第一篇：書寫化學(xué)方程式的教學(xué)設(shè)計(jì)講解

《 如何正確書寫化學(xué)方程式》的教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析(一教材地位和作用

從教材體系上看,《如何正確書寫化學(xué)方程式》這個(gè)課題是繼上一單元里所 學(xué)的元素符號(hào)、化學(xué)式等知識(shí)的延伸和擴(kuò)展, 并與元素符號(hào)、化學(xué)式構(gòu)成了九年 級(jí)化學(xué)三個(gè)重要的化學(xué)用語。它在本單元中是聯(lián)系質(zhì)量守恒定律和利用化學(xué)方程 式計(jì)算的“中介”,是利用化學(xué)方程式計(jì)算的基礎(chǔ),是整個(gè)初中化學(xué)教學(xué)的重點(diǎn) 之一。是學(xué)生學(xué)好化學(xué)的前提和保證,更是解決化學(xué)問題的有力武器。

(二教學(xué)目標(biāo)分析 1.知識(shí)與技能

(1通過具體化學(xué)反應(yīng)分析、理解化學(xué)方程式的涵義。(2了解書寫化學(xué)方程式應(yīng)遵守的原則。(3能正確書寫簡單的化學(xué)方程式。2.過程與方法

(1引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)用化學(xué)方程式來表示所獲得的信息,培養(yǎng)學(xué)生觀察、分 析歸納的能力。

(2引導(dǎo)學(xué)生歸納正確書寫化學(xué)化學(xué)方程式的步驟:①寫②配③注④標(biāo),培養(yǎng) 學(xué)生綜合歸納能力。

(3在練習(xí)書寫方程式的過程中掌握正確規(guī)范書寫化學(xué)方程式的方法,提高書 寫化學(xué)方程式的能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

(1通過對(duì)化學(xué)方程式書寫原則和配平方法的討論, 對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊重客觀事實(shí), 遵從客觀規(guī)律的辯證唯物主義觀點(diǎn),樹立崇尚科學(xué)觀念的教育。

(2認(rèn)識(shí)用化學(xué)方程式表示化學(xué)反應(yīng)的優(yōu)越性,體會(huì)化學(xué)用語的方便和實(shí)用, 激發(fā)學(xué)生學(xué)好化學(xué)方程式的積極性。

(三教學(xué)重難點(diǎn)

根據(jù)教學(xué)大綱,教材內(nèi)容設(shè)置及對(duì)今后教學(xué)的影響,本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)為正確 書寫化學(xué)方程式。

由于學(xué)生的元素和化合物方面的知識(shí)很少,而對(duì)元素符號(hào)、化學(xué)式的識(shí)記尚 未學(xué)好, 所以在化學(xué)式的讀寫還沒有過關(guān)時(shí), 學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)方程式的書寫, 當(dāng)然 就會(huì)十分困難。因此本節(jié)的教學(xué)難點(diǎn)是化學(xué)方程式的書寫。

二、教法和學(xué)法(一教法選擇

根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)和能力水平,結(jié)合教材,考慮到學(xué)生在書寫化學(xué)方程式 可能會(huì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤(如化學(xué)式寫錯(cuò)、沒配平、未標(biāo)條件、箭頭使用不當(dāng)或遺漏等。本節(jié)課主要采用以學(xué)生的引導(dǎo)探究為主線,結(jié)合使用引導(dǎo)討論法、指導(dǎo)閱讀法、練習(xí)法以及多媒體輔助教學(xué)法。在整個(gè)教學(xué)過程中, 讓學(xué)生在 “想一想、試一試、議一議、練一練” 的教學(xué)流程中不知不覺地獲取新知識(shí), 并充分運(yùn)用多媒體輔助 教學(xué),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的求知欲望,提高課堂效率。

1.引導(dǎo)討論。教師引導(dǎo)學(xué)生討論,分析、比較、總結(jié)得出書寫原則和書寫方 法。

2.指導(dǎo)閱讀。指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材,初步了解化學(xué)方程式配平和書寫步驟。3.練習(xí)法。通過訓(xùn)練,使學(xué)生加深了解化學(xué)方程式的書寫方法。

(二學(xué)法指導(dǎo)

由于學(xué)生化學(xué)式的讀寫沒有過關(guān) , 為了防止學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)方程式的書寫時(shí)掉 隊(duì) ,幫助學(xué)生達(dá)到本課題的三維教學(xué)目標(biāo)要求。在本節(jié)教學(xué)活動(dòng)中通過設(shè)置火 眼金睛、學(xué)以致用等激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣, 調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì) 運(yùn)用比較、歸納、概括等方法對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工, 使他們學(xué)會(huì)思考理解的方 法,提高分析、歸納、概括能力。通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材、自學(xué)和教師示范及學(xué) 生模仿書寫化學(xué)方程式, 使他們學(xué)會(huì)書寫化學(xué)方程式的方法, 并在訓(xùn)練鞏固過程 中學(xué)會(huì)舉一反三知識(shí)遷移的方法,提高書寫化學(xué)方程式的能力。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)

(一溫故導(dǎo)新—— 復(fù)習(xí)提問、引入新課

通過提問所有的化學(xué)反應(yīng)必須遵守質(zhì)量守恒定律?為什么化學(xué)反應(yīng)前后質(zhì) 量守恒呢?和 C +O 2 =CO 2 能提供給我們哪些信息?導(dǎo)入新課《如何正確書寫化學(xué) 方程式》。

【設(shè)計(jì)意圖】 新知識(shí)總是建立在舊知識(shí)基礎(chǔ)上,以舊知識(shí)作為新知識(shí)的“引 燃點(diǎn)”是常用的方法之一。學(xué)習(xí)本課前,學(xué)生已經(jīng)知道化學(xué)方程式的定義,了解 化學(xué)方程式的涵義, 但并不知道如何正確書寫化學(xué)方程式。通過提出 “如何正確 書寫化學(xué)方程式?” 的問題, 從而激發(fā)學(xué)生的求知欲, 使學(xué)生的心理處于悱憤狀 態(tài)。

(二引導(dǎo)探究

1、尋找書寫化學(xué)方程式的原則 活動(dòng)

一、“水變汽油”,可信嗎?

通過補(bǔ)充資料:通常汽油含有碳、氫等元素,引導(dǎo)學(xué)生討論,分析化學(xué)變化 前后元素的種類,從而得出結(jié)論:書寫化學(xué)方程式要以客觀事實(shí)為基礎(chǔ)。

【設(shè)計(jì)意圖】 學(xué)生已經(jīng)知道水是由氫、氧元素組成的, 化學(xué)變化前后的元素種 類不變。通過此問,讓學(xué)生感受到書寫化學(xué)方程式時(shí),要遵循客觀事實(shí),決不能 憑空臆想、臆造事實(shí)上并不存在的物質(zhì)和化學(xué)反應(yīng)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊重客觀事實(shí), 遵從客觀規(guī)律的辯證唯物主義觀點(diǎn),樹立崇尚科學(xué)觀念的教育。

活動(dòng)

