第一篇：《電壓》教學設計（寫寫幫整理）

第十六章 《電壓和電阻》 第一節《電壓》

【教學目標】

1.初步認識電壓，知道電壓的作用，電源是提供電壓的裝置；知道電壓的單位,能對電壓的不同單位進行換算.2.知道電壓表的用途及符號,會正確使用電壓表,能正確地讀出電壓表的示數.3.通過對學生正確使用電壓表技能的訓練使學生學會閱讀說明書,養成嚴謹的科學態度和學習作風.【教學重點】

建立電壓的初步概念；通過觀察理解電壓的作用.【教學難點】

電壓表的正確連接及讀數.【教學方法】實驗法、觀察法、類比法、分析法.【教學用具】 自制簡單電路示教板，干電池若干、燈座、小燈泡、開關、導線若干、電壓表、投影儀.【教學過程】

一、復習引入：

（1）什么叫電路，它由哪幾部分組成？

（2）出示簡單電路示教板，閉合開關，觀察現象。問：為什么小燈發光工作？ 學生回答：因為有電流通過。

取走干電池，補上一段導線，再閉合開關、觀察現象（小燈不發光了）。問：閉合電路的導體中不是有大量自由電荷嗎？為什么沒有形成電流呢？

引導學生思考：單有閉合電路，自由電荷不會做定向移動形成電流；那么，怎樣才能形成電流呢？下面我們共同研究一下這個問題——導入新課。

二、進行新課：

1.研究電流的形成原因——電壓：

出示“水流的形成”幻燈片：原來的A、B容器中水位一樣高（問：閥門接通，能否形成水流。學生思考猜想）演示觀察有沒有水流形成。怎樣才能形成水流？（學生討論回答）閥門切斷水路，往A容器中倒一些水，觀察到A、B容器間有水位差（問：閥門接通，能否

形成水流。學生思考猜想）；再接通水路，觀察現象。（有水流形成）水流持續時間長嗎？思考怎樣做才能有持續的水流呢？（安裝一臺抽水機，將水持續的從B抽到A中，產生穩定的水壓，就能形成持續的水流）小結：水壓的作用使水路中形成水流。

研究“電流的形成”：形成水流要有水壓，類比來看，形成電流要有什么？（電路兩端要有電壓）。看來，在一段電路中形成電流，這段電路兩端必須有電壓。

形成持續的水流，要有穩定的水壓，抽水機是提供水壓的裝置；類比思考，形成持續的電流，要有穩定的電壓，什么提供電壓呢？（電源提供電壓）

研究結論：要在一段電路中產生電流，這段電路兩端必須有電壓，電源就是提供電壓的裝置。2.電壓的大小及單位 ：

實驗：簡單電路示教板電路兩端接不同電源，觀察小燈發光情況（同一小燈在不同電壓下發光明暗程度不同，電壓越大燈泡越亮）。

小結：不同電源，可以在電路兩端提供大小不同的電壓。為此，首先確定電壓的單位：在國際單位制里，電壓的單位是伏特，簡稱伏（V）。此外，介紹其它單位及換算關系。看課本“幾種常見的電壓”。要求記住的電壓值有：一節干電池的電壓1.5 V、一節蓄電池的電壓2V、家庭電路的電壓220V、對人體的安全電壓不高于36V。［想想做做］

出示家用手電筒（手電筒中無電池）及干電池若干節。思考：（1）此時閉合手電筒開關，手電筒的燈泡亮嗎？為什么？（2）怎樣做才能讓燈泡亮起來？為什么？電池在這里起何作用？

教學銜接：燈泡發光說明有電流流過，有電流燈泡兩端必有電壓，用什么測量燈泡兩端的電壓呢？怎樣使用呢？下面我們共同研究。

3．小組合作，學習電壓表的使用 a、觀察電壓表

問：測量電壓用電壓表，現在觀察各小組實驗器材中的學生電壓表，看誰能說出它由哪些部分構成的呢？

學生活動：觀察電壓表，說出電壓表的結構。比較：電壓表與電流表的結構上的異同。b、連接電壓表

問：同學們閱讀電壓表的說明書然后回答下面的問題：

問題展示：①電壓表應該與被測用電器怎樣連接？ ②電壓表的紅色、黑色的接線柱應該怎樣連接？

③什么情況下使用“3”接線柱？什么情況下使用“15”接線柱？ ④從說明書中你還看懂了什么？請你和同學們交流一下。

學生活動：觀察電壓表并閱讀電壓表說明書，回答老師提出的問題。教師：發現學生表達過程的錯誤和不足，給予指導。c．學會讀數并動手測量電壓

問：剛才同學們表現的很好，那誰知道如何進行讀數呢？ 學生：學生自愿回答

（如果學生不能正確全面的回答則進行小組討論交流如何進行讀數）教師：選小組代表回答如何進行讀數。

讀數的方法：（1）看清量程（2）看清分度值（3）看清指針偏轉的格數 比較：電壓表和電流表在連接時有何異同。

4、小組合作，練習使用電壓表

教師：現在各小組用電壓表測量兩節干電池串聯后的電壓，并用這兩節干電池按照下面的電路圖連接電路并測量出燈泡兩端的電壓？看那一組做的最好？ 學生：按照電路圖進行連接電路。

