第一篇：五年級語文下冊口語交際習作二1教案人教新課標版

《口語交際·習作二》教學設計之一 【教學目標】

1．培養良好的聽說習慣，學會傾聽、交流、互動。

2．通過交流，感受童年的美好、純真，使學生珍惜童年，熱愛生活。3．指導學生具體有序地寫出童年有趣的事情，表真情實感。

4．圍繞是否把事情的過程寫清楚，是否表達了童年生活的有趣，認真修改自己的習作。【教學重點、難點】 重點：

通過講述童年故事，收集反映童年難忘的生活片斷，通過交流，拓展學生的思路，使他們從不同角度講述自己童年的故事，在交流中表現童年生活的豐富多彩，進一步感受童年的美好、純真，激發學生珍惜童年，熱愛生活的情懷。難點：

把故事講述具體，清楚，并能注意表達方式，使其能引起聽眾的興趣。并在活動中進一步提高交際與習作的能力。【教學準備】

1．有關童年的音樂磁帶。

2．收集有關童年的碟片及照片。【教學時數】 【教學過程】 第一課時（口語交際）

一、引導回顧，體驗童年情趣

1．回顧學過的《冬陽·童年·駱駝隊》、《祖父的園子》、《童年的發現》等課文，說說這些文章給你留下最深刻印象的是什么。

2．你能說說這些場景為什么能使你印象深刻嗎？（有趣、天真、可愛??）【對學生進行口語交際能力的培養，可以通過回憶已學的課文來導入本組專題，同時又為下面的口語交際設下鋪墊。】

二、打開記憶閘門，回憶自己童年

1．我們的童年生活又是怎樣的？是不是也有很多有趣、天真、可愛的故事？讓我們靜靜地回到回憶的深處，去找回我們的童年。

2．請同學們來說一說自己童年難忘的故事。要求把事情說清楚、說具體。3．學習小組內相互說說自己最難忘的事情。

【教師以飽含深情的導語調動學生參與的熱情，引發學生回憶生活，打開話匣子。通過自主回憶，再小組交流，讓學生在碰撞中擊活思維的火花。】

三、課堂交流，分享童年

1．評選出最難忘的童年故事（在學習小組內進行）。

2．班級交流最難忘的童年故事。組內其他的同學說說推薦的理由。3．師生共同評議，并提出具體的修改建議。

【通過講故事的形式，激發學生參與的興趣。同時，讓其他學生在參與評議中進一步學會交際語言，達到口語交際的目的。】

四、修改提高，難忘童年

1．以學習小組為單位，進行修改，把童年故事說得更清楚更具體。2．開展童年故事會。

3．從內容、態度、表情達意等角度評選“最佳”童年故事。

【以學生喜愛的講故事形式，讓學生興致勃勃地參與活動，既體現了評文教學的以 人為本，給學生以自主空間，又滿足學生交流的愿望。】

五、課外延伸，生活中說。

讓學生回家以后，和爸爸、媽媽共同回憶自己童年發生的有趣的事。第二課時（習作指導）

一、創設情境，引入課題

“池塘邊的榕樹上，知了在??”

同學們，還記得《童年》這首歌吧！是的，我們每個人都有美好的童年，那許許多多的童年往事，會不時地在我們的眼前浮現，你看，那會飛的夢，那冬陽下的駱駝隊，那一聲“精彩”和“糟糕”??今天，老師讓同學再來回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的往事，并用文字把它表達出來，和大家一起分享。（板書：童年趣事）【情境激趣，引發期待，為學生搭建一個交流的平臺。】

二、自由交流，拓展思路 可以分兩種方案進行：

方案A：指導學生觀察課文插圖，明確圖畫內容。再引導學生把自己看到的、想到的用自己的話，編成一個內容具體的故事。方案B：

小組交流，說說自己以前的有趣的事情。（內容不限，可以是發生在學校的趣事，也可以是發生在家里的趣事。）

三、班內交流，評價指導

1．指名學生敘述剛才準備的有趣的童年往事。要求把故事的過程說具體、清楚。2．組織評價：“他說的童年往事是不是有趣？”“他是不是把故事發生的過程說。鼓勵學生在習作中用上平時積累的詞語，選擇喜歡的表達方式。具體清楚？”或者“你說的什么地方你最欣賞？”“你還有哪些地方沒有聽清楚？”“你對怎樣說得更好有什么建議？”等。【重視習作的交流和評議，意在讓學生在反思中提高自我修改能力。】

