第一篇：八年級物理下冊 第一節“電壓”教學設計

第一節“電壓”教學設計

【教案背景】

1、充分體現“從生活到物理，從物理到社會”的教學理念

在教學過程中，我將生活和自然界中的一些與電壓有關的物理現象聯系起來，讓學生進一步感受到物理就在我們的身邊，物理不僅有趣，而且非常有用，激發學生的求知欲望，培養學生的學習興趣。

2、注重科學探究，注意教學的多樣化

本節教材沒有安排探究實驗，我把課本第4頁的“想想做做”實驗改為學生探究實驗，引導學生提出問題，培養學生善于發問、質疑的良好習慣，讓學生體驗科學探究的樂趣。同時，教學過程中通過多媒體技術優化課堂，提高教學效率。

3、通過閱讀和實驗培養學生的自主學習能力

學生通過閱讀說明書，學會使用儀器的方法。說明書中的一些術語對學生來說可能比較陌生，重要的是讓他們學會從各種信息中篩選出有用的信息。

4、根據實際情況確定教學重點、難點

在這節內容中電壓雖然抽象，但它與日常生活的很多實例聯系密切，學生很容易理解電壓的作用，因此本節的重點應放在正確使用電壓表及能準確讀數這個地方。又由于本節是下學期第一節課，部分學生可能遺忘了上學期的內容，容易將串、并聯電路混淆。因此如何正確連接電壓表、并用電壓表測量電壓是本節的難點。【教材分析】

本節主要內容由“電壓”、“電壓表”組成。學習任務是使學生通過實例認識電壓、電壓單位；使學生通過閱讀“直流電壓表使用說明書”知道如何正確連接電壓表、正確讀數與使用。【教學目標】

1、知識與技能

⑴初步認識電壓，知道電壓的作用，電源是提供電壓的裝置。⑵知道電壓的單位和常見電壓值及換算關系。⑶知道串聯電池組的電壓關系。⑷會連接電壓表，會讀電壓表。

2、過程與方法

（1）通過觀察小燈泡亮度的變化，獲得電路中電流的強弱的信息。（2）通過閱讀儀器的“說明書”，學會在實踐中探索使用電壓表。

3、情感、態度、價值觀

通過對學生正確使用電壓表技能的訓練，使學生會閱讀說明書，并養成嚴謹的科學態度和工作作風。

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4、教學重點：正確使用電壓表，并能準確讀數。

5、教學難點：正確連接電壓表，并用電壓表測量電壓。【教學媒體和教學技術選用】

本次教學需要實物教具、實驗器材和多媒體課件的輔助。實物教具：干電池、蓄電池、小發電機、教學用電壓表 實驗器材：電池、開關、燈泡、電壓表、導線

實物教具、實驗器材和多媒體課件分別在本課的引入、學生探究、板書等環節中應用。【教學方法】

探究法、引導發現法、理論聯系實際法、閱讀指導法、講解法、邊學習邊實踐法、小組交流討論法 【教學過程】

一、教學準備階段

1、學生在互聯網上搜集城市夜景、閃電圖片以及各種用電器標簽、電源銘牌等素材并制作成多媒體課件，同時把板書內容制作成多媒體課件。

2、需要對學生分組。

二、具體教學過程

（一）、創設情景，導入新課 創設情景：（1）播放城市夜景，閃電圖片。（2）播放關于各種用電器標簽、電源銘牌的圖片。

激趣導入：電和我們的生活密切相關，生活中我們經常聽到和看到“電壓”這個詞。雷雨天閃電時產生的高壓可以達到10萬伏；用電器要在一定的電壓下才能正常工作；在一些用電器的插頭，說明書上常常會看到“220V”“3V”等字；它們所代表的意思是什么呢？