教師：巡視，給學生必要的指導。

問：實驗完成你有什么新的發現嗎?(1.電壓表可直接接到電源兩極上2.只有一個用電器的電路中，用電器兩端的電壓等于電源電壓)【當堂檢測】

1、學了電壓的知識后,你認為下列說法正確的是()A.只要電路構成通路,導體中就有電流通過 B電路中只要有電壓就會有電流 C.電壓是電路中形成電流的原因

D電路中有電流,則電路兩端一定有電壓

2、下圖中用電壓表測量燈泡L2兩端電壓正確的是

3、家庭電路的電壓為

V ＝ KV＝ mV

4、在測電壓時，先用0-15V量程試觸后的示數是2.6V，則下一步應該

5、請讀出圖中電壓表的示數：。

6、圖中元件用鉛筆畫線表示導線按下列要求連接起來，其中燈泡L1和L2串聯，電壓表V測L2兩端的電壓。【學生小結】

1．通過本節的學習你學到了什么？ 2．通過本節的學習你有什么感想和體會呢？ 3．通過本節的學習你有什么遺憾呢？ 【課后活動】

按下圖連接電路，測量每個燈泡兩端的電壓及電源電壓，測完后分析數據發現什么規律嗎？

【教學反思】

本節重點是電壓表的使用，電壓表的使用和前面學習的電流表的使用一樣是學生必須掌握的一種技能，在這里需讓學生比較兩者使用方法的異同，另外，本節教學是學習測量小燈泡電阻和電功率的基礎。在教學中發現學生存在的問題馬上糾正，尤其是電路的連接，電壓表的連接，讀數可以在學生動手測量后進行，應多測幾遍，培養學生科學嚴謹的態度，并使學生體會使用的電壓表量程不同，讀數精確程度也會不同。【板書設計】

第一節《電壓》

一、電壓

1.電壓的作用：在一段電路中形成電流，這段電路兩端必須有電壓。2.電源的作用：電源是提供電壓的裝置 3.電壓的單位：

二、電壓表

1．電壓表的結構：接線柱、刻度、調零螺絲、電壓表的符號，注意量程和分度值。2．電壓表的接法：（1）與被測用電器并聯（2）正接線柱靠近電源正極，負接線柱靠近電源負極（3）注意選擇合適的量程。

3．電壓表的讀數：（1）看清量程（2）看清分度值（3）看清指針偏轉的格數 4.練習使用電壓表。

第二篇：電壓教學設計

《6.1電壓》教學設計

【教學目標】

一、知識與技能

1．初步認識電壓的概念，知道電壓的作用、電源是提供電壓的裝置。

2．能說出電壓的單位和一些基本的電壓值，并會進行單位換算。

3．能說出電壓表的用途及規范使用電壓表的方法。

4．相信自己能設計用電壓表測量電壓的簡單電路圖，初步學會使用電壓表。

二、過程與方法

1．培養學生的觀察、思考、分析、討論、總結、歸納的能力。

2．培養學生提出問題、探究問題、悟物窮理的能力。

3．通過電壓概念的建立，使學生領會類比這一研究問題的方法。

三、情感態度與價值觀

1．通過介紹伏特故事，激勵學生勤奮學習，樂于探索自然界的奧秘。2．通過對學生正確使用電壓表技能的訓練使學生學會閱讀說明書，養成嚴謹的科學態度和工作作風。【重點、難點分析】

重點：1．電壓的概念、電壓的符號、單位及換算；

2．電壓表的使用方法及讀數。

難點：對電流形成原因（即電壓含義）的理解。

【教具】電子白板板，干電池兩節，燈泡、開關、電壓表各一個，導線若干。【學具】學生電壓表（每兩人一只）【教學流程】

【板書設計】

第一節：電壓

一、概念：電壓是使電路中形成電流的原因，電源是提供電壓的裝置。

符號：U

單位：伏特，符號為 V

常用單位：“毫伏（mV）”“微伏（μV）”“千伏（kV）”

換算關系： 1kV=103 V

1mV=10-3 V 1μV=10-6 V

二、電壓表：測量電壓的儀表

使用電壓表：一不、二要、三看清。【教學過程】

一、實驗，提問，引入新課

實驗：（學生演示）利用干電池、一只燈泡、開關、導線連接簡單電路，使燈泡發光，并畫出電路圖。

問題：小燈泡為什么能發光？沒有了電源電路中還有電流嗎？

引入新課：為什么電路里必須有電源才會有電流？電流是怎樣形成的？

二、新課教學

（一）認識電壓

1．水流的形成：

（出示課件）思考：（1）水輪機在什么條件下會轉動？在什么條件下又停止了轉動？學生回答后師生小結：水壓是形成水流的原因。水壓消失水流停止，水輪機停止轉動。（2）怎么樣才能得到持續的水流？用抽水機提供水壓，就能得到持續的水流。

