第一篇：高考語(yǔ)文修辭手法講解教案

——修辭手法

語(yǔ)言表達(dá)的十八般武藝

一個(gè)小姑娘，生在水中央。

身穿粉紅裳，坐在綠洲上。（猜一植物）

用了什么修辭手法?（擬人 比喻）請(qǐng)大家猜猜謎語(yǔ)

廣告修辭大擂臺(tái)

辨認(rèn)廣告語(yǔ)中的修辭手法

1、白麗美容香皂的奧秘所在，今年20，明年18。（香皂）

2、一天一片好營(yíng)養(yǎng)，年齡不隨時(shí)間長(zhǎng)。（保健品）

3、慨當(dāng)以慷，憂思難忘。何以解憂，惟有杜康。（白酒）

4、車(chē)到山前必有路，有路必有豐田車(chē)。（汽車(chē)）

5、給電腦一顆奔騰的心。（處理器）

6、年光似鳥(niǎo)翩翩過(guò)，時(shí)裝如棋日日新。（服裝）

7、人生仿佛表上的指針偶爾分離，但始終有相逢的一刻。（手表）

8、柔似女兒情，暖若父母心。（內(nèi)衣）

9、只融在口，不融在手。（巧克力）廣告修辭大擂臺(tái)

10、××廣告做得好，不如××冰箱好。

（電冰箱）

11、情系中國(guó)結(jié)，聯(lián)通四海心。（電訊）

12、美好生活從頭開(kāi)始。（理發(fā)）

13、亞洲皮鞋，足下生輝。（皮鞋）

14、裁剪春夏秋冬，風(fēng)行東西南北。（服裝）

15、人無(wú)我有，人有我新，人新我優(yōu)。（彩電）

16、誘人的貌，迷人的音，醉人的心，喜人的價(jià)。（收音機(jī)）

17、藥材好，藥才好。（藥品）

18、赤橙黃綠表藍(lán)紫，天上長(zhǎng)虹落人間。

（彩電）常見(jiàn)的修辭手法

A、比喻

B、比擬 C、借代

D、夸張 E、對(duì)偶

F、排比 H、設(shè)問(wèn)

G、反問(wèn)

一、比

喻

1、概念：

比喻就是“打比方”。即兩種不同性質(zhì)的事物，彼此有相似點(diǎn)，便用一事物來(lái)比方另一事物的一種修辭格。

2、結(jié)構(gòu)：

比喻的結(jié)構(gòu)，一般由三部分組成，即本體（被比喻的事物）、喻體（作比喻的事物）和比喻詞（比喻關(guān)系的標(biāo)志性詞語(yǔ)）組成。比

喻

1.貓?jiān)诟寮埳喜攘藥锥湫∶坊ā?/p>

2.瞧，那一群騎自行車(chē)翩翩而來(lái)的身著風(fēng)衣的少女，是紅蝴蝶，是綠鸚鵡，還是藍(lán)孔雀？ 3.她的性格很像母親。

4.這天黑沉沉的，好像要下雨了。

5.我們這時(shí)代涌現(xiàn)出了許多可歌可泣的人物，像叢飛、白芳禮等。

3、構(gòu)成比喻必須具備的條件：（1）甲和乙必須是本質(zhì)不同的事物，①同類(lèi)相比。例如：他長(zhǎng)得很像他哥哥。

②表示猜度。例如：他剛才好像出去了。

③表示想象。例如：每當(dāng)看到這條紅領(lǐng)中，我就仿佛置身于天真燦漫的少年時(shí)節(jié)。

④表示舉例的引詞。例如：本次考試很多同學(xué)的進(jìn)步很大，像張昊、李疏桐等等。

（2）甲乙之間必須有相似點(diǎn)。

4、比喻的種類(lèi):(1)明喻。典型形式是：甲像乙。本體喻體都出現(xiàn)，中間用比喻詞“像、似、仿佛、猶如”等相聯(lián)結(jié)。

例如：葉子出水限高，像亭亭的舞女的裙。

(2)暗喻。典型形式是：甲是乙。本體喻體都出現(xiàn)，中間沒(méi)有比喻詞，常用“是”、“成了”、“變成”等聯(lián)結(jié)。

例如：馬克思主義和中國(guó)革命的關(guān)系，就是箭和靶的關(guān)系。

(3)借喻。典型形式是：甲代乙。不出現(xiàn)本體，直接敘述喻體。但它不同于借代。借代取兩事物相關(guān)點(diǎn)，借喻取兩事物的相似點(diǎn)。

例如：忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。

（4）博喻 連用幾個(gè)比喻共同說(shuō)明一個(gè)本體。

雨最尋常的，一下就是三兩天，可別惱。看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著。家屋頂上全籠著一層薄煙。

①具體、形象、生動(dòng)。

如：柳媽的打皺的臉也笑了起來(lái)，使她蹙縮得像一個(gè)核桃。

②淺顯易懂。

如：小石頭可以砸破大水缸——比喻小的可以戰(zhàn)勝大的。

③表達(dá)感情。

如：地下“烏龜”（坦克）亂爬，頭上“烏鴉”（飛機(jī)）成陣。

5、比喻的作用

①在崎嶇的道路上向前猛沖，腳步像踩在棉花上似的輕快。

②人民群眾的工作干勁像決了堤的洪水，一瀉千里，豪情奔放，勢(shì)不可擋。

③大水一來(lái)，可真比老虎還厲害，莊稼、房子、家俱一掃而光，今天，我們已下定決心，一定要和這只老虎拼一拼，非制服他不可。

比喻要貼切——判斷下列是否合適（沒(méi)有相似點(diǎn)）（喻體不當(dāng)）

（前后不一致，前面把大水比作比老虎更厲害的其他事物，后面又比作老虎，前后不一致）最多的題目類(lèi)型——仿句

仿造例句,用“橡皮． 圓規(guī)．直尺”各寫(xiě)一句話．

粉筆－－身軀縮短了，生命的軌跡延長(zhǎng)了．

其一，本體和喻體必須是兩種不同的事物，但又有相似點(diǎn)，否則不能構(gòu)成比喻。

其二，比喻要合乎 事理。如“廣場(chǎng)上人山人海，人們像螞蟻一樣擠在一起” 從情感上看感覺(jué)別扭。

其三，不是所有的“像”字句都是比喻句。如“街上仿佛沒(méi)了人，道路好像忽然加寬了許多。”只是說(shuō)明情況，并非比喻。

運(yùn)用比喻應(yīng)注意三個(gè)問(wèn)題：

閱讀下文，完成文后題目。

教育者也要?jiǎng)?chuàng)造值得自己崇拜之創(chuàng)造理論和創(chuàng)造技術(shù)。活人的塑像和大理石的塑像有一點(diǎn)不同，①刀法如果用得不對(duì)，②可能萬(wàn)像同毀；刀法如果用得對(duì)，則一筆下去，③萬(wàn)龍點(diǎn)睛。

文中畫(huà)線句中所用的幾個(gè)比喻分別比喻什么？

答： “刀法”喻“教育方法”；

“萬(wàn)像”喻“眾多教育對(duì)象”；

“萬(wàn)龍點(diǎn)睛”喻“使眾多教育對(duì)象成才”；

1、概念：

借用本事物有密切關(guān)系的其它事物來(lái)代替本事物。

2、分類(lèi)：

（1）特征代替本體

例：紅眼睛原知道他家里只有一個(gè)老娘。

例2：圓規(guī)一面憤憤的回轉(zhuǎn)身，一面絮絮的說(shuō)，慢慢向外走去

（2）具體代抽象 例：槍桿子里出政權(quán)。

（3）借專(zhuān)名代一般人或事物。

例：新時(shí)代的雷鋒不知千千萬(wàn)

二、借代

（4）借部分代替全體。

例1：檣櫓灰飛煙滅。例2：吟罷低眉無(wú)寫(xiě)處，月光如水照緇衣。

（5）結(jié)果代原因 例1：好吧，我們多勒勒褲腰帶吧。例2：專(zhuān)弄文墨，為壯士捧腹。（6）事物的名稱(chēng)代本體。

例1：我買(mǎi)了一臺(tái)“康佳”。

例2：他一天一包中華。借代的作用

①形象生動(dòng)、重點(diǎn)突出，如：那一對(duì)西裝革履從前面慢悠悠地走過(guò)來(lái)。

②簡(jiǎn)潔、精煉，如：公園里的長(zhǎng)凳上坐著兩個(gè)人，一個(gè)“馬褂”，一個(gè)“西裝”。

③靈活，不死板，給人以幽默感，如：從他的祖父到他，三代不捏鋤頭柄了。

借代要得當(dāng)

這特別要注意語(yǔ)言環(huán)境的交代，否則，可能產(chǎn)生歧義或讓人摸不著頭腦，如：

張伯伯家里有兩個(gè)五角星.——容易產(chǎn)生誤解。

借喻與借代的區(qū)別 相同：一事物代另一事物

不同：其一，借喻側(cè)重相似性，借代側(cè)重相關(guān)性。

其二，借喻能改為明喻而借代不能。例1:不拿群眾一針一線

(借代)例2：我就知道,我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了.（可改為明喻：我們之間的隔閡像一層可悲的厚障壁）A 項(xiàng)是借代，“紈绔”本指“細(xì)絹?zhàn)龅难澴印保灾复F族子弟。其他三項(xiàng)都是比喻 例：所用修辭手法不同于其他三句的一項(xiàng) A.寄言紈绔與膏粱，莫效此兒形狀。

B.山舞銀蛇，原馳蠟象。

C.雪地里踏著碎瓊亂玉，迤邐背著北風(fēng)而行。

D.遠(yuǎn)處的山巔，近處的斷崖，都籠罩在一片雪簾霧障里。請(qǐng)分辨以下句子用了借喻 還是 借代 練習(xí)

1、一朵浮云把銀盤(pán)遮蓋了。

2、青蟲(chóng)不易捕，黃口無(wú)飽期。

借喻 本體是月亮，喻體是銀盤(pán)。

借代借用事物：黃口代替事物：雛燕（雛鳥(niǎo)的嘴呈黃色。）

3、烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金。借代

借用事物：烽火

代替事物：戰(zhàn)爭(zhēng)

三、比擬

1、概念：

比擬是把甲事物模擬作乙事物來(lái)寫(xiě)的修辭方式。

2、分類(lèi)

（1）擬人

把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)出和人一樣的感情和動(dòng)作。

例1：花喜鵲格格地笑起來(lái)。

例2：感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。（2）擬物

①把人當(dāng)作物來(lái)寫(xiě)

例1：帝國(guó)主義夾著尾巴逃跑了。

例2：我到了自家的房外，我的母親早已迎了出來(lái)，接著便飛出了八歲的侄兒宏兒。②把此物當(dāng)作彼物來(lái)寫(xiě)

例：你帶一隊(duì)人馬把黑龍?zhí)兜乃疇康缴较碌膲巫永飦?lái)。

①：每條嶺都是那么溫柔，雖然下自山腳，上至嶺頂，長(zhǎng)滿了珍貴的林木，可是誰(shuí)也不孤峰突起，盛氣凌人。②：他驕傲自滿，尾巴都翹上天。

③：一部高高的挖土機(jī)，伸長(zhǎng)著脖子，張大嘴巴，只要四五下就能吐出一車(chē)河沙。④：近來(lái)連傷風(fēng)、咳嗽都跟我請(qǐng)了假啦。判斷下列屬于擬人還是擬物？ 擬人的作用

（1）色彩鮮明；（2）描繪形象；（3）表意豐富。比擬與比喻的區(qū)別（見(jiàn)課本）

下列各句中修辭方法使用不恰當(dāng)?shù)囊痪涫?/p>

A．樹(shù)林是一片綠色的海洋，輕風(fēng)是海洋的呼吸。B．珍珠是貝痛苦的結(jié)晶，是海的淚。

C．面對(duì)風(fēng)暴的欺凌，松柏挺胸不屈，楊柳彎腰逢迎，江河寂然無(wú)語(yǔ)，高山昂然抗?fàn)帯．太陽(yáng)從地平線上露出笑臉，用她那柔美的金色手指，悄悄地?fù)熳吡瞬莸厣系闹榄^。C 對(duì)詩(shī)句的詞語(yǔ)解說(shuō)錯(cuò)誤的一項(xiàng)是

A.“八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城。” ——“波撼岳陽(yáng)城”是夸張的寫(xiě)法，突出了洞庭湖的雄偉氣勢(shì)。

