第一篇：《連環(huán)畫》教學(xué)設(shè)計

連環(huán)畫

【教學(xué)內(nèi)容】

造型·表現(xiàn) 【教材分析】

依據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“課程內(nèi)容”對第二學(xué)段的要求，本課意圖旨在讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)連環(huán)畫的創(chuàng)作，認(rèn)識線條、色彩等造型元素，了解美術(shù)語言的功能，并與文學(xué)語言相結(jié)合，嘗試運用新的表現(xiàn)形式，通過想象描繪事物、表達感情，在這一過程中發(fā)展學(xué)生的造型能力、邏輯思維能力和想象能力。由于集體創(chuàng)作連環(huán)畫需要內(nèi)容、形象和形式的統(tǒng)一，所以，通過本課的學(xué)習(xí)，還能加強學(xué)生合作交流，培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)籌規(guī)劃的意識。【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過觀察、欣賞、交流等方法，了解什么是連環(huán)畫及連環(huán)畫的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)形式及其藝術(shù)價值。

2、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、連環(huán)畫創(chuàng)作能力、語言表達及綜合學(xué)習(xí)能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)氛圍中，分工合作、相互交流、資源共享，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。【教學(xué)重點】

學(xué)習(xí)什么是連環(huán)畫，能根據(jù)故事設(shè)計出人物形象和環(huán)境，按照故事的發(fā)生過程，分工合作繪制一本連環(huán)畫。

【教學(xué)難點】

根據(jù)故事情節(jié)想象、創(chuàng)作出人物形象和人物活動。在合作中完成繪制，要體現(xiàn)出故事的完整性和連續(xù)性。【教具】 課本、有關(guān)資料圖片 【學(xué)具】 課本、繪畫工具 【課時】 2課時 【教學(xué)過程】

第一課時

一、組織教學(xué)：

檢查學(xué)生學(xué)具的準(zhǔn)備情況，穩(wěn)定學(xué)生情緒。

二、激趣導(dǎo)入：

1、用課件欣賞《老鼠的夢想》故事圖片，并說說圖片中講了什么內(nèi)容？

2、把幾張故事圖片連起來，看看講了一個什么故事？

3、揭示課題——連環(huán)畫。

三、教授新知：

1、請互相說一說，什么是連環(huán)畫？

2、你看過哪些連環(huán)畫作品？你最喜歡哪一步作品？說一說你的理由。（課件出示連環(huán)畫作品）

3、小組探討：a、連環(huán)畫與你以前畫過的畫有什么不同？它有什么特點？

b、它是由哪幾部分組成的？

4、小組交流。小組代表向全班學(xué)生介紹研究的情況。

5、師生總結(jié)連環(huán)畫的特點：故事性強、圖文并茂，畫面內(nèi)容和形象具有連續(xù)性等。

連環(huán)畫組成部分：封面（題目、作者、主要人物形象）、畫頁（文字、人物活動、場景）、封底

6、師生一起探究連環(huán)畫創(chuàng)作步驟：（1）找出故事中的主要情節(jié)和主要人物。

（2）給每個情節(jié)配上相應(yīng)的畫面并設(shè)計出文字的位置。

（3）設(shè)計出連環(huán)畫的封面和封底。

7小游戲——火眼金睛：找出連環(huán)畫中畫頁部分的相同之處和不同之處。

四、實踐創(chuàng)作：

1、每個小組長抽取資料袋，資料袋有一個小故事、印有故事題目和主人公形象的封面、裁好的畫頁、封底。

2、根據(jù)資料袋內(nèi)容小組分工合作完成連環(huán)畫和封面設(shè)計，并裝訂成冊

3、學(xué)生創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。

第二課時

一、溫故知新：

復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生將自己創(chuàng)作的材料工具準(zhǔn)備好。

