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五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《口語(yǔ)交際·習(xí)作一》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2019-05-12 16:58:51下載本文作者:會(huì)員上傳
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第一篇:五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《口語(yǔ)交際·習(xí)作一》教學(xué)設(shè)計(jì)

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《口語(yǔ)交際·習(xí)作一》

教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

策劃一次和遠(yuǎn)方小學(xué)生的“手拉手”活動(dòng),商量、討論活動(dòng)的方案。

2能有條理、較為具體地說(shuō)出自己的活動(dòng)方案。

3能通過(guò)書(shū)信的方式與他人溝通,并把“手拉手”活動(dòng)開(kāi)展下去。

4能在信中把自己對(duì)活動(dòng)的打算做具體清楚的描述,同時(shí)能合理地提出可行性建議。

前準(zhǔn)備

各地風(fēng)土人情方面的圖片。

時(shí)安排

3時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一時(shí) 口語(yǔ)交際

一、激發(fā)興趣,組織討論

出示各地風(fēng)土人情方面的圖片,了解祖國(guó)各地的特色。說(shuō)說(shuō)自己的向往:最想去哪里?了解哪里?

2如果自己有一個(gè)在遠(yuǎn)方的同齡朋友,你覺(jué)得會(huì)有什么好處?你想要這樣的一個(gè)朋友嗎?

3組織學(xué)生討論:用哪些方式才能與素不相識(shí)的遠(yuǎn)方小學(xué)生建立聯(lián)系呢?

可以通過(guò)遠(yuǎn)方的一個(gè)朋友介紹認(rèn)識(shí);

可以通過(guò)爸爸媽媽來(lái)聯(lián)系;

可能通過(guò)媒體來(lái)認(rèn)識(shí);

可能通過(guò)學(xué)校與學(xué)校之間建立聯(lián)系

……

二、合作討論,匯集精華

聯(lián)系上以后,我們可以開(kāi)展哪些活動(dòng)呢?同學(xué)合作討論,策劃活動(dòng)方案。

2教師到各組聽(tīng)到方案,參與討論、合作。

3全班交流活動(dòng)方案:

(1)首先寫(xiě)信,建立聯(lián)系。

(2)比較熟悉后,發(fā)出邀請(qǐng),一同參與活動(dòng)。

(3)若對(duì)方生活困難,我們就對(duì)他給予生活上的資助。

(4)……

三、選擇方案,付之行動(dòng)

討論剛才提出的方案,你覺(jué)得最可行,最好的是哪一個(gè)方案?并說(shuō)明理由。

2如果你們真的聯(lián)系上了,成了一對(duì)好朋友,你們會(huì)怎么做?

第二時(shí)(習(xí)作指導(dǎo))

一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

上節(jié)我們已經(jīng)討論過(guò)活動(dòng)的方案了,今天就開(kāi)始行動(dòng),第一步──寫(xiě)信,建立聯(lián)系。

二、討論內(nèi)容,激發(fā)寫(xiě)作靈感

小組討論:信的內(nèi)容包括哪幾方面?

讓對(duì)方了解自己的情況(學(xué)習(xí)、生活,生活的小環(huán)境、大環(huán)境)

把自己班級(jí)策劃的方案詳細(xì)地進(jìn)行介紹。

提出自己認(rèn)為比較可行的建議。

希望以后能如何進(jìn)一步地相互了解。

想了解對(duì)方的哪些情況。

……

2注意書(shū)信和信封的格式

(1)書(shū)信的格式:書(shū)信由稱謂、正文、敬語(yǔ)、落款及時(shí)間四部分組成。稱謂應(yīng)在第一行頂格寫(xiě),后加冒號(hào),以示尊敬;正文是信函的主體。可以根據(jù)對(duì)象和所述內(nèi)容的不同,靈活地采用不同的文筆和風(fēng)格;敬語(yǔ)在書(shū)信結(jié)束時(shí)向?qū)Ψ奖磉_(dá)祝愿、勉慰之情的短語(yǔ)。落款及時(shí)間在信文的最后,寫(xiě)上寫(xiě)信人的姓名和寫(xiě)信日期,寫(xiě)在敬語(yǔ)后另起一行靠右位置。

(2)信封的格式:左上方寫(xiě)收信人所在的郵政編碼,上方寫(xiě)收信人的地址,中間寫(xiě)收信人的姓名,姓名寫(xiě)得大一些。信封的右下方寫(xiě)寄信人的地址、姓名和寄信人所在的郵政編碼。

三、動(dòng)筆寫(xiě)作,開(kāi)啟心扉

寫(xiě)信方式:可以小組合作寫(xiě)信,分工合作,一人寫(xiě)一個(gè)部分。比如有的寫(xiě)自己的情況介紹,有的寫(xiě)活動(dòng)設(shè)想,有的對(duì)對(duì)方的請(qǐng)求等,最后一起修改合成一份完整的信;也可以自己獨(dú)立完成。

2開(kāi)始寫(xiě)信。

四、典型評(píng)價(jià)

(1)回顧交流:寫(xiě)好這封信要注意哪些?

