第一篇：12_西湖名堤_教學設計_教案

教學準備

1.教學目標

1、能識記“堤、素、綿、伏、濃、優、掠、念、宋” 9個生字。重點理解“鑲嵌”、“層層疊疊”、“連綿起伏”等詞。積累“優美、猶如”。能在田字格里正確書寫漢字：綿、伏、濃、優、掠。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文第二節。

3、學會搜集資料，運用資料，選擇有關的內容，介紹西湖的其他景觀。

4、了解白堤和蘇堤的來歷，感受西湖不僅有秀麗的山水，是世界聞名的旅游景點，而且還有美麗的傳說，一物一景都富有情趣，是世界聞名的旅游景區。

2.教學重點/難點

1.正確、流利地朗讀課文。背誦課文第二節。2.選擇有關的內容，介紹西湖的其他景觀。

3、抓住重點詞語和文中的比喻句，體會作者的情感，感受西湖的美麗。

3.教學用具

教學課件

4.標簽

教學過程

一、談話導入，學習第一節。

1.人們都說：“上有天堂，下有蘇杭”，蘇、杭、指的是蘇州和杭州。杭州是一個有山有水的城市，素有“人間天堂”的美稱。（1）媒體出示句子：杭州素有人間天堂的美稱。（2）齊讀句子。

（3）理解詞語：“天堂”（天堂是怎樣的地方？）（天堂是令人向往的勝境）“素”在字典中的解釋是（媒體出示）： 本色、白色 ②蔬菜類的食品 ③平素、向來 你認為這句話中的“素”是什么意思？這句話是什么意思？（4）齊讀句子。

2.“人間天堂”的杭州，又以西湖而聞名天下，人們提起杭州，必提西湖。你們看，西湖就像是鑲嵌在這“天堂”里的一顆明珠。媒體出示：西湖圖和句子（圖在上，句子在下）： 西湖，就是鑲嵌在這“天堂”里的一顆明珠。（1）讀句子。

（2）理解“鑲嵌”：鑲嵌是什么意思（媒體演示：西湖圖縮小嵌入杭州市圖）。（3）齊讀句子。

3.過渡：今天就讓我們一起去杭州西湖暢游一番吧！媒體出示課題：西湖名堤 學習:堤

了解什么是堤?

二、初讀課文,整體感知。

1.初步感受西湖美景。自讀課文，注意要求。出示自讀提示：

⑴讀準字音，讀通句子。

⑵標出自然段的序號。

⑶畫出由生字組成的詞語，想想他們在句子中的意思，并標出不理解的地方。2.檢查自學效果。

⑴出示詞語：

杭州

天堂

遠眺

掩映

一般

猶如

典雅

輕柔

秀美

連綿起伏

⑵指名讀詞，開火車讀，齊讀。（重點讀準后鼻音、翹舌音）

⑶解釋疑難詞意，了解詞語掌握情況。

⑷分自然段指名試讀課文，讀準字音，讀通句子，整體感知。3.感知全文

再讀課文，邊讀邊想，課文中描寫了西湖的哪些美景？ 隨機板書：山巒

湖水 湖堤 小島 華燈??

課堂小結

三、復習鞏固

1.再將課文朗讀一遍。熟悉課文內容。

2.教師啟發：我們讀了課文，讀準字音，讀通句子，體會了文中的美景。你們還有什么不理解的地方嗎？ 3.學生提問。4.教師小結。

5.抽讀詞語。一起寫寫生詞。

6.學生進行描摹、書寫。教師巡視指導。

課后習題

四、布置作業

1、出示作業要求。

（1）認真臨摹書上田字格內的五個生字，再在旁邊寫一個。（2）抄寫書后詞語表中的新詞三遍。（3）朗讀課文。

第二篇：西湖名堤教案-教學教案

教學目標

1、認識本課12個生字，書寫堤、淡、掠、蘇、犯，積累詞語10個

2、理解“鑲嵌、輕拂、連綿起伏、掠過、籠罩”等詞語的意思，積累描寫白堤，蘇堤景色的句子

3、讀課文，展開想說說“假如我來到了西湖之畔.......”做想家合情合理，表達清楚

4、了解蘇堤和白堤的來歷，感受西湖不僅有秀麗的山水，是世界聞名的旅游景區，而且有美麗的傳說，一景一物都富有情趣。

教學重點、難點

積累描寫白堤，蘇堤景色的句子，展開想象

課的類型 新授課

教學方法

直觀演示法、互動參與法

教具準備

多媒體課件、生字卡片

選用參考 語文教學參考

教學過程

一、談話導入，揭示課題

1、信息大搜索

2、確實，美麗的西湖就像一顆璀璨明珠，杭州因為有了它，而擁有了“人間天堂”這一美稱。

3、齊讀第一節

4、西湖真美，你知道嗎？西湖上還有兩道名堤呢!今天，我們就一起去欣賞這美景吧!