B.“黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)。”——“羌笛何須怨楊柳”用了擬人的手法。

C.“故人具雞黍，邀我至田家。綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜。” ——“合”、“斜”是擬人寫(xiě)法，把綠樹(shù)、青山寫(xiě)得有人的感情。

D.“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。”——用“知”、“潛”把春雨人格化，寫(xiě)成有知覺(jué)、有靈性的東西。

“合”在這里是“環(huán)繞”的意思，“斜”在這里是“延伸”，都是自然景物的本身狀態(tài)。作者在這里是用描寫(xiě)景物來(lái)襯托心情，并沒(méi)有用擬人手法寫(xiě)青山、綠樹(shù)有人的感情。

四、對(duì)偶

1、要求：字?jǐn)?shù)相等、詞性相同、結(jié)構(gòu)相同、意義對(duì)稱(chēng)。

2、種類(lèi)：（1）正對(duì)：上下句意思上相似、相近、相補(bǔ)、相襯的對(duì)偶形式。

例：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；

山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空

（2）反對(duì)：上下句意思上相反或相對(duì)的對(duì)偶形式

例：橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。

（3）串對(duì)(流水對(duì))：上下句意思上具有承接、遞進(jìn)、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系的對(duì)偶形式。

例：才飲長(zhǎng)沙水，又食武昌魚(yú)

3、作用：音樂(lè)美、節(jié)奏感、表意凝練。

4、區(qū)別“對(duì)比” Ａ、對(duì)比的基本特點(diǎn)是“對(duì)立”，對(duì)偶的基本特點(diǎn)是“對(duì)稱(chēng)”

Ｂ、對(duì)偶主要是從結(jié)構(gòu)形式上說(shuō)的，它要求結(jié)構(gòu)相稱(chēng)，字?jǐn)?shù)相等；對(duì)比是從意義上說(shuō)的，它要求意義相反或相近，而不管結(jié)構(gòu)形式如何。

Ｃ、對(duì)偶里的“反對(duì)”（如“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛”）就意義說(shuō)是對(duì)比，就形式說(shuō)是對(duì)偶，這是修辭手法的兼類(lèi)現(xiàn)象。

以“梨花院落溶溶月”為上句，下面四個(gè)句子中，哪個(gè)能作為下句與它組成對(duì)偶句？選出最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)（）

A．柳絮池塘淡淡風(fēng)

B．榆莢臨窗片片雪 C．帶水芙蓉點(diǎn)點(diǎn)雨

D．丁香初綻悠悠云

√

下面兩題都是春聯(lián)的上聯(lián)，請(qǐng)對(duì)出下聯(lián)。第一題 ①爆竹聲聲脆

_____祖國(guó)日日新 ___

②滿園春色好

_____神州面貌新 __

第二題

爆竹聲聲舊風(fēng)俗舊習(xí)慣隨舊歲離去

___春風(fēng)習(xí)習(xí)新思想新氣象伴新春到來(lái) _

1、概念：

排比是由三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)、語(yǔ)氣一致的短語(yǔ)或句子排列在一起，用來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)強(qiáng)調(diào)內(nèi)容，加重感情的修辭方式。

2、排比和種類(lèi)：

(1)成分排比

即一個(gè)句子中的一些成分組成排比。

例如：延安的歌聲，它是黑夜的火把，雪天的煤炭，大旱的甘霖。

五、排比(2)分句排比

即一個(gè)復(fù)句的各個(gè)分句構(gòu)成排比。

例如：他們的品質(zhì)是那樣的清潔和高尚，他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。(3)單句排比

例如：八路軍穿草鞋，把日本鬼子趕下海。解放軍穿草鞋，把蔣家王朝踢下臺(tái)。如今八連穿草鞋，把香風(fēng)毒霧腳下踩。

3、排比的作用：

內(nèi)容集中，增強(qiáng)氣勢(shì)；敘事透辟，條分縷析；節(jié)奏鮮明，長(zhǎng)于抒情。它可能是一片海

讓你體會(huì)壯闊

它可能是一座雕像

讓你明白雄健

在橫線處填入適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，組成一組排比句

生活中，我們需要崇高。有了它，我們就會(huì)擺脫平庸和空虛，甚至麻木。而且，一旦你有了這種認(rèn)識(shí)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)崇高就在你身邊：它可能是一座山，讓你感受巍峨 它可能是一片海，讓你體會(huì)壯闊 ；

它可能是一首交響樂(lè)，讓你領(lǐng)悟激越； 它可能是一座雕像，讓你明白雄健；

它甚至可能就是一個(gè)人，讓你理解偉大和純粹。把下面的句子改寫(xiě)成排比句。

音樂(lè)家常把靈感變?yōu)樘S的音符，文學(xué)家呢，他們優(yōu)美的辭章往往緣于靈感，至于畫(huà)家，他們完滿的構(gòu)圖也常常與靈感相關(guān)，而一般人的靈感，則常是霎時(shí)的喜悅。

音樂(lè)家的靈感常成為跳躍的音符，文學(xué)家的靈感常成為優(yōu)美的辭章，畫(huà)家的靈感常成為完滿的構(gòu)圖，一般人的靈感常只是霎時(shí)的喜悅。

未飲心先醉,眼中流血,心內(nèi)成灰.1、概念：夸張是為達(dá)到某種表達(dá)需要，對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等方面著意擴(kuò)大或縮小的修辭方式。

2、夸張的類(lèi)型 ：

連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。

擴(kuò)大的夸張 ：

超前的夸張 ：

力拔山兮氣蓋世，時(shí)不利兮騅不逝。

窮人要是遇到不痛快的事就哭鼻子，那真要淹死在淚水里了。

縮小的夸張 ：

五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸

這巴掌大的小山莊吸引著成千上萬(wàn)人的心。

農(nóng)民們說(shuō)，看見(jiàn)這樣鮮綠的麥苗，就嗅出白面包的香味來(lái)了。

六、夸張

在時(shí)間上把后出現(xiàn)的事物提前一步的夸張形式

3、夸張的作用

1、揭示本質(zhì)，給人以啟示；

2、烘托氣氛，增強(qiáng)感染力；

3、增強(qiáng)聯(lián)想，創(chuàng)造氣氛。

4、運(yùn)用夸張要注意以下三點(diǎn)

第一，夸張不是浮夸，而是故意的合理的夸大，所以不能失去生活的基礎(chǔ)和生活的根據(jù)。

例：腳下地球當(dāng)球玩，大洋海水能喝干。

他跑起來(lái)速度像宇宙飛船，肯定能拿冠軍。

第二，夸張不能和事實(shí)距離過(guò)近，否則會(huì)分不清是在說(shuō)事實(shí)還是在夸張。

例：苦干一個(gè)月，勝過(guò)兩個(gè)月。

這句夸張因表述不明確，很難說(shuō)是夸張還是事實(shí)。

第三，夸張要注意文體特征，如科技說(shuō)明文、說(shuō)理文章就很少用甚至不用夸張以免歪曲事實(shí)。

七、設(shè)問(wèn)

1、概念：

設(shè)問(wèn)是明知故問(wèn)、自問(wèn)自答，或提出問(wèn)題不需回答的修辭方式。

例1：社會(huì)生產(chǎn)力有這樣巨大的發(fā)展，勞動(dòng)生產(chǎn)率有這大幅度的提高，靠的是什么？最主要的是靠科學(xué)的、技術(shù)的力量。

例2：?jiǎn)柹n茫大地，誰(shuí)主沉浮？

2、設(shè)問(wèn)的基本特點(diǎn)：無(wú)疑而問(wèn)。

3、設(shè)問(wèn)的作用：引人注意，啟發(fā)思考。

八、反問(wèn)（反詰）

1、概念：

為了加強(qiáng)語(yǔ)氣，用疑問(wèn)句的形式表示確定的意思，常用肯定形式表示否定，用否定形式表示肯定。

例1：就說(shuō)蔣筑英吧．已經(jīng)經(jīng)過(guò)了這樣長(zhǎng)久的考驗(yàn)，難道他入黨的志愿，也一定要等到死后才能由省委的追認(rèn)才滿足么？（用肯定的形式表示否定）例2：我呢，我難道沒(méi)有應(yīng)該責(zé)備的地方嗎？（用否定式表示肯定的意思。）

2、反問(wèn)的作用：

語(yǔ)氣強(qiáng)烈，具有無(wú)可辯駁的力量；能激發(fā)讀者感情，給讀者造成深刻的印象。設(shè)問(wèn)與反問(wèn)的區(qū)別

共同點(diǎn)

都是無(wú)疑而問(wèn)，明知故問(wèn)。

不同點(diǎn)

形式：設(shè)問(wèn)自問(wèn)自答，反問(wèn)寓答于問(wèn)

作用：設(shè)問(wèn)是為了加強(qiáng)讀者印象，啟發(fā)讀者思考；反問(wèn)是為了加強(qiáng)語(yǔ)氣，使語(yǔ)意更加鮮明。

1、是誰(shuí)創(chuàng)造了人類(lèi)世界？是我們勞動(dòng)群眾。

2、誰(shuí)說(shuō)孩子來(lái)到人間只是索取？孩子帶給這個(gè)世界的幸福難道不比他們得到的要更多一些嗎？

十、反復(fù)

1、概念：為了表達(dá)強(qiáng)烈的感情，有意重復(fù)使用某個(gè)詞語(yǔ)句子或句組，這種修辭方法叫反復(fù)。

2、反復(fù)的作用：

強(qiáng)調(diào)作用，用于抒情寫(xiě)景，感染力強(qiáng)。

3、反復(fù)的種類(lèi)：

（1）接連反復(fù)：

例1：等待著，等待著，載著你遺體的靈車(chē)，碾過(guò)我的心。

例2：沉默啊，沉默啊，不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。

（2）間隔反復(fù)：

好個(gè)“友邦人士”！日本帝國(guó)主義的兵隊(duì)強(qiáng)占了遼吉，炮轟機(jī)關(guān)，他們不驚詫?zhuān)蛔钄噼F路，追炸客車(chē)；捕禁官吏，他們不驚詫。中國(guó)國(guó)民黨統(tǒng)治下連年內(nèi)戰(zhàn)，空前水災(zāi)，買(mǎi)兒救窮，砍頭示眾，密密殺戮，嚴(yán)刑逼供，他們不驚詫。在學(xué)生情愿中有一點(diǎn)紛擾，他們就驚詫了！

排比和反復(fù)的區(qū)別

1、排比最少三句，反復(fù)最少兩句。

十、雙關(guān)

1、概念：在一定的語(yǔ)言環(huán)境中，利用詞的多義性和同音的條件，有意識(shí)使語(yǔ)句具有雙重意義，言在此而意在彼的修辭方式。

2、類(lèi)別

（1）諧音雙關(guān)：

例1：我失驕楊君失柳，楊柳輕揚(yáng)直上重霄九。（楊實(shí)際上是指楊開(kāi)慧，柳實(shí)際上是指柳直荀）。

例2：東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴。

（2）語(yǔ)意雙關(guān)：

例：夜正長(zhǎng)，路也正長(zhǎng)，我不如忘卻，不說(shuō)的好罷。

十、摹狀（摹擬/摹繪/仿擬）

1、概念：摹寫(xiě)人或事物的聲音、色彩和情狀。

2、分類(lèi)

（1）摹形

例：旱獺??到了夏至后，發(fā)青的酥油草把它們養(yǎng)得胖墩墩、圓滾滾的。（2）摹聲

例：坎坎伐檀兮，置之河之干兮

（3）摹色

例： 突然是綠茸茸的草坂，像一支充滿幽情的樂(lè)曲。

十一、鑲嵌

1、概念：為了把話說(shuō)得舒緩些或鄭重些，有時(shí)故意用幾個(gè)無(wú)關(guān)緊要的字鑲在一個(gè)詞里。

2、一般以鑲加虛詞和數(shù)詞最為常見(jiàn)。例：??便自己開(kāi)了門(mén)，輕手躡腳地上樓到妻子房里。

十二、頂真（頂針/聯(lián)珠）

1、概念：頂真是句末的詞語(yǔ)作下一句開(kāi)頭的詞語(yǔ)的修辭方式。

例1：竹葉燒了，還有竹枝；竹枝斷了，還有竹鞭；竹鞭砍了，還有深埋在地下的竹根。

例2：小調(diào)皮,做習(xí)題。習(xí)題難,畫(huà)小雁;小雁飛, 畫(huà)烏龜;烏龜爬,畫(huà)小馬;小馬跑,畫(huà)小貓,小貓叫,嚇一跳。...十三、回環(huán)（回文）