二、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)：

教師引導(dǎo)學(xué)生將上一課時未完成的作品進一步補充完整。展示完成較好的作品，同時指出不足指出，相互參考學(xué)習(xí)。

三、作品展示：

1．學(xué)生展示自己的作品并發(fā)表對自己、他人作品的評議及參與本次學(xué)習(xí)活動的感受。

2、相互評出優(yōu)秀作品。

3.教師針對學(xué)生作品創(chuàng)作情況做出小結(jié)。

四、課堂小結(jié)：

你在本課學(xué)到了什么？學(xué)得怎樣？還想學(xué)些什么？ 【板書】

連環(huán)畫

連環(huán)畫的特點：故事性強、圖文并茂，具有連續(xù)性 連環(huán)畫組成部分：封面、畫頁、封底

【教學(xué)反思】

這節(jié)課是“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域的一個內(nèi)容，重點是讓學(xué)生掌握連環(huán)畫的特點及其創(chuàng)作方法，難點是故事中主要情節(jié)的畫面表現(xiàn)及形象的連續(xù)性。

學(xué)生都很喜歡聽故事，所以我以分解故事畫面導(dǎo)入，讓學(xué)生概括換面內(nèi)容，從而導(dǎo)出課題，激發(fā)了學(xué)生想深入探究的興趣。之后由小組合作共同探討問題的方式引導(dǎo)學(xué)生歸納連環(huán)畫的特點和連環(huán)畫的組成部分。師生共同把探討連環(huán)畫創(chuàng)作的步驟；在以小游戲的方式引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)作連環(huán)畫時應(yīng)該注意的地方。最后以抽簽方式布置和分配創(chuàng)作任務(wù)，以小組為單位進行分工合作。這樣使得整個課堂流程清晰，學(xué)生也能在不知不覺中掌握住連環(huán)畫的特點及其創(chuàng)作方法，并較好的用繪畫表現(xiàn)出故事的主要情節(jié)和形象的連續(xù)性，解決了課堂的重難點。

第二篇：連環(huán)畫教學(xué)設(shè)計

三年級美術(shù)上冊第１２課《連環(huán)畫》

一、教學(xué)目標(biāo)：

１、通過觀察、分析、創(chuàng)作連環(huán)畫作品，了解連環(huán)畫的特點，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、連環(huán)畫創(chuàng)作的能力、語言表達及綜合學(xué)習(xí)能力。

２、引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)氛圍中，相互交流，資源共享，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。通過學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

二、教學(xué)重難點：

重點：連環(huán)畫的特點及其創(chuàng)作方法。

難點：故事中主要情節(jié)的畫面表現(xiàn)及形象的連續(xù)性。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、連環(huán)畫資料、美術(shù)紙、水彩筆等。

四、教學(xué)過程：

（一）激趣導(dǎo)入.師：（出示小蝌蚪找媽媽的連環(huán)畫課件）同學(xué)們，你們還記得這是什么嗎？

生：連環(huán)畫---小蝌蚪找媽媽

2.（課件）想一想：什么是連環(huán)畫？

連環(huán)畫和我們以前學(xué)過的畫有什么不同？

生隨意回答{設(shè)計意圖:鞏固舊知，為創(chuàng)作新作品做鋪墊。

（二）新授創(chuàng)作：

1.導(dǎo)語：今天，老師也給大家準(zhǔn)備了一組連環(huán)畫，大家想不想看啊？（師邊展示范畫邊講故事---小猴子下山）

設(shè)計意圖: 吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生想畫畫的動力。

2.師：同學(xué)們喜歡看連 環(huán)畫嗎？如果你是這只小猴子，你都想去哪里呢？

生：我想去菜地，蘋果樹下，桃樹下，西瓜地，花園，追小貓，追蝴蝶。

師板書蘋果樹，西瓜地，花園，追蝴蝶。這就是我們這節(jié)課要畫的連環(huán)畫----新版小猴子下山

（設(shè)計意圖：在學(xué)生已有的經(jīng)驗基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入新課。）