①學(xué)生討論。

②投影出示。

(2)投影一篇中等程度的習(xí)作。

全體學(xué)生自由讀這篇習(xí)作,對(duì)照評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生先評(píng)議這篇習(xí)作的成功之處,有什么不足,說(shuō)說(shuō)理由,并且加以修改。

(3)投影一篇較優(yōu)秀的習(xí)作。

①讓小作者本人朗讀全文。

②學(xué)生再次根據(jù)評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)思考,評(píng)議。

③學(xué)生聽(tīng)完后各抒己見(jiàn)。

第三時(shí)(習(xí)作講評(píng))

一、典型評(píng)價(jià)

回顧交流:寫(xiě)好這封信要注意哪些?

(1)學(xué)生討論。

(2)投影出示:

2投影一篇中等程度的習(xí)作。

全體學(xué)生自由讀這篇習(xí)作,對(duì)照評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生先評(píng)議這篇習(xí)作的成功之處,有什么不足,說(shuō)說(shuō)理由,并且加以修改。

3投影一篇較優(yōu)秀的習(xí)作。

(1)讓小作者本人朗讀全文。

(2)學(xué)生再次根據(jù)評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)思考,評(píng)議。

(3)學(xué)生聽(tīng)完后各抒己見(jiàn)。

二、繼續(xù)寫(xiě)作,在交流中充實(shí)內(nèi)容

交流第一部分內(nèi)容:自我介紹。

在交流中知道自己還需要如何修改,如何補(bǔ)充材料,才能讓對(duì)方更了解自己,了解我們的大家庭。

2交流第二塊內(nèi)容:活動(dòng)的方案

學(xué)生各抒己見(jiàn),過(guò)討論邊修改,把自己的內(nèi)容改得更加豐滿。

3注意檢查信的書(shū)寫(xiě)格式。

三、合作交流,在修改中完善

小組合作寫(xiě)信的同學(xué),把自己所寫(xiě)的一個(gè)部分與其他幾位同學(xué)合起來(lái),再讀一讀,一同修改:是否有錯(cuò)別字,語(yǔ)句是否通順,內(nèi)容是否飽滿。

2堂交流。

把自己認(rèn)為最滿意的一部分與大家一同分享。

小組合作寫(xiě)的就把自己組認(rèn)為比較有新意的語(yǔ)句讀給大家聽(tīng)。

第二篇:五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)口語(yǔ)交際習(xí)作一教學(xué)設(shè)計(jì)

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●●●小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)★★★

《 口語(yǔ)交際·習(xí)作一》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析: 口語(yǔ)交際

這次口語(yǔ)交際的話題是討論與遠(yuǎn)方的同齡人建立聯(lián)系,加強(qiáng)交流,開(kāi)展活動(dòng),增進(jìn)彼此的了解。目的是使學(xué)生親歷一次“手拉手”實(shí)踐活動(dòng),提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)、溝通和交際的能力。

介紹一些遙遠(yuǎn)地方小學(xué)的情況及他們對(duì)交友的渴望,激發(fā)學(xué)生建立“手拉手”活動(dòng)的興趣;然后使學(xué)生明確,此次活動(dòng)的策劃與開(kāi)展都由學(xué)生自己操作。

教師要營(yíng)造氣氛,激發(fā)起學(xué)生參加“手拉手”活動(dòng)的熱情。如,讀一封遠(yuǎn)方小朋友的來(lái)信;讀一則報(bào)道,介紹遠(yuǎn)方的小學(xué);說(shuō)一說(shuō)開(kāi)展“手拉手”活動(dòng)的重要意義。

習(xí)作

“習(xí)作”是口語(yǔ)交際的延續(xù),是與“手拉手”同學(xué)進(jìn)行交往的開(kāi)始,是一次應(yīng)用文的習(xí)作練習(xí)。