（二）、合作交流、解讀探究

1、探究電源的作用：

（1）什么是電源？

教師向學生展示干電池、蓄電池、小發電機等物體模型，簡要講述：像電池、發電機這樣的裝置稱之為電源。

（2）電源的作用是什么？

指導各組學生利用實驗器材按照圖片所示進行探究實驗，引導學生觀

察實驗現象，并通過合作交流找出發生這種現象的原因是什么？

（電壓是電源提供的，電源有正、負兩個極，兩極間有一定的電壓。把用電器的兩端分別與電源的正負極連接，電路中就有電流通過，電壓是產生電流的原因。改換電路中串聯電池

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節數的多少引起燈泡明亮程度發生變化的實驗，引出不同電源的電壓不同，產生的電學效果也不同，從而幫助學生初步認識電壓是產生電流的原因。）

（三）小組合作，閱讀探究電壓相關知識

讓學生以小組為單位，閱讀教材4—5頁電壓部分相關知識，解決如下問題：

（1）你知道生活中存在電壓的例子嗎？

（2）電源的作用是什么？電壓的作用是什么？

（3）你掌握電壓的符號和電壓的單位以及單位換算了么？（4）你知道了生活中哪些些常見的電壓嗎？

（四）小組合作，學習測量電壓

（1）觀察電壓表

讓學生觀察各小組實驗器材中的學生電壓表，小組討論后，看哪個小組能說出它由哪些部分構成呢？學生觀察電壓表，說出電壓表的構成，然后教師出示教學用電壓表介紹它的結構。

（2）連接電壓表

請學生閱讀電壓表的說明書，小組交流合作回答下列問題：

①電壓表應該與被測用電器怎樣連接？

②電壓表的紅色、黑色的接線柱應該怎樣連接？

③什么情況下使用“3”接線柱？什么情況下使用“15”接線柱？

④從說明書中你還看懂了什么？請你和同組成員交流一下。

學生觀察電壓表并閱讀電壓表說明書，然后讓學生交流討論，組長代表發言，教師組織各組長為全班同學解決以上這些問題，及時糾正學生表達過程中的錯誤和不足，然后用多媒體課件板書出來。

（3）學會讀數并動手測量電壓

先讓全班學生回憶電流表的讀數方法，再讓學生進行小組討論交流如何進行電壓表的讀數，然后選代表回答如何進行讀數。教師用多媒體課件板書讀數方法。

然后引導各小組利用現有的器材按照下面的電路圖進行連接并測量出兩只燈泡兩端的電壓是多少伏？看哪一組做的最好，教師巡視。

（五）課堂檢測

1、課本第6頁“想想議議”。

2、課本第7頁“想想做做”。

（六）課堂教學小結

圍繞知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀三維教學目標讓學生

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總結，注意培養全體學生的參與意識，發揮學生自我評價的作用。

（七）課外作業

鞏固復習本節內容；了解家中各種用電器的電壓值，觀察家里的可調亮度的臺燈是怎樣調節亮度的？ [板書設計]

第六章 電壓 電阻

一、電壓

1、電壓

作用：電壓是形成電流的原因（電源是提供電壓的裝置）符號：U 單位：國際單位：伏特，簡稱伏，符號V 常用單位：千伏（kv）、毫伏（mv）、微伏（uv）換算關系：1kv=103 v=106 mv=109 uv 常見電壓值：一節干電池的電壓值：1.5v 對人體安全的電壓值：不高于36v 家庭電路的電壓值：220v

