第一篇：【北師大版】一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)：《我的家》教案設(shè)計(jì)

（北師大版）一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 《我 的 家》

教材分析：

《我的家》以一個(gè)孩子的口吻，寫出了孩子和爸爸、媽媽之間的愛(ài)，向人們勾畫出一個(gè)溫暖幸福的家，贊美了人世間最為可貴的情感——親人間的真摯的愛(ài)。雖然篇短小，卻是小朋友們感情的真實(shí)流露，富有人情味。閱讀詩(shī)歌，一種自然質(zhì)樸的親情會(huì)自由展現(xiàn)、升華，讓學(xué)生無(wú)形中感受到生活的美好、溫馨，似乎有吃冰淇淋果凍一樣。

教材安排了12個(gè)生字：家、有、的、爸、媽、也、中、快、樂(lè)、長(zhǎng)、大。寫3個(gè)字：人、個(gè)、大。教學(xué)目標(biāo)：

1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：愛(ài)親人、愛(ài)同學(xué)、愛(ài)家，有奉獻(xiàn)愛(ài)的愿望，體會(huì)幸福的核心是愛(ài)。

2、識(shí)字：認(rèn)識(shí)12個(gè)字，在生活中識(shí)字。寫字：會(huì)寫3個(gè)字；注意筆順：先撇后捺。

3、閱讀：正確、流利、有感情的朗讀課文，聯(lián)系背誦。

4、口語(yǔ)交際：按照簡(jiǎn)單的提綱介紹自己的家。

5、學(xué)法和習(xí)慣：繼續(xù)學(xué)習(xí)聽(tīng)讀識(shí)字的方法，開(kāi)始培養(yǎng)每天閱讀的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、通過(guò)誦讀，使學(xué)生感受親情，體會(huì)親人的愛(ài)，也準(zhǔn)備付出自己的愛(ài)。同時(shí)滲透愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)集體、愛(ài)動(dòng)物的教育。

2、用聽(tīng)讀法識(shí)字。教學(xué)建議：

1、閱讀是個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此，教師應(yīng)采用“多讀少講”的策略，引導(dǎo)學(xué)生隨文識(shí)字，讓學(xué)生充分、自由地朗讀，在讀中整體感知課文內(nèi)容，在讀中感受語(yǔ)言文字的美，結(jié)合多種形式的讀讓學(xué)生在腦海中浮想具體畫面，從而形成語(yǔ)感。

2、課文中“幸福、溫暖”語(yǔ)義比較抽象，應(yīng)該緊緊抓住“愛(ài)”字，從插圖發(fā)散對(duì)話，使學(xué)生有個(gè)籠統(tǒng)的認(rèn)識(shí)：能夠享受別人給予的愛(ài)，自己也愛(ài)別人，就是“幸福、溫暖”。

3、從本課起，識(shí)字量開(kāi)始加大，而且出現(xiàn)了字義比較抽象，字型比較復(fù)雜的字，比如“愛(ài)、家”等。教學(xué)時(shí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生在課文中圈畫出要認(rèn)識(shí)的字，以便在讀文時(shí)，引起學(xué)生的有意注意，提高生字的識(shí)記率。針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)，教師還應(yīng)該把游戲引入識(shí)字教學(xué)中，讓學(xué)生在游戲中識(shí)字，在游戲中鞏固，提高學(xué)生識(shí)字興趣。

4、本課生字的基本筆畫是“撇、捺”。這兩種筆畫比較難寫，不要苛責(zé)學(xué)生，待手的力氣大起來(lái)后繼續(xù)練?？梢栽谡J(rèn)識(shí)撇和捺后，在桌面或紙上練習(xí)寫撇和捺。然后以“人”為例講解先撇后捺的筆順，最后讓學(xué)生討論“個(gè)、大”的筆順、筆畫，再寫。

5、在熟讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生背誦詩(shī)歌。

6、建議本課教學(xué)2課時(shí)。拓展習(xí)題：

一、超級(jí)變變變

“人”加一筆變成（）、（）。

二、給下列漢字找個(gè)朋友，讓它們成為一個(gè)詞

家（）（）（）（）愛(ài)（）（）（）（）

三、讀一讀

爸爸媽媽快樂(lè)，我也快樂(lè)。爸爸媽媽愛(ài)我，我愛(ài)爸爸媽媽。我們愛(ài)我們的家。精品教案：

教案

（一）教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、錄音機(jī)（相關(guān)磁帶）、生字卡、教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入

1、小朋友們，我們每個(gè)人都有一個(gè)溫暖、幸福的家。在這個(gè)家里，每個(gè)人互敬互愛(ài)，充滿溫馨。出示卡片“家”，誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)字，大聲讀出來(lái)。（創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生進(jìn)入溫馨的氣氛，有利于下面的課堂教學(xué)。）

2、能介紹一下你的家嗎？（指導(dǎo)學(xué)生完整的句子說(shuō)話，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，并尊重學(xué)生的個(gè)體差異，說(shuō)的好的，給予表?yè)P(yáng)，說(shuō)地不夠完整的，給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充、激勵(lì)，調(diào)動(dòng)他們的積極性。）

3、揭題，板書《我的家》。

二、多種形式讀課文，讀中感悟

1、聽(tīng)錄音讀。

2、老師配樂(lè)范讀，學(xué)生找出自己認(rèn)識(shí)的字，在下面劃上橫線。

3、以小組為單位自由讀課文，互幫互學(xué)。在文中找到自己認(rèn)識(shí)的字，同桌互相讀一讀。

4、大聲指讀，邊讀邊想：課文中的家是一個(gè)什么樣的家？家中都有誰(shuí)？（這是一個(gè)幸福的家，有我和爸爸、媽媽）

5、認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)：爸爸、媽媽（指導(dǎo)后一個(gè)字讀輕聲）

6、老師帶讀課文。你從哪里感受到這是一個(gè)幸福的家？（最好用課文中的語(yǔ)言說(shuō)）

7、同捉互相檢查讀，熟讀成誦。

三、結(jié)合實(shí)際，展開(kāi)想象

小朋友們，爸爸媽媽愛(ài)不愛(ài)你們？你們愛(ài)不愛(ài)爸爸媽媽？怎么愛(ài)的呢？請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己實(shí)際的例子，再結(jié)合圖畫說(shuō)說(shuō)，圖中的小朋友是怎樣愛(ài)自己的爸爸媽媽的，爸爸媽媽又是怎樣愛(ài)她的。（讓學(xué)生暢所欲言，自由想象畫面情景，注意回答問(wèn)題時(shí)聲音的響亮及說(shuō)完整話。）

四、有感情地朗讀課文。（讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，結(jié)合自己的想象，加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。）

五、記憶生字，指導(dǎo)書寫

1、出示生字卡片，指名說(shuō)說(shuō)自己記住了哪些字？是怎么記住的？

2、誰(shuí)能誠(chéng)實(shí)地說(shuō)，有的生字我還不能熟練地讀出它的名字，需要?jiǎng)e的小朋友幫一幫自己。（讓該生認(rèn)讀生字新詞，不熟練的讓他自己指名同學(xué)帶領(lǐng)自己讀。）