板書：抽水機→水壓→水流。

2．電流的形成：

（出示課件）類比水流的形成，得到電流的形成原因──電壓。

板書：電源→電壓→電流。電壓是形成電流的原因。電源是提供電壓的裝置。

3．電壓的單位：

（1）實驗探究：怎樣才能改變小燈泡的亮度？（通過改變電池的節數，即改變電池兩端的電壓）電壓是有大小的。

（2）單位：（學生閱讀課文后回答）

在國際單位制中，電壓的單位是伏特，簡稱伏，符號是V，常用的電壓單位還有千伏（kV）、毫伏（mV）、微伏（μV）。它們之間的換算關系是：1kV=1000V 1v=1000mV 1mV=1000μV。

（3）電源之父：伏特

伏特是意大利物理學家。善于思考、喜歡探求、勇于實踐的他在青少年時期就開始了電學實驗，他讀了很多電學的書，他的實驗超出了當時已知的一切電學知識。1800年3月20日他宣布發明了伏打電堆，這一神奇發明，對電學的研究具有劃時代的意義，伏特被稱為“電源之父”。后人為紀念這位著名的物理學家，把電壓的單位規定為伏特。

（4）常見的電壓值：（打出幻燈片）

一節干電池：1.5V

一個蓄電池：2V

家庭電路：220V

對人體的安全電壓：一般不高于36V

（二）電壓的測量──電壓表

1、觀察電壓表，你可以獲得哪些信息？（學生思考后回答）

標識：V。

在電路圖中的符號。

三個接線柱：“－”、3、和15。標“－”的表示是“－”接線柱，另兩個就是“+”接線柱。所標的“3”“15”是表示量程的大小，使用時一定要用“一正一負”的接線柱。

量程和分度值：接“－”和3時量程是0～3V，分度值是0．1V。接“－”和15時量程是0～15V，分度值是0．5V。

2、電壓表的使用

幻燈片打出電壓表使用要做到“一不二要三看清”：

一不：不能超過電壓表的量程；

二要：電壓表要并聯在被測電路兩端；

電流要從“+”接線柱流入，從“－”接線柱流出；

三看清：看清所用的量程；看清分度值；看清指針所指的位置。

3、電壓表的讀數（投影練習）

（三）歸納 ──電壓表和電流表的異同（投影出示）

（四）應用舉例

1、下列說法中正確是（）

A.電路兩端有電壓，電路中就一定有持續的電流 B.導體只要構成通路，導體中就會有電流 C.電壓是電路中形成電流的原因 D.電路中有電流不一定有電壓

2、關于電壓表的使用，正確的是（）A.電壓表不能直接測量電源電壓，否則會燒壞 B.盡可能選大的量程，以免損壞電壓表

C.經試觸后，被測電壓不超過小量程時，應選用較小量程 D.電壓表接入電路時，不用考慮“+”“-”接線柱的接法

3、如圖所示，要使電壓表測燈L2兩端的電壓，正確的電路圖是（）

4、將下圖中的元件連接起來（用鉛筆畫線表示導線），其中燈泡L1和L2串聯，電壓表V1測L1兩端的電壓，V2測L1與L2串聯后的總電壓，并畫出電路圖。（用模擬實驗探究）

三、課堂練習（略）

四、課堂小結（學生對照板書總結）

五、布置作業（略）

【課后反思】

本課的核心在于通過類比的方法，引出理解電壓的概念，由于電壓的概念比較抽象，運用電腦動畫的手段將水壓類比電壓，既可以減小課堂時間，又對學生理解電壓起到極大的幫助作用，效果較好。

學生用電壓表每兩人一個，讓學生通過觀察發現問題，進行提問；運用電子白板練習讀數，增大可見度，學生的積極性易被調動起來，較好地突破了重難點。將電壓表與電流表在此做一個對比，很好，學生的積極性也高，通過對比記憶也記得牢。

運用模擬電學實驗箱，讓學生練習電壓表的連接，且可驗證，學生興趣很高，參與踴躍，效果也很明顯。

第三篇：“電壓”教學設計

“電壓”教學設計

【教學目標】

1、知識和技能

? 初步認識電壓，知道電壓的作用，電源是提供電壓的裝置。知道電壓的單位：伏、千伏、毫伏。? 會連接電壓表，會讀電壓表。

2、過程和方法

? 通過觀察小燈泡亮度的變化，獲得電路中電流的強弱的信息。

3、情感、態度、價值觀

? 通過對學生正確使用電壓表技能的訓練，使學生會閱讀說明書，并養成嚴謹的科學態度和工作作風。重、難點：

1、會使用電壓表，會讀數。

2、能正確知道電壓的含義及作用。教學器材：

電腦平臺、小燈泡、開關、電源、導線、電壓表

【教學建議】

教材分析

教材首先從學生熟悉的“燈泡發光、電動機轉動”現象提出問題：燈泡發光、電動機轉動，都需要電流，那么電流是怎樣形成的呢？引起學生思考。

學生在思考后得不出結論的情況下，需要教師的講解點撥。電流是看不見、摸不著的，怎樣讓學生對其有一個形象的了解，教材用水流類比電流、閥門類比開關、渦輪類比電燈、抽水機類比電源、水位差類比電壓。讓學生體會用“水位差是形成水流的原因”類比“電壓是形成電流的原因”；用“抽水機是形成水位差的原因”類比“電源是形成電壓的原因”；用“流動的水沖動水輪機轉動”類比“流動的電荷使燈泡發光”。