口語(yǔ)交際之后,可讓學(xué)生趁熱打鐵寫(xiě)下來(lái)。教師要幫助學(xué)生廣開(kāi)思路,選好角度,選好材料,指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出討論的結(jié)果及真實(shí)想法。在學(xué)生動(dòng)筆前,要引導(dǎo)學(xué)生回想口語(yǔ)交際課內(nèi)容,如何給一個(gè)完全陌生的同學(xué)寫(xiě)信,信里應(yīng)寫(xiě)哪些內(nèi)容;再考慮先寫(xiě)什么,再寫(xiě)什么,重點(diǎn)寫(xiě)什么,使學(xué)生對(duì)習(xí)作內(nèi)容有一個(gè)初步的構(gòu)思與安排。既可以先介紹自己,再說(shuō)說(shuō)打算開(kāi)展“手拉手”活動(dòng)的想法及建議,也可以先寫(xiě)活動(dòng)想法及建議,最后介紹自己,還可以從其他角度去寫(xiě)。既可以個(gè)人名義寫(xiě),也可以小組的名義寫(xiě)。

在動(dòng)筆前要復(fù)習(xí)書(shū)信的格式,要求按格式書(shū)寫(xiě)。寫(xiě)好后,要在小組內(nèi)讀一讀、評(píng)一評(píng)、改一改,引導(dǎo)學(xué)生互相修改,并恰當(dāng)運(yùn)用學(xué)過(guò)的修改符號(hào)。修改好后再寄出去,教師可通過(guò)示范的形式,教給學(xué)生寫(xiě)信封的正確方法。口語(yǔ)交際一

我們的“手拉手”活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo):

1、策劃一次和遠(yuǎn)方小學(xué)生的“手拉手”活動(dòng),商量、討論活動(dòng)的方案。

2、能有條理、較為具體地說(shuō)出自己的活動(dòng)方案。

3、能通過(guò)書(shū)信的方式與他人溝通,并把“手拉手”活動(dòng)開(kāi)展下去。

4、能在信中把自己對(duì)活動(dòng)的打算做具體清楚的描述,同時(shí)能合理地提出可行性建議。課前準(zhǔn)備:

搜集有關(guān)“手拉手”活動(dòng)的一些資料。教學(xué)時(shí)間:

三課時(shí) 教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

“手拉手”活動(dòng)

一、展開(kāi)討論,明確目的:

1、全班交流:

中國(guó)其他城市的小學(xué)生的一些情況。(發(fā)達(dá)地區(qū)的和偏遠(yuǎn)山區(qū))

2、你希望自己有一個(gè)在遠(yuǎn)方的同齡朋友嗎? 那如何才能聯(lián)系上呢?

3、學(xué)生小組討論:用哪些方式才能與素不相識(shí)的遠(yuǎn)方小學(xué)生建立聯(lián)系?

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可以通過(guò)遠(yuǎn)方的一個(gè)朋友介紹認(rèn)識(shí); 可以通過(guò)爸爸媽媽來(lái)聯(lián)系; 可以通過(guò)媒體來(lái)認(rèn)識(shí);

可以通過(guò)學(xué)校與學(xué)校之間建立聯(lián)系

二、合作討論,匯集精華:

1、聯(lián)系上以后,我們可以開(kāi)展哪些活動(dòng)呢? 同學(xué)合作討論,策劃活動(dòng)方案。

2、老師到各組聽(tīng)取方案,參與討論、合作。

3、全班交流活動(dòng)方案: A、首先寫(xiě)信,建立聯(lián)系。

B、比較熟悉后,發(fā)出邀請(qǐng),一同參與活動(dòng)

C、若對(duì)方生活困難,我們就對(duì)他給予生活上的資助

三、選擇方案,付之行動(dòng):

1、同學(xué)們逐一討論剛才提出的方案,選擇最可行的活動(dòng)。

2、走好第一步:確定對(duì)象,用書(shū)信建立聯(lián)系。

第二課時(shí)

習(xí)作一

一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣:

上節(jié)課我們已經(jīng)討論過(guò)活動(dòng)的方案了,今天就開(kāi)始行動(dòng),第一步——寫(xiě)信,建立聯(lián)系。

二、討論內(nèi)容,激發(fā)寫(xiě)作靈感:

1、小組討論:信的內(nèi)容包括哪幾方面?

讓對(duì)方了解自己的情況(學(xué)習(xí)、生活,生活的小環(huán)境、大環(huán)境)把自己班級(jí)策劃的方案詳細(xì)地進(jìn)行介紹。提出自己認(rèn)為比較可行的建議。希望以后能如何進(jìn)一步地相互了解。想了解對(duì)方的哪些情況。

三、動(dòng)筆寫(xiě)作,開(kāi)啟心扉:

1、寫(xiě)信方式:

(1)小組合作寫(xiě)信。

分工合作,一人寫(xiě)一個(gè)部分。(2)自己獨(dú)立完成。

2、開(kāi)始寫(xiě)信。

3、交流寫(xiě)信的格式。

4、交流第一部分內(nèi)容:自我介紹

在交流中知道自己還需要如何修改,如何補(bǔ)充材料,才能讓對(duì)方更了解自己,了解我們的大家庭。

第三課時(shí)