2、電壓表

結構：接線柱、指針、量程、示數、分度值

使用：電壓表必須和用電器并聯且電流從電壓表的正接線柱進負接線柱出；選擇合適的量程。

3、電壓表讀數

A、確定量程 B、確定分度值 C、看指針偏轉的格數

4、電池串聯的電壓特點：U=U1+U2+U3+……Un 【教學反思】

本節課整體上充分調動學生參與課堂學習的積極性，真正做到課堂互動，學生學習討論、交流合作氣氛高漲，是一堂全方位體現新課程理念—“學生為主體，教師為主導”的課。為較好地突破教學難點，充分的利用學生自己在互聯網上搜索相關圖片，引導學生都在積極地參與，這樣不僅讓學生動手操作，而且學生不斷的動腦思考問題。在自主學習活動中，引導學生發揮個體潛能，對物理現象進行思考、分析和歸納，并與同學、教師進行交流和討論，得出結論。在本節課的教學中，采用探究法、引導發現法、理論聯系實際法、閱讀指導法、講解法、邊學習邊實踐法、小組交流討論等方法，以問題教學為中心，培養學生提出問題，分析問題、解決問題的能力，采用現代化教學方法與手段，力求做到重點突出，難點突破，有系統地對學生進行指導，既關注學生學習的過程，更關注學生的興趣激發，良好的學習習慣的養成，正確的學習態度以及學習過程中情感體驗和價值觀的形成。

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第二篇：初中物理電壓教學設計

初中物理電壓教學設計

物理電壓教學設計【教學重點】

1.建立電壓的初步概念;通過實驗觀察電壓的作用。2.學會使用電壓表，學會讀數。教學難點：會使用電壓表，會讀數。物理電壓教學設計【教學方法】 1.創設情景，進行實驗探究式學習。

2.以學生自學為主，結合教師提問和點評的自主性學習。物理電壓教學設計【三維目標】

一、知識與技能

1.了解要在一段電路中產生電流，它的兩端就要有電壓;2.知道電壓的單位及單位換算，記住干電池及家庭電路電壓值;3.知道電壓表的用途與符號，知道正確使用電壓表的規則，能識別和選擇電壓表量程，會正確讀數。

二、過程與方法

1.在初步認識電源、電壓、電流關系的過程中，感受推理方法;2.通過閱讀說明書，從中收集到有關電壓表連接方法和在電壓表上讀數的方法的一些信息，然后利用這些信息進行實驗探究，并用自己的語言進行概括，得到電壓表的一般使用方法。

三、情感態度與價值觀

通過正確使用電壓表技能的訓 練，學會閱讀說明書，增強實踐能力，并養成嚴謹的科學態度和工作作風。

物理電壓教學設計【課前準備】

多媒體課件、電池組(三節)、小燈泡(兩個)、開關、導線若干、電壓表、演示電壓表、鹽水、銅絲和鋁絲、電流表、電壓表使用說明書(也可用教材上的)。物理電壓教學設計【教學設計】 方案1：情境導入：

自然界的現象千奇百怪，無所不有，很多動物也有發電的本領，像電鰩，簡直可以說是“水中的發電機”。

播放視頻：“電鰩的捕食過程”提出問題：電鰩是怎樣捕食的?它有什么秘密武器? 學生思考后回答。

教師在總結學生回答的基礎上引出本節要研究的問題。總結：電鰩的身體裝備有特殊的“電棍”，它身體的六分之一是由變形的肌肉組成，就像許多微型的電池，電池的總電壓足以讓其他水中的動物昏厥。電鰩攻擊其他魚類時就是使用它的這種能放電的秘密武器。

(教學說明：利用播放視頻來創設學習的情境，很容易就能集中學生的注意力，引發學生的學習興趣，順利引出課題。)方案2：實驗導入

實驗：(教師出示實驗器材，請一位學生來演示怎樣能讓小燈泡發光的實驗)利用干電池、一只燈泡、開關、導線連接簡單電路，使燈泡發光，并畫出電路圖。

問題：小燈泡為什么能發光?(小燈泡中通過了電流)沒有了電源電路中還有電流嗎? 引入新課：為什么電路中必須有電源才會有電流?電流是怎樣形成的?這些問題都和電源的作用有關。