二、H 2 +O 2 =H 2 O ,這個(gè)式子能不能稱為化學(xué)方程式?與 C + O 2 =CO 2 相比有 什么不同? 【設(shè)計(jì)意圖】 學(xué)生已經(jīng)知道化學(xué)變化前后的原子種類和個(gè)數(shù)不變。通過此 問, 讓學(xué)生感受到書寫化學(xué)方程式時(shí), 要遵循質(zhì)量守恒定律。通過上述兩個(gè)活動(dòng), 學(xué)生感受到書寫化學(xué)方程式時(shí)要遵循兩個(gè)原則。并由此引出下一環(huán)節(jié):如何配上 適當(dāng)?shù)幕瘜W(xué)計(jì)量數(shù)。

2、配上適當(dāng)化學(xué)計(jì)量數(shù)

活動(dòng)

三、怎樣才能使 H 2 +O 2 =H 2 O 成為符合質(zhì)量守恒定律的化學(xué)方程式呢? 教師引導(dǎo)學(xué)生討論:H 2 +O 2 =H 2 O 2 ,這樣可以嗎?為什么?指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用質(zhì)量 守恒定律分析如何配上適當(dāng)?shù)幕瘜W(xué)計(jì)量數(shù)?！驹O(shè)計(jì)意圖】 以形象直觀的方式告訴學(xué)生, H 2 和 0 2 反應(yīng)的化學(xué)方程式應(yīng)如何

配平。通過引導(dǎo)學(xué)生討論如何配上適當(dāng)?shù)幕瘜W(xué)計(jì)量數(shù), 讓學(xué)生既懂得了配平的原 理——遵守質(zhì)量守恒定律, 又很輕松地接觸到本節(jié)課的難點(diǎn), 為下一步突破教學(xué) 難點(diǎn)埋下伏筆。

(三自主探究

1、知道書寫化學(xué)方程式的步驟

活動(dòng)

四、有人說,磷在氧氣中燃燒的化學(xué)方程式是這樣的 P+0 2 = P0 2 教師引導(dǎo)學(xué)生討論, 找錯(cuò)誤。學(xué)生閱讀課本第 100頁, 自主探究歸納書寫化 學(xué)方程式的步驟。

【設(shè)計(jì)意圖】 通過活動(dòng),學(xué)生能初步了解書寫步驟,培養(yǎng)了學(xué)生閱讀能力, 獨(dú)立自主地獲取信息的能力。

2、學(xué)會(huì)化學(xué)方程式的書寫

活動(dòng)

五、教師示范,引導(dǎo)歸納書寫步驟。

教師以磷在氧氣中燃燒為例,示范書寫步驟和配平的方法、過程?；顒?dòng)

六、學(xué)生模仿,學(xué)習(xí)書寫化學(xué)方程式。學(xué)生以水的分解為例,初步學(xué)習(xí)書寫方法。

【設(shè)計(jì)意圖】 化學(xué)方程式的書寫是本課題的重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過上述活動(dòng),學(xué) 生學(xué)習(xí)書寫化學(xué)方程式的方法,初步學(xué)習(xí)配平的方法,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。(四訓(xùn)練鞏固

活動(dòng)

七、寫出下列反應(yīng)的化學(xué)方程式(1硫在氧氣中燃燒(2鐵在氧氣中的燃燒(3氯酸鉀受熱分解

學(xué)生動(dòng)手獨(dú)立完成,教師來回查看,幫助學(xué)生指點(diǎn)、糾正。

【設(shè)計(jì)意圖】 適當(dāng)?shù)挠?xùn)練,能對(duì)知識(shí)進(jìn)行及時(shí)的鞏固。在學(xué)生已經(jīng)初步了解 書寫方法的基礎(chǔ)上, 進(jìn)行訓(xùn)練鞏固, 能及時(shí)對(duì)化學(xué)方程式的配平和書寫進(jìn)行鞏固、強(qiáng)化。反饋學(xué)生在化學(xué)方程式的書寫上還存在什么問題, 使學(xué)生懂得怎樣規(guī)范正 確地書寫化學(xué)方程方式。讓學(xué)生在練習(xí)中掌握本節(jié)重點(diǎn),突破難點(diǎn)。

活動(dòng)

八、火眼金睛(多媒體課件 活動(dòng)

九、學(xué)以致用(多媒體課件(五本節(jié)小結(jié)

1.原則:⑴以客觀事實(shí)為基礎(chǔ)

⑵遵循質(zhì)量守恒定律 2.配平方法：最小公倍數(shù)法 3.書寫步驟：寫→配→注→查 【設(shè)計(jì)意圖】通過回顧本節(jié)所學(xué)知識(shí)，師生共同小結(jié),讓學(xué)生體會(huì)要點(diǎn)，調(diào)動(dòng) 學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的記憶能力。板書設(shè)計(jì) 課題 2 如何正確書寫化學(xué)方程式 1.原則：⑴以客觀事實(shí)為基礎(chǔ) ⑵遵循質(zhì)量守恒定律 2.配平方法：最小公倍數(shù)法 3.書寫步驟：寫→配→注→查

第二篇：如何正確書寫化學(xué)方程式教學(xué)設(shè)計(jì)

如何正確書寫化學(xué)方程式 教學(xué)設(shè)計(jì)

拉麻中學(xué)

教學(xué)目標(biāo)

1．理解書寫化學(xué)方程式要遵守的兩條原則。

2．掌握化學(xué)方程式的書寫步驟并能正確書寫化學(xué)方程式。3．學(xué)會(huì)化學(xué)方程式簡單的配平方法。教學(xué)重點(diǎn)

正確書寫化學(xué)方程式。教學(xué)難點(diǎn)

化學(xué)方程式的配平方法。教學(xué)方法

講練結(jié)合，配合閱讀。教學(xué)過程 【復(fù)習(xí)提問】

1．什么是質(zhì)量守恒定律？

2．為什么在化學(xué)反應(yīng)前后，各物質(zhì)的質(zhì)量總和必然是相等的呢？（用原子、分子的觀點(diǎn)說明。）

【引言】一切化學(xué)反應(yīng)都遵守質(zhì)量守恒定律，那么在化學(xué)上用化學(xué)方程式表示化學(xué)反應(yīng)，化學(xué)方程式是一個(gè)等式,體現(xiàn)質(zhì)量守恒定律。

【多媒體投影】木炭在氧氣中充分燃燒的化學(xué)方程式為：（完成學(xué)案

一、知識(shí)準(zhǔn)備）

C + O2

= CO

2C原子個(gè)數(shù) 1 1 O原子個(gè)數(shù) 2 2 原子總個(gè)數(shù)： 3 3 試按上述方法分析水通電時(shí)的化學(xué)反應(yīng)： 【多媒體播放Flash】 H2O —— H2+O2 【組織討論】為什么不平衡呢？這個(gè)式子能稱為化學(xué)方程式嗎？為什么？怎樣才能把上式改為化學(xué)方程式呢？

【講授新課】 §5-2 如何正確書寫化學(xué)方程式 【提問】書寫化學(xué)方程式必須遵守哪些原則？

【閱讀】讓學(xué)生帶著問題閱讀教材P96有關(guān)內(nèi)容，然后指定學(xué)生回答問題?！就队啊?一.書寫化學(xué)方程式的原則(完成學(xué)案

二、探究新知、1)

1、必須以客觀事實(shí)為基礎(chǔ)。

2、遵守質(zhì)量守恒定律。

(等號(hào)兩邊各原子的種類與數(shù)目必須相等)