在學生初步知道電源、電壓、電流的作用后，介紹了電壓有高低、電壓的單位；介紹了生產、生活中的用電器的電壓值，是學生感覺到“電壓”就在我們身邊。

電壓概念的初步建立過程充分體現了“類比的科學方法”，把難懂的概念用通俗的方法說明使學生容易理解。

教法建議

演示一個顯示電路通電的實驗（小燈泡發光），啟發指出電路中有電流。提問電流是怎樣產生的？若學生回答是因為電路中接有電源，則可進一步提問：有電源為什么就會有電流呢？學生的回答一般是不完全的，在指出它們的正確方面以后，就此引入新課。

1．用類比法講解電流形成電流原因

對初中學生可以采用類比方法，說明電壓使電路中形成了電流，電源是提供電壓的裝置。首先作好課本演示實驗，讓學生看到A、B兩杯水面高度不同是形成水流沖動渦輪轉動的原因，當水面相平后，水就停止了流動。要讓水持續流動，就需要用抽水機把B杯中的水抽到A杯，使兩杯水面再次形成液面差。接下來進行類比說明：

由以上類比，啟發學生歸納出：水的流動是因為有水壓，電荷作定向移動是因為有電壓。因此可知電壓使電路中形成了電流，電源使提供電壓的裝置。

注意：講授電壓時，還需著重指明是那段電路兩段的電壓。常說的“電路上的電壓”，指的是“這段電路兩端的電壓”。

2． 電壓的高低和單位

先從水壓有大小引出電壓也應有大小（高低），在做下面的實驗：

（1）用1節、2節、3節干電池分別給同一個小燈泡通電（選用額定電壓為3.8V的燈泡），小燈泡的亮度不一樣。

（2）介紹電壓的單位：伏特（V）。一接干電池電壓1.5V，家庭電路電壓220V。比伏大的單位有千伏（kV），高壓輸電線間的電壓達幾千伏甚至到幾萬伏。比伏小的單位友毫伏（mV）。

（4）在講完電壓的單位之后，認真地介紹課本圖6-4的幾種電壓值，還可以多介紹一些生產、生活中用電器的額定電壓值，可以布置查找記錄電源、用電器額定電壓值的家庭作業，培養學生搜集信息的能力。

教學設計方案

教學過程應當體現出“以學生發展為本，師、生互動”的新理念，為避免教師“一言堂，滿堂灌”的注入式教學，教師應當根據教學內容、學生知識水平和接受能力，設計一系列能引起學生思考的問題提出，引導學生思考、尋找解決問題的方法，在解決問題的過程，學習知識、鞏固知識、掌握方法、提高能力。

一、提出問題，引起學生思考

電燈發光、電冰箱制冷等用電器工作時都有電流通過，電荷是怎樣定向移動形成電流的呢？在學生思考不得其解的時候，教師進行下面的活動。

二、類比說明，講解電壓

1．演示水流沖動渦輪機轉動實驗，提出問題：水為什么會流動？怎樣才能使水持續流動？兩容器水面有高度差，水才會流動；抽水機不斷地把低處的水抽到高處，使兩容器內保持一定的水面高度差。

2．演示小燈泡發光實驗，用類比方法講解“電壓使電路形成電流，電源是提供電壓的裝置”。類比的方法要具體，可以參考下面的方式：

3．對電壓高低的認識，要從具體現象入手，使學生對電壓的高低有直觀的認識。可以演示“利用不同節數干電池給同一小燈泡供電，觀察其亮度的變化。”由此說明，燈泡兩端的電壓越高，表現出燈泡發光越亮。在此基礎上，再演示用手搖發電機給一個小燈泡通電，改變手搖的快慢，小燈泡的亮度不同。從小燈泡的亮度不同，說明不同電源產生的電壓不同。

三、電壓的單位

1．電壓的單位教學可以直接給出定義，但對伏特、千伏、毫伏間的換算要通過具體實例讓學生落實。

2．對電壓單位的初步認識，可以從生產、生活中的一些電源、用電器的電壓標值中確認識、去了解。以上教學要求和方法，是對教學的基本要求，對一般的學校和學生都應該能做到。如果有的學校沒有小抽水機和渦輪，可以用多媒體動畫模擬實驗。