5、出示課題：

14、西湖名題 齊讀課題

6、學習生字“堤“

7、讀了課題，你想知道些什么？

二、初讀課文、學習生字

1、小朋友問題提得可真好，請你帶著問題，自個兒讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

2、我們小朋友讀得還真不錯，西湖究竟有多美？要學懂課文，我們首先得學會課文中的生字，寶寶，今天的組長是誰？在組長的帶領下自學生字，看哪組學得快，學得好？

3、小朋友學得可真認真!瞧，這些西湖中的荷花姑娘都露出笑臉，仿佛在歡迎你們呢!不如我們來搶讀，比一比誰讀得多，讀得準？

三、再讀課文，理解內容(一)學習第二節

1、小朋友真聰明!生字、詞語都學會了，你能把它放入課文中讀一讀嗎？讀給組內的小伙伴聽，相信你會更加喜歡西湖的。

2、小朋友讀得可真美啊!我仿佛也來到了西湖邊，瞧，這纖纖細柳，亭亭玉立的荷花展翅高飛的鳥兒，多美！請你再讀一讀第二小節，把讀懂的在組里交流一下，不懂的在旁邊打上小問號。

3、交流（讀懂的）層層疊疊，連綿起伏，濃談質疑（不懂的）

4、小朋友真聰明，讀懂的可真多呀！西湖美景美不勝收，你能把它讀給大家聽嗎？自己在底下試試，指名讀，還有誰也想試試，這么多小手都舉起來了，喜歡讀哪句就站起來讀哪句。

5、指導背育

小朋友讀得太美了，老師也陶醉在這美景中，那你能看著畫面試背給大家聽嗎？自己在組內試試，齊背。

（二）學習4、5小節

1、這西湖美景令人如癡如醉，可別忘了，這西湖上還有兩道名堤呢，一道是（白堤），一道是（蘇堤），這兩道堤與古代的兩位文學家――－（白居易和蘇東坡）有關，走，我們一起去看看。

2、自由讀讀課文4、5小節，找找白堤和蘇堤販景色有什么不一樣，用“－”劃出描寫白堤景色的句子。

3、指名交流，媒示句子

4、指導朗讀

小朋友真聰明，都劃對了，白堤和蘇堤景色各不相同，你能讀出各自的韻味嗎？讀給前后的小伙伴聽聽。

5、誰愿試試，不如我們來個小組比賽，每組各選一句讀，好嗎？ 小組賽讀

四、拓展延伸，展開想像

1、除了蘇堤和白堤同，你還認識那些西湖景點，聽說過哪些傳說呢？你能把它介紹給大家嗎？（可以用上你自己搜索的資料）先在組里說說。

2、聽了你們的介紹，在座的許多老師都想去杭州旅游，你們哪家旅行社愿意服務，杭州一日游

要求：

1、每家旅行社派一名導游

2、詳細介紹杭州風景，名勝古跡 評出最佳旅行社

3、我們的導游介紹得可真棒，我們也仿佛來到了西湖之畔，“假如你來到了西湖之畔，你會說些什么？做些什么呢？

教案說明

課文語言優美，富有情趣，可讀性強，文章伊始，我便設計了“信息大搜索”這個環節，讓學生自主去了解西湖的有關傳說，信息資料，充分調動學生的學習興趣。第1、2節介紹了西湖美景，短短兩節運用了三個比喻，將西湖婀娜多姿的寧靜水景展現在我們眼前。在教學中，我注重放手讓學生自主去學懂；說說“你讀懂了什么？”學生各抒己見，紛紛把自己學懂的交流給同學聽，在其中，我還注重質疑環節的滲透。低年級的學生愛問為什么，雖然問題質量不高，但是提問的同時打開了學生的思維火花，體現了他們主動探究的精神。久而久之，使學生養成“凡事多問為什么”的習慣，培養了他們善于思考的能力，想象，大力培養學生的想象能力，是本冊教材的指導思想，所以，課上我正確處理好課內學習和課外拓展的關系，讓學生充分運用課外搜集的材料，展開想象，介紹各個西湖景點，進行說話訓練。