2、認(rèn)識(shí)筆畫：撇和捺。

3、以“人”為例，認(rèn)識(shí)書寫筆順：先撇后捺。

4、指導(dǎo)書寫：教師范寫，學(xué)生書空，同時(shí)注意觀察各個(gè)筆畫在田字格中的位置。

5、學(xué)生練寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

六、總結(jié)升華

小朋友們，你們的爸爸、媽媽每天照顧你們的生活，關(guān)心你們的學(xué)習(xí)，教給你們做人的道理，你們愛(ài)他們嗎？你們應(yīng)該怎樣做呢？

教案

（二）教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示生字卡片，指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

2、生字回到課文中，你還認(rèn)識(shí)嗎？指名讀兒歌？（讀后指名評(píng)價(jià)）

二、學(xué)習(xí)課文

1、學(xué)生感情朗讀詩(shī)歌，同桌討論，猜一猜：學(xué)習(xí)這一課，老師會(huì)提什么問(wèn)題？

2、匯報(bào)，篩選重點(diǎn)或有價(jià)值的問(wèn)題書寫在黑板上，作為本節(jié)課討論、學(xué)習(xí)的綱。

3、出示掛圖，根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題，引導(dǎo)看圖：冬冬的家里都有誰(shuí)呀？（冬冬的家里有爸爸、媽媽和冬冬）他們?cè)谧鍪裁矗浚ㄓ靡痪渫暾脑捳f(shuō)）

4、冬冬有話想和大家說(shuō)，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。（課件展示）

我家有個(gè)好習(xí)慣。晚上，爸爸媽媽常為我念故事書?，F(xiàn)在我認(rèn)識(shí)一些字了，自己也跟著讀。全家人一起讀書的時(shí)候，我覺(jué)得特別愉快。

5、今天回家把冬冬說(shuō)的話說(shuō)給你的爸爸媽媽聽(tīng)聽(tīng)，請(qǐng)他們和你一起讀書，好嗎？

三、拓展延伸

1、除了爸爸媽媽，我們還有許多人在關(guān)心我們，愛(ài)著我們，你能說(shuō)一說(shuō)嗎？

2、提示：（1）老師愛(ài)我，（2）愛(ài)我，同學(xué)愛(ài)我，愛(ài)我，我也愛(ài)。我也愛(ài)。

3、給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間思考后，指名說(shuō)一說(shuō)，教師給予必要的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。

四、介紹自己的家

1、剛才冬冬向我們介紹了她的家，誰(shuí)愿意介紹一下自己的家？

2、提示：（課件展示）

我家住在。我家有 口人。爸爸是，媽媽是。假日里，全家人一起。（1）同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

（2）指名同學(xué)到前面說(shuō)給大家聽(tīng)。

五、回顧總結(jié)

小朋友們認(rèn)真學(xué)了《我的家》這首兒歌，知道冬冬一家人生活的非常幸福，因?yàn)樗麄兿嗷?ài)著自己的家人。請(qǐng)同學(xué)們回想一下，看看自己都學(xué)會(huì)了什么？知道了什么？天天這樣做，你會(huì)進(jìn)步的。

第二篇：【北師大版】一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)：《山村》教案設(shè)計(jì)

山 村

教材分析：

《山村》是一首有趣的數(shù)字詩(shī)，是學(xué)生入學(xué)以來(lái)第一次接觸古詩(shī)。它意境優(yōu)美，讀起來(lái)瑯瑯上口，安排這首詩(shī)主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)字，體會(huì)數(shù)字的妙用，學(xué)習(xí)“━、┃”兩個(gè)基本筆畫，掌握漢字的筆順，能正確書寫“一、二、三、十”。教學(xué)目標(biāo)：

1.朗讀背誦古詩(shī)。

用聽(tīng)讀識(shí)字及猜字的方法認(rèn)字7個(gè)。2.認(rèn)識(shí)、會(huì)寫筆畫橫、豎、知道字的筆順：先橫后豎，先上后下，從左到右，會(huì)寫四個(gè)字。

3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)建議：

山村是一個(gè)漂亮的地方，可以通過(guò)讓學(xué)生觀察圖畫感受到。在學(xué)習(xí)時(shí)，可由教師范讀后讓學(xué)生充分讀，達(dá)到背誦。

指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)，由于都是簡(jiǎn)單的字，可讓學(xué)生自己在田字格里寫。拓展練習(xí)：

一、說(shuō)一說(shuō)括號(hào)中應(yīng)填什么：

一（）魚 兩（）鳥(niǎo) 三（）馬 四（）人 五（）字 六（）蝦 七（）牛 八（）蟲(chóng) 九（）船 十（）花

二、讀出下面的日期，說(shuō)說(shuō)是什么節(jié)日：

八月一日 十月一日 九月一日 七月一日 相關(guān)資料： 節(jié)日：

七月一日：中國(guó)共產(chǎn)黨的節(jié)日 八月一日：中國(guó)人民解放軍建軍節(jié) 九月十日：教師節(jié) 農(nóng)歷五月五日：端午節(jié) 農(nóng)歷八月十五：中秋節(jié)

(一)教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件、生字卡 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1.小朋友，今天老師要帶大家去一個(gè)非常幽靜美麗的地方（出示多媒體畫面），能猜出是什么地方嗎？

2.（小山村）你們喜歡嗎？你們都看到了哪些美麗的景色呢？（學(xué)生自由回答）3.小朋友說(shuō)的太好了，小山村的景色真美，書上有一首小詩(shī)，把圖上的小山村寫了下來(lái)，這就是我們要學(xué)習(xí)的《山村》。（板書課題：山村）請(qǐng)大家一起讀課題。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1.請(qǐng)小朋友們聽(tīng)老師讀一遍這首詩(shī)。（范讀）誰(shuí)愿意和老師一起讀（請(qǐng)舉手的學(xué)生模仿著跟著讀）下面全班一起讀一遍，不會(huì)的小朋友認(rèn)真聽(tīng)別人是怎樣讀的。2.通過(guò)你的聽(tīng)和讀，你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)字，到投影前指著字帶大家讀。

3.請(qǐng)小朋友們把這首詩(shī)讀給你的同桌聽(tīng)，如果不認(rèn)識(shí)的字，互相教一教，都讀的好，就互相獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小星星。

4.誰(shuí)覺(jué)得自己讀的好想讀給大家聽(tīng)？（指名2—3人讀）誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)他們讀的怎么樣？（生：我覺(jué)得他們讀的挺有詩(shī)意的。我覺(jué)得他們讀的聲音很宏亮。??）

誰(shuí)會(huì)背這首古詩(shī)？（自己背，同桌互相背。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)背。）你怎么背的這么好，有什么好方法嗎？（生：我按照十個(gè)數(shù)字的順序背。）

5.在大家背詩(shī)的時(shí)候，淘氣的生字娃娃從課文中跑出來(lái)了，你們還認(rèn)識(shí)嗎？（出示生字卡）二 六 七 八 九 十 花（學(xué)生搶著讀）

