第一篇：人教版九年級思想品德5.2弘揚和培育民族精神教學設計

《弘揚和培育民族精神》教學設計

【教學目標】

1．知識目標

（1）知道民族精神是民族文化的精髓，是一個民族賴以生存和發展的精神支撐，是鼓舞我們民族迎難而上、團結互助、戰勝強敵與困難的不竭力量之源。

（2）明確每一個中華兒女都有責任、有義務弘揚和培育民族精神。

（3）理解中華民族精神的基本內涵，感悟中國共產黨在革命、建設和改革的各個歷史時期對民族精神的豐富和發展。

2．能力目標

（1）具有感受中華文化特別是民族精神巨大力量的能力。

（2）具有以實際行動弘揚中華優秀傳統文化、傳統美德、民族精神的能力。3．情感、態度與價值觀目標

感悟生生不息的民族精神，激發學生積極做民族精神的弘揚者、傳播者和建設者?！窘虒W重點】

弘揚民族精神的重要性和必要性?！窘虒W難點】

民族精神的與時俱進?！窘虒W方法】

活動式、體驗式、講授式?！菊n前準備】

1．每人準備一個體現民族精神的故事、名言警句或歷史典故，在課堂上交流。2．準備一個在現實生活中或自己身邊弘揚民族精神的典型事例。【教學課時】

1課時。【教學過程】

【導入新課】 方法一：

2008年5月12日，四川汶川發生了8級地震。面對這場特大災難，面對亟待救援的災區人民，黨中央第一時間做出救災部署，中央領導第一時間飛赴災區指揮搶險，數萬子弟兵火速奔赴救災第一線，數以千計的白衣天使從全國各地趕來支援，大批志愿者奔赴災區，成千上萬袋飽含手足情誼的血漿源源運抵，無數救災物資源源不斷從四面八方涌向災區，各地機關單位、慈善基金會、普通群眾、演藝界人士紛紛發起募捐，國家設立全國哀悼日，以這種莊嚴的方式對不幸的遇難者予國家級的最高尊重，集中表達全國人民的哀傷和痛楚。

這一幕幕，表現了舉國上下萬眾一心的愛國主義精神，表現了空前團結一致的互助精神，表現了自強、自立、頑強的拼搏精神，表現了不怕困難、排除萬難、自我犧牲的精神，表現了寬厚博大的仁愛精神。這種偉大的民族精神讓世人震驚，讓國人震撼。那么，中華民族精神是什么呢？民族精神為最終戰勝自然災害起到什么作用呢？這就是我們這節課要學習的內容。

方法二：（備選）

多媒體播放歷史紀錄片《長征》片段，學生觀看、感悟。教師提問：今天我們重溫這段歷史，你從中得到什么啟示？ 學生：討論并交流。

教師歸納：1934年到1936年發生在中國大地上的紅軍兩萬五千里長征是一次具有世界影響力的偉大遠征。它改變了中國的命運，改變了世界歷史發展的進程，創造了一種全人類都為之景仰和欽佩的中華民族精神！

那么，中華民族精神是什么呢？民族精神為最終戰勝困難起到什么作用呢？這就是我們這節課要學習的內容。

【新課教學】

弘揚和培育民族精神（板書）

一、民族精神

生生不息（板書）

魯迅說過：“我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人??雖是等于為帝王將相作家譜的所謂‘正史’，也往往掩不住他們的光耀，這就是中國的脊梁?！?/p>

教師：你認為“中國的脊梁”是什么？請用具體人物或事件加以說明。學生自由發言。

教師：“我們從古以來，就有埋頭苦干的人??這就是中國的脊梁”，這一段話蘊含著中華民族數千年來一脈相承的民族精神。從大禹治水“三過家門而不入”，到孔子的“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也”；從諸葛亮的“鞠躬盡瘁，死而后已”，到范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”；從東林書院的“風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關心”，到顧炎武的“天下興亡，匹夫有責”，都閃耀著民族精神的光芒。這種民族精神是中華民族的精神支撐，是中華民族興旺發達的精神動力。

播放視頻：民族的脊梁

教師：了解了這些內容后，我們再來具體了解“中國的脊梁”是什么？ 學生發言。

教師歸納：“中國的脊梁”就是那些體現民族精神和氣節，為了國家的利益和民族的進步而奮斗的人們。當中華民族遭受侵略和欺凌的時候，那些不甘屈服、奮起反抗的人們，是民族的脊梁；為保衛祖國的安全，無數遠離自己的父母而守衛在祖國邊陲的解放軍戰士，是民族的脊梁；為了振興祖國的教育科學文化事業，嘔心瀝血、無私奉獻的人民教師，是民族的脊梁；堅守自己的崗位，奮力拼搏的千百萬工人，是民族的脊梁；千千萬萬日出而作、日落而息的父老鄉親們，是民族的脊梁……

1．民族精神及其重要性

教師：民族精神的重要性體現在哪些方面？ 民族精神是民族文化的精髓。一個民族要想生存和發展，就要有一種昂揚向上的民族精神。一個民族只有具有高尚的民族品格、堅定的民族志向、遠大的民族理想，才能有巨大的凝聚力，才能成就偉業，才能自立于世界民族之林。

教師：那么，什么是民族精神呢？ 學生思考并回答。

教師歸納：“在五千多年的發展歷程中，中華民族形成了以愛國主義為核心的團結統一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的偉大民族精神。”