四、明確要求，草擬作文 1．讀“作文內容”，明確這次作文給我們提了什么要求。2．把自己的童年趣事寫下來。

3．交流習作，提出修改建議。寫好之后，可以同學之間互相交換著看，并展開評價，欣賞寫得好的地方，指出不足之處，提出修改建議。

五、小結談話

通過這節課的學習，大家仿佛又回到了有趣的童年。由于時間關系，大家還沒有把全文改完，可以在課后繼續修改完，讓老師和同學們最后也能分享到你們的童年趣事。第三課時（習作講評）

一、導入課題，組織典型作文的講評

1．同學們，老師閱讀了同學們的作文，就好像走進了你們的童年，感受到了大家童年的純真和美好。

2．出示教師事先從學生的初稿中發現典型。3．用投影儀展示優秀習作，可以讓作者朗讀。4．師生共同評議。（他寫的童年往事是否有趣，他是否把事情的過程寫清楚？這篇習作在語言運用方面，你最欣賞的地方是什么？為什么欣賞？還有什么建議？）

【組織學生交流自己的習作，通過師生評議，達到進一步指導的目的，并結合評議，修改自己的習作。評議的重點，是事情寫得是否真實具體，語言是否通順，是否表達出了自己的真實情感。】

二、組內評改

在小組內互相交流。要求學生先在小組內讀自己的習作，再指出自己習作的優點和不足，然后讓其他同學評一評優缺點，提出修改建議。

三、佳作欣賞

1．小組推薦優秀習作，讓大家賞析。2．作者談自己在修改習作過程中的收獲。3．朗讀作品，佳作上墻。

【習作的賞析、交流、評析，是進行口語交際、習作訓練的一次良好的語言訓練。在交流、評析過程中，教師要適時做好點撥、引導，以進一步提高學生的表達能力，達到聽說讀寫綜合發展，習作與口語交際同步提升的目的。】

第二篇：五年級語文上冊 口語交際習作二教案 人教新課標版

口語交際·習作二

教學目標

1.能圍繞“濃濃的鄉情”這個主題講清楚自己的活動安排.2.能與同學進行商討，培養自主合作的參與意識.3.通過活動，培養對家鄉的熱愛之情.4.能就口語交際的內容，大膽發揮想象，寫出家鄉的變化，表達對家鄉的熱愛之情.課前準備

1.收集與“濃濃的鄉情”相關的詩詞、歌曲、故事等.2.了解班級同學的特長，以便策劃活動.3.通過書籍、電視、網絡等媒介，了解怎樣策劃才能搞好一次活動，可以事先參閱一些好的經驗.課時安排： 3 課時

第一課時 口語交際

一、談話導入.激發興趣

俗話說得好：一方水土養一方人.每個人對自己的家鄉都有著深厚的感情.大詩人李白用詩句“舉頭望明月，低頭思故鄉”來表達自己對家鄉的思念，而這詩句也成了表達思鄉之情的千古名句.今天也讓我們來暢談一下對家鄉的熱愛之情吧.二、暢所欲言.抒發情感

1.同學們，請你們來說說對家鄉的熱愛之情吧.2.現然大家都這么熱愛家鄉，那么我們就以“濃濃的鄉情”為主題來策劃一次活動.既然是活動，形式就要豐富多彩，要通過豐富的內容、精彩的節目來表達對家鄉的熱愛之情.三、小組交流討論

1.明確小組討論的內容：表演哪些節目；由哪些同學表演；怎樣表演才能使節目更精彩.2.重點討論怎樣演才能使節目更精彩，根據討論情況列出節目表.老師參與部分小組的交流，給予指導.3.小結過渡：剛才老師參與了部分小組的討論，看得出來同學們事先都做了精心的準備，而且在討論的過程中非常熱烈，方方面面的問題都能考慮到.每個小組都希望通過策劃這次活動來表達對家鄉的熱愛，那現在就請同學們來展示一下你們小組策劃的活動方案吧.四、展示活動方案