6.（做鏡子的游戲）老師說(shuō)生字，小朋友們舉生字卡，互相看看對(duì)不對(duì)。（鼓勵(lì)學(xué)生）

三、小組合作，學(xué)習(xí)寫字。

1.（出示生字表：一 二 三 十）這四個(gè)字是我們應(yīng)該會(huì)寫的，要想寫好這幾個(gè)字，先要學(xué)習(xí)兩個(gè)筆畫：“—、|”。誰(shuí)知道這兩個(gè)筆畫怎樣寫？（生：“—”從左邊向右邊寫?！皘”從上往下寫。）（課件演示筆畫寫的過(guò)程：“—”從左到右“|”從上到下）（學(xué)生練習(xí)寫）

反饋，把學(xué)生寫的拿到投影上，評(píng)一評(píng)誰(shuí)寫的好，說(shuō)說(shuō)怎么好？（生：寫的工整。干凈。??）

再寫一個(gè)，同桌互相看看，寫的好獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小星星。

2.出示：“二”。同桌互相說(shuō)說(shuō)“二”先寫哪筆再寫哪筆？（先寫第一個(gè)短一點(diǎn)的橫，再寫第二個(gè)長(zhǎng)一點(diǎn)的橫，先上后下）（課件演示寫的過(guò)程）

觀察在田字格中的位置。（生：第一橫在上半格的中間，第二橫在下半格的中間）老師范寫，學(xué)生練習(xí)寫。評(píng)議。

3.出示：“十”。同桌互相說(shuō)說(shuō)“十”先寫哪筆再寫哪筆？（先橫后豎）觀察橫、豎在田字格中的位置。（橫寫在橫中線，豎寫在豎中線上）

學(xué)生自己練習(xí)寫，反饋，評(píng)議。

四、小結(jié)，學(xué)生談感受。

（生：老師，我特別喜歡這首詩(shī)，想伴隨著音樂(lè)讀一遍。）全班配樂(lè)朗讀。

五、作業(yè)

課下練習(xí)背熟這首小詩(shī)。

(二)教具準(zhǔn)備 掛圖，生字卡片。教學(xué)過(guò)程

一、啟發(fā)談話

同學(xué)們，你們有誰(shuí)去過(guò)山村？今天老師就帶你們到山村去看一看好嗎?（出示圖畫）

二、指導(dǎo)看圖，弄懂圖意

1.出示圖畫后，告訴學(xué)生：這就是山村。

2.你們來(lái)看一看山村這個(gè)地方，都有些什么？（按照由遠(yuǎn)及近的順序引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊回答問(wèn)題）

三、學(xué)習(xí)朗讀小詩(shī)

1.這首詩(shī)中有你認(rèn)識(shí)的字嗎？畫出來(lái)并讀一讀。2.老師范讀，要讀出山村環(huán)境的美麗來(lái)。3.學(xué)生對(duì)照?qǐng)D畫自讀。

四、認(rèn)讀生字

1.出示本課生字的卡片，指名讀。2.同桌互讀。

3.在文中畫出這些生字，再讀。

五、背誦小詩(shī)

1.接讀練習(xí)。（老師讀一句，學(xué)生接一句）

2.填空練習(xí)。____去____里，煙村____家。亭臺(tái)____座，_____枝花。老師帶讀生字的音節(jié)。

六、板書設(shè)計(jì)

山 村 ____去_______里 煙村_________家

亭臺(tái)_________座 ___________枝花

第三篇：(北師大版)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案《我家住在大海邊》

我家住在大海邊

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“住，亮，灣”等14個(gè)漢字。

2.認(rèn)識(shí)筆畫“提”和偏旁“提手旁”。會(huì)寫“住”、“打”等5個(gè)字。3.能正確、流利地讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 字詞卡片。教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題，認(rèn)識(shí)“住”字 1.揭示單元主題

（1）師:孩子們，從這節(jié)課開(kāi)始，我們要進(jìn)入第六單元的學(xué)習(xí)，這個(gè)單元的主題是——大海。

（2）師：跟我讀，大海。——生讀。（3）師：你們喜歡大海嗎?——生：喜歡。2.視頻激趣，引出課文

（1）師：瞧，這就是大海。(出示課件一:播放大海圖或視頻)放視頻。生看，（2）師描述:藍(lán)藍(lán)的海面上，成群的海鳥(niǎo)在快樂(lè)地飛翔，海船隨著波浪輕輕搖晃，海水清澈見(jiàn)底，遠(yuǎn)處的天和海連成了一片，美麗的沙灘，洶涌的波濤，還有成片的綠樹(shù)，吹著清涼的風(fēng)，仿佛我們都來(lái)到了大海邊。我們的好朋友丁丁,他的家就住在這美麗的大海邊。

（3）（緊接著出示課件二：播放范讀課文）學(xué)生看視頻、聽(tīng)朗讀，教師板書課題：我家住在大海邊。3.揭示課題，認(rèn)識(shí)“住”字

（1）師：請(qǐng)孩子們齊讀課題。師在黑板上一字一字指，生一字一字認(rèn)讀課題。（2）師：藍(lán)藍(lán)的海面，金色的沙灘，大海多美呀，再讀！——生讀（3）師評(píng)：聲音響亮，真能干。

（4）教生字。師：誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)字?程秋實(shí)。zhù,翹舌音，拼得真好，咱們一起讀，zhù.（5）跟我讀“住在”。生讀住在。在，平舌音讀得準(zhǔn)。4.由課題拓展升華——聯(lián)系生活實(shí)際

（1）師：課題說(shuō)——誰(shuí)家住在大海邊?生：我家——。我家住在什么地方?我家住在大海邊。

（2）師：現(xiàn)實(shí)生活中，老師我的家住在蓉城里、西大街，孩子們，你們的家住

在哪里呢？——學(xué)生眾說(shuō)不一，抽兩生回答。(3分鐘)

二、初讀課文，整體認(rèn)知 1.啟用課本，拼音識(shí)字。

（1）師：這首好聽(tīng)的歌謠就藏在我們的語(yǔ)文書里，想不想自己讀一讀?——生：想。

（2）師：請(qǐng)輕輕打開(kāi)語(yǔ)文書第３１（？27）頁(yè)，把書平放在課桌上??（3）師：要讀通順兒歌，我們先要認(rèn)識(shí)字寶寶。怎樣認(rèn)識(shí)字寶寶呢?冬冬給我們帶來(lái)了一把金鑰匙——“借助拼音，隨文識(shí)字”

（4）師：現(xiàn)在，我們就學(xué)習(xí)用這種方法來(lái)識(shí)字。自由認(rèn)讀：開(kāi)始！

（5）師巡視并方法指導(dǎo)——拿出小鉛筆，圈出你不認(rèn)識(shí)的字。用你們右手的食指，一字一句地指著課文，再一字一句地認(rèn)讀出來(lái)。（6）師：不認(rèn)識(shí)的字都圈出來(lái)了嗎?——生：圈出來(lái)。2.聽(tīng)范讀，隨文認(rèn)字

