第一篇：北師大版四年級語文下冊第十單元教學設計（最終版）

北師大版四年級語文下冊第十單元教案 單元主題： 路 主備教師 ：方海青

參與教研備課教師：李峰

阮亞楠

單元分析：

本單元圍繞“路”這一主題，選編了《天路》《絲綢之路》兩篇主體課文，《鄧稼先的人生之路》 《蜀鄙二僧》兩篇自讀課文和一個“語文天地”。從被稱為 “天路”的青藏鐵路、商路、求學路、現(xiàn)代的路、古代的路等角度，傳播民族歷 史的文化，贊美國家今天的繁榮，激發(fā)學生的民族自豪感和愛國熱情；講述腳踏實地的求學精神，宣揚鞠躬盡瘁的風骨，為學生樹立做人的榜樣。“語文天地”中，“日積月累”繼續(xù)練習寫摘錄筆記，積累詞句，了解恰當?shù)厥褂谜Z氣詞可以表達強烈的感情。體會重點詞語表達的情感，還要積累關于 “路”的名人名言，測試書寫速度； “暢所欲言”把對路的認識擴展到更廣闊的 領域； “開卷有益” 指導學生練習略讀，把握主要信息； “筆下生花” 練習圍繞 “路” 寫事，繼續(xù)綜合運用以往學習的修改方法和標準修改習作；小“金鑰匙”指導學生品味精彩語言的課文題目，“金鑰匙”對良好的閱讀習慣做總結(jié)和測試。單元目標：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《天路》。了解青藏鐵路和絲綢之路，培養(yǎng)愛國主義的情懷；學習鄧稼先鞠躬盡瘁為祖國無私奉獻的崇高精神；欣賞歌詞的韻律美；樹立“正確選擇人生之路”的觀念，懂得求學要腳踏實地、持之以恒的道理。

2.繼續(xù)練習自讀課文時提問和解答，練習寫摘錄筆記，練習交流后對批注筆記進行修改和補充。學習品味精彩的課文題目。

3.理解“霞光、吉祥、巨龍、翻山越嶺、雪域、神奇、人跡罕至、暢通無阻、融洽、煎熬、紐帶、浩瀚”等詞語在課文中的意思。積累名言警句。

4．繼續(xù)練習寫摘錄筆記，獨立識字學詞。認字23個，寫字17個。5．自讀《鄧稼先的人生之路》，初步引發(fā)學生對人生的思考。與文言文對照學習《蜀鄙二僧》，培養(yǎng)學生學習文言文的興趣。增強養(yǎng)成良好的閱讀習慣的自覺性。

6．練習抄寫句子，在保證書寫1.認字11個，寫字8個，并理解“神鷹、祥云、巨龍、神奇”等詞 語在文中的意思。課時安排：

7課時

天路

教學目標：

1、理解歌曲“天路”，感受天路修筑之艱難，意義之大，理解“天路”的真正含義。

2、感受建設者遇到的困難以及克服困難的艱巨與頑強毅力。

3、有感情地朗讀課文，感受建設者對修筑鐵路和西部大開發(fā)的滿腔熱情。

教學重、難點：

了解青藏鐵路是怎樣的鐵路，建設者遇到了哪些困難，感受新一代建設這兒遇到的困難以及克服困難的艱巨與頑強毅力。

教學準備： 多媒體 課時劃分 1課時

教學過程：

一、激趣導入，字詞攻關：

1、師：同學們，我們的生活中都有哪些路？

生：水泥路、柏油路、高速公路、石子路、泥巴路??

師：孩子們真是見多識廣，說了這么多你們知道的路。今天老師要帶你們?nèi)フJ識一條與眾不同的路。它猶如一條巨龍，穿過崇山峻嶺，越過草原戈壁，跨過鹽湖沼澤，奔騰在莽莽的“世界屋脊”青藏高原上。人們驚嘆地稱它為：天路。（師指課題，生齊讀）

2、播放歌曲《天路》，同學們跟著哼唱。

3、出示自學提綱：

（1）認字14個，寫字8個，并理解“神鷹、祥云、巨龍、神奇”等詞語在文中的意思。

（2）默讀歌詞1—3節(jié)，說說作者的家鄉(xiāng)有什么特點？作者又有怎樣的美好愿望？讀歌詞的4、5節(jié)，說說作者的理想實現(xiàn)了嗎？你從哪個詞語知道的？

（3）能正確流利地朗讀課文。

4．學生依提綱自主學習、做標記。5．（1）字詞檢測：我會讀、我會寫：

雪域 橫貫 崇山峻嶺 缺氧 奔赴 譽為 山岡 漫長 鹽湖 沼澤 適宜 妨礙 徹底 我會理解：神鷹 巨龍 神奇 祥云

二、梳理課文，整體感知：

①指名讀歌詞的前三節(jié)，你從中讀懂了什么？誰來說一說作者的美好愿望？

②作者的家鄉(xiāng)有什么特點？（課件：青藏高原的圖片）③帶著虔誠指名讀這三小節(jié)。

④指名讀歌詞后兩小節(jié)，作者的理想實現(xiàn)了嗎？你從哪個詞語知道的？課件出示青藏鐵路地圖。說一說這是一條怎樣的鐵路？

板書設計：

天路

盼望 理想

鐵路修到我家鄉(xiāng)

看到 實現(xiàn) 堂清檢測：

1．聽寫本課生字。2．辨字組詞。

慣（）域（）宜（）漫（）貫（）或（）誼（）慢（）3．給句子中加點的字注音。

（1）青藏（）高原海拔高，空氣稀薄，氣候復雜多變。（2）這座大山里蘊藏（）著數(shù)不盡的寶藏（）。

4．填空。歌詞介紹了神奇的天路就像是（），為藏家兒女帶來（），為雪域高原帶來了（），帶我們走進（）。作者的美好愿望是（）。從（）一詞可知作者的理想實現(xiàn)了。第二課時

三、目標導航，釋疑解惑：

1、出示目標

2、過渡語：同學們通過學習對“天路”的內(nèi)容有了哪些了解？還有哪些疑惑？在小組交流、探究一下吧！

3、組內(nèi)探究。交流學習收獲，探究自學中遇到的疑難問題。

四、品詞析句，精讀感悟：

（一）為什么稱為天路

1、同學們自由地讀“青藏鐵路簡介”部分，并結(jié)合前面的歌詞思考：你從文章的哪些地方體會到青藏鐵路是一條神奇的天路。請拿出你們的筆，寫下你們的理解，做好閱讀中的批注。

2、寫好之后，同桌之間互相交流一下批注。我們要學會將自己的批注與同學交流，并及時修改補充。

3、學生匯報“為什么稱青藏鐵路是‘天路’”老師總結(jié)。

板書：海拔之高、線路之長、修建之難、作用之大??

（1）海拔高：從課文的哪些語句能體會到青藏鐵路海拔高？指名讀一讀

（2）線路長：全長1956千米，是世界上線路最長的高原鐵路。猶如一條巨龍。（課件：青藏鐵路地圖）

（3）修建難：你從哪里體會到修建青藏鐵路很艱難？（課件：青藏的惡劣環(huán)境圖片）指名讀一讀。再請一位同學帶我們一起感受一下青藏高原惡劣的地理環(huán)境。

總結(jié)前面三點：誰能用關聯(lián)詞語“因為??所以??”來說一說。（4）意義美：還有沒有同學有更獨道的理解？

（因為青藏鐵路修建的意義美——帶藏族人民走進人間天堂，所以稱它為天路。）

結(jié)合最后一自然段理解青藏鐵路建成的重大戰(zhàn)略意義。正因為如此，這條鐵路又被各族人民譽為什么路？（板書“團結(jié)路、發(fā)展路、幸福路）

其實這條路不僅僅帶來了藏族團結(jié)、發(fā)展、幸福，我們來看看圖片，請你想想它還是一條什么路？請同學說一說并上黑板板書。

（二）感受困難及精神

過渡：這樣的一條幸福路、團結(jié)路、發(fā)展路、親情路、關愛路，是誰決策修建的呢？指名讀一讀該句子，我們還要感謝誰呢？文中哪兒寫到了這些英雄們？指名讀一讀。他們是以什么樣的精神修筑鐵路的？（板書：腳踏實地、開拓進取）

1、感受設計之艱難

2、感受修建之艱難（修路圖片）

老師當筑路工人的親人，與準備去筑路的工人——學生談話。青藏修路的筑路工人用鋼鐵般的意志，僅用了四年時間就完成了這條鋼鐵大動脈的修建，不僅如此，他們還創(chuàng)造了九個世界之最。（指名讀文中“世界之最”）他們的那種挑戰(zhàn)困難、勇創(chuàng)一流的精神更應該令我們學習。（板書：挑戰(zhàn)困難、勇創(chuàng)一流）

