第一篇：弘揚與培育民族精神教學設計

弘揚與培育民族精神教學設計

一、教學設計

（一）教學目標：

1．知識與技能目標

①懂得一個民族只有具有高尚的民族品格堅定的民族志向遠大的民族理想，才能有巨大的凝聚力、才能成就偉業、才能自立于民族之林。

②理解在長期、歷史發展過程中，中華民族形成了以愛國主義為核心的團結統一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的偉大民族精神。

③懂得民族精神是中華民族生命肌體中不可分割的重要組成部分，是我們的力量之源。

④在新的歷史時期，民族精神在不斷地豐富和發展

2．過程與方法：

①通過弘揚和培育民族精神的學習，使學生體會中華民族精神的深刻內涵及偉大作用，引導學生要用實際行動弘揚和培育民族精神。

②通過本課學習，使學生初步掌握活動探究法、情感體驗法、對照分析法等學習方法。

3．情感態度與價值觀目標：

體驗中華民族精神對于民族生存與發展所具有的巨大作用，認識到民族精神是中華文化的精髓、是凝聚各族人民的巨大精神力量，愿意以實際行動弘揚和培育民族精神。

4．教學重點：中華民族精神的豐富內涵及其重要作用。

5.教學難點：怎樣弘揚和培育民族精神。

（二）內容分析：本節課是中華文化與民族精神的第二部分內容，學生在全面了解了燦爛的中華文化后，教師需要以此為基礎，引導學生理解中華民族精神的內涵，弘揚和培育民族精神。

（三）學情分析：九年級學生，已經有了一定的事物認知和理解能力，對國情國策有了一定的了解，但水平有差異，部分學生對知識的綜合分析與運用能力有一定的欠缺。

（四）設計思路：本節課內容理論性較強，如果只由教師講解會顯得很枯燥，因此本節課的設計思路是從問題出發，以學生活動為主體，以任務為主線，以教師為主導，引導學生進行思考、討論，最后得出基本的結論，達到理解和應用的目的。

二、教學過程

（一）導入新課

同學們，繼5.12之后，今年我國又遇到哪兩大災情？對！西南旱災、玉樹地震。面對災情，我國各族人民萬眾一心，眾志成城，投入抗災救災中，就在昨天晚上，一個晚上的募捐就達21億多。（這時播放晚會的主題歌）。思考這里凝聚著什么精神？我們要戰勝一系列災難要靠什么精神？為什么？這對我們青少年有何啟示？這就是我們這節課要解決的問題。我認為要解決這些問題須過三關。

（二）講授

第二篇：弘揚和培育民族精神 教學設計

教學目標 知識目標

2．認識到我們的責任之一是不斷豐富和發展民族精神。能力目標

1．能夠從歷史與現實的角度感悟民族精神對于一個民族生存與發展所具有的重大作用； 2．從古典史籍和現實生活中，體會中華民族精神的深刻內涵及其偉大作用；

3．結合中國共產黨領導人民進行革命、建設和改革的歷史，體會中國共產黨對民族精神的弘揚和培育；

4．在新的時代條件下，我們用自己的實際行動弘揚和培育民族精神的能力。情感、態度和價值觀目標

體驗中華民族精神對于中華民族生存與發展所具有的巨大作用，認識到民族精神是中華文化的精髓，是凝聚各族人民的巨大精神力量，以實際行動弘揚和培育民族精神。教學重點難點

如何理解深刻中華民族精神的涵義。教學方法

討論法、活動探究法。教學媒體 多媒體 課時安排 一課時 教學過程 [導入新課] 我們上節課學習了中國文化對社會注意現代化建設的影響，那么一個民族要生存和發展，就要有一種昂揚向上的民族精神，這節課我們就來學習民族精神。第二框 弘揚和培育民族精神（板書）

一、民族精神 生生不息（板書）活動一：中國的脊梁

活動目的：體會民族精神對于一個民族生存和發展所具有的強大作用，認識到中華民族自古以來就是一個講氣節、有志氣、艱苦奮斗的偉大民族。活動過程：閱讀教材p68的“中國的脊梁”這段話。思考：“中國的脊梁”是什么？用具體人物或事件加以說明。[學生]略

了解了這些，我們再來看看“中國的脊梁”是什么？

當中華民族遭受侵略和欺凌的時候，那些不甘屈服、奮起反抗的人們，是民族的脊梁； 為保衛祖國的安全，無數遠離自己的父母而守衛在祖國邊陲的解放軍戰士，是民族的脊梁； 為了振興祖國的教育科學文化事業，嘔心瀝血、無私奉獻的人民教師，是民族的脊梁； 堅守自己的崗位，奮力拼搏的千百萬工人，是民族的脊梁； 千千萬萬日出而作、日沒而息的父老鄉親們，是民族的脊梁??