（1）師：好，用手指著兒歌，認(rèn)真聽(tīng)老師讀課文。注意聽(tīng)清楚，你圈出來(lái)的字的讀音?！獛煼蹲x課文，學(xué)生手指、耳聽(tīng)、認(rèn)識(shí)生字。師：聽(tīng)清楚了嗎?——生：聽(tīng)清楚了。

（2）師：好，我們?cè)俾?tīng)一次視頻朗讀，我們大家一起，輕輕的跟著讀一遍。（再播放課件二：范讀課文）

師：會(huì)讀了嗎?——生：會(huì)。師評(píng)：真能干。

（3）師：現(xiàn)在同桌兩個(gè)孩子輪流讀一遍課文，互相當(dāng)當(dāng)小老師，看哪些孩子能把字音都讀準(zhǔn)了。都讀準(zhǔn)了嗎？

（4）師：全班同學(xué)一起來(lái)，輕聲地讀讀這首兒歌——生：讀文。師評(píng)：孩子們都在認(rèn)真地讀。真好！(10分鐘)

三、認(rèn)讀課文，逐句識(shí)字 1.教學(xué)第一句

師：孩子們，請(qǐng)看大屏幕。師：誰(shuí)來(lái)讀讀第一句？覃子芮。其他孩子要注意聽(tīng)聽(tīng)他的字音讀準(zhǔn)沒(méi)有。(課件三:天藍(lán)藍(lán)，海藍(lán)藍(lán)，我家住在大海邊。)師：怎么樣?好，我們就像他這么讀，起。2.教學(xué)第二句。

師：那誰(shuí)來(lái)讀第二句?想讀的孩子真多。——楊愛(ài)佳。來(lái)讀，咱們還是聽(tīng)紅色的生字讀準(zhǔn)沒(méi)有。（課件四:海邊有個(gè)月亮灣，灣里有條打漁船。）1）教識(shí)“灣”。師：誰(shuí)會(huì)讀“Wān”?——代若伊

師：在讀灣這個(gè)音的時(shí)候，小嘴巴張圓一點(diǎn)。孩子們，一起來(lái)，——“灣”。生讀“灣”。

師指導(dǎo)——嘴巴再圓一點(diǎn)?！盀场薄盀场?。——代若伊，再來(lái)一次——灣，師評(píng)導(dǎo)——小嘴型真好。

2）教識(shí)“亮”。師：再請(qǐng)一個(gè)孩子讀讀這個(gè)字——亮liàng?！加?師：這次四聲就讀準(zhǔn)了。孩子們跟讀。亮字會(huì)讀了，你聽(tīng)在詞語(yǔ)中該怎么讀？師讀——月亮

師：“亮”字讀的是四聲嗎？——生：不是，它是輕聲。非常好，誰(shuí)來(lái)讀一次——“月亮”。

師評(píng)：?jiǎn)?，好漂亮的一輪月亮，女孩子讀——月亮。讀得真好，一起讀。師：好，我們連起來(lái)把這個(gè)詞讀準(zhǔn)確——月亮灣。(出示詞卡，讀。貼詞卡。)3）師：月亮灣里有什么呀？——灣里有條打漁船。對(duì)！一二大組讀:打漁船。三四大組讀:打漁船。4）拓展訓(xùn)練

師：課文里說(shuō)打魚，還可以說(shuō)打什么?打電話 打人，打字，打工。5）寫字教學(xué)

師：這些都是與手有關(guān)的動(dòng)作，所以打是提手旁。教讀——提手旁。師：你怎樣記住這個(gè)字?左邊是提手旁，右邊是丁丁的丁。師：還可以用記筆順的方法記。小手拿起來(lái)，寫筆順。6)咱們讀讀這個(gè)詞——“有條”。

師：我們說(shuō)打漁船的時(shí)候是說(shuō)一條兩條，所以，我們得讀準(zhǔn)這個(gè)字——“條”。師評(píng)——二聲讀得真漂亮。

師：現(xiàn)在，老師把字寶寶和詞寶寶都放進(jìn)了咱們的月亮灣。孩子們，再讀讀這句話，把字音都讀準(zhǔn)——生：海邊有個(gè)月亮灣，灣里有條打漁船。3.教學(xué)第三句。

師：不錯(cuò)。一二句我們都會(huì)讀了，現(xiàn)在第三句，能干的孩子在哪兒？請(qǐng)你們一起來(lái)讀一讀——“船上有位老爺爺，他的故事說(shuō)不完”。（課件五）1）師：船上有位誰(shuí)？——“老爺爺”。

師：來(lái)，女孩子叫聲老爺爺，男孩子——“老爺爺”。拼讀“爺”。師：第二個(gè)爺讀輕聲。有禮貌的孩子再叫聲——老爺爺。

2）師：剛才我們說(shuō)打漁船是有條，用的單位是條，那爺爺咱們?cè)撜f(shuō)？——位。廖云橋讀—有位，胡之豪讀==有位。讀得很準(zhǔn) 師：好，一起讀：有條打魚船，有位老爺爺。4.教識(shí)“灣、彎，完”。

師：爺爺回到他的船上打魚去了，第一網(wǎng)撒下去，就打到了三條魚，請(qǐng)三個(gè)小朋友。來(lái)拼一拼，讀一讀。

任越——“wan,灣，月亮灣——一聲讀得真準(zhǔn)，孩子們跟讀。楊璦佳——Wan,彎，彎彎的月兒。

唐娜——“wan,完 說(shuō)不完”——二聲讀得準(zhǔn)。

師：像彎彎的月兒一樣，靠近水邊的地方，就用哪個(gè)灣?有三點(diǎn)水的灣。像月兒一樣彎彎的，就用哪個(gè)彎?沒(méi)有三點(diǎn)水的彎。

師：孩子們真能干!能干的孩子再讀讀這個(gè)詞——“說(shuō)不完” 5.拓展思維訓(xùn)練。

1)爺爺?shù)氖裁凑f(shuō)不完——“爺爺?shù)墓适抡f(shuō)不完”。讀：故事！拼讀這個(gè)詞。不拼讀的時(shí)候“事”讀輕聲。教讀故事。

2）不錯(cuò)。爺爺?shù)墓适抡f(shuō)不完。孩子們想想：老爺爺在講什么故事呢? 3)爺爺在講大海的故事、講他小時(shí)候的故事、講月亮灣的故事等等。

——1)月亮灣不僅美麗，而且富饒。月亮灣的人們搖著船出海捕魚，他們?nèi)鱿乱粡垙埖木W(wǎng)，收獲的是滿船的魚蝦和快樂(lè)。他們的快樂(lè)和幸福當(dāng)然說(shuō)也說(shuō)不完。——2)孩子們，我們的家住在成都，成都還有另一個(gè)名字:蓉城。因?yàn)槌啥加性S許多多的芙蓉花，成都還有著名青羊?qū)m、武侯祠。愿不愿意和老師一起，仿照課文，編首兒歌?課件出示: 我家住在蓉城里

