第一篇：口語交際·習(xí)作五(人教版小學(xué)語文五年級下冊教案)

口語交際·習(xí)作五(人教版小學(xué)語文五年級下冊教案)教學(xué)目標(biāo)

1．演一演課本劇，學(xué)習(xí)課文生動的情節(jié)，鮮明的人物性格。

2．進(jìn)一步學(xué)習(xí)、了解名著，激發(fā)學(xué)生熱愛讀名著的、興趣。

3．熱愛文學(xué)，特別是中國古典文學(xué)。

教學(xué)過程

一、交流

1．你喜歡本組的哪一篇課文或者課文中的哪一個片段。

2．小組商量，要演一部課本劇，你們小組選擇哪一篇課文或者哪一個片段。

二、出謀劃策，設(shè)計劇本

1．所選的課文或片段中，有哪些人物？

2．怎樣把敘述語言改變成人物的對話？

3．表演時可以加上哪些表情或動作？

4．需要設(shè)計怎樣的服裝、道具、背景音樂等？

5．怎樣上下場？

三、編寫劇本，照本排練

1．選出代表編寫劇本，劃定角色。

2．排練

3．請同學(xué)、老師、家長等提出意見，選擇性修改。

四、班級演出

1．班級表演，評出獎項若干（最佳男、女主角，最佳劇本獎、最佳音樂獎……）

第二課時（習(xí)作縮寫訓(xùn)練）

寫作要求

把《草船借箭》或《金色的魚鉤》這兩篇課文進(jìn)行縮寫。要求內(nèi)容要完整，重點要突出，語言要簡練。字?jǐn)?shù)不要超過四百字。

寫作指導(dǎo)

1．仔細(xì)閱讀原文，想想文章的主要寫了哪些內(nèi)容。

2．把最能表達(dá)文章中心的內(nèi)容篩選出來，進(jìn)行縮寫，重要的內(nèi)容可以多說，次要的內(nèi)容要一筆帶過。

3．語句要通順，上下文之間要有一定的聯(lián)系。

教學(xué)課時

兩課時。

教學(xué)過程

一、揭題，明要求。

1．今天我們進(jìn)行一次縮寫作文的練習(xí)，請同學(xué)閱讀習(xí)作要求。

2．指名說一說縮寫的要求。

①內(nèi)容要完整，重點要突出。

②語言要簡練。

二、指導(dǎo)方法。

怎樣縮寫呢？討論后板書：

三、讀例文，對比了解縮寫的特點。

1．讀《景陽岡》原文。

2．讀縮寫后的《景陽岡》，對比縮寫后的文章有什么區(qū)別。

四、讀課文，分主次。

1．《草船借箭》和《金色的魚鉤》這兩課哪些是主要內(nèi)容？哪些是次要內(nèi)容？讀課文，然后說一說。

2．討論：主要內(nèi)容。

次要內(nèi)容：其他介紹

五、嘗試縮寫幾個自然段。

1．如縮寫第一自然段。

①把重點內(nèi)容畫上線。

②概括練習(xí)。

2．試著縮寫第二自然段。縮寫后評議。

3．有的自然段內(nèi)容可完全舍去。

六、嘗試縮寫全文，不要超過400字。

七、評議。

第二篇：語文五年級下冊《口語交際習(xí)作一》教案

口語交際·習(xí)作一

教學(xué)目標(biāo):

1.策劃一次和遠(yuǎn)方小學(xué)生的“手拉手”活動，商量、討論活動的方案。

2.能有條理、較為具體地說出自己的活動方案。

3.能通過書信的方式與他人溝通，并把“手拉手”活動開展下去。

4.能在信中把自己對活動的打算做具體清楚的描述，同時能合理地提出可行性建議。

課前準(zhǔn)備:各地風(fēng)土人情方面的圖片。

課時安排:3課時

教學(xué)過程:

第一課時 口語交際

一、激發(fā)興趣，組織討論

1.出示各地風(fēng)土人情方面的圖片，了解祖國各地的特色。說說自己的向往：最想去哪里？了解哪里？

2.如果自己有一個在遠(yuǎn)方的同齡朋友，你覺得會有什么好處？你想要這樣的一個朋友嗎？

3.組織學(xué)生討論：用哪些方式才能與素不相識的遠(yuǎn)方小學(xué)生建立聯(lián)系呢？

可以通過遠(yuǎn)方的一個朋友介紹認(rèn)識；

可以通過爸爸媽媽來聯(lián)系；

可能通過媒體來認(rèn)識；

可能通過學(xué)校與學(xué)校之間建立聯(lián)系

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二、合作討論，匯集精華

1.聯(lián)系上以后，我們可以開展哪些活動呢？同學(xué)合作討論，策劃活動方案。

2.教師到各組聽到方案，參與討論、合作。

3.全班交流活動方案：

（1）首先寫信，建立聯(lián)系。

（2）比較熟悉后，發(fā)出邀請，一同參與活動。

（3）若對方生活困難，我們就對他給予生活上的資助。

（4）??