教師小結：民族精神是民族文化的精髓。一個民族要想生存和發展，就要有一種昂揚向上的民族精神。一個民族只有具有高尚的民族品格，堅定的民族志向，遠大的民族理想，才能有巨大的凝聚力，才能成就偉業，才能自立于世界民族之林。活動二：“我用殘損的手掌”

活動目的：意在引導學生溫習戴望舒《我用殘損的手掌》這首詩，感悟蘊含在其中的愛國主義情感，認識到中華民族是一個富于愛國主義傳統的民族，愛國主義是中華民族精神的核心，激發學生的愛國情感。

活動過程：閱讀戴望舒的詩“我用殘損的手掌”后，思考這首詩描述了當時一幅怎樣的歷史畫卷？表達詩人怎樣的情感？ [學生]略

[教師]當時，1931年，“九一八”事變后，日本占領了東三省。1937年“七七事變”后，日本發動了全面侵華戰爭，中國人民開始了英勇的抗擊日本侵略者的斗爭。在抗擊日本侵略者這一共同的目標下，國共兩黨于1938年形成了抗日民族統一戰線，全國各階層的人們紛紛投入抗日救亡的滾滾洪流中。無數優秀中華兒女犧牲在抗日的戰場上，無數優秀中華兒女被日本侵略者逮捕入獄。在敵人的監獄中，中華兒女堅貞不屈，與敵人進行各種各樣的斗爭。所有的抗爭與斗爭都與中華兒女對祖國的真摯熱愛之情是分不開的。這種對祖**親的熱愛之情凝聚成無數激勵中國人民奮勇抗戰的歌曲，凝聚成無數歌頌祖國大好河山的詩篇。

戴望舒所寫的《我用殘損的手掌》一詩既是中華兒女對祖國那一份不可替代的深厚感情的集中體現，也是中華民族不屈不撓、奮勇抗爭精神的結晶。

教師小結：在五千年的發展歷程中，中華民族不僅創造了輝煌的歷史和燦爛的文化，而且形成了以愛國主義為核心的團結統一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的偉大民族精神。這一偉大的民族精神，是中華民族生命肌體中不可分割的重要組成部分。活動三：填表，感受中華民族精神。

活動目的：讓學生結合名言警句和歷史典故從加深對“團結統一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息”這四個方面的理解。活動過程：

名言警句歷史典故 團結統一“定于一”、“尚同一”、“一天下”鄭成功收復臺灣 愛好和平“和為貴”、“與人為善”?? 勤勞勇敢??愚公移山

自強不息“天行健，君子以自強不息”?? [學生]略

[教師]“愛好和平”對應的歷史典故是“張騫出使西域；文成公主入藏；玄奘西行；鑒真東渡；鄭和下西洋等”

“勤勞勇敢”對應的名言警句是“克勤于邦，克儉于家”，“民生在勤，勤則不匱”，“君子以儉德辟難”，“率義之為勇”，“見義不為，無勇也”，“不入虎穴，不得虎子”，“勇者不懼”，“艱難困苦，玉汝于成”

“自強不息”對應的歷史典故是“屈原放逐而賦《離騷》；左丘失明，厥有《國語》；孫子臏腳，兵法修列；司馬遷忍辱著《史記》等” 活動四：飛奪瀘定橋

活動目的：意在通過引導學生了解長征途中工農紅軍戰勝千難萬險、最終取得勝利的英雄事跡，感悟體現在其中的革命樂觀主義和革命英雄主義精神，認識中國共產黨對民族精神的豐富和發展。

活動過程：閱讀教材p70的“飛奪瀘定橋”思考（1）請用自己的語言解讀毛澤東的這段話。（2）你能說說長征精神到底是什么嗎？（學生回答，教師歸納）

[教師]關于這段話的理解，同學們回答的都很對，它就是體現了一種樂觀主義精神和革命英雄主義精神。這是一種不畏艱險、不怕困難、不怕犧牲的精神。

江澤民指出：長征精神，就是把全國人民和中華民族的根本利益看得高于一切，堅定革命的理想和信念，堅信正義事業必然勝利的精神；就是為了救國救民，不怕任何艱難險阻，不惜付出一切犧牲的精神；就是堅持獨立自主、實事求是，一切從實際出發的精神；就是顧全大局、嚴守紀律、緊密團結的精神；就是緊緊依靠人民群眾，同人民群眾生死相依、患難與共，艱苦奮斗的精神。長征精神，是中華民族百折不撓、自強不息的民族精神的最高體現，是保證我們革命和建設事業從勝利走向勝利的強大精神力量。

教師小結：中華民族精神，在中國共產黨領導我國各族人民進行革命、建設和改革的各個歷史時期得以不斷豐富和發展。在新民主主義革命時期形成的井岡山精神、長征精神、延安精神等，都體現了共產黨人身上革命的民族精神。新中國成立后所形成的大慶精神、“兩彈一星”精神、抗洪精神、載人航天精神等，都是中華民族在新的時代條件下的集中體現。

二、民族精神我傳承（板書）活動五： 活動目的：意在讓學生體會弘揚和培育民族精神既體現在祖國面臨危難的時候能夠挺身而出，更體現在我們的日常生活中。在日常生活中自覺維護祖國的尊嚴和榮譽，不做有損國家利益的事情等，都是弘揚民族精神的體現。