2．民族精神是鼓舞各民族團結奮進的力量源泉

教師：在歷史上，中華民族曾歷經無數考驗，面臨種種巨大的災難，包括自然災害和外敵入侵。但是，中華民族從來沒有在艱難困苦面前退縮過、屈服過、沉淪過。

播放課件：中華民族經歷的考驗與抗爭

教師：中華民族從來沒有在艱難困苦面前退縮過、屈服過、沉淪過。你知道是為什么嗎？

學生分組討論、交流。

教師歸納：偉大的民族精神始終是鼓舞我們民族迎難而上、團結互助、戰勝強敵與困難的不竭力量之源，使中華民族從來沒有在艱難困苦面前退縮過、屈服過、沉淪過，而是知難而進、百折不撓并最終在挫折中奮起。

過渡：如今，中華民族精神，在中國共產黨領導我國各族人民進行革命、建設和改革的各個歷史時期得以不斷豐富和發展。那么，民族精神是怎樣體現出來的呢？

3．民族精神的豐富和發展（1）新民主主義革命時期：

播放課件：民族精神在新民主主義革命時期的表現 井岡山精神、長征精神、延安精神、西柏坡精神等。（2）新中國成立后：

播放課件：民族精神在新時代的表現

大慶精神、“兩彈一星”精神、抗洪精神、抗擊非典精神、載人航天精神、抗震救災精神等。

小結：偉大的民族精神始終是鼓舞我們民族迎難而上、團結互助、戰勝強敵與困難的不竭力量之源，一個民族要想生存和發展，就要有一種昂揚向上的民族精神。所以，我們每個中華兒女都有責任、有義務弘揚和培育民族精神。

二、民族精神我傳承（板書）活動一：材料分析

指導學生閱讀教材的材料：中國中學生一行來到法國里昂郊外的葡萄酒博物館，了解法國特色之一的葡萄酒文化。來到富麗堂皇的大廳，赫然可見大廳中央一個類似壁爐的東西，上面插有美、英、日、俄、德、法六國國旗。負責接待的法國代表告訴中國學生，那個好似壁爐的東西是用來放國歌的，不過沒有中國國歌。帶隊老師提議大家一起清唱，頓時令人振奮的中國國歌響徹整個大廳，各國的客人都放下手中的酒杯，和著國歌的曲子打起了節拍。隨后，大廳里響起了雷鳴般的掌聲。

討論：（1）這些中國學生的行為為什么會贏得熱烈的掌聲？（2）當雄壯的國歌奏響的時候，你會想到什么？

學生討論、發言。

教師歸納：如何弘揚民族精神，聽起來似乎是一個很大的問題，離我們很遙遠。但通過這樣一個具體的事例我們能夠認識到，弘揚和培育民族精神既體現在祖國面臨危難時刻能夠挺身而出，更體現在我們的日常生活中。在日常生活中自覺維護祖國的尊嚴和榮譽，不做有損國家利益的事情等，都是弘揚民族精神的體現。

活動二：反思社會現象，樹立弘揚民族精神的責任感 多媒體顯示材料：

20世紀90年代末以來，“哈韓”“哈日”的潮流席卷著中學校園。繽紛的松糕鞋使人目眩；超級肥大的牛仔褲配上一件色彩鮮艷的T恤衫是最In的選擇；背包上別著十幾個琳瑯滿目的徽章；無論男生還是女生，脖子、手腕、耳朵處常換常新的金屬飾品是最“酷”的裝扮；一頭金黃色前長后短的頭發如絲般柔順，半遮半掩露出一臉不羈的表情??“哈韓族”不無夸張地顯示著他們與父輩和前輩的不同，以獨特的形象展示著自己、識別彼此。肥大的褲腿是他們的標志，流行的日韓劇是他們關心的永恒話題，伴隨其中的是對日韓文化的崇拜。與此同時，越來越多的青少年熱衷于過“洋節”，圣誕節、情人節，乃至復活節、萬圣節、愚人節，這些“洋節”成為追捧的對象，我國的一些傳統節日反而被淡忘了。

學生閱讀并討論：我們該如何看待這一現象？ 學生討論、發言。

教師歸納：民族文化是民族的根，民族精神是民族的魂，面對世界范圍的各種思想文化的激蕩，面對實現中華民族偉大復興的崇高歷史使命，我們每個中華兒女都有責任、有義務弘揚和培育民族精神，學會正確對待外來思想文化。

活動三：分組討論

討論話題：在今天，民族精神中豐富了哪些內容？我們該如何弘揚民族精神？ 學生討論、發言。

教師歸納：改革開放以來，我們的自立意識、競爭意識、效率意識、民主法制意識，求知精神、科學精神、服務精神、開拓創新精神等大大增強。這些精神素質既使中華民族精神的蘊涵更加豐富，又使民族精神在保持優秀傳統的同時更具現代氣息和時代風貌。在新的時代條件下，培育民族精神，最重要的是要結合時代和社會發展要求，不斷為之增添新的富有生命力的內容。

【鞏固新課】 教師展示材料：重走長征路

中央電視臺在2006年曾經打造過這樣一檔節目——《我的長征》，該節目以每個普通的“我”重走長征路為主線，由“我”親自采訪長征相關人群，親眼發現長征沿途的新變化，親身體驗和感受長征的艱辛與豪邁，展現當地風土民情、民族民間文化、民生及社會發展狀況。