一、繼續(xù)寫(xiě)作,在交流中充實(shí)內(nèi)容:

1、交流第二塊內(nèi)容:活動(dòng)的方案

學(xué)生各抒己見(jiàn),邊討論邊修改,把自己的內(nèi)容改得更加豐滿。

2、注意信封的寫(xiě)法。

(1)信封的格式:左上方寫(xiě)收信人所在的郵政編碼,上方寫(xiě)收信人的地址,中間寫(xiě)收信人的姓名,姓名寫(xiě)得大一些。信封的右下方寫(xiě)寄信人的地址、姓名和寄信人所在的郵政編碼。

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●●●小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)★★★

(2)注意檢查信的書(shū)寫(xiě)格式。

二、合作交流,在修改中完善:

1、小組合作寫(xiě)信的同學(xué),把自己所寫(xiě)的一個(gè)部分與其他幾位同學(xué)合起來(lái),再讀一讀,一同修改:是否有錯(cuò)別字,語(yǔ)句是否通順,文章內(nèi)容是否飽滿。

2、課堂交流。

把自己認(rèn)為最滿意的一部分文章與大家一同分享。

小組合作寫(xiě)的文章就把自己組認(rèn)為比較有新意的語(yǔ)句讀給大家聽(tīng)。附:習(xí)作例文

給遠(yuǎn)方的小學(xué)生的一封信

陳超同學(xué):

你好!

我是校際合作組的一名普通組員。我是通過(guò)校際組的網(wǎng)絡(luò)認(rèn)識(shí)你的,我十分希望能與你成為朋友。這次校際組活動(dòng)不僅豐富了我的知識(shí),提高了我的自學(xué)能力,更讓我交到了不少朋友。

我是一個(gè)性格十分開(kāi)朗的女孩,嘴邊總是掛著燦爛的笑容。我還是一個(gè)超級(jí)體育迷,對(duì)足球和網(wǎng)球更是情有獨(dú)鐘。想讓我快樂(lè)起來(lái)很簡(jiǎn)單,只要玩一會(huì)兒電腦或陪我打一會(huì)兒網(wǎng)球就會(huì)讓我心情舒暢。不過(guò),有一件最高興的事還是我曾是一屆安徽小提琴比賽的冠軍。那是我二年級(jí)的時(shí)候,我參加了省小提琴比賽,初生牛犢不怕虎的我戰(zhàn)勝了許多高手,拿了第一名。如果說(shuō)網(wǎng)球是我放松神經(jīng)的方式的話,那么音樂(lè)就是我抒發(fā)情感的橋梁。

我期待著你給我的回信,我也想知道你喜歡什么,你的夢(mèng)想是什么,順便告訴你我的夢(mèng)想是周游世界。我更想知道你的偶像是誰(shuí),你對(duì)未來(lái)有那些憧憬和理想。如果你嫌回信太麻煩,也可以我們倆在QQ上交流。我的網(wǎng)名為涼粉寶貝,因?yàn)槲蚁矚g張靚穎哦,哈哈??其實(shí)我還有許多想說(shuō)的話??

對(duì)了,寫(xiě)這封信還有一個(gè)重要的任務(wù),我們非常希望和你們成為手拉手的對(duì)象啊!我們小組進(jìn)行了熱烈地討論,為了能夠和你們長(zhǎng)期地保持聯(lián)系,特?cái)M訂了如下計(jì)劃:

1、建議學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),在我們學(xué)校和你們學(xué)校建立校際之間的手拉手關(guān)系。

2、我們小組的每一個(gè)成員和你們學(xué)校的一個(gè)學(xué)生建立一對(duì)一的手拉手關(guān)系。

3、在每年的重大節(jié)日進(jìn)行自制賀卡的交流。還可以建議學(xué)校進(jìn)行校際之間互訪活動(dòng)。

4、在放假期間,我們可以進(jìn)行手拉手同學(xué)的互訪,到對(duì)方的家庭體驗(yàn)生活,在學(xué)習(xí)上進(jìn)行交流,互相幫助,共同提高。

你看我們的計(jì)劃怎么樣?假如你們?cè)敢猓?qǐng)盡快回信,并在信中提出你們的想法。

祝你

身體倍棒吃嘛嘛香,健康快樂(lè)

王思巖

××××年×月×日

教學(xué)反思

YUJINGLANSHEJIBIANZHUAN

第三篇:語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)《口語(yǔ)交際習(xí)作一》教案

口語(yǔ)交際·習(xí)作一

教學(xué)目標(biāo):

