教育評價主要就是對活動過程的評價。（√）

6、幼兒價值觀是在日常生活中，通過與周圍人和事的接觸逐漸形成比較穩定的待人處事的態度，即通過幼兒內部心理活動進行價值選擇、價值確定，然后付之于外部行動的過程,這一方法是價值澄清法。（√）

7、在專制型的教養方式下，父母不允許幼兒違背大人的意愿，不容忍幼兒有自己的想法，給予幼兒的溫暖、同情較少，幼兒容易變得順從、壓抑、自卑、（√）

8、社會現實中存在的已有相關知識體系不應該成為選擇教育內容的依據。（×）

9、幼兒園教育教學內容不考慮幼兒自我意識的發展、情緒情感的發展需要，也不考慮幼兒的個性、道德以及社會性行為等方面發展的需要（√）

10、活動延伸是在活動結束后，教師準備通過哪些途徑使幼兒在活動中獲得的經驗得以延續和鞏固。（√）

四、簡答題（每小題5分，共20分）1．簡述學前兒童社會教育的研究任務。

答：(1)是總結歷史發展中學前兒童社會教育的思想及實踐經驗。以為今天學前兒童社令教育的研究與實踐提供思想資源。(2)是研究學前兒童社會教育基本問題，揭示學前兒童社會教育的基本原理與規律。這是學前兒童社會教育研究的核心任務：(3)指導學前兒童社會教育實踐，提高幼兒教師從事學前兒童社會教育的水平和效果。這是學前兒童社會教育研究的最終任務。2．簡述學前兒童社會性正常行為的標準。

答：(1)幼兒能逐步學習正確表達自己的情緒。(2)幼兒的社會性行為須與年齡相 稱。(3)幼兒能正確處理與同伴的關系。(4)幼兒在日常生活、學習中能逐步學會遵守紀律，能懂得獎懲的意義，并能遵守基本的社會規則。(5)幼兒社會性行為與當地的社會文化相適應。(6)幼兒通過學習能掌握、使用所處社會的語言等，能參與社會生活及相互交往。

3．簡述在游戲與區域活動中要有效促進幼兒社會性發展應注意的問題。答：(1)要為學前兒童提供豐富而適宜的游戲和活動的材料。(2)要建立游戲和活動的規則，增強學前兒童規則意識和自我控制能力。(3)教師要適時參與到游戲和活動中，以增進師幼情感，并給予一定指導。4．簡述幼兒園的同伴交往對幼兒社會化的影響。

答：同伴交往是影響兒童社會性發展的重要因素，同伴間的相互作用促進了幼兒社會行為的發展，加速了幼兒社會化的進程。主要表現在：(1)同伴關系構成了兒童社會能力發展的重要背景；(2)穩定的同伴關系是滿足社交需要、使其獲得社會支持和安全感的重要源泉；(3)同伴交往經驗有利于兒童自我概念和人格的發展。

五、論述題（每小題20分，共20分）

1.東東在午睡后想和小麗一起玩。不巧的是，小麗剛剛醒，只想單獨呆著。出于沮喪，東東變得具有攻擊性，最終訴諸身體接觸來引起小麗的注意。行為從輕輕碰升級成用力推，然后就是打。小麗嚎啕大哭起來。

如果你是老師你會如何幫助他們？請說明你的理由。答：處理建議：

當小麗哭的時候，老師要及時去安慰中。

因為小麗此時不能用語言表達他個人的需要，所以老師最好選擇讓東東離開，并解釋不能讓東東打小麗。老師可以冷靜地把東東帶到隔壁的方面說：“打人會痛的。”并告訴孩子：“等你準備好了用你的語言而不是拳頭后，你就可以回去了。小麗受到傷害了，他需要感到安全。”

這樣老師并沒有命令東東多長時間不許接近小麗，也沒有利用成人的權利來作所有的決定，相反老師可以讓孩子自己把握需要多少時間。并讓東東反思自己的行為，并判斷何時控制自己的感情。這種方式可以幫助東東為自己負責并且能變得更加自律。

