第一篇：一年級數學上冊《古人計數》教案設計北師大版（大全）

一年級數學上冊《古人計數》教案設計

北師大版

一、教學目的：

1、在具體的操作活動中，讓學生認、讀、寫11－20各數，掌握20以內數的順序，初步建立數位的概念。

2、結合學生的實際情況，讓學生填寫算式。

3、在教學中滲透數的順序，并進行社會秩序教育。

4、學會與人合作，體會計算的多樣化，發展學生思維。

二、教學重點：

掌握20以內數的順序。

三、教學難點：

初步建立數的概念

四、教學準備：

每組一個數位計數器及40－0根小棒等。

五、教學方法：

抓問題，用多種游戲，把抽象的數位具體化。

六、教學過程：

（一）創設情景，尋找關鍵問題

數學研究數學問題，一些小棒會有什么數學問題。

（每張桌子發40－0根小棒，玩小棒時間為3－分鐘）

你發現了什么數學問題。

（目的：練習20以內數的順序，也可以在玩小棒中發現十根捆一捆）

游戲，看誰的手小巧。

老師報數，學生用棒子表示，討論：快的同學的訣竅。

出示：十根可以捆一捆。

再進行游戲，讓學生習慣中把1捆當作10根用。

完成：（）個一（）個十

試一試，在計數器拔出10

個位只有幾顆珠子，怎么辦？（10個一是1個10）

在個位拔上一顆珠子，表示1個十，也表示10個一。

（二）自主合作，解決數位順序。

在解決了10是1個十也是10個一后，還能過度試一試在計數器上表示。接下來就是讓學生通過自主合作，數位，組成和算式結合，理解11－20各數。

１、11－20各數在計數器上怎么表示呢？

問題提出后，可以組織學生討論交流，并加以解決，并結合P68的圖示表達自己的想法，學生之間互相交流，實現生生互動。

（這兒注意11－20的表達多樣，只要求至少一樣，方法選擇，方法應用應由學生通過自主交流來確定。）

2、１個十，１個一是1110＋1＝11

10和11，十位上是1，沒有變，個位由0變成1，就是11。3、1、19、20的數位可重點檢查。

（20的數位可由10－20，也可19－20來描述。）

4、小結，從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，數位不一樣，數也不一樣，十位上1表示1個十，個位上1表示1個一。