對于基礎較好的學生可以討論電壓和電流的關系。典型例題可以組織學生討論。

例題 關于電壓，下列說法正確的是：（）

A.電路兩端有電壓，電路中就一定有電流

B.電路中無電流，電路兩端就一定無電壓

C.電路兩端必須有電壓，才可能有電流

D.電路中有電流，電路兩端就一定有電壓

對于基礎較差的學生，練習電壓單位換算。如：220V=______kV, 4.5V=______mV。

【板書設計】

一、電壓：

電源—電壓—電流—用電器工作 字母表示：U 單位：伏特，伏，V

千伏，KV

KV=1000V，1V=10-3 KV

毫伏，mV

mV=10-3V, 1V=1000 mV KV=106 mV, 1 mV=10-6 KV

二、電壓表：

1，并聯在電路中 2，黑：“—”與電源負極相連，紅“3V”“15V”與電源正極相連。3，電壓表的量程：1—3V，0—15V

三、電池的電壓

串聯起來的電池的電壓：n*1.5V

并聯起來的電池的電壓：1.5V 【教學反思】

1．“電壓”這堂課既是重點，又是難點，不易被學生掌握。對于初學電學的學生來說，只要求知道電壓是電路中形成電流的原因，電源是提供電壓的裝置和電壓的單位。至于電壓的定義、公式和電壓的單位──伏特的物理意義留待高中再講，在這節課內不要出現這些內容，否則因難度過大使學生不能接受。2．用水流作比喻來講電壓，對于學生來說形象、生動，容易被學生所接受。在這里利用水壓引出電壓，從而認識電壓使電路中形成電流。

3．為了使學生便于理解，在講水流的形成時，最好用復合幻燈片模擬出它的動態過程。有條件的，用電腦設計出程序，將有更好的效果。

第四篇：《電壓》教學設計①

《電壓》教學設計

【教學目標】

一、知識與技能

1．知道電源是提供電壓的設備，電壓是電路中形成電流的原因。

2．知道電壓用字母U表示，電壓的國際單位是伏特，用符號V表示，其他單位有kV，mV，μV。掌握它們之間的單位換算。

3．了解一些常用電壓值，記住人體的安全電壓值，家庭電路電壓值。

4．能夠正確使用電壓表測電路的電壓。

5．知道并聯電路各用電器兩端電壓相等，串聯電路總電壓等于各個用電器電壓之和。

二、過程和方法

1．體會利用類比方法引入電壓概念，明確電壓的作用，電源是提供電壓的設備。

2．通過對實物的觀察認識電壓表，掌握正確使用電壓表的方法。

三、情感、態度和價值觀

1．通過電壓的學習，體會類比方法的運用，掌握研究問題的科學方法。

2．通過使用電壓表測量電壓，培養學生愛護儀表、認真求實的科學態度。

【教學重點】

建立電壓的初步概念；通過實驗觀察理解電壓的作用。

【教學難點】

電壓表的正確選擇、連接及讀數。

【教學方法】

實驗法、觀察法。

【教具準備】

干電池若干、燈座、小燈泡、開關、導線若干、電壓表、電流表、投影儀、家用手電筒。

【教學過程】

一、引入新課

電與我們的生活息息相關。“電壓”這個詞聽起來也不陌生。同學們知道哪些知識與電壓有關呢？

老師可以補充列舉：手電筒里電池有電壓，電壓值是1．5 V，電子表和電動玩具車里用的電池也有電壓，高壓線上有電壓，人不能靠近??

到底什么是電壓？電壓是哪來的？這節課我們一起來探究有關電壓的知識。

二、新課學習

1．電壓的概念

請兩位同學在黑板上畫出串聯電路圖并利用干電池、小燈泡及導線、開關連接串聯電路。電路檢查無誤后，閉合開關，請同學們觀察。現象：小燈泡發光。取走干電池，補上一段導線，再閉合開關，請同學們觀察。現象：小燈泡不亮。

導線和燈絲都是金屬制成的，不是有大量自由移動的電子嗎？為什么燈不發光呢？只有電子產生了定向移動，才能形成電流，小燈泡才會發光。取走電源，換上導線，導線中雖然有大量的自由電子，但不發生“定向”移動，所以沒有電流，小燈泡不亮。

電路中必須有電源，才能使電路中的自由電子產生定向移動，電路中才會有電流。也就是電源的兩極間存在著某種“力量”迫使整個電路中的電子產生了定向移動。我們就把電源兩極間的這種作用稱為“電壓”。

板書：電壓是使電路中形成電流的原因，而電源是提供電壓的裝置。

改變電路中接入的電池的多少，請同學們仔細觀察，燈泡的亮度相同嗎？接入電路中的電池不同時，燈泡的亮度不同。接入兩節電池時比用一節電池時燈亮。這樣的現象說明了什么問題呢？用一節電池做電源和兩節電池做電源的電壓不同，不同的電壓產生的效果不同。電源的電壓越大，電路中的電流就越大，燈泡就越亮。通過剛才的學習，大家對電壓的概念已有了解。