一、電壓

1.探究實驗，感受新知

兩節電池在燈泡兩端產生較高的電壓

組織學生進行實驗：各小組按照右圖(用課件展示電路圖)進行實驗，看看能觀察到什么現象，并通過合作找出發生這種現象的原因是什么。

結論：要想使小燈泡發光，必須把小燈泡接入電路中，小燈泡發光時一定有電流通過。當分別連入1節和2節干電池時，小燈泡的亮度不一樣，連入2節干電池時小燈泡較亮。原因：電源給用電器兩端提供電壓，2節干電池比1節干電池產生的電壓高，電壓高時產生的電流大。2.小組合作，閱讀探究電壓相關知識

組織學生以小組為單位，閱讀教材中電壓部分的材料，解決如下問題： 設問：(用課件展示)①我知道的生活中存在電壓的例子有________、________、________等。②電源的作用是________________，電壓的作用是______________。

③電壓的符號是____;電壓單位有______、______、______，你掌握這些單位之間的轉換了么? ④你知道了生活中哪些 常見的電壓呢? 教師活動：

①組織學生進行解答問題、質疑。

②教師到各個小組當中，以小組成員的身份參加討論。③板書電壓相關知識，并糾正學生回答中的錯誤和不足。學生活動： ①閱讀教材及資料，學習電壓的相關知識并初步解答問題。

②將自己沒有掌握準確的知識交給小組，進行合作、交流，互相解答問題。③小組代表發言，為全班同學解答問題。

④小組內解決不了的疑問提出來，其他小組答疑(如果沒有，則該步驟不用進行)。總結：(用課件展示)(1)知識學習方面：①生活中存在電壓的例子有：一節干電池的電壓一般是1.5 V、家庭電路中的 電壓是220 V等。

②電源的作用是提供電壓，電壓的作用是使電路中產 生電流。

③電壓的符號是U;電壓單位有伏特(V)、千伏(kV)、毫伏(mV)，它們之間的轉換關系為： 1 kV=103 V 1 mV=10-3 V ④生活中常見的電壓，要記住：一節干電池兩端的電壓為1.5 V，對人體安全的電壓不高于36 V，家庭電路的電壓為220 V。(2)學生小組合作交流方面。3.即學即練(課件展示問題)(1)500 mV=______ V 200 V=______ kV。

(2)通過人體的電流決定于外加電壓和人體電阻，經驗證明：不高于______伏的電壓對人體是安全的。

(3)我國照明電路的電壓為________伏，家用電器之間是________(選填“并聯”或“串聯”)的。(4)下列說法正確的是（）A.電路中有電源，電路中就一定有電流

B.電路中有電源，電路兩端一定有電壓 C.電源的正極可能有多余的負電荷 D.以上說法均不正確 答案：(1)0.5 0.2(2)36(3)220 并聯(4)B

二、怎樣連接電壓表 1.創設情境，引出電壓表

展示材料：教師拿出幾節不同的干電池讓學生觀察，干電池上的電壓值已被磨掉，看不清楚。設問：大家對電壓和電池已有所了解，能否通過什么方式確定這幾節干電池的電壓? 因為學生前面學習過用電流表測電流的知識，所以會聯想到測電壓應該用電壓表。展示材料：出示幾種電表，讓學生分辨。

教師請一位學生從這幾塊電表中選出電壓表，并說出選擇的依據。總結：表盤上標有“A”的是電流表，表盤上標有“V”的是電壓表。教師活動：對學生的回答作出評價，并介紹電壓表的分類(并出示實物讓學生觀察)，如演示用電壓表、學生用電壓表等，同時介紹電壓表的符號(電路圖中電壓表的符號是)。觀察各小組實驗器材中的學生電壓表，讓學生說出它由哪些部分構成。(學生觀察電壓表，說出電壓表的構成。)總結：電壓表的構成：接線柱、刻度盤、量程、分度值。