（三）探究式學(xué)習(xí)（媒體展示）

1.根據(jù)每四人小組提供的連環(huán)畫資料，小組合作研究：

（1）.連環(huán)畫和以前學(xué)過的畫有什么不同？（2），連環(huán)畫有哪幾個部分組成？

2、反饋交流：

小組代表向全班同學(xué)介紹研究情況。

3、師生共同總結(jié)：

連環(huán)畫的特點：故事性強，圖文并茂，畫面內(nèi)容和形象具有連續(xù)性，色彩豐富等。連環(huán)畫的組成：封面設(shè)計，圖畫，文字 ４、對于封面設(shè)計，文字你覺得應(yīng)該應(yīng)注意些什么呢？

封面設(shè)計：有題目，主要形象，作者名字，色彩漂亮等。文字：簡潔

（設(shè)計意圖：提供資料，學(xué)生自主合作交流，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和合作學(xué)習(xí)的能力，并從中了解連環(huán)畫的特點和組成）５、欣賞課件，引導(dǎo)分析

（１）課件演示教材中連環(huán)畫的內(nèi)容。

（２）你能根據(jù)作品講講畫的是什么故事嗎？

（３）小組研究：作品如何在不同的畫面里表現(xiàn)同一個形象的不同動態(tài)。（４）組際間的交流

（設(shè)計意圖：結(jié)合教材，師生共同分析解決構(gòu)思，形象，構(gòu)圖問題）

（四）動手實踐，創(chuàng)作連環(huán)畫

小組進行分工合作，自編或已準(zhǔn)備好的小故事畫成連環(huán)畫

（設(shè)計意圖：小組同學(xué)一起討論，共同構(gòu)思分工，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力和連環(huán)畫的創(chuàng)作能力）

（五）展示評價

學(xué)生組際間相互介紹自己組的作品，進行自我評價和互相評價（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的自我評價的能力和欣賞他人的意識）

（六）課后拓展

課后將這些作品在年級里搞一個巡回連環(huán)畫小展覽，相互學(xué)習(xí)。

第三篇：連環(huán)畫的教學(xué)設(shè)計

連環(huán)畫

一、教材分析：“連環(huán)畫”在《辭海》中的解釋為:“用多幅畫面連續(xù)敘述一個故事或事件發(fā)展過程的繪畫形式。興起于20世紀(jì)初葉的上海，根據(jù)文學(xué)作品、故事，或取材于現(xiàn)實生活，編成簡明的文字腳本，再繪制小型畫幅而成。因主要讀者為少年兒童，民間俗稱“小人書”。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：知道什么是連環(huán)畫，了解連環(huán)畫的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)形式及其藝術(shù)價值。嘗試以線描的形式，按照故事發(fā)展過程，通過對人物形象和環(huán)境的想象加工，個人或集體合作繪制一本連環(huán)畫。

2、過程與方法：通過觀察、欣賞、交流和訪問等方法，了解什么事連環(huán)畫及其藝術(shù)特征和藝術(shù)價值。集體選編一個有趣的故事，寫成簡明的腳本，設(shè)計人物形象和環(huán)境，按照故事的發(fā)生過程分工繪制故事情節(jié)，最后傳閱評述，進一步感受連環(huán)畫的趣味。

3、情感、態(tài)度和價值觀：在欣賞、創(chuàng)作連環(huán)畫的過程中感受連環(huán)畫的故事趣味與藝術(shù)價值，體會美術(shù)與文學(xué)、歷史、社會的緊密聯(lián)系，體驗集體創(chuàng)作的樂趣。

三、教學(xué)重難點：

1、教學(xué)重點：學(xué)習(xí)什么是連環(huán)畫，能根據(jù)故事設(shè)計出人物形象和環(huán)境，按照故事的發(fā)展過程，分工合作繪制一本連環(huán)畫。

2、教學(xué)難點：根據(jù)故事情節(jié)想象、創(chuàng)作人物形象和人物活動。在合作中完成繪制，要體現(xiàn)股市的完整性和連續(xù)性。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：繪圖紙，水彩筆或油畫棒，小組自行商討小故事