1、概念：用相同語(yǔ)句回環(huán)往復(fù)說(shuō)明的一種修辭方式，形式上表現(xiàn)為詞語(yǔ)相同而語(yǔ)序相反。

例1：他爬起來(lái)跌倒，跌倒爬起來(lái)，繼續(xù)掙扎著前進(jìn)。

例2：真的假不了，假的真不了。

例3：信言不美,美言不信。善者不辯,辯者不善。知者不搏,博者不知。——老子

辭格的綜合運(yùn)用:

1、兼用

一個(gè)語(yǔ)句，從這個(gè)角度看用的是某種辭格，從另一個(gè)角度看用的又是一種辭格。例如：我們有些同志喜歡寫(xiě)長(zhǎng)文章，但是沒(méi)有什么內(nèi)容，真是“懶婆娘的裹腳，又長(zhǎng)又臭”。（《反對(duì)黨八股》）

比喻、引用兼用。

2、聯(lián)用

一個(gè)語(yǔ)句中接連使用了兩個(gè)以上的不同辭格。例如：“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”這是革命的春天，這是人民的春天，這是科學(xué)的春天！讓我們張開(kāi)雙臂，熱烈地?fù)肀н@個(gè)春天吧！先引用、再排比、后擬人聯(lián)用。

3、套用

一個(gè)語(yǔ)句，從總的來(lái)看用了某種辭格，而分解開(kāi)來(lái)看，其中又包含著其它辭格。

例如：在那天邊隱約閃亮的不就是黃河？那在山腳纏繞不斷的自然是汶河；那拱衛(wèi)在泰山膝蓋下的無(wú)數(shù)小饅頭，卻是沮淶山等著名的山嶺。

排比中套用反問(wèn)、比喻、擬人、夸張。

下列各句中比喻不恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵ǎ?/p>

他提著兩個(gè)包，氣喘吁吁地走著，像踩在棉花上似的深一腳、淺一腳。

B.小戰(zhàn)士斜跨著沖鋒槍?zhuān)谄閸绲男÷飞舷蚯懊蜎_，腳步像踩在棉花上般的輕快。

C.一群仙女，踩在棉花似的云朵上，隨著隱隱的仙樂(lè)，冉冉地向遠(yuǎn)方飄去。

D.她突然瞥見(jiàn)路中央盤(pán)著一條大上大蛇，蛇頭昂起，張著大口，她頓時(shí)感到兩腳像踩在棉花上似的。B 對(duì)下列句子的修辭方法及其表達(dá)作用的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是（）A、“這個(gè)手術(shù)我來(lái)給你做，希望你能配合。”話語(yǔ)輕柔得像一團(tuán)云，一團(tuán)霧。不，像一團(tuán)松軟的棉球，輕輕地擦著疼痛的傷口。

——“棉球”這個(gè)喻體貼切，不僅符合醫(yī)生職業(yè)的特點(diǎn)，而且切合患者當(dāng)時(shí)的心態(tài)。

B、哦！我突然感覺(jué)到，我是看到了一個(gè)更是巴金的巴金。文靜、溫和、誠(chéng)摯的外表里，卻有一顆無(wú)比堅(jiān)強(qiáng)的心。——后一個(gè)“巴金”指代巴金的風(fēng)格和精神，突出了描述對(duì)象的特征，給人印象鮮明深刻。C、目前，我正興致勃勃地對(duì)自己的作品進(jìn)行“減肥”，將可有可無(wú)的字、句、段刪去，絕不吝惜。——將作品擬人化，把刪前冗繁說(shuō)成是“減肥”，生動(dòng)幽默。D小雪和妹妹常常不吃晚飯，就跑到海邊，把自己焊在礁石上，聽(tīng)潮起潮落，看日沉日升。——用擬物的方法夸大聽(tīng)潮觀海的癡迷程度，形象生動(dòng)，有感染力。

對(duì)偶 夸張 借代 擬物 擬人 借喻

⑦天邊偶爾漂浮著淡淡的白云，像從別的什么仙境飄來(lái)片片銀色的羽毛。（）⑧稚嫩的孩子看見(jiàn)小草上的露珠，說(shuō)是小草的眼淚，媽媽告訴她，那不是眼淚，那是長(zhǎng)夜遺落的夜明珠，是晨霧可子饋贈(zèng)的頭飾，是太陽(yáng)灑下的七彩球。（）比喻

比喻、排比

有人說(shuō)，運(yùn)用不同的語(yǔ)言形式可以產(chǎn)生不同的效果，例如：，使文句整齊；

使文章流動(dòng)；

使文章增加一瀉千里的氣勢(shì)；

使文章產(chǎn)生一唱三嘆的節(jié)奏；，文章自有活潑之趣，文章會(huì)有古雅之風(fēng)。

下列各項(xiàng)中填入上文橫線上，正確的一項(xiàng)是

①巧用口語(yǔ)

②排比

③多用些文言成分

④散句

⑤偶句

⑥反復(fù)

A.②③⑤①⑥④

B.⑤③④⑥①②

C.②④⑤①⑥③

D.⑤④②⑥①③

√

請(qǐng)另選一物進(jìn)行仿寫(xiě)。要求用擬人的修辭方法、符合該物的特征并寄寓一定的思想情感。雨傘

你注定一生與烏云為伴，時(shí)時(shí)為別人遮風(fēng)擋雨，卻濕透你自己

1、黑板：你注定一生與粉塵為伴，時(shí)時(shí)為別人傳授知識(shí)，卻磨損了你自己。

2、蠟燭：你注定一生與黑暗為伴，時(shí)時(shí)為人們發(fā)光發(fā)熱，卻耗盡了自己。

原作：

仿照下面的比喻形式，另寫(xiě)一組句子。要求選擇新的本體和喻體，意思完整。（不要求與原句字?jǐn)?shù)相同）

海是水的一部字典，浪花是部首，濤聲是音序，魚(yú)蝦、海鷗是海的文字。

（示例）

1、中華大地是一個(gè)奮斗不屈的巨人，珠穆朗瑪峰是高昂的頭顱，萬(wàn)里長(zhǎng)城是挺直的脊梁，黃河、長(zhǎng)江是沸騰的血液。

2、油畫(huà)是描繪在油布上的音樂(lè)，線條是活動(dòng)的思想，色彩是絢麗的旋律，山川、人物是跳著歡快舞蹈的音符。

3、人生像一個(gè)餃子，事業(yè)是餃子皮，家庭是餃子陷，親情、愛(ài)情是餃子的味道。在以下各句橫線處填上適當(dāng)?shù)脑捳Z(yǔ)，使前后內(nèi)容、句式對(duì)應(yīng)，修辭手法基本相同。（1）生命像花朵。樂(lè)觀者———，悲觀者擔(dān)心它會(huì)消失短暫的香。

預(yù)祝它將留下甘甜的果

（2）青春如火焰。進(jìn)取者為它加油，讓它愈燒愈旺；退縮者———。

為它潑水，使它漸熄漸滅。評(píng)析下面加點(diǎn)詞的修辭效果。

楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲。

東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴。

——（劉禹錫《竹枝詞》）

“晴”實(shí)指________________，暗指________________，其效果是：___＿＿_(dá)___________。晴雨的“晴”

戀情的“情”

起一語(yǔ)雙關(guān)之效

第二篇：修辭手法復(fù)習(xí)講解

一、常見(jiàn)的修辭手法：

A、比喻

1、概念：

比喻就是“打比方”。即兩種不同性質(zhì)的事物，彼此有恰似點(diǎn)，便用一事物來(lái)比方另一事物的一種修辭格。

2、結(jié)構(gòu)：

比喻的結(jié)構(gòu)，一般由三部分組成，即本體（被比喻的事物）、喻體（作比喻的事物）和比喻詞（比喻關(guān)系的標(biāo)志性詞語(yǔ)）組成。

3、構(gòu)成比喻必須具備的條件：

(1)甲和乙必須是本質(zhì)不同的事物，否則不能構(gòu)成比喻。一個(gè)句于是不是比喻，不能單看有沒(méi)有喻詞，下列幾處情況，雖有喻詞，但不是比喻。

②表示猜度。例如：這天黑沉沉的，好像要下雨了。

③表示想象。例如：每當(dāng)看到這條紅領(lǐng)中，我就仿磚置身于天真燦漫的少年時(shí)兒。

④表示舉例的引詞。例如：社會(huì)主義的中國(guó)，在黨的陽(yáng)光照耀下，涌現(xiàn)出許多英雄人物，像雷鋒、焦裕祿等。

(2)甲乙之間必須有相似點(diǎn)。

4、比喻的種類(lèi):

(1)明喻。本體喻體都出現(xiàn)，中間用比喻詞“像、似、仿佛、猶如”等聯(lián)結(jié)，有時(shí)后面還有“似的”、“一樣”等詞配合。明喻的典型形式是：甲像乙。

例如：葉子出水限高，像亭亭的舞女的裙。

(2)暗喻。本體喻征都出現(xiàn)，中間用喻詞·，”是、成了、變成”等聯(lián)結(jié)，有時(shí)暗喻不用喻詞。暗喻的典型形式為：甲是乙。

例如：更多的時(shí)候，烏云四合，層巒疊蟑。

除此暗喻還有許多變體值得注意：

①本體和喻體是修飾關(guān)系。例如：從噴泉里噴出來(lái)洋，（“花”修飾“海洋”）

②本體和喻體是注釋關(guān)系。例如：我愛(ài)北京——祖國(guó)的心臟。

(3)借喻。不出現(xiàn)本體，直接敘述喻體。借喻的典型形式為甲代乙。

例如：獨(dú)有英雄驅(qū)虎豹，更元豪杰怕熊嬰～傅喻。連用幾個(gè)比喻共說(shuō)明一個(gè)本體。

例如：這種下筆以前的修改是最要緊不過(guò)的了，正如蓋房子首先要打好圖樣，作戰(zhàn)首先要訂好計(jì)劃一樣。

5、比喻的作用:

化平淡為生動(dòng)；化深?yuàn)W為淺顯；化抽象為具體；化冗長(zhǎng)為簡(jiǎn)潔。

B、比擬

1、概念：

比擬是把甲事物模擬作乙事物來(lái)寫(xiě)的修辭方式。包括把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)（擬人）；把人當(dāng)作物來(lái)寫(xiě)（擬物）和把此物當(dāng)作彼物來(lái)寫(xiě)（擬物）幾種形式。事實(shí)上，前一種形式是把事物“人化”，后兩種形式則是把人“物化”或“把甲物乙物化”。

2、種類(lèi)：

(1)擬人。

例如：女人坐在小院當(dāng)中，手指上纏絞著柔滑修長(zhǎng)的葦眉子，葦眉子又薄又細(xì)，在她懷里跳躍著。

(2)擬物。

例如：指導(dǎo)員講得真來(lái)勁兒．嘎子豎起耳朵聽(tīng)。

3、比擬的作用： 色彩鮮明；描繪形象；表意豐富。

4、運(yùn)用比擬應(yīng)注意事物本身的特征。

5、比喻和比擬的不同點(diǎn)。

1、比擬是仿照“擬體”（被模擬的事物）的特征摸寫(xiě)本體，重點(diǎn)在擬；比喻是用喻體比方本體，重點(diǎn)在“喻”。

2、比擬中，本體和“擬體”彼此交融，渾然～體，本體必須出現(xiàn)，”擬體”一般不出現(xiàn)；比喻的本體和喻體一主一從，本體或現(xiàn)或不現(xiàn)，而喻體必須出現(xiàn)。）

C、借代

1、概念：

借代是用相關(guān)的事物來(lái)代替所要表達(dá)的事物的修辭方式。這種修辭方式不直接說(shuō)出要說(shuō)的人或事物。

2、借代的種類(lèi)：

(1)用事物特征代本體事物

例如：紅眼睛原知道他家里只有一個(gè)老娘……(2)具體代抽象

例如：槍桿子里面出政權(quán)。

(3)專(zhuān)名代泛稱(chēng)