教師提問：重走長征路有什么意義？ 學生分組討論、交流。

教師歸納：我們懷著對英烈的崇敬，重走長征路，其意義在于，一方面，無論我們事業的今天和未來取得多么輝煌的成就與勝利，都不應該也不能夠忘記無數革命與先烈們所做出的歷史性偉大貢獻。因為無數革命與先烈們身上所具有的那種艱苦奮斗、同舟共濟、自我犧牲、全心全意為人民服務的這些品質成就了共和國的輝煌之路，成就了今天人民大眾的豐衣足食、國泰民安的新生活。另一方面，我們重走長征路，不是單純的懷舊，更不是迷戀和希望這種歷史悲壯的重演。重要的是我們應該傳承長征的精神并把它化為一種精神力量，為實現中華民族的偉大復興不懈努力奮斗、開拓創新。

課堂總結：

教師：同學們，你們是國家和民族的希望與未來，讓我們一起努力，成為民族精神的傳播者、弘揚者和建設者，共同譜寫民族精神的新篇章。

第二篇：弘揚和培育民族精神 教學設計

教學目標 知識目標

2．認識到我們的責任之一是不斷豐富和發展民族精神。能力目標

1．能夠從歷史與現實的角度感悟民族精神對于一個民族生存與發展所具有的重大作用； 2．從古典史籍和現實生活中，體會中華民族精神的深刻內涵及其偉大作用；

3．結合中國共產黨領導人民進行革命、建設和改革的歷史，體會中國共產黨對民族精神的弘揚和培育；

4．在新的時代條件下，我們用自己的實際行動弘揚和培育民族精神的能力。情感、態度和價值觀目標

體驗中華民族精神對于中華民族生存與發展所具有的巨大作用，認識到民族精神是中華文化的精髓，是凝聚各族人民的巨大精神力量，以實際行動弘揚和培育民族精神。教學重點難點

如何理解深刻中華民族精神的涵義。教學方法

討論法、活動探究法。教學媒體 多媒體 課時安排 一課時 教學過程 [導入新課] 我們上節課學習了中國文化對社會注意現代化建設的影響，那么一個民族要生存和發展，就要有一種昂揚向上的民族精神，這節課我們就來學習民族精神。第二框 弘揚和培育民族精神（板書）

一、民族精神 生生不息（板書）活動一：中國的脊梁

活動目的：體會民族精神對于一個民族生存和發展所具有的強大作用，認識到中華民族自古以來就是一個講氣節、有志氣、艱苦奮斗的偉大民族?；顒舆^程：閱讀教材p68的“中國的脊梁”這段話。思考：“中國的脊梁”是什么？用具體人物或事件加以說明。[學生]略

了解了這些，我們再來看看“中國的脊梁”是什么？

當中華民族遭受侵略和欺凌的時候，那些不甘屈服、奮起反抗的人們，是民族的脊梁； 為保衛祖國的安全，無數遠離自己的父母而守衛在祖國邊陲的解放軍戰士，是民族的脊梁； 為了振興祖國的教育科學文化事業，嘔心瀝血、無私奉獻的人民教師，是民族的脊梁； 堅守自己的崗位，奮力拼搏的千百萬工人，是民族的脊梁； 千千萬萬日出而作、日沒而息的父老鄉親們，是民族的脊梁??

教師小結：民族精神是民族文化的精髓。一個民族要想生存和發展，就要有一種昂揚向上的民族精神。一個民族只有具有高尚的民族品格，堅定的民族志向，遠大的民族理想，才能有巨大的凝聚力，才能成就偉業，才能自立于世界民族之林?；顒佣骸拔矣脷垞p的手掌”

活動目的：意在引導學生溫習戴望舒《我用殘損的手掌》這首詩，感悟蘊含在其中的愛國主義情感，認識到中華民族是一個富于愛國主義傳統的民族，愛國主義是中華民族精神的核心，激發學生的愛國情感。

活動過程：閱讀戴望舒的詩“我用殘損的手掌”后，思考這首詩描述了當時一幅怎樣的歷史畫卷？表達詩人怎樣的情感？ [學生]略

[教師]當時，1931年，“九一八”事變后，日本占領了東三省。1937年“七七事變”后，日本發動了全面侵華戰爭，中國人民開始了英勇的抗擊日本侵略者的斗爭。在抗擊日本侵略者這一共同的目標下，國共兩黨于1938年形成了抗日民族統一戰線，全國各階層的人們紛紛投入抗日救亡的滾滾洪流中。無數優秀中華兒女犧牲在抗日的戰場上，無數優秀中華兒女被日本侵略者逮捕入獄。在敵人的監獄中，中華兒女堅貞不屈，與敵人進行各種各樣的斗爭。所有的抗爭與斗爭都與中華兒女對祖國的真摯熱愛之情是分不開的。這種對祖**親的熱愛之情凝聚成無數激勵中國人民奮勇抗戰的歌曲，凝聚成無數歌頌祖國大好河山的詩篇。

戴望舒所寫的《我用殘損的手掌》一詩既是中華兒女對祖國那一份不可替代的深厚感情的集中體現，也是中華民族不屈不撓、奮勇抗爭精神的結晶。

教師小結：在五千年的發展歷程中，中華民族不僅創造了輝煌的歷史和燦爛的文化，而且形成了以愛國主義為核心的團結統一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的偉大民族精神。這一偉大的民族精神，是中華民族生命肌體中不可分割的重要組成部分?；顒尤禾畋?，感受中華民族精神。