五、教學(xué)過程：

1、新課導(dǎo)入：交流體會初步感知：教師介紹自己喜愛的連環(huán)畫《三打白骨精》，從故事內(nèi)容和繪制水平兩方面談一談它的文學(xué)性與藝術(shù)性。

（這本連環(huán)畫是根據(jù)中國四大名著之一《西游記》創(chuàng)作的，繪制者是連環(huán)畫家趙宏本和錢笑呆，他們采用中國傳統(tǒng)工筆繪畫的形式創(chuàng)作了這本連環(huán)畫。現(xiàn)在已具有很高的收藏價值。）

2、講授新課：（1）觀賞研究，加深感受：課件出示《哪吒鬧海》畫頁，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較：連環(huán)畫與我們平常畫的畫有哪些不同？它由哪幾部分組成？（多個畫面連續(xù)敘述一個故事。一個情節(jié)對應(yīng)一個畫面。一本連環(huán)畫有封面、封底，還有畫頁。每張畫頁中除了有形象、環(huán)境，文字，它們都是對應(yīng)的。）

（2）課件展示更多形式、更多題材的連環(huán)畫，向?qū)W生介紹并請學(xué)生欣賞。（木刻版畫、年畫、水彩畫等形式）

小結(jié)：連環(huán)畫是一種獨立的藝術(shù)形式，又稱連環(huán)畫、小人書。它是取材于文學(xué)作品、歷史故事或現(xiàn)實生活，編成簡明的文字腳本，再用多福畫面連續(xù)敘述故事的發(fā)展過程。連環(huán)畫的題材廣泛，內(nèi)容豐富，表現(xiàn)形式多樣。優(yōu)秀的文學(xué)作品經(jīng)過畫家的繪制成連環(huán)畫，具有極高的藝術(shù)價值和社會價值。隨著時代的發(fā)展，連環(huán)畫也在發(fā)生著改變。

（3）小組討論：探究方法，進行實踐：

1、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材上的學(xué)生作品《快樂的一天》，研究繪制連環(huán)畫的方法和步驟。

這本連環(huán)畫有幾頁？每頁中的內(nèi)容是什么?是怎樣排列的？（發(fā)生、發(fā)展、結(jié)局，有完整的故事，一個情節(jié)對應(yīng)一張圖。）

這本連環(huán)畫是用什么形式表現(xiàn)的？（線描的形式表現(xiàn)）｛線描：素描的一種，是指用單色線對物體進行勾畫。其既是具有獨立藝術(shù)價值的畫種（白描），又是造型基本功的鍛煉手段，還是工筆畫設(shè)色之前的工序過程。常用的工具有鉛筆、炭筆、炭精條、鋼筆、尼龍水筆、簽字筆、記號筆等。｝ 觀察每頁中的人物和環(huán)境有哪些變化和不變的地方？（主人公的形象自始至終應(yīng)該是一致的，活動場景和主人公的動態(tài)是隨著股市的發(fā)展而變化的。）（4）教師出師范連環(huán)畫，學(xué)習(xí)創(chuàng)作的方法和步驟；

（5）藝術(shù)實踐：分組討論，在組長的帶領(lǐng)下閱讀故事腳本，然后每個成員畫一個情節(jié)，根據(jù)自己所花的情節(jié)的文字描述進行想象創(chuàng)作，需要的是主人公形象應(yīng)與封面保持一致，活動和環(huán)境要畫得生動，最后老師將一組裝訂在一起，成為一本連環(huán)畫進行故事講座。（6）教師巡視指導(dǎo)。