三、選擇方案，付之行動

1.討論剛才提出的方案，你覺得最可行，最好的是哪一個方案？并說明理由。

2.如果你們真的聯(lián)系上了，成了一對好朋友，你們會怎么做？

第二課時（習(xí)作指導(dǎo)）

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

上節(jié)課我們已經(jīng)討論過活動的方案了，今天就開始行動，第一步──寫信，建立聯(lián)系。

二、討論內(nèi)容，激發(fā)寫作靈感

1.小組討論：信的內(nèi)容包括哪幾方面？

讓對方了解自己的情況（學(xué)習(xí)、生活，生活的小環(huán)境、大環(huán)境）

把自己班級策劃的方案詳細(xì)地進(jìn)行介紹。

提出自己認(rèn)為比較可行的建議。

希望以后能如何進(jìn)一步地相互了解。

想了解對方的哪些情況。

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2.注意書信和信封的格式

（1）書信的格式：書信由稱謂、正文、敬語、落款及時間四部分組成。稱謂應(yīng)在第一行頂格寫，后加冒號，以示尊敬；正文是信函的主體。可以根據(jù)對象和所述內(nèi)容的不同，靈活地采用不同的文筆和風(fēng)格；敬語在書信結(jié)束時向?qū)Ψ奖磉_(dá)祝愿、勉慰之情的短語。落款及時間在信文的最后，寫上寫信人的姓名和寫信日期，寫在敬語后另起一行靠右位置。

（2）信封的格式：左上方寫收信人所在的郵政編碼，上方寫收信人的地址，中間寫收信人的姓名，姓名寫得大一些。信封的右下方寫寄信人的地址、姓名和寄信人所在的郵政編碼。

三、動筆寫作，開啟心扉

1.寫信方式：可以小組合作寫信，分工合作，一人寫一個部分。比如有的寫自己的情況介紹，有的寫活動設(shè)想，有的對對方的請求等，最后一起修改合成一份完整的信；也可以自己獨立完成。

2.開始寫信。

四、典型評價

（1）回顧交流：寫好這封信要注意哪些？

①學(xué)生討論。

②投影出示。

（2）投影一篇中等程度的習(xí)作。

全體學(xué)生自由讀這篇習(xí)作，對照評議標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評價。引導(dǎo)學(xué)生先評議這篇習(xí)作的成功之處，有什么不足，說說理由，并且加以修改。

（3）投影一篇較優(yōu)秀的習(xí)作。

①讓小作者本人朗讀全文。

②學(xué)生再次根據(jù)評議標(biāo)準(zhǔn)思考，評議。

③學(xué)生聽完后各抒己見。

第三課時（習(xí)作講評）

一、典型評價

1.回顧交流：寫好這封信要注意哪些？

（1）學(xué)生討論。

（2）投影出示：

2.投影一篇中等程度的習(xí)作。

全體學(xué)生自由讀這篇習(xí)作，對照評議標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評價。引導(dǎo)學(xué)生先評議這篇習(xí)作的成功之處，有什么不足，說說理由，并且加以修改。

3.投影一篇較優(yōu)秀的習(xí)作。

（1）讓小作者本人朗讀全文。

（2）學(xué)生再次根據(jù)評議標(biāo)準(zhǔn)思考，評議。

（3）學(xué)生聽完后各抒己見。

二、繼續(xù)寫作，在交流中充實內(nèi)容

1.交流第一部分內(nèi)容：自我介紹。

在交流中知道自己還需要如何修改，如何補(bǔ)充材料，才能讓對方更了解自己，了解我們的大家庭。

2.交流第二塊內(nèi)容：活動的方案

學(xué)生各抒己見，過討論邊修改，把自己的內(nèi)容改得更加豐滿。

3.注意檢查信的書寫格式。

三、合作交流，在修改中完善

1.小組合作寫信的同學(xué)，把自己所寫的一個部分與其他幾位同學(xué)合起來，再讀一讀，一

同修改：是否有錯別字，語句是否通順，文章內(nèi)容是否飽滿。

2.課堂交流。

把自己認(rèn)為最滿意的一部分文章與大家一同分享。

小組合作寫的文章就把自己組認(rèn)為比較有新意的語句讀給大家聽。

教學(xué)反思:這次口語交際的話題是討論與遠(yuǎn)方的同齡人建立聯(lián)系，加強(qiáng)交流，開展活動，增進(jìn)彼此的了解。目的是使學(xué)生親歷一次“手拉手”實踐活動，提高學(xué)生的口語表達(dá)、溝通和交際的能力。

教師可先創(chuàng)設(shè)情境，介紹一些遙遠(yuǎn)地方小學(xué)的情況及他們對交友的渴望，激發(fā)學(xué)生建立“手拉手”活動的興趣；然后使學(xué)生明確，此次活動的策劃與開展都由學(xué)生自己操作。

第三篇：語文五年級下冊《口語交際習(xí)作四》教案

口語交際?習(xí)作四

教學(xué)目標(biāo):

1．通過交流學(xué)生看到的聽到的或者經(jīng)歷過的感動的事，訓(xùn)練學(xué)生思維的條理性以及語言表達(dá)能力。

2．在口語交際中感受人與人之間令人感動的真情。

3．懂得人與人之間有許多值得感動或難忘的事，學(xué)會感恩，并寫出真情實感，分享習(xí)作的快樂。教學(xué)重點:

在口語交際中理清思路，學(xué)會表達(dá)，完整清楚的敘述出這件感動或難忘的事。教學(xué)難點:

善于表達(dá)，說話有順序，條理清楚，有重點。教學(xué)時間：三課時

第一課時口語交際

教學(xué)過程

一、營造氛圍，激發(fā)興趣

1．播放歌曲《感恩的心》。

2．聽了這首歌你有什么感受？

師補(bǔ)充敘述：我們的身邊，時時會發(fā)生許多令人感動的事，它讓我們感到人世間最美好的是真善美的情感，讓我們終身難忘。當(dāng)我們被一幕幕事情感動著，我們的心靈正一次次得到洗滌。

3．教師利用課件展示一些感動畫面或場景，營造表達(dá)氛圍。

二、拋磚引玉

1．談話，撥動“琴弦”