第四篇：幼兒園社會教育活動設計方案

曹中平教授——《學前兒童社會教育》實踐1：

幼兒園社會教育活動設計方案

一、幼兒園社會教育活動設計的基本要求

（一）教育目標與內容

說明：

每個小組選擇一個主題，大、中、小班三個年齡段分別設計一個社會教育活動。

根據主題確定教育目標（注意層次性：直接目標與間接目標；主導目標與次要目標；知識目標、能力目標與情感目標），精選內容（基于主導目標篩選教育內容），收集素材（根據幼兒的發展水平，貼近幼兒生活經驗選擇適宜的教育材料）。

1.幼兒的多元文化生活。通過分享不同的文化背景，如家庭習俗、語言、食物、音樂、價值觀、家庭關系、生活類型、文化慶祝和民族遺產等，提供給幼兒必要的技能、知識，發展他們對自己的良好接納以及對別人的積極認識，理解在快速變化的、復雜的、獨立的社會中生活的豐富與合作。

2.幼兒的心理和價值觀。社會和物質環境以尊重為關鍵特征，為幼兒提供一個屬于他們的位置。特別關注幼兒獨立

意識的發展；如何處理嫉妒、害怕、攻擊性的情感、與別人玩的能方和友誼的發展；如何控制他們生活中的想象角色的發展等方-面;同時，也關注幼兒道德發展的三個方面:對道德的思考、自我評估及抵抗偏差想法和行為的意識，從而促進幼兒的道德行為。

3.對歷史的感知。幼兒的過去（個人歷史或生命歷程)、遺傳、家庭歷史及其他幼兒的家庭歷史都是幼兒歷史教育有效的手段。幼兒在活動中建立起對歷史理解的同時也建立起對時間的理解。

4.地理。在幼兒園階段，地理學習主要把焦點放在三個方-面:解釋不同區域（地區、國家、世界)的人和地方有什么不同；描述和評價物質和文化世界的關系（人類大陸的關系，包括環境保護和守恒)；確定由物理和經濟因素造成的問題（包括人口的分布和密度)。

5.幼兒作為消費者。社會科學課程選擇了10個經濟概念用于學前兒童學習:消費欲與需要、缺乏、區別資源（人類資源、自然資源和資本財力)、計劃、目標排序、購買的先后、主次)、商品（我們買的東西)和服務（別人為我做的事)、買者和賣者、生產者和消費者、錢（知道錢的作用，認識和命名錢)、選擇（消費教育的目的是幫助每個人能用他們有限的資源做出最可能的選擇)。

6.幼兒對年齡、衰老和死亡的認識。幼兒缺乏對這三個

概念的清楚和正確的認識。社會科學課程給予幼兒情感支持；對幼兒關于年齡、衰老和死亡的問題給予正確的事實回答；幫助幼兒鑒別關于年齡、衰老和死亡的公式化的人物與神話；讓幼兒知道死亡是生命循環的一部分;增加幼兒關于老齡的信息；促進幼兒對所有年齡的人的尊重;給幼兒提供訓練傾聽、自我表達、同情和價值判斷的機會。