（7）三組展評，學(xué)生上來分別講述。

（8）總結(jié)：在實踐中體會梁幻化的制作方法。通過合作，學(xué)會即統(tǒng)一規(guī)劃，又要自主創(chuàng)新。

板書設(shè)計： 連環(huán)畫

封面（題目、主要人物形象）

畫頁（文字、場景）

封底

教學(xué)反思：

這次的《連環(huán)畫》的創(chuàng)作，重點是讓學(xué)生掌握連環(huán)畫的特點及其創(chuàng)作方法，難點是故事中主要情節(jié)的畫面表現(xiàn)及形象的連續(xù)性。在這次的授課當(dāng)中我返現(xiàn)了許多的問題，沒有我所想要叨叨的效果。準(zhǔn)備的課件展示，關(guān)鍵時候沒有，在這種時候作為老師不應(yīng)該慌張，老師一慌張，學(xué)生就會跟隨慌張，在以后的準(zhǔn)備中一定要做兩手準(zhǔn)備，在講述當(dāng)中，自己的語言不夠?qū)I(yè)，在一些概念面前沒有及時的給學(xué)生講述清楚，沒有開拓學(xué)生思維，導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)作模模糊糊，在小組討論中，學(xué)生不能及時有效地完成討論，結(jié)果創(chuàng)作完成的質(zhì)量不夠高。在教學(xué)課堂組織上和教學(xué)過程需要更多地向其他老師學(xué)習(xí)。

第四篇：看連環(huán)畫,講故事教學(xué)設(shè)計

《看連環(huán)畫，講故事》教學(xué)設(shè)計

————楊鴻穎

《看連環(huán)畫，講故事》是 “能說會寫”中口語交際訓(xùn)練項目。教材提供了5幅圖，主要表現(xiàn)的是：小老鼠和小老虎比本領(lǐng)，認(rèn)識到自己都有超過對方的長處，又有不如對方的短處，進而理解“尺有所短，寸有所長”的道理。

設(shè)計理念：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“口語交際是聽與說雙方的互動過程。教學(xué)活動主要應(yīng)在具體的交際情境中進行。”因此，在本節(jié)課的教學(xué)中教師要創(chuàng)造和諧愉悅的教學(xué)氛圍，引發(fā)師生間、生生間的雙向或多向互動，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，大膽實踐，自主發(fā)展，提高口語表達能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過看連環(huán)畫講故事，使學(xué)生懂得“尺有所短，寸有所長”的道理。

2.學(xué)會觀察連環(huán)畫的方法，能理解圖意，并能創(chuàng)造性地講述故事。

3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽和正確評價的能力，使學(xué)生與人交流時態(tài)度自然、大方、有禮貌。

教學(xué)重、難點：

1.懂得“尺有所短，寸有所長”的道理。

2.能發(fā)揮想象創(chuàng)造性的講述故事。

教具準(zhǔn)備：根據(jù)教材插圖制作的多媒體課件。

教學(xué)時間：一課時。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，引入話題。

1.同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？我們不僅要喜歡聽故事，還要做善于講故事的孩子。今天，我們就來看連環(huán)畫，講故事。

2.板書課題。

二、看圖練說，教給方法。

師：

那么怎么才能看著連環(huán)畫，講出動聽的故事呢，這是有方法的，誰來給大家讀一讀。

1、指導(dǎo)學(xué)生整體看圖。

學(xué)生看圖后指名說一說連環(huán)畫上畫的是誰和誰的事？小老鼠和小老虎在做什么？比什么？其他同學(xué)可作適當(dāng)?shù)难a充。

2、指導(dǎo)學(xué)生逐圖仔細觀察，啟發(fā)想象。引導(dǎo)學(xué)生看圖的時候要求學(xué)生注意圖中人物的動作、表情、語言等，引導(dǎo)學(xué)生展開想象。

第一幅圖指名說，讓學(xué)生了解說什么，怎么說。第二幅圖先自己說給自己聽，再講給大家聽。第三幅圖同桌互相說，再指名說。第四幅圖先在小組內(nèi)說，再講給大家聽。