活動目的：讓學生結合名言警句和歷史典故從加深對“團結統一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息”這四個方面的理解?；顒舆^程：

名言警句歷史典故 團結統一“定于一”、“尚同一”、“一天下”鄭成功收復臺灣 愛好和平“和為貴”、“與人為善”?? 勤勞勇敢??愚公移山

自強不息“天行健，君子以自強不息”?? [學生]略

[教師]“愛好和平”對應的歷史典故是“張騫出使西域；文成公主入藏；玄奘西行；鑒真東渡；鄭和下西洋等”

“勤勞勇敢”對應的名言警句是“克勤于邦，克儉于家”，“民生在勤，勤則不匱”，“君子以儉德辟難”，“率義之為勇”，“見義不為，無勇也”，“不入虎穴，不得虎子”，“勇者不懼”，“艱難困苦，玉汝于成”

“自強不息”對應的歷史典故是“屈原放逐而賦《離騷》；左丘失明，厥有《國語》；孫子臏腳，兵法修列；司馬遷忍辱著《史記》等” 活動四：飛奪瀘定橋

活動目的：意在通過引導學生了解長征途中工農紅軍戰勝千難萬險、最終取得勝利的英雄事跡，感悟體現在其中的革命樂觀主義和革命英雄主義精神，認識中國共產黨對民族精神的豐富和發展。

活動過程：閱讀教材p70的“飛奪瀘定橋”思考（1）請用自己的語言解讀毛澤東的這段話。（2）你能說說長征精神到底是什么嗎？（學生回答，教師歸納）

[教師]關于這段話的理解，同學們回答的都很對，它就是體現了一種樂觀主義精神和革命英雄主義精神。這是一種不畏艱險、不怕困難、不怕犧牲的精神。

江澤民指出：長征精神，就是把全國人民和中華民族的根本利益看得高于一切，堅定革命的理想和信念，堅信正義事業必然勝利的精神；就是為了救國救民，不怕任何艱難險阻，不惜付出一切犧牲的精神；就是堅持獨立自主、實事求是，一切從實際出發的精神；就是顧全大局、嚴守紀律、緊密團結的精神；就是緊緊依靠人民群眾，同人民群眾生死相依、患難與共，艱苦奮斗的精神。長征精神，是中華民族百折不撓、自強不息的民族精神的最高體現，是保證我們革命和建設事業從勝利走向勝利的強大精神力量。

教師小結：中華民族精神，在中國共產黨領導我國各族人民進行革命、建設和改革的各個歷史時期得以不斷豐富和發展。在新民主主義革命時期形成的井岡山精神、長征精神、延安精神等，都體現了共產黨人身上革命的民族精神。新中國成立后所形成的大慶精神、“兩彈一星”精神、抗洪精神、載人航天精神等，都是中華民族在新的時代條件下的集中體現。

二、民族精神我傳承（板書）活動五： 活動目的：意在讓學生體會弘揚和培育民族精神既體現在祖國面臨危難的時候能夠挺身而出，更體現在我們的日常生活中。在日常生活中自覺維護祖國的尊嚴和榮譽，不做有損國家利益的事情等，都是弘揚民族精神的體現。

活動過程：看教材p71的情景，思考并回答問題。當雄壯的國歌奏響的時候，你會想到什么？ [學生]略

[教師]民族文化是民族的根，民族精神是民族的魂。面對世界范圍各種思想文化的相互激蕩，面對實現中華民族偉大復興的崇高歷史使命，我們每一個中華兒女都有責任、有義務弘揚和培育民族精神。

改革開放以來，我們的自立意識、競爭意識、效率意識、民主法制意識，求知精神、科學精神、服務精神、開拓創新精神等大大增強。這些精神素質既使中華民族精神的蘊涵更加豐富，又使民族精神在保持優秀傳統的同時更具現代氣息和時代風貌。在新的時代條件下，培育民族精神，最重要的是要結合時代和社會發展要求，不斷為之增添新的富有生命力的內容?；顒恿?/p>

活動目的：意在讓學生加深理解民族精神。

活動過程：在如何弘揚和培育民族精神上，我們可以說：要立足于建設中國特色社會主義偉大實踐；要繼承和發揚中華民族的優良傳統；要正確面對外來思想文化的影響；?? 思考：結合上述其中一點，談談自己的體會和感悟。[學生]略

[教師]“要立足于建設中國特色社會主義偉大實踐”只有立足于中國特色社會主義實踐，才能明確傳統文化中哪些是應該拋棄的，哪些是應該繼承的，應該從哪些方面豐富和發展民族精神；弘揚和培育民族精神的目的也在于服務于中國特色社會主義建設。

“要繼承和發揚中華民族的優良傳統”經過五千多年的歷史積淀，中華民族創造了令世人驚嘆的燦爛文明，形成了博大精深的思想文化寶庫，孕育了極富生命力的優良傳統。只有從中國傳統文化特別是優良傳統中吸取營養，才能陶冶情操、塑造民族性格，使民族精神得以代代相傳。