云紛紛，花紛紛，我家住在蓉城里。

城里花開(kāi)香滿院，院旁有座武侯祠。

祠前游人多如織，蜀相故事說(shuō)不完。

3)我棒吧?棒?？淇湮?。你們想不想編首兒歌?想。好!我們成都還有著名的杜甫草堂，還記得杜甫的詩(shī)嗎? 4)兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船。老師根據(jù)這首詩(shī)想了兒歌的最后一句: 窗前詩(shī)人歸不得。或者---雪山美景賞不夠。但我不會(huì)編前面的了，今天，你們回家和爸爸媽媽一起，仿照課文，幫我編完，明天交給我。我發(fā)給你們最優(yōu)秀的兒歌作家的獎(jiǎng)狀。好不好? 1.現(xiàn)在，我們看書再來(lái)讀讀兒歌，把每個(gè)生字都讀準(zhǔn)確，用手指著讀。(12分鐘)

四、識(shí)字鞏固練習(xí)

1)師：好，孩子們，你們的朗讀，深深的打動(dòng)了月亮灣的人們，他們還有一首動(dòng)聽(tīng)的歌謠送給你們。這首歌謠是浙教版一年級(jí)下期的一篇課文。課前，老師已布置了預(yù)讀。你們會(huì)讀了嗎?我請(qǐng)孫佑林讀第一張幻燈片，張一朵第二張，王照涵第三張，孩子們齊讀第四張。請(qǐng)看大屏幕。2）(課件六出示 下面這段話。配樂(lè)朗讀。)《我家住在大海邊》 我家住在大海邊。家門口不遠(yuǎn)，就是金色的沙灘。海灘上的沙子又松又軟。我們躺在上面，聽(tīng)大海嘩嘩的歌唱。海浪爬上來(lái)，搔我們的腳板。海灘上有各種顏色的貝殼，有紅的，有白的，有黃的，還有綠的。我們光著腳，在海灘上撿貝殼，一會(huì)兒就撿了一小藍(lán)。我家住在大海邊，我愛(ài)金色的海灘。（2分鐘）

2.師：多快樂(lè)的日子啊!你們想把撿來(lái)的貝殼寶寶帶回家嗎? 想。誰(shuí)能叫出它的名字，我就把它送給誰(shuí)。

3.雙列火車開(kāi)起來(lái)，小組火車開(kāi)起來(lái)，男孩，女孩火車開(kāi)起來(lái)。4.師：孩子們，看這些詞語(yǔ)，一定難不倒你們。(課件十二出示)。

現(xiàn)在，我們進(jìn)行大組對(duì)抗賽，一二大組讀一個(gè)詞，三四大組讀一個(gè)詞。音讀得準(zhǔn)，聲音好聽(tīng)的就是冠軍。

5.孩子們，想不想玩游戲?――我們來(lái)幫詞語(yǔ)寶寶找朋友。誰(shuí)來(lái)?我指，你們來(lái)問(wèn)，他來(lái)答。每個(gè)孩子找兩個(gè)朋友，抽四個(gè)孩子。開(kāi)始。

6.通順地讀。師：貝殼寶寶找到了朋友，你看多高興呀，那我們就高興地把這首兒歌通順的讀一遍，好不好啊？！生讀。(6分鐘)7.（3分鐘）師：孩子們讀得真通順！可是，我們要怎樣才能把感受到的大海邊美妙的生活給讀出來(lái)，讓別人也感受到呢？

師：丁丁又給我們帶來(lái)了一位好朋友?？矗?課件出示八師讀:小朋友們一邊朗讀，一邊想象看到的畫面，就能把兒歌讀得非常優(yōu)美。)師： 孩子們，我們就按照丁丁教的這個(gè)方法看書上的插圖，想象畫面，自己練習(xí)讀一遍。

8.師：(課件出示十)誰(shuí)來(lái)把你想象的畫面通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎? 王浩宇 黃睿新

五、認(rèn)寫生字

1.識(shí)寫單人旁字（2分鐘）

師：瞧，孩子們讀得真美，幾個(gè)調(diào)皮的字寶寶都忍不住要見(jiàn)見(jiàn)咱們這群能干的孩子了，快叫住他們（生讀）——“他、住、位”(課件出示十一)不帶拼音。師：仔細(xì)觀察這三個(gè)字的相同地方，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：都是單人旁。師：在生活中和你的課外書中，你還認(rèn)識(shí)哪些帶有單人旁的字呢?——“代、借、供、任”

師評(píng)：我們班的孩子認(rèn)識(shí)的字可真不少，生活中隨處都可以識(shí)字。我們要時(shí)時(shí)留心，在生活中學(xué)語(yǔ)文。

六、指導(dǎo)寫字（5分鐘）1.打。(課件14出示)（1）想辦法記住這個(gè)字。

（2）認(rèn)識(shí)“提手旁”。復(fù)習(xí)提手旁。認(rèn)識(shí)新筆畫“提”，書空筆畫和筆順。（3）老師范寫板書。

（4）學(xué)生獨(dú)立在書上先描一描，再在本子上書寫。(第一遍:看清筆順寫正確。第二遍:看清位置寫端正。第三遍:對(duì)照書上的字檢查一遍后再寫一遍，這一遍要寫得漂亮。)（5）提醒寫字的時(shí)候要注意什么。

七、作業(yè)

師:今天，我們和丁丁一起來(lái)到他的家鄉(xiāng)，收獲了禮物，收獲了友情，還收獲了很多知識(shí)。如果你還想了解關(guān)于大海的知識(shí)，回家可以去問(wèn)問(wèn)家長(zhǎng)，也可以自己看看課外書，從中尋找答案.

第四篇：一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《雨點(diǎn)兒》教案設(shè)計(jì)

《雨點(diǎn)兒》教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、理解“數(shù)不清、飄落”等詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)“雨點(diǎn)兒、地方”。

2、初步感受雨點(diǎn)兒的作用。

3、有感情地朗讀1、2、3、4自然段。

4、認(rèn)識(shí)“點(diǎn)、數(shù)、清”等11個(gè)生字，會(huì)寫“方”字。

5、明確對(duì)話，能分角色朗讀

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):理解“數(shù)不清、飄落”等詞語(yǔ)，準(zhǔn)確地讀準(zhǔn)“雨點(diǎn)兒”。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、欣賞《小雨沙沙》 引入課題

1、我?guī)?lái)一首非常好聽(tīng)的歌曲非常好聽(tīng)的歌曲：《小雨沙沙》，想聽(tīng)嗎？（想）那就請(qǐng)你認(rèn)真地聽(tīng)，仔細(xì)地看。

2、欣賞歌曲

3、交流，“你在歌曲中聽(tīng)到了什么？”

二、直接入題

1、師：是啊，田野里的禾苗，森林里的花草樹(shù)木都喜歡下雨，也喜歡雨點(diǎn)兒，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下雨點(diǎn)兒。出示圖示：“這就是雨點(diǎn)兒，是怎么寫的呢？請(qǐng)你看仔細(xì)了。”邊板書邊說(shuō)：“這雨字里的點(diǎn)就像是在下雨，點(diǎn)字下面呢有四個(gè)點(diǎn)，兒字咱們已經(jīng)會(huì)寫了。”