例如：我們的時(shí)代需要千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)雷鋒。

(4)形象代本體

例如：上面塵著兩個(gè)老爺，東邊的一個(gè)是馬褂，西邊的一個(gè)是西裝。

(5)部分代整體

例如：吟罷低同元寫(xiě)處，月光如水照紹衣。

(6)結(jié)果代原因

例如：專(zhuān)弄文墨為壯士捧腹。（“捧腹”是“笑”的結(jié)果）

(7)資料代本體

例如：五十年間萬(wàn)事空，懶將白發(fā)對(duì)青銅。

3、借代的作用：

以簡(jiǎn)代繁；以實(shí)代虛；以奇代凡；以事代情。

4、運(yùn)用借代需要注意：

必須抓住事物的最典型特征，對(duì)于所借代的事物一般應(yīng)在一定的語(yǔ)言環(huán)境中有所交代。另外，借代的借體和本體事物不能同時(shí)出現(xiàn)。

5、借喻與借代的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)：

(1)相同點(diǎn)：它們都用一事物代替另一事物，事物本體不出現(xiàn)。

(2)不同點(diǎn)：借代的作用是“稱(chēng)代”，即直接把借體稱(chēng)力本體，其只代不喻；借喻的作用是“比喻”，雖然也有代替的作用，但總是喻中有代。構(gòu)成借代的基礎(chǔ)是事物的相關(guān)性，即要求借體和本體的某些方面的相似。借喻可改為明喻或暗喻，而借代不能。

D、夸張

1、概念：

夸張是為達(dá)到某種表達(dá)需要，對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等方面著意擴(kuò)大或縮小的修辭方式。

2、種類(lèi)：

夸張可分為三類(lèi)，即擴(kuò)大夸張，縮小夸張，超前夸張。

(1)擴(kuò)大夸張：故意把客觀事物說(shuō)得“大、多、高、強(qiáng)、深……”的夸張形式。

例如：蜀道之難，難于上青天。(2)縮小夸張：故意把客觀事物說(shuō)得“小、少、低、弱、淺、……”的夸張形式。

例如：一個(gè)渾身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像兩把刀，刺得老栓縮小了一半。

(3)超前夸張：在時(shí)間上把后出現(xiàn)的事物提前一步的夸張形式。

例如：農(nóng)民們都說(shuō)：“看見(jiàn)這樣鮮綠的茵，就嗅出白面包子的香味來(lái)了。

3、夸張的作用：

揭示本質(zhì)，給人以啟示；烘托氣氛，增強(qiáng)感染力；增強(qiáng)聯(lián)想；創(chuàng)造氣氛。

4、運(yùn)用夸張要注意以下三點(diǎn):

第一，夸張不是浮夸，而是故意的合理的夸大，所以不能失去生活的基礎(chǔ)和生活的根據(jù)。下面運(yùn)用的夸張腳下地球當(dāng)球玩，大洋海水能喝干。

第二，夸張不能和事實(shí)距離過(guò)近，否則會(huì)分不清是在說(shuō)事實(shí)還是在夸張。

第三，夸張要注意文體特征，如科技說(shuō)明文、說(shuō)理文章就很少用甚至不用夸張，以免歪曲事實(shí)。

E、對(duì)偶

1、概念：

對(duì)偶是用字?jǐn)?shù)相等，結(jié)構(gòu)形式相同，意義對(duì)稱(chēng)的一對(duì)短語(yǔ)或句子來(lái)表達(dá)兩個(gè)相對(duì)或相近意思的修辭方式。

2、對(duì)偶的種類(lèi)：

(1)正對(duì)。上下句意思上相似、相近、相補(bǔ)、相襯的對(duì)偶形式。

例如：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴類(lèi)皮厚腹中空。

(2)反對(duì)。上下句意思上相反或相對(duì)的對(duì)偶形式。

例如：橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。

(3)串對(duì)（流水對(duì)）。上下句意思上具有承接、遞進(jìn)、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系的對(duì)偶形式。

例如：才飲長(zhǎng)江水，又食武昌魚(yú)。

根據(jù)上下句的形式又可以把對(duì)偶分為嚴(yán)式對(duì)偶和寬式對(duì)偶，嚴(yán)式對(duì)偶要求上下兩句字?jǐn)?shù)相等，詞性相對(duì)、結(jié)構(gòu)相同、平厭相對(duì)、不重復(fù)用字。如例句曲。寬式對(duì)偶對(duì)嚴(yán)式對(duì)偶五條要求只要有一部分達(dá)到就可以，不很?chē)?yán)格，如例句c。

3、對(duì)偶的結(jié)構(gòu)：

(1)成分對(duì)偶。

例如：然而我的壞處，是在論時(shí)事不留面子，泛銅弊常取類(lèi)型，而后者尤與時(shí)宜不合。

(2)句子對(duì)偶。

例如：秋水共長(zhǎng)天一色，落霞與孤騖齊飛。

4、對(duì)偶的作用：

便于吟誦，易于記憶；用于詩(shī)詞、有音樂(lè)美；表意凝煉，抒情酣暢。

5、對(duì)偶與對(duì)比的不同點(diǎn)：

(1)對(duì)比的基本特點(diǎn)是“對(duì)立”，對(duì)偶的基本特點(diǎn)是“對(duì)稱(chēng)”。

(2)對(duì)偶主要是從結(jié)構(gòu)開(kāi)工上說(shuō)的，它要求結(jié)構(gòu)相稱(chēng)，字?jǐn)?shù)相等；對(duì)比是從意義上說(shuō)的，它要求意義相反或相近，而不管結(jié)構(gòu)形式如何。

(3)對(duì)偶里的“反對(duì)”（如“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛”）就意義說(shuō)是對(duì)比，就形式說(shuō)是對(duì)偶，這是修辭手法的兼類(lèi)現(xiàn)象。）

F、排比

1、概念：

排比是由三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)、證據(jù)一致的短語(yǔ)或句子排列在一起，用來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)強(qiáng)調(diào)內(nèi)容，加重感情的修辭方式。

2、排比和種類(lèi)：(1)成分排比 即一個(gè)句子中的一些成分組成排比。

例如：延安的歌聲 它是黑夜的火把，雪天的煤炭，大旱的甘霖。

(2)分句排比 即一個(gè)復(fù)句的各個(gè)分句構(gòu)成排比。

例如：他們的品質(zhì)是那樣的清潔和高尚，他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。

(3)單句排比

例如：八路軍穿草鞋，把日本鬼子趕下海。解放軍穿草鞋，把蔣家王朝踢下臺(tái)。如今八連穿草鞋，把香風(fēng)毒霧肢下踩。

(4)復(fù)句排比

例如：如果我們能夠研制出一種類(lèi)似 鷹眼的搜索、觀測(cè)技術(shù)系統(tǒng)，就能夠擴(kuò)大飛行員的視野，提高他們的視敏度。如果能研制出具有鷹眼視覺(jué)原理的“電子鷹眼”，就有可能用于控制遠(yuǎn)程激光制導(dǎo)武器的發(fā)射。如果能給導(dǎo)彈裝上小巧的“鷹眼系統(tǒng)”，那么它就可以象雄鷹一樣，自動(dòng)尋找、識(shí)別、追蹤目標(biāo)，做到百發(fā)百中。

3、排比的作用：

內(nèi)容集中，增強(qiáng)氣勢(shì)；敘事透辟，條分縷析；節(jié)奏鮮明，長(zhǎng)于抒情。

4、排比與對(duì)偶的區(qū)別：

(1)對(duì)稱(chēng)性與平列式。對(duì)偶是二個(gè)語(yǔ)言單位，而排比是三個(gè)以上語(yǔ)言單位。對(duì)偶必須對(duì)稱(chēng)。排比要求結(jié)構(gòu)大體相似，字?jǐn)?shù)要求不甚嚴(yán)格。

(2)排比經(jīng)常以同一詞語(yǔ)作為彼此的揭示語(yǔ)，使排體互相銜接、給人以緊湊、密集之感。而典型的對(duì)偶句上下兩聯(lián)是不重字的。

(3)對(duì)偶以要求平仄對(duì)仗為佳，排比則無(wú)此要求。

H、設(shè)問(wèn)

1、概念：

設(shè)問(wèn)是明知故問(wèn)、自問(wèn)自答，或提出問(wèn)題不需回答的修辭方式。

2、設(shè)問(wèn)的基本特點(diǎn)是“無(wú)疑而問(wèn)”。

3、設(shè)問(wèn)的作用：設(shè)的目的在于引人注意，啟發(fā)思考。

例如：社會(huì)生產(chǎn)力有這樣巨大的發(fā)展，勞動(dòng)生產(chǎn)率有這大幅度的提高，靠的是什么？最主要的是靠科學(xué)的、技術(shù)的力量。

G、反問(wèn)（反詰）

1、概念：

為了加強(qiáng)語(yǔ)氣，用疑問(wèn)句的形式表示確定的意屋常用肯定形式表示否定，用否定形式表示肯定。

例如:就說(shuō)蔣筑英吧．已經(jīng)經(jīng)過(guò)了這樣長(zhǎng)久的考驗(yàn)，跑他入黨的志愿，也一定要等到死后才能由省委的追認(rèn)滿足么？（用肯定的形式表示否定）

我呢，我難道沒(méi)有應(yīng)該責(zé)備的地方嗎？（用否定式表示肯定的意思。）

2、反問(wèn)的作用：語(yǔ)氣強(qiáng)烈，具有無(wú)可辯駁的力量；能激發(fā)讀者感情，給讀者造成深刻的印象。

3、反問(wèn)與設(shè)問(wèn)的區(qū)別：

(1)設(shè)問(wèn)不表示肯定什么或否定什么；反問(wèn)則明砌表示肯定和否定的內(nèi)容。

(2)反問(wèn)的作用主要是加強(qiáng)語(yǔ)氣，設(shè)問(wèn)的作用主要是提出問(wèn)題，引起注意，啟發(fā)思考。

二、其他修辭手法：

三、辭格的綜合運(yùn)用:

辭格綜合運(yùn)用時(shí)有三種情況：

1、兼用——一個(gè)語(yǔ)句，從這個(gè)角度看用的是某種辭格，從另一個(gè)角度看用的又是一種辭格。例如：我們有些同志喜歡寫(xiě)長(zhǎng)文章，但是沒(méi)有什么內(nèi)容，真是“懶婆娘的裹腳，又長(zhǎng)又臭”。（（反對(duì)黨八股））

比喻、引用兼用。

2、聯(lián)用———個(gè)語(yǔ)句中接連使用了兩個(gè)以上的不同辭格。例如：“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”這是革命的春天，這是人民的春天，這是科學(xué)的春天！讓我們張開(kāi)雙臂，熱烈地?fù)肀н@個(gè)春天吧！（《科學(xué)的春天》）先引用、再排比、后擬人聯(lián)用。

3、套用——一個(gè)語(yǔ)句，從總的來(lái)看用了某種辭格，而分解開(kāi)來(lái)看，其中又包含著其它辭格。例如：在那天邊隱約閃亮的不就是黃河？那在山腳纏繞不斷的自然是汶河；那拱衛(wèi)在泰山膝蓋下的無(wú)數(shù)小饅頭，卻是沮淶山等著名的山嶺。（《泰山極頂》）排比中套用反問(wèn)、比喻、擬人、夸張。

第三篇：高考語(yǔ)文作文專(zhuān)題講解

高考語(yǔ)文作文專(zhuān)題講解：文體鮮明篇

閱讀下面的文字，按要求作文

有位哲人說(shuō)，人生有三重境界，可以用一段充滿禪機(jī)的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)明：看山是山，看水是水;看山不是山，看水不是水;看山確是山，看水確是水。

這就是說(shuō)人生之初純潔無(wú)瑕，初識(shí)世界，一切都是新鮮的，眼睛看見(jiàn)什么就是什么，人家告訴他這是山，他就認(rèn)識(shí)了山，告訴他這是水，他就認(rèn)識(shí)了水。

然而，隨著年齡漸長(zhǎng)，經(jīng)歷的世事漸多，就發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界問(wèn)題越來(lái)越多，越來(lái)越復(fù)雜，甚至于對(duì)事物的認(rèn)知經(jīng)常會(huì)黑白顛倒，是非混淆。

可是隨著時(shí)光的流轉(zhuǎn)，經(jīng)過(guò)曲折和磨難，人會(huì)把自己提升到第三重境界，茅塞頓開(kāi)，洞察世間萬(wàn)事萬(wàn)物的內(nèi)涵。

你是否有這樣的生命體驗(yàn)?請(qǐng)你結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，寫(xiě)一篇不少于800字的記敘文。要求立意自定，題目自擬，文體特征鮮明。

[寫(xiě)作提示] 這是一道新材料作文試題。與一般新材料作文不同的是，這里的材料是一段富含哲理的話，其內(nèi)涵限定了考生作文的基本觀點(diǎn)。因此，從審題立意方面來(lái)說(shuō)，考生要把握住“人生三重境界”的哲理內(nèi)涵，并據(jù)此立意。另外，考生還要特別注意作文要求，此文只能寫(xiě)記敘文，且文體特征要鮮明。

【佳作欣賞】

父愛(ài)的品讀

□ 王曉東

坐在宿舍窗前，涼風(fēng)襲來(lái)，我不由地打了個(gè)冷顫。起身關(guān)窗戶，幾滴冷雨打在臉上，也打在了我的心上，勾起了我的回憶??