2．電壓的單位

哪位同學知道電壓的代表符號及單位是什么？電壓的符號是“U”。電壓的單位是“伏特”，簡稱為“伏”，單位符號是“V”。電壓常用的單位還有：“毫伏（mV）”“微伏（μV）”“千伏（kV）”它們之間的換算關系是：1kV=10V 1mV=10V 1μV=10V。

請同學們打開課本，閱讀書中小數據，了解常見電壓值，記住干電池的電壓值、人體安全電壓值及家庭電路的電壓值。將數據中以千伏、毫伏為單位的數值化成以伏特為單位，以伏特為單位的數值化成以千伏或毫伏為單位。同學們練習，教師巡視。同學們已經知道電池有電壓，在閃電的云層間也會有很高的電壓。

3．電壓表的使用

通過大家的努力，我們對電池及電壓已有所了解。如果老師現在有幾節不同的電池，由于不小心將電池上標稱的電壓值磨掉了看不清楚，但必須知道其電壓值是多少，大家可以幫助我嗎？

電路中電流的大小用電流表測量，電壓的大小可以用電壓表來測量。但是，什么樣的表是電壓表呢？

出示幾種電表，讓同學們分辨。請一位同學從這幾塊表中選出電壓表，并說出選擇的依據。表盤上標有字母“V”的就是電壓表。因為電流的單位是安培（A），標有“A”的是電流表。電壓的單位是伏特（V），標有“V”的就是電壓表。肯定學生的回答，并進一步向同學們介紹電壓表的分類，如演示用表、學生用表等。同學們一定還記得電流表在電路圖中的符號，電路中電壓表又該如何表示呢？電路中電流表符號是A，電壓表符號應該是V。

請同學們觀察如投影所示的電壓表，根據以前學過的電流表的知識，認識電壓表。

3-6

①該電壓表的零刻度線在表盤的最左端。

②該電壓表有三個接線柱，兩個量程。一個公共的“-”接線柱和兩個“+”接線柱。

③使用“-”和“3”兩個接線柱時，量程是3 V，刻度盤上每一大格表示“1 V”，每一小格表示“0．1 V”；使用“-”和“15”兩個接線柱時，量程是15 V，刻度盤上每一大格表示“5 V”，每一小格表示“0．5 V”。

④電壓表中間的旋鈕可以調零。

同學們已經認識了電壓表。該怎樣用它來測量，如何使用電壓表呢？請同學們仔細閱讀教材“使用說明書”，回答書中提出的問題，總結出電壓表使用的一般規則。

4．串聯電路、并聯電路種各用電器兩端的電壓關系

（1）：電壓表應該和被測用電器怎樣連接？具體接法是什么？用直流電壓表測量某元件兩端電壓時應與這個元件并聯。具體的接法是：標有“+”號的接線柱應靠近電源的正極，標有“-”號的接線柱要靠近電源的負極。教師通過引導應使學生明白：雙量程電壓表的三個接線柱中有一個是公共的接線柱標有“+”或“-”。如公共接線柱標出的是“+”則剩下的兩個接線柱皆為“-”接線柱；如果公共接線柱標出的是“-”，則剩下的兩個接線柱皆為“+”接線柱。

（2）：如何確定電壓表要使用的量程？電壓表的量程必須大于被測電路兩端的電壓。如果能判定被測電壓不超過15 V，可以先用“0～15 V”的量程測；如果測出的電壓不超過3 V，可以改接“0～3 V”的量程，提高測量的準確性。同學們知道了怎樣使用電壓表。現在請兩位同學將電壓表接入我們開始連接的串聯電路，測量小燈泡兩端的電壓。另兩位同學一起在原來畫出的電路圖上加入電壓表，并在圖中標出電壓表的“+、-”接線端。接入電壓表后的電路。

全體同學認真檢查。電路無誤后合上開關，觀察電壓表的示數。電壓表的示數是多少？如何讀數呢？電壓表的指針向右偏得越多，表示電壓越高。讀數時，首先應該看清選用了電壓表的哪個量程，知道滿刻度表示的電壓值。第二，要看清該量程下一大格表示的電壓值是多少？每一大格又分成了幾個小格，每一小格表示的電壓值是多少？第三，看清測量時，指針停在哪個大格，哪個小格上，然后讀出來。如果指針沒有指在刻度線上，而是指在兩刻線之間，該如何讀數呢？