1.策劃一次和遠(yuǎn)方小學(xué)生的“手拉手”活動(dòng),商量、討論活動(dòng)的方案。

2.能有條理、較為具體地說(shuō)出自己的活動(dòng)方案。

3.能通過(guò)書(shū)信的方式與他人溝通,并把“手拉手”活動(dòng)開(kāi)展下去。

4.能在信中把自己對(duì)活動(dòng)的打算做具體清楚的描述,同時(shí)能合理地提出可行性建議。

課前準(zhǔn)備:各地風(fēng)土人情方面的圖片。

課時(shí)安排:3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí) 口語(yǔ)交際

一、激發(fā)興趣,組織討論

1.出示各地風(fēng)土人情方面的圖片,了解祖國(guó)各地的特色。說(shuō)說(shuō)自己的向往:最想去哪里?了解哪里?

2.如果自己有一個(gè)在遠(yuǎn)方的同齡朋友,你覺(jué)得會(huì)有什么好處?你想要這樣的一個(gè)朋友嗎?

3.組織學(xué)生討論:用哪些方式才能與素不相識(shí)的遠(yuǎn)方小學(xué)生建立聯(lián)系呢?

可以通過(guò)遠(yuǎn)方的一個(gè)朋友介紹認(rèn)識(shí);

可以通過(guò)爸爸媽媽來(lái)聯(lián)系;

可能通過(guò)媒體來(lái)認(rèn)識(shí);

可能通過(guò)學(xué)校與學(xué)校之間建立聯(lián)系

??

二、合作討論,匯集精華

1.聯(lián)系上以后,我們可以開(kāi)展哪些活動(dòng)呢?同學(xué)合作討論,策劃活動(dòng)方案。

2.教師到各組聽(tīng)到方案,參與討論、合作。

3.全班交流活動(dòng)方案:

(1)首先寫(xiě)信,建立聯(lián)系。

(2)比較熟悉后,發(fā)出邀請(qǐng),一同參與活動(dòng)。

(3)若對(duì)方生活困難,我們就對(duì)他給予生活上的資助。

(4)??

三、選擇方案,付之行動(dòng)

1.討論剛才提出的方案,你覺(jué)得最可行,最好的是哪一個(gè)方案?并說(shuō)明理由。

2.如果你們真的聯(lián)系上了,成了一對(duì)好朋友,你們會(huì)怎么做?

第二課時(shí)(習(xí)作指導(dǎo))

一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

上節(jié)課我們已經(jīng)討論過(guò)活動(dòng)的方案了,今天就開(kāi)始行動(dòng),第一步──寫(xiě)信,建立聯(lián)系。

二、討論內(nèi)容,激發(fā)寫(xiě)作靈感

1.小組討論:信的內(nèi)容包括哪幾方面?

讓對(duì)方了解自己的情況(學(xué)習(xí)、生活,生活的小環(huán)境、大環(huán)境)

把自己班級(jí)策劃的方案詳細(xì)地進(jìn)行介紹。

提出自己認(rèn)為比較可行的建議。

希望以后能如何進(jìn)一步地相互了解。

想了解對(duì)方的哪些情況。

??

2.注意書(shū)信和信封的格式

(1)書(shū)信的格式:書(shū)信由稱謂、正文、敬語(yǔ)、落款及時(shí)間四部分組成。稱謂應(yīng)在第一行頂格寫(xiě),后加冒號(hào),以示尊敬;正文是信函的主體。可以根據(jù)對(duì)象和所述內(nèi)容的不同,靈活地采用不同的文筆和風(fēng)格;敬語(yǔ)在書(shū)信結(jié)束時(shí)向?qū)Ψ奖磉_(dá)祝愿、勉慰之情的短語(yǔ)。落款及時(shí)間在信文的最后,寫(xiě)上寫(xiě)信人的姓名和寫(xiě)信日期,寫(xiě)在敬語(yǔ)后另起一行靠右位置。

(2)信封的格式:左上方寫(xiě)收信人所在的郵政編碼,上方寫(xiě)收信人的地址,中間寫(xiě)收信人的姓名,姓名寫(xiě)得大一些。信封的右下方寫(xiě)寄信人的地址、姓名和寄信人所在的郵政編碼。

三、動(dòng)筆寫(xiě)作,開(kāi)啟心扉

1.寫(xiě)信方式:可以小組合作寫(xiě)信,分工合作,一人寫(xiě)一個(gè)部分。比如有的寫(xiě)自己的情況介紹,有的寫(xiě)活動(dòng)設(shè)想,有的對(duì)對(duì)方的請(qǐng)求等,最后一起修改合成一份完整的信;也可以自己獨(dú)立完成。

2.開(kāi)始寫(xiě)信。

四、典型評(píng)價(jià)

(1)回顧交流:寫(xiě)好這封信要注意哪些?