同學(xué)們，在你的成長過程中，我想你曾開心地笑過，痛苦地哭過；也曾感動過，懊悔過；更沐浴過愛的圣潔，遭遇過煩惱與無奈??這些情感是什么造成的呢?你若能把這令你最熟悉、最動情的東西說出來，定能感動聽眾。老師我也有種種的情感體驗，特別是我親愛的學(xué)生最讓我感動。

觀看一則公益廣告：一個五六歲的男孩，用稚嫩的雙手顫巍巍的打來一盆洗腳水，要給他媽媽洗腳。

看一部電影簡介：一個窮苦的學(xué)生為了完成學(xué)業(yè)，背著病患的父親去上學(xué)。

2．閱讀87頁口語交際內(nèi)容提示，說說你通過閱讀明白了什么？想一想你喜歡選擇什么內(nèi)容來和同學(xué)交流？

3．學(xué)生整理自己的材料。

4．小組交流：

（1）交流自己感動的事。

（2）內(nèi)容要具體，語句要通暢，感情要真實。

5．全班交流

學(xué)生開展口語交際活動，要求說話有順序，條理清楚，有重點。讓學(xué)生”說自己最難忘、最動情的事”，讓學(xué)生打開記憶的大門提取“存貨”，發(fā)言交流。教師適當(dāng)進(jìn)行點撥。（教師多作鼓勵性點評）

（三）教師總結(jié)。

第二課時習(xí)作

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會把一件事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚，突出感動的地方，并注意情感的自

然流露。

2．會在生活中尋找感人的材料，逐步養(yǎng)成留心觀察生活的習(xí)慣。

3．學(xué)會在敘事中恰到好處地抒情、議論。

教學(xué)重點：

學(xué)會把事情的經(jīng)過分幾步寫具體。

教學(xué)難點：

如何選擇生活中感動的素材寫一件事，如何把事情中感受最深的部分一步一步地寫具體。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．把例文《天使就在我的左右》的內(nèi)容在錄音機(jī)中錄制成磁帶。

2．每位學(xué)生準(zhǔn)備一件生活中令人感動的事。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，學(xué)習(xí)例文

1．同學(xué)們，我們的生活是五彩繽紛的，隨著時間的流逝，大家一定經(jīng)歷了很多事情，留下了難忘的印象，今天老師請來了一位同學(xué)，她準(zhǔn)備把自己親身經(jīng)歷過的一件讓人感動的事講給大家聽，你們愛聽嗎？

2．聽例文《天使就在我的左右》錄音：

這位同學(xué)經(jīng)歷了一件什么事？他的感受是什么？

3．同學(xué)們，剛才我們在這篇文章中體會到了作者巧妙的運(yùn)用了在敘事中抒情的方法，讓讀者深受感動，這就是我們這次習(xí)作中他們需要嘗試的地方。

（1）板書：在敘事中抒情

（2）陽光使鮮花開放，雨露使禾苗茁壯，真情使人心靈激蕩。寫事時，恰到好處地表達(dá)真情實感，能夠增加文章的感染力，使讀者產(chǎn)生共鳴。

（3）過渡：在我們豐富多彩的生活中，會有喜怒哀樂，在寫事中，如果能恰到好處地表達(dá)自己的真情實感，就會吸引讀者。

二、啟發(fā)談話，揭示課題

1．老師知道，你們在學(xué)校、家庭、社會生活中，一定經(jīng)歷過一些事情，讓自己深受感動，大家愿意把這件事告訴老師和同學(xué)嗎？我們今天就來進(jìn)行一次作文《記一件令人感動的事》

2．板書課題

3．讀課題

三、審清題意，明確要求

1．看了這個題目，你想告訴同學(xué)什么？（①從題目看，這是一篇記事的文章；②題目中的“感動”，應(yīng)把自己的感受最深的部分寫詳細(xì)、寫生動）

2．習(xí)作要求告訴我們可以選擇哪些事來寫？

生活中所發(fā)生的令人感動的事，包括難忘的的事。

3．引導(dǎo)小結(jié)，明確范圍：生活中有些讓人感動的人和事，往往都是作文的材料，能反映一個人的精神面貌，只要我們仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，就能感受到。

四、指導(dǎo)選材、拓展思路

1．提示問題，打開思路

①誰做過哪些好事？怎樣做的？為什么做？為什么讓你感動？

②你經(jīng)歷過什么難忘的事，讓你倍受感動？

③家里發(fā)生什么事使你高興？其中讓你感動的地方是什么？

④你做錯過什么事情？受到老師教育并從錯事中記住教訓(xùn)？

⑤有什么見義勇為、助人為樂、同學(xué)之間的真摯友情使你感動？

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2．指名學(xué)生回答

指名學(xué)生列舉日常生活中值得回憶，印象深刻的事，從不同角度鼓勵學(xué)生舉例子，激發(fā)學(xué)生作文的興趣，豐富學(xué)生寫作內(nèi)容。

五、提出要求、獨立試寫

1．一般對我們小學(xué)生來說把文章寫具體是最基礎(chǔ)的，只有寫具體了，才能生動，只有生動才會吸引人。那么怎樣才能把事情的過程寫得具體一些？

我們知道一篇文章由幾段話組成的，一段話又是由好多句子組成的，把每句話的意思寫具體了，文章不就具體了嗎？（讓學(xué)生明白，可以通過人物的語言、動作、神情、心理活動的細(xì)致描寫把句子寫具體。）