【提問】書寫化學(xué)方程式具體的書寫步驟是怎樣的？

【閱讀討論】讓學(xué)生帶著問題閱讀教材P98有關(guān)內(nèi)容，以磷在空氣中燃燒生成五氧化二磷的反應(yīng)為例，說明書寫化學(xué)方程式的具體步驟。小組交流，互相講解。并請(qǐng)學(xué)生總結(jié)歸納步驟。(完成學(xué)案

二、探究新知、2)

【投影】 1． 寫 根據(jù)實(shí)驗(yàn)事實(shí)寫出反應(yīng)物及生成物的化學(xué)式，中間用短線連接

P+O2——P2O5

2． 配 配平化學(xué)方程式 用最小公倍數(shù)法確定系數(shù)。并將短線或箭頭改為等號(hào)。

4P+5O2 = 2P2O5 3． 注

注明反應(yīng)發(fā)生的條件。

4P+5O2點(diǎn)燃2P2O5 4.標(biāo) 標(biāo)出生成物中的氣體或沉淀符號(hào)。（生成物中有氣體，就要標(biāo)

（明“↑”，生成物中有固體，就要標(biāo)明“↓”。）

4P+5O2點(diǎn)燃2P2O5 【講解】常見反應(yīng)條件的有：點(diǎn)燃、加熱（△）、高溫、催化劑等?！咎岢鰡栴}】 P2O5、O2需標(biāo)“↑”、“↓”符號(hào)嗎? 【閱讀討論】讓學(xué)生閱讀P98“↑”“↓”號(hào)的使用范圍： 【課堂練習(xí)】比比看誰寫得有快有準(zhǔn)（完成學(xué)案

三、學(xué)以致用、1）1.鐵絲在氧氣中燃燒 2.點(diǎn)燃鎂條作信號(hào)彈

3．高錳酸鉀加熱制去氧氣的化學(xué)方程式 【投影】（完成學(xué)案

三、學(xué)以致用、2）

1、P + O2

＝

PO2

2、Fe↓

+ CuSO

4＝

Cu

+

FeSO4

3、S + O2 ↑ ＝

SO2↑

【討論】 讓學(xué)生分組討論，找出化學(xué)方程式中的毛病，并加以改正。

【 評(píng)一評(píng)】 指出化學(xué)方程式書寫中容易出現(xiàn)的問題,并介紹化學(xué)方程式評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：每個(gè)化學(xué)方程式2分

1.化學(xué)式書寫錯(cuò)誤不得分；

2.化學(xué)方程式未配平,漏寫、錯(cuò)寫反應(yīng)條件扣1分； 3.漏標(biāo)、錯(cuò)標(biāo) “↑”、“↓”等符號(hào)的每個(gè)扣0.5分?！拘〗Y(jié)】1.書寫化學(xué)方程式的原則； 2.書寫化學(xué)方程式的步驟；

左反右生一橫線，（寫）配平以后加一線；（配）等號(hào)上下注條件，（注）箭頭標(biāo)氣或沉淀。（標(biāo)）

第三篇：如何正確書寫化學(xué)方程式”教學(xué)設(shè)計(jì)

“如何正確書寫化學(xué)方程式”教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

從教材體系上看，《如何正確書寫化學(xué)方程式》這個(gè)課題是對(duì)上一單元所學(xué)的元素符號(hào)化學(xué)式等知識(shí)的延伸和擴(kuò)展，它是聯(lián)系質(zhì)量守恒定律和化學(xué)計(jì)算的“中介”，是進(jìn)行化學(xué)計(jì)算的基礎(chǔ)，也是整個(gè)初中化學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)之一。

二、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)，結(jié)合教材和課標(biāo)，我設(shè)立了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能

（1）理解化學(xué)方程式的書寫原則。

（2）掌握書寫步驟，初步學(xué)會(huì)配平化學(xué)方程式的方法。

2、過程與方法

通過觀察比較討論，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和歸納總結(jié)的能力；

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性和嚴(yán)密性，及尊重客觀事實(shí)，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)置及本節(jié)課對(duì)今后教學(xué)的影響，我將本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)確定為正確書寫化學(xué)方程式；難點(diǎn)是化學(xué)方程式的配平。

四、教學(xué)過程 情境引入

〔議一議〕 出示一則廣告詞：“將水變成汽油柴油，經(jīng)濟(jì)收入驚人，技術(shù)轉(zhuǎn)讓，請(qǐng)有識(shí)之士加盟”，假如你是老板，你愿意加盟嗎？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶āW(xué)生討論后，我進(jìn)行總結(jié)說明一個(gè)化學(xué)反應(yīng)不是隨隨便便發(fā)生的，而是以客觀事實(shí)為基礎(chǔ)，絕不能憑空想象。從而引出今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容如何正確書寫化學(xué)方程式。我同時(shí)進(jìn)行板書。

〔板書出示〕 課題2 如何正確書寫化學(xué)方程式 引導(dǎo)討論，分析原則：

1、（找一找）〔展示〕首先我會(huì)用多媒體展示木炭在氧氣中燃燒生成二氧化碳的化學(xué)方程式C+O

2CO2然后問同學(xué)們這是木炭在氧氣中燃燒的化學(xué)方程式嗎？這個(gè)化學(xué)方程式等號(hào)兩邊的原子種類和數(shù)目都相等嗎？ 〔學(xué)生回答〕學(xué)生回答：該化學(xué)方程式等號(hào)兩邊的原子種類和數(shù)目都相等，遵守質(zhì)量守恒定律，這個(gè)化學(xué)方程式書寫正確。

〔過渡〕接著我總結(jié)：化學(xué)方程式是用來表示化學(xué)反應(yīng)的，化學(xué)方程式的書寫應(yīng)遵守一定的原則。那么我們?cè)跁鴮懟瘜W(xué)方程式時(shí)應(yīng)遵守哪些原則呢？學(xué)生看書自學(xué)，然后讓同學(xué)回答歸納總結(jié)的內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生的回答我同時(shí)板書。

〔板書〕

一、化學(xué)方程式的書寫原則 1.以客觀事實(shí)為基礎(chǔ)；

2．遵守質(zhì)量守恒定律。

〔過渡〕接著我進(jìn)行總結(jié)：只有滿足了這兩個(gè)原則，才能書寫正確的化學(xué)方程式。但并不是所有的化學(xué)方程式都這么簡單。接著我展示氫氣燃燒的化學(xué)方程式當(dāng)然這個(gè)化學(xué)方程式?jīng)]有配平）問同學(xué)們這是氫氣燃燒的化學(xué)方程式嗎？ H2+O2H2O，這個(gè)化學(xué)方程式等號(hào)兩邊的原子數(shù)目都相等嗎？

〔學(xué)生回答〕同學(xué)們會(huì)回答反應(yīng)前后原子個(gè)數(shù)不一樣，不遵守質(zhì)量守恒定律。這個(gè)化學(xué)方程式寫錯(cuò)了，〔教師提問〕接著我進(jìn)行引導(dǎo)提問：我們應(yīng)做怎樣的修改呢？ 〔學(xué)生觀看多媒體〕讓學(xué)生觀看多媒體進(jìn)行討論。

〔學(xué)生回答〕幾分鐘后讓學(xué)生進(jìn)行回答有的說可以把角標(biāo)改一下，有的說這樣不行這樣就違背了客觀事實(shí)。

（過渡）根據(jù)學(xué)生的回答我進(jìn)行總結(jié)：若改動(dòng)角標(biāo)就違背了客觀事實(shí)。不遵守質(zhì)量守恒定律了。隨后我把這個(gè)化學(xué)方程式配平展示出來（2H2+O2平了。