活動過程：看教材p71的情景，思考并回答問題。當雄壯的國歌奏響的時候，你會想到什么？ [學生]略

[教師]民族文化是民族的根，民族精神是民族的魂。面對世界范圍各種思想文化的相互激蕩，面對實現中華民族偉大復興的崇高歷史使命，我們每一個中華兒女都有責任、有義務弘揚和培育民族精神。

改革開放以來，我們的自立意識、競爭意識、效率意識、民主法制意識，求知精神、科學精神、服務精神、開拓創新精神等大大增強。這些精神素質既使中華民族精神的蘊涵更加豐富，又使民族精神在保持優秀傳統的同時更具現代氣息和時代風貌。在新的時代條件下，培育民族精神，最重要的是要結合時代和社會發展要求，不斷為之增添新的富有生命力的內容。活動六：

活動目的：意在讓學生加深理解民族精神。

活動過程：在如何弘揚和培育民族精神上，我們可以說：要立足于建設中國特色社會主義偉大實踐；要繼承和發揚中華民族的優良傳統；要正確面對外來思想文化的影響；?? 思考：結合上述其中一點，談談自己的體會和感悟。[學生]略

[教師]“要立足于建設中國特色社會主義偉大實踐”只有立足于中國特色社會主義實踐，才能明確傳統文化中哪些是應該拋棄的，哪些是應該繼承的，應該從哪些方面豐富和發展民族精神；弘揚和培育民族精神的目的也在于服務于中國特色社會主義建設。

“要繼承和發揚中華民族的優良傳統”經過五千多年的歷史積淀，中華民族創造了令世人驚嘆的燦爛文明，形成了博大精深的思想文化寶庫，孕育了極富生命力的優良傳統。只有從中國傳統文化特別是優良傳統中吸取營養，才能陶冶情操、塑造民族性格，使民族精神得以代代相傳。

“要正確面對外來思想文化的影響”中華民族之所以五千多年綿延不絕，始終屹立于世界民族之林，就是因為中華文化具有極強的包容性。面對經濟全球化趨勢，我們既不能因為它帶來機遇而喪失警惕，更不能因為它帶來挑戰而畏縮不前。任何強大的民族精神都不是從溫室里培養出來的，而是在風雨中經受磨煉而不斷發展的。只有大膽地吸收其他民族的優秀文化成果，吸取其他民族的長處，中華民族精神才能不斷發揚光大。

教師小結：青少年是國家和民族的希望和未來，讓我們一起努力，成為民族精神的傳播者、弘揚者和建設者，共同譜寫民族精神的新篇章。

第三篇：弘揚和培育民族精神教學設計

《弘揚和培育民族精神》教學設計

一、學情分析

九年級學生基本上是15、16歲，正處于青春期，思維較活躍，有一定的分析問題解決問題的能力，對學習過程有積極主動參與的欲望；他們通過語文、歷史等學科的學習，對中華民族精神已有了一些感性、零碎的認知，這為本課學習打下了一定的知識基礎。但是學生對民族精神缺少理性、全面、系統的認識，加上我所教的是農村中學的學生，多是土生土長的農村娃，學習知識面較窄，信息相對閉塞，學生對于收集材料，篩選信息、整理信息的能力較弱。所以，在教學中要注意方法上的循序漸進和教學方案的可操作性。

二、教材分析

《弘揚和培育民族精神》是人教版九年級思想品德第二單元第五課第二框題的內容，主要分析民族精神的基本內涵，民族精神對民族生存和發展的重要性，黨對中華民族精神的豐富與發展，如何弘揚和培育民族精神等問題。在本課之前，學生已經學習了我國的基本國情，知道我國面臨的機遇和挑戰，還學習了中華文化與傳統美德，知道應該繼承傳統文化，弘揚傳統美德。這為本課學習作下了鋪墊。本課是對中華文化與傳統美德的進一步深化，同時又為第三單元“融入社會，迎接挑戰”作基礎，具有承上啟下的作用。

同時，世界多極化和經濟全球化的趨勢不斷發展，文化特別是民族精神在綜合國力競爭中的地位和作用越來越突出。學生面對的文化，有歷史的和現實的、外來的和本土的，進步的和落后的，積極的和頹廢的，各種文化相互交融相互激蕩。一些中學生對中國文化、傳統美德、中華民族精神的認同感有所減弱，而對西方的生活方式、價值觀念盲目認同。如果不能有意識的引導學生了解民族精神的偉大作用，就會導致一些學生盲目迷信外國文化，弘揚和培育民族精神也就成了一句空話。所以，本課題又具有不容忽視的現實教育意義。