2、齊讀課題：“請(qǐng)你讀準(zhǔn)它的音”它的部首是：四點(diǎn)底。這就是？（雨點(diǎn)）指圖示說(shuō) “雨點(diǎn)兒可愛(ài)極了，所以我們加上個(gè) “兒”字，讀起來(lái)既親切又可愛(ài)，這叫兒化音，讀時(shí)舌頭往上一卷就行了，請(qǐng)小朋友跟老師念（可加手勢(shì)指導(dǎo)）。

三、初讀課文

1、自由讀課文。想知道課文告訴我們什么嗎？那就請(qǐng)小朋友翻到105頁(yè)，讀一讀課文，先聽(tīng)清老師的要求：（1）、讀準(zhǔn)生字，不會(huì)讀的用筆圈出來(lái)，多讀幾遍。（2）、把句子讀通順。讀完后，請(qǐng)你坐端正告訴老師。

2、生字寶寶想跟你交朋友呢，看看，你會(huì)讀嗎？

四、認(rèn)讀字詞，學(xué)習(xí)課文第一節(jié)

出示幻燈片1：數(shù)

清

彩

飄

落

（一）先自己輕輕地讀讀這些生字

（二）誰(shuí)能把認(rèn)識(shí)的一組生字寶寶讀給我們聽(tīng)？（隨學(xué)生的回答學(xué)習(xí)）

1、數(shù)

清

（1）數(shù)與數(shù)學(xué)的音比較：“你以前看到過(guò)這個(gè)數(shù)字嗎？”（看到過(guò)）在哪里呀？（數(shù)學(xué)書）。出示數(shù)學(xué)書，讀“數(shù)學(xué)”，這里的“數(shù)”讀“第四聲”，今天，它讀shǔ，是第三聲。請(qǐng)你數(shù)數(shù)自己的手指頭，有幾個(gè)？數(shù)數(shù)后面聽(tīng)課的老師，有幾個(gè)呢？剛才我們就是在shǔ。“一個(gè)字有不同的讀音就是多音字，讓我們把他記在腦子里。”

（2）、清，讀音，后鼻音； 這個(gè)字的偏旁是“三點(diǎn)水”，右邊是青，三點(diǎn)水+青就是清

（3）、在數(shù)和清的中間加個(gè)“不”字就是：數(shù)不清

數(shù)不清的（）？（如天上的星星數(shù)不清，秋天的落葉數(shù)不清，漫天飛舞的雪花數(shù)不清，我們的頭發(fā)數(shù)不清??）“嗯，小朋友說(shuō)的這些東西實(shí)在是太多太多了，多得（數(shù)不清）了”

2、彩

你的平舌音讀得真準(zhǔn)啊，（1）給他找個(gè)好朋友，你會(huì)讀嗎？（2）出示云彩圖“這就是云彩，這些云彩怎么樣？”（3）是的，原來(lái)云也有這么多漂亮的顏色，云是彩色的，所以叫“云彩”

3、一起讀

3、飄

落（一起演示，選擇，是飄還是落，明白輕的物體飄，重的物體落）

（1）“這兩個(gè)字可有意思了，請(qǐng)你睜大小眼睛，看劉老師做動(dòng)作，猜猜這個(gè)動(dòng)作是哪個(gè)字寶寶的意思？”

（2）實(shí)物演示紙片飄：猜——你發(fā)現(xiàn)了什么？——哪些東西會(huì)飄？——原來(lái)又小又輕的東西才會(huì)慢慢地飄——做手勢(shì)讀

（3）實(shí)物演示橡皮落：猜——落和飄有什么不一樣呢？——是啊，現(xiàn)在的橡皮比紙片重多了，是一下子掉下來(lái)的——做手勢(shì)讀（劉老師向你推薦一個(gè)更好的字—飄，觀察仔細(xì)的小朋友就會(huì)發(fā)現(xiàn)，紙片在落下來(lái)的過(guò)程中，不是很快，因?yàn)榧埰p了。我們來(lái)看，這塊橡皮，演示，這才叫“落”）

（4）“這兩個(gè)字的意思相近，都有掉落的意思，是一對(duì)好朋友，我們叫它近義詞，他們手拉手就是一個(gè)詞“飄落”？ 讀正確——跟讀

4、句子 “讀得多有味道啊，這3個(gè)詞語(yǔ)跑到一個(gè)句子中去了，這就是課文的第一小節(jié)，請(qǐng)你試著讀得好聽(tīng)點(diǎn)”

出示幻燈片2：數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來(lái)。

（1）、誰(shuí)能有味道地讀這句話呢？指名讀、個(gè)性展示讀 點(diǎn)評(píng)：“讀得多有味道啊，我們仿佛看到雨點(diǎn)兒慢慢飄落的景象了?！薄拔覀兛吹綌?shù)不清的雨點(diǎn)兒飄落下來(lái)了?！?/p>

（2）、齊讀 “讓我們一起有味道地讀一讀”

5、學(xué)說(shuō)句子： “多好聽(tīng)的一句話啊，你能學(xué)著說(shuō)一說(shuō)嗎？”

出示句式：雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)。

小松鼠（）跳下來(lái)。

亮亮從屋里（）。

（）從（）（）。

五、認(rèn)識(shí)對(duì)話

“一（2）班的小朋友真是會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)了課文，就能用起來(lái)了，這是多么了不起的事啊。你瞧，大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒在半空中聊天呢？（出示貼畫：大雨點(diǎn)兒，小雨點(diǎn)兒）他們?cè)诹氖裁茨兀空?qǐng)你讀課文想一想，想好了舉手告訴老師?！?/p>

1、學(xué)生再讀課文

2、交流“他們?cè)诹氖裁茨?？?學(xué)生說(shuō)：大雨點(diǎn)兒在問(wèn)小雨點(diǎn)兒：“你要到哪里去？”

（1）你能當(dāng)大雨點(diǎn)兒?jiǎn)枂?wèn)小雨點(diǎn)兒?jiǎn)?？指名多讀幾個(gè)（老師相信小朋友多練習(xí)，肯定能在下次讀得更好）“有問(wèn)就有答，這就是回答，咱們來(lái)認(rèn)識(shí)一下。”學(xué)習(xí)“回、答”

（2）小雨點(diǎn)是怎么回答的呢？板書：回答

指名說(shuō)：小雨點(diǎn)兒回答：“我要去有花有草的地方。（有花有草是個(gè)怎樣的地方??？）”

（3）“還有問(wèn)答嗎？” 小雨點(diǎn)兒?jiǎn)枴澳隳兀俊保ɡ斫饽隳厥鞘裁匆馑迹按笥挈c(diǎn)又是怎么回答的？”“我要去沒(méi)有花沒(méi)有草的地方”。板書出示：我要去沒(méi)有花沒(méi)有草的地方（沒(méi)有花沒(méi)有草又是個(gè)怎樣的地方呢？）