板書：寫法：抓住人物的動作、語言、神態(tài)、心理活動

2．學(xué)生獨立習(xí)作（教師巡視，重點幫助習(xí)作有困難的學(xué)生。）

3．按這次習(xí)作的重點講評。

第四篇：五年級口語交際和習(xí)作教案

五年級上冊第八單元口語交際

新廟鎮(zhèn)將軍小學(xué) 周利平

【教材分析】

這次口語交際和習(xí)作是圍繞本組專題“走近毛澤東”安排的，讓學(xué)生從看過的有關(guān)毛澤東或其他革命領(lǐng)袖、英雄人物的電影、電視中，選一部印象最深的推薦給大家。若沒有看過這類題材的電影、電視，也可以講一個自己聽過或讀過的革命領(lǐng)袖和英雄人物的故事。進(jìn)行這一話題的訓(xùn)練，不僅在于訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)和交際能力，同時是對本組課文學(xué)習(xí)的拓展和延伸，可加深學(xué)生對革命領(lǐng)袖和英雄人物的崇敬之情。【設(shè)計理念】

本次口語交際和習(xí)作都與單元主題有關(guān)，將二者有機(jī)地融為一體，提出明確的要求，組織談話內(nèi)容，分為“談影視作品”（關(guān)于毛澤東或革命領(lǐng)袖或英雄人物）和“講故事”兩大方面。在活動中根據(jù)學(xué)生的實際情況，先分組活動，然后暢談交流，要充分體現(xiàn)雙向互動的特點，再結(jié)合本組課文的寫作特點，運(yùn)用其中的方法，最后完成習(xí)作。

讓文本成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的載體，讓學(xué)生在聽人講話、聽故事、講述的過程中，提升語文的實踐能力培養(yǎng)，通過典型的話題，積累口語交際的經(jīng)驗，努力用語言去打動他人，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。【教學(xué)目標(biāo)】

１、交流自己愛看的有關(guān)毛澤東或其他革命領(lǐng)袖、英雄人物的影視作品或故事。交流時做到內(nèi)容充實、表達(dá)流利，進(jìn)一步提高口頭表達(dá)能力。

２、從本組課文中學(xué)習(xí)一些寫作方法，從“描寫一個場景”、“寫一個性格突出的人”、“寫一篇文章或影視作品的梗概”中任選一個角度進(jìn)行寫作。

３、同學(xué)之間能夠相互合作，練習(xí)修改習(xí)作。【教學(xué)重點】

加深對領(lǐng)袖的熱愛和崇敬，流暢地表述自己的交流內(nèi)容。【教學(xué)難點】

在口語交際和習(xí)作的過程中，進(jìn)一步提高口頭和書面的表達(dá)能力。【課時安排】３課時。【課前準(zhǔn)備】

課前觀看或閱讀有關(guān)毛澤東或其他革命領(lǐng)袖、英雄人物的影視作品或故事。【教學(xué)過程】

第一課時 口語交際

一、談話導(dǎo)入，引出話題

１、在這段時間里，我們在課內(nèi)外閱讀了不少有關(guān)毛澤東主席的故事，了解了這個偉人平凡而又不平凡的事跡，感受了他那普通又不普通的情懷。你還看過哪些毛主席或其他革命領(lǐng)袖、英雄人物的電影、電視呢？

２、學(xué)生匯報已看過的影視作品。

在教師的激情中，讓學(xué)生對單元的主題重新回顧，激起對交流話題的興趣。

二、分組交流，相互補(bǔ)充

１、在你們看過的這些影視作品中，哪一部給你留下的印象最深呢？讓我們在小組內(nèi)交流一下。沒看過影視作品的話，可以講述聽過或讀過的相關(guān)故事。可參考交流提示進(jìn)行交流。

提示：講清影視作品的名稱，主要講了誰的什么事。講述出給你留下深刻印象的情節(jié)，還可以談?wù)勛约旱母邢搿ＵJ(rèn)真聽別人的講述，有不清楚的地方可以詢問。

讓學(xué)生選擇自己的話題交流，既體現(xiàn)了語文教學(xué)的以人為本，給學(xué)生以自主空間，加強(qiáng)了學(xué)生之間的相互合作。

２、學(xué)生小組交流，教師參與：

３、學(xué)會傾聽作好記錄，形成表格式的讀書筆記：

影視作品名稱作品年代：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。作品的主要人物：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。作品的主要內(nèi)容：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。印象深刻的情節(jié)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。自己的真切感受：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。４、自由組合，并選出組長。

５、進(jìn)行作品介紹各小組進(jìn)行補(bǔ)充，評一評：取長補(bǔ)短。

三、全班交流，集體感受

推薦同學(xué)在全班交流。聽的同學(xué)要認(rèn)真傾聽，給講述的同學(xué)評選出“內(nèi)容充實獎”、“感受真實獎”、“表達(dá)流利獎”等等。１、影視作品：

⑴ 關(guān)于毛澤東的影視片：

《開國大典》、《大決戰(zhàn)》、《中國出了個毛澤東》、《西安事變》、《四渡赤水》、《開國大典》、《重慶談判》、《毛澤東的故事》《中國命運(yùn)的決戰(zhàn)》、《大戰(zhàn)寧滬杭》、《肝膽相照》、《西藏風(fēng)云》、《走出西柏坡》、《毛澤東與斯諾》、⑵ 革命領(lǐng)袖： 《秋收起義》、《彭德懷》、《劉少奇》、《鄧小平》、《豐碑》、《周恩來》 ⑶ 英雄人物：

《老山界》，《誰是最可愛的人》、《抗日名將左權(quán)》、《林則徐》、《莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn)》。

四、拓展交流，布置作業(yè)