（二）教育模式與方法

說明：

基于教育目標和教育內容選擇最匹配的教育模式和教育方法

每個教育活動確定一個教育活動模式，但同一種模式下可以采取多種方法，構成教育過程的不同環節。

1.教育模式

主題教育模式、方案教育模式、區域教育模式、旅行教育模式

2.學前社會教育的一般方法

實踐練習法、社會調查法、參觀法、表演法、講解法、談話法、討論法

3.學前社會教育的特殊方法

價值澄清法、移情訓練法、觀察學習法、角色扮演法

二、幼兒園社會教育活動設計的基本格式

（一）活動名稱

（二）設計思路（教育模式與方法的選擇依據與實施活動的教育意義）

（三）教育目標

（四）活動準備（材料準備、經驗準備）

（五）活動過程（基于教育內容及其進度劃分若干環節或步驟，包括每個環節或步驟的教育指導方法；文字描述困難時可以配合情景圖）

（六）參考資料

（七）附件

三、幼兒園社會教育活動設計的撰文要求

（一）以小組為單位，明確責任、分工合作，集體討論，組長負責整理文稿并且注明每個成員在設計中的任務及其貢獻。

（二）每個小組在指定范圍內選擇一個主題(不得重復)，設計一個系列活動（大中小班各一個）。整個系列活動的字數控制在4,000-5,000字之間。

（三）注明教育活動設計過程中的參考資料及其出處。

（四）教育活動中設計的輔助材料一律作為附件，附在正文 的后面。

（五）完成時間：12月31日。

第五篇：《幼兒園科學教育活動及設計》練習題答案

《幼兒園科學教育活動及設計》練習題一答案

一、名詞解釋

1、科學

科學是人們對客觀世界的一種正確認識和知識體系，同時也是人們探索世界、獲取知識的過程，還是一種世界觀、一種看待世界的方法和態度。

2、科學精神

科學精神包括：求真精神、探究精神、懷疑精神、理性精神。

3、啟蒙性

學習內容的難易程度要與幼兒認識發展水平相適應，要注意與幼兒的生活相聯系，使幼兒獲得直接經驗。同時，學習內容要有啟迪性，能開啟幼兒的智慧，激發幼兒進一步學習和探索的欲望。