三、教學目標

1、知識目標

明確中華民族精神的內涵，了解民族精神對于我們民族生存和發展的重大作用。明確每一個中華兒女都有責任、有義務弘揚和培育民族精神。

2、能力目標

（1）能夠從古典史籍、歷史史實和現實生活中，體會中華民族精神的深刻內涵及其偉大作用。體會中國共產黨對民族精神的弘揚和培育。

（2）在新的時代條件下，我們用自己的實際行動弘揚和培育民族精神的能力。

3、情感、態度、價值觀目標

體驗中華民族精神對于中華民族生存與發展所具有的重大作用。以實際行動弘揚和培育民族精神。

四、教學重點難點

教學重點：中華民族精神的重大作用

教學難點：以實際行動弘揚和培育民族精神

五、課時安排

一課時

六、教學過程

一、導入新課

通過回顧2010年發生的重大事件導入新課（多媒體自動展示與旁白對應的圖片）揭示課題

二、教學新課

（一）了解中華民族精神

多媒體展示民族英雄圖片

請學生說一說：這四幅圖分別體現了什么樣的民族精神？

抽生回答

問：以上四種精神的核心是什么？

生：（愛國主義）

請學生歸納中華民族精神的內涵

課件展示出來，學生齊讀并且識記，師板書關鍵詞

（二）感悟中華民族精神

出示69頁表格，請學生討論后完成表格。

抽生回答，師展示課件。

師進行小結

出示長征圖片，請學生簡單介紹長征的故事。

請學生思考在長征的過程中體現了怎樣的民族精神。展示長征精神的核心內容。

請學生思考長征精神與中華民族精神之間的關系。

請學生看書思考：中國共產黨在各個歷史時期對民族精神有哪些豐富和發展？

抽生回答，師展示幻燈片。

師播放5月19日天安門廣場默哀三分鐘后民眾自發喊出“汶川加油”的視頻。

問：當我們再次看到這一幕的時候，你想到了些什么？

生：??

多媒體展示外國媒體的評論材料。

問：外國人為什么會發出這樣的感概？

學生：??

問：中華民族精神對中華民族有什么重要作用？

生討論后回答

問：我們作為這個偉大民族的一份子，對于偉大的中華民族精神，應該持什么樣的態度？

生：??

師：是的，我們應當傳承民族精神。

（三）民族精神我傳承

出示“趙薇穿日本軍旗服裝”圖片

問：你對這一事件有何感受？

生：?? 出示“大學生淪落為乞丐”圖片

請學生討論：民族精神還應增添哪些符合時代發展要求的內容？

生：??

問：我們如何在日常生活中體現中華民族精神？

請學生討論后回答。

師進行小結

三、課堂練習

四、總結——情感升華

我們常說，中華民族是一個偉大的民族。她的偉大，不僅在于她勤勞勇敢的人民，壯麗秀美的山河，更在于她孕育了偉大的民族精神！

中華民族精神，深深植根于綿延數千年的文明歷史和優秀文化傳統之中，始終是維系中華各族兒女的精神紐帶，是支撐中華民族生存、發展的精神支柱，是中華民族之魂。

讓我們沿著先輩的足跡，用我們的實際行動共同譜寫民族精神的新篇章。

五、板書設計： 弘揚和培育民族精神

七、教學反思

1、這節課上得比較活躍，我認為也非常成功。我開始用玉樹地震等近期國內發生的重大時事導入，一下子就吸引了學生的注意力，并產生了強烈的共鳴，緊接著學生在聽了《我用殘損的手掌》詩朗誦以后，到了民族精神、領悟到民族精神的重要作用；在收集新時代新形勢下民族精神的具體表現我采用學生比賽的方式，場景異常熱烈，惟恐自己那一組落后了，也顯示了學生團結協作的精神。

2、本堂課內容理論性較強，愛國主義又是一個很大的課題，充分利用了多媒體教學工具。還注重聯系學生的生活和學習實際，在實踐中弘揚和培育民族精神，讓學生形成正確的世界觀、價值觀。

3、這節課，我運用了多種教學法如活動式、啟發式、情景式、討論式等，充分體現學生的主體性、教師的主導性，變抽象的理論為活生生的現實，達到了學以致用的目的，也充分調動了學生學習的積極性、主動性、創造性。

4、當然，這節課也存在不當，如時間上太緊，有的學生沒有得到發言的機會等。

《弘揚和培育民族精神》教學設計

一、教學目標

1、知識目標

（1）使學生理解民族精神的內涵以及意義（2）黨在不同的歷史時期對民族精神的豐富與發展

（3）明確每一個中華兒女都有責任、有義務弘揚和培育民族精神

2、能力目標

（1）能夠從古典史籍、歷史史實和現實生活中，體會中華民族精神的深刻內涵及其偉大作用。體會中國共產黨對民族精神的弘揚和培育。

（2）在新的時代條件下，我們用自己的實際行動弘揚和培育民族精神的能力。使學生明確每一個中華兒女都有責任、有義務弘揚和培育民族精神。培養學生善于思考和勇于提問解答問題的能力。

3、情感態度與價值觀

教育學生懂得每一個中華兒女都有責任、有義務弘揚和培育民族精神，并在新的時代條件下，要結合時代和社會發展的要求，不斷為之增添新的富有生命力的內容，使之在保持優秀傳統的同時更具現代氣息和時代風貌，努力成為民族精神的傳播者、弘揚者和建設者。