1.以小組為單位展示活動方案.2.其他同學可以質疑，也可以和同學進行深入的交流.3.師生共同評議.綜合大家的意見，全班制定一個活動方案.五、總結

同學們，這節課，通過策劃“濃濃的鄉情”這個活動，不僅鍛煉了我們的組織策劃能力，而且還激發了大家對家鄉的熱愛之情，相信“濃濃的鄉情”這個活動一定能夠獲得成功.第二課時習作指導

一、談話導課，激發興趣

在策劃“濃濃的鄉情”活動中，同學們盡情抒發了自己對家鄉的熱愛之情.是呀，誰不愛自己的家鄉呢?今天讓我們大膽地想象一下，通過我們的努力，二十年以后的家鄉會是什么樣子?

二、大膽想象

1.想象家鄉發生的巨大變化.2.想象兒時的小伙伴會是怎樣的.3.想象久別重逢的親人會有怎樣的感慨.三、閱讀提示，明確要求

學生默讀提示，明確習作要求及內容.四、小組互說.打開思路

五、全班交流，教師適時點撥.六、試寫初稿.自行修改

1.回憶這組課文中作者運用的表達感情的方法，試著在自己的習作中加以運用.2.要求書寫工整，語句通順.第三課時習作修改

一、小組評議，互改

1.小組內互讀互改，提出修改建議.2.根據同學的建議再次進行修改.二、佳作賞評

每個小組推選好的作品進行全班賞評，可以是全文，可以是片斷.

第三篇：(人教新課標)六年級語文下冊教案 口語交際·習作五 1

最新版

口語交際·習作五

【教學目標】

1．通過辯論活動，引導學生從不同角度看待科技進步問題，培養學生思辨能力。針對對方觀點運用自己準備的事實材料有理有據進行反駁，培養學生認真傾聽與表達能力。

2．激發學生表達真情實感的欲望，引導學生把內容寫具體，語句通順，意思表達清楚，發展學生的個性習作。

3．編輯自己的習作選，培養學生設計整理、創編等綜合能力。

【教學準備】

1．出示辯題，根據學生所選辯題和立場組成正反雙方陣營。

2．根據自己所選辯題查找資料積累事實材料為反駁對方做充分準備。

3．翻閱自己的日記或調查同學、老師、家長，回顧自己的經歷，并填寫調查表。調查內容： 感興趣的人 感興趣的事 感興趣的景 感興趣的……

【教學時數】

3課時

【教學過程】

第一課時

【第一課時教學過程】（口語交際）

2017.3.1 最新版

一、談話導入，引入辯題

同學們，你們知道古代人們是怎樣傳遞信息的嗎？（信鴿、狼煙……）隨著科技的發展，人們的生活發生了根本的變化。如今一個電話或網上一點，就能使“天涯若比鄰”變為現實，克隆羊多莉出世，超級電腦戰勝國際棋王，神

五、神六順利返回，哪一件不讓世人驚嘆。科技發展為我們帶來了便利，但是一些新的問題也隨之產生。那么，科技的發展是利大還是弊大呢？這就是我們今天辯論的話題。

二、自選觀點，分組準備

1．針對辯題提出的兩種完全不同的觀點，“科技的發展利大”和“科技的發展弊大”確定正反方，認為“利大”的一方為正方，認為“弊大”的一方為反方，分為兩組，并推選出一名主持人。

2．各組學生在一起討論，圍繞本組選定的基本觀點，從各個方面尋找理由。交流自己找到的具體事例和材料，以選取最有說服力的論據。每組推選出四名主辯人，排出發言順序：第一主辯人，第二主辯人，第三主辯人，第四主辯人。（這一環節要給學生充足的時間，讓雙方都做好準備。教師要注意了解情況，酌情加以指導。

正方學生從“利大”方面去思考，可能會提出這樣一些理由：（1）汽車等這些交通工具的發明，讓人們出行更加方便，省時，省力。（2）電話、手機的發明，讓人們的通訊更加方便。（3）電腦、傳真把人們從繁重的勞動中解脫出來，因特網的出現更是拓寬了人們的視野……

反方學生從“弊大”方面去思考，可能會提出這樣一些理由：（1）汽車尾氣的排放造成了環境污染，嚴重影響了人們的健康。（2）電視等這些娛樂設施的出現，使人與人之間的交流越來越少，人情淡薄。（3）網絡的出現，使得一些人有可乘之機，擾亂了人們的生產生活……）