4、幼兒園科學教育是以幼兒身心發展特點為基礎，以從小培養幼兒基本科學素質為目的的教育活動。

5、幼兒在科學教育中掌握的具體概念。

6、觀察是一種有目的、有意識的知覺過程，是人類認識世界的重要途徑。

7、智力游戲是把一定的學習因素與游戲形式結合起來，使幼兒在輕松愉快的氣氛中學習新知識、鞏固已有知識、發展智力的游戲。

8、把繪有相關內容的兩組圖片分發給每個幼兒，先由一個兒童出示圖片，另一個兒童要舉出與之有聯系的圖片，并說出它們之間的關系。

9、把繪成的整幅圖片分割成若干部分。游戲時，要求幼兒將整體拆成部分，再將部分拼成整體。

10、在幼兒感性認識的基礎上，脫離實物和圖片，運用口頭語言進行的游戲。

二、判斷題

1、√

2、√

3、√

4、√

5、√

6、×

7、√

8、√

9、×

10、√

11、√

12、√

13、×

14、×

15、√

16、√

17、√

18、√

19、×20、√

21、√

22、√

23、√

24、√

25、√

26、×

27、√

28、√

29、√30、√

31、√

32、√

33、×

34、√

35、√

36、√

37、√

38、√

39、√40、×

三、簡答題

1、幼兒園科學教育的意義是什么？

①為培養時代發展所需要的人才打下了良好基礎 ②促進幼兒個性全面和諧地發展。

2、幼兒園科學教育對促進幼兒個性全面和諧發展的意義有哪些？

①幼兒科學教育豐富幼兒的情感體驗，發展幼兒積極健康的情感； ②幼兒科學教育可以豐富幼兒的知識，發展幼兒的智力； ③幼兒科學教育有利于幼兒身體健康。

3、幼兒園科學教育目標制定的依據是什么？

1）社會需要是制定科學教育目標的重要依據。2）幼兒發展需要是制定科學教育目標的重要依據。

4、幼兒園科學教育的領域目標是什么？

① 對周圍事物、現象感興趣，有好奇心和求知欲； ② 能運用各種感官，動手動腦、探究問題； ③ 能用適當的方式表達、交流探索的過程和結果；

④ 能從生活和游戲中感受事物的數量關系，并體驗到數學的重要和有趣；

⑤ 愛護動植物，關心周圍環境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環保意識。

5、《幼兒園教育指導綱要》中科學教育目標的特點是什么？

①幼兒園科學教育目標突出兒童好奇心和興趣的培養； ②幼兒園科學教育目標強調幼兒主動探究科學的過程；

③幼兒園科學教育為形成幼兒對待周圍環境的正確態度打下基礎。

6、選擇幼兒園科學教育內容的原則有哪些？

①目的性原則 ②可接受性原則 ③科學性原則 ④系統性原則 ⑤全面性原則。

7、幼兒園科學教育內容的范圍？

①人體與健康； ②植物和動物； ③生態與環境教育； ④自然科學現象； ⑤科學技術教育； ⑥數學。

8、幼兒園科學教育內容的特點是什么？

1）啟蒙性。2）綜合性。3）地方性。

4）各年齡班在認識內容與要求上不斷擴大，逐漸提高。

9、（1）啟蒙性。

（2）綜合性。

（3）趣味性。

10、（1）有強烈的好奇心。

（2）幼兒對科學的認識由直覺行動性發展到具體形象性。

（3）幼兒在科學教育中掌握的概念多是具體的實物概念。

（4）幼兒由對個別事物和現象的理解發展到對事物和現象關系的理解。

11、（1）生物科學。

（2）自然科學。

12、（1）認識植物。

（2）認識動物。

（3）生命的多樣性。

（4）生物的適應。

（5）生物的相互依賴。

（6）生命周期。

（7）人類利用生物。

13、（1）在接觸大自然的活動中，讓幼兒領悟自然界之宏大、美麗和奧妙。（2）認識季節的變化帶來的自然界與人類社會生活的變化情況。

（3）引起幼兒對周圍事物、現象的興趣，并積極參加小朋友之間的游戲活動。（4）讓幼兒以親密感情接近周圍的動植物，并加以愛護和保護。（5）愛惜周圍的物品，學習利用它們，嘗試用它們去游戲。（6）注意生活中物體的數量和圖形形狀。（7）對與生活有關的信息感興趣。

（8）通過國內外的節日活動，培養對國旗的感情。

14、小班幼兒剛剛從家庭或托兒所進入幼兒園，認識范圍和認識能力都很有限。因此，主要是讓他們認識生活中常見的、形式活潑的、特征明顯的玩具，認識小動物、水果等，認識最熟悉的人。要讓幼兒在認識過程中充分運用自己的感官，感知物體的顏色、形狀、味道、聲音等明顯特征，從而發展幼兒的感知覺。

15、中班幼兒的好奇心更加強烈，認識能力在不斷提高。因此，主要強調擴大他們的認識范圍，滿足他們的好奇心，以激發他們的求知欲，同時，給他們更多的觀察、比較、操作和探索的機會。

16、大班幼兒積極探索的態度在不斷形成和發展，他們不僅僅問問題，而且能自己去探索、去尋找答案。對大班幼兒，要把他們的認識范圍擴展到幼兒未曾親身經歷過的領域，還要給大班幼兒操作、探索、發現的機會，指導他們做科學小實驗，在此基礎上形成幼兒的類概念。

四、論述題

1、① 對周圍事物、現象感興趣，有好奇心和求知欲；

② 能運用各種感官，動手動腦、探究問題； ③ 能用適當的方式表達、交流探索的過程和結果；

④ 能從生活和游戲中感受事物的數量關系，并體驗到數學的重要和有趣；

⑤ 愛護動植物，關心周圍環境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環保意識。

2、①小班幼兒是要讓幼兒在認識過程中充分運用自己的感官，感知物體的顏色、形狀、味道、聲音等明顯特征，從而發展幼兒的感知覺。

②中班幼兒主要強調擴大他們的認識范圍，滿足他們的好奇心，以激發他們的求知欲，同時，給他們更多的觀察、比較、操作和探索的機會。

③大班幼兒積極探索的態度在不斷形成和發展，他們不僅僅問問題，而且能自己去探索、去尋找答案。對大班幼兒，要把他們的認識范圍擴展到幼兒未曾親身經歷過的領域，還要給大班幼兒操作、探索、發現的機會，指導他們做科學小實驗。

3、（1）幼兒實驗的目的不是進行科學發現，而是重復前人的部分實驗。小實驗的目的是使幼兒直觀地學習科學知識，更重要的是使幼兒獲得科學經驗，發展幼兒的智能。在某種意義上說，幼兒的實驗就是幼兒的一種探索，探索本身 比通過探索獲得的知識更為重要。