二、教學設計思想

1、教育理念：體驗性學習是新課程的重要教學理念，《初中思想品德課程標準》指出：“思想品德的形成與發展需要學生的獨立思考和生活體驗；社會實踐也只有通過自身的實踐才能內化。” 讓學生在體驗中學習，在體驗中陶冶性情，升華人格，發展能力，提高覺悟是初中思品課新課程標準反復強調的基本理念。這也是本課的教育理念。

2、教學原則：靈活運用教材，因時因地制宜

3、教學方法：運用自主、合作、探究的教學方法、案例分析法和體驗法，情境教學法等

三、教學過程設計

（一）、導入新課: 多媒體播放歌曲《中華民族》。

教師設疑：你認為“中華民族風吹雨打中，聳立五千年??中華民族千秋萬世直到永遠??” 最重要的原因是什么？

中華民族在面臨種種巨大的困難，從不退縮，而是知難而進、百折不撓并最終在挫折中奮起的最重要原因就是我們的偉大的民族精神。（同學們對我們的民族精神又了解多少呢？這節課我們一起來探討學習第二節——弘揚和培育民族精神。）

（二）、講授新課：

一、小組協作，自主學習（10分鐘）

把學生分成8小組，每組必須在規定時間內完成對課文內容的自主學習，時間10分鐘，根據問題提示，邊學習邊討論，問題提示如下：

1、民族文化的精髓是什么？

2、我國的民族精神是什么？

3、當代中國，愛國主義有著什么樣的時代特點？

4、中華民族從來沒有在艱難困苦面前退縮過的主要原因是什么？

5、新中國成立以來，我國的民族精神又有哪些新的體現？

6、如何弘揚和培育民族精神？青少年又該怎么做？

二、課堂討論，解答疑問（5分鐘）

宣布小組進入競賽狀態，以搶答形式回答提示中的問題，檢查學生的自學效果。（以自學方式讓學生進行自主、合作、探究式學習，教師在邀請不同學生回答問題的注意引導和歸納知識要點，初步完成本節課的知識和能力目標）

三、案例分析，體驗教學情感目標 案例一：魯迅話：見課文P68（5分鐘）

你認為“中國的脊粱”是什么？請用具體人物或事件加以說明。（教師組織學生以小組為單位進行自由討論發言，歸納出答案。在舉例說明中，可引導幫助學生用孫中山、毛澤東、周恩來等偉人的事跡來加以說明）

案例二：戴望舒詩：見課文P68－69（8分鐘）

這首詩描繪了當時一幅怎樣的歷史畫卷？表達了詩人什么樣的情感？（先以小組為單位討論，再請部分學生發言）

（如果時間允許的話，問題解決后可以請同學進行個人朗讀、小組朗讀、全班朗讀等形式，創設情境來讓學生體驗愛國的情操）案例三：毛澤東話：見課文P70（8分鐘）

1、請用自己的語言解讀毛澤東的這段話。

2、你能說說長征精神到底是什么嗎？

（先以小組為單位討論，再請部分學生發言。）

3、教師通過多媒體播放收集來的汶川地震和玉樹地震中的感人圖片及資料，讓學生感受并表述抗震救災精神，通過情境來體驗情感教學目標）

案例四：如何弘揚和培育民族精神？（5分鐘）

教師組織學生以小組為單位進行自由討論發言，歸納出答案。（這是本節課的教學重點，教師在歸納中要注重幫助學生理解并掌握在新的歷史條件下，培育民族精神，最重要的是要結合時代和社會發展要求，不斷為之增添富有生命力的內容。我們要不斷增強改革開放以來所形成的自立意識、競爭意識、效率意識、民主法制意識、求知精神、服務精神、開拓創新精神等等，使民族精神在保持優秀傳統的同時更具有現代氣息和時代風貌。并努力成為民族精神的傳播者、弘揚者和建設者。）

（三）、課堂小結及鞏固

1、課堂小結：通過本節課的學習，我們不僅懂得了中華民族精神的內涵以及偉大作用，更應培育和弘揚民族精神，結合時代和社會發展要求，為培育和弘揚民族精神做貢獻。

2、練習鞏固：完成配套練習冊的練習（時間根據當場教學的實際情況來定，計劃4分鐘，有時間就當場完成，沒時間的話做課后練習用）文章

第四篇：弘揚和培育民族精神.教學設計doc

《弘揚和培育民族精神》教學設計

安岳縣雙龍中學

譚志靈

一、教學目標

1、知識目標

（1）使學生理解民族精神的內涵以及意義（2）黨在不同的歷史時期對民族精神的豐富與發展

（3）明確每一個中華兒女都有責任、有義務弘揚和培育民族精神

2、能力目標

（1）能夠從古典史籍、歷史史實和現實生活中，體會中華民族精神的深刻內涵及其偉大作用。體會中國共產黨對民族精神的弘揚和培育。

（2）在新的時代條件下，我們用自己的實際行動弘揚和培育民族精神的能力。使學生明確每一個中華兒女都有責任、有義務弘揚和培育民族精神。培養學生善于思考和勇于提問解答問題的能力。