三、展開辯論，暢所欲言

1．主持人宣布辯論會開始；公布辯論的題目和正、反方的基本觀點；介紹正、2017.3.1 最新版

反方的主辯人及發言次序；通過辯論會有關規則，注意辯論時先表明自己的觀點，然后說出理由，進行辯論。

2．先由正、反方第一主辯人陳述本方基本觀點和論據，接著，各方主辯人為維護本方觀點按一定順序發言，或補充本方的支持理由，或找出對方發言的漏洞和錯誤進行反駁，或指出對方認識的片面，用本方觀點予以糾正……

（當主辯人應對無力、反應遲緩時，本方組員可以插話支援，盡量使所有學生都積極參與，做到各抒己見，暢所欲言。經過幾輪辯論，雙方的陳述都比較充分了，第四主辯人可以歸納小結本方的理由，重申所持觀點的正確。在辯論的過程中，可能會出現空場。為使辯論會氣氛活躍，主持人可以在辯論的過程中相機插話，或評價，或激勵，或引導，把辯論不斷推向高潮）

3．師小結評價：雙方能以簡短的語言陳述自己的觀點，并且注意了禮貌用語，為我們的辯論開了個好頭。下面就針對雙方的觀點，進行自由辯論。4．雙方互相提問質疑，自由辯論。

⑴正反雙方運用大量事實做論據，互相發現中的漏洞做有力回擊，雙方辯友可隨時補充。

⑵教師適時點撥引導：科技發展帶來了一定的弊端，那我們使科技步伐停滯不前行嗎？

⑶雙方進行辯論，拓展話題。5．雙方總結自己的觀點：

要求語言精煉，（有理有據）說理清楚。

四、評議總結，提高認識

1．雙方辯論結束，主持人應該對整個辯論過程作出總結，吸收雙方合理意見，陳述自己對問題的看法，并請老師點評。

2．教師在主持人總結的基礎上，做更全面的評價指導。

第一，幫助學生全面正確地分析所辯論的問題和雙方的理由，指出正確的認識方2017.3.1 最新版

法和結論。教師還可以建議學生繼續研究探討，并推薦閱讀資料。

第二，對辯論過程中各組學生的表現作出評價。指出哪些學生態度最積極，哪些學生提出的論據最有說服力，哪些學生應對最迅速，哪些學生語言最嚴密、表達最清楚，哪些學生最能發現對方的問題、反駁最有力。

第三，指出本次辯論過程存在的問題，告訴學生一些組織辯論會的方法和進行辯論的常識。3．評選“最佳辯論手 4．教師總結：

科技的發展“利大還是弊大”這是個難辯的話題。恩格斯說：“我們不要過分陶醉于最自然的的勝利，因為每一次這樣的勝利自然都會給予我們報復。”是啊，“科技進步是一把雙刃劍”，同學們都能以事實為依據，大膽進行辯駁，在辯論中能從不同的角度看待問題。對于科技發展的負面影響關鍵看我們人如何看待。我們人類抱有怎樣的目的，采用什么樣的方式去發展和利用科技。既然我們有能力開發先進技術，駕馭和控制它也一定會實現的。相信：科技永遠為我們人類更好的服務那一天一定會到來的。

第二課時

【第二課時教學過程】（習作指導）

一、談話導入，激發學生習作的欲望

我們每個同學都擁有一個五彩斑斕的世界，這個世界就是你們豐富多彩的生活。在如詩如畫的童年里，你們每天都遨游在生活的海洋里，在感受著生活，體驗著生活。今天，就讓我們的思緒盡情馳騁，從記憶中搜尋最讓你心動的生活場景，讓我們大家一起分享那一個個印象深刻的人，一件件難以忘懷的事……

二、拓展思路

2017.3.1 最新版

1．翻閱自己近來寫的日記、讀書筆記，把自己最感興趣、最滿意的作品多讀幾遍；把心里特別想說的內容簡要地記錄。

2．同學交流，根據學生發言，教師概括板書（可能會有以下的情況）做過的── 聽到的── 看到的── 想到的──

三、自由交流，引出要求

1．小組講述，老師引導學生先構思，有條理地講述。（小組交流，教師巡視。）2．全班交流。指名講述。

明確要求：大家要注意傾聽，等他講完后，你們可以有禮貌地舉手，提出你不明白的問題，也可以對他在臺上的講述提出你的建議和意見。

在學生評議的過程中引出習作要求：（把自己想說的意思寫具體，語句通順，在習作中表達出真情實感。）寫事：過程具體，融入感受 寫人：事例典型，有真情實感 寫景狀物：抓住特點，融入真情