讓我們懷著崇敬之情再讀第三節(jié)。

（三）歌曲中升華感悟

同學們，2001年春天，青藏鐵路正在緊張地建設時，一位叫拉姆的藏族老阿媽激動地對正在采訪的詞曲作家屈塬、印青說：“青藏鐵路是共產(chǎn)黨為我們藏族人民修的天路！多少年來，我們西藏人民就一直渴望能有一條通往遠方的路，這條路可以帶我們走出貧窮，走出落后，走向富裕，走向北京。”老阿媽的一席話，讓兩位詞曲作家心情非常激動。幾天之后，經(jīng)過幾十次反復修改，一首專門歌頌青藏鐵路的歌曲《天路》很快就創(chuàng)作出來了，就是我們課文開頭的那段。它的詞作者：屈塬，曲作者：印青。我們一起來用心聆聽。聽完后，將你們看到的、聽到的、想到的、感受到的，自由地說一說。

老師引讀整首歌詞。

五、積累語言，練習應用

1、總結(jié)全文

這是一條穿越塵封的歷史、凝聚了幾代中國人期盼與夢想的希望之路。這是一條以人為本、努力建設世界一流高原鐵路的奉獻之路。李白曾經(jīng)說：蜀道難，難于上青天，這是離青天最近的路。

2、背誦歌詞

3、我是小小導游員，寫青藏鐵路導游詞。

六、學法遷移，以一帶多《 》

自學提示 1）、再讀短文，充實預習答案。

2）、檢查預習，同桌之間熟讀下列詞語，并理解重點詞語： 3）、按故事情節(jié)的發(fā)展，理清文章脈絡。

4）、畫出文中的語言描寫、神態(tài)描寫，體會作者情感。

5）、找出使你感動的地方，分角色有感情朗讀。

板書設計：

天路

盼望 歡聚一堂

看

人間天堂

團結(jié)路、發(fā)展路、幸福路

堂清檢測

1、我能給多音字正確組詞：

薄 bó()藏 zàng()bò()cáng()baó()

2、我能根據(jù)課文內(nèi)容填空。

（1）那是一條神奇的天路，把（）送到邊疆，從此山不再（）路不再（）,各族兒女（）。

（2）那是一條神奇的天路，帶我們走進（），青稞酒酥油茶會（），（）傳遍四方。

（3）青藏鐵路猶如一條巨龍，穿（），越（），過(),奔騰在（）的“世界屋脊”上。

（4）青藏鐵路的貫通，徹底解決了人員和物資（）（）的問題，被各族人民譽為（）路、（）路、（）路。3．仿寫句子。（1）它猶如一條巨龍，穿崇山峻嶺，越草原戈壁，奔騰在莽莽的“世界屋脊”上。（2）滾滾的春潮把堅冰擊潰了，淹沒了，迫使它順服地和殘冬一起向遠方流去。

絲綢之路

教學目標

1、正確、流利，有感情地朗讀課文。

2、掌握要求會寫、會認的16個生字。

3、了解絲綢之路的來歷及其開辟的意義，激發(fā)學生的民族自豪感和愛國熱情。

4、運用“金鑰匙”介紹的方法默讀課文復述課文。

5、通過反復讀文，體會過渡段的作用，并學習運用這一寫法。教學重點

學習復述課文。教學難點

了解張騫被稱為外交家、探險家的原因。課時劃分：

2課時 教學過程

第一課時

一、激趣揭題，字詞攻關。

1．有一條路，東起我國的漢唐古都長安，向西一直延伸到羅馬。這條路，承載了無數(shù)的駱駝與商旅；這條路，傳播了東方的古老文化；這條路，傳承了東西方的友誼與文明。它是東西方文明交往的通道。今天，讓我們一起隨著一座古樸典雅的巨型石雕，穿越時空的阻隔，一起走近──絲綢之路。板書課題：

2、出示自學提綱： 1）．學會本課生字。

2）．理解本課詞語的意思。

3．）知道課文各段寫了什么內(nèi)容，試著理清文章的脈絡。4）．找出文中的過渡段，體會它的作用交流有關絲綢之路資料。

3、知道有關絲綢之路的哪些知識？請拿出來我們做一交流。

（1）小組交流，教師巡視指導。

（2）全班交流，各組互相補充，教師隨機給予評價，對認真搜集資料的學生給予鼓勵。

4、檢查生字認讀。

5、檢查生字書寫。

二、梳理課文，整體感知。

1、自讀課文。要求：用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通課文。遇到不理解的字詞，自己用學過的方法解決。

2、讀后交流：讀了課文，你都知道了些什么？

3、檢查學生讀文情況。指名逐自然段朗讀：要求字音準確、聲音洪亮。（其余學生認真傾聽，聽后根據(jù)要求評議。）

4、綢之路是從哪里到哪里的？絲綢之路是什么樣的？為什么叫絲綢之路？張騫是怎么開辟絲綢之路的？

5、小組內(nèi)交流：文中的哪一段既寫了開辟絲綢之路的意義，又寫了張騫開辟絲綢之路的過程這兩部分？找出來，讀一讀。

6、巧妙地把兩部分內(nèi)容銜接起來，在文中起著承上啟下的作用，我們叫它過渡段。請同學們再讀一讀，體會過渡段的作用。

堂清檢測

1、正確認讀下列詞語。

歐洲 覆蓋 惡劣 貿(mào)易 派遣 煎熬 恐怖 融洽 日夜兼程

2．區(qū)別形近字并組詞。

羅（）貫（）乃（）練（）蘿（）慣（）仍（）煉（）

3．文章中的過渡段是第（）自然段，它在文中的作用是（）

板書設計： 絲綢之路

中國（古代商路）歐洲

第二課時

三、目標導航，釋疑解惑

1、出示目標．

1）讀懂課文內(nèi)容，了解絲綢之路開辟的過程及意義，激發(fā)學生的民族自豪感和愛國熱情。2）學會提出有思考價值的問題，并且學會與同學共同交流解決。

3）問題歸納

1．絲綢之路是在什么樣的環(huán)境和歷史條件下開辟出來的？ 2．在這種特定環(huán)境中張騫為什么能開辟出絲綢之路？ 3．開辟絲綢之路有什么重大意義？

二、品詞析句，精讀感悟。學習第1、2自然段：

1、學生默讀課文第1、2自然段，思考：你從這兩個自然段中知道了什么？體會到什么？

2、全班交流。隨機指導學生明確以下問題：

（1）中國的絲綢在國外有很高的知名度；

（2）外國人把中國稱之為“絲綢之國”；

（3）從“目瞪口呆”、“贊不絕口”等人們的神態(tài)表情中能體會到中國的絲綢是多么的絢麗奪目，使人驚訝、贊嘆??

（4）齊讀這兩個自然段，再次體會我國絲綢在國外有很高的知名度。

學習3―7自然段：

1、默讀課文3―7自然段并思考以下問題：張騫在開辟絲綢之路的過程中遇到了哪些困難？你從哪兒能體會到？

2、學習小組內(nèi)交流，教師巡視。

3、全班交流。根據(jù)學生交流情況隨機指導朗讀，并且讓學生明確以下內(nèi)容：

（1）從“交通不便，沒有公路，沒有汽車和飛機??”能看出張騫開辟絲綢之路困難重重；

（2）從“日夜兼程”能體會出張騫為開辟絲綢之路不辭辛勞；

（3）從“他耐心地、不露聲色地等待著、準備著”，“忍受著炎熱和干渴的煎熬??”，“歷盡千難萬險，出使西域十三年”等語句中，體會到張騫開辟絲綢之路的堅定信念以及他的深深的愛國情懷。（4）從“張騫向漢武帝介紹了西域各國的方位、人口、兵力、風俗、物產(chǎn)、相互關系以及對漢朝的態(tài)度”中我們能感受到張騫此行雖歷盡艱辛，卻也收獲頗豐。

4、再次指導學生認識過渡段并體會過渡段的作用。

（1）自讀第四自然段思考：這一自然段的前三句話和哪一自然段的意思聯(lián)系緊密？

（2）全班交流：和第三自然段意思聯(lián)系的緊密。第三自然段最后一句話是疑問句“中國絲綢究竟是怎樣運到歐洲去的呢？”第四自然段前三句話回答并解釋了這個問題。

（3）設計提問：第四自然段最后一句話講了什么？和下面幾個自然段有什么關系？

（4）全班交流：最后一句話點出張騫為開辟絲綢之路獻出了畢生的精力，后面幾個自然段則講了開辟的過程。

教師小結(jié)：第四自然段巧妙地把開辟絲綢之路的意義和開辟絲綢之路的過程銜接起來，即前半部分講的是上面一個自然段的內(nèi)容，后半部分則和下面自然段的內(nèi)容有關，我們把這樣的自然段稱之為“過渡段”，它就像一座小橋，把前后的自然段連接了起來，所以我們說過渡段的作用是承上啟下。