從我記事起就覺(jué)得父親不善言談。夏日里，鄰居們坐在一起聊天，他也只是在一旁聽(tīng)著，說(shuō)到精彩處，有的只是他那憨實(shí)的笑聲。母親體弱多病，屋里屋外的活父親一人承擔(dān)下來(lái)，他心疼我，關(guān)愛(ài)我，我也打心眼里深?lèi)?ài)著他。

母親常年臥病在床，父親又經(jīng)常出門(mén)做瓦工，無(wú)暇管教我。我漸漸迷戀上網(wǎng)絡(luò)游戲，不久我的學(xué)習(xí)成績(jī)都“大紅燈籠高高掛”。有時(shí)候，父親問(wèn)我的學(xué)習(xí)情況，我聽(tīng)得不耐煩了，就會(huì)沖他吼道：“你是大忙人，我的事你少管!”父親臉上的青筋已是橫縱分明，他想拿起瓦刀拍我的屁股，可又不舍得，氣哼哼地摔門(mén)出去了。

我隱隱地覺(jué)得，我和父親的感情有了不可磨滅的裂痕。

直到有一天，他又像往常一樣出去打工，臨走前囑咐我照看好母親，我沒(méi)理他，走開(kāi)了。他走后沒(méi)多久，村上的小朋友到家里來(lái)找我去網(wǎng)吧玩。天都黑了，我才回家，卻發(fā)現(xiàn)母親沒(méi)在床上。心急如焚的我四處尋找母親，這時(shí)鄰居找到我，告訴我說(shuō)母親發(fā)病住院了。

我給父親打了電話，父親急急火火地回來(lái)了。

父親走進(jìn)病房，一臉怒氣地把我拉出病房。來(lái)到走廊盡頭，說(shuō)：“叫你照看好你母親，你跑哪里去了?要不是隔壁家的楊大媽來(lái)我們家借東西，剛巧發(fā)現(xiàn)你母親掉下床的話，你恐怕再也見(jiàn)不著你母親了!”我沒(méi)有說(shuō)話，只是從鼻孔中發(fā)出一聲“哼”，父親愣怔了一下，突然掄起手掌打在我的臉上，我捂住臉頰雙眼狠狠地瞪著他，心里一陣發(fā)酸，哇哇地哭著跑開(kāi)了。

我跑出了鄉(xiāng)衛(wèi)生院，沒(méi)想到迎接我的竟是一輛驚奔的馬車(chē)。我一下子嚇呆了，站在那兒一動(dòng)不動(dòng)。就在這千鈞一發(fā)之際，追我出來(lái)的父親奮不顧身地迎著烈馬奔去，奇跡般地一把抓住了奔馬的籠頭。驚馬被制服了，我得救了，而父親卻被烈馬踩傷了腳。然而父親全然不顧自己的傷痛，反倒蹣跚著來(lái)到我面前，慢慢蹲下，伸出他那粗糙的雙手，輕柔地?fù)崮χ业哪槪瑔?wèn)我傷著沒(méi)有。我呆呆地望著他的臉，半晌說(shuō)不出話來(lái)——我被父親英勇無(wú)畏的大愛(ài)深深感動(dòng)了。想想我對(duì)父親的態(tài)度，再想想父親每天早出晚歸，為了母親，也為了這個(gè)家，他付出得太多，太多了??淚水再次掉了出來(lái)，那是悔恨的淚，它掉進(jìn)我靈魂深處，沖刷了我的心靈??

涼風(fēng)習(xí)習(xí)，回首往事，我的臉頰猶能感受到父親的大巴掌所留下的親切與隱痛。而在這微微的傷痛中，雖有些許的苦澀，卻更有父親無(wú)言的關(guān)愛(ài)，有我心靈深處溢出的成長(zhǎng)的甜蜜。

父愛(ài)的品讀——世間最珍貴的人生體驗(yàn)!

[名師點(diǎn)評(píng)] 這篇作文可取之處在于：第一是文題亮麗;第二是開(kāi)頭富有文采，營(yíng)造意境，引人入勝;第三是后半部分增添了“父親舍身攔驚馬”的情節(jié)，并濃墨重彩地進(jìn)行描繪、議論、抒情，收到了極好的藝術(shù)效果，閱讀下面的文字，按要求作文

請(qǐng)聯(lián)系自己對(duì)生活的感受和認(rèn)識(shí)，以“修養(yǎng)”為話題，寫(xiě)一篇不少于800字的議論文，文體特征鮮明

[寫(xiě)作提示] “修養(yǎng)”是一個(gè)傳統(tǒng)話題，每一位考生對(duì)此都不會(huì)陌生。然而要寫(xiě)得出彩，必須深入體悟“修養(yǎng)”的內(nèi)涵、外延。考生若能站在時(shí)代發(fā)展需要的高度，站在人應(yīng)肩負(fù)的歷史使命的高度，討論加強(qiáng)人文修養(yǎng)、品德情操修養(yǎng)的意義，能使文章立意高遠(yuǎn)。另外，試題明確要求寫(xiě)成議論文，且要求“文體特征鮮明”，考生務(wù)必要特別注意，觀點(diǎn)要鮮明，議論闡述要充分，做到“以理服人”。

【佳作欣賞】

修養(yǎng)助你成功

□ 陳曉磊

成功是一座堡壘，只有修身養(yǎng)性才能不斷向上攀登。

——題記

在高速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)，企業(yè)與企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)，人才與人才之間的競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生與學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)愈演愈烈，所以總是有那么一些人想要一步登天，一下子超越別人，成為萬(wàn)眾矚目的焦點(diǎn)。但在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，這是非常難的，并且你的心若浮躁不安又怎會(huì)有所建樹(shù)呢? 陸游曾向他的兒子傳授寫(xiě)詩(shī)經(jīng)驗(yàn)：“汝果欲學(xué)詩(shī)，功夫在詩(shī)外。”話中只字未提寫(xiě)詩(shī)的技巧，留給其子和后人無(wú)盡的思考空間。現(xiàn)在我們?nèi)粽J(rèn)真品味這句話，也不難看出陸游的深意：希望兒子多留心生活，通過(guò)感悟生活達(dá)到修身養(yǎng)性的目的，到時(shí)寫(xiě)詩(shī)自然手到擒來(lái)。所以學(xué)詩(shī)并非主要在工技巧，反而是要學(xué)會(huì)安靜地審視生活，不斷完善自身。這與我們的學(xué)習(xí)有著相通之處，學(xué)習(xí)并非簡(jiǎn)單地從書(shū)本上獲取知識(shí)，更重要的是在書(shū)本之外提高自己的綜合素質(zhì)，陶冶自己的情操，磨煉自己的意志，為以后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。我想這就是素質(zhì)教育提倡成才先成人的原因吧!

翻譯家傅雷臨終時(shí)告誡兒子傅聰要首先學(xué)會(huì)做人，然后不斷提高各方面的技能，最后就可以成就事業(yè)了。傅聰謹(jǐn)記父親的教誨，最后成為聞名中外的鋼琴大師。或許傅聰會(huì)說(shuō)是父親指引他走向成功，但重要的是他聽(tīng)從了父親的話，修身養(yǎng)性，終于取得了巨大的成功。

古今中外有無(wú)數(shù)偉人的事例：居里夫人面對(duì)榮譽(yù)非常淡然，因?yàn)闃s譽(yù)并非她所追求的東西;愛(ài)因斯坦面對(duì)名利并未迷失自己，依舊專(zhuān)注于自己的研究;諸葛亮隱居臥龍岡數(shù)年，潛心學(xué)習(xí)??他們的成功因?yàn)樾奚眇B(yǎng)性而來(lái)，他們未曾因名利而迷失自己，他們也因?yàn)閳?jiān)持修身養(yǎng)性而達(dá)到了常人無(wú)法抵達(dá)的境界。

當(dāng)然，成功的因素是多方面的，外界環(huán)境、人生機(jī)遇等都是不可或缺的。然而，最重要的還在于自身的修養(yǎng)。

修身養(yǎng)性是我們獲得成功的基礎(chǔ)，但在這個(gè)日益浮躁的社會(huì)，你是否還能做到淡然處世呢?讓自己的心沉靜下來(lái)，摒棄那些浮躁的世俗雜念，向成功邁出堅(jiān)實(shí)的步伐。

[名師點(diǎn)評(píng)] 本文值得借鑒的地方在于：第一，主旨鮮明，“修養(yǎng)助你成功”的中心論點(diǎn)貫串全篇;第二，引用陸游、傅雷、居里夫人、諸葛亮等人的事例，論證深刻有力;第三，議論具有樸素的辯證法思想，“當(dāng)然，成功的因素是多方面的??最重要的還在于自身的修養(yǎng)”這一議論文段，既論證了修養(yǎng)可以助人成功的主旨，又能夠看到其他的成功要素，全面、辯證、準(zhǔn)確地表明觀點(diǎn)。

閱讀下面的文字，按要求作文

某市一中擬在周末舉行“學(xué)八榮八恥，做高尚學(xué)子”的主題演講會(huì)。如果你也準(zhǔn)備參加，請(qǐng)寫(xiě)一篇演講稿，不少于800字

[寫(xiě)作提示] 要寫(xiě)好這篇演講稿，第一，要注意緊扣“學(xué)八榮八恥，做高尚學(xué)子”這個(gè)主題;第二，語(yǔ)言必須通俗易懂，生動(dòng)形象，激情飛揚(yáng)，切不可含混晦澀，枯燥乏味;第三，要注意演講的對(duì)象是老師和同學(xué)，說(shuō)話要親切、得體;第四，注意演講稿特定的行文格式。

【佳作欣賞】

知榮辱學(xué)做人

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)：

你們好!

清代思想家龔自珍說(shuō)：“士皆知有恥，則國(guó)家永無(wú)恥矣;士不知恥，為國(guó)之大恥。”可見(jiàn)，個(gè)體的榮辱觀，不僅關(guān)系到個(gè)人的尊嚴(yán)，還關(guān)乎民族和國(guó)家的興旺。小至個(gè)人，大至整個(gè)民族、國(guó)家和社會(huì)，樹(shù)立正確的榮辱觀，都是十分重要的。作為新世紀(jì)的青年，更應(yīng)該從自身做起，這就是我今天的演講題目——“知榮辱學(xué)做人”。

胡錦濤總書(shū)記提出的“八榮八恥”，是在新形勢(shì)下對(duì)社會(huì)主義價(jià)值觀的最新解讀，是社會(huì)主義道德規(guī)范的本質(zhì)要求，是中華民族美德和時(shí)代精神的結(jié)合，是當(dāng)代青年的“座右銘”。周恩來(lái)，一生服務(wù)人民，鞠躬盡瘁，死而后已。錢(qián)學(xué)森，中國(guó)導(dǎo)彈之父，在新中國(guó)誕生后毅然回國(guó)。李四光，當(dāng)外國(guó)專(zhuān)家定論中國(guó)沒(méi)有石油時(shí)，他自信地說(shuō)：中國(guó)有儲(chǔ)量豐富的油氣。焦裕祿，將貧苦的蘭考人民緊緊團(tuán)結(jié)起來(lái)，與風(fēng)沙鹽堿戰(zhàn)斗到生命的最后一刻。雷鋒，一雙襪子補(bǔ)了又補(bǔ)，卻寄錢(qián)救濟(jì)戰(zhàn)友的家人。這些動(dòng)人的事例告訴我們，不管是過(guò)去、今天還是將來(lái)，八榮八恥的根本是學(xué)會(huì)做人，做一個(gè)對(duì)社會(huì)、對(duì)祖國(guó)和人民有貢獻(xiàn)的人。

榮辱觀古已有之，榮辱心人皆有之。不同的時(shí)代，不同的民族，不同世界觀、人生觀、價(jià)值觀的人們，其榮辱觀也是不同的。恩格斯說(shuō)：“每個(gè)社會(huì)集團(tuán)都有自己的榮辱觀。”社會(huì)主義榮辱觀，回答的是在社會(huì)主義社會(huì)中，什么是光榮，什么是恥辱。樹(shù)立社會(huì)主義榮辱觀，既要發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)，又要體現(xiàn)時(shí)代精神;既要立足本國(guó)，又要面向世界;既要把握今天，又要面向未來(lái)。

每個(gè)時(shí)代、每個(gè)民族的榮辱觀，歸根結(jié)底是由其生產(chǎn)力的發(fā)展水平?jīng)Q定的，又極大地作用于經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展。以“八榮八恥”為主要內(nèi)容的社會(huì)主義榮辱觀，具有鮮明的時(shí)代特征。它對(duì)榮恥的界定，對(duì)是非的判定，對(duì)美丑的區(qū)分，立足中國(guó)的現(xiàn)實(shí)國(guó)情，著眼現(xiàn)代化的發(fā)展要求，體現(xiàn)了傳承與創(chuàng)新的統(tǒng)一。一個(gè)時(shí)代有一個(gè)時(shí)代的精神風(fēng)尚，“八榮八恥”在全社會(huì)蔚然成風(fēng)，我們的民族就能夠在思想道德建設(shè)上站在時(shí)代前沿，引領(lǐng)時(shí)代風(fēng)尚，推動(dòng)時(shí)代進(jìn)步。人人榮辱分明，社會(huì)和諧，國(guó)事興;人人文明自強(qiáng)，校園和諧，空氣凈!同學(xué)們，我們要知榮辱，學(xué)做人。牢固樹(shù)立社會(huì)主義榮辱觀，爭(zhēng)做新世紀(jì)的主人，讓青春在報(bào)效祖國(guó)、振興中華的宏偉大業(yè)中熠熠閃光!讓面向世界的中國(guó)更加強(qiáng)大、更加昌盛!讓世界因?yàn)橹袊?guó)的發(fā)展和強(qiáng)大更加和平!