第三篇：西湖名堤教案

3、讀課文，展開想說說“假如我來到了西湖之畔.......”做想家合情合理，表達清楚

4、了解蘇堤和白堤的來歷，感受西湖不僅有秀麗的山水，是世界聞名的旅游景區，而且有美麗的傳說，一景一物都富有情趣。

教學重點、難點

積累描寫白堤，蘇堤景色的句子，展開想象

課的類型

新授課

教

學方法

直觀演示法、互動參與法

教具準備

多媒體課件、生字卡片

選用參考

語文教學參考

教學過程

一、談話導入，揭示課題

1、信息大搜索

2、確實，美麗的西湖就像一顆璀璨明珠，杭州因為有了它，而擁有了“人間天堂”這一美稱。

3、齊讀第一節

4、西湖真美，你知道嗎？西湖上還有兩道名堤呢!今天，我們就一起去欣賞這美景吧!

5、出示課題：

14、西湖名題齊讀課題

6、學習生字“堤“

7、讀了課題，你想知道些什么？

二、初讀課文、學習生字

1、小朋友問題提得可真好，請你帶著問題，自個兒讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

2、我們小朋友讀得還真不錯，西湖究竟有多美？要學懂課文，我們首先得學會課文中的生字，寶寶，今天的組長是誰？在組長的帶領下自學生字，看哪組學得快，學得好？

3、小朋友學得可真認真!瞧，這些西湖中的荷花姑娘都露出笑臉，仿佛在歡迎你們呢!不如我們來搶讀，比一比誰讀得多，讀得準？

三、再讀課文，理解內容

(一)學習第二節

1、小朋友真聰明!生字、詞語都學會了，你能把它放入課文中讀一讀嗎？讀給組內的小伙伴聽，相信你會更加喜歡西湖的。

2、小朋友讀得可真美啊!我仿佛也來到了西湖邊，瞧，這纖纖細柳，亭亭玉立的荷花展翅高飛的鳥兒，多美！請你再讀一讀第二小節，把讀懂的在組里交流一下，不懂的在旁邊打上小問號。

3、交流（讀懂的）層層疊疊，連綿起伏，濃談質疑（不懂的）

4、小朋友真聰明，讀懂的可真多呀！西湖美景美不勝收，你能把它讀給大家聽嗎？自己在底下試試，指名讀，還有誰也想試試，這么多小手都舉起來了，喜歡讀哪句就站起來讀哪句。

5、指導背育

小朋友讀得太美了，老師也陶醉在這美景中，那你能看著畫面試背給大家聽嗎？自己在組內試試，齊背。

（二）學習4、5小節

1、這西湖美景令人如癡如醉，可別忘了，這西湖上還有兩道名堤呢，一道是（白堤），一道是（蘇堤），這兩道堤與古代的兩位文學家――－（白居易和蘇東坡）有關，走，我們一起去看看。

2、自由讀讀課文4、5小節，找找白堤和蘇堤販景色有什么不一樣，用“－”劃出描寫白堤景色的句子。

3、指名交流，媒示句子

4、指導朗讀

小朋友真聰明，都劃對了，白堤和蘇堤景色各不相同，你能讀出各自的韻味嗎？讀給前后的小伙伴聽聽。

5、誰愿試試，不如我們來個小組比賽，每組各選一句讀，好嗎？

小組賽讀

四、拓展延伸，展開想像

1、除了蘇堤和白堤同，你還認識那些西湖景點，聽說過哪些傳說呢？你能把它介紹給大家嗎？（可以用上你自己搜索的資料）先在組里說說。

2、聽了你們的介紹，在座的許多老師都想去杭州旅游，你們哪家旅行社愿意服務，杭州一日游

要求：

1、每家旅行社派一名導游

2、詳細介紹杭州風景，名勝古跡

評出最佳旅行社

3、我們的導游介紹得可真棒，我們也仿佛來到了西湖之畔，“假如你來到了西湖之畔，你會說些什么？做些什么呢？

教案說明

課文語言優美，富有情趣，可讀性強，文章伊始，我便設計了“信息大搜索”這個環節，讓學生自主去了解西湖的有關傳說，信息資料，充分調動學生的學習興趣。第1、2節介紹了西湖美景，短短兩節運用了三個比喻，將西湖婀娜多姿的寧靜水景展現在我們眼前。在教學中，我注重放手讓學生自主去學懂；說說“你讀懂了什么？”學生各抒己見，紛紛把自己學懂的交流給同學聽，在其中，我還注重質疑環節的滲透。低年級的學生愛問為什么，雖然問題質量不高，但是提問的同時打開了學生的思維火花，體現了他們主動探究的精神。久而久之，使學生養成“凡事多問為什么”的習慣，培養了他們善于思考的能力，想象，大力培養學生的想象能力，是本冊教材的指導思想，所以，課上我正確處理好課內學習和課外拓展的關系，讓學生充分運用課外搜集的材料，展開想象，介紹各個西湖景點，進行說話訓練。