2.閱讀電壓表使用說明書，類比電流表的使用，學會正確使用電壓表 教師活動：組織學生閱讀電壓表的說明書，然后回答下面的問題。問題展示：(用課件展示問題)①電壓表應該怎樣跟被測用電器連接? ②電壓表的紅接線柱(或標有“+”號的接線柱)應該連接在什么位置?黑接線柱(或標有“-”號的接線柱)應 該連接在什么位置? ③什么情況下使用標有“3”字樣的接線柱?什么情況下使用標有“ 15”字樣的接線柱? ④在預先不知道被測電壓大小時，為了保護電壓表，應先選擇大量程還是小量程? ⑤電壓表和電流表的使用有什么不同? ⑥從說明書中你還看懂了什么?請你和同學們交流一下。(學生觀察電壓表并閱讀電壓表說明書，回答老師提出的問題。)教師活動：學生自學過程中，教師巡回指導，注意糾正學生的偏差和錯誤，引導學生類比電流表的使用方法掌握電壓表的使用方法。對于說明書中的其他問題，教師注意參與學生們的討論，鼓勵學生發表自己的見解。對見解新穎的同學注意讓他在全班同學中發表自己的觀點。

自學結束后，找四名學生分別回答提出的前四個問題，(學生進行回答的同時進行板書)學生在回答每個問題之后，由其他小組的學生進行補充訂正。教師板書并及時指出學生回答的不足和錯誤，對回答精彩的同學及時進行表揚。最后由1～2名學生起來談他從說明書中還看懂了什么。總結：(用課件展示)①電壓表應該和被測用電器并聯;②紅接線柱(“+”接線柱)接正極，黑接線柱(“-”接線柱)接負極;③根據實際需要選擇合適的量程;④不知道被測電壓大小時要選擇大量程。

三、怎樣在電壓表上讀數 1.組內合作，學習電壓表的讀數

設問：電壓的大小需要用電壓表來測量，那么如何對電壓表進行讀數呢?請同學們類比電流表的讀數方法，小組進行討論，一人執筆，其他同學補充寫出電壓表讀數的步驟。(學生進行組內討論)教師巡回指導，幫助學生總結得出電壓表讀數的步驟。學生在完成自學任務后，教師選取一組同學總結的讀數步驟，投影出來，學生互評，教師最后總結點評。

總結：(用課件展示)電壓表的讀數步驟：①根據接線柱確定電壓表的量程;②認清電壓表每一個小格代表的電壓是多大(分度值);③待指針穩定后看表針向右偏轉的格數，讀出正確的電壓。2.動手實踐，練習電壓表的使用

(學生利用桌上的器材，完成“想想做做”中測量電池組的電壓的探究實驗，并在探究中了解電池組的電壓和每節電池的電壓的關系。)電壓表的作用

教師活動：教師巡回指導，及時幫助學生糾正操作中出現的問題。

(教學 說明：幫助學生時要注意不要直接告訴學生方法，要點撥，用啟發性的問題提示學生，使學生盡量通過自己的努力和思考來解決問題。)在學生成功完成實驗后，教師作簡單點評和總結，然后用兩個例題培養學生應用所學知識解決問題的能力。

總結：串聯電池組電壓等于各電池電壓之和。

3.播放視頻：如何正確使用電壓表，加深學生對電壓表的理解和應用。4.典例精析(用課件展示例題和練習題)例題 在實驗中，小星同學連接完實驗電路，閉合開關，此時的電壓表指針位置如右圖所示，則電壓表的示數是 V。

解析：正確讀出電壓表的示數，首先要明確電壓表可以測量的最大電壓，也就是表針指到最右端時電壓是3 V還是15 V;其次要確定電壓表的一個小格代表多大的電壓;最后看電壓表指針向右偏了多少格，得出電壓值。本題從接線情況可知 選用的是0～3 V的量程，那么每一個小格應為0.1 V，所以電壓表示數為2.7 V。答案：2.7 點評：本題考查的是電壓表的讀數方法。解此類題必須注意兩條：①電壓表使用的量程;②相應量程刻度盤上每一小格表示的電壓值的大小。[布置作業] 1.鞏固復習本節內容;了解家中各種用電器的電壓值，觀察家里的可調亮度的臺燈是怎樣調節亮度的。