①學(xué)生討論。

②投影出示。

(2)投影一篇中等程度的習(xí)作。

全體學(xué)生自由讀這篇習(xí)作,對(duì)照評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生先評(píng)議這篇習(xí)作的成功之處,有什么不足,說(shuō)說(shuō)理由,并且加以修改。

(3)投影一篇較優(yōu)秀的習(xí)作。

①讓小作者本人朗讀全文。

②學(xué)生再次根據(jù)評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)思考,評(píng)議。

③學(xué)生聽(tīng)完后各抒己見(jiàn)。

第三課時(shí)(習(xí)作講評(píng))

一、典型評(píng)價(jià)

1.回顧交流:寫(xiě)好這封信要注意哪些?

(1)學(xué)生討論。

(2)投影出示:

2.投影一篇中等程度的習(xí)作。

全體學(xué)生自由讀這篇習(xí)作,對(duì)照評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生先評(píng)議這篇習(xí)作的成功之處,有什么不足,說(shuō)說(shuō)理由,并且加以修改。

3.投影一篇較優(yōu)秀的習(xí)作。

(1)讓小作者本人朗讀全文。

(2)學(xué)生再次根據(jù)評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)思考,評(píng)議。

(3)學(xué)生聽(tīng)完后各抒己見(jiàn)。

二、繼續(xù)寫(xiě)作,在交流中充實(shí)內(nèi)容

1.交流第一部分內(nèi)容:自我介紹。

在交流中知道自己還需要如何修改,如何補(bǔ)充材料,才能讓對(duì)方更了解自己,了解我們的大家庭。

2.交流第二塊內(nèi)容:活動(dòng)的方案

學(xué)生各抒己見(jiàn),過(guò)討論邊修改,把自己的內(nèi)容改得更加豐滿。

3.注意檢查信的書(shū)寫(xiě)格式。

三、合作交流,在修改中完善

1.小組合作寫(xiě)信的同學(xué),把自己所寫(xiě)的一個(gè)部分與其他幾位同學(xué)合起來(lái),再讀一讀,一

同修改:是否有錯(cuò)別字,語(yǔ)句是否通順,文章內(nèi)容是否飽滿。

2.課堂交流。

把自己認(rèn)為最滿意的一部分文章與大家一同分享。

小組合作寫(xiě)的文章就把自己組認(rèn)為比較有新意的語(yǔ)句讀給大家聽(tīng)。

教學(xué)反思:這次口語(yǔ)交際的話題是討論與遠(yuǎn)方的同齡人建立聯(lián)系,加強(qiáng)交流,開(kāi)展活動(dòng),增進(jìn)彼此的了解。目的是使學(xué)生親歷一次“手拉手”實(shí)踐活動(dòng),提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)、溝通和交際的能力。

教師可先創(chuàng)設(shè)情境,介紹一些遙遠(yuǎn)地方小學(xué)的情況及他們對(duì)交友的渴望,激發(fā)學(xué)生建立“手拉手”活動(dòng)的興趣;然后使學(xué)生明確,此次活動(dòng)的策劃與開(kāi)展都由學(xué)生自己操作。

第四篇:五年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際.習(xí)作一教學(xué)設(shè)計(jì)

口語(yǔ)交際·習(xí)作一

教學(xué)目標(biāo):

1.通過(guò)講述讀書(shū)故事、交流讀書(shū)體會(huì)、介紹采訪心得、開(kāi)展辯論等活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽(tīng)和與他人交往溝通等能力,促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀書(shū)讀好書(shū)的良好習(xí)慣。

2.根據(jù)開(kāi)展活動(dòng)的情況,選擇一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作,學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料.練習(xí)修改自己的習(xí)作。課前準(zhǔn)備

自由組成小組開(kāi)展“我愛(ài)讀書(shū)”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),感受閱讀的快樂(lè)。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣,明確目標(biāo)

1.在這次“我愛(ài)讀書(shū)”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,大家一定有不少收獲吧?今天,請(qǐng)同學(xué)們來(lái)交流一下吧!

2.提出口語(yǔ)交際要求:勇于發(fā)言,大膽表現(xiàn),大方得體,文明有禮,認(rèn)真傾聽(tīng),樂(lè)于提問(wèn)

二、針對(duì)問(wèn)題思考,討論

1.說(shuō)說(shuō)怎樣跟書(shū)結(jié)下不解之緣?

(一次上課的啟示、一次老師的教育、一本書(shū)的啟迪、一句名言的啟示、一次談話的啟示等)

2.為了看書(shū),你曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)哪件事?