、練習：（口算）

10＋910＋810＋710＋610＋

10＋410＋39＋108＋107+10

6＋10＋104＋103＋10

（三）實踐應用，實現知識延伸

尋找粗心丟失的數。

游戲報數。（報數時丟一些中間數）

開火車順數

游戲：數數（順數和倒數）

拔珠游戲（師生――生生）

報數13，拔13并寫出13，同時說13的含義，還可畫珠。

P691－6自己完成。

（四）外實踐，拓展知識應用。

1、完成10－20各數數位圖及小棒圖。

2、和父母互說10－20各數組成。

（五）作業：

練一練

4、題

第二篇：一年級數學上冊《古人計數》教案設計

一年級數學上冊《古人計數》教案設計

教學內容

認、讀、寫11～20個各數

教學目標

知識與技能：在具體的數數活動中，體會20以內數的意義，能認、讀、寫11～20各數；初步認識個位和十位，感受以“十”為單位的計數方法。

過程與方法：結合數小棒、撥計數器等活動，掌握11～20各數的順序和大小。

情感態度價值觀：積極參與數學活動，對數學有好奇心和求知欲，初步了解古人發明十進位值計數法的價值。

教學重點

與難點

重點：體會20以內數的意義，能認、讀、寫11~20各數。

難點：感受以“十”為單位的計數方法。

教法學法

教法：創設情境法、直觀演示法、視頻教學法。

學法：觀察法、交流討論法。

教學準備

計數器、小棒（教具）等。

教學過程（按時，附板書）

創新發展

一．激思

數數（兩種順序）

2微視頻（手不夠用了，用石頭或者樹枝來表示）

3在古人的人群中，有一位牧羊小姑娘，她每天都要數數她的小羊，我們一起來看看?。ǚ艅赢?/p>

三個）

4誰能說說她是怎樣用石頭來記錄羊的只數的？

(生：出來一只羊就擺一塊小石頭）

評價：你觀察的可真仔細。

二．啟思

牧羊姑娘很快的擺出了這么多石頭。（你能一眼看出來牧羊姑娘有多少只小羊嗎？）

其實，牧羊小姑娘很聰明，當每擺夠十塊小石頭的時候，就用一塊大石頭來代替。

（PPT：大石頭和剩下的一塊小石頭一起下來）。

這是一個十，比十多一是11。

2那這么多小石頭，你能一眼看出有多少塊嗎？（強化一個十）

我們來用用牧羊姑娘的方法，我們用一塊大石頭代替十個小石頭，再用一塊大石頭代替十塊小石頭，現在你能一眼看出這代表多少塊小石頭嗎？（20）

這是一個十，這也是一個十，合起來是兩個十。

評價：牧羊姑娘的方法真好。

3第二天牧羊姑娘又來數她的小羊了，你們想幫她數一數嗎？（想）

我們用一根小棒代表一只羊，在桌面上擺一擺，幫她記錄羊的只數。看誰擺的又快又整齊？

我想請一位坐姿端正，聽講認真的同學在黑板上擺一擺

準備好了嗎？（好了）（表揚誰，誰準備好了）

牧羊姑娘要開始放羊了！（一只，又來一只，再來一只。。。。。）

每擺五個，表揚一個學生，你擺的可真整齊！

4羊放完了，你擺好了嗎？（擺好了）

現在請把多余的小棒收起來，坐端正，表揚！

現在你來數一數，牧羊姑娘今天放了多少只小羊。

（黑板上擺小棒的孩子）你數了多少？

你呢？你呢？

你們和他們數的一樣嗎。（一樣）

三．展思

看來大家不僅擺的整齊，數的也很清楚，真是太棒了，老師想考考你們。你桌面上這么多小棒，你有什么好辦法可以不用數，一眼看出來有多少根呢？（和你的同桌討論一下。）

2讓一個孩子上講臺說。（你是怎么做的？）（我把十個捆成了一捆，還剩下一根。同學們，你能一眼看出來這有多少根嗎。（11）

3你的方法太好了，老師也想學一學。

首先我們數出十個一，黑板上（一個一，兩個一請你跟我這樣數。。十個一）

這是（板書十個一，請你數出十個一，并把它們捆成一捆，表揚誰，捆好了，而且坐端正了。老師也捆成了一捆，這是1個十）

請你說，這是一個十，這是一個十，大家一起說，這是1個十

（貼）

所以，一個十就是十個一，十個一就是一個十。（板書）

4貼一個十（板書）還剩下一根小棒，是1個一，合起來是（）

誰能列算式？（1個孩子）

看你們表現的這么棒，今天老師還給你們帶來了一位新朋友，它叫計數器（PPT），也能幫我們計數，我們一起來認識它吧。

（計數器微）我叫計數器，我有很多兄弟姐妹，今天我先給大家介紹一下其中的兩位成員。他們叫做個位和十位，數學家很公平的給他們每個人發了十個珠子用來計數。個位站在右邊起的第一位，十位站在右邊起的第二位。個位上的一個珠子表示一個一十位上的一珠子表示一個十。我在記錄數的時候，都從個位開始。