四、指導習作。

1．同學們，你們的講述很精彩。現在，你們就用筆把它描述下來吧。在寫之前，我們先讀一下習作要求。2．指名讀題，指導審題。

3．學生自由寫作，先寫完的學生可以到自己喜歡的同學那兒拜讀他的大作，也2017.3.1 最新版

可以把自己的習作讀給你的好朋友聽。

第三課時

【第三課時教學過程】（習作講評）

一、談話導入

1．同學們，學會寫作文是一種能力，學會修改、評價自己或他人的作文也是一種能力，它將使你受益終身。這節課我們按內容進行交流評賞，共同分享你們心中那美好的回憶。2．重溫習作要求。

二、互評互改，共同提高 1．師生互評。

（1）可以鼓勵學生毛遂自薦，積極爭取老師和同學們的幫助，也可以由同學們共同推薦佳作亮相。2．小組互評。

按作文內容組建評賞小組，組內評賞，虛心學習他人的成功之處，真誠指出不足，并給予熱情幫助。總結小組同學的意見，一人執筆，寫出評語。3．全班評議。

組內選出有代表性的作品，進行宣讀，全班同學進行評議：肯定成功之處，指出不足之處。尊重富有個性和創意的表達以及評價。4．自評修改。

虛心聽取、真情接納他人提出的意見和建議，反復閱讀，認真修改，直改到自己滿意為止。

5．展示評改結果，增強成功體驗。

三、匯編作文集，激發學生的成就感。

2017.3.1 最新版

經過同學們的合作交流，取長補短，同學們的習作增色不少，出現了不少佳作。同學們可以選擇自己最滿意的一部分作文，編一個屬于自己的作文集。在前面寫上編者的話，還可以根據內容的不同編寫目錄，并給自己的作文集起一個新穎別致的名字。

四、教師總結

同學們，通過交流評賞，不僅知道了自己習作中的優缺點，而且達到了互相學習，共同促進的目的。當然同學們編的習作集也是一道亮麗的風景線，它一定會成為我們成長中永久的記錄，期待著同學們習作選的誕生。

2017.3.1

第四篇：五年級語文下冊 口語交際習作八 2教案 人教新課標版

口語交際習作八

教學目標

1.激發學生關注熱點問題和身邊的新聞，關注生活，關注社會，能把自己看到的、聽到的事情說清楚，并能發表自己的看法。

2.能認真傾聽別人的發言，自然地與他人交流。

2.激發學生表達真情實感的欲望，讓學生自由運用自己喜歡的表達方法寫自己喜歡的內容，學習修改作文。課時安排

3課時

第一課時（口語交際）

一、打開思路，引出話題

同學們，在這大千世界里，無論是國際還是國內，無論是農村還是城市，無論是學校還是社區，無論是家庭還是社會，每天都會發生引起大家關注的熱點問題或新聞。作為小學生，不能兩耳不聞天下事，一心只讀圣賢書。有道是：“風聲雨聲讀書聲聲聲入耳/家事國事天下事事事關心”現在大家就暢所欲言，來聊聊自己所關注的熱點話題或新聞。

二、暢所欲言聊話題

1.讀題目明確要求。重點指導學生明白題目中的幾點要求：把事情的經過說清楚；也可以談對問題的看法，把理由講清楚；通過討論，爭取對某一話題取得一致的認識。

2.學生說說自己在搜集資料時，關注到什么方面的話題。

3.選擇學生比較關注的幾個熱點話題，作為重點討論對象。

4.小組內暢所欲言聊話題，有感興趣的話題可共同談論，補充。

出示討論要求：

（1）認真聽別人說了什么，想想你從這件事中得到什么信息。

（2）大膽發表自己的看法，提出不同的見解。

（3）學會提出問題，并學習回答別人提出的問題。

（4）學會小組合作，互相補充完整話題。

（5）每小組派出一名代表，作為嘉賓上臺發言。

三、召開熱點話題座談會

1.請熱點話題發言人到主席臺就坐。

用心

愛心

專心 1

2.推薦一位主持人與老師共同合作主持活動。

3.主持人宣布相關要求：

（1）發言人必須將發布內容或事情的過程講清楚。

（2）在發言過程中談談自己對這件事的觀點，并說明理由。

（3）在座的各位同學可以和發言人共同討論同一話題或對這一話題進行提問。發言人對同學的提問應作解答，如有不周全的地方，同組同學或對同一話題感興趣的同學可進行補充發言。