〔教師提問〕接著我提問：配平的目的是什么呢？ 〔學(xué)生回答〕學(xué)生回答為使反應(yīng)前后原子個(gè)數(shù)一樣。

〔過渡〕接著我進(jìn)行總結(jié)：那給出一個(gè)化學(xué)反應(yīng)，按什么步驟來寫出正確的化學(xué)方程式呢？從而引出下一個(gè)教學(xué)內(nèi)容：化學(xué)方程式的寫法。教師引導(dǎo)，探討寫法：

〔學(xué)生活動(dòng)〕 對(duì)于這個(gè)知識(shí)點(diǎn)我首先讓學(xué)生閱讀課本，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)化學(xué)方程式的書寫步驟進(jìn)行總結(jié)。根據(jù)學(xué)生的回答出示板書。

2H2）讓同學(xué)們?cè)倏催@樣行嗎？同學(xué)們說行，因?yàn)榉磻?yīng)前后原子個(gè)數(shù)一樣了，也就是配〔板書〕

二、書寫化學(xué)方程式的步驟：

（1）寫出反應(yīng)物和生成物的化學(xué)式

（2）配平，將短線改為等號(hào)

（3）標(biāo)反應(yīng)的條件、生成物的狀態(tài)

〔教師活動(dòng)〕接著我出示4個(gè)練習(xí)題讓學(xué)生根據(jù)上面的書寫步驟試著把這些反應(yīng)用化學(xué)方程式表示出來。

〔屏幕展示〕（1）硫在氧氣中燃燒

（2）紅磷在空氣中燃燒

〔試一試〕

對(duì)這項(xiàng)內(nèi)容我將全班分成3組，第一組負(fù)責(zé)（1）、（2）；第二組負(fù)責(zé)（3）；第三組負(fù)責(zé)（4）。我們看哪組同學(xué)完成的最好，每小組選代表板演展示在黑板上，對(duì)沒有配平和沒有標(biāo)注生成物狀態(tài)的一會(huì)兒選代表試著上去補(bǔ)充?！策^渡〕根據(jù)學(xué)生的展示我進(jìn)行總結(jié)：在上面的練習(xí)中對(duì)于沒有配平的用什么方法能配平呢?對(duì)于沒有標(biāo)注生成物狀態(tài)的怎么標(biāo)注？

從而引出下一個(gè)教學(xué)內(nèi)容化學(xué)方程式的配平方法；生成物狀態(tài)的標(biāo)注方法。

小組合作，探討方法：

1、講解用最小公倍數(shù)法配平化學(xué)方程式

化學(xué)方程式的配平是本節(jié)內(nèi)容的難點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)配平常見的化學(xué)方程式的方法是本節(jié)課的重中之重。在教學(xué)最小公倍數(shù)法時(shí)，我采用四人一個(gè)小組探討如何配平“P+O2—P2O5”，而后讓學(xué)生交流歸納出配平方法。

為使學(xué)生及時(shí)鞏固該方法，我隨后安排了三個(gè)小題的練習(xí)，對(duì)新知進(jìn)行了及時(shí)鞏固。

此過程中，通過學(xué)生的小組合作交流、討論，自己歸納出常用的配平化學(xué)方程式的方法——用最小公倍數(shù)法，使他們體驗(yàn)到了化學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，并且較好的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

然而單一的“最小公倍數(shù)法”并不能解決所有的化學(xué)問題，為避免給學(xué)生形成思維定勢(shì)，我告訴學(xué)生：化學(xué)方程式的配平方法很多，如：“觀察法”、“奇數(shù)配偶法”等，不管哪種方法，只要你認(rèn)為好用，簡單，能配平化學(xué)方程式，就是好方法，但一定要在不斷的練習(xí)中才能掌握和熟練。使學(xué)生明白了“學(xué)有方法，學(xué)無定法”的道理。

2、探究如何標(biāo)注生成物的狀態(tài)

（教師提問）在上面的練習(xí)題中對(duì)于沒標(biāo)注生成物的狀態(tài)的如何標(biāo)注生成物的狀態(tài)？

〔教師活動(dòng)〕接著我用多媒體出示問題①箭頭都標(biāo)在了哪一方？②反應(yīng)物和生成物的狀態(tài)一樣嗎？讓學(xué)生帶著問題自主學(xué)習(xí)課本100頁內(nèi)容，標(biāo)注生成物狀態(tài)的方法。

〔學(xué)生總結(jié)〕學(xué)生自主學(xué)習(xí)完后我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)：從而得出上面兩個(gè)問題的答案。

〔教師提問〕接著我問同學(xué)們：向下的箭頭，表示什么含義呢？

〔教師活動(dòng)〕接著我播放向澄清石灰水中吹氣的錄像，并告訴學(xué)生：二氧化碳和澄清石灰水（有效成分為氫氧化鈣）反應(yīng)生成碳酸鈣沉淀和水。

〔學(xué)生活動(dòng)〕學(xué)生觀看錄像，由實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象加深理解“↓”符號(hào)的含義，即表示溶液中有固體沉淀生成，并同時(shí)書寫該反應(yīng)的化學(xué)方程式。

歸納小結(jié)，強(qiáng)調(diào)方法：

①在本節(jié)課我會(huì)提問你學(xué)到了什么？你有哪些收獲和不足？

〔學(xué)生活動(dòng)〕：讓學(xué)生先獨(dú)立思考，然后與同學(xué)交流彼此的體會(huì)。接著讓學(xué)生回答老師進(jìn)行補(bǔ)充。

及時(shí)練習(xí)，鞏固所學(xué)（利用適量習(xí)題對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行考察，了解學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)目標(biāo)的掌握程度。）然而及時(shí)的練習(xí)可以使所學(xué)知識(shí)得到鞏固通過上面的講解學(xué)生已對(duì)新知識(shí)有了深入的了解于是我出示了幾個(gè)練習(xí)題（這幾道練習(xí)題都是有錯(cuò)誤的化學(xué)方程式）對(duì)于這一部分我讓學(xué)生先獨(dú)立解題，組間互批，隨后老師總結(jié)，實(shí)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。

1、指出并改正下列化學(xué)方程式中的錯(cuò)誤

①M(fèi)g+O2 ③C+O2↑ MgO

2②H2O2

H2+O2↑

CO2↑

④2KClO3+MnO2＝2KCl+3O2↑

五、課堂收獲

一、如何正確書寫化學(xué)方程式

1．“寫” 2．“配” 3．“注” 4．“等”

第四篇：書寫化學(xué)方程式的教學(xué)設(shè)計(jì)

《 如何正確書寫化學(xué)方程式》的教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

（一）教材地位和作用

從教材體系上看，《如何正確書寫化學(xué)方程式》這個(gè)課題是繼上一單元里所學(xué)的元素符號(hào)、化學(xué)式等知識(shí)的延伸和擴(kuò)展，并與元素符號(hào)、化學(xué)式構(gòu)成了九年級(jí)化學(xué)三個(gè)重要的化學(xué)用語。它在本單元中是聯(lián)系質(zhì)量守恒定律和利用化學(xué)方程式計(jì)算的“中介”，是利用化學(xué)方程式計(jì)算的基礎(chǔ)，是整個(gè)初中化學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)之一。是學(xué)生學(xué)好化學(xué)的前提和保證，更是解決化學(xué)問題的有力武器。