3、情感態度與價值觀

教育學生懂得每一個中華兒女都有責任、有義務弘揚和培育民族精神，并在新的時代條件下，要結合時代和社會發展的要求，不斷為之增添新的富有生命力的內容，使之在保持優秀傳統的同時更具現代氣息和時代風貌，努力成為民族精神的傳播者、弘揚者和建設者。

二、教學設計思想

1、教育理念：體驗性學習是新課程的重要教學理念，《初中思想品德課程標準》指出：“思想品德的形成與發展需要學生的獨立思考和生活體驗；社會實踐也只有通過自身的實踐才能內化。” 讓學生在體驗中學習，在體驗中陶冶性情，升華人格，發展能力，提高覺悟是初中思品課新課程標準反復強調的基本理念。這也是本課的教育理念。

2、教學原則：靈活運用教材，因時因地制宜

3、教學方法：運用自主、合作、探究的教學方法、案例分析法和體驗法，情境教學法等

三、教學過程設計

（一）、導入新課:

多媒體播放歌曲《中華民族》。

教師設疑：你認為“中華民族風吹雨打中，聳立五千年……中華民族千秋萬世直到永遠……” 最重要的原因是什么？

中華民族在面臨種種巨大的困難，從不退縮，而是知難而進、百折不撓并最終在挫折中奮起的最重要原因就是我們的偉大的民族精神。（同學們對我們的民族精神又了解多少呢？這節課我們一起來探討學習第二節——弘揚和培育民族精神。）

（二）、講授新課：

一、小組協作，自主學習（10分鐘）

把學生分成8小組，每組必須在規定時間內完成對課文內容的自主學習，時間10分鐘，根據問題提示，邊學習邊討論，問題提示如下：

1、民族文化的精髓是什么？

2、我國的民族精神是什么？

3、當代中國，愛國主義有著什么樣的時代特點？

4、中華民族從來沒有在艱難困苦面前退縮過的主要原因是什么？

5、新中國成立以來，我國的民族精神又有哪些新的體現？

6、如何弘揚和培育民族精神？青少年又該怎么做？

二、課堂討論，解答疑問（5分鐘）

宣布小組進入競賽狀態，以搶答形式回答提示中的問題，檢查學生的自學效果。（以自學方式讓學生進行自主、合作、探究式學習，教師在邀請不同學生回答問題的注意引導和歸納知識要點，初步完成本節課的知識和能力目標）

三、案例分析，體驗教學情感目標 案例一：魯迅話：見課文P68（5分鐘）

你認為“中國的脊粱”是什么？請用具體人物或事件加以說明。（教師組織學生以小組為單位進行自由討論發言，歸納出答案。在舉例說明中，可引導幫助學生用孫中山、毛澤東、周恩來等偉人的事跡來加以說明）

案例二：戴望舒詩：見課文P68－69（8分鐘）

這首詩描繪了當時一幅怎樣的歷史畫卷？表達了詩人什么樣的情感？（先以小組為單位討論，再請部分學生發言）

（如果時間允許的話，問題解決后可以請同學進行個人朗讀、小組朗讀、全班朗讀等形式，創設情境來讓學生體驗愛國的情操）案例三：毛澤東話：見課文P70（8分鐘）

1、請用自己的語言解讀毛澤東的這段話。

2、你能說說長征精神到底是什么嗎？（先以小組為單位討論，再請部分學生發言。）

3、教師通過多媒體播放收集來的汶川地震和玉樹地震中的感人圖片及資料，讓學生感受并表述抗震救災精神，通過情境來體驗情感教學目標）

案例四：如何弘揚和培育民族精神？（5分鐘）

教師組織學生以小組為單位進行自由討論發言，歸納出答案。（這是本節課的教學重點，教師在歸納中要注重幫助學生理解并掌握在新的歷史條件下，培育民族精神，最重要的是要結合時代和社會發展要求，不斷為之增添富有生命力的內容。我們要不斷增強改革開放以來所形成的自立意識、競爭意識、效率意識、民主法制意識、求知精神、服務精神、開拓創新精神等等，使民族精神在保持優秀傳統的同時更具有現代氣息和時代風貌。并努力成為民族精神的傳播者、弘揚者和建設者。）

（三）、課堂小結及鞏固

1、課堂小結：通過本節課的學習，我們不僅懂得了中華民族精神的內涵以及偉大作用，更應培育和弘揚民族精神，結合時代和社會發展要求，為培育和弘揚民族精神做貢獻。

2、練習鞏固：完成配套練習冊的練習（時間根據當場教學的實際情況來定，計劃4分鐘，有時間就當場完成，沒時間的話做課后練習用）

第五篇：淺論培育與弘揚民族精神

1998年抗洪之后，江澤民主席在全國抗洪搶險總結表彰大會上的講話中指出：“一個民族、一個國家，如果沒有自己的精神支柱，就等于沒有靈魂，就會失去凝聚力和生命力。有沒有高昂的民族精神，是衡量一個國家綜合國力強弱的一個重要尺度。綜合國力，主要是經濟實力、技術實力，這種物質力量是基礎，但也離不開民族精神、民族凝聚力，精神力量也是綜合國力的重要組成部分。按照馬克思主義的唯物辯證法觀點，在一定條件下，精神可以變物質，精神的力量可以轉化為物質的力量。強大的精神力量不僅可以促進物質技術力量的發展，而且可以使一定的物質技術力量發揮出更好更大的作用。”