電流表、電壓表都不需要估讀。測量時，指針的位置離哪條刻線近，就按哪條刻線算。

同學們一起歸納電壓表的使用規則：

板書：二要、一不、二看清

二要：電壓表要并聯在被測電路的兩端，要使電流從電壓表的“+”接線柱流入，從電壓表的“-”接線柱流出。

一不：被測電壓不能超過電壓表的量程。

二看清：讀數時一要看清電壓表所用的量程；二要看清每一小格所表示的數值。

［想想議議］

電壓表的接線柱旁都標有“+、-”號。使用規則要求電流必須從電壓表的“+”接線柱通入，從“-”接線柱流出；還要求被測電壓值不能超過電壓表的量程。請同學們思考：

1．如果正、負接線柱接反了，會出現什么現象？

2．如果被測電壓超過了電壓表的量程會出現什么現象？

3．如果事先不能估計被測電壓的大小，應怎樣選擇量程？

如果正、負接線柱接反了，指針會反向偏轉，即向沒有刻度的方向偏轉。如果被測電壓超過了電壓表的量程，電壓表的指針可能會超出刻度盤上的刻度線。經過大家的討論并結合演示（注意不允許學生效仿），肯定同學們的回答。強調這兩種情況的后果是不僅測不出電壓值，電壓表的指針還會被打彎甚至損壞電表。

在事先不能估計被測電壓的情況下，可以用“試觸”的辦法來選擇量程。連接好電路后，在合上開關時輕輕接觸一下就斷開，同時觀察電壓表指針的偏轉情況。如偏轉過激，指針超出了表盤刻度線，則電壓表量程太小，應換用較大量程；如果電壓表指針偏轉角度太小，則電壓表量程太大，應換用小量程。

“試觸”的方法在電學中很重要，利用試觸的方法不僅可以選擇電壓表的量程，還可以判斷電源的正負極；判斷電壓表正、負接線柱連接是否正確。

［想想做做］

出示家用手電筒及干電池若干節。

請一位同學將干電池裝入手電筒，并能使手電亮起來。同學們仔細觀察，怎樣裝電池，才能使手電發光？第一節電池正極朝前，第二節電池的正極和第一節電池的負極接在一起，第三節電池的正極和第二節電池的負極連在一起。同學們觀察得非常仔細。請同學們將剛才的實物連接圖和電路圖畫出來。

學生畫圖，教師巡視，指導學生畫出正確的圖形，并請一位同學將正確的圖畫在黑板上。（結合學生畫出的正確的電路及電路圖）說明：像這樣將電池的正極和負極依次連接起來就叫電池的串聯，這幾個電池合在一起叫電池組，余下的一個正極和一個負極就是電池組的正極和負極。根據以前學過的知識，同學們可以探討什么是電池的并聯。請同學們分組測量每節電池的電壓和電池組的電壓，并找出它們之間的關系。用電壓表測電池的電壓，就要把電壓表并聯在電池兩端。電壓表可以不經過用電器直接連到電源的正負極上嗎？電壓表可以直接連接在電源的兩極上，這也正是電壓表與電流表使用中的一個區別。

學生操作，教師巡視指導，操作完畢，各組匯報實驗結果。

第一組：用兩節電池，每節電池電壓是1．5 V，電池組電壓為3 V．

第二組：用三節電池，每節電池電壓是1．5 V，電池組電壓是4．5 V．

第三組：??

根據各組的實驗結論，誰能總結出電池電壓和電池組電壓之間的關系？串聯電池組的電壓，等于各個電池電壓之和。課后同學們還可以再比較電池的倒接和順接究竟有什么不同，電池“并聯”成電池組電壓會怎樣變．現在請同學們一起來小結本節內容。

三、小結

利用投影儀投影如下的表格，請同學們填寫。

參考答案：

第五篇：《電壓》教學設計③（本站推薦）

《電壓》教學設計

河北省遷安市野雞坨鎮野雞坨中學 牛春瑞

【教學目標】

一、知識與技能

1．初步認識電壓的概念，知道電壓的作用、電源是提供電壓的裝置。

2．能說出電壓的單位和一些基本的電壓值，并會進行單位換算。

3．能說出電壓表的用途及規范使用電壓表的方法。

4．相信自己能設計用電壓表測量電壓的簡單電路圖，初步學會使用電壓表。

二、過程與方法

1．培養學生的觀察、思考、分析、討論、總結、歸納的能力。

2．培養學生提出問題、探究問題、悟物窮理的能力。

3．通過電壓概念的建立，使學生領會類比這一研究問題的方法。

三、情感態度與價值觀

1．通過介紹伏特故事，激勵學生勤奮學習，樂于探索自然界的奧秘。

2．通過認識安全電壓值，滲透“以人為本”的安全教育。

【重點、難點分析】

重點：1．電壓的單位；2．電壓表的使用方法。

難點：1．電流的成因；2．電壓表的規范使用。

【教具】

多媒體，示教板一塊，干電池兩節，燈泡一只，開關一個，電壓表一個，導線若干。

【教學過程】

一、實驗，提問，引入新課

實驗：（學生演示）利用干電池、一只燈泡、開關、導線連接簡單電路，使燈泡發光，并畫出電路圖。

問題：小燈泡為什么能發光？（電流）沒有了電源電路中還有電流嗎？

引入新課：為什么電路里必須有電源才會有電流？電流是怎樣形成的？

二、新課教學

（一）認識電壓

1．水流的形成：

（出示課件）思考：（1）水輪機在什么條件下會轉動？在什么條件下又停止了轉動？學生回答后師生小結：水壓是形成水流的原因。水壓消失水流停止，水輪機停止轉動。（2）怎么樣才能得到持續的水流？用抽水機提供水壓，就能得到持續的水流。