１、聽了同學(xué)們的介紹，此時此刻，你最深的感受是什么？

選好話題，使學(xué)生有話可說，有話要說。來自生活的話題，激發(fā)學(xué)生的能動性，促使他們認(rèn)真地思考，全身心地投入。

２、其實，在當(dāng)今社會也有許多令人感動的英雄事跡。如果你是一個攝影記者統(tǒng)一你會拍攝我們周圍的哪些英雄人物的哪些故事？

第二課時習(xí)作輔導(dǎo)

【輔導(dǎo)內(nèi)容】

“描寫一個生動的場景”或“文章、故事、書、梗概”——描場景，寫梗概 【輔導(dǎo)目標(biāo)】

1，從描寫一個場景“寫一個性格突出的人”“寫一篇文章或影視作品的梗概”中任選一個角度進(jìn)行寫作。2，指導(dǎo)寫場景作文，注意把場景寫具體寫清楚。3，指導(dǎo)寫故事梗概，注意主要內(nèi)容突出，語言簡練。【輔導(dǎo)重點】

選擇自己印象最深的革命影視作品講個同學(xué)聽，加深對領(lǐng)袖的熱愛和崇敬，流暢的表述自己的交流內(nèi)容。【輔導(dǎo)難點】

學(xué)習(xí)《開國大典》場面描寫的方法把自己描述的場面寫具體寫清楚。【課前準(zhǔn)備】

有關(guān)毛主席或其他英雄人物的故事。【輔導(dǎo)過程】

導(dǎo)入：一次有趣的活動，是多么激動人心，很長時間，我們都不會忘記；一篇優(yōu)美的文章或一部精彩的影視作品，那些引人入勝的片段，會深深地印入我們的腦海中，揮之不去。拿起筆把這些寫下來吧，讓它們豐富我們的記憶！把你參加活動的場景寫一寫，再現(xiàn)當(dāng)時動人心魄的場面，讓我們一同分享你的快樂；把你看過的文章或影視作品的梗概講一講，讓我們一同欣賞這些作品的美妙。

一、提煉寫作方法

回憶本單元課文中的一些寫作方法。

《開國大典》中開國大典的過程和場景要寫得很清楚，《青山處處埋忠骨》《毛主席在花山》中人物的主要描寫的方法：通過語言，動作，神態(tài)，心理描寫刻畫人物性格特點。

二、1、2、三、【 話題一】

導(dǎo)入：場景不是一個人的活動，是有許多人參加的活動。比如，我們要寫一次運(yùn)動會、一次聯(lián)歡會、一個節(jié)日活動、一個升旗儀式等，就需要寫場景。

場景就是場面，寫一個場景，就是寫一個場面。場面即人們共同生活的場景。場面有大有小，大到廣闊無垠、氣勢磅礴的戰(zhàn)場，小到院、庭、室。場面涉及的人和事繁多，場面描寫是對于一定場合內(nèi)眾多人物共同活動情境的再現(xiàn)。

1、搜尋記憶選擇場景

同學(xué)們在日常生活中經(jīng)歷的場景很多，寫作前要搜尋記憶，在同學(xué)們的相互啟發(fā)下選出自己要描寫的具體場景，如班級聯(lián)歡會，運(yùn)動會開幕式，開業(yè)慶典等。

2、再讀例文感悟?qū)懛ǎ瑢懽髦埃梢栽俅伍喿x《開國大典》這篇課文，看作者是如何按時間順序把開國大典中的幾個主要場景寫具體的。

（1）選的場景要比較熟悉（2）按方位或時間順序?qū)懽鳌＃?）把場景寫具體寫真實寫清楚

例如一，可以寫豐富多彩的班級生活場景（如：聽說這節(jié)課老師不來，班里一下就成了“百獸樂園”，音量起碼高達(dá)90分貝！同學(xué)們歡呼雀躍，一下子鬧翻了天。瞧，孫暢探頭探腦的向窗口望，不時地將頭轉(zhuǎn)到后面去，活像一個高級間諜。除了“淑女”——寶儀，其他同學(xué)都參與到了吵鬧當(dāng)中）

例如二，可以寫校園活動的一角（如：雖然和女生搭檔，但是這次我一定要大顯身手。只聽老師一聲令下，我和張歡便以一個接一個的大步?jīng)_向終點。就當(dāng)我們運(yùn)到第五個氣球時，氣球突然下落一點，仿佛要逃離似的。我感到大事不妙，立即用胳膊頂著氣球，這才逃過一劫。最后我們以34秒的優(yōu)異成績完成了比賽，并以壓倒性的優(yōu)勢贏得了比賽，頓時，掌聲、歡呼聲、贊嘆聲四起。）

例如三，可以寫觸動心靈的社會見聞（如：我好不容易擠到里面，只見一張方桌上擺著一個捐款箱，墻上掛著“情系災(zāi)區(qū)人民”的橫幅，電視屏幕上正播著抗震救災(zāi)的實況。這時人們自覺排起長隊紛紛走向捐款箱。一位老爺爺將厚厚的一疊鈔票毫不猶豫地投進(jìn)了運(yùn)用寫作方法

可以運(yùn)用《開國大典》中描寫場面的方法選取一個場景，按時間順序?qū)懴聛怼熒餐貞浻洃浬羁痰膱鼍埃o密結(jié)合學(xué)校生活或者社會生活。指導(dǎo)寫場景 捐款箱，負(fù)責(zé)捐款的人要他留下姓名，老爺爺大聲說：“要記，你就記一名退休教師吧，這是我這幾年攢下來的錢，不多，表表心意吧！”老爺爺?shù)脑挷欢啵瑓s鏗鏘有力，感動著在場所有的人，人們紛紛向老人投去敬佩的目光。）