（二）教學(xué)目標(biāo)分析

1．知識(shí)與技能

(1)通過具體化學(xué)反應(yīng)分析、理解化學(xué)方程式的涵義。(2)了解書寫化學(xué)方程式應(yīng)遵守的原則。(3)能正確書寫簡單的化學(xué)方程式。2．過程與方法

(1)引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)用化學(xué)方程式來表示所獲得的信息，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析歸納的能力。

(2)引導(dǎo)學(xué)生歸納正確書寫化學(xué)化學(xué)方程式的步驟：①寫②配③注④標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生綜合歸納能力。

(3)在練習(xí)書寫方程式的過程中掌握正確規(guī)范書寫化學(xué)方程式的方法，提高書寫化學(xué)方程式的能力。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀(1)通過對(duì)化學(xué)方程式書寫原則和配平方法的討論，對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊重客觀事實(shí)，遵從客觀規(guī)律的辯證唯物主義觀點(diǎn)，樹立崇尚科學(xué)觀念的教育。

(2)認(rèn)識(shí)用化學(xué)方程式表示化學(xué)反應(yīng)的優(yōu)越性，體會(huì)化學(xué)用語的方便和實(shí)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)好化學(xué)方程式的積極性。

（三）教學(xué)重難點(diǎn)

根據(jù)教學(xué)大綱，教材內(nèi)容設(shè)置及對(duì)今后教學(xué)的影響，本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)為正確書寫化學(xué)方程式。

由于學(xué)生的元素和化合物方面的知識(shí)很少，而對(duì)元素符號(hào)、化學(xué)式的識(shí)記尚未學(xué)好，所以在化學(xué)式的讀寫還沒有過關(guān)時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)方程式的書寫，當(dāng)然就會(huì)十分困難。因此本節(jié)的教學(xué)難點(diǎn)是化學(xué)方程式的書寫。

二、教法和學(xué)法

（一）教法選擇

根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)和能力水平，結(jié)合教材，考慮到學(xué)生在書寫化學(xué)方程式可能會(huì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤（如化學(xué)式寫錯(cuò)、沒配平、未標(biāo)條件、箭頭使用不當(dāng)或遺漏等）。本節(jié)課主要采用以學(xué)生的引導(dǎo)探究為主線，結(jié)合使用引導(dǎo)討論法、指導(dǎo)閱讀法、練習(xí)法以及多媒體輔助教學(xué)法。在整個(gè)教學(xué)過程中，讓學(xué)生在“想一想、試一試、議一議、練一練”的教學(xué)流程中不知不覺地獲取新知識(shí)，并充分運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高課堂效率。

1.引導(dǎo)討論。教師引導(dǎo)學(xué)生討論，分析、比較、總結(jié)得出書寫原則和書寫方法。

2.指導(dǎo)閱讀。指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，初步了解化學(xué)方程式配平和書寫步驟。

3.練習(xí)法。通過訓(xùn)練，使學(xué)生加深了解化學(xué)方程式的書寫方法。

（二）學(xué)法指導(dǎo) 由于學(xué)生化學(xué)式的讀寫沒有過關(guān)，為了防止學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)方程式的書寫時(shí)掉隊(duì)，幫助學(xué)生達(dá)到本課題的三維教學(xué)目標(biāo)要求。在本節(jié)教學(xué)活動(dòng)中通過設(shè)置火眼金睛、學(xué)以致用等激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用比較、歸納、概括等方法對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工，使他們學(xué)會(huì)思考理解的方法，提高分析、歸納、概括能力。通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材、自學(xué)和教師示范及學(xué)生模仿書寫化學(xué)方程式，使他們學(xué)會(huì)書寫化學(xué)方程式的方法，并在訓(xùn)練鞏固過程中學(xué)會(huì)舉一反三知識(shí)遷移的方法，提高書寫化學(xué)方程式的能力。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）溫故導(dǎo)新——復(fù)習(xí)提問、引入新課

通過提問所有的化學(xué)反應(yīng)必須遵守質(zhì)量守恒定律？為什么化學(xué)反應(yīng)前后質(zhì)量守恒呢？和C＋O2=CO2能提供給我們哪些信息？導(dǎo)入新課《如何正確書寫化學(xué)方程式》。

【設(shè)計(jì)意圖】新知識(shí)總是建立在舊知識(shí)基礎(chǔ)上，以舊知識(shí)作為新知識(shí)的“引燃點(diǎn)”是常用的方法之一。學(xué)習(xí)本課前，學(xué)生已經(jīng)知道化學(xué)方程式的定義，了解化學(xué)方程式的涵義，但并不知道如何正確書寫化學(xué)方程式。通過提出“如何正確書寫化學(xué)方程式？”的問題，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生的心理處于悱憤狀態(tài)。

（二）引導(dǎo)探究

1、尋找書寫化學(xué)方程式的原則 活動(dòng)

一、“水變汽油”，可信嗎？

通過補(bǔ)充資料：通常汽油含有碳、氫等元素，引導(dǎo)學(xué)生討論，分析化學(xué)變化前后元素的種類，從而得出結(jié)論：書寫化學(xué)方程式要以客觀事實(shí)為基礎(chǔ)?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)生已經(jīng)知道水是由氫、氧元素組成的，化學(xué)變化前后的元素種類不變。通過此問，讓學(xué)生感受到書寫化學(xué)方程式時(shí)，要遵循客觀事實(shí)，決不能憑空臆想、臆造事實(shí)上并不存在的物質(zhì)和化學(xué)反應(yīng)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊重客觀事實(shí)，遵從客觀規(guī)律的辯證唯物主義觀點(diǎn)，樹立崇尚科學(xué)觀念的教育。

活動(dòng)

二、H2＋O2=H2O，這個(gè)式子能不能稱為化學(xué)方程式？與C + O2 =CO2相比有什么不同？

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生已經(jīng)知道化學(xué)變化前后的原子種類和個(gè)數(shù)不變。通過此問，讓學(xué)生感受到書寫化學(xué)方程式時(shí)，要遵循質(zhì)量守恒定律。通過上述兩個(gè)活動(dòng)，學(xué)生感受到書寫化學(xué)方程式時(shí)要遵循兩個(gè)原則。并由此引出下一環(huán)節(jié)：如何配上適當(dāng)?shù)幕瘜W(xué)計(jì)量數(shù)。

2、配上適當(dāng)化學(xué)計(jì)量數(shù)

活動(dòng)

三、怎樣才能使H2＋O2＝H2O成為符合質(zhì)量守恒定律的化學(xué)方程式呢？ 教師引導(dǎo)學(xué)生討論：H2+O2＝H2O2，這樣可以嗎？為什么？指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用質(zhì)量守恒定律分析如何配上適當(dāng)?shù)幕瘜W(xué)計(jì)量數(shù)。

【設(shè)計(jì)意圖】以形象直觀的方式告訴學(xué)生，H2和02反應(yīng)的化學(xué)方程式應(yīng)如何配平。通過引導(dǎo)學(xué)生討論如何配上適當(dāng)?shù)幕瘜W(xué)計(jì)量數(shù)，讓學(xué)生既懂得了配平的原理——遵守質(zhì)量守恒定律，又很輕松地接觸到本節(jié)課的難點(diǎn)，為下一步突破教學(xué)難點(diǎn)埋下伏筆。

（三）自主探究

1、知道書寫化學(xué)方程式的步驟

活動(dòng)