第五幅圖大家一起說，通過這個故事說明了什么道理。3.解釋“尺有所短，寸有所長”的意思。

師：最后把一幅一幅的圖意按順序連起來就形成一個完整的生動的故事。

4.小組合作交流

一人說，大家提建議，在小組內(nèi)交流，看看誰說得流暢、完整、準(zhǔn)確，并整理出自己組最滿意的故事。

5.提出匯報要求：

6.小組匯報成果。

每個小組選出代表向全班講故事，其余小組聽后進行評價。

三、教師總結(jié)

1.說一說從連環(huán)畫中明白了什么道理。

2.要求學(xué)生認(rèn)真想想自己身上都有什么優(yōu)點和不足，為下節(jié)寫作課作準(zhǔn)備。

四、板書設(shè)計：

看連環(huán)畫，講故事

仔細觀察

展開想象

第五篇：“生活連環(huán)畫”習(xí)作教學(xué)設(shè)計（六年級）

“生活連環(huán)畫”習(xí)作教學(xué)設(shè)計（六年級）

鄒克波（無錫市新吳區(qū)碩放南星苑小學(xué)）

教學(xué)設(shè)想

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、創(chuàng)造性表達的過程。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，積極向上，表達真情實感。”學(xué)習(xí)“生活連環(huán)畫”的寫作，就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)記錄生活當(dāng)中值得記錄的人、事、景、物，這既是表達和交流的需要，更是一種生活方式的滲透和指引。通過“生活連環(huán)畫”，讓學(xué)生感受生活的精彩，讓生活更有意思。

教學(xué)目標(biāo)

1.通過范例讓學(xué)生初步認(rèn)識圖文并茂的生活連環(huán)畫的基本形式，了解基本結(jié)構(gòu)。

2.指導(dǎo)學(xué)生研讀范例，學(xué)習(xí)生活連環(huán)畫的寫作方法。

課程實施

一、呈現(xiàn)范例，走近“生活連環(huán)畫”

1．出示連環(huán)畫圖片：同學(xué)們，你們見過這樣的書嗎？

這是我們小時候能讀到的書，叫連環(huán)畫，也叫小人書。不過現(xiàn)在已經(jīng)不多見了，我們進入了一個讀圖時代，電腦手機占領(lǐng)了我們的生活，敘事方式發(fā)生了很大的改變。

2．現(xiàn)在，我們在哪里還能見到這樣圖文并茂的敘事形式？（在微信里，QQ說說里）出示。

3．這樣圖文并茂的記錄方式，我們可以稱之為現(xiàn)代的“生活連環(huán)畫”。這節(jié)課我們就來認(rèn)識“生活連環(huán)畫”，并學(xué)習(xí)“生活連環(huán)畫”的創(chuàng)作方法。

【設(shè)計意圖】

對于“生活連環(huán)畫”這種應(yīng)時而生的新語體，學(xué)生的認(rèn)知是單薄的。教學(xué)時，教者從小時候的連環(huán)畫入手，激發(fā)學(xué)生的興趣。通過直觀的范例，讓學(xué)生對“生活連環(huán)畫”有感性的認(rèn)識。

二、研讀范例，認(rèn)識“生活連環(huán)畫”

1．出示一組圖文：這是一位有心的媽媽微信記錄的兒子的一組生活連環(huán)畫，我們一起來看看生活連環(huán)畫有什么特點？

2．學(xué)生觀察、交流：

（1）從這組畫面我們能知道記錄的是什么事嗎？（過生日）對，這是孩子過生日的情景，一組照片都是和過生日有關(guān)的。“生活連環(huán)畫”是由主題統(tǒng)整的，形成記錄時所有的照片都是圍繞主題選擇的。

