第一篇：八年級第一章測試生物講評課教案

初中生物講評課教案

講評內容：八年級上冊單元測試卷 第五單元 生物圈中的其他生物 第一章 講評 講評目標：

1.培養學生自我評價,自我調整,自我完善的能力。2.查漏補缺,解決學習中存在的問題,完善認知結構。

3.提高學生審題,分析問題,解決問題的能力.,總結解題方法和規律。4.通過多種不同思路的展示,培養學生的創新精神和實踐能力。5.訓練應試技巧和答題策略。講評重點： 錯誤典型題、學生質疑的題

講評難點：典型錯誤出錯原因的剖析與糾錯,典型題目解題思路探究,解題方法分析,解題規范化

講評方法：

1.評(評錯誤原因,評優秀解法,評新題生題),議,練結合 2.問題教學

3.整理升華，總結提高，突破措施：

1.統計各題的解答情況,特別是試卷中的典型錯誤

2.在錯因分析,錯題糾錯,規范表述,反思提高,方法總結等環節上讓學生積極參與,相互討論學習,以充分體現學生學習的主體地位。

講評過程：

一、組織教學

二、總結考試情況 優點：

選擇題內容學生大部分掌握的比較好，基本上能理解和掌握，失分率較 低。

缺點： 部分學困生，基礎知識掌握較差，識圖能力很不好。整體書寫、卷面方面不好。

三、分析講評試卷

（一）試卷結構

試卷情況：選擇題共40分、簡答題共60分。題型情況：選擇題，填空題，填圖題，實驗題

得分情況：選擇題最高分48分，最低分15分，簡答題最高分49分，最低分23分。

試卷中集中反映的問題： ①基礎知識掌握得不牢固 ②語言表述不規范 ③實驗設計能力差 ④對知識的遷移運用不靈活 ⑤對問題缺乏深層次,全面思考 ⑥錯別字,書寫不規范 ⑥審題不細