（5）齊讀3―5自然段，體會過渡段的作用。學習第8自然段：

1、默讀第八自然段并思考：絲綢之路的作用是什么？請用――畫下來。

2、全班交流：絲綢之路的作用――成為促進亞歐交流和人類文明發(fā)展的紐帶。

3、齊讀這一自然段，再次明確絲綢之路的作用。

五、積累語言，練習運用。

請以一名小導游的身份，向大家介紹“絲綢之路”。（通過介紹絲綢之路的來歷、形成、開辟的意義及作用，表達自己的民族自豪感。）

六、學法遷移，以一帶多《 》

自學提示

1）、再讀短文，充實預習答案。

2）、檢查預習，同桌之間熟讀下列詞語，并理解重點詞語： 3）、按故事情節(jié)的發(fā)展，理清文章脈絡。

4）、畫出文中的語言描寫、神態(tài)描寫，體會作者情感。5）、找出使你感動的地方，分角色有感情朗讀。

板書設計

絲綢之路：促進亞歐交流和人類文明發(fā)展的紐帶 開辟者：張騫（外交家、探險家，為絲綢之路花費了一生）、、、、堂清測試

１．請你仿寫文中這樣的詞語： 栩栩如生、（）（）（）（）（）（）（）（）（）。

２．望著這座雕像，我仿佛看到了當年絲綢之路上，商旅不絕的景象，仿佛聽到了大漠中的悠悠駝鈴聲。

⑴ 畫出句子中的有關聯(lián)想的內(nèi)容。用“————”標出。⑵ 摹寫句子：望著高高的五星紅旗，我仿佛＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿

３．如果你是導游，你能介紹一下你所了解的絲綢之路嗎？現(xiàn)在你，在《隨文練筆》寫導游詞。課后反思

語文天地

教學目標

1、繼續(xù)學習摘錄筆記并提高摘錄速度。

2、注意易錯字

3、積累有關“路”的名言、警句。

4、閱讀文章《鄧稼先的人生之路》、《蜀鄙二僧》。

3、圍繞主題“路”進行口語交際、習作。教學重點

圍繞“路”進行口語交際、習作。教學難點

學習兩篇有關路的文章，拓寬對路的理解，理解以及《蜀鄙二僧》給我們的啟示 課時劃分 3課時 教學過程

第一課時

一、我的摘錄筆記

1、讀詞句，理解含義

2、小組內(nèi)聽寫

3、教師強調(diào)個別字詞。

二、易錯字

1、學生開火車說每個字的易錯之處。

2、師生共同補充

3、組詞抄寫。

三、關于路的名言

1、學生自讀，掃除文字障礙。

2、教師分析講解大意。以及部分名言出處。

3、教師再補充關于路的名言。

4、齊讀名言。

四、暢所欲言

1、說說你知道的路

2、你都了解上面的哪些路？

3、聯(lián)系實際你還了解哪些路？

4、人生之路與其他路不同在哪兒？

五、布置作業(yè)。

1、抄寫摘錄筆記。

2、背誦關于路的格言。

第二課時

一、學習《鄧稼先的人生之路》

1、自讀課文，掃清文字障礙，邊讀邊做批注筆記。

2、思考：鄧稼先是一個怎樣的人？

3、全班交流。

愛國、敬業(yè)、堅強、無私。

4、再讀課文感悟鄧稼先不凡的一生。

二、學習《蜀鄙二僧》

1、自讀課文。

2、思考：

（1）二僧經(jīng)濟差距很大，可為什么貧窮的和尚卻實現(xiàn)了目標？（2）讀了這篇文章，對你有何啟示?

3、全班交流。

四、初顯身手（課余進行）。制作游戲棋盤

五、布置作業(yè)。

1、繼續(xù)查找有關原子彈專家的故事。

2、完成初顯身手

第三課時習作教學

一、出示習作要求。

1、走在放學回家的路上??

2、記錄自己的成長道路。

二、指導。

1、走在放學回家的路上??

（1）讓學生留心觀察放學回家的路，觀察路的變化。（2）做觀察筆記，對路進行描寫，為習作作準備。

2、記錄自己的成長道路。選幾件反應你成長里程碑的事，進行簡單描述。

三、范文講解。

四、學生習作。

五、布置作業(yè) 完成習作 單元反思

第二篇：北師大版四年級語文下冊第五單元教學設計

第五單元 智謀

單元說明

本單元 以“智謀”為主題，編寫者的意圖主要是：“智慧”和“智謀”都是運用智慧解決難題，都是名詞，但二者使用的范圍、對象不相同。“智慧”用在生產(chǎn)、生活、科學實驗上，等等，當用在解決人與人、民族與民族、國與國之間的矛盾時，出發(fā)點式解決問題以求“和”；而“智謀”只用在社會生活的范圍，出發(fā)點是壓倒對方、戰(zhàn)勝對方。中國歷史上“智謀”文化高度發(fā)展，爭權奪勢、勾心斗角、爾虞我詐、招搖撞騙、欺上瞞下、口蜜腹劍、兩面三刀、滿天過海、結(jié)黨私營、挑撥離間??貌似“智慧”的東西其實是民族文化中的糟粕，這些東西在商品經(jīng)濟的今天，似有愈演愈烈之勢。編寫這個單元，為的是使學生從小樹立正確的價值觀，辨別“智謀”與“智慧”的異同，懂得聰明要用在正地方。

兩篇主體課文和自讀課文要結(jié)合起來看：《草帽記》《包工審驢》講對敵斗爭、抓壞人要用智謀，《諸葛亮少年時代的故事》講對老師、對同學、對自己人要以誠相待，一般不能用智謀。“暢所欲言”“初顯身手”等活動都引導學生加深強化對“智謀”的認識。閱讀課文時，還要學習旁注資料。

“語文天地”的“日積月累”前兩小題仍然側(cè)重積累。第四小題引導學生記敘中加入心理描寫的妙處。“筆下生花”要求學生用盡量少的文字縮寫《草帽記》，旨在訓練學生提煉信息、把握事情梗概的能力。“金鑰匙”對批注筆記所包含的內(nèi)容做了較全面的歸納。單元教學要點

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會“智謀”及其作用，懂得要“把聰明用在正地方”。

2．學習在課文旁旁注資料。了解什么是批注筆記，培養(yǎng)自讀時做批注筆記的習慣。

3．理解“面面相覷、人困馬乏、丟盔棄甲、喜出望外、神機妙算、悉心照料、驚慌失措、聞所未聞、冒名頂替”等詞語在課文中的意思，積累三十六計等關于“智謀”的詞語。

4．做摘錄筆記，自主學習生字詞，認字23個，寫字15個。

5．能體會記敘中心理描寫的作用。用自己的話簡述課文內(nèi)容，練習縮寫。

草帽計

學習目標：

（一）知識與技能

1．寫摘錄筆記，自學生字新詞。認字10個，寫字8個。2．理解“面面相覷、人困馬乏、丟盔棄甲、喜出望外、拍手稱快、神機妙算”等詞語的意思，在老師的引導下體會詞語的感情色彩。

（二）過程與方法 1．學習用簡練的文字記錄對理解課文內(nèi)容有用的資料，進一步練習提問題，標畫并理解重點詞句，寫心得體會，標要點。2．在老師的指導下，體會課文對比的寫法。

（三）情感態(tài)度與價值觀

了解紅軍在長征中英勇作戰(zhàn)、巧計破敵的情況：學習賀龍同志沉著冷靜、隨機應變的聰明智慧。

學習重點：學習課文，比較紅軍扔草帽前后的想法，感受賀龍同志豐富的斗爭經(jīng)驗和卓越的軍事才能。

學習難點：理解文章重點段的意思，理清層次，復述賀龍草帽計。教學準備：多媒體課件或小黑板 教學時數(shù)：2課時

第一課時

學習目標：

1．學會本課的10個生字，理解“面面相覷、人困馬乏、丟盔棄甲、喜出望外、拍手稱快、神機妙算”等詞語的意思。

2．了解課文主要內(nèi)容，理清文章的條理。3．用盡量少的文字概括賀龍的草帽計。教學過程：

一、導入新課

1、板書“計”字。師：“計”什么意思？你能用“計”組詞嗎？你知道我國歷史上有哪些特別善于運用“計”的人？（學生自由說。說多少不限制、不要求。）板書：草帽計。我們今天來學習《草帽計》。2．質(zhì)疑。

看到課題你想了解什么？（學生提出的問題大致是：“草帽計”是誰想出來的？”“草帽計是什么？”“運用了“草帽計”，結(jié)果怎樣？“草帽計”好在哪里？是誰運用了“草帽計”等）