4.各位代表分別發言。

5.每位代表發言完畢，主持人組織發言人與同學們共同討論話題，或回答同學們的提問。

6.評選“最佳發言人”“最佳熱點話題”，要求說出評選理由。

7.主持人宣布發布會結束。

四、老師總結

同學們，今天我們的話題使我們的走出了教室，走向社會，邁向全國，放眼了世界，并從中了解到了許多眾人共同關心的熱點話題，學會了從多角度，多方面去分析談論話題。作為新世紀的主人，我們必須學會關注生活，關注社會，關注國內外大事，以此同時，我們還要學會能言善辯，發表自己的觀點，這樣我們才能適應時代的潮流，適應社會的發展。

第二課時（習作指導）

一、創設情境激情導入

同學們，在你們生活中有許多動人的故事，有許多自己喜歡的活動和游戲，有做過的各種各樣有趣的事情，也看到了深深印在腦海里的美麗景色，同時還有許多悄悄話要告訴大家，今天我們暢所欲言，把自己想說的話和事盡情地傾吐出來。

二、打開思路暢所欲言

1.你最想說的是什么？

引導學生回憶在學習上發生了什么記憶深刻的事；生活中家庭里發生了什么令人高興或難忘的事；在與同學們的相處過程中又發生過哪些愉快或難過的事，在旅游觀光時看到了什么好景致，或者在看書或看電視時感觸深刻的事，想想這些事情中哪一件是你自己最想說的？

2.誰來告訴大家，你最想說的是什么？

引導學生暢所欲言，在草稿紙上寫上題目，用幾句簡練的話說出自己最想寫的一件事。

3.在這件事中你最想告訴別人的話是什么，請寫在自己的草稿紙上。

引導學生把握文章的主題，說出自己的感受。

4.今天我們要寫一篇自由命題，自定內容的作文。我們可以把平時想說而又沒處說，想寫而又

用心

愛心

專心

沒寫的事在文中寫出來，盡情地抒發自己內心的感受，不受約束地把整個事情經過寫出來，老師相信同學們一定能寫得很精彩。

三、回顧寫作方法

1.教師引導學生回憶課文的寫作方法：一篇文章要寫得好，還需要有好的方法。在本學期學過的課文中，有哪篇文章你最喜歡，作者是采用什么樣的方法表達的？

指導學生盡量從以下幾方面思考：

寫人：特點鮮明、事例典型，內容具體，有真情實感；

寫事：選材新穎、條理清晰，過程具體，融入感受；

寫景、狀物：抓住特點、融入真情、描寫生動、情景交融。

2.學生互相交流學習到的表達方法。

（從寫人、寫事、寫景狀物等方面交流方法。）

3.談談你準備使用什么樣的表達方法來寫自己的文章。

四、指導學生自由習作

（一）自由寫片斷并點評。

1.指導學生根據自己定的內容寫一個片斷，選擇適當的表達方法進行描寫。

2.學生自由寫片斷，教師巡回觀察，找出描寫方法比較好的片斷，準備講評。

3.投影學生習作片斷，師生共同點評：什么地方寫得精彩？用了什么寫法？你對這一片斷還有什么看法或建議？

4.學生根據指導自選進行修改片斷。

（二）學生完成整篇習作。

提示學生：自由作文無論寫什么，都要做到內容具體，感情真實，語句通順。

第三課時（習作講評）

一、朗讀表達真情實感的習作

1.教師帶領學生欣賞習作，說說文章好在哪里？哪些方面使你感動？

2.找出精彩的之處，說說作者采用了哪些方法進行描寫，抒發了內心的什么情感？

3.再看看文章，說說你覺得有什么不夠好的，提出修改建議。

4.教師總結：這是一篇自由命題，自定內容的好作文。小作者能夠寫得這么好，主要在于寫出了平時想說而又沒處說，想寫而又沒寫出來的事。他在文中盡情地抒發了內心的感受，不受約束地把整個事情經過寫出來了。