（二）試卷講評

1、學生小組討論，解決試卷中存在的問題，提出疑問。學生糾正錯誤。

2、學生質疑，集體解決（生問生答、生問師答），教師剖析講解

3、變式訓練

4、反思總結

（三）教師講評典型錯題

四、學生糾正、復習鞏固。

1、完成滿分卷

2、鞏固練習

第二篇：八年級地理期中測試講評課教案

六年級地理期末測試講評課教案

一、教學目標

1、分析學生對本冊知識的掌握情況，便于查漏補缺。

2、矯正試卷中存在的錯誤，進一步鞏固檢查過的知識。

3、培養學生運用知識分析解決問題的能力。

二、講評方法：

學生自主改錯、教師講解、師生共同討論。

三、講評重點： 出現錯誤較多的部分。

四、講評過程

（一）教師對試卷進行總評：本次測試填空題12個，選擇題4個，讀圖題3個。題目難度較難。

（二）、學生自主改錯：

學生對試卷中出現的錯誤自行改錯，可以看課本，不會的向小組內其他同學請教，仍然不會的在試卷上作出標記。

（三）、各小組長統計本組的疑難問題并交給老師。

（四）教師針對問題較多的題目進行講解，分析錯誤原因。1、填空題第2、7、8、9小題失誤較多，學生出錯主要問題原因如下：

第一，基礎知識不熟。

第二，不會從試題中提取有效信息；

第三，在平時的學習中不注意知識的歸納與總結，因此在知識的

第三篇：高一生物講評課教案

高一生物公開課教案

【教學目標】

1、知識方面：在試題講解中注意與課本知識聯系，鞏固基礎知識；查漏補缺，解決學習中

存在問題，完善認知結構；注意總結解題方法和規律。

2、能力方面：①培養學生自我評價、自我調整、自我完善的能力。

②提高學生審題、分析問題、解決問題的能力。

③通過多種不同思路的展示，培養學生的創新實踐能力。

④訓練應試技巧和答題策略。

3、情感態度與價值方面：正確對待考試，有一個良好的應試心理，培養學生的自信心。【教學方法】

1、評（評錯誤原因、評優秀解法、評錯題生題）、議、練結合。

2、整理升華，整理提高。【重點與難點】

典型錯誤出錯原因的剖析與糾錯，典型題目解題思路探究、解題方法分析、解題規范化。【學情分析】

學生基礎知識較薄弱，知識遺忘較快，理解和應用知識能力不強，信息獲取能力及實驗探究能力較弱。【解決措施】

1、統計試題解答情況，特別是試卷中的典型錯誤。

2、在錯因分析、錯題糾錯、規范表述、反思提高、方法總結等環節上讓學生積極參與，相互討論學習，以充分體現學生學習的主體地位。【課時安排】 1課時

【教學設計思路】

分析試卷特點和難易度，發現不足和差距

選擇題典型錯題分析，回顧部分生物學核心知識

非選擇題典型錯題分析，培養學生理解、綜合運用知識能力及信息獲取能力

變式訓練、課后作業布置 【教學過程】

一、分析試卷

1、試卷結構：試卷分為Ⅰ、Ⅱ兩卷，全卷共100分。其中Ⅰ卷選擇題（共25小題，每題2分，共30分），Ⅱ卷非選擇題(共4題，共計50分)。

2、試題題型和知識章節分布：

3、試卷中集中反映的問題

（1）基礎知識掌握不牢固，語言表達不規范，書寫不規范。（2）審題不仔細，實驗設計能力較差，對知識遷移運用不靈活。（3）對問題缺乏深層次、全面思考。

二、試卷講評思路

1、學生糾正錯誤

2、剖析講解

3、變式訓練

4、反思總結

三、講評過程中典型試題分析 解題方法1：審題

a、審題要細，理解要準確（認真分析，明確題目要求，抓住問題指向）b、抓住關鍵信息并勾畫出來（如限定詞、特殊物品、數字、圖表等）c、明確限定條件，縮小答案范圍；

d、挖掘隱性信息，分析其與題干的關系； e、排除干擾，把握命題者的命題意圖； f、克服思維定勢，防止“生路熟走”（1）選擇題錯題訂正，分析講評

第1題 通過提問、分析，總結回顧題目所考查的相關核心知識。

第2題 回顧課本相關實驗，并注意從題目中獲取隱含信息。

第5題

a、錯誤原因分析

B、核心知識的回顧

提問，教師講解：①采集、調查土壤中小動物的方法？統計土壤中小動物類群豐富度的方法？②什么是群落的垂直結構？生態系統的樣功？③流經該生態系統的總能量是什么？ 解題方法2：解選擇題

a、直選法（對于比較簡單、答案明顯的試題，或者自已十分熟悉、很有把握的試題，可采取直選法，直接選出符合題意的選項。）

b、排除法（如果對四個選項中的某一個選項把握不準，可以通過對其他三個選項進行判斷分析，排除不符合題意的選項，獲得正確的選項；要注意特例的積累。）

c、推理法（指按照正向思維推理、逆向思維推理、橫向思維或者假設反證的方法，對試題進行推理判斷）；

d、避陷法（對于有迷惑性或設陷性試題要特別注意。首先要排除題目中的干擾因素，防止無關因素的干擾；其次注意挖掘題目中的隱含條件；再次克服思維定勢，對似曾相識的題目更要加倍小心，審出題目中的變化之處，突破思維定勢）；

e、對比分析法（對所提供的四個選項進行對比，或者將四個選項分成兩組，分別對兩個相互矛盾的選項進行對比，淘汰錯誤選項，保留相對較正確的選項，然后再對相對正確的兩個選項進行對比，獲得正解。）（2）非選擇題

26題

a、錯題訂正

b、試題分析，培養學生實驗探究的設計思路及解題方法規律。27題

a、錯題訂正，做錯原因分析

b、試題分析，培養學生理解題目能力，信息獲取能力 28題

a、錯題訂正

b、解題習慣的培養，提高綜合運用知識的能力。33題

錯題分析及訂正 解題方法3：解非選擇題

a、提取信息要全面（要從文字、附圖、附表、曲線甚至是幾個小題之間的關系、答題的要求中獲取信息，另外還要特別注意括號中的詞語或語句、圖表的標題部分和小字注解部分等。）

b、巧借題目上下文之間的“提示”來解題

c、規范答題：（1）盡量使用教材術語，名詞、概念要寫完整、準確無誤碼。

（2）按要求作答，問則答，不問則不答，不知道的模糊化。

（3）注意語言表述的科學性、邏輯性、完整性、條理性和嚴密性

（4）注意生物學科的“潛規則”