二、自主學習

過渡語：同學們，要想弄明白以上的問題，就請大家拿起筆，做好讀書的準備，讀中圈點、批注，完成以下學習任務。

（一）出示自學提綱：

1．讀準字音，讀通課文，遇到不認識的字可以借助工具書解決。2．默讀課文，說說課文講了一件什么事情？

3．再讀課文，理清課文脈絡，并試著概括三、四、五自然段的內(nèi)容。

4．試著從文中找出關鍵語句，用盡量少的文字概述賀龍的草帽計。

（二）學生結(jié)合自學提示進行自學。

三、合作探究

過渡語：相信通過大家的學習，都一定有不小的收獲，下面就讓我們一起來展示一下你的自學成果吧！

1．出示文中的生字：覷 乏 濫 贊

（指名讀，集體評議，糾錯正音。）辨析形近字： “隱”-------“穩(wěn)”

2．出示詞語并理解意思： 鎮(zhèn)定自若 喜出望外 面面相覷 拍手稱快 神機妙算

3．指名分節(jié)讀課文，集體評價。

4．讀讀課文，想想課文主要寫了一件什么事？

課文主要寫了（），賀龍同志帶領一支隊伍（）。在敵我危急時刻，使用“（）”使白軍（）的事。表現(xiàn)了賀龍同志的（）。

5．再讀課文，理清脈絡：

第一段（1）：交待故事發(fā)生的時間、地點、人物及當時的危急情況；

第二段（3~5）：寫賀龍巧用“草帽計”，消滅了敵人； 第三段（6）：寫紅軍戰(zhàn)士勝利后的愉快心情和對賀龍的稱贊。6．學生默讀課文第二部分，討論：說說每個自然段的主要內(nèi)容，并從中找出關鍵語句，用盡量少的文字概述賀龍的草帽計。（生組內(nèi)討論，師巡回指導）

（1）學生自由回答。

（2）師總結(jié)每個自然段的內(nèi)容： 第三自然段：命令摘掉草帽 第四自然段：白軍搶戴草帽 第五自然段：敵機轟炸白軍（3）師總結(jié)賀龍的“草帽計” 正當驕陽似火時，紅軍來到一塊平坦的山場，賀龍命令全體指導員將草帽摘下丟在路邊，然后迅速轉(zhuǎn)移。后面的白軍炎熱難熬發(fā)現(xiàn)草帽，爭搶著戴在頭上繼續(xù)追趕紅軍。敵機飛來，發(fā)現(xiàn)地上的軍隊戴著印有紅五星的草帽，以為是紅軍，便狂轟濫炸，導致敵人自相殘殺。

四、拓展訓練

賀龍同志的神機妙算，真是令人佩服呀！同學們，課文學到這里，你覺得賀龍是一個什么樣的人？請你模仿當時戰(zhàn)士們的語氣、動作，說幾句稱贊賀龍同志的話。

五、堂清檢測

1．這些詞語寶寶躲到句子里去了，你能按拼音找出來它們嗎？（1）fěi jūn guān()見紅軍把草帽扔得遍地都是，也dé yì wàng xíng()，認為紅軍是diū kuī qì jiǎ()、狼狽而逃，也不去阻攔當兵的搶草帽。

（2）這時，正是jiāo yáng sì huǒ()、炎熱難熬的時候，戰(zhàn)士們聽到這首命令，都miàn miàn xiāng qū()，感到莫名其妙。

2．精挑細選，選擇正確的解釋打“√”。（4分）莫名其妙 ①名譽，聲譽。②叫出，說出。③名字。喜出望外 ①看，往遠處看。②名望，聲譽。③希圖，盼。冒名頂替 ①向外透，往外升。②不顧。③用假的充當真的。3．學文填空。

通過學習，我已經(jīng)總結(jié)出了三、四、五自然段的主要內(nèi)容，分別是、、。

4．用自己的話概括賀龍的“草帽計”。板書設計：

草 帽 計 命令摘掉草帽 白軍搶戴草帽 敵機轟炸白軍

課后反思與建議：

第二課時

學習目標：

1．正確、流利地朗讀課文，體會老一輩革命家神機妙算、克敵制勝的指揮才能。

2．深入理解課文內(nèi)容，明白“草帽計”成功的幾個必要因素。教學重難點：

深入理解課文內(nèi)容，明白“草帽計”成功的幾個必要因素，體會“草帽計”的神妙。

教學過程

一、目標導學

（一）復習引入

1．在紅軍長征路上，賀龍同志巧用草帽計消滅了敵人，戰(zhàn)士們是怎樣稱贊他的？

2．理解“神機妙算”，“ 草帽計”的神妙體現(xiàn)在什么地方呢？ 這節(jié)課，我們繼續(xù)學習《草帽計》。（板書課題）

（二）出示學習目標

1．正確、流利地朗讀課文，體會老一輩革命家神機妙算、克敵制勝的指揮才能。

2．深入理解“草帽計”的全過程，明白“草帽計”成功的幾個必要的因素。

二、自主學習

（一）出示自學提綱

1．賀龍根據(jù)哪些情況設下草帽計的？用“————”畫出相關語句。

2．扔草帽前后紅軍戰(zhàn)士的表現(xiàn)是怎樣的？

3．看到紅軍扔下的草帽，敵軍的表現(xiàn)怎樣？白軍最后的結(jié)局又是怎樣的？文中那些成語諷刺了白軍的丑態(tài)？

4．你認為“草帽計”成功的幾個必要的因素是什么？

（二）學生自學，師巡視指導。

三、合作探究

我們來一起交流一下學習的成果吧！

（一）學生先在小組內(nèi)匯報交流讀懂的內(nèi)容，由小組長記錄不懂的問題。

1．當時具體情況：①當時是炎夏、天氣酷熱；②紅軍上有飛機的轟炸，后有追兵；③賀龍選擇了一塊山場（根據(jù)學生的理解，適時板畫當時的情況）

2．幫助學生梳理：①天熱——敵人搶草帽；②飛機駕駛員急于立功的心理；③選擇了有利地形，保證草帽計的成功實施。

3．賀龍在上有敵機、下有追兵的情況下，沉著冷靜、及時應變，利用天氣、地形以及敵人的心理，巧妙地設下草帽計，請君入甕、以敵克敵，使紅軍化險為夷，繼續(xù)長征。

4．“人仰馬翻、眼冒金花、喜從天降、得意忘形、丟盔棄甲、狼狽而逃、眉開眼笑、毫不介意、喜出望外、血肉橫飛、叫苦連天”這些詞語諷刺了白軍的丑態(tài)。（指導學生朗讀，讀出白軍的丑態(tài)）。

（二）師生交流，討論不懂的、歸納不完整的問題。1．“草帽計”成功的幾個必要的因素。

①天時：天熱——敵人搶草帽；②地利：選擇了有利地形，保證草帽計的成功實施；③知人心：是紅軍訓練有素，紀律嚴明對自己的指揮員絕對得信任；敵軍紀律渙散，飛機駕駛員急于立功的心理。

2．用盡可能少的文字概述“草帽計”的全過程。

（三）小結(jié)歸納

過渡：賀龍同志正是利用天氣、地形以及敵人的心理，巧妙地設下草帽計，請君入甕、以敵克敵，使紅軍化險為夷，繼續(xù)長征。現(xiàn)在你覺得賀龍是個怎樣的人？請你模仿當時戰(zhàn)士們的語氣、動作，說幾句稱贊賀龍同志的話。

小結(jié)：賀龍在上有敵機、下有追兵的情況下，沉著冷靜、及時應變的聰明智慧真值得我們學習。

四、拓展訓練

1．你知道賀龍用的計屬于歷史上“三十六計”中的哪一計嗎？ 2．講歷史上的“金蟬脫殼計”。

五、堂清檢測

1．把下列詞語按感情色彩分類。

① 舉世聞名 ② 喜從天降 ③ 搖頭擺尾 ④ 神機妙算 ⑤ 人困馬乏

⑥ 叫苦連天 ⑦得意忘形 ⑧ 血肉橫飛 ⑨ 狼狽而逃 ⑩ 丟盔棄甲

2．“草帽計”成功的幾個必要的因素是什么？

3．課文主要寫了（），賀龍同志帶領一支隊伍（）。在敵 強我弱的危急時刻，使用（），使白軍（）的事。表現(xiàn)了賀龍同志的（）。板書設計：

草帽計

紅軍 扔草帽 前：面面相覷 莫名其妙 聽從指揮

后：拍手稱快 稱贊賀龍 神機妙算 白軍 搶草帽 前：喜從天降 得意忘形 眉開眼笑

炸草帽 后：血肉橫飛 叫苦連天

課后反思與建議：

包公審驢

學習目標：

（一）知識與能力

1．學會本文中的生字新詞，理解“審、懊悔、聞所未聞、冒名頂替”等詞語在文中的意思。2．理解課文的主要內(nèi)容，抓住關鍵詞句，體會包公的足智多謀。體會側(cè)面描寫的作用。3．正確、流利、有感情地朗讀課文。