二、指導學生修改習作

用心

愛心

專心

1.對比別人的習作，看看自己的習作有哪些地方寫得比較好。

2.檢查一下自己的習作是否表達了自己的真情實感。

3.看看語句是否通順，有無錯別字。

4.看看文章中還有沒有不滿意的地方，進行修改。

用心

愛心

專心 4

第五篇：五年級語文上冊 口語交際習作七教案 人教新課標版

口語交際·習作七

教學目標

1、教學讀后感的寫作方法,寫一篇讀后感。

2、通過習作和口語交際,增強學生的民族意識,激發學生的愛國情感。課時安排：3課時

第一課時習作指導

一、談話導入

同學們，通過本單元的教學，我們的內心久久不能平靜。民族的恥辱歷史、侵略者們的殘虐暴行、人民的沉重苦難、烈士們的光輝事跡，把一幕幕鮮活的、觸動人心的中國近代史展現在我們的面前。我想同學們和我一樣，很想把讀書后的感受寫下來，是這樣吧?

二、明確要求

1、請同學們默讀習作提示，看看有哪些要求。

2、出示要求：讀懂文章內容；寫出讀后感受；引用相關資料。

三、讀悟寫作方法

1、生自由讀例文《圓明園的毀滅》，用不同符號畫出哪些是課文中的內容，哪些是作者的感受，哪些是作者引用的相關課外資料?

2、小組交流，總結讀后感應怎樣寫。(使學生體會到，寫讀后感要先寫所讀文章的主要內容，然后重點寫自己對文章中一兩方面內容的感受，還可以結合其他相關資料進行思想表達。)

四、自由寫作

請同學們就本單元所讀的課文或課外讀的文章寫一篇讀后感。

五、評議修改

1、讀一讀自己寫的習作，把自己認為寫得好的地方標出來。

2、在小組內互讀，小組推出兩篇習作在全班展示。

六、全班評議，提出修改意見。

七、結合評議，自己修改作文。

第二課時習作講評

一、小結習作，提出任務

1、小結習作情況。運用激勵機制，總結這次習作情況，并表揚習作優秀、進步的同學。

2、提出任務。這次習作評講的重點

二、欣賞佳作，師生互動

1、欣賞佳作片斷，共同評議。

2、賞析2位學生的整篇佳作，共同評議。

三、小組交流，互評互議

1、自讀習作，互相指出優點和不足。

2、各自修改，繼續完善習作。修改中，提醒如語句、標點、字等也要修改；訂正同學、老師修改中指出的問題。

四、拓展練習，強化運用

1、談話引入。習作最主要是運用在我們自己的生活、學習中，以達到互相交流溝通的目的。

2、布置任務。今天回去將自己的習作讀給爸爸媽媽聽，讓他們談談自己的意見。如果你覺得不便當面交流，也可以將自己的習作給爸爸媽媽看，讓他們將自己的意見寫在習作后，然后自己再來看。

五、展示習作，激發興趣

1、自己的習作修改好后，可以張貼在班級教學園地上。

2、將自己的習作抄好后，可以向報紙雜志投稿。

第三課時 口語交際

一、圖像導入

請同學們先看一段錄像，從錄像中你知道了什么?(激發學生的演講熱情。)

二、提出要求

1、我們經常會看到一些演講比賽，你們能說說演講需要注意哪些事項嗎?

2、演講需要做到以下幾點： 圍繞一個主題 抓準幾個方面 列舉有力事例 組織通順語言 表達有聲有色

這節課，就讓我們以“不忘國恥，振興中華”為主題，展開一場演講比賽好嗎?

三、自主準備

1、請同學們根據課前收集的資料，想一想你對近代中國所受的屈辱有了哪些了解?

2、你認為要振興中華應從哪做起?列一個簡單提綱。自己先試著說一說。

三、組內交流

在小組內交流、試講，并提出改善意見。小組推選一個代表參加班組比賽。

四、演講比賽 全班評選演講優勝隊。