3、明確問(wèn)、答，認(rèn)識(shí)對(duì)話： “這樣一問(wèn)一答就是對(duì)話?！辈鍟簩?duì)話，學(xué)生齊讀 咱們就一起來(lái)讀讀他們的對(duì)話吧。男生讀藍(lán)色的句子是大雨點(diǎn)兒說(shuō)的話，女生讀紅色的句子是小雨點(diǎn)兒說(shuō)的話。老師讀提示語(yǔ)，出示幻燈讀：半空中，大雨點(diǎn)兒?jiǎn)栃∮挈c(diǎn)兒：“你要到哪里去？”小雨點(diǎn)兒回答：“我要去有花有草的地方。你呢？”大雨點(diǎn)兒說(shuō)：“我要去沒(méi)有花沒(méi)有草的地方?！?/p>

4、情景表演：讀得真好聽(tīng)，聽(tīng)課的老師還想再聽(tīng)一邊呢？現(xiàn)在請(qǐng)，得到大雨點(diǎn)兒的小朋友讀藍(lán)色的句子，得到小雨點(diǎn)兒的讀小朋友讀紅色的句子，其余小朋友自己選擇。

六、想想雨后美景

“咦，有了大雨點(diǎn)兒，小雨點(diǎn)兒的幫忙，這些地方都變成什么樣兒了？” 動(dòng)畫演示。看完演示說(shuō)問(wèn)“變什么樣兒了？”在大雨點(diǎn)兒，小雨點(diǎn)兒的幫忙下，這些地方是怎樣的美？”

七、生字教學(xué)

“景色是那么美，課文寫得也很美，下面就看小朋友寫字美不美？”

1、出示“方” “你看看，這個(gè)字怎樣寫，會(huì)比較美”學(xué)生說(shuō) 看看老師寫得美不美？一點(diǎn)寫在豎中線上，一長(zhǎng)橫寫在橫中線上，第三筆是橫折鉤，這個(gè)橫要向下斜一點(diǎn)點(diǎn)才美呢？最后一撇從中心點(diǎn)出發(fā)與橫對(duì)齊收筆。小朋友來(lái)比一比，看誰(shuí)把字寫得美？

2、學(xué)生寫字

3、講評(píng)需修改的：讓我們來(lái)看看，哪個(gè)筆畫修改一下會(huì)更美？學(xué)生點(diǎn)評(píng)，教師幫忙修改。寫得好的 “讓我們把字寫得再美一些”

4、學(xué)生再寫 再次展評(píng)，批改打上☆ “老師相信，只要我們認(rèn)真寫字，你寫的字肯定會(huì)越來(lái)越美的?！?/p>

板書設(shè)計(jì)：

雨點(diǎn)兒

小雨點(diǎn)

大雨點(diǎn)兒

↓

回答

↓

↓

對(duì)話

↓

花紅草綠

長(zhǎng)出花草

有花有草

↓

無(wú)花無(wú)草

《雨點(diǎn)兒》說(shuō)課稿

一：說(shuō)教材：《雨點(diǎn)兒》是小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)第五單元的一篇科學(xué)童話。課文用擬人的手法，通過(guò)大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)的對(duì)話，告訴學(xué)生從云彩里飄落下來(lái)的雨點(diǎn)，滋潤(rùn)了萬(wàn)物，花兒更紅了，草兒更綠了。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

1、理解“數(shù)不清、飄落”等詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)“雨點(diǎn)兒、地方”。

2、初步感受雨點(diǎn)兒的作用。

3、有感情地朗讀1、2、3、4自然段。

4、認(rèn)識(shí)“點(diǎn)、數(shù)、清”等11個(gè)生字，會(huì)寫“方”字。

5、明確對(duì)話，能分角色朗讀

三、教學(xué)重點(diǎn):理解“數(shù)不清、飄落”等詞語(yǔ)，準(zhǔn)確地讀準(zhǔn)“雨點(diǎn)兒”。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)對(duì)話

四：說(shuō)學(xué)情： 教材到此,學(xué)生已入學(xué)三個(gè)多月，學(xué)習(xí)了漢語(yǔ)拼音，能借助拼音讀通課文。但朗讀能力有待提高。他們記憶力較強(qiáng)，但對(duì)語(yǔ)言文字的理解力還較差，有意注意的時(shí)間還較短，在自主合作、探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中，老師的有效引導(dǎo)顯得尤為重要。五：說(shuō)重難點(diǎn)的突破：

重點(diǎn)突破在課文教學(xué)第一自然段中，通過(guò)多音字練習(xí)、實(shí)物演示、句型練習(xí)來(lái)突破。難點(diǎn)是文章中的對(duì)話，通過(guò)讀課文認(rèn)識(shí)對(duì)話。

六：說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法：實(shí)物演示法、朗讀法，引導(dǎo)學(xué)生感悟課文 七：說(shuō)教學(xué)流程：

1、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師”。上課伊始，我運(yùn)用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣。

云媽媽有很多愛(ài)唱歌的孩子，你聽(tīng)！他們又在唱歌了：“滴答、滴答——沙沙沙??沙沙沙??”你知道它們是誰(shuí)嗎？學(xué)生會(huì)回答:雨點(diǎn)兒。然后,讓孩子美美地大喊雨點(diǎn)兒的名字，教師請(qǐng)出小雨點(diǎn)兒與孩子們見(jiàn)面(點(diǎn)擊歌曲)，然后揭示課題《雨點(diǎn)兒》。通過(guò)豐富的語(yǔ)言，生動(dòng)形象的畫面，激起了學(xué)生無(wú)盡的興趣。此刻抓住時(shí)機(jī)，直奔課文內(nèi)容。

2、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

在導(dǎo)入新課后，我尊重學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)以及認(rèn)知水平的差異，放手讓學(xué)生自由讀課文(點(diǎn)擊課文)，然后交流自己讀后的所得，讀明白什么就說(shuō)什么，了解多少就說(shuō)多少。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)的價(jià)值，增強(qiáng)做學(xué)習(xí)主人翁的意識(shí)。

讀通全文后，我以多種形式讓學(xué)生認(rèn)讀帶有拼音和去掉拼音的生字(點(diǎn)擊生字)。反饋檢查時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)摘蘋果等游戲自由選擇讀。這樣做的目的是尊重學(xué)生的選擇，鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為孩子們創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感。

3、自主探究，朗讀感悟。

在第1自然段的教學(xué)中，我先讓學(xué)生自讀課文，結(jié)合課件理解“數(shù)不清”和“飄落”（展示課件）,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中還有什么數(shù)不清,什么東西飄落,并依據(jù)課后作業(yè)的安排，進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，出示句子：“雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)。”讓學(xué)生展開(kāi)想象，模仿該句子說(shuō)說(shuō):

小草從______哪里_______，_______從_______怎么樣等。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“從”的句式練習(xí)。

課文二至四自然段，是大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)的對(duì)話，在學(xué)生讀熟的基礎(chǔ)上，我激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋提問(wèn)題的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。用“為什么”提個(gè)問(wèn)題，比如，為什么小雨點(diǎn)要到有花有草的地方？為什么大雨點(diǎn)要到?jīng)]有花沒(méi)有草的地方？在學(xué)生反饋時(shí)相機(jī)出示有關(guān)的句子，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，充分讀好問(wèn)與答，分角色朗讀，小組比賽讀，同桌表演讀等，感悟文章內(nèi)容，培養(yǎng)朗讀能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng).。并通過(guò)學(xué)生交流、小組討論等方式解疑，使學(xué)生明白，干旱的地方需要更多的水分，所以大雨點(diǎn)去了，相信小雨點(diǎn)長(zhǎng)大后，也會(huì)去幫大雨點(diǎn)的忙，使那兒長(zhǎng)出更紅的花、更綠的草。讓學(xué)生體會(huì)到其中關(guān)心、友愛(ài)的情感。學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解，進(jìn)而取代了教師繁鎖的講解與分析。