? 人物衣著，神態(tài)，動作，語言 ? 觀眾的表現(xiàn) ? 我的心情

寫好場景就是寫好場面，應(yīng)注意以下幾個方面：

（1）有條不紊。場面無論是大是小，它們的共同點事人物眾多，事件繁雜，因此，寫場面必須理出個頭緒，有條有理的描述。（2）有點有面。為了花最少的筆墨最突出地表現(xiàn)中心，我們就要選那些與主題關(guān)系最密切最有代表性的人的活動來加以重點論述，以少勝多，以小見大。（3）寫好氣氛。眾多的人物處在一個特定的場合，盡管他們的言行因人而異，但必有一項事件為大家所矚目，所關(guān)心，由于這一事件而表現(xiàn)出來的整體氣氛（或悲、或喜、或憂、或憤、或秩序井然、或雜亂喧囂??）正是作者應(yīng)當(dāng)著力描寫的。（4）運(yùn)用多種方法、技巧描寫場面。場面描寫涉及人和事，也就是說場面描寫與人物描寫、事件記敘息息相關(guān)。【話題二】

導(dǎo)入：一篇較長的文章，要想讓讀者在短時間里對它有所了解，就必須寫好文章的梗概。雖說梗概只有短短幾百字，但是“麻雀雖小，五臟俱全”，要想寫好一則梗概還是要講究技巧的。具體來說，可分成四步：

第一步：讀。通過對原文的精讀，盡可能地和文本、作者“對話”，了解原文內(nèi)容，明確作者的寫作意圖。如果一兩遍不明確就多讀幾遍，不到胸有成竹絕不“善罷甘休”。第二步：抽。在理解原文的基礎(chǔ)上，抽取出原文各段的段落大意。需要強(qiáng)調(diào)的是對一些描寫具體或是富含情感的關(guān)鍵段落要注意適當(dāng)保留原句；對一些簡潔的、不影響文章表達(dá)的次要段落則大膽地取舍。

第三步：連。將抽取出來的各段大意連接起來。

第四步：理。將連接好的語句梳理通順：刪去重復(fù)的文字，做好句子與句子之間的銜接，使它成為一段通順的話。

1、熟悉文本，把握內(nèi)容，寫梗概之前應(yīng)首先熟悉一下文本，如果觀看作品的時間已經(jīng)很久了，有必要重溫一下作品，對內(nèi)容有一個清楚的認(rèn)識。

掌握方法，試寫梗概，動筆前要理清脈絡(luò)，抓住重點，同學(xué)們在概括時，可以先介紹作品的名稱，然后用簡潔的語言概括主要內(nèi)容，最后也可以談幾句自己的感受。

? 把你在課堂上介紹的一部影視作品或自己比較熟悉的書，文章用寫梗概的方法介紹給大家。? 梗概的語言要簡練。

? 主要人物的主要事例要突出，不重要的可一筆帶過或甚至不提。

2、? 根據(jù)同學(xué)意見進(jìn)行修改，使之更加清楚，明白。

3、進(jìn)行寫作練習(xí)

? 從以上提供的三個角度中任選一個進(jìn)行寫作。? 推薦個人在集體中交流，匯報 ? 集體共同評議修改

4、學(xué)生完成習(xí)作

? 認(rèn)真評議，修改完善，同學(xué)互相交流，評議，概括提出意見，修改

第三課時習(xí)作講評

一、回憶習(xí)作指導(dǎo)內(nèi)容 【話題一】

1、搜尋記憶選擇場景

同學(xué)們在日常生活中經(jīng)歷的場景很多，寫作前要搜尋記憶，在同學(xué)們的相互啟發(fā)下選出自己要描寫的具體場景，如班級聯(lián)歡會，運(yùn)動會開幕式，開業(yè)慶典等。

2、再讀例文感悟?qū)懛ǎ瑢懽髦埃梢栽俅伍喿x《開國大典》這篇課文，看作者是如何按時間順序把開國大典中的幾個主要場景寫具體的。【話題二】

1、熟悉文本，把握內(nèi)容，寫首先熟悉一下文本，如果觀看作品的時間已經(jīng)很久了，有必要重溫一下作品，對內(nèi)容有一個清楚的認(rèn)識。

2、掌握方法，試寫梗概，動筆前要理清脈絡(luò)，抓住重點，同學(xué)們在概括時，可以先介紹作品的名稱，然后用簡潔的語言概括主要內(nèi)容，最后也可以談幾句自己的感受。

二、老師總評此次作文的概況1、2、3、優(yōu)點 不足之處 如何修改

怎樣修改場面描寫的文章：

一看場面描寫是否做到有條不紊，主次清晰。場面描寫一定會涉及到人物的活動和事件的發(fā)展。要交代清楚時間、地點，有層次、有條理地描述出事件發(fā)展的過程，這樣才能讓讀者對場面的總輪廓有一個清晰的印象。

二看詳略是否得當(dāng)。描寫場面，一般地說要詳寫場內(nèi)的情況，略寫場外的反應(yīng)。活動的開頭和結(jié)尾及與中心思想關(guān)系一般的部分要略寫；活動進(jìn)行過程，尤其是高潮部分一定要詳寫。三看敘述是否做到了點面結(jié)合。“面”要略寫，“點”要詳寫。“面”是鳥瞰，是對整個活動場景和氣氛的概括，通常是交代背景，渲染氣氛，起烘托的作用。“點”是特寫，是抓住特征，對有代表性的人或事進(jìn)行詳細(xì)描寫，這樣的內(nèi)容通常是文章的重點，直接反映中心思想。怎樣修改梗概描寫的文章：