[名師點(diǎn)評(píng)] 演講稿與一般的書(shū)信和議論文相比，既有相似之處，更有較大的差別。這篇演講稿的主題非常鮮明，文采飛揚(yáng)，熱情洋溢，聽(tīng)來(lái)很是鼓舞人心。從演講稿的格式方面

說(shuō)來(lái)，開(kāi)頭有稱(chēng)謂，有問(wèn)候語(yǔ)，有演講題目的交代，符合演講稿的文體特征。

第四篇：高考常見(jiàn)修辭手法運(yùn)用復(fù)習(xí)教案

高考常見(jiàn)修辭手法運(yùn)用教案

教學(xué)目標(biāo)

復(fù)習(xí)修辭格知識(shí)，能辨析并運(yùn)用常見(jiàn)的修辭方法。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

辨析并運(yùn)用常見(jiàn)的修辭方法；辨析幾種易混的修辭格 教學(xué)時(shí)數(shù)：三教時(shí)

一、考試要求：

《考試說(shuō)明》對(duì)常見(jiàn)的修辭方法作了明確的規(guī)定，即比喻、比擬、借代、夸張、排比、對(duì)偶、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)八種。需要注意的是，學(xué)習(xí)修辭方法的目的是指導(dǎo)語(yǔ)言運(yùn)用，而不是僅僅辨認(rèn)概念，指認(rèn)文句中運(yùn)用了何種修辭方法。學(xué)生應(yīng)能夠根據(jù)語(yǔ)境判斷修辭方法使用得是否得當(dāng)，進(jìn)而辨其優(yōu)劣。還能熟練地運(yùn)用各種修辭方法以增強(qiáng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力。

二、考查方式: 由歷年各地的高考卷（以湖南卷為主），歸納有關(guān)修辭的考查方式、及趨勢(shì)。投影顯示各地的高考卷。小結(jié)考查方式、內(nèi)容及趨勢(shì)：

1、指出運(yùn)用了怎樣的修辭手法

2、分析運(yùn)用修辭手法作用

3、通過(guò)仿寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、變換句式等形式考查

4、在詩(shī)歌鑒賞、現(xiàn)代文閱讀中考查

5、通過(guò)作文進(jìn)行考查

高考的選擇題中，近幾年已沒(méi)有單純的修辭題。而是放在以下題型中去考： a詩(shī)歌鑒賞題中，結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容考查包括修辭方法在內(nèi)的寫(xiě)法；

b現(xiàn)代文閱讀題中，結(jié)合文章內(nèi)容考查修辭方法所表達(dá)的內(nèi)容及作用； c 作文當(dāng)中，根據(jù)表達(dá)需要運(yùn)用修辭方法寫(xiě)作。

三、結(jié)合實(shí)例詳細(xì)講解高考考查的八種常用的修辭手法（概念、結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)、種類(lèi)、辨析、作用及運(yùn)用等）比喻

（一）概念：比喻就是“打比方”。即兩種不同性質(zhì)的事物，彼此有似點(diǎn)，便用一事物來(lái)比方另一事物的一種修辭格。

（二）結(jié)構(gòu)：比喻的結(jié)構(gòu)，一般由三部分組成，即本體（被比喻的事物）、喻體（作比喻的事物）和比喻詞（比喻關(guān)系的標(biāo)志性詞語(yǔ)）組成。

（三）、構(gòu)成比喻必須具備的條件：

1、甲和乙必須是本質(zhì)不同的事物，否則不能構(gòu)成比喻。一個(gè)句于是不是比喻，不能單看有沒(méi)有喻詞，下列幾處情況，雖有喻詞，但不是比喻。

①同類(lèi)相比。例如：她的性格很像母親。

②表示猜度。例如：這天黑沉沉的，好像要下雨了。

③表示想象。例如：每當(dāng)看到這條紅領(lǐng)巾，我就仿佛置身于天真燦漫的少年時(shí)代。

④表示舉例的引詞。例如：社會(huì)主義的中國(guó)，在黨的陽(yáng)光照耀下，涌現(xiàn)出許多英雄人物，像雷鋒、焦裕祿等。

2、甲乙之間必須有相似點(diǎn)。

（四）、比喻的種類(lèi):(1)明喻。本體喻體都出現(xiàn)，中間用比喻詞“像、似、仿佛、猶如”等聯(lián)結(jié)，例如：葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。

(2)暗喻。本體喻體都出現(xiàn)，中間用喻詞“是、成了、變成”等聯(lián)結(jié)，有時(shí)暗喻不用喻詞。

例如：更多的時(shí)候，烏云四合，層巒疊蟑。(3)借喻。不出現(xiàn)本體，直接敘述喻體。

例如：忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。(4)博喻。

例如：這種下筆以前的修改是最要緊不過(guò)的了，正如蓋房子首先要打好圖樣，作戰(zhàn)首先要訂好計(jì)劃一樣。(五)、比喻與象征的區(qū)別。

在概念上，比喻是使語(yǔ)言形象化的修飾詞句的語(yǔ)言手段，而象征則是通過(guò)一些具體形象，使人產(chǎn)生聯(lián)想，從而表現(xiàn)與之相聯(lián)系的某種抽象的概念、思想、感情，表現(xiàn)作品主題的藝術(shù)創(chuàng)作手法。象征意義帶有全局性，而比喻常限于局部。

從特點(diǎn)上看，象征是以物示意，以具體的表示抽象的，具有含蓄性，而比喻是以物喻物，以具體的比方具體的，具有鮮明性。

例如：高爾基的《海燕》用海燕象征革命先驅(qū)者和預(yù)言家大無(wú)畏的革命精神；《藥》中“紅白相間的花環(huán)”，象征了革命的希望前景。但是《拿來(lái)主義》的“大宅子”則只是用來(lái)比喻中國(guó)、外國(guó)的文化的，不具有象征意義。當(dāng)然在某些文章中，象征中也含有比喻的性質(zhì)，從表現(xiàn)抽象的精神來(lái)說(shuō)是象征，從表現(xiàn)具體的人來(lái)說(shuō)是比喻。即或是這樣，象征與比喻也是分開(kāi)的。(六)、比喻的作用 ①具體、形象、生動(dòng)。

如：柳媽的打皺的臉也笑了起來(lái)，使她蹙縮得像一個(gè)核桃。

②淺顯易懂。

如：小石頭可以砸破大水缸——比喻小的可以戰(zhàn)勝大的。

③表達(dá)感情。

如：地下“烏龜”（坦克）亂爬，頭上“烏鴉”（飛機(jī)）成陣。

（七）、比喻要貼切

①在崎嶇的道路上向前猛沖，腳步像踩在棉花上似的輕快。沒(méi)有相似點(diǎn)

②人民群眾的工作干勁像決了堤的洪水，一瀉千里，豪情奔放，勢(shì)不可擋。喻體不當(dāng)

③大水一來(lái)，可真比老虎還厲害，莊稼、房子、家俱一掃而光，今天，我們已下定決心，一定要和這只老虎拼一拼，非制服他不可。

前后不一致，前面把大水比作比老虎更厲害的其他事物，后面又比作老虎，前后不一致 ④“天邊偶爾飄浮著淡淡的白云”后面連接哪 一項(xiàng)才能構(gòu)成最佳比喻句？（B）A．有如千萬(wàn)朵盛開(kāi)的白蓮 B．像從什么仙境飄來(lái)的片片銀色的羽毛 C．像千萬(wàn)朵閃爍的銀練

D．仿佛落入人間倉(cāng)庫(kù)的垛垛銀棉

（八）、準(zhǔn)確理解比喻句

1、我猜他把那信總該看了幾十遍，每個(gè)字讓他嚼得稀爛，消化了。

本體是“看信”，喻體是“咀嚼食物”，相似點(diǎn)是：仔細(xì)、反復(fù)、回味。

2、雖然這是些無(wú)關(guān)大局的小事，可是在這位觀察別人很精細(xì)的姑娘身上卻投下了一個(gè)不太好的陰影。

本體是“印象”；喻體是“陰影”；相似點(diǎn)是“暗淡”。

3、閱讀下文，完成文后各題。

要問(wèn)我的意思，我說(shuō)，文言文可以念點(diǎn)兒，可是念多少還值得研究。似乎應(yīng)該先研究一下學(xué)習(xí)文言文的目的。教學(xué)大綱提出培養(yǎng)閱讀淺近文言文的能力，按現(xiàn)在課本里的文言文數(shù)量和一般的講解方法，能否達(dá)到這個(gè)目的，還得打個(gè)問(wèn)號(hào)。如果說(shuō)現(xiàn)在的幾篇課文不能解決問(wèn)題，那么加大分量怎么樣？加到三分之一？二分之一？這就牽涉到會(huì)不會(huì)妨礙學(xué)生學(xué)好現(xiàn)代文的問(wèn)題。會(huì)不會(huì)搞得不好，弄成駝子摔跤，兩頭沒(méi)著落？?? 此人發(fā)言中巧妙地運(yùn)用了比喻，請(qǐng)將比喻指出來(lái)，并說(shuō)明它所說(shuō)的是與學(xué)文言文有關(guān)的什么問(wèn)題。

①比喻句：（答案：駝子摔跤）

②比喻所談的是（答案：文言文和現(xiàn)代文的分量比例的問(wèn)題。）比擬

（一）比擬是把甲事物模擬作乙事物來(lái)寫(xiě)的修辭方式。包括把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)（擬人）；把人當(dāng)作物來(lái)寫(xiě)（擬物）和把此物當(dāng)作彼物來(lái)寫(xiě)（擬物）三種形式。事實(shí)上，前一種形式是把事物“人化”，后兩種形式則是把人“物化”或“把甲物乙物化”。

例①：每條嶺都是那么溫柔，雖然下自山腳，上至嶺頂，長(zhǎng)滿了珍貴的林木，可是誰(shuí)也不孤峰突起，盛氣凌人。——把運(yùn)用于“人”的動(dòng)詞、形容詞直接描寫(xiě)物。

例②：我不愿說(shuō)，你只是一塊礦石，因?yàn)槟阌欣硐耄驗(yàn)槟阋w翔，為了創(chuàng)造祖國(guó)有聲有色的明天，你恨不得生出一千副手掌，一千雙翅膀——用人稱(chēng)代詞來(lái)指代物。

例③：井崗山的翠竹啊，去吧，去吧，快快地去吧！多少工地，多少工廠、礦山，多少高樓大廈，多少城市和農(nóng)村都在殷切等待著你們——把物當(dāng)人來(lái)呼喚。