（2）那么，我們再看這組照片可以調(diào)換順序嗎？（不能）所以，“生活連環(huán)畫”圖片的排列是有一定順序的，不是隨意組合排列的。

（3）在每張照片的下面，還有什么？（文字）

（4）這些配圖文字有什么特點？（簡潔，補充畫面，是畫外之音）

3．有主題統(tǒng)整的一組照片，按一定順序排列，并有簡潔的文字加以補充說明，就是比較完整的“生活連環(huán)畫”。

4．“生活連環(huán)畫”還需要一個醒目的標(biāo)題，能夠一下子吸引讀者的眼球。那請你來給這個“生活連環(huán)畫”取個題目吧？

【設(shè)計意圖】

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“寫作是為了自我表達和與人交流”，為了表達清晰、交流順暢，需要有法可依。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計重點是通過典型的“生活連環(huán)畫”范例，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“生活連環(huán)畫”是一種由主題統(tǒng)整，按順序排列，有畫外之音的圖文并茂的敘事方式。

三、模仿范例，學(xué)寫“生活連環(huán)畫”

1．照片是生活的直觀記錄，為了以后看起來更加清晰，我們就用簡潔的文字來補充畫面，使記錄更加豐富。那畫外之音可以寫些什么呢？品讀這條記錄里的文字，思考。

2．交流：

（1）交代前因

（2）敘述過程

（3）展現(xiàn)心理

提示：為了更加準(zhǔn)確地表達，我們也可以引用恰當(dāng)?shù)脑娋浠蛘呙裕瑏硌a充我們的畫面。

3．生活中有許多值得銘記的事情，每天的耳聞目睹，心里的喜怒哀樂，用心發(fā)現(xiàn)，及時記錄，會成為一份珍貴的回憶。而“生活連環(huán)畫”這種圖文并茂，簡潔直觀的方式，能帶給我們無窮的樂趣。讓我們嘗試著來創(chuàng)作一條“生活連環(huán)畫”。

4．春游的時候，我給一個班級的同學(xué)拍了一些照片，我選了幾張，準(zhǔn)備創(chuàng)作成“生活連環(huán)畫”，只是還沒有配上補充的文字，我們一起來嘗試寫作這些照片的畫外之音。

5．注意圍繞主題，突顯趣味，挖掘畫面背后沒有表達出來的內(nèi)容，文字內(nèi)容選擇多樣，必要的時候可以引用詩句或名言。

總結(jié)：這節(jié)課，我們認(rèn)識了“生活連環(huán)畫”，知道了“生活連環(huán)畫”就是一組有主題統(tǒng)整、按順序排列，配有文字畫外音的圖文并茂的記錄，并嘗試創(chuàng)作了一條“生活連環(huán)畫”。希望同學(xué)們以后能多多運用這樣的什么敘事方式，讓生活更精彩，更有意思。

【設(shè)計意圖】

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出習(xí)作中要引導(dǎo)學(xué)生“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受”。通過重點學(xué)習(xí)“生活連環(huán)畫”的寫法，讓學(xué)生學(xué)以致用，嘗試創(chuàng)作，體會記錄生活的趣味和意義。

作者簡介

鄒克波，任職于江蘇省無錫市新區(qū)碩放南星苑小學(xué)，語文教學(xué)新秀，小學(xué)高級教師。學(xué)校課題組、南星詩社骨干教師，曾被評為“無錫市優(yōu)秀班主任” “推動新經(jīng)典誦讀卓越人物” “無錫新區(qū)十佳少先隊輔導(dǎo)員”“優(yōu)秀社區(qū)志愿者”等。她，堅守著初遇三尺講臺的熱情與信念，默默耕耘在語文教學(xué)園地之中。她傾心于語文教學(xué)研究，醉心于兒童詩教學(xué)研究，《昆蟲世界里的曼妙詩意》《美好的慢的藝術(shù)》《你是綠葉，我愿為根》等多篇文章在省市區(qū)級比賽獲獎或發(fā)表，輔導(dǎo)學(xué)生作文、童詩屢屢在報刊雜志上發(fā)表。她熱愛孩子，熱衷閱讀和寫作，對兒童詩教學(xué)充滿熱忱，沉浸在一份豐富的安靜之中，聆聽清亮的童音，書寫美妙的詩行，行走在童心詩意的歲月，靜待花開。

（本文選自《語文教學(xué)通訊C》，2017.7-8）