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，“想象力比知識(shí)更重要?！薄墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力、激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能”。為此，我積極挖掘教材，確立第五自然段，為發(fā)展學(xué)生想象力的重點(diǎn)段。

教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生想象:雨娃娃到了哪些地方，那些地方有了什么變化？在學(xué)生想象的基礎(chǔ)上，用課件再現(xiàn)美景（點(diǎn)擊動(dòng)畫1），不久有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。（點(diǎn)擊前進(jìn)按鈕）沒(méi)有花沒(méi)有草的地方長(zhǎng)出了紅的花，綠的草。（點(diǎn)擊動(dòng)畫2——前進(jìn)按鈕），媒體創(chuàng)設(shè)了情境，情境又助燃了感悟。此時(shí)，我抓住時(shí)機(jī)，讓學(xué)生再讀：“不久，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，長(zhǎng)出了紅的花，綠的草?！睂W(xué)生讀出了意境、讀出了韻味，將內(nèi)心對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛(ài)或感激或佩服的情感自然而然地釋放于朗讀之中。此刻，學(xué)生的各種感官都會(huì)沉浸在課文中，從而獲得了豐富、生動(dòng)、獨(dú)特的感受。

4、課文延伸，彰顯個(gè)性。

在這里，我讓學(xué)生戴上頭飾表演：小花、小草得到雨點(diǎn)兒的滋潤(rùn)，會(huì)對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)些什么？

通過(guò)創(chuàng)造及情境，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。我提供給學(xué)生機(jī)會(huì)，搭建起他們展示的舞臺(tái)，讓孩子們充分發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)造力，對(duì)課文進(jìn)行二度制作，讓孩子們?cè)俅误w會(huì)到大自然的美好和可愛(ài)．

5、仔細(xì)觀察，書寫生字。

識(shí)字要和認(rèn)識(shí)事物相結(jié)合，和寫字相結(jié)合，學(xué)生才能扎扎實(shí)實(shí)地識(shí)好字，所以在最后環(huán)節(jié)，我指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。本課的生字都是獨(dú)體字。教學(xué)時(shí)，我注意指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置及筆畫高低長(zhǎng)短，把字寫勻稱。

八、說(shuō)板書設(shè)計(jì)：

本課的板書設(shè)計(jì)，我采用了圖文結(jié)合的方式，即是對(duì)課文的一種再創(chuàng)作，同時(shí)又以形式上的美感吸引了學(xué)生，符合低年級(jí)兒童的審美情趣。

第五篇：一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《整理房間》教案設(shè)計(jì)北師大版

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《整理房間》教案設(shè)計(jì)

北師大版

教學(xué)內(nèi)容：北師大版（一年級(jí)上冊(cè)）第2~3頁(yè)的內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)：、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)，初步體會(huì)分類的含義和方法，感受分類在生活中的作用，能對(duì)物體進(jìn)行整理分類。

2、能力目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、判斷能力、合作交流能力。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)有條理地思考問(wèn)題與良好的生活習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)按一定標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分類

教學(xué)難點(diǎn)：能用不同的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分類

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具

教學(xué)過(guò)程：

一、激思：

師：同學(xué)們，你們有自己的房間嗎？誰(shuí)是自己整理的請(qǐng)舉手。我們一起來(lái)看看同學(xué)們整理的效果如何？

我們的好朋友淘氣和笑笑也有自己的房間，想不想去看看？

這是淘氣的房間，這是笑笑的房間，你想說(shuō)點(diǎn)什么？

今天我們就一起來(lái)幫淘氣整理房間。板題：《整理房間》

二、啟思、都說(shuō)笑笑笑房間整齊，我們來(lái)看看她是怎么整理的？學(xué)習(xí)她的好方法來(lái)幫淘氣整理好嗎？生：好！

2、看看笑笑房間里都有些什么？這么多東西，她是如何擺放的？

3、你知道她為什么把球和玩具熊放在一起嗎？仔細(xì)想想他們是干什么用的？(引出三類：服裝類、學(xué)習(xí)用品類、玩具類）

4、我們看到笑笑是把有相同用途的物品一類一類來(lái)擺放的，分成了“玩具類”“學(xué)習(xí)用品類”“服裝類”。這就是：分類。

三、展思：、再來(lái)看看淘氣的房間，看來(lái)淘氣像你們大多數(shù)人一樣還不會(huì)整理自己的物品。今天老師把淘氣房間的一些物品帶到了堂上，來(lái)看看這是什么？應(yīng)該放在哪一類？為什么放在這一類？

例如：這個(gè)是鉛筆，學(xué)習(xí)用的，所以放在學(xué)習(xí)用品類。

2、看看這是什么？應(yīng)放在哪一類？為什么放在這一類？

（襪子、玩具熊）

師：現(xiàn)在淘氣房間的其余物品都在你們手上了，拿到物品的同學(xué)請(qǐng)你想一想，你要把它貼在哪一類？為什么貼在這一類？準(zhǔn)備好了來(lái)站隊(duì)，把這些物品在黑板上分類貼好。

、我們來(lái)看看淘氣的房間中每一類都有哪些物品？（生讀）

6、經(jīng)過(guò)你們的整理，看看淘氣的房間變成什么樣了？

7、淘氣要用鉛筆該去哪一類找？玩具小汽車呢？

8、淘氣的媽媽又買來(lái)了故事書，放在哪一類？為什么？

9、冬天來(lái)了，媽媽給淘氣買了一條圍巾，應(yīng)該放在哪一類？為什么？

0、現(xiàn)在你覺(jué)得分類有什么好處？

四、促思：

其實(shí)，在我們的生活中分類也有許多分類，我們一起來(lái)看看（欣賞生活中的分類）

五、拓思:、今天學(xué)習(xí)了分類，幫淘氣整理了房間，你收獲大嗎？敢不敢接受挑戰(zhàn)？

2、那就讓我們一起開(kāi)啟今天的陽(yáng)光之旅吧!

（1）一縷陽(yáng)光：

你能按照會(huì)飛和不會(huì)飛來(lái)給下列動(dòng)物分類嗎？

（2）光芒閃耀：

小組合作：你能給下列物品分類嗎？

溫馨提示：、拿出學(xué)習(xí)袋里的學(xué)具，小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)都有哪物品？

2、小組討論，你想怎樣給他們分類？說(shuō)說(shuō)你的理由。

（3）潛能無(wú)限：

請(qǐng)你給下列圖形分類。（形狀，顏色、大?。?/p>

通過(guò)這節(jié)的學(xué)習(xí)我相信你們一定收獲不少，用你智慧的雙眼和靈活的大腦去發(fā)現(xiàn)生活中的分類吧。