板書：抽水機→水壓→水流。

2．電流的形成：

（出示課件）類比水流的形成，得到電流的形成原因──電壓。

板書：電源→電壓→電流。電壓是形成電流的原因。電源是提供電壓的裝置。

3．電壓的單位：

（1）實驗探究：怎樣才能改變小燈泡的亮度？（通過改變電池的節數，即改變電池兩端的電壓）電壓是有大小的。

（2）單位：（學生閱讀課文后回答）

在國際單位制中，電壓的單位是伏特，簡稱伏，符號是V，常用的電壓單位還有千伏（kV）、毫伏（mV）、微伏（μV）。它們之間的換算關系是：1kV=1000V 1v=1000mV 1mV=1000μV。

（3）電源之父：伏特（錄音播出）

伏特是意大利物理學家。善于思考、喜歡探求、勇于實踐的他在青少年時期就開始了電學實驗，他讀了很多電學的書，他的實驗超出了當時已知的一切電學知識。1800年3月20日他宣布發明了伏打電堆，這一神奇發明，對電學的研究具有劃時代的意義，伏特被稱為“電源之父”。后人為紀念這位著名的物理學家，把電壓的單位規定為伏特。

（4）常見的電壓值：（打出幻燈片）

一節干電池：1．5V。

一個蓄電池：2V。

家庭電路：220V。

對人體的安全電壓：一般不高于36V。

老師特別提示：（學生齊讀）

國慶佳節到，安全最重要；科學用好電，生命美無限。

（二）電壓的測量──電壓表

觀察電壓表，你可以獲得哪些信息？（學生思考后回答）

標示：V。在電路圖中的符號。

三個接線柱：“－”、3、和15。標“－”的表示是“－”接線柱，另兩個就是“+”接線柱。所標的“3”“15”是表示量程的大小，使用時一定要用“一正一負”的接線柱。

量程和分度值：接“-”和3時量程是0～3V，分度值是0．1V。接“-”和15時量程是0～15V，分度值是0．5V。

練習從電壓表上讀數。老師小結，首先要看清所選用的量程，再看清最小分度值表示多少，然后再看清指針所指的位置，讀出正確的讀數。

幻燈片打出練習

（1）關于如圖所示的電表的下列說法中，不正確的是（）

A．它是一個電壓表

B．它的示數是1．7V

C．它的示數可能是8．5V

D．它有一個負接線柱和兩個正接線柱

問題：電壓表應如何使用？電壓表在使用時應注意哪些問題？對比電流表的使用，學生看書思考后回答：

（1）校零：檢查電壓表的指針是否對準零刻度。

（2）并聯：電壓表必須并聯在待測電路的兩端，應使電流從電壓表的“+”接線柱流入，從“－”接線柱流出。

（3）被測電壓的大小不能超出電壓表量程。一般先選用大量程進行試觸，如電壓表的示數在小量程范圍內，則改用小量程。

幻燈片打出電壓表使用要做到“一不二要三看清”：

一不：不能超過電壓表的量程；

二要：電壓表要并聯在被測電路兩端；

電流要從“+”接線柱流入，從“－”接線柱流出；

三看清：看清所用的量程；看清分度值；看清指針所指的位置。

（1）如圖所示為用電壓表測量燈泡兩端電壓的電路圖，其中正確的是（A．圖A

B．圖B

C．圖C

D．圖D（2）下列各圖中電壓表分別測量的是哪兩端電壓？

（3）下圖是用電壓表測燈泡兩端電壓的電路，其中電壓表使用正確是（3．實驗探究：小燈泡兩端的電壓

利用你手邊的器材連接電路，進行下面的實驗：

用電壓表測量小燈泡發光時兩端的電壓。

（2）用電壓表測量小燈泡不發光時兩端的電壓。把結果記錄在表中。

（3）比較（1）和（2）兩次實驗現象及測量結果，你發現了什么？

小燈泡的情況

電壓表示數（V）））

發光時

不發光時

方法

學生實驗，老師巡視后師生總結：

（1）電路中有電流的條件一是有電源，二必須是通路。

（2）用電壓表可以和電源兩極直接相連，測電源兩端電壓。

（3）可以用電壓表檢查電路故障。

4．電壓表和電流表在使用上的相同點和不同點。（學生總結）

相同點：

（1）使用前都要較零。

（2）使用時必須讓電流從“+”接線柱流進去，從“－”接線柱流出來。

（3）被測電流或電壓的大小都不能超出電表的量程。

不同點：

～0．6A

0～3A

～3V 0～15V

如圖所示為一個正確的電路圖，其中a、b是電表，則（A．a、b均為電流表

B．a、b均為電壓表

C．a是電流表，b是電壓表

D．a是電壓表，b是電流表

三、課堂小結（學生總結）

四、布置作業）