(一件不愉快的事、一件難忘的事、一件高興的事等)3.談?wù)勛x書(shū)給你帶來(lái)了什么?

(快樂(lè)、樂(lè)趣、榮譽(yù)、成績(jī)、智慧等)

三、全班互動(dòng),交流評(píng)價(jià)

1.先四人小組分享各自的讀書(shū)故事,再引導(dǎo)學(xué)生交流別人的讀書(shū)經(jīng)歷,并說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后感受。

2.你對(duì)誰(shuí)說(shuō)的話有同感?學(xué)生自由交流評(píng)價(jià),感受閱讀的快樂(lè)。

四、開(kāi)展辯論,啟迪思維 1.人們常說(shuō):“開(kāi)卷有益.”但也有人說(shuō):“開(kāi)卷未必有益,看了那些不健康的書(shū)反而有害.”你對(duì)這個(gè)問(wèn)題怎么看?請(qǐng)同學(xué)們擺事實(shí)、說(shuō)道理,展開(kāi)一次辯論。

2.學(xué)生分成正、反兩方展開(kāi)辯論,教師及時(shí)指導(dǎo)。

第二、三課時(shí)

一、談話導(dǎo)入.激發(fā)興趣 在口語(yǔ)交際課上,同學(xué)們通過(guò)講述自己讀書(shū)的故事并交流讀書(shū)中的體會(huì)、介紹采訪心得、開(kāi)展辯論等活動(dòng),體會(huì)到讀書(shū)帶給我們的樂(lè)趣,大家的發(fā)言都各抒自見(jiàn).把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行寫(xiě)作,寫(xiě)下來(lái)就一定會(huì)成為一篇篇好的佳作.下面就請(qǐng)大家選擇一個(gè)方面,把自己感受最深的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)吧!

二、閱讀提示,教師明確要求

1.把你和書(shū)的故事或你讀書(shū)的體會(huì)寫(xiě)下來(lái)。

2.分句采訪時(shí)做的筆記,仿照課文整理出采訪記錄。采訪提綱:

(1)你很愛(ài)讀書(shū),而且你的成績(jī)很好,能說(shuō)說(shuō)讀書(shū)給你帶來(lái)的幫助嗎?

(2)既然讀書(shū)有那么多的好處,能談?wù)勀愕淖x書(shū)方法嗎?(3)你以后還會(huì)怎么做?

3.以“記一次辯論”為題,寫(xiě)一寫(xiě)這次辯論的經(jīng)過(guò),也可以把自己對(duì)這個(gè)問(wèn)題的看法寫(xiě)下來(lái)。

三、學(xué)生試寫(xiě)初稿,要反復(fù)修改

1.學(xué)生進(jìn)行習(xí)作,教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo).2.學(xué)生完成初稿后,自己認(rèn)真進(jìn)行修改.3.小組組內(nèi)互讀互改,提出修改建議.4.按照小組同學(xué)的建議,再次修改自己的習(xí)作.四、朗讀佳作,全班評(píng)析

每小組推薦兩名同學(xué),分別朗讀各自的習(xí)作,可以是全文,也可以是片段,教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)析。

五、布置作業(yè):反復(fù)修改自己的習(xí)作,滿意后抄寫(xiě)在作文本上。

第五篇:人教版五年級(jí)下冊(cè)口語(yǔ)交際與習(xí)作一教學(xué)設(shè)計(jì)

五年下冊(cè)習(xí)作一

一、導(dǎo)入,激發(fā)興趣

1.播放課件。說(shuō)說(shuō)自己最想去哪里?了解哪里?

二、出示主題,1.今天我們要來(lái)策劃一次和遠(yuǎn)方的小伙伴的“手拉手”活動(dòng),去結(jié)交更多的朋友。

板書(shū):策劃“手拉手”活動(dòng)

2.提問(wèn)環(huán)節(jié):要和遠(yuǎn)方的小伙伴心手相牽,我們首先要做的準(zhǔn)備工作是什么?小組討論交流確定答案——確認(rèn)聯(lián)系

3.遠(yuǎn)方的小伙伴和我們相隔遙遠(yuǎn),怎樣和遠(yuǎn)方的小朋友取得聯(lián)系呢?好好想一想,把你的辦法告訴大家。

(預(yù)設(shè):如,網(wǎng)絡(luò)上聊天工具、報(bào)紙雜志上的交友欄目,作文書(shū)上注明的詳細(xì)地址、電視節(jié)目介紹的學(xué)生.通過(guò)遠(yuǎn)方的一個(gè)朋友介紹認(rèn)識(shí);通過(guò)爸爸媽媽來(lái)聯(lián)系.學(xué)校與學(xué)校之間建立聯(lián)系

板書(shū):網(wǎng)絡(luò) 報(bào)紙雜志 各類書(shū)籍 電視節(jié)目??