“要正確面對外來思想文化的影響”中華民族之所以五千多年綿延不絕，始終屹立于世界民族之林，就是因為中華文化具有極強的包容性。面對經濟全球化趨勢，我們既不能因為它帶來機遇而喪失警惕，更不能因為它帶來挑戰而畏縮不前。任何強大的民族精神都不是從溫室里培養出來的，而是在風雨中經受磨煉而不斷發展的。只有大膽地吸收其他民族的優秀文化成果，吸取其他民族的長處，中華民族精神才能不斷發揚光大。

教師小結：青少年是國家和民族的希望和未來，讓我們一起努力，成為民族精神的傳播者、弘揚者和建設者，共同譜寫民族精神的新篇章。

第三篇：弘揚和培育民族精神教學設計

《弘揚和培育民族精神》教學設計

一、學情分析

九年級學生基本上是15、16歲，正處于青春期，思維較活躍，有一定的分析問題解決問題的能力，對學習過程有積極主動參與的欲望；他們通過語文、歷史等學科的學習，對中華民族精神已有了一些感性、零碎的認知，這為本課學習打下了一定的知識基礎。但是學生對民族精神缺少理性、全面、系統的認識，加上我所教的是農村中學的學生，多是土生土長的農村娃，學習知識面較窄，信息相對閉塞，學生對于收集材料，篩選信息、整理信息的能力較弱。所以，在教學中要注意方法上的循序漸進和教學方案的可操作性。

二、教材分析

《弘揚和培育民族精神》是人教版九年級思想品德第二單元第五課第二框題的內容，主要分析民族精神的基本內涵，民族精神對民族生存和發展的重要性，黨對中華民族精神的豐富與發展，如何弘揚和培育民族精神等問題。在本課之前，學生已經學習了我國的基本國情，知道我國面臨的機遇和挑戰，還學習了中華文化與傳統美德，知道應該繼承傳統文化，弘揚傳統美德。這為本課學習作下了鋪墊。本課是對中華文化與傳統美德的進一步深化，同時又為第三單元“融入社會，迎接挑戰”作基礎，具有承上啟下的作用。

同時，世界多極化和經濟全球化的趨勢不斷發展，文化特別是民族精神在綜合國力競爭中的地位和作用越來越突出。學生面對的文化，有歷史的和現實的、外來的和本土的，進步的和落后的，積極的和頹廢的，各種文化相互交融相互激蕩。一些中學生對中國文化、傳統美德、中華民族精神的認同感有所減弱，而對西方的生活方式、價值觀念盲目認同。如果不能有意識的引導學生了解民族精神的偉大作用，就會導致一些學生盲目迷信外國文化，弘揚和培育民族精神也就成了一句空話。所以，本課題又具有不容忽視的現實教育意義。

三、教學目標

1、知識目標

明確中華民族精神的內涵，了解民族精神對于我們民族生存和發展的重大作用。明確每一個中華兒女都有責任、有義務弘揚和培育民族精神。

2、能力目標

（1）能夠從古典史籍、歷史史實和現實生活中，體會中華民族精神的深刻內涵及其偉大作用。體會中國共產黨對民族精神的弘揚和培育。

（2）在新的時代條件下，我們用自己的實際行動弘揚和培育民族精神的能力。

3、情感、態度、價值觀目標

體驗中華民族精神對于中華民族生存與發展所具有的重大作用。以實際行動弘揚和培育民族精神。

四、教學重點難點

教學重點：中華民族精神的重大作用

教學難點：以實際行動弘揚和培育民族精神

五、課時安排

一課時

六、教學過程

一、導入新課

通過回顧2010年發生的重大事件導入新課（多媒體自動展示與旁白對應的圖片）揭示課題

二、教學新課

（一）了解中華民族精神

多媒體展示民族英雄圖片

請學生說一說：這四幅圖分別體現了什么樣的民族精神？

抽生回答

問：以上四種精神的核心是什么？

生：（愛國主義）

請學生歸納中華民族精神的內涵

課件展示出來，學生齊讀并且識記，師板書關鍵詞

（二）感悟中華民族精神

出示69頁表格，請學生討論后完成表格。

抽生回答，師展示課件。

師進行小結

出示長征圖片，請學生簡單介紹長征的故事。

請學生思考在長征的過程中體現了怎樣的民族精神。展示長征精神的核心內容。

請學生思考長征精神與中華民族精神之間的關系。

請學生看書思考：中國共產黨在各個歷史時期對民族精神有哪些豐富和發展？

抽生回答，師展示幻燈片。

師播放5月19日天安門廣場默哀三分鐘后民眾自發喊出“汶川加油”的視頻。

問：當我們再次看到這一幕的時候，你想到了些什么？

生：??

多媒體展示外國媒體的評論材料。

問：外國人為什么會發出這樣的感概？

學生：??

問：中華民族精神對中華民族有什么重要作用？

生討論后回答

問：我們作為這個偉大民族的一份子，對于偉大的中華民族精神，應該持什么樣的態度？

生：??

師：是的，我們應當傳承民族精神。

（三）民族精神我傳承

出示“趙薇穿日本軍旗服裝”圖片

問：你對這一事件有何感受？

生：?? 出示“大學生淪落為乞丐”圖片

請學生討論：民族精神還應增添哪些符合時代發展要求的內容？

生：??