（二）過程與方法

以讀為主，讓學生充分地與文本進行交流。認識人物，了解計謀，角色體驗，表演深化。

（三）情感態(tài)度價值觀

感受包公的足智多謀，出神入化，激發(fā)學生對人物的崇敬之情，并從中受到熏陶與啟迪。

學習重點、難點： 1．重點：感受包公的足智多謀，出神入化。

2．難點：明白課文中都有誰使用了計謀？結(jié)果如何？熟知課文內(nèi)容，練習表演課本劇。

教法、學法：引導學生自主讀文，合作交流，質(zhì)疑探究。教具準備：小黑板或多媒體課件 教學時間：一課時 教學過程：

第一課時

一、目標導學

1．說一說：你對包公有哪些了解？(學生交流課前搜集的有關包公的資料)。今天我們再來領略一次包公斷案的神奇吧！板題：《包公審驢》

2．讀了這個題目，你有什么疑問？（包公為什么要審驢？驢子不會說話，他怎樣審驢的？）那好，我們就帶著問題一起走進這個故事。

3．出示學習目標：

（1）學會課文中的生字新詞，理解“審、懊悔、聞所未聞、冒名頂替”等詞語在文中的意思。

（2）理解課文的主要內(nèi)容，抓住關鍵詞句，體會包公的足智多謀。學習側(cè)面描寫的作用。

（3）正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、自主學習過渡語：播種行為，收獲習慣！我們要從小養(yǎng)成良好的讀書習慣，拿起筆，做好讀書準備，讀中圈點、批注，完成以下任務：

1．出示自學提綱

（1）用自己喜歡的方法自學本課生字詞。理解“審”、“懊悔”、“聞所未聞”、“冒名頂替”等詞語在文中的意思。

（2）用自己的話說說課文講了一件什么事？（3）結(jié)合故事情節(jié)給文章加小標題。

（4）自由讀課文1、2自然段，思考包公為什么要審驢？（5）朗讀課文3～9自然段,說一說面對著這樣一位特殊的被告，包公是如何審案的呢？結(jié)果如何？

（6）思考：課文中都有誰使用了計謀？結(jié)果如何？（7）文中的包公哪些地方最讓你佩服？ 2．學生依據(jù)自學提綱自主讀文、標記。

三、合作探究

（一）字詞檢測： 1．我會讀、我理解：

掙 錢 聽 差 圈 欄 轡 頭 耷 拉 審 衙役 懊惱 一聲不吭 聞所未聞 驚慌失措 冒名頂替 2．我的眼睛最亮：

審（）案（）吭（）衙（）役（）

神（）按（）炕（）銜（）投（）

（二）小組交流、合作： 1．課文講了一件什么事？

(課文主要講了劉五的好毛驢在市鎮(zhèn)被人偷換成一頭瘦驢后，氣憤地到官府報了案，包公運用智慧從毛驢身上找到突破口，巧妙破案的故事。)2．課文是按什么順序?qū)懙模浚ㄌ鎿Q驢——告驢——審驢——找到驢）

（三）師生交流、探討： 1．故事的起因。

（1）包公為什么要審驢？你是從哪里知道的？ 指導對比朗讀：

“王五像愛護珍寶一樣愛護它。他不但把這頭驢喂得毛色發(fā)亮，還親手給毛驢做了一個漂亮轡頭。”

“驢還拴在樹上，驢背上鞍子還是那個鞍子，套在驢嘴上的轡頭也是自己親手做的那個漂亮的轡頭，可是驢卻是一頭毛色難看的瘦驢了！”

順勢引導、朗讀：想想王五面對兩頭毛驢時是什么心情？（指名練習有感情地朗讀句子。）

2．細讀故事經(jīng)過。

過渡：就這樣，王五帶著滿腔憤怒和希望來到了包大人面前。面對著這樣一位特殊的被告，包公如何審案的呢？

抓住重要的句子有感情的朗讀，體會包公的足智多謀。“包公了解了案情，皺著眉頭想了想，把驚堂木一拍，大聲喊道??”（包公能快速找到辦案的方法，很聰明。）

“不要給它吃，不要給他喝，把它嚴嚴實實關上三天！到時我再來審它！”

“把這頭冒名頂替的蠢驢打四十大板，要用勁打！”（包公十分熟悉驢的本性，他的足智多謀來源于他淵博的知識。）

“現(xiàn)在把它放了，隨它愛上哪就上哪。”（說明包公知道毛驢會逃回自己的家，心里很有把握抓到偷換毛驢的賊。）

3．了解故事結(jié)果。

過渡：瘦驢在包公的審訊下飛奔出了公堂。它跑到哪里去了？偷換毛驢的賊被捉住了嗎？

4．文中的包公哪些方面最讓你佩服？（遇事冷靜、足智多謀）

四、拓展訓練 1．小小課本劇表演

過渡：包公審驢的過程讓人疑團重重，也讓人不由自主為包公喝彩。咱們把它排成課本劇，再現(xiàn)當時的情景，怎么樣？（課本劇表演）

2．討論：這個故事里都有誰使用了計謀？結(jié)果如何？（包公使用了計謀，巧妙的抓住了小偷。小偷也使用了計謀，他將驢偷偷調(diào)換，這樣既可以掩人耳目，又可以讓自己逃脫罪責，但這樣的計謀是害人害己。王五也使用了計謀，他的計謀是正當?shù)摹＃?/p>

3．這個故事對于你自己有怎樣的啟發(fā)教育呢？（學生自由表達）總結(jié)：其實，古代人們利用智慧解決問題的小故事還有很多，我們更應如此。而且，聰明要用在正地方。

五、堂清檢測 1．聽寫詞語。

審問 悔恨 案件 手套 遵守 挨打 2．火眼金睛。

審（）案（）吭（）衙（）役（）神（）按（）炕（）銜（）投（）3．本文是按照、、、的順序?qū)懙模矣X得包公是一位 的人。我在今后的學習生活中也要像他一樣。板書設計：

包公審驢

替換驢——告驢——審驢——找到驢

遇事冷靜、足智多謀 課后反思與建議：

第三篇：北師大四年級上冊語文第十單元教案

課題：一枚金幣

教學目標：

1.體會課文按事情發(fā)展的先后順序?qū)懽鞯乃悸罚w悟老人這么做是想讓兒子懂得勞動換取金錢的道理。

2.分角色朗讀課文，體會兒子“受不了”的心情。

3．熟讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容理解詞的意思,體會課文所表達的思想感情； 4.通過朗讀課文，懂得要以誠實的勞動換取金錢的道理。教學重點：

體會父親和兒子“受不了”的心情。教學難點：

懂得以勞動換取金錢的道理。教學準備： PPT 教學過程：

第一課時

一、交流“錢能做什么”的課前問題 1.互相匯報調(diào)查結(jié)果：10元錢能做什么。2.小結(jié)錢的重要性。

二、復習預習課文的方法，預習課文。1.小組交流。A 認識多音字： B 指導書寫 C 理解生字新詞：

辯解、筋疲力盡、懶惰、熊熊大火 2.朗讀課文，想一想：

A 本文寫誰？寫了一件什么事？ B 嘗試給課文分段，歸納大意。

三、課堂小結(jié)。板書設計：

一枚金幣 / 14

給--扔--笑 給--扔--笑

自己掙--扔--跑、抓、大喊

作業(yè)布置： 1.分角色朗讀。2.復述課文。

教學反思：（紅色筆書寫）/ 14

第二課時

一、創(chuàng)設導入 揭題質(zhì)疑

這節(jié)課我們繼續(xù)學習《一枚金幣》，昨天講到短短的文章中，介紹了一件怎樣的事情呢？

二、合作探究 精講點撥

（一）學習1-8自然段：

1.學生默讀課文，一邊讀一邊思考：老人為什么“再也受不了“？ 2.小組內(nèi)交流，要求每個人都要發(fā)表自己的意見，可以互相進行補充。3.指導想像兒子懶惰的程度讓父親受不了？ 4.讀讀父親痛恨的話，再次體會父親的“受不了” 5.指學生進行集體交流，為什么父親要這樣做？