四．促思

認識他了嗎？（認識了）

老師這有一個計數器，看看它缺少了什么？（個位十位）

誰能上來貼一貼，幫他們找到位置？

（貼完）很棒，你認識他了。

2誰能在上面貼珠子，表示牧羊姑娘的十一只羊？（解釋）

3（貼完）你能寫出你貼的這個數嗎？（11）

個位和十位都是數字1，這兩個1表示的意思一樣嗎？（不一樣）

十位上的1表示1個十，個位上的1表示1個一，合起來是11

你的思維可真清楚，能帶著同學們一起說嗎？（能）

總結：今天你們不僅用小棒幫牧羊姑娘計數，還認識了一個新的計數工具——計數器，你們學的開心嗎？（開心）

老師想和你們玩一個小游戲，敢不敢接受挑戰。（敢）

五．拓思

我說你擺（講臺上的孩子帶著底下的孩子一起說）。

（用小棒和計數器表示17，20。一個孩子上臺展示，并帶領其他孩子一起說。）

2大家說的這么好，我相信今天你們一定收獲了不少知識，一起來看看吧！

思維導圖：我們今天學了古人計數，古人用什么計數?。浚ㄊ^）：一塊小石頭代表1個一，一塊大石頭代表1個十。聰明的你們還用小棒幫牧羊姑娘記了數。一根小棒代表1個一，一捆小棒代表1個十。最后，我們認識了一位新朋友，計數器。計數器個位上的一顆珠子表示1個一，十位上的一顆珠子表示1個十。

3你學會了嗎？（學會了）

那我們走進今天的陽光之旅吧。

4今天大家學會了這么多表示數的方法，也表示了這么多數，回家把你的收獲講給爸爸媽媽聽，好嗎？（好）

教學反思

第三篇：北師大一年級教學設計： 古人計數

第七單元

加與減

（二）古人計數 教學內容：

古人計數 教學目標：

1、在具體的操作活動中，讓學生認、讀、寫11～20各數，掌握20以內數的順序，初步建立數位的概念。

2、培養學生能夠準確地用數學語言對概念進行表達的能力。

3、培養學生勤于動手和勤于動口的習慣。教學重難點 ：

11～20這些數的個位和十位上各數的含義是重點；對“數位”的理解是難點。教學方法 實物演示法。

課前準備 小棒，計數器。教學過程：

一、教學導入

同學們，你們看，老師今天給大家準備了這么多精美的禮品，一會兒將把它們獎給今天表現最好的那些同學，我們來看看老師準備了多少個獎品．（師生一起數，個數大于10）咦？這大于10的數該怎樣表示呢？今天我們就來研究一下．

二、活動一：建立數位概念．

數一數，有幾只羊，用小棒代表羊的只數，需要幾根小棒？（課件：主題圖）

（一）數小棒

2．一根一根數，有10根小棒，也就是10個1．現在我們把它捆成一捆，它就成了1個十．

3．學生自己數出10根小棒，并將10根捆成一捆，體會10個一就是1個十．

4．讓學生再拿出1根小棒．

（1）現在是幾根小棒？

（2）它是由什么組成的？（是由1個十和1個一組成的）

（3）它里面有幾個十和幾個一？（它里面有1個十和1個一）．

（二）介紹計數器及數位

1．從右邊起，第一位是個位，第二位是十位．十位上的1就表示是10．

2．讓學生在計數器上撥出11．

一邊撥一邊說：“在個位上撥幾，在十位上撥幾．”