問：我們如何在日常生活中體現中華民族精神？

請學生討論后回答。

師進行小結

三、課堂練習

四、總結——情感升華

我們常說，中華民族是一個偉大的民族。她的偉大，不僅在于她勤勞勇敢的人民，壯麗秀美的山河，更在于她孕育了偉大的民族精神！

中華民族精神，深深植根于綿延數千年的文明歷史和優秀文化傳統之中，始終是維系中華各族兒女的精神紐帶，是支撐中華民族生存、發展的精神支柱，是中華民族之魂。

讓我們沿著先輩的足跡，用我們的實際行動共同譜寫民族精神的新篇章。

五、板書設計： 弘揚和培育民族精神

七、教學反思

1、這節課上得比較活躍，我認為也非常成功。我開始用玉樹地震等近期國內發生的重大時事導入，一下子就吸引了學生的注意力，并產生了強烈的共鳴，緊接著學生在聽了《我用殘損的手掌》詩朗誦以后，到了民族精神、領悟到民族精神的重要作用；在收集新時代新形勢下民族精神的具體表現我采用學生比賽的方式，場景異常熱烈，惟恐自己那一組落后了，也顯示了學生團結協作的精神。

2、本堂課內容理論性較強，愛國主義又是一個很大的課題，充分利用了多媒體教學工具。還注重聯系學生的生活和學習實際，在實踐中弘揚和培育民族精神，讓學生形成正確的世界觀、價值觀。

3、這節課，我運用了多種教學法如活動式、啟發式、情景式、討論式等，充分體現學生的主體性、教師的主導性，變抽象的理論為活生生的現實，達到了學以致用的目的，也充分調動了學生學習的積極性、主動性、創造性。

4、當然，這節課也存在不當，如時間上太緊，有的學生沒有得到發言的機會等。

《弘揚和培育民族精神》教學設計

一、教學目標

1、知識目標

（1）使學生理解民族精神的內涵以及意義（2）黨在不同的歷史時期對民族精神的豐富與發展

（3）明確每一個中華兒女都有責任、有義務弘揚和培育民族精神

2、能力目標

（1）能夠從古典史籍、歷史史實和現實生活中，體會中華民族精神的深刻內涵及其偉大作用。體會中國共產黨對民族精神的弘揚和培育。

（2）在新的時代條件下，我們用自己的實際行動弘揚和培育民族精神的能力。使學生明確每一個中華兒女都有責任、有義務弘揚和培育民族精神。培養學生善于思考和勇于提問解答問題的能力。

3、情感態度與價值觀

教育學生懂得每一個中華兒女都有責任、有義務弘揚和培育民族精神，并在新的時代條件下，要結合時代和社會發展的要求，不斷為之增添新的富有生命力的內容，使之在保持優秀傳統的同時更具現代氣息和時代風貌，努力成為民族精神的傳播者、弘揚者和建設者。

二、教學設計思想

1、教育理念：體驗性學習是新課程的重要教學理念，《初中思想品德課程標準》指出：“思想品德的形成與發展需要學生的獨立思考和生活體驗；社會實踐也只有通過自身的實踐才能內化?！?讓學生在體驗中學習，在體驗中陶冶性情，升華人格，發展能力，提高覺悟是初中思品課新課程標準反復強調的基本理念。這也是本課的教育理念。

2、教學原則：靈活運用教材，因時因地制宜

3、教學方法：運用自主、合作、探究的教學方法、案例分析法和體驗法，情境教學法等

三、教學過程設計

（一）、導入新課: 多媒體播放歌曲《中華民族》。

教師設疑：你認為“中華民族風吹雨打中，聳立五千年??中華民族千秋萬世直到永遠??” 最重要的原因是什么？

中華民族在面臨種種巨大的困難，從不退縮，而是知難而進、百折不撓并最終在挫折中奮起的最重要原因就是我們的偉大的民族精神。（同學們對我們的民族精神又了解多少呢？這節課我們一起來探討學習第二節——弘揚和培育民族精神。）

（二）、講授新課：

一、小組協作，自主學習（10分鐘）

把學生分成8小組，每組必須在規定時間內完成對課文內容的自主學習，時間10分鐘，根據問題提示，邊學習邊討論，問題提示如下：

1、民族文化的精髓是什么？

2、我國的民族精神是什么？

3、當代中國，愛國主義有著什么樣的時代特點？

4、中華民族從來沒有在艱難困苦面前退縮過的主要原因是什么？

5、新中國成立以來，我國的民族精神又有哪些新的體現？

6、如何弘揚和培育民族精神？青少年又該怎么做？

二、課堂討論，解答疑問（5分鐘）

宣布小組進入競賽狀態，以搶答形式回答提示中的問題，檢查學生的自學效果。（以自學方式讓學生進行自主、合作、探究式學習，教師在邀請不同學生回答問題的注意引導和歸納知識要點，初步完成本節課的知識和能力目標）

三、案例分析，體驗教學情感目標 案例一：魯迅話：見課文P68（5分鐘）

你認為“中國的脊粱”是什么？請用具體人物或事件加以說明。（教師組織學生以小組為單位進行自由討論發言，歸納出答案。在舉例說明中，可引導幫助學生用孫中山、毛澤東、周恩來等偉人的事跡來加以說明）