（二）學習9-26段

1.熟讀課文，找找課文中寫了父親與兒子的幾次對話？

2.質(zhì)疑：前兩次父親扔掉兒子的金幣兒子只是笑笑，第三次為什么會是那樣？ 3.指導父親與兒子的三場對話，進行分角色朗讀。

三、深化主題 拓展延伸 1.老人想讓兒子明白什么道理？

2.假如你是文中的老人或兒子，你會怎么辦？ 3.你珍惜壓歲錢嗎？為什么？

4.你自己曾憑勞動賺過錢嗎？這樣的錢你珍惜嗎？

四、課堂小結(jié)。板書設計：

一枚金幣 給--扔--笑 給--扔--笑

自己掙--扔--跑、抓、大喊

作業(yè)布置：

1.分角色朗讀。2.復述課文。教學反思：（紅色筆書寫）

/ 14

課題：散落的鈔票

教學目標：

1.自主學會本課的生字新詞。

2.理解課文內(nèi)容，體會課文按事情發(fā)展的先后順序?qū)懽鞯乃悸贰?/p>

3.引導學生從人物的動作、神態(tài)、語言去感悟人物的內(nèi)心世界，并有感情地朗讀課文。

4.引導學生正確認識金錢，樹立正確的金錢觀 教學重點：

引導學生從人物的動作、神態(tài)、語言去感悟人物的內(nèi)心世界 教學難點：

體會人間真情互助的可貴和可敬。教學準備： PPT 教學過程：

第一課時

一、質(zhì)疑導入新課。1.板書課題，齊讀。

2.質(zhì)疑：讀了課題你想知道什么？

二、初讀感知。

1.自由輕聲讀課文，讀準字音。

2.指名讀課文，師生共同評議，是否讀得正確流利。（如達不到這一要求，須繼續(xù)朗讀）

3.默讀課文，想一想，主要講了一件什么事？課文是按什么順序?qū)懙模拷o各部分列個小標題。4.同桌交流。5.反饋。

課文是按事情發(fā)展的先后順序?qū)懙模饕獙懥嗽谝粋€地鐵站眾人撿拾散落的鈔票、物歸原主的故事。掉錢――撿錢――錢歸原主

三、學習課文。

（一）起因。

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剛才大家在質(zhì)疑時提出了“鈔票為什么散落”這個問題，作者在文中告訴我們了嗎？是課文的哪個自然段告訴我們的？

1.指名讀第1、2、3自然段，想一想，這一段都告訴我們什么了？ 2.指名回答。時間：國慶長假 地點：地鐵站； 人物： “我”和立明 原因：人多擁擠

四、作業(yè)。

1、熟讀課文。

2、讀寫本課的生字、新詞。板書設計：

散落的鈔票 眾人：撿--還 外地人：焦急--感激 “我”和立明：比······還高興

作業(yè)布置：

1、熟讀課文。

2、讀寫本課的生字、新詞。教學反思：（紅色筆書寫）/ 14

第二課時 教學過程

一、復習導入。

事情發(fā)生的原因是什么？

二、學習課文。

（一）經(jīng)過。

1.默讀課文4、5自然段，邊讀邊想：錢散落以后，人們各有什么反應？用直線請畫出相關的語句。2.全班交流討論。我、立明，眾人。

壯漢。他心中是怎么想的？我和立明是如何對待他的？從中你體會到了什么？ 3.自由有感情地朗讀第4、5自然段。

（二）結(jié)果。

事情的結(jié)果到底如何呢？

1.默讀第6～7自然段，邊讀邊做批注，看看自己讀懂了哪些？還有哪些地方不懂？

2.四人小組交流討論。

3.匯報學習結(jié)果，引導解決以下問題：

眾人為什么發(fā)出遺憾的感嘆？從中體會到了什么？

立明和我沒吃麥當勞，也沒買到《丁丁歷險記》，為什么“特別高興？ 環(huán)境描寫有什么作用？

三、回歸全文，感知整體。

1、說一說課文的寫作順序、各部分小標題、主要內(nèi)容。

2、談一談本文中你感受最深的部分并說出理由。

3、有感情地朗讀全文，整體感悟。

四、聯(lián)系實際，交流討論

這件事發(fā)生在今天人們會怎么做？你會怎么做？說出理由。

五、語言積累

讀一讀，理解句子的含義。

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當金錢在人們心中高到不恰當?shù)奈恢脮r，世界就傾斜了。發(fā)財不是人生的目的，貧困不是窮人的恥辱。

幸福不在于擁有金錢，而在于獲得成就時的喜悅以及產(chǎn)生創(chuàng)造力的激qing。

六、總結(jié)升華

同學們，課文雖然學完了，但是我想大家的心情肯定不平靜。是呀，金錢的確很重要，它可以買到許多我們想要的東西,但是有許多東西金錢是買不到的，比如人與人之間真誠的關心。這種真誠的關愛比金錢更重要。如果我們都能像故事中的行人那樣，相互幫助，相互關愛，這個世界將是多么美好呀！你們說對嗎？那好，就讓我們像愛自己的親人一樣去關心身邊的人吧！板書設計：

掉錢：人多擁擠

散落的鈔票 撿錢：我 立明 眾人（拾金不昧）

壯漢（見利忘義）錢歸原主：高興

作業(yè)布置： 抄寫生字，讀課文。教學反思：（紅色筆書寫）

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課題：毽子里的銅錢

教學目標：

１、學習生字，會認烤等，會寫毽等。２、正確流利的讀課文，理解課文意思。

３、引導學生閱讀課文，找出亮晶晶異類詞語，體會他們在文中表達的意思。教學重點：

正確流利的讀課文，理解課文意思找出亮晶晶異類詞語 教學難點：

體會他們在文中表達的意思。教學準備： PPT 教學過程：

第一課時

一、導入

同學們知道毽子什么樣子嗎? 讀課題,圍繞毽子里的銅錢.,寫了一件什么事情呢?

二、初讀課文。

１、讀課文依據(jù)課后生字表，在課文中找出生字，將課文讀通順。２、找同學認讀生字。３、請同學領讀，開火車讀。４、小組內(nèi)分段讀課文。

５、集體讀課文，讀自己喜歡的段。６、小組推薦同學分段讀課文。

７、在文中找出如“亮晶晶”一類的詞語，體會他們的意思。８、理解詞語

櫛風沐雨：用風梳頭，以雨洗發(fā)。形容奔波勞碌，歷經(jīng)艱辛。櫛：梳頭，梳理 謙卑：謙虛而恭順。

引導學生比較同義詞，體會表達含義的不同。謙虛：有自知之明，不驕傲。謙恭：謙虛而恭敬。

謙遜：謙虛恭謹，多指態(tài)度謙讓、有禮貌。佝僂：脊背彎曲

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９、組內(nèi)分叫色讀課文，體會人物心情。

１０、小組推薦讀課文

三、作業(yè) 課后寫字表中的生字每個一編組三個詞，任選兩個組詞。板書設計：

毽子里的銅錢

亮晶晶 熱烘烘 黑漆漆 笑呵呵

作業(yè)布置： 抄寫生字，讀課文。教學反思：（紅色筆書寫）/ 14

第二課時

一、復習檢查。１、開火車讀生字 ２、分叫色朗讀課文。

二、整體感知，暢談所得。

過渡：同學們很善于動腦筋，下面請大家讀一讀課文，一邊讀一邊用心體會，看看自己能體會到什么，有什么疑問？ 生自由讀。

過渡：讀了文章之后你有什么感受，誰來談一談？

三、分節(jié)細讀，體會作者情感。

１、讀第一、二小節(jié)，文中用了黑漆漆，亮晶晶，香噴噴，笑呵呵等詞語,通過這些詞語你說明了什么.作者的心情是怎樣的.２、分角色讀第三、四、五小節(jié)。

３、理解為什么愣愣的，老人在想什么，我在想什么。４、根據(jù)理解小組內(nèi)分角色朗讀課文。５、小組推薦同學分角色朗讀課文。

６、默讀六、七、八小節(jié)。小組討論為什么我的心理不安？ ７、老人為什么不要作者的錢？體現(xiàn)了什么？ ８、為什么我的心理空落落的？ ９、讀剩下的幾個小節(jié)。

１０、討論理解熱烘烘、櫛風沐雨再問中所表達的情感。１１、請同學分角色朗讀師生間的對話，體會作者的心情。

１２、小組討論對我和賣山薯的老人來說尖子里的銅錢珍貴嗎？為什么？ １３、作者從老人那里得到了什么？老人從作者那里得到了什么？

四、小結(jié)。板書設計：

毽子里的銅錢

老人：給一個--又給一個--淳樸 “我”：感激--不安--懷念

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作業(yè)布置： 抄寫生字，讀課文。教學反思：（紅色筆書寫）

課題：語文天地

（十）教學目標：

1、學習形近字。

2、積累本單元詞語和句子。

3、學習古詩《入京》。教學重點：

積累并掌握本單元詞語。教學難點： 對古詩的理解。教學準備： 生字詞黑板、課件 教學過程：

第一課時

一、導入新課：

這節(jié)課文我們一起來學習《語文天地》。

二、講授新課：

（一）進行形近生字的比較，組詞練習。

1、[出示投影片] 從——叢評——坪靜——凈搏——博

2、想一想：觀察這每一組生字你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、老師進行巡視了解情況。

4、要求學生回答問題時要完整。/ 14

5、這些生字形狀和發(fā)音差不多，那么我們怎么來區(qū)分他們呢？

6、引導學生理解生字的意思。

7、進行生字的組詞練習。有能力的學生可以鼓勵進行說話練習。

（二）學習本單元詞語。渴求 盤旋 滑行 綠盈盈 空隙 撒落 追逐 素質(zhì) 立即 猛烈 敏捷 晴朗 搖晃 遮蔽 討人喜歡

互相交流不懂的詞語意思。老師重點指導“滑行、渴求、遮蔽”