（2）幼兒實驗內容和操作方法簡單，幼兒能在短時間內觀察到實驗結果。

《幼兒園科學教育活動及設計》練習題二答案

一、名詞解釋

1、幼兒科學教育中的觀察

幼兒科學教育中的觀察，是教師有目的、有計劃地組織和啟發幼兒運用多種感官去感知世界的事物與現象，使幼兒獲得豐富的感性經驗，并在此基礎上逐步形成初步概念的教育方法與學習方法。

2、比較性觀察

比較性觀察就是教師指導幼兒對兩種或兩種以上物體或現象進行比較，以找出物體或現象之間的異同的觀察。

3、長期系統性觀察

長期系統性觀察是指教師組織幼兒在比較長的時間內，連續地對某一物體或現象的發展變化過程進行系統的觀察。

4、對個別物體的觀察

對個別物體的觀察就是教師組織幼兒對個別的物體或現象進行的間斷觀察。

5、操作法

操作法是幼兒通過親自動手操作材料、擺弄物體，進行探索和思考，從而獲得數學經驗、學習簡單數學知識的教育方法。

6、講解演示法 講解演示法是教師通過向幼兒展示實物、直觀教具，同時配合口頭講解，說明數、形關系的一種教育方法。

7、游戲法

游戲法是教師采用游戲的形式對幼兒進行數學教育的一種方法，情境化的游戲法可以使抽象的數學概念具體化、形象化、趣味化，提高幼兒學習數學的興趣。

8、總結性談話

總結性談話是在幼兒積累了一定的知識和經驗的基礎上，為加深和鞏固幼兒對事物和現象的認識而進行帶有總結性質的談話。

9、數學

數學是研究現實世界數量關系和空間形式的科學。

10、幼兒園科學教育環境

幼兒園科學教育環境主要是指幼兒進行科學教育活動賴以進行的主要環境，它包括有形的物質環境和無形的心理環境。

11、幼兒園園地

幼兒園園地是為幼兒專門開辟的活動場地，包括草坪、菜園、花壇、動物飼養角、沙箱、水池等，它是幼兒認識周圍世界的物質條件。

12、自然角

自然角是在幼兒園活動室的一角，幼兒飼養小動物、栽培植物、進行科學小實驗的場所。

二、判斷題

1、√

2、√

3、×

4、√

5、√

6、×

7、×

8、×

9、√

10、√

11、√

12、√

13、√

14、√

15、√

16、×

17、√

18、√

19、√ 20、×

21、√

22、√

23、×

24、√

25、√

26、×

27、√

28、√

29、√ 30、×

31、√

32、×

33、√

34、√

35、×

36、×

三、簡答題

1、設計幼兒園科學教育活動的原則有哪些？ ①內容的選擇和活動的組織要有利于幼兒動手操作，動腦思考 ②在活動中要給幼兒表達自己的發現和感受的機會

③通過提問使幼兒把學習的科學知識與自己的生活經驗聯系起來。

2、幼兒園科學發現室的特點包括哪些？

1）重視幼兒的探索過程；

2）重視環境在幼兒學習科學中的作用； 3）強調幼兒通過自身的活動主動地學習科學；

3、創設幼兒科學發現室的原則是什么？

1）活動性原則。2）趣味性原則。3）安全性原則。

4、幼兒科學小實驗在幼兒科學教育中的意義是什么？

① 小實驗可以培養幼兒動手動腦的能力。

② 小實驗可以培養幼兒對科學的興趣和科學探索精神。

③ 幼兒的小實驗是在教師創設的特定條件下進行的，它可以彌補在自然條件下觀察的不足，使幼兒獲得更豐富的知識和經驗。

5、如何組織幼兒科學小實驗？

①教師要做好必要的準備工作 ②小實驗活動要面向全體幼兒

③小實驗活動要有游戲氣氛，把科學教育寓于游戲之中 ④教師要不斷提出啟發性問題，刺激幼兒動腦思考

6、通過文學藝術作品進行幼兒科學教育的意義有哪些？