案例二：戴望舒詩：見課文P68－69（8分鐘）

這首詩描繪了當時一幅怎樣的歷史畫卷？表達了詩人什么樣的情感？（先以小組為單位討論，再請部分學生發言）

（如果時間允許的話，問題解決后可以請同學進行個人朗讀、小組朗讀、全班朗讀等形式，創設情境來讓學生體驗愛國的情操）案例三：毛澤東話：見課文P70（8分鐘）

1、請用自己的語言解讀毛澤東的這段話。

2、你能說說長征精神到底是什么嗎？

（先以小組為單位討論，再請部分學生發言。）

3、教師通過多媒體播放收集來的汶川地震和玉樹地震中的感人圖片及資料，讓學生感受并表述抗震救災精神，通過情境來體驗情感教學目標）

案例四：如何弘揚和培育民族精神？（5分鐘）

教師組織學生以小組為單位進行自由討論發言，歸納出答案。（這是本節課的教學重點，教師在歸納中要注重幫助學生理解并掌握在新的歷史條件下，培育民族精神，最重要的是要結合時代和社會發展要求，不斷為之增添富有生命力的內容。我們要不斷增強改革開放以來所形成的自立意識、競爭意識、效率意識、民主法制意識、求知精神、服務精神、開拓創新精神等等，使民族精神在保持優秀傳統的同時更具有現代氣息和時代風貌。并努力成為民族精神的傳播者、弘揚者和建設者。）

（三）、課堂小結及鞏固

1、課堂小結：通過本節課的學習，我們不僅懂得了中華民族精神的內涵以及偉大作用，更應培育和弘揚民族精神，結合時代和社會發展要求，為培育和弘揚民族精神做貢獻。

2、練習鞏固：完成配套練習冊的練習（時間根據當場教學的實際情況來定，計劃4分鐘，有時間就當場完成，沒時間的話做課后練習用）文章

第四篇：弘揚和培育民族精神.教學設計doc

《弘揚和培育民族精神》教學設計

安岳縣雙龍中學

譚志靈

一、教學目標

1、知識目標

（1）使學生理解民族精神的內涵以及意義（2）黨在不同的歷史時期對民族精神的豐富與發展

（3）明確每一個中華兒女都有責任、有義務弘揚和培育民族精神

2、能力目標

（1）能夠從古典史籍、歷史史實和現實生活中，體會中華民族精神的深刻內涵及其偉大作用。體會中國共產黨對民族精神的弘揚和培育。

（2）在新的時代條件下，我們用自己的實際行動弘揚和培育民族精神的能力。使學生明確每一個中華兒女都有責任、有義務弘揚和培育民族精神。培養學生善于思考和勇于提問解答問題的能力。

3、情感態度與價值觀

教育學生懂得每一個中華兒女都有責任、有義務弘揚和培育民族精神，并在新的時代條件下，要結合時代和社會發展的要求，不斷為之增添新的富有生命力的內容，使之在保持優秀傳統的同時更具現代氣息和時代風貌，努力成為民族精神的傳播者、弘揚者和建設者。

二、教學設計思想

1、教育理念：體驗性學習是新課程的重要教學理念，《初中思想品德課程標準》指出：“思想品德的形成與發展需要學生的獨立思考和生活體驗；社會實踐也只有通過自身的實踐才能內化?！?讓學生在體驗中學習，在體驗中陶冶性情，升華人格，發展能力，提高覺悟是初中思品課新課程標準反復強調的基本理念。這也是本課的教育理念。

2、教學原則：靈活運用教材，因時因地制宜

3、教學方法：運用自主、合作、探究的教學方法、案例分析法和體驗法，情境教學法等

三、教學過程設計

（一）、導入新課:

多媒體播放歌曲《中華民族》。

教師設疑：你認為“中華民族風吹雨打中，聳立五千年……中華民族千秋萬世直到永遠……” 最重要的原因是什么？

中華民族在面臨種種巨大的困難，從不退縮，而是知難而進、百折不撓并最終在挫折中奮起的最重要原因就是我們的偉大的民族精神。（同學們對我們的民族精神又了解多少呢？這節課我們一起來探討學習第二節——弘揚和培育民族精神。）

（二）、講授新課：

一、小組協作，自主學習（10分鐘）

把學生分成8小組，每組必須在規定時間內完成對課文內容的自主學習，時間10分鐘，根據問題提示，邊學習邊討論，問題提示如下：

1、民族文化的精髓是什么？

2、我國的民族精神是什么？

3、當代中國，愛國主義有著什么樣的時代特點？

4、中華民族從來沒有在艱難困苦面前退縮過的主要原因是什么？

5、新中國成立以來，我國的民族精神又有哪些新的體現？

6、如何弘揚和培育民族精神？青少年又該怎么做？

二、課堂討論，解答疑問（5分鐘）

宣布小組進入競賽狀態，以搶答形式回答提示中的問題，檢查學生的自學效果。（以自學方式讓學生進行自主、合作、探究式學習，教師在邀請不同學生回答問題的注意引導和歸納知識要點，初步完成本節課的知識和能力目標）

三、案例分析，體驗教學情感目標 案例一：魯迅話：見課文P68（5分鐘）

你認為“中國的脊粱”是什么？請用具體人物或事件加以說明。（教師組織學生以小組為單位進行自由討論發言，歸納出答案。在舉例說明中，可引導幫助學生用孫中山、毛澤東、周恩來等偉人的事跡來加以說明）