（5）保持細心，不犯低級錯誤。

四、變式訓練

五、課堂小結

本節課主要分析講解了幾個大題，要重點教會學生如何分析試題，注意答題的規范，盡量用專業術語。實驗設計方面要多練總結規律。

六、課后作業

糾錯本完成糾錯，認真看做錯題目所涉及的知識占，并進行歸納總結

七、教學小結

第四篇：初三生物試卷講評課教案

初三生物試卷講評課教案

王燕

一、講評內容：

初三生物2012——2013學第一學期期末考試題

二、講評目標：

1.培養學生自我評價,自我調整,自我完善的能力。

2.查漏補缺,解決學習中存在的問題,完善認知結構。

3.提高學生審題,分析問題,解決問題的能力.,總結解題方法和規律。

4.通過多種不同思路的展示,培養學生的創新精神和實踐能力。

5.訓練應試技巧和答題策略。

三、講評重點：

錯誤典型題、學生質疑的題

四、講評難點：

典型錯誤出錯原因的剖析與糾錯,典型題目解題思路探究,解題方法分析,解題規范化

五、講評方法：

1.評(評錯誤原因,評優秀解法,評新題生題),議,練結合2.問題教學

3.整理升華，總結提高

六、突破措施：

1.統計各題的解答情況,特別是試卷中的典型錯誤

2.在錯因分析,錯題糾錯,規范表述,反思提高,方法總結等環節上讓學生積極參與,相互討論學習,以充分體現學生學習的主體地位。

七、講評過程：

（一）組織教學

（二）總結考試情況

1、優點：

選擇題內容學生大部分掌握的比較好，基本上能理解和掌握，失分率較低。

2、缺點：

部分學困生，基礎知識掌握較差，整體書寫、卷面方面不好。

（三）分析講評試卷

1、試卷結構

試卷情況：試卷分Ⅰ、Ⅱ兩卷，Ⅰ卷為選擇題共60分、Ⅱ卷為簡答題共40

分。

題型情況：選擇題，簡單題

得分情況：選擇題最高分60分，最低分20分，簡答題最高分40分，最低分9分。

試卷中集中反映的問題：

①基礎知識掌握得不牢固，對概念的認識不清，回答問題不夠全面完整。如：

31、（2）（3）（4）

32、（3）

②語言表述不規范，文字表達不準確，字跡潦草，卷面不潔。

③實驗設計能力差 主要問題34題，學生在分組后不能很好地控制變量（實驗前兩組都要進行滅菌）

④對知識的遷移運用不靈活，運用知識點解決問題的能力差，1、3、13、28、33

⑤對問題缺乏深層次,全面思考審題不細如：31（2）說出呼吸和生殖兩方面的不同，學生沒有答全;脊椎動物要求按體溫分類，有些學生沒有看仔細。

①學生小組討論，解決試卷中存在的問題，提出疑問。學生糾正錯誤。②學生質疑，集體解決（生問生答、生問師答），教師剖析講解

③變式訓練

④反思總結

（四）教師講評典型錯題

1、氣囊除了輔助呼吸還能適應空中飛行（減輕體重；減少內臟之間摩擦；調節體溫散熱，答這幾點都可以）

2、33題A→B→C，作為食物鏈的起點A應該是生產者，則BC為消費者，A作為生產者即可以進行光合作用消耗二氧化碳，也要進行呼吸作用釋放二氧化碳，所以在A與二氧化碳之間應使用雙箭頭。

3、34強調在實驗分組后要控制變量，（即實驗前兩組都要進行滅菌，然后再甲組密封，乙組在空氣中暴露幾分鐘接種空氣中的微生物）

（五）學生糾正、復習鞏固

1、完成滿分卷

2、鞏固練習

九、教學反思：

今后教學中強化知識點的落實，對知識點的要求不能是簡單機械的記憶，更重要是在講解知識點的過程中講清知識點的本質含義及如何運用知識點去解決問題。注重學法指導，切實提高課堂教學的效益。

第五篇：八年級歷史期中考試講評課教案

2016-2017學第一學期八年級歷史期中考試試卷講評課教案

一、教學目標

1、分析學生對知識的掌握情況，便于查漏補缺。

2、矯正試卷中存在的錯誤，進一步鞏固檢查過的知識。

3、培養學生運用知識分析解決問題的能力。

二、講評方法：學生自主改錯、教師講解、師生共同討論。

三、講評重點：出現錯誤較多部分。

四、講評過程

1、教師對試卷進行總評：本次測試學生的得分情況，考試的學生222人，年級最高分為79分，最低分5分，校平均分為35分 ；我教的八（3）班平均分為30.6分，八（4）班平均分41.5分。總體來看，基本考出了學生的水平。試題特點是注重基礎知識的考查，題型分選擇題和非選擇題兩部分；選擇題1-20題，非選擇題21-24題，題目難度適中。

2、學生自主改錯

學生對試卷中出現的錯誤自行改錯，可以看課本，不會的向小組內其他同學請教，仍然不會的在試卷上作出標記。

3、各小組長統計本組的疑難問題并交給老師。

4、教師針對問題較多的題目進行講解，分析錯誤原因。

5、以后應注意的問題 ：

（1）關鍵是平時養成認認真真的學習態度。

（2）認真審題。以后要注意認真閱讀每一個題目，選擇題要看清題干，材料分析題要反復閱讀，弄清題意，看清要求。

（3）學會比較問題的異同。

（4）平時多進行對歷史材料的分析，提高分析問題、解決問題的能力。

（5）注意書寫。以后要加強易混易錯字的書寫練習，注意書寫工整。

五、學生針對自己的答卷進行修改、查漏補缺并進行鞏固。

六、進一步從答卷中歸納出自己的失分原因及以后的注意事項。