四、有人說，磷在氧氣中燃燒的化學(xué)方程式是這樣的 P+02= P02

教師引導(dǎo)學(xué)生討論，找錯(cuò)誤。學(xué)生閱讀課本第100頁，自主探究歸納書寫化學(xué)方程式的步驟。【設(shè)計(jì)意圖】通過活動(dòng)，學(xué)生能初步了解書寫步驟，培養(yǎng)了學(xué)生閱讀能力，獨(dú)立自主地獲取信息的能力。

2、學(xué)會(huì)化學(xué)方程式的書寫

活動(dòng)

五、教師示范，引導(dǎo)歸納書寫步驟。

教師以磷在氧氣中燃燒為例，示范書寫步驟和配平的方法、過程。活動(dòng)

六、學(xué)生模仿，學(xué)習(xí)書寫化學(xué)方程式。學(xué)生以水的分解為例，初步學(xué)習(xí)書寫方法。

【設(shè)計(jì)意圖】化學(xué)方程式的書寫是本課題的重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過上述活動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)書寫化學(xué)方程式的方法，初步學(xué)習(xí)配平的方法，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

（四）訓(xùn)練鞏固

活動(dòng)

七、寫出下列反應(yīng)的化學(xué)方程式（1）硫在氧氣中燃燒（2）鐵在氧氣中的燃燒（3）氯酸鉀受熱分解

學(xué)生動(dòng)手獨(dú)立完成，教師來回查看，幫助學(xué)生指點(diǎn)、糾正。

【設(shè)計(jì)意圖】適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，能對(duì)知識(shí)進(jìn)行及時(shí)的鞏固。在學(xué)生已經(jīng)初步了解書寫方法的基礎(chǔ)上，進(jìn)行訓(xùn)練鞏固，能及時(shí)對(duì)化學(xué)方程式的配平和書寫進(jìn)行鞏固、強(qiáng)化。反饋學(xué)生在化學(xué)方程式的書寫上還存在什么問題，使學(xué)生懂得怎樣規(guī)范正確地書寫化學(xué)方程方式。讓學(xué)生在練習(xí)中掌握本節(jié)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)?；顒?dòng)

八、火眼金睛（多媒體課件）

活動(dòng)

九、學(xué)以致用（多媒體課件）(五）本節(jié)小結(jié)

1.原則：⑴以客觀事實(shí)為基礎(chǔ) ⑵遵循質(zhì)量守恒定律 2.配平方法：最小公倍數(shù)法 3.書寫步驟：寫→配→注→查

【設(shè)計(jì)意圖】通過回顧本節(jié)所學(xué)知識(shí)，師生共同小結(jié),讓學(xué)生體會(huì)要點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的記憶能力。

板書設(shè)計(jì)

課題2 如何正確書寫化學(xué)方程式

1.原則：⑴以客觀事實(shí)為基礎(chǔ) ⑵遵循質(zhì)量守恒定律 2.配平方法：最小公倍數(shù)法 3.書寫步驟：寫→配→注→查

第五篇：如何正確書寫化學(xué)方程式教學(xué)設(shè)計(jì)

《如何正確書寫化學(xué)方程式》教學(xué)設(shè)計(jì)(第1課時(shí))

gs

(禮縣三峪鄉(xiāng)九年制學(xué)校742219)〖教科書章節(jié)〗人民教育出版社九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第五單元課題2

〖課題〗如何正確書寫化學(xué)方程式

〖課標(biāo)與教材研究〗

正確書寫化學(xué)方程式在教材中的地位和作用：化學(xué)方程式是對(duì)前面已學(xué)過的化學(xué)式、質(zhì)量守恒定律等知識(shí)的整合，又是往后學(xué)習(xí)中表示化學(xué)反應(yīng)時(shí)必要的表達(dá)方式，化學(xué)方程式的教學(xué)屬于化學(xué)用語的教學(xué)，化學(xué)用語是化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)重要組成部分，是學(xué)好化學(xué)的重要工具。它具有簡明直觀、概括力強(qiáng)、表達(dá)確切等優(yōu)點(diǎn)。掌握好化學(xué)用語可以為以后學(xué)習(xí)化學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。若開頭化學(xué)用語沒有學(xué)好，以后的學(xué)習(xí)就很難進(jìn)行。所以，初中化學(xué)用語的學(xué)習(xí)成為學(xué)生們學(xué)習(xí)化學(xué)的一個(gè)分化點(diǎn)。故此，我們對(duì)初中化學(xué)用語的教學(xué)應(yīng)特別加以重視，決不能認(rèn)為很簡單就忽視，甚至放棄。

化學(xué)用語的教學(xué)是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生抽象思維能力的一種重要途徑?；瘜W(xué)用語總是和化學(xué)事實(shí)、化學(xué)現(xiàn)象聯(lián)系著，可以說它來自于事實(shí)，又具有高度的概括性。如：NaOH和鹽酸進(jìn)行的反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是NaOH中的OH-和鹽酸中的H+結(jié)合生成水(H2O)。OH-+ H+→H2O就不僅代表NaOH和鹽酸的反應(yīng)，而代表的是所有的中和反應(yīng)，還有C+O2代表的不僅是

木炭或焦炭等的燃燒，而是石墨、金剛石和所有的無定形炭等的一大類的碳單質(zhì)的燃燒反應(yīng)。也就是說，化學(xué)用語不僅是一種工具，也是一種思維形式的反映。學(xué)生掌握了化學(xué)用語，不僅有助于鞏固加深對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和記憶，也有助于發(fā)展學(xué)生的記憶和抽象思維能力?！冀虒W(xué)的重難點(diǎn)〗就本節(jié)知識(shí)的教學(xué)來講，正確書寫化學(xué)方程式是教學(xué)重點(diǎn)，化學(xué)方程式的配平為教學(xué)難點(diǎn)，計(jì)劃第一課時(shí)完成理論教學(xué)，第二課時(shí)進(jìn)行化學(xué)方程式的配平教學(xué)，學(xué)生們?cè)跁鴮懟瘜W(xué)方程式感到最困難的還是化學(xué)式的識(shí)記。

〖教學(xué)方法〗復(fù)習(xí)提問→思考討論→總結(jié)歸納→補(bǔ)充講解→練習(xí)提高。

〖教學(xué)相關(guān)資源〗

教師參考用書：１、《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書–化學(xué)》，人民教育出版社。

2、《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，北京師范大學(xué)出版社。

3、《初中化學(xué)新課程的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐》，高等教育出版社。

查閱網(wǎng)站：中學(xué)化學(xué)教學(xué)論壇，http://.cn/huaxue/index.htm

〖教學(xué)目標(biāo)〗

知識(shí)與技能：

1、了解化學(xué)方程式的基本概念和書寫原則。

2、理解化學(xué)方程式的意義及書寫要遵循的兩個(gè)原則。

3、能正確地書寫簡單的化學(xué)方程式。

過程與方法：

1、初步學(xué)會(huì)用化學(xué)語言表達(dá)化學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

2、感受用化學(xué)方程式來表示化學(xué)反應(yīng)的簡約之美。

3、采用講練結(jié)合和歸納總結(jié)的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

1、認(rèn)識(shí)化學(xué)方程式對(duì)于科學(xué)實(shí)驗(yàn)和生產(chǎn)實(shí)踐的重大作用。

2、樹立尊重客觀事實(shí)的辯證唯物主義科學(xué)觀念，培養(yǎng)實(shí)事的科

學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性和嚴(yán)密性。

〖教學(xué)過程〗 [復(fù)習(xí)提問]上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了質(zhì)量守恒定律和化學(xué)方程式，那么，一個(gè)完整的化學(xué)方程式能提供給我們哪些信息呢?(以C+O2 =點(diǎn)燃= CO2為例)

[回答]化學(xué)方程式提供的信息包括：

1．反應(yīng)物是什么(上例中反應(yīng)物為C和O2)；

2．反應(yīng)條件是什么(上例中反應(yīng)條件為點(diǎn)燃)；

3．生成物是什么(上例中生成物為CO2)；

4．參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量比(12：32：44=3：8：11)；

5．反應(yīng)前后質(zhì)量守恒。

[思考1]P+O2=點(diǎn)燃= P2O5，這個(gè)式子能不能稱為化學(xué)方程式?