先指有能力的學生進行說話，給其它學生做個范例。

（三）學習古詩《入京》

（四）熟讀并積累有關金錢的名言。

強不執(zhí)弱，眾不劫寡，富不侮貧，貴不傲賤。

---《墨子.兼愛中》 一粥一飯，當思來之不易；半絲半縷，恒念物力維艱。---（清）朱柏廬 君子愛財，取之有道。---《增廣昔時賢文》

三、課堂小結(jié)：

這節(jié)課我們復習形近生字生字、學習了古詩《入京》，并熟讀并積累有關金錢的名言。板書設計：

語文天地 《入京》

（明）于謙

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絹帕麻菇與線香，本資民用反為殃。清風兩袖朝天去，免得閭閻話短長。

作業(yè)布置：

１、積累本節(jié)詞語。

２、背誦古詩。教學反思：（紅色筆書寫）

第二課時

一、導入新課：

這節(jié)課我們繼續(xù)來學習《語文天地》。

二、講授新課：

（一）閱讀短文《人民幣背后的風景名勝》。

1、思考：你了解了哪些內(nèi)容？

2、在預習過程中，你對短文有哪些感想？說一說。

（二）暢所欲言，積累學習方法。周圍的同學怎樣支配壓歲錢？

老師結(jié)合學生交流的資料引導學生發(fā)表自己的想法。討論：我們應該怎樣的愛護金錢呢？

指學生集體交流發(fā)表想法，互相點評，互相補充。老師結(jié)合學生的意見進行板書。

總結(jié)：大家都是從哪里獲得的這些信息？大家再看的時候有哪些方面需要提醒大家？

老師將學生的建議用投影片進行展示，學生閱讀。

三、課堂小結(jié)：

這節(jié)課我們一起來說了說怎樣養(yǎng)成良好的節(jié)約習慣，如果請大家來想些方法，使大家都能來愛護金錢，學會分配，你們有什么好建議？

好我們就請大家用自己想出的合理的方法來表正確看待金錢在生活中的地位。

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板書設計：

語文天地 人民幣背面的風景名勝

作業(yè)布置：

積累好的愛護金錢的方法。教學反思：（紅色筆書寫）/ 14

第四篇：北師大版小學四年級語文下冊第十單元檢測題

北師大版小學四年級語文下冊第十單元檢測題

一、看拼音寫詞語。

sītāodìzàogānh?púfúkāituòjùlia

()()()()()()piānpìdìyùfúlǔqiàtánjiān’áokěbù

()()()()()()

二、比一比，再組詞。

錮（）煎（）洽（）

涸（）剪（）給（）

三、填空。

有始無（）交（）相連目（）口呆日夜兼（）絢（）奪目融（）相處不（）聲色（）通無阻 ___________________________，始于足下。

條條大路____________________________________。

________________________________，走的人多了，也便成了路。

()的沙漠（）的絲綢（）的山嶺（）的荒野

四、修改病句。

1、我估計這道題目肯定錯了。

__________________________________________________________________________

2、星期天我們在學校運動會。

___________________________________________________________________________

五、習作。（任選一題）

1、小路

2、成長的道路

第五篇：小學語文(北師大版)二年級下冊教學設計：第十單元動腦筋

第十單元：動腦筋

設計理念：

1、《稱象》是一篇傳統(tǒng)課文，記敘了曹操的兒子曹沖在七歲時就動腦筋想辦法稱出大象的體重。課文的重難點均應放在第3、4段的理解上。

2、三年級學生形象思維占主導地位，因此在學習曹沖稱象的方法時教師可利用簡單的課件或教具幫助學生理解。因此，可制作一套操作簡便的紙片教具。用硬紙片，剪一頭大象，畫上眼睛、耳朵等；剪一條大船，涂上黃色；剪一塊梯形，畫上灰色石頭。教具的大小以易操作、便觀察為宜。課前，在大船、水面、大象、石頭等紙片教具的正面貼上透明膠帶。在教學第四自然段時，教師邊分析邊將以上教具逐一貼在黑板上。

3、保證學生充分的自學時間和候答時間，指導學生評價各種稱象方法的優(yōu)劣，從而逐步培養(yǎng)學生的評價能力。

4、可采用變序及板塊教學，隨機根據(jù)學生的回答進行教學，尊重學生，促進學生的學習興趣和探究的欲望。教學目標：

1、了解曹沖稱象的方法和其中蘊含的道理，知道要靈活運用知識，才會想出好辦法。

2、學會13個生字，正確運用“象、像”、“稱、秤”，能用自己的方法理解“議論、果然”的意思，知道“直、才”在句子中的作用，會用“一邊??一邊??”寫句子。

3、正確、流利地讀課文，能復述曹沖稱象的具體步驟。教學重點: 學會13個生字，正確運用“象、像”、“稱、秤”，能用自己的方法理解“議論、果然”的意思，知道“直、才”在句子中的作用，會用“一邊??一邊??”寫句子。教學難點:學習復述課文,能用自己的話講述曹沖稱象的過程.課時安排：6課時。

<稱象>

第一課時

預設目標：

1、了解課文大意，能正確朗讀課文。

2、學會13個生字，正確運用“象、像”、“稱、秤”，能用自己的方法理解“議論”的意思。體會“直”的意思。教學過程： 課前談話：

1、放《三國演義》主題歌，你們看過（聽說過）《三國演義》嗎？

2、請學生自由回答。

3、你知道其中的哪些人物的名字？你怎么知道的？（隨機表揚閱讀面廣的學生，告訴學生搜集信息的渠道多種多樣））

一、導入。

1、曹操是三國時魏國的丞相，一次，有人送他一頭大象，他很高興，就帶著兒子和官員們一同去看象。

二、學習2、3段。

1、播放曹操和官員們議論的畫面。

指名回答：他們在干什么？

板塊一：

學生回答：他們在議論這么大的象，到底有多重呢？

1、自由讀課文，劃出描寫“這么大的象”的句子，指名讀，齊讀。正音：柱（翹舌音）堵

2、師范寫“柱、堵”想想他們有什么特點？（形聲字），各寫三個，用自己喜歡的方法記住它們。

3、學習板塊二。

板塊二：

學生回答：他們在一邊看一邊議論誰有辦法稱出大象的體重。

1、那么，官員們想了些那幾種辦法稱象呢？

2、曹操聽了反應如何？為什么？（四人小組議論）

1）比較下面兩個句子的意思有什么不同?(體會直的意思)

曹操聽了搖頭

曹操聽了直搖頭

“直搖頭”是什么意思?誰能邊說邊做動作給大家看。(學著搖了一下頭)這叫直搖頭嗎?誰再做做看?“直搖頭”說是不住地搖頭，表示很不同意。曹操為什么不同意呢?

1）大象宰了就死了。隨機學習：宰ｚǎｉ（書空）查字典說說，“宰”在字典里有幾種解釋?結(jié)合“把大象宰了，割成一塊塊的再稱”想一想，“宰”在這句話里是什么意思?（“宰”在字典里有三種解釋，在這里是“殺”的意思。）

2）沒有人有力氣提起大秤，因為大象太大了。（進行板塊一的教學）

板塊三：

1、最后，大象的體重知道了嗎？是誰想出的辦法？

2、學生回答。

3、檢查第四段的預習情況。

1）指名讀課文。正音：沉（翹舌音）

2）自由讀課文。

3）找出其中的生字：沉、線、搬。想想怎么記住它們？交流匯報。

4）這三個生字，學生各寫三個，展示評價。

5）課文中還有幾個生字沒寫過？找找、讀讀、擴擴詞。

板塊四：

1、選擇自己認為難寫的或容易寫錯的字各抄兩個。

2、口頭組詞：“象、像”、“稱、秤”。會用“一邊??一邊??”寫句子。

3、同桌互相讀課文，正音并學習對方的優(yōu)點。

第二課時

預設目標：

1、了解曹沖稱象的方法和其中蘊含的道理，知道要靈活運用知識，才會想出好辦法。

2、能用自己的方法理解“果然”的意思。

3、正確、流利地讀課文。

教學過程：

板塊一：

復習舊知。

1、官員們提出了那幾種稱象的方法？

2、曹操為什么直搖頭？

板塊二：

學習第四段。

1、曹沖聽了官員們的議論后他怎樣說呢?(指名讀第四自然段)

2、師出示小黑板，上面寫了曹沖說的辦法。曹沖的這個辦法是用幾句話說清楚的? 自由讀第四自然段，說一說。再想想，曹沖所說的辦法,要先干什么,再干什么,最后還干什么?