第四篇：課時2-12_西湖名堤_教學設計_教案

教學準備

1.教學目標

1、能識記“堤、素、綿、伏、濃、優、掠、念、宋” 9個生字。重點理解“鑲嵌”、“層層疊疊”、“連綿起伏”等詞。積累“優美、猶如”。能在田字格里正確書寫漢字：綿、伏、濃、優、掠。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文第二節。

3、學會搜集資料，運用資料，選擇有關的內容，介紹西湖的其他景觀。

4、了解白堤和蘇堤的來歷，感受西湖不僅有秀麗的山水，是世界聞名的旅游景點，而且還有美麗的傳說，一物一景都富有情趣，是世界聞名的旅游景區。

2.教學重點/難點

1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文第二節。

2、選擇有關的內容，介紹西湖的其他景觀。

3、抓住重點詞語和文中的比喻句，體會作者的情感，感受西湖的美麗。

3.教學用具

教學課件

4.標簽

教學過程

一、復習導入

導入：昨天我們讀了課文，學習了生字詞。同學們提出了一些問題，這堂課我們繼續學習。1.聽寫若干生字。2.開火車讀詞語。

二、研讀課文

（一）學習第二節。1.自己讀讀第二節，圈出描寫西湖景物的詞語。2.交流板書：山

湖面

白鷗

3.再挑選自己喜歡的句子讀一讀，說說喜歡的理由。4.交流板書：層層疊疊

連綿起伏

一山??一山?? 碩大

眼鏡 掠過

一閃一閃

5.穿插學習重點詞語：層層疊疊

連綿起伏（用兩幅不同的畫理解這兩個詞語）

碩大近義詞巨大

掠過（演示鳥兒掠過湖面，幫助學生理解詞義。）6.指導朗讀。

（1）師生合作讀，理清第二節結構。

（2）師范讀第二節第一句話，強調讀出遠的感覺，讓學生評析并學讀。（3）看著畫面說，練習背誦。

（二）學習三——五節。

1.美麗的西湖古往今來，不知引來了多少文人墨客，蘇軾就曾寫下了“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”的著名佳句。在西湖上還有兩道堤。（1）媒體出示蘇堤、白堤的圖片

（2）復習生字：堤（堤就是用土、石等材料修筑的擋水的高岸，所以是提土旁。）

2.在“名堤”下面加點。

這可是我們西湖上十分有名的兩道堤。

3.這兩道堤叫什么名字呢，帶上問題輕聲讀課文三到五小節。

4.交流板書（媒體在兩道堤圖下出示）：白堤

蘇堤（蘇是平舌音）5.他們為什么那么有名呢？（1）默讀課文三到五小節，口頭完成填空。（2）媒體出示填空：（在二堤圖下）。

湖上有兩道長堤，一道叫（），是為了紀念唐朝詩人（）；另一道叫（），是為了紀念宋朝詩人（）。春天，兩堤上（），景色十分迷人，所以被稱為名堤。學習：念

宋

（3）同桌討論，全班交流。

6.西湖不僅有秀麗的山水，而且有美麗的傳說。兩位詩人為解除當地人民的疾苦，興修水利，造福萬代，更令人難忘！那么，蘇堤和白堤的景色如何呢？用直線劃出有關的句子，再讀一讀。媒體出示圖和句子：（圖上句子下）。一到春天，堤上桃紅柳綠，如同一條錦帶。

蘇堤上也種滿了桃樹和柳樹，尤其是春天的早晨，在蘇堤上漫步，看晨霧像一道輕紗籠罩著水面，堤上楊柳在春風中輕輕地搖擺，真是美妙極了！7.指導朗讀句子。

8.今天，西湖上來了一批游客，小朋友，你愿意做個小導游，給他們介紹一下兩道名堤嗎？ 9.交流，點評。

課堂小結

三、復習鞏固

1.復習詞語（媒體出示詞語）：

鑲嵌

輕扶

遠眺

山巒

碩大

掠過

桃紅柳綠

層層疊疊

連綿起伏

2.沿著兩道名堤，是西湖風景區的許多著名景點。如：白堤兩旁的——斷橋殘雪和平湖秋月。北山的——寶石留霞。孤山的——西泠印社。還有——皇家藏書樓文瀾閣，岳王廟。沿蘇堤則有——曲院風荷，蘇堤春曉，三潭印月，花港觀魚。（沿線路出示一組帶有名字的圖片，小朋友看圖借助拼音讀詞。）3.老師知道，有很多小朋友都游覽過杭州，還知道許多有關西湖的景觀和傳說，課后和小伙伴們一起交流一下吧。