[回答]不能稱為化學(xué)方程式，因?yàn)樗蛔袷刭|(zhì)量守恒定律。

[思考2]怎樣才能使它成為符合質(zhì)量守恒定律的化學(xué)方程式呢?

[學(xué)生思考]??

[引入新課]僅僅寫出反應(yīng)物、生成物以及反應(yīng)條件并不能表示一個(gè)化學(xué)方程式，這僅僅完成了書寫化學(xué)方程式的第一步。那么如何才能正確地書寫化學(xué)方程式呢?本節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這方面知識(shí)。

[板書]課題2 如何正確書寫化學(xué)方程式

[提問]大家可能都聽說過，前幾年有些別有用心的人宣揚(yáng)“水變?nèi)加汀?，想一下水可能變成燃油?

[學(xué)生討論]??

[回答]學(xué)生甲：可能，只要有適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)條件就行。

學(xué)生乙：不可能，若水能變成油那豈不太容易了，油還能賣那么高的價(jià)錢嗎?

我們還需再為油的問題而發(fā)愁嗎?

學(xué)生丙：不可能，水是由氫元素和氧元素組成的，而油中肯定有碳元素，水

怎么能出現(xiàn)碳元素呢?

??

[總結(jié)]剛才同學(xué)們提出了自己對(duì)“水變?nèi)加汀边@個(gè)問題的不同看法，水到底能不能變?yōu)槿加湍?答案當(dāng)然是否定的，無論什么反應(yīng)條件，水都不可能變?yōu)槿加?。這個(gè)問題說明一個(gè)化學(xué)反應(yīng)不是隨隨便便發(fā)生的，而是以客觀事實(shí)為基礎(chǔ)的，絕不能憑空想象。

[總結(jié)]化學(xué)方程式是用來表示化學(xué)反應(yīng)的，既然化學(xué)反應(yīng)的發(fā)生不是憑空想象，必須遵守客觀事實(shí)，那么化學(xué)方程式的書寫也應(yīng)該遵守一定的原則?；瘜W(xué)方程式的書寫應(yīng)該遵守什么樣的原則呢?首先我們探討這個(gè)問題。

[板書]

一、化學(xué)方程式的書寫原則

[閱讀]請(qǐng)大家閱讀P95有關(guān)化學(xué)方程式的書寫原則，并進(jìn)行歸納總結(jié)。

[學(xué)生閱讀并回答]

[教師總結(jié)]化學(xué)方程式反映化學(xué)反應(yīng)的客觀事實(shí)。因此，在書寫化學(xué)方程式時(shí)必須遵守兩個(gè)原則。一是必須以客觀事實(shí)為基礎(chǔ)，絕不能憑空臆想、臆造事實(shí)上不存在的物質(zhì)和化學(xué)反應(yīng)。二是遵守質(zhì)量守恒定律，等號(hào)兩邊各原子的種類與數(shù)目必須相等。

[板書]書寫化學(xué)方程式要遵守兩個(gè)原則：

(一)必須以客觀事實(shí)為基礎(chǔ)；

(二)遵守質(zhì)量守恒定律。

[過渡]我們來看木炭燃燒這個(gè)化學(xué)方程式：C+O2=點(diǎn)燃=CO2

[提問]這個(gè)方程式中，等號(hào)兩邊各原子的種類與數(shù)目相等嗎?

[回答]原子種類相等，等號(hào)兩邊都有C、O兩種原子；原子個(gè)數(shù)也相等，C原子

都為1個(gè)，O原子都為2個(gè)。

[追問]所有的化學(xué)方程式都是這樣簡單嗎?H2+O2→H2O這個(gè)反應(yīng)呢?

[回答]這個(gè)反應(yīng)，等號(hào)兩邊原子的種類相等，都為H、O兩種原子，但原子的個(gè)數(shù)不等。如O，等號(hào)前有2個(gè)O原子，等號(hào)后只有1個(gè)O原子，而且原子總個(gè)數(shù)也不相等，等號(hào)前共有4個(gè)原子，等號(hào)后共有3個(gè)原子。

[總結(jié)]可見，這樣的式子不能稱為化學(xué)方程式。它不遵守質(zhì)量守恒定律。若要使式子兩邊每一種元素的原子總數(shù)相等，就需要在式子兩邊的化學(xué)式前面配上適當(dāng)?shù)幕瘜W(xué)計(jì)量數(shù)，這個(gè)過程稱為化學(xué)方程式的配平。

[板書]

二、化學(xué)方程式的配平

[閱讀]請(qǐng)同學(xué)們閱瀆課本P96上面一段，了解一下H2+O2→H2O這個(gè)式子是如何在式子兩邊的化學(xué)式前面配上適當(dāng)?shù)幕瘜W(xué)計(jì)量數(shù)使之遵守質(zhì)量守恒定律的。

[學(xué)生閱讀]??

[回答]在H2前配上一個(gè)數(shù)字2，在O2前配上一個(gè)數(shù)字1(不寫出)，在H2O前配上

一個(gè)數(shù)字2，式子兩邊每種原子的個(gè)數(shù)就相等了，這時(shí)得到的就是一個(gè)遵守質(zhì)量守恒定律的化學(xué)方程式了。即：2H2+O2 =點(diǎn)燃=2H2O

[說明]若化學(xué)式前配的化學(xué)計(jì)量數(shù)為“1”，則“1”省略不寫。

[總結(jié)并板書]由此可見，化學(xué)方程式的配平就是在式子兩邊的化學(xué)式前面配上適當(dāng)?shù)幕瘜W(xué)計(jì)量數(shù)，使式子兩邊每一種元素原子的總數(shù)相等，遵守質(zhì)量守恒定律。

[過渡]那么，書寫一個(gè)化學(xué)方程式要經(jīng)過哪些步驟呢?下面我們將就此問題進(jìn)行探討。

[板書]

三、化學(xué)方程式的書寫步驟

[閱讀]請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本上以磷燃燒生成五氧化二磷為例所講的有關(guān)化學(xué)方程式的書寫，并對(duì)書寫步驟進(jìn)行總結(jié)。

[學(xué)生閱讀]??