在2001年的全國文藝兩會上，江澤民主席發表講話說：“一個民族，沒有振奮的民族精神，沒有高尚的民族品格，沒有堅定的民族志向，不可能自立于世界先進民族之林。我們必須不斷增強全民族的精神力量，不斷豐富全民族的精神世界。唯有這樣，才能萬眾一心、堅韌不拔地向前奮進。文藝是民族精神的火炬，是人民奮進的號角。”

成功人士之所以能夠成功，是因為他們有優秀的個人精神。發達民族之所以能夠發達，是因為他們有優秀的民族精神。一個人要想成功，就必須逐步建立起優秀的個人精神。一個民族要想發達，就必須培育優秀的民族精神。

在一個民族的發展中，總有一些精神受到國民的普遍認同，并成為國民思想、行動的基本精神，這些精神就是民族的基本精神，簡稱為民族精神。民族精神是一個民族的靈魂，貫穿于民族的生存與發展，主要包括民族的理想、品格、意志、思維、個性、社會責任感、學習、發展事業、交際、合作、生活、保健等方面的精神。民族精神潛移默化地影響國民的思想和行為，漸漸地影響每一位國民及整個民族的發展。

西方發達民族以“重視科技”、“探索進取”為突出的民族精神，這些精神在17世紀以前并不見得有多大的效果，那時西方的生產力及社會管理還比不上我國。自17世紀以來的幾百年，西方在科技、經濟、文化、教育等領域取得了巨大的進步，大大超過了四大文明古國，并成為近代文明的發源地。這充分表明：民族精神轉化為社會效益需要一個過程，一時的見效或許不大，但代代相傳，長遠上的意義非常大，必須予以重視。

春秋時期的“百家爭鳴”基本奠定了中華民族精神的雛型，到漢代確立了以儒家為主的民族精神，之后沿用了兩千多年，對民族發展有著巨大的影響。到了近代，中華傳統的民族精神已經跟不上時代發展的要求，也落后于發達民族。比如，由于民族的科技精神落后，導致社會生產落后，泱泱大國受盡百年之屈辱。這段慘痛的歷史告訴我們：如果民族精神落后，必然嚴重阻礙民族發展，因此，我們一定要培育先進的民族精神。

回顧我們五千年的文明史，既積淀了許多偉大的民族精神，也積累了不少糟粕，有待我們去改革、重建、培育與弘揚。在現代文明面前，我們的傳統精神顯得蒼老乏力。我們要實現現代化，不僅要為民族后代積累強大的物質基礎，還要特別留下優秀的民族精神，做為他們發展的精神力量。我們唯有勇敢而全面地改進自己，重塑中華民族精神，才能在長遠上實現民族復興。

我們民族創造了輝煌的古代文明，曾長期領先于世界。從本質上講，我們民族是優秀的民族，盡管我們在近代有過一百多年的屈辱，但這只是五千多年文明史中的片斷而已。五千萬華人在海外創業的成功，改革開放以來取得的偉大成就，都足以證明：我們民族是一個可塑造、可重造輝煌的民族，也是世界上最有前途的民族之一。盡管我們的民族精神存在不少問題，但并沒有改變我們做為優秀民族的本質。只要我們大力發展經濟、科技、教育，發揚優良的傳統，改革不良的傳統，一定可以實現民族復興。就如一個原來體質很好的人，雖然由于不注意保健而滋生了不少疾病，但優良的體質還沒有改變，只要注意保健及治療，完全可以恢復強壯的體魄。

自鴉片戰爭以來，在振興中華的吶喊聲中，無數仁人志士都在痛苦地反思民族精神。從梁啟超、孫中山、魯迅、林語堂等等，都試圖改變民族的種種不良傳統及重建民族精神。梁啟超先生第一個將我國56個民族統稱為中華民族，并把中華民族精神概括為“自強不息”、“厚德載物”。

孫中山先生在多次演講中，都慨嘆“民族如一盤散沙”，“國人失去民族主義垂300年，太缺乏（或者沒有）民族觀念，只有家族觀念和宗族觀念，導致民族命運式微”。有鑒于此，他提出了“反省民族缺點”、“改造傳統文化”、“振奮民族精神”等主張。

魯迅先生起初學醫是為了給國民治病，后來棄醫從文是因為感到“愚弱的國民，無論有怎樣健全的體魄，怎樣的長壽也是毫無意義的，我等的首要是改造國民的精神，我認為此為文藝的第一要務。”他花了大半生的精力研究國民精神，以《阿q正傳》等作品深刻反映民族的某些弱點。

林語堂在1925年作了《中國的國民性》的演講，列舉了我們民族種種優劣之處以后，將忍耐性、散漫性和老滑性歸結為民族的三大弱點，吁請國人注意。在抗戰前夕的危急年代，他專門出版了《吾國吾民》一書，在“中國人的性格”一章中，列舉了“老成溫厚、遇事忍耐、消極避世、超脫老猾、和平主義、知足常樂、幽默滑稽、因循守舊”等十條作為刻畫描述。