案例二：戴望舒詩：見課文P68－69（8分鐘）

這首詩描繪了當時一幅怎樣的歷史畫卷？表達了詩人什么樣的情感？（先以小組為單位討論，再請部分學生發言）

（如果時間允許的話，問題解決后可以請同學進行個人朗讀、小組朗讀、全班朗讀等形式，創設情境來讓學生體驗愛國的情操）案例三：毛澤東話：見課文P70（8分鐘）

1、請用自己的語言解讀毛澤東的這段話。

2、你能說說長征精神到底是什么嗎？（先以小組為單位討論，再請部分學生發言。）

3、教師通過多媒體播放收集來的汶川地震和玉樹地震中的感人圖片及資料，讓學生感受并表述抗震救災精神，通過情境來體驗情感教學目標）

案例四：如何弘揚和培育民族精神？（5分鐘）

教師組織學生以小組為單位進行自由討論發言，歸納出答案。（這是本節課的教學重點，教師在歸納中要注重幫助學生理解并掌握在新的歷史條件下，培育民族精神，最重要的是要結合時代和社會發展要求，不斷為之增添富有生命力的內容。我們要不斷增強改革開放以來所形成的自立意識、競爭意識、效率意識、民主法制意識、求知精神、服務精神、開拓創新精神等等，使民族精神在保持優秀傳統的同時更具有現代氣息和時代風貌。并努力成為民族精神的傳播者、弘揚者和建設者。）

（三）、課堂小結及鞏固

1、課堂小結：通過本節課的學習，我們不僅懂得了中華民族精神的內涵以及偉大作用，更應培育和弘揚民族精神，結合時代和社會發展要求，為培育和弘揚民族精神做貢獻。

2、練習鞏固：完成配套練習冊的練習（時間根據當場教學的實際情況來定，計劃4分鐘，有時間就當場完成，沒時間的話做課后練習用）

第五篇：九年級思想品德第九課弘揚和培育民族精神2

九年級思想品德第九課弘揚和培育民族精神

第二框高擎民族精神的火炬 導學案

設計人：楊惠卿審議人：蔣延林

【學習目標】情感、態度、價值觀目標：體會民族精神的巨大力量，增強民族自豪感，以實

際行動弘揚和培育民族精神，促進社會主義精神文明建設。能力目標：理解新的歷史時期弘揚和培育民族精神的偉大意義，提高對不同文化知識目標：了解中華民族的傳統美德，學會弘揚民族精神的途徑和方法，準確地認識和把握時代精神，為中華民族精神增添新內容。

【教學重點】 在文化建設中弘揚和培育民族精神

【教學難點】火炬在我們手中

【課前預習案】

1、閱讀課本105—106頁，分析一下怎樣弘揚和培育民族精神？

2、閱讀課本107—108頁，分析一下青少年應怎樣弘揚和培育民族精神？

3、閱讀課本109頁，分析一下抗震救災的英雄小年是怎樣體現民族精神的？

【課內探究案】

【探究活動一】閱讀教材p104四幅圖片思考問題：你在生活中參加過哪些文化建設活動？

弘揚民族精神與先進文化建設有什么關系？

【探究活動二】閱讀教材P106材料思考：如何對待外來文化？

【探究活動三】閱讀教材p107資料思考問題，由個別游客隨意丟棄手持式國旗這一現象說

起，青少年應怎樣弘揚和培育民族精神

當堂檢測

一、單項選擇題

1、弘揚和培育民族精神，需要發揮“主心骨”的核心作用?！爸餍墓恰笔侵福ǎ?/p>

A．經濟建設為中心B．社會主義精神文明建設C．中國人的脊梁D．毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”的重要思想

2、中國文化革命主將魯迅說：“唯有民魂是值得寶貴的，唯有他發揚起來，中國才有真進步” 魯迅所說的“民魂”是指（）

A．中國人民的反抗精神B．中國人的脊梁骨C．中化民族的傳統美德D．偉大的中華民族精神

3、所謂“兼收并蓄”是指()

A.全面接納和吸收多種多樣的民族文化B.中華文化薪火相傳,一脈相承C.源遠流長是中華文化的基本特征之一D.在文化交流中吸收、借鑒其他民族文化的積極成分

4、歷史和現實反復證明，一個民族和國家的發展壯大（）

A．取決于經濟發展的水平B．主要取決于科技發展水平C．不僅取決于經濟、科技發展水平，而且取決于民族的綜合素質D．主要取決于這個民族和國家自然地理環境的優劣

二、材料分析題

電視連續劇《闖關東》在中央一臺黃金時段播出以后，全國觀眾反響非常強烈。該劇除了在藝術上的成功以外，一個重要的原因就是它彰顯和頌揚了艱苦奮斗、自強不息、堅忍不拔、誠實守信、重情重義、團結協作的中華民族精神。

某校九年級學生在觀看了該劇后，為配合全國“中小學生弘揚和培育民族精神月”宣傳活動，開展了“品闖關東文化，弘揚民族精神”的活動，請你參與其中，并完成下列問題：

（1）在歷史的長河中，中華民族形成了怎樣的偉大民族精神？

（2）作為青少年學生，你打算如何以實際行動弘揚和培育民族精神？

【課后提升案】

2005年9月為第二個“弘揚和培育民族精神月”，為了弘揚民族精神，全國各地、各單位、各學校都開展了豐富多彩的宣傳活動，為了使我們學校能夠更好地弘揚和培育民族精神，請你出謀劃策，向學校提出合理化的、行之有效的建議。