[回答]書寫化學(xué)方程式有如下步驟：

1、寫出反應(yīng)物和生成物的化學(xué)式?！?/p>

2、配平化學(xué)方程式，并檢查。（用最小公倍數(shù)法）○

3、標(biāo)明化學(xué)反應(yīng)條件，把短線改為等號(hào)?！?/p>

4、考慮是否標(biāo)箭號(hào)。氣體、沉淀符號(hào)?！?/p>

[課堂練習(xí)] 寫出下列反應(yīng)的化學(xué)方程式，大家來找“碴”，指出化學(xué)方程式中的錯(cuò)誤并該正。

木炭燃燒硫燃燒鎂帶燃燒磷燃燒氫氣燃燒

高錳酸鉀分解鐵釘和硫酸銅溶液的反應(yīng)氫氣和氧化銅反應(yīng)

[ 評(píng)一評(píng) ] 指出化學(xué)方程式書寫中容易出現(xiàn)的問題,并介紹化學(xué)方程式評(píng)分

標(biāo)準(zhǔn)：每個(gè)化學(xué)方程式2分

1.化學(xué)式書寫錯(cuò)誤不得分；

2.化學(xué)方程式未配平,漏寫、錯(cuò)寫反應(yīng)條件扣1分；

3.漏標(biāo)、錯(cuò)標(biāo) “↑”、“↓”等符號(hào)的每個(gè)扣0.5分。

〖課堂小結(jié)〗

1、遵守的原則

客觀事實(shí)（質(zhì)）

質(zhì)量守恒定律（量）

2、配平---最小公倍數(shù)法

3、書寫化學(xué)方程式的具體步驟：

左反右生一橫線，配平以后加一線；

等號(hào)上下注條件 ；生成物的狀態(tài)，由無中生有，氣體向上而沉淀向下。

〖課后作業(yè)〗課本P98３、４、５題

〖板書設(shè)計(jì)〗課題2 如何正確書寫化學(xué)方程式

一、遵守的原則：

1、客觀事實(shí)

2、質(zhì)量守恒定律。

二、配平---最小公倍數(shù)法

三、書寫步驟

1、寫（根據(jù)事實(shí)寫出反應(yīng)物和生成物的化學(xué)式,中間用短橫線相連.）

2、配（配平化學(xué)方程式,并檢驗(yàn)）

3、等（將短橫線改寫成“ ===== ”）

4、標(biāo)（標(biāo)明反應(yīng)發(fā)生條件以及生成物狀態(tài)“↑ ”或“↓ ”）

5、查（檢查化學(xué)式是否寫錯(cuò)，化學(xué)方程式是否配平,條件和物質(zhì)狀態(tài)標(biāo)注

是否標(biāo)了,標(biāo)了是否恰當(dāng)）。

〖課后反思〗

這節(jié)課感覺上得比較成功。我計(jì)劃要達(dá)成的幾個(gè)目標(biāo)都實(shí)現(xiàn)了，就具體談一下我自己的看法。

一．教材分析

人教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第五單元課題2《如何正確書寫化學(xué)方程式》教材以木

炭在氧氣中燃燒生成二氧化碳和氫氣與氧氣反應(yīng)生成水為例，講解了書寫化學(xué)方程式要遵守的兩條原則；再以磷在空氣中燃燒生成五氧化二磷的反應(yīng)為例，說明了書寫化學(xué)方程式的三個(gè)步驟，在這三個(gè)步驟中以化學(xué)方程式的配平最為關(guān)鍵。教材始終以質(zhì)量守恒定律作為理論指導(dǎo)，質(zhì)量守恒定律時(shí)化學(xué)方程式配平的理論基礎(chǔ)。此外，教材還介紹了一種比較簡單的配平方法——最小公倍數(shù)法。

二．設(shè)計(jì)思路

化學(xué)方程式的書寫，本來不是難于理解的知識(shí)和難以掌握的技能，但往往會(huì)成為初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的分化點(diǎn)。主要原因是起始于元素符號(hào)、化學(xué)式的書寫，由于學(xué)生的元素和化合物方面的知識(shí)很少，而對(duì)元素符號(hào)、化學(xué)式的識(shí)記尚未學(xué)好，在化學(xué)式的讀寫還沒過關(guān)時(shí)，學(xué)習(xí)化學(xué)方程式的書寫，就會(huì)感到有困難。為了避免這種情況出現(xiàn)，在教學(xué)中我做了以下幾方面的工作：

1、從已有知識(shí)入手，密切聯(lián)系化學(xué)式、化學(xué)反應(yīng)本質(zhì)、質(zhì)量守恒定律，進(jìn)而延伸構(gòu)建新的知識(shí)體系。并在此過程中，培養(yǎng)學(xué)生閱讀、分析、歸納、提煉、遷移等能力。

2、通過一節(jié)課的教學(xué)“掌握”化學(xué)方程式的配平方法可能不太現(xiàn)實(shí)，在化學(xué)方程式配平方法的探索上有一個(gè)循序漸進(jìn)，邊練習(xí)邊發(fā)現(xiàn)，邊發(fā)現(xiàn)邊積累的過程，因而需要學(xué)生在不斷練習(xí)中加深體會(huì)逐漸熟練。應(yīng)從簡單的、學(xué)生熟悉的反應(yīng)入手，避免一開始就做難度很大的練習(xí)和多種配平方法的講解。

3、嚴(yán)格要求熟悉規(guī)范，對(duì)于化學(xué)方程式的書寫，還要注意反應(yīng)進(jìn)行的條件、生成物的氣體符號(hào)“↑”、生成物的沉淀符號(hào)“↓”都要書寫完整規(guī)范。介紹化學(xué)方程式的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、由于這節(jié)課的內(nèi)容比較枯燥，單純的通過老師講解，學(xué)生練習(xí)的簡單模式授課，學(xué)生可能會(huì)難以接受。我想讓學(xué)生閱讀課本尋找方法，提高學(xué)生的自學(xué)能力；再通過小組討論形式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)意見，歸納總結(jié)，自己尋找學(xué)習(xí)方法。

三、存在的問題

1、化學(xué)方程式是化學(xué)用語教學(xué)中的重點(diǎn)，學(xué)生在初學(xué)時(shí)由于對(duì)元素符號(hào)、化學(xué)式的運(yùn)用還不十分熟悉，所以在學(xué)習(xí)化學(xué)方程式時(shí)普遍感到有困難。教學(xué)并未達(dá)到預(yù)期的效果。

2、在教學(xué)過程中，由于學(xué)生程度的差異，教學(xué)時(shí)間的影響，留給學(xué)生反思和自我評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)不是很多，這樣對(duì)那些化學(xué)方程式書寫較慢和化學(xué)方程式書寫不全的同學(xué)會(huì)在師生共同交流中容易被忽視，他們也往往會(huì)因?yàn)閷?duì)自已的書寫結(jié)果未進(jìn)行反思而影響對(duì)化學(xué)方程式正確書寫方法的感知。

【參考文獻(xiàn)】

1.解守宗.中學(xué)化學(xué)教學(xué)與實(shí)踐探究[M].北京：高等教育出版社.2003

2.王祖浩、張?zhí)烊?化學(xué)問題設(shè)計(jì)與問題解決[M].北京：高等教育出版社.2003

3.江家發(fā).化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)論[M].山東：山東教育出版社.2004

4.中華人民共和國教育部.全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)[S].北京：北京師范

大學(xué)出版社.2001

5.課程教材研究所、化學(xué)課程教材研究開發(fā)中心.義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書

九年級(jí)化學(xué)（上冊(cè)）[M].北京：人民教育出版社.2007

6.王磊等.初中化學(xué)新課程的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐[M].北京：高等教育出版社.2003