例④：蓮農(nóng)們精心培植，把綿綿情意栽種在每一口蓮塘里。（把慣用于描寫(xiě)蓮耦的“栽”用來(lái)描寫(xiě)“綿綿情意”）

（二）比擬與比喻的區(qū)別：

比擬是把人直接當(dāng)物寫(xiě)，或把物直接當(dāng)人寫(xiě)，把寫(xiě)人的詞語(yǔ)直接描寫(xiě)物，把慣用于寫(xiě)物的詞語(yǔ)用來(lái)直接寫(xiě)人。

比喻則不同。把甲物說(shuō)成像乙物，或是乙物，或者干脆用乙物來(lái)代替甲物。例①：住口，你這吠人的狗

住口，你再吠人，我可要一木棒打死你 例②：炮彈憤怒地向敵人飛去。

我們要謹(jǐn)防彈衣炮彈——比喻

（三）比擬要注意問(wèn)題

１、必須有真情實(shí)感的流露

２、進(jìn)行比擬的人和物必須有相近的地方

例①：對(duì)詩(shī)句的詞語(yǔ)解說(shuō)錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（1993年高考題）（C）

A.“八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城。” ——“氣蒸”、“波撼”是夸張的寫(xiě)法，突出了洞庭湖的雄偉氣勢(shì)。

B.“黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)。”——“羌笛何須怨楊柳”用了擬人的手法。

C.“故人具雞黍，邀我至田家。綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜。” ——“合”、“斜”是擬人寫(xiě)法，把綠樹(shù)、青山寫(xiě)得有人的感情。D.“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。”——用“知”、“潛”把春雨人格化，寫(xiě)成有知覺(jué)、有靈性的東西。分析：“合”在這里是“環(huán)繞”的意思，“斜”在這里是“延伸”，都是自然景物的本身狀態(tài)。作者在這里是用描寫(xiě)景物來(lái)襯托心情，并沒(méi)有用擬人手法寫(xiě)青山、綠樹(shù)有人的感情。

例②：閱讀下面兩首詩(shī)回答問(wèn)題

江上看山 蘇軾

船上香山走如馬，倏乎過(guò)去數(shù)百群。前山槎牙忽變態(tài)，后嶺雜沓如驚奔。仰看微徑斜繚繞，上有行人高縹緲。舟中舉手欲與言，孤帆南去如飛鳥(niǎo)。江上看山 蘇轍

朝看江上枯崖山，憔悴荒村赤如赭。暮行百里一回頭，落日孤去靄新畫(huà)。前山更新色更深，誰(shuí)知可愛(ài)信如今。惟有巫山最濃秀，依然不負(fù)遠(yuǎn)來(lái)人。（1）下列詞句在詩(shī)中的作用是：

①飛鳥(niǎo)： ___________________（比喻“帆”，寫(xiě)舟行之快）

②依然不負(fù)遠(yuǎn)來(lái)人：______________________（形容巫山景色濃秀）

例③：分析“仍憐故鄉(xiāng)水，萬(wàn)里送行舟”兩句運(yùn)用的修辭手法及其表達(dá)效果。渡荊門(mén)送別 李白

渡遠(yuǎn)荊門(mén)外，來(lái)從楚國(guó)游。山隨平野盡，江入大荒流。月下飛天境，云生結(jié)海樓。仍憐故鄉(xiāng)水，萬(wàn)里送行舟

參考答案：這兩句寫(xiě)故鄉(xiāng)水的“萬(wàn)里送行”，是擬人手法。表達(dá)了詩(shī)人初次出峽的喜悅之情與離開(kāi)生活已久的故鄉(xiāng)的繾綣之情，又與題目“送別”照應(yīng)。“仍憐”，語(yǔ)氣極輕柔婉轉(zhuǎn)，而分量厚重。借代

（一）用借體代本體。它不直接說(shuō)出所要表述的人或物，而用上其相關(guān)的事物來(lái)代替，可用部分代整體，以特征代本體，以專(zhuān)名代泛稱(chēng)等，如《藥》中以“花白胡子”代人物，便是以特征代本體。比喻要求本體與喻體有相似點(diǎn)，借代要求借體與本體有相同處。借用本事物有密切關(guān)系的其它事物來(lái)代替本事物。

①紅眼睛原知道他家里只有一個(gè)老娘——借特征來(lái)代替所要說(shuō)的人和事物。

②我買(mǎi)了一臺(tái)“康佳”——借事物的名稱(chēng)代替該事物。

③檣櫓灰飛煙滅——借部分代替全體。

④新時(shí)代的雷鋒不知千千萬(wàn)——借專(zhuān)名代一般人或事物。

⑤他走進(jìn)柜臺(tái)，從腰間伸出手來(lái)，滿把是銀的和銅的——借材料、工具代該事物。

⑥讀點(diǎn)魯訊——借作者代著作。

⑦于是大家替他們兄弟捏把汗——借結(jié)果代事物本身。（代擔(dān)心）

（二）借代的作用

①形象生動(dòng)、重點(diǎn)突出，如：那一對(duì)西裝革履從前面慢悠悠地走過(guò)來(lái)。

②簡(jiǎn)潔、精煉，如：公園里的長(zhǎng)凳上坐著兩個(gè)人，一個(gè)“馬褂”，一個(gè)“西裝”。

③靈活，不死板，給人以幽默感，如：從他的祖父到他，三代不捏鋤頭柄了。

（四）借喻與借代的區(qū)別

借喻是比喻的一種，被比與用來(lái)作比的兩個(gè)事物之間有相似點(diǎn)，沒(méi)有相關(guān)性，因而本體、喻體之間即使沒(méi)有喻詞“像”也可以加“像”字，換成明喻。

借代是用相關(guān)的事物來(lái)替代所要表達(dá)的事物，本體與借體之間沒(méi)有相似點(diǎn)，只有相關(guān)性，因而不能加“像”字換成明喻。

“有缺點(diǎn)的戰(zhàn)士終究是戰(zhàn)士，完美的蒼蠅也終究不過(guò)是蒼蠅”中的“完美的蒼蠅”就是借喻，喻指那些反動(dòng)的家伙。換成明喻，可以寫(xiě)成“反動(dòng)的家伙像蒼蠅”的形式。“百年積弱嘆華歲，八載干戈仗延安”中的“干戈”、“延安”就是借代，“干戈”代抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，“延安”代中國(guó)共產(chǎn)黨，這是用具體的事物代抽象的事物，是不能換成明喻的。

所用修辭手法不同于其他三句的一項(xiàng)（B）A.寄言紈绔與膏粱，莫效此兒形狀。B.山舞銀蛇，原馳蠟象。

C.雪地里踏著碎瓊亂玉，迤邐背著北風(fēng)而行。

D.遠(yuǎn)處的山巔，近處的斷崖，都籠罩在一片雪簾霧障里。夸張

（一）夸張是有意強(qiáng)調(diào)事物的某種特征，并對(duì)其加以擴(kuò)大或縮小來(lái)表達(dá)強(qiáng)烈思想感情的修辭方法。

（二）夸張的幾種形式a、擴(kuò)大夸張。b、縮小夸張。c、超前夸張。（舉例見(jiàn)課件）練習(xí)：選出下列沒(méi)有運(yùn)用夸張的一項(xiàng)

A.下了一天雪，到深夜還沒(méi)有止，屋外一切靜極了，靜到要聽(tīng)出靜的聲音來(lái)。

B.幾年來(lái)的文治武功，在我猶如幼小時(shí)候讀過(guò)的“子曰詩(shī)云”一般，背不上半句了。C.大家略有一點(diǎn)興奮，但又很淡漠，不大相信，因?yàn)檫@一類(lèi)不甚可靠的傳聞，是誰(shuí)都聽(tīng)得耳朵起繭了的。

D.強(qiáng)不知以為知，見(jiàn)駱駝就說(shuō)馬腫背，我真不懂得他們?yōu)槭裁匆f(shuō)這些昏話！答案：B項(xiàng)的“子曰詩(shī)云”是借代舊教育的讀物。

（三）運(yùn)用夸張要注意以下三點(diǎn)

第一，夸張不是浮夸，而是故意的合理的夸大，所以不能失去生活的基礎(chǔ)和生活的根據(jù)。

腳下地球當(dāng)球玩，大洋海水能喝干。

他跑起來(lái)速度像宇宙飛船，肯定能拿冠軍。

稻田禾苗密又密，衛(wèi)星掉下來(lái)也要把它彈到半空中

第二，夸張不能和事實(shí)距離過(guò)近，否則會(huì)分不清是在說(shuō)事實(shí)還是在夸張。

苦干一個(gè)月，勝過(guò)兩個(gè)月。

這句夸張因表述不明確，很難說(shuō)是夸張還是事實(shí)。

第三，夸張要注意文體特征，如科技說(shuō)明文、說(shuō)理文章就很少用甚至不用夸張，以免歪曲事實(shí) 對(duì)偶

（一）俗稱(chēng)“對(duì)對(duì)子”，詩(shī)歌中叫“對(duì)仗”。對(duì)偶有寬對(duì)、嚴(yán)對(duì)之別。一般來(lái)說(shuō)，上下兩句應(yīng)字?jǐn)?shù)相等、詞性相對(duì)、結(jié)構(gòu)相同、意義相關(guān)；可以是短語(yǔ)，也可以是句子。有正對(duì)、反對(duì)、流水對(duì)等類(lèi)型。用對(duì)偶，句子整齊，表意凝練，抒情酣暢。

（二）對(duì)對(duì)偶考查的幾種形式

1、配對(duì)式。

2、組合式。

3、改寫(xiě)式。

4、話題情境式。

5、對(duì)句式。（舉例和練習(xí)見(jiàn)課件）排比

1、概念：

排比是由三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)、語(yǔ)氣一致的短語(yǔ)或句子排列在一起，用來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)強(qiáng)調(diào)內(nèi)容，加重感情的修辭方式。

2、排比的種類(lèi)：(1)成分排比

即一個(gè)句子中的一些成分組成排比。

例如：延安的歌聲 它是黑夜的火把，雪天的煤炭，大旱的甘霖。(2)分句排比 即一個(gè)復(fù)句的各個(gè)分句構(gòu)成排比。

例如：他們的品質(zhì)是那樣的清潔和高尚，他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。(3)單句排比

例如：八路軍穿草鞋，把日本鬼子趕下海。解放軍穿草鞋，把蔣家王朝踢下臺(tái)。如今八連穿草鞋，把香風(fēng)毒霧肢下踩。(4)復(fù)句排比

例如：如果我們能夠研制出一種類(lèi)似鷹眼的搜索、觀測(cè)技術(shù)系統(tǒng)，就能夠擴(kuò)大飛行員的視野，提高他們的視敏度。如果能研制出具有鷹眼視覺(jué)原理的“電子鷹眼”，就有可能用于控制遠(yuǎn)程激光制導(dǎo)武器的發(fā)射。如果能給導(dǎo)彈裝上小巧的“鷹眼系統(tǒng)”，那么它就可以象雄鷹一樣，自動(dòng)尋找、識(shí)別、追蹤目標(biāo)，做到百發(fā)百中。

3、排比的作用：

內(nèi)容集中，增強(qiáng)氣勢(shì)；敘事透辟，條分縷析；節(jié)奏鮮明，長(zhǎng)于抒情。設(shè)問(wèn)與反問(wèn)

（一）設(shè)問(wèn)

1、概念：

設(shè)問(wèn)是明知故問(wèn)、自問(wèn)自答，或提出問(wèn)題不需回答的修辭方式。

2、設(shè)問(wèn)的基本特點(diǎn)：無(wú)疑而問(wèn)。

3、設(shè)問(wèn)的作用：設(shè)的目的在于引人注意，啟發(fā)思考。

例如：社會(huì)生產(chǎn)力有這樣巨大的發(fā)展，勞動(dòng)生產(chǎn)率有這大幅度的提高，靠的是什么？最主要的是靠科學(xué)的、技術(shù)的力量。

（二）反問(wèn)

1、概念：

為了加強(qiáng)語(yǔ)氣，用疑問(wèn)句的形式表示確定的意屋常用肯定形式表示否定，用否定形式表示肯定。

就說(shuō)蔣筑英吧．已經(jīng)經(jīng)過(guò)了這樣長(zhǎng)久的考驗(yàn)，跑他入黨的志愿，也一定要等到死后才能由省委的追認(rèn)滿足么？（用肯定的形式表示否定）