一看梗概內(nèi)容是否做到長話短說要簡明。

二看詳寫略寫是否分清。

三看中心、順序、人稱是否不變，關(guān)鍵要素是否說清。

四看中心思想是否詳實。一般不需要對文章內(nèi)容、藝術(shù)表現(xiàn)、人物形象等加以評述。

三、投影佳作1、2、3、評議：好在哪里

請小作者談?wù)劶炎骰蚱渲械钠?師予以表揚(yáng)

四、投影病文1、2、3、4、師找出病文中供大家共同修改的片段 各抒己見修改作文 讀讀改后習(xí)作 繼續(xù)改其他幾個片段

五、分小組互改1、2、分配好學(xué)習(xí)小組 互相交換評改

（1）圈出好詞佳句（2）改出不足之處3、4、分小組再交換改 取回自己習(xí)作，讀讀改改

六、抄正謄寫習(xí)作

第五篇：五年級語文下冊口語交際與習(xí)作四教案

五年級語文下冊口語交際與習(xí)作四教案

教材分析

由于本組課文講述的是感人肺腑、可歌可泣的故事，因此本次口語交際和作文的訓(xùn)練，一是繼續(xù)讓學(xué)生從看到的、聽到的或是親身經(jīng)歷過的令人感動、使人難忘的事情中受到啟發(fā)和教育，二是提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

教學(xué)目標(biāo)

1、圍繞“感動”這個話題，訴說故事，暢談想法，感動心靈，并培養(yǎng)學(xué)生積極參與，敢于表達(dá)自己的想法的習(xí)慣，做到表達(dá)時有條理、有感情；在聽他人說話要認(rèn)真，有耐心。

2、在口語交際的基礎(chǔ)上，選一件令人感動的小事記下來，并寫出真情實感，分享習(xí)作的快樂。

第一課時（口語交際）

一、歌曲引入，簡說故事

1、同學(xué)們，今天，老師給大家?guī)砹艘皇赘腥说母枨屑?xì)聽，它向我們講述了一個怎樣的故事？（音樂：丹頂鶴的故事，多媒體同時出示徐秀娟資料）在這首歌中，你聆聽到了怎樣一個感人的故事？（生簡單述說故事）

2、多感人的事啊，同學(xué)們，感動是人情感的自然流露。因為我們善良，充滿愛心，所以我們學(xué)會了感動，學(xué)會了感恩。

二、層層深入，交流感動

（一）明確要求，具體述說

1、剛才幾位同學(xué)講述了歌曲中故事的大致內(nèi)容，可是單單憑這幾句話，能打動我們聽者嗎？咱們可以來提一提，我們還可以說哪些內(nèi)容，可以怎么說，這樣能使這個故事更容易打動我們聽者？（指名生交流）（隨機(jī)板書：清楚、具體、有感情）

2、同學(xué)們說的真好，要使你說的事打動讀者，得按事情發(fā)展的順序把事情說清楚，讓人聽明白，還可以加入人物的語言、動作、神態(tài)等把最感動的地方說具體，同時還要注意語氣，充滿感情。大家看，這就是這節(jié)口語交際課的要求。

3、那么你能按照要求把這件事清楚、具體、有感情地來說一說嗎，自己先試著練一練（指名說）其他同學(xué)用心聽，把他說的和老師寫的進(jìn)行比較，誰的更能感動人。（多媒體出示故事梗概）

指名說，生評論（有沒有把感動之處說具體）

（二）激發(fā)情感，述說身邊感動之事

其實在我們的身邊，在生活的每個角落，時時刻刻發(fā)生著令人感動的事，你能來說一說這樣的事嗎？先自己說說，說的時候想想怎樣才能使你說的事感動別人。（指名說，集體點評）

（三）挖掘素材，轉(zhuǎn)述故事

1、同學(xué)們，現(xiàn)在我們學(xué)會了怎樣說一件事才能打動聽者，老師相信每個人的心中都藏著許多令你感動的事，可能是一次輕輕的撫摩，也許是一句輕柔的安慰，或許是一個溫柔的眼神，還有更多更多。（大屏幕出示素材）老師給大家?guī)砹艘恍┧夭模嘈艜o大家更多的啟發(fā)。

2、看了這一些，老師相信你一定想到了更多更多，或許還會觸動深藏在你心靈深處的某根弦。在你的記憶長河中，有沒有這樣的讓你深受感動的事？按剛才說的要求，在你的小組內(nèi)和大家分享，小組內(nèi)的同學(xué)要認(rèn)真聽，評一評誰說的最感人。哪里說的不好，互相幫助合作。（交流）（小組交流，配以輕柔的音樂。）

3、大家在小組內(nèi)都能暢所欲言，做的真好。你覺得你們組誰說的事的最感人，能說給大家聽聽嗎？（指名說）

4、剛才，我們同學(xué)有的講了聽到的，看到的令自己感動的事，有的同學(xué)講了自己親身經(jīng)歷的事，大家覺得哪種事更容易打動聽者？說說你的理由。

是呀，在說事情的時候我們要有感情地說，把事情說清楚，說具體，要是還能加入自己的心理活動，說出真情實感，那就更好了。（板書：真情實感）

三、夯實訓(xùn)練，拓展延伸

1、同學(xué)們，我們剛才每一個故事都有它的感人之處，這節(jié)課讓我們在交流中體驗了不少人間真情，也讓我們學(xué)會了感恩。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了些什么？（指名交流）

2、是啊，大家能夠說的這么好，都做到了以下幾點： 希望同學(xué)們在以后的說話中能夠進(jìn)一步加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。