3、做實驗突破難點

制作了一套操作簡便的紙片教具。用硬紙片，剪一頭大象，畫上眼睛、耳朵等；剪一條大船，涂上黃色；剪一塊梯形，畫上灰色石頭。教具的大小以易操作、便觀察為宜。課前，在大船、水面、大象、石頭等紙片教具的正面貼上透明膠帶。在教學時，教師讓學生一邊說稱象的步驟,一邊演示.將以上教具逐一貼在黑板上：（1）先貼大船和水面的紙片并讓學生注意船身下沉處。（2）再將大象“趕”到船上，將船身下移至適當位置，并在這一次船身的下沉處畫線。（3）把大象“趕”上岸，將船身上移；再往船上“裝”石頭，將船身下移至畫線處。然后讓學生提問。

對學生提出的不懂問題展開討論.（可能有下列問題，請學生回答，師點撥）

(1)大象上船后,船為什么下沉?

(2)象上船后,為什么沿著水面在,船舷恥面一條線.(3)象上岸后,往船上裝石頭,為什么要裝到畫線的地方.(4)再讀這一段,說說曹沖想出的辦法比官員們提辦法好在哪兒?(通過比較,體會曹沖正是從官員人的辦法中得到啟發(fā)).4、學生動手演示。請學生各自準備后讓一名學生演示。大家讀一句，該生演示這一句的內(nèi)容〔調(diào)動學生多種感官，讓學生動口、動手、動耳、動眼、動腦，既可檢驗學生是否讀懂課文，又可加深對內(nèi)容的理解，還可激發(fā)學生學習的興趣。〕

5、同學們，課文里說“石頭一共有多重，大象就有多重”。剛才我們的演示沒有稱給你們看。如果你們有興趣的話，在課外活動或者在家里，把剛才的演示再做一做，然后把石頭稱一稱，把“大象”稱一稱，看石頭和“大象”是不是同樣重。好嗎?

第三課時

預設目標：

1、了解曹沖稱象的方法和其中蘊含的道理，知道要靈活運用知識，才會想出好辦法。

2、熟讀課文，能復述曹沖稱象的具體步驟。

2、知道“才”在句子中的作用。

教學過程：

板塊一：

學習課文第五自然段

１、齊讀第五自然段

思考:從這一自然段中,你從哪兒可以看出曹沖稱象的辦法好?

你還從哪個詞當中得知他的辦法好?誰能讀出來?

２、稱象這件事發(fā)生在曹沖幾歲時?試比較下列句子的意思

曹操的兒子曹沖七歲

曹操的兒子曹沖才七歲

3、朗讀指導。

板塊二：

1、上一節(jié)課我們知道了曹沖提出的稱象辦法是用四句話說清楚的。你能來復述一下嗎？（準備三分鐘后在小組中復述，然后再請幾個學生全班交流）

2、這四句話一句一個意思，又一句接一句說，連起來說明了一件事。現(xiàn)在我們來學習用這種方法說話。請你們分別用“關”、“灑”、“掃”說幾句話，這幾句話連起來說明一件事。分層練習：用自己的話寫寫曹沖是如何稱象的.或者：用“關”、“灑”、“掃”寫幾句話，這幾句話連起來說明一件事。

板塊三：

齊讀課文后完成練習：

一.看拼音寫詞語.guān yuán

yì

lùn

chuán xián

（）（）（）

chèng gǎn

zǎi gē

yì dǔ qiáng

（）（）（）

二、選擇帶點字的正確讀音或意思,在括號里畫∨.１、有的說,得造一桿大枰。

(1)de（）(2)dé（）(3)děi()

２、曹操聽了直搖頭。

(1)不彎（）(2)把彎由的伸開()

(3)爽快()

(4)一個勁兒地()

３、曹操的兒子曹沖才七歲。

(1)才氣（）

(2)只有()

三、在括號里填上適當?shù)脑~。

一（）象 一（）秤

一（）船

四（）柱子

兩（）樹

一（）線

四、比一比，組詞。

官（）稱（）柱（）象()

宮（）秤（）住（）像（）板書設計：

教學目標: 通過對《獅子大王》的欣賞與形體表現(xiàn)，引發(fā)學生對獅子的動態(tài)與神情的模仿與表現(xiàn)，初步體驗進行曲下風格特點

學生自由地選擇工具和材料，繪畫制作獅子大王，培養(yǎng)學生進行充滿想象的創(chuàng)作 教學重點：

初步感受，理解音樂形象 教學難點：

怎樣引導學生進行充滿想象的創(chuàng)作 教學準備：

21、稱象

直搖頭

官員們

砍樹造秤

宰象

〈獅子和兔子〉

微笑點頭 曹沖 趕象上船 畫線裝石

1、錄音機、磁帶

2、創(chuàng)作工具，如：剪刀、彩筆、紙等

課時安排: 一課時 教學創(chuàng)意：

1、體現(xiàn)自由探索、自主學習、使用交流的教學理念。在整個教學過程中，將學生接受知識的過程轉(zhuǎn)變?yōu)槟軇拥膮⑴c過程，讓學生主動探索，通過唱一唱、聽一聽、講一講、演一演、做一做，從而感受獅子王機智、威猛的音樂形象。這樣，學生在自主探索、自主學習、合作交流中，變學生被動的學習為主動學習。

2、體現(xiàn)創(chuàng)新意識觀。在教學中注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和發(fā)散性思維。如：在導入時，運用猜謎語的方式，增強了趣味性，引發(fā)學生思考，在講一講《獅子大王》的故事時，讓學生自己講故事，然后再表演當中的故事情節(jié)，在動手方面，為學生提供“做”的機會，通過自己動手，進一步體會獅子的形象，開放式的教學讓學生在“玩”中學知識，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究，學生學得主動，學得輕松，感受到了學習的快樂。

另外，本課的又一個特點，是改變了以信的授課方式，撤掉了學生的課桌，拉近了教師與學生的距離，將更大的活動空間留給了學生，同時，也給了學生一個充分抒發(fā)情感、自由想象的空間。教學過程：

一、組織教學，創(chuàng)設情境

1、聽音樂進教室，激發(fā)情趣。

2、導入

師：小朋友們，表現(xiàn)得真好，所以，老師帶你們?nèi)ド掷锶ネ嫱妫タ纯础Ｋ钦l呢？老師出一個謎語讓大空猜猜：將軍披頭散發(fā)，威鎮(zhèn)老家。力大氣壯如牛，百獸誰都敬它。（獅子）生：略

師：對了，小朋友真聰明！我們和獅子朋友一起玩吧（老師帶上獅子的頭飾）

二、唱一唱

師：聽，咱們的獅子朋友高興得唱起了自己的歌。（教師邊唱邊做獅子的動作，學生們不由自主的圍去老師周圍拍手，跟著邊唱邊跳起來）

三、講一講、演一演

師：小朋友們，剛才我們唱了獅子大王神氣的歌，你們聽過獅子王的故事嗎？ 生：略

師：你能講一講它的故事嗎？ 生：略

師：講得真好，這個故事告訴我們什么道理呢？ 生：略

師：好！讓我們來表演《獅子王》的故事吧！（請小朋友們扮演自己喜歡的動物）師：我們的獅子朋友為什么會成為森林之王呢？ 生：略

四、聽一聽

師：小朋友，你們想不想感受獅子朋友當大王時的威嚴呢？ 生：略

師：好！讓我們一起聽聽《獅子王進行曲》吧。

（請小朋友隨著音樂即興表演，看誰表演得最像獅子王。）放音樂《獅子進行曲》 師：小朋友都表演得不錯，下面我們比一比誰更了解獅子朋友，好不好？ 生：略

五、動動手

師：你們可以用各種方法來表現(xiàn)出獅子的不同形態(tài)，如：做一做、畫一畫、貼一貼等，比賽現(xiàn)在開始！（老師從中適時指導）師：小朋友，比賽結(jié)束了，老師想請每位小朋友做自己的評委，說一說你的作品怎么樣，好在哪里？不好在哪里？ 生：略

師：剛才我們的每位小朋友都非常公正，都指出了自己的作品好和不好的地方，你們都是好樣的，用掌聲鼓勵自己，（拍手）

師：哎！可是老師有點擔心你們會像《龜兔賽跑》里面的兔子一樣驕傲。生：放心吧！老師，我們不會！師：我就等著看你們的行動哦！

師：老師告訴你們一個好消息，我們的獅子朋友邀我們一起參加它的狂歡舞會，你們愿意參加嗎？ 生：略

師：好吧！就讓我們學著獅子朋友的舞步動起來吧！板書設計:

獅子和兔子

威嚴 驕傲 課后小結(jié):