①文學藝術作品寓科學知識于藝術形式之中，有很強的感染力，容易被幼兒接受；

②通過文學藝術作品進行科學教育，可以開闊幼兒的眼界，使幼兒獲得豐富的知識。

7、設計幼兒園園地有哪些要求？

①根據適用、經濟、美觀和因地制宜的原則 ②考慮衛生與安全因素③考慮生物特性

8、教師如何指導幼兒對個別物體的觀察？

①做好幼兒觀察的準備工作 ②激發幼兒的觀察興趣

③善于運用語言指導幼兒的觀察

④在觀察中，調動幼兒多種感官參與觀察活動 ⑤教給幼兒觀察方法

⑥注意發展幼兒的語言，豐富幼兒的詞匯

9、教師如何對幼兒的自發觀察進行指導？

1）教師要為幼兒有意地創設觀察條件，讓幼兒有更多的機會接觸自然和社會，去自由觀察、探索，鼓勵幼兒發現問題、解決問題；

2）教師要善于發現幼兒自發的觀察，給予及時的支持和幫助； 3）教師可以依據幼兒自發觀察的內容，組織有目的的集體觀察活動，使幼兒獲得的知識更全面、準確。

10、教師如何指導幼兒進行比較性觀察？

1）要使幼兒的比較性觀察建立在幼兒對個別物體的認識基礎之上。2）在幼兒的比較觀察中，教師要注意引導幼兒進行分析、綜合、抽象和概括。

11、游戲在幼兒科學教育中的意義是什么？

1）提高幼兒學習的積極性、主動性和創造性。2）游戲有效地鞏固了幼兒已有的知識和技能。

12、幼兒科學教育常用的游戲有哪些？

①智力游戲

②角色游戲和結構游戲 ③音樂游戲和體育游戲 ④利用自然材料進行的游戲

13、幼兒數學教育的目標是什么？

①對周圍環境中的數、量、形、時間和空間等現象感興趣； ②在操作和探索中體驗數學的重要、有趣；

③學習用簡單的數學方法解決生活和游戲中的某些簡單問題； ④建構初步的數概念。14 ①幼兒的數學教育是數學啟蒙教育，重在培養幼兒對數學的興趣； ②數學教育活動強調幼兒在實際操作和積極探索中建構數概念； ③充分利用幼兒的生活環境與條件，引導幼兒在生活中學習數學； ④學前兒童的數學教育要關注個別差異。

15、幼兒數學教育的主要方法包括哪些？

1）操作法； 2）講解演示法； 3）游戲法。

16、幼兒園數學教育中的教學游戲主要有哪些？

①情節性的數學教育游戲； ②操作性的數學游戲；

③運用各種感官的數學教育游戲； ④口頭數學教育游戲； ⑤競賽性數學教育游戲； ⑥數學智力游戲。

17、運用操作法進行數學教育要注意的問題是什么？

1）明確操作目的。

2）為幼兒操作活動創設必要的物質條件。3）明確操作要求，給幼兒充分的操作時間。4）討論操作的結果。

18、現代科學技術發展的特點是什么？

①現代科學技術呈現出加速發展的趨勢 ②現代科學技術在高度分化的基礎上綜合 ③科學技術的社會化

四、論述題

1、以“收獲的秋天”為例，論述教師如何組織總結性談話？

①幼兒必須具有較豐富的生動的直接經驗 ②教師要及時掌握反饋信息，深入了解幼兒已有的知識和經驗 ③準備有助于幼兒回憶的教具

④在談話過程中，教師的提問要有順序性和啟發性 ⑤談話結束時，要總結談話內容

2、以“沉與浮”為例，論述教師如何組織幼兒進行科學小實驗？

①教師要做好必要的準備工作 ②小實驗活動要面向全體幼兒

③小實驗活動要有游戲氣氛，把科學教育寓于游戲之中 ④教師要不斷提出啟發性問題，刺激幼兒動腦思考

3、以“鴿子”為例，論述教師如何組織幼兒進行觀察活動。

①做好幼兒觀察的準備工作 ②激發幼兒的觀察興趣；

③善于運用語言指導幼兒的觀察；

④在觀察中，調動幼兒多種感官參與觀察活動； ⑤教給幼兒觀察方法；

⑥ 注意發展幼兒的語言，豐富幼兒的詞匯；