抗戰期間，梁瀨溟在《中國文化要義》一書中羅列種種資料，將國人的特點列舉為：自私自利、勤儉、愛講禮貌、和平文弱、知足自得、守舊、馬虎、堅忍及殘忍、韌性與彈性、圓熟老到等十點。

美國哲學家、教育家杜威訪華后認為，影響中華民族特性的是孔、老、釋三家思想，孔老雖相對，但影響并無二致，使中國人知足安分、寬容和平、消極保守。英國哲學家羅素則在訪華后寫成的《中國問題》一書，列舉了幽默、忍耐、謙讓等特點后，更指出貪婪、怯懦、冷漠為阻止中華民族進步的三大缺點。

英國傳教士阿瑟·史密斯積22年對中國社會的觀察經驗和收集分析材料，寫下了《中國人的特性》一書。他從批評中國人愛“面子”、缺乏誠信，缺乏愛心同情，缺乏公共精神和時間觀念，馬虎、守舊、忽視精神等缺點，肯定國民具有節儉、勤勞、生命力強、富于韌力等。史密斯認為，為了革新中國，必須追溯性格的動因，使人格升華，良心必須得到實際的推崇。

中華民族精神的重建，是一件關系民族千秋發展的大事，筆者認為應考慮以下幾個問題：

一、個人精神是民族精神的基礎，研究民族精神必先研究個人精神，并把個人精神與民族精神結合起來。一種精神只有廣大國民接受了，才能成為民族精神。一種民族精神只有轉化為廣大國民的個人精神，才能發揮應有的作用。

二、重建民族精神必須繼承優良的傳統，并注入大量的新精神。傳統既有可取之處，也有不可取之處。傳統的力量是很大的，繼承優良傳統有著重要的意義。重建中華民族精神應該在總結歷史的經驗和教訓，總結民族存在的問題的基礎上，注入大量的新精神。

三、民族精神必須與時代發展同步，并且適度超前。民族精神是民族發展的主發動機之一，應隨民族發展及時代發展而不斷更新。如果民族精神落后于時代，就會阻礙民族的長遠發展。如果民族精神過分超前，國民就難以接受，反而不利。

隨著民族各項事業的快速發展，民族的傳統精神不斷得到更新，一些新的民族精神也正在逐漸形成。當前，重建民族精神既要適應知識經濟的要求，又要適應國情。

四、重建民族精神必須考慮國際競爭及向其他民族學習。只有形成達到國際先進行列的民族精神，民族才可能真正實現富強。如果民族精神落后于發達民族過多，民族就很難發展。如果民族精神與發達民族的差距較小，還可能逐步追趕上來。我們要建立起與發達民族相近的民族精神，并力求超過他們。

不論是發達民族還是落后的民族，都有一些優秀的民族精神值得我們學習。我們要以開放的態度，學習、引進一切有利于我們民族發展的優秀精神，使我們的民族精神進入國際先進行列。學習其他民族的精神，不是照抄照搬、趕時髦，而是把好的東西引進來，與我們的傳統相結合，成為我們的一部分。

五、民族精神必須明確化、具體化。重建優秀的民族精神，最重要的內容就是將我們已有的民族精神明確下來，讓國民更好地認同與把握。模糊不清的民族精神難以成為全民的共識，也無法產生多大的作用。只有明確而具體的民族精神，才容易轉化為每位國民的精神，才有利于提高民族素質及促進民族發展。

我們的民族精神隱含于傳統文化之中，并沒有形成一套明確的、具體的理論，因而沒有很好地植根到國民的潛意識，也就沒有充分發揮其作用。比如，《易經》、《論語》、《大學》、《禮記》等反映中華民族精神的主要著作只是三言兩語式的泛泛而論，既難以學習，也讓人容易產生各種極為不同的理解，對于提高民族素質及民族發展不利。

六、民族精神必須系統化。一個民族的發達并不是靠一種或幾種精神，而是靠許多優秀精神的最佳組合。如果民族精神的組合不好或不夠好，對于民族發展都不利。例如，重權謀而輕科技，重感情而輕理性，就是組合不當。一個民族要想發達，除了要有“勤奮”、“進取”、“創新”的精神之外，還要有“忠于民族利益”、“開放”、“尚武”、“堅韌”、“終生高效學習”等多種精神，否則，就只是幻想。

七、民族精神的培育與弘揚必須依靠其它事業的發展。盡管重建優秀的民族精神要從理論上倡導，但更重要的是依靠其它事業的推動。近代，發達民族在科技、生產、經濟、教育等事業迅速發展的推動下，民族精神快速進步，并達到相當高的水平。而我們民族卻飽受內憂外患，原有的民族精神得不到較好的“催化”，導致民族精神落后于發達民族。隨著民族各項事業的快速發展，民族精神將快速振奮起來，并對民族發展產生巨大的促進作用。

八、民族精神的重建需要較長的時間。