3．同樣的方法讓學生學會數、認、讀、寫12～20各數．

三、活動二：快速撥數．

（一）師生互練

1．教師說數，學生快速在計數器上撥出．

2．說一說它的含義及是怎么撥的．

（二）生生互練

一人說數，另一人撥出，并說一說．兩人互換再練．

四、活動三：對口令．

（一）師生互對

例：教師說16，學生對1個十和6個一．

教師說1個十和7個一，學生對17．

（二）生生互對

五、活動四：填、讀尺子上的數．

（一）出示圖片：寫一寫

師生一起將尺子上的數補充完整．

（二）教師提問

1．比15小比11大的數有那些？

2．17的前面是幾？后面是幾？

……

3．你還能提出那些數學問題？

六、活動五：

找一找生活中的11～20各數，密切數與生活的聯系．

找一找，說一說你在生活中的哪些地方見到或用到了11～20各數．

七、小結：說一說這節課你有什么收獲？ 板書設計：

古人計數

10+1=11 10+9=19 10+10=20

第四篇：北師大一年級教學設計：_古人計數

第七單元

加與減

（二）古人計數 教學內容：

古人計數 教學目標：

1、在具體的操作活動中，讓學生認、讀、寫11～20各數，掌握20以內數的順序，初步建立數位的概念。

2、培養學生能夠準確地用數學語言對概念進行表達的能力。

3、培養學生勤于動手和勤于動口的習慣。教學重難點 ：

11～20這些數的個位和十位上各數的含義是重點；對“數位”的理解是難點。教學方法 實物演示法。

課前準備 小棒，計數器。教學過程：

一、教學導入

同學們，你們看，老師今天給大家準備了這么多精美的禮品，一會兒將把它們獎給今天表現最好的那些同學，我們來看看老師準備了多少個獎品．（師生一起數，個數大于10）咦？這大于10的數該怎樣表示呢？今天我們就來研究一下．

二、活動一：建立數位概念．

數一數，有幾只羊，用小棒代表羊的只數，需要幾根小棒？（課件：主題圖）

（一）數小棒

2．一根一根數，有10根小棒，也就是10個1．現在我們把它捆成一捆，它就成了1個十．

3．學生自己數出10根小棒，并將10根捆成一捆，體會10個一就是1個十．

4．讓學生再拿出1根小棒．

（1）現在是幾根小棒？

（2）它是由什么組成的？（是由1個十和1個一組成的）

（3）它里面有幾個十和幾個一？（它里面有1個十和1個一）．

（二）介紹計數器及數位

1．從右邊起，第一位是個位，第二位是十位．十位上的1就表示是10．

2．讓學生在計數器上撥出11．

一邊撥一邊說：“在個位上撥幾，在十位上撥幾．”

3．同樣的方法讓學生學會數、認、讀、寫12～20各數．

三、活動二：快速撥數．

（一）師生互練

1．教師說數，學生快速在計數器上撥出．

2．說一說它的含義及是怎么撥的．

（二）生生互練

一人說數，另一人撥出，并說一說．兩人互換再練．

四、活動三：對口令．

（一）師生互對

例：教師說16，學生對1個十和6個一．

教師說1個十和7個一，學生對17．

（二）生生互對

五、活動四：填、讀尺子上的數．

（一）出示圖片：寫一寫

師生一起將尺子上的數補充完整．

（二）教師提問

1．比15小比11大的數有那些？

2．17的前面是幾？后面是幾？

……

3．你還能提出那些數學問題？

六、活動五：

找一找生活中的11～20各數，密切數與生活的聯系．

找一找，說一說你在生活中的哪些地方見到或用到了11～20各數．

七、小結：說一說這節課你有什么收獲？ 板書設計：

古人計數

10+1=11 10+9=19 10+10=20

古人計數

教學目標：

1、在具體的操作活動中，讓學生認、讀、寫11～20各數，掌握20以內數的順序，初步建立數位的概念。

2、培養學生能夠準確地用數學語言對概念進行表達的能力。

3、培養學生勤于動手和勤于動口的習慣。教學重難點：

11～20這些數的個位和十位上各數的含義是重點；對“數位”的理解是難點。教學方法 實物演示法。課前準備小棒，計數器。教學過程：

一 復習導入：

1、師：前面我們都認識了那些數？誰能按順序來說一說？說一說你按什么樣的順序數的？

生：（1）按從小到大的順序數。（2）按從大到小的順序倒數。總結：我們都是一個一個數的。

2、數第一組的人數。

師：和剛才你數的10以內的數比，你發現了什么？ 生：第一組的人數超過了10。

師：生活中經常會用到比10大的數，今天我們就來一起學習。

二、活動一：建立數位概念．

1、“古人計數的故事”

古時候，數字還沒有發明出來前，人們還不會今天的計數方法，牧羊人并不知道他養了多少只羊，但是這并不影響他管理好羊群。他是這樣記錄他的羊群數量的：牧羊人坐在羊圈門口，每出去1只羊，就在地上擺1個石子···我們來學學古人，用1根小棒代替1只羊，擺一擺，數一數。數一數一共有多少只小羊。（不能一個個出聲數出來，每出現1只羊，只能對應擺1根小棒。）牧羊人到底有多少只羊？（用剛學過的數數的知識數一數。如：1根1根數；2根2根數···數到10根。