三、集思廣益

1.與遠(yuǎn)方的小伙伴建立起聯(lián)系之后,我們就要著手思考如何開(kāi)展“手拉手”活動(dòng)來(lái)增進(jìn)彼此的了解了。

(1)你認(rèn)為可以通過(guò)什么形式來(lái)增進(jìn)和小伙伴的了解?

(2)遠(yuǎn)方的小伙伴有的甚至因?yàn)榧彝ヘ毨ФW(xué),我們可以怎樣幫助他們?(小組交流討論,制定屬于本組的計(jì)劃并在班內(nèi)交流)

(3)你們的策劃讓人感動(dòng),看,有充滿關(guān)懷的支助活動(dòng),有情真意切的書(shū)信往來(lái),有簡(jiǎn)潔流暢的情況介紹,有豐富多彩的聯(lián)誼活動(dòng),還有方便快捷的網(wǎng)上交流??

板書(shū):支助活動(dòng) 書(shū)信往來(lái) 情況介紹 聯(lián)誼活動(dòng) 網(wǎng)上交流??

(2)每一項(xiàng)活動(dòng)的設(shè)計(jì),都滲透著同學(xué)們的想法。但是每一項(xiàng)活動(dòng)都應(yīng)該有其可行性,請(qǐng)你就自己活動(dòng)設(shè)計(jì)的可行性方面來(lái)談一談。

(3)面對(duì)不同地區(qū)的小伙伴,根據(jù)自己現(xiàn)有的條件,我們可以為對(duì)方做些什么呢?學(xué)生自由交流。

四、深入探討,課外延伸

1.你是否想把自己精心策劃的活動(dòng)付諸實(shí)踐呢?

2.經(jīng)過(guò)剛才的商量,你們一定還有很多與小伙伴建立聯(lián)系的方法,請(qǐng)大家課后再收集一些,我們下節(jié)課把自己的建議告訴他們。愿我們的“手拉手”活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色,讓我們和遠(yuǎn)方的小伙伴心手相牽。

第二課時(shí)(習(xí)作指導(dǎo))

一、導(dǎo)入課題

上節(jié)課我們已經(jīng)討論過(guò)活動(dòng)的方案了,今天就開(kāi)始行動(dòng),第一步──寫(xiě)信,建立聯(lián)系。

二、討論寫(xiě)作內(nèi)容

1.小組討論:信的內(nèi)容包括哪幾方面?

讓對(duì)方了解自己的情況(學(xué)習(xí)、生活,生活的小環(huán)境、大環(huán)境)把自己班級(jí)策劃的方案詳細(xì)地進(jìn)行介紹。提出自己認(rèn)為比較可行的建議。希望以后能如何進(jìn)一步地相互了解。想了解對(duì)方的哪些情況。2.注意書(shū)信和信封的格式

(1)書(shū)信的格式:書(shū)信由稱謂、正文、敬語(yǔ)、落款及時(shí)間四部分組成。稱謂應(yīng)在第一行頂格寫(xiě),后加冒號(hào),以示尊敬;正文是信函的主體。可以根據(jù)對(duì)象和所述內(nèi)容的不同,靈活地采用不同的文筆和風(fēng)格;敬語(yǔ)在書(shū)信結(jié)束時(shí)向?qū)Ψ奖磉_(dá)祝愿、勉慰之情的短語(yǔ)。落款及時(shí)間在信文的最后,寫(xiě)上寫(xiě)信人的姓名和寫(xiě)信日期,寫(xiě)在敬語(yǔ)后另起一行靠右位置。(2)信封的格式:左上方寫(xiě)收信人所在的郵政編碼,上方寫(xiě)收信人的地址,中間寫(xiě)收信人的姓名,姓名寫(xiě)得大一些。信封的右下方寫(xiě)寄信人的地址、姓名和寄信人所在的郵政編碼。

三、動(dòng)筆寫(xiě)作,開(kāi)啟心扉

1.寫(xiě)信方式:可以小組合作寫(xiě)信,分工合作,一人寫(xiě)一個(gè)部分。比如有的寫(xiě)自己的情況介紹,有的寫(xiě)活動(dòng)設(shè)想,有的對(duì)對(duì)方的請(qǐng)求等,最后一起修改合成一份完整的信;也可以自己獨(dú)立完成。

2.開(kāi)始寫(xiě)信。介紹自己(略)

說(shuō)出想法(略)提出建議(詳)

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