3、老師還給大家留了一個作業(yè)，在下星期的班隊課上我們要舉辦一

次演講比賽，演講的主題是一件讓你最難忘的事，評比的標(biāo)準(zhǔn)就是上面這四點，請大家做好準(zhǔn)備。

第二、三課時（指導(dǎo)習(xí)作）

一、回顧談話，激發(fā)興趣

同學(xué)們，上節(jié)口語交際課老師和你們一起分享了自己親眼所見的最難忘、感人的事。你們和同桌也快樂地分享了各自聽到、看到、親身經(jīng)歷的那最令人感動、難忘的事，讓我們把它寫下來，編輯成一本《真實的故事》，作為我們的班刊吧。

二、明確習(xí)作要求

1、我們怎么想，怎么說，就應(yīng)該怎么寫。我們來回憶下，在上節(jié)的口語交際中，我們學(xué)到了哪些注意點？

2、再來讀讀我們的習(xí)作要求，畫出重點部分（內(nèi)容具體、語句通順、感情真實、題目自擬、認(rèn)真修改）

三、范文比較，點撥指導(dǎo)

1、教師舉例比較：（課件出示兩段文字）

（1）今天媽媽燒了我最愛吃的蹄膀，我吃了很多，讓媽媽吃，她卻不吃。后來我看到她偷偷地在廚房里啃我吃剩下的骨頭。

（2）“紅燒蹄膀！”這可是我的最愛啊！不是逢年過節(jié)，我們家可吃不上這樣的美味佳肴。我抄起筷子，直奔主題，在蹄膀上大大地夾了一筷子，接著就是第二筷子、第三筷子??坐在旁邊的媽媽津津有味地看著我狼吞虎咽，好象這美味就是吃到她的嘴巴里一樣。“媽，你怎么不吃啊？”媽媽雙手捂著胃，緩緩地探了探身子，皺著眉頭，略帶痛苦地說：“這幾天胃不太好，看到這些油膩的東西都沒有什么胃口，還是你多多代勞吧！”哈哈，那我可不客氣了，接著又是一場“惡戰(zhàn)”，最后剩下幾塊殘骨實在是無能為力了，只好放棄。只見媽媽麻利地收拾好碗筷，走進(jìn)廚房。我悄悄跟在后頭，看到的是媽媽埋頭啃著那幾塊殘骨的背影??

比較這兩個片段，你覺得哪段寫得好，好在哪里？哪一段還不夠理 想？可以怎樣改？

3、師小結(jié)：是啊，我們寫文章就是要這樣言之有物，表達(dá)時要可 以抓住人物的語言動作寫得具體生動；言之有序，就是表達(dá)要有一定的條理、順序；言之有理，就是表達(dá)要有一定的中心思想。

四、學(xué)生自主習(xí)作

1、學(xué)生試寫，教師巡視指導(dǎo)，對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)

2、在瀏覽中注意發(fā)現(xiàn)富有個性的典型習(xí)作

五、多元評價，認(rèn)真修改

1、多讀幾遍自己的習(xí)作，修改不滿意的地方，把自己認(rèn)為寫的好的 段落做上標(biāo)記

2、與組內(nèi)同學(xué)互換習(xí)作，找一找對方寫的好的段落做上記號，并寫上幾句評語；找到對方需要修改的地方，也做上記號，并寫出修改建議，3、寫作方法指導(dǎo)：

（1）第一節(jié)課的時候，老師讓你們說最感人的事，借著你們的講述，我們看到了一個個感人的畫面，其實很多感人的事情就是這樣定格在你們的腦海中的，我們可以把這種定格的場面放在文章的開頭寫，這樣更能吸引讀者。

（2）如果在你的事中，始終是圍繞著一個小事物展開的，你就可以把它當(dāng)作寫作的線索。我們可以回憶一下《傘》這篇文章，從渴求有一把傘，到母親為了買傘晝夜勞作，最后終于為了買了這把傘，作者緊緊地圍繞著傘這條線索寫出了母親對孩子的愛。

（3）在寫事情的時候，你也可以采用倒敘的寫法，從一件小事物引發(fā)你的回憶，引出感動的事。

4、再次修改后，小組內(nèi)朗讀欣賞，每組推選出一篇完整的習(xí)作和一段優(yōu)美的片段，在全班交流。

5、老師和學(xué)生自由品評。

師評：

（1）寫的真好，特別是這一段精彩的細(xì)節(jié)描寫，讓人能夠在頭腦里浮現(xiàn)畫面，使文章真實感人。

（2）語句非常優(yōu)美，利用景物的描寫，來烘托當(dāng)時的氣氛，很有感染力。

（3）排比用的好，利于最后的抒情。

（4）寫作很有條理，時間順序很清楚。

（5）能夠圍繞一個中心點來展開描寫，既具體，又生動，詳略也很 得當(dāng)!

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六、謄抄習(xí)作，編寫《真實的故事》班級作文集

將這篇習(xí)作工工整整地抄在作文紙上，編寫成《真實的故事》班級作文集，讓我們來體驗希望與成功的喜悅，讓更多人分享你的感人故事。

附學(xué)生出現(xiàn)問題及解決辦法：

1、有些同學(xué)題材仍舊較為老套，還是寫送傘、下雨天媽媽送我去醫(yī)院等（解決：寫這類事情可注重細(xì)節(jié)描寫，把老套的題材寫得細(xì)膩感人。）

2、文章沒有真情實感，雖然描寫較細(xì)致，但缺少了情感。（解決辦法：幫助學(xué)生一起回憶親身經(jīng)歷的事，并幫助他選材。）重點不突出，對人物的描寫不細(xì)致。（解決辦法：注重對人物神態(tài)、動作、語言和心理的描寫）