2、一根一根數，有10根小棒，也就是10個1．現在我們把它捆成一捆，它就成了1個十．

3．學生自己數出10根小棒，并將10根捆成一捆，體會10個一就是1個十． 4．讓學生再拿出1根小棒．

（1）現在是幾根小棒？

（2）它是由什么組成的？（是由1個十和1個一組成的）

（3）它里面有幾個十和幾個一？（它里面有1個十和1個一）．

（二）介紹計數器及數位

1．從右邊起，第一位是個位，第二位是十位．十位上的1就表示是10． 2．讓學生在計數器上撥出11．

一邊撥一邊說：“在個位上撥幾，在十位上撥幾．” 3．同樣的方法讓學生學會數、認、讀、寫12～20各數．

三、活動二：快速撥數．

（一）師生互練 1．教師說數，學生快速在計數器上撥出． 2．說一說它的含義及是怎么撥的．

（二）生生互練

一人說數，另一人撥出，并說一說．兩人互換再練．

四、活動三：對口令．

（一）師生互對

例：教師說16，學生對1個十和6個一．

教師說1個十和7個一，學生對17．

（二）生生互對

五、活動四：填、讀尺子上的數．

（一）出示圖片：寫一寫

師生一起將尺子上的數補充完整．

（二）教師提問

1．比15小比11大的數有那些？ 2．17的前面是幾？后面是幾？ ??

3．你還能提出那些數學問題？

六、活動五：

找一找，說一說你在生活中的哪些地方見到或用到了11～20各數．

七、小結：

說一說這節課你有什么收獲？ 板書設計： 古人計數

10+1=11 10+9=19 10+10=20

第五篇：北師大版數學一年級上冊7.1古人計數同步練習

北師大版數學一年級上冊

7.1古人計數

同步練習

姓名:________

班級:________

成績:________

小朋友，帶上你一段時間的學習成果，一起來做個自我檢測吧，相信你一定是最棒的!

一、填空

(共10題；共10分)

1.（1分）與80相鄰的兩個數是_______。

2.（1分）填空．

13是_______個十和_______個一．_______個十是20．

3.（1分）按順序填空．

_______

_______

_______

_______

_______

_______

4.（1分）看圖寫數．

_______

_______

_______

5.（1分）細心計算。

（1）3

+

6=

_______?????9－2=_______?????6－3=_______??????5＋4=_______?????6＋3=_______

（2）1

+

8=_______???????3＋4=_______??????4＋5=_______??????9－5=_______????2＋7=_______

（3）9－0=

_______???????9－3=_______?????????9－_______=1

_______＋7=9

6.（1分）1個十，5個一，合起來是_______。

7.（1分）比19多1的數是_______，比20少1的數是_______。

8.（1分）比14多2的數是_______，比16少2的數是_______。

9.（1分）十位是1，個位上是9的數是_______。

10.（1分）13里面有_______個十和_______個1。

二、按要求回答

(共5題；共5分)

11.（1分）找規律填數。

（1）0，2，4，_______，_______，_______。

（2）_______，_______，_______，9，6，3。

（3）0，2，4，1，2，3。

（4）1，2，3，9，6，3。

12.（1分）算一算

10-5=

6-4=

7-3=

8-2=

9-0=

9-4=

8-5=

7-6=

10-5=

6-0=

8-2=

7-3=

5-1=

6-0=

4-2=

6-3=

7-6=

5-4=

2-0=

9-6=

13.（1分）填“＞”、“＜”或“=”。

12_______15

13_______11

20_______19

10_______11

13_______17

9_______16

0_______8

14_______8

14.（1分）看圖寫數

_______；

_______；

_______。

15.（1分）畫一畫，填一填

參考答案

一、填空

(共10題；共10分)

1-1、2-1、3-1、4-1、5-1、5-2、5-3、6-1、7-1、8-1、9-1、10-1、二、按要求回答

(共5題；共5分)

11-1、11-2、11-3、11-4、12-1、13-1、14-1、15-1、