課后習題

四、布置作業。1.抄寫生字新詞。

2、背誦課文第二小節。

*3.用各種方法收集有關西湖的景觀和傳說。*4.向小朋友介紹一個有關西湖的景觀或傳說。

第五篇：2_茉莉花_教學設計_教案

教學準備

1.教學目標

1、在閱讀中獨立認識“逛、攤、施、苞、吮、婪、沁、疏、蕾、貪”10個生字；能正確書寫“茉”；結合語境，了解“疏”和“瑕”的意思。

2、能區別“希望”和“盼望”、“驚奇”和“驚喜”的意思，并能根據具體的語言環境，正確使用相應的詞語。

3、正確、流利地朗讀課文。了解課文內容，體會關鍵語句的意思，并試著背誦課文第4節。

4、體會養花給人們帶來的喜悅心情和美的享受，感悟做事不能半途而廢，要堅持到底，這樣才會有收獲的道理。

2.教學重點/難點

教學重點、難點

1、能正確認識生字，在語境中了解相應詞語的意思，并正確運用。

2、正確、流利地朗讀課文，以朗讀促進對課文內容的理解，能背誦課文第4節。

3、結合具體文字，能獲得自己的獨特感受，并領悟到一定的道理。

3.教學用具 4.標簽

教學過程

一、導入新課

1、出示茉莉花：簡介茉莉花。

2、板書課題，齊讀，生在田字格中練習書寫

二、整體感知課文

1、自學課文，媒體出示自學要求。（1）指名讀課文，學生點評朗讀情況。（2）字詞教學重點。讀準生字的字音。形近字組詞： 副（）假（）蕾（）福（）瑕（）雷（）④理解詞意“潔白無瑕”。（3）交流填空練習，板書： 茉莉花的生長過程

稀疏的葉子→好多葉子，露出小苞→一大簇枝丫，鼓出蓓蕾→開出小花，送來清香

三、研讀課文

1、讀讀課文的第2——4小節，用直線劃出描寫茉莉花的句子，并交流。

2、學習第2節。

（1）媒體出示句子：可是，茉莉花始終是那副老樣子，稀疏的葉子，連花的影子也見不著。

（2）指名讀句子，說說“老樣子”指什么樣子？

（3）媒體出示，“因為__________，所以，我不再關心它了。”

（4）理解“我”心情變化，剛買來時，“我”的心情如何？完成詞句活動室第一題，體會“盼望”的意思，板書：盼望不再關心（5）練習朗讀，讀出“我”的心情變化。

3、學習第3節。

（1）媒體出示第3節，在“好多”、“綠油油”、“一個個”的詞下加著重號，理解茉莉花的樣子。

（2）看到茉莉花有了變化，“我”的心情如何？（體會“驚喜”的意思）板書：驚喜（3）練習朗讀。

4、學習第4節。

（1）媒體出示：它們潔白無瑕，似雪如玉，綻開了張張笑臉，送來了陣陣濃郁的清香。

（2）讀讀句子，圈出描寫茉莉花顏色、香味的詞語，理解“似雪如玉”。（3）練習朗讀第4節，指導背誦。媒體出示：

愛太陽——長枝鼓蕾——開花送香——聞香品茶

5、再讀讀全文，感悟做事不能半途而廢，只有堅持到底才有收獲的道理，師小結。

四、復習鞏固

1、讀詞語：

茉莉花、稀疏、盼望、驚喜、吮吸、貪婪、蓓蕾、潔白無瑕、似雪如玉、濃郁、品嘗

2、讀讀句子，劃出你認為用得好的詞語，再選一句抄下來：

茉莉花已長出了一大簇枝丫，枝尖上鼓出了花蕾。過了幾天，一朵朵白色的小花開放了。它潔白無瑕，似雪如玉，綻開了張張笑臉，送來了陣陣濃郁的清香。媽媽摘下一朵叫我聞，茉莉花的香味真醉人，花香沁入了我的心田。

五、拓展作業

1、拓展：

*用兩、三句話介紹自己喜歡的花。

2、作業：

（1）熟讀背誦第四節。（2）抄寫詞語。

課后習題（1）熟讀背誦第四節。（2）抄寫詞語。