我呢，我難道沒(méi)有應(yīng)該責(zé)備的地方嗎？（用否定式表示肯定的意思。）

2、反問(wèn)的作用：

語(yǔ)氣強(qiáng)烈，具有無(wú)可辯駁的力量；能激發(fā)讀者感情，給讀者造成深刻的印象。

（三）設(shè)問(wèn)與反問(wèn)的區(qū)別: 共同點(diǎn)：都是無(wú)疑而問(wèn)，明知故問(wèn)。

不同點(diǎn)：

1、形式：設(shè)問(wèn)自問(wèn)自答，反問(wèn)寓答于問(wèn)。

2、作用：設(shè)問(wèn)是為了加強(qiáng)讀者印象，啟發(fā)讀者思考；反問(wèn)是為了加強(qiáng)語(yǔ)氣，使語(yǔ)意更加鮮明。例：

1、是誰(shuí)創(chuàng)造了人類(lèi)世界？是我們勞動(dòng)群眾。

2、誰(shuí)說(shuō)孩子來(lái)到人間只是索取？孩子帶給這個(gè)世界的幸福難道不比他們得到的要更多一些嗎？

辭格的綜合運(yùn)用:

1、兼用

一個(gè)語(yǔ)句，從這個(gè)角度看用的是某種辭格，從另一個(gè)角度看用的又是一種辭格。例如：我們有些同志喜歡寫(xiě)長(zhǎng)文章，但是沒(méi)有什么內(nèi)容，真是“懶婆娘的裹腳，又長(zhǎng)又臭”。（《反對(duì)黨八股》）（比喻、引用兼用。）

2、聯(lián)用：

一個(gè)語(yǔ)句中接連使用了兩個(gè)以上的不同辭格。例如：“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”這是革命的春天，這是人民的春天，這是科學(xué)的春天！讓我們張開(kāi)雙臂，熱烈地?fù)肀н@個(gè)春天吧！（《科學(xué)的春天》）（先引用、再排比、后擬人聯(lián)用。）

3、套用

一個(gè)語(yǔ)句，從總的來(lái)看用了某種辭格，而分解開(kāi)來(lái)看，其中又包含著其它辭格。例如：在那天邊隱約閃亮的不就是黃河？那在山腳纏繞不斷的自然是汶河；那拱衛(wèi)在泰山膝蓋下的無(wú)數(shù)小饅頭，卻是沮淶山等著名的山嶺。（《泰山極頂》）（排比中套用反問(wèn)、比喻、擬人、夸張。）練習(xí)1：

“似乎剛過(guò)完春節(jié)，什么都還來(lái)不及干呢，已是長(zhǎng)夏天氣，讓人懶洋洋的像只貓。一家人夏衣尚未打點(diǎn)好，猛然卻見(jiàn)玉簪花那雪白的圓鼓鼓的棒槌，從擁擠著的寬大的綠葉中探出頭來(lái)。我先是一驚，隨即悵然。這花一開(kāi)，沒(méi)幾天便是立秋。以后便是處暑便是白露便是秋分便是寒露，過(guò)了霜降，便立冬了。真真的怎么得了！”

作者在第一自然段中，分別使用了6個(gè)“便”字，這樣寫(xiě)在表達(dá)上有什么好處？（不超過(guò)26個(gè)字）（4分）(1998年高考題)參考答案：將一個(gè)個(gè)節(jié)氣緊湊地銜接起來(lái)，強(qiáng)調(diào)時(shí)光的飛逝。練習(xí)

2、有人說(shuō)，運(yùn)用不同的語(yǔ)言形式可以產(chǎn)生不同的效果，例如：，使文句整齊； 使文章流動(dòng)； 使文章增加一瀉千里的氣勢(shì)； 使文章產(chǎn)生一唱三嘆的節(jié)奏；，文章自有活潑之趣，文章會(huì)有古雅之風(fēng)。（1991年高考題）

下列各項(xiàng)中填入上文橫線上，正確的一項(xiàng)是（D）

①巧用口語(yǔ) ②排比

③多用些文言成分 ④散句

⑤偶句 ⑥反復(fù)

A.②③⑤①⑥④ B.⑤③④⑥①② C.②④⑤①⑥③ D.⑤④②⑥①③

作業(yè)布置:.1．用比喻句的形式補(bǔ)寫(xiě)一段文字，說(shuō)明“時(shí)時(shí)批評(píng)自己缺點(diǎn)”的重要性。

我們決不能一見(jiàn)成績(jī)就自滿自足起來(lái)，我們應(yīng)該抑制自滿，時(shí)時(shí)批評(píng)自己的缺點(diǎn)。答案示例：好像我們?yōu)榱饲鍧崳瑸榱巳サ艋覊m，天天要洗臉，天天要掃地一樣。

2．以“蜘蛛結(jié)網(wǎng)”為話題，分別寫(xiě)出褒義、貶義且語(yǔ)意完整的一句話，要求綜合運(yùn)用比擬和比喻的手法。

（1）褒義：像蜘蛛結(jié)網(wǎng)一樣___

__________________（2）貶義：像蜘蛛結(jié)網(wǎng)一樣___

__________________ 參考答案：（1）一絲不茍，才有圓滿結(jié)局。

（2）企圖網(wǎng)住別人卻也網(wǎng)住了自己。

3．試以“紀(jì)念碑”為比喻的本體和喻體，各寫(xiě)一個(gè)比喻句。每個(gè)句子都應(yīng)和題目的具體要求相吻合。

(1)以“紀(jì)念碑”為本體寫(xiě)一個(gè)比喻句，并采用至少兩種其他景物對(duì)它進(jìn)行襯托。

答：_______________________________________

(2)以“紀(jì)念碑”為喻體寫(xiě)一個(gè)比喻句，并要求揭示將某一事物(比喻的本體)喻為“紀(jì)念碑”的原因。

答；_________

_____________________________ 答案示例：(1)群山蒼翠，江水澄碧，屹立在青山綠水間的紅軍烈士紀(jì)念碑，像一個(gè)頂天立地的巨人深情地注視著這片美麗的土地，注視著它的過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)。(2)偉大的屈原、司馬遷、李白、杜甫和蘇軾，還有曹雪芹和魯迅，用他們令人著迷而又撼人心魄的詩(shī)文鑄就了一座座不朽的紀(jì)念碑。

4．仿照下面一段話中畫(huà)線句子的形式，另選一個(gè)對(duì)象，說(shuō)明前面加點(diǎn)句子所闡釋的道理。

“唯有埋頭，乃能出頭。”急于出人頭地的話，除了自尋煩惱之外，不會(huì)真正得到什么。就像一只蝴蝶，要想美麗如畫(huà)，它的蛹就必須要經(jīng)過(guò)地表下漆黑煉獄般的生活。如果不肯接受被壓抑的痛苦，展翅欲飛之時(shí)，就是它的美麗終結(jié)之日。

答：

答案示例：就像一粒種子，要想長(zhǎng)大，就必須先要經(jīng)過(guò)在泥土中掙扎的過(guò)程。如果不肯忍受被埋藏的苦悶，破土而出之時(shí)，就是它生命枯萎之日。5．“沒(méi)有理想的人，他的生活如荒涼的戈壁，冷冷清清，沒(méi)有活力。”依照這句話的格式，造兩個(gè)字?jǐn)?shù)相同的句子。

①?zèng)]有理想的人，他的生活如

。②沒(méi)有理想的人，他的生活如

。答案示例：①無(wú)舵的航船，顛顛簸簸；沒(méi)有方向。②漫漫的黑夜，昏昏暗暗，沒(méi)有光明。6．在下面這段話里①②③橫線處填上適當(dāng)語(yǔ)句，組成由三個(gè)比喻構(gòu)成的排比句；在④⑤⑥橫線處也填上適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，用襯托的方法表現(xiàn)出“中年婦女”的哀痛心情。

二月的春城，藍(lán)天碧水，風(fēng)和日麗。西山華亭寺的山茶①

，黑龍?zhí)豆珗@的玉蘭花②

。圓通山的櫻花③

。初到昆明的游客簡(jiǎn)直不敢相信世間競(jìng)有這樣美妙的城市!可是對(duì)這位剛失去了女兒又失去了丈夫的中年婦女來(lái)說(shuō)．這迷人的春色只是④，⑤

，⑥。

答案示例：在朝陽(yáng)的照射下，緋紅似火；②與藍(lán)天共舞，潔白如玉；③在春風(fēng)中流淌，宛若彤云；④灰暗的圖畫(huà)⑤滿眼的凄涼；⑥無(wú)邊的哀愁

第五篇：修辭手法教案

修辭手法總復(fù)習(xí)教案

上傳: 黃妹香

更新時(shí)間：2012-6-1 13:23:26

復(fù)習(xí)目的：

1、對(duì)小學(xué)階段常見(jiàn)的修辭手法：比喻、擬人、排比、夸張、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)的概念有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)。

2、能正確辨析所出句子的修辭手法；能根據(jù)要求仿寫(xiě)比喻句、擬人句及夸張句。

3、了解所學(xué)修辭手法能讓我們把話說(shuō)得更好，更準(zhǔn)確、生動(dòng)、鮮明，增強(qiáng)語(yǔ)言的表達(dá)效果。嘗試把需要的修辭手法運(yùn)用到學(xué)習(xí)中。教學(xué)過(guò)程：

一、猜謎導(dǎo)入：

1、“頭戴紅頂帽，身穿白布襖。走路像搖船，說(shuō)話像驢叫。”（猜一動(dòng)物）

——鵝（找出修辭手法---擬人、比喻）

2、“一個(gè)小姑娘，生在水中央。身穿粉紅衫，坐在綠洲上。”（猜一植物）

——荷花（修辭手法：擬人、比喻）

二、做練習(xí)，總結(jié)特點(diǎn)，了解概念。

同學(xué)們是否掌握了這些修辭手法呢？老師帶來(lái)了一些習(xí)題想考考大家，請(qǐng)看大屏幕（課件出示習(xí)題）

下列句子使用了什么修辭手法，填在后面的（）里。

1、雨來(lái)光溜溜的身子像一條小泥鰍。（）

2、天無(wú)邊無(wú)垠的，幾朵絨毛似的白云輕輕地掠過(guò)去。（）

3、雷鋒精神難道不值得我們學(xué)習(xí)嗎？（）

4、是誰(shuí)又吹響了那麥哨？是田間玩耍的孩子們。（）

5、燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。（）

6、小魚(yú)在河里竊竊私語(yǔ)。（）

7、一陣風(fēng)吹來(lái)，柳枝歡快地跳起舞來(lái)。（）

8、這棵樹(shù)直插云霄。（）

9、我的家只有巴掌那么大。（）

（做完第1、2題，總結(jié)比喻的特點(diǎn)。板書(shū)：比喻，就是打比方，是用具體的、淺顯的、熟悉的、形象鮮明的事物去說(shuō)明或描寫(xiě)抽象的、深?yuàn)W的事物。做完第3、4題，比較反問(wèn)和設(shè)問(wèn)，總結(jié)它們的特點(diǎn)。板書(shū)：反問(wèn)：只問(wèn)不答，問(wèn)中有答。設(shè)問(wèn)：自問(wèn)自答。做完第5題，總結(jié)并板書(shū)：排比：由三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似，意思密切相關(guān)，語(yǔ)氣一致的句子或詞組排成一串。做完第6、7題，總結(jié)擬人的特點(diǎn)，板書(shū)：擬人，就是把事物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，即賦予它們?nèi)说难孕小⑺枷搿⒏星榈取Ｗ鐾甑?、9題，總結(jié)夸張的特點(diǎn)，板書(shū)：夸張，就是抓住事物的特點(diǎn)，加以擴(kuò)大或縮小。）

剛才，通過(guò)練習(xí)，我們總結(jié)了它們的特點(diǎn)，同學(xué)們能夠?qū)φ站渥幼龀稣_的判斷，但是大家是否能根據(jù)要求改寫(xiě)句子呢？老師還想再考考大家，請(qǐng)看大屏幕： 我會(huì)改寫(xiě)句子：

1、花開(kāi)了。（改為擬人句）

2、八月十五的月亮很圓。（改為比喻句）

3、考場(chǎng)上靜得很。（改為夸張句）

三、小組活動(dòng)。比比誰(shuí)的修辭手法寫(xiě)得好。

1、小組完成。

2、學(xué)生展示。

四、總結(jié)：看來(lái)同學(xué)們對(duì)這幾種修辭手法已經(jīng)掌握了，其實(shí)，修辭能對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行藝術(shù)加工，使句子變得更加生動(dòng)具體，希望同學(xué)們能夠?qū)W以致用，把我們學(xué)過(guò)的一些修辭手法恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到學(xué)習(xí)和生活中