2.“動手動腦學物理”

1、3題。物理電壓教學設計【板書設計】

一、電壓 電壓概念：電壓是使電路中形成電流的原因。電源是提供電壓的裝置符號：U單位：國際單位：伏特(V)常用單位：千伏(kV)毫伏(mV)1 kV=103 V 1 mV=10-3 V常見電壓值：干電池 1.5 V 家庭電路電壓220 V 人體安全電壓不高于36 V串聯電池組電壓：等于各電池電壓之和 電壓表符號 ○V 使用規則二要一不二看清

(略)活動與探究

課題：探究水果電池

目的：通過觀察和實驗，初步了解水果電池的規律;同時也鞏固對電壓表的使用。材料：電壓表、各種水果、導線、不同種類的金屬片、刻度尺，剪刀等。水果電池

方案1：水果電池的電壓與電極之間的距離是否有關? 水果電池種類：西紅柿電池

實驗次數 電極 電極面積和距離 電極間距 水果電池電壓 1 銅片和鋅片 不變 1 cm 2 銅片和鋅片 不變 2 cm 3 銅片和鋅片 不變 3 cm 方案2：水果電池的電壓與水果的種類是否有關? 實驗次數 電極 電極面積 水果種類 水果電池的電壓 1 銅片和鋅片 不變 蘋果 2 銅片和鋅片 不變 西紅柿 3 銅片和鋅片 不變 柑橘

結論：1.水果電池產生的電壓大小與電極間距有關，在其他因素不變的情況下，電極間距離不同，水果電池產生的電壓不同。

2.水果電池的電壓與水果的種類有關，在其他因素不變情況下，只改變水果的種類，水果電池的電壓發生了變化。

物理電壓教學設計【設計反思】

本節重點是電壓表的使用，由于本節是下學期開學第一節課，部分學生可能遺忘了上學期的內容，教學時可引導學生復習回顧電流表的使用，通過將電壓表與電流表進行比較來加深對電壓表使用的學習。在進行測量前，教師可先畫出電路圖，然后讓學生動手連接并測量。在學生進行連接測量的過程中教師必須要加強對各小組的指導，發現學生存在的問題馬上糾正，讀數可以在學生動手測量后進行，應多測幾遍，培養學生科學嚴謹的態度，并使學生體會使用的電壓表量程不同，讀數也會不同。

第三篇：人教版初中物理八年級下冊第七章第一節力教學設計

人教版八年級物理第七章 第1節 力

課題：第七章 第1節 力 教學目標：

（一）知識與技能

1．知道力的概念和力的單位； 2．知道力的作用效果； 3．知道力的三要素；

4．知道物體間力的作用是相互的。

（二）過程與方法

1．通過活動和生活經驗感受力的作用效果；

2．了解物體間力的作用是相互的，并能解釋有關現象； 3．能用實例解釋機械運動及其相對性。

（三）情感·態度·價值觀

在觀察體驗過程中，培養學生的科學態度。

教學重點：力的概念和力的單位，力的三要素，用示意圖表示力

教學難點：力的概念，認識物體間力的作用是相互的，并解釋有關現象。教學方法：講授法、討論法、演示實驗法、列舉實例法、多媒體課件演示法 教具：多媒體課件 教學過程：

引入課題：吸引學生興趣，引出章題。

教師：生活中我們經常用力，那么，什么是力呢？ 新課：

教師：展示照片，提出問題 先出示人對物體的作用圖片，再展示物體對物體的作用，最后再展示不接觸物體間的作用。

學生：觀看、聆聽、思考

討論：請總結出以上圖片的共同特征是什么？總結出力的概念，并在此基礎上指出施力物體和受力物體。

總結并板書：

一、力是物體對物體的作用。練習：

教師：你還能說出哪些力的現象？并指出施力物體和受力物體。力的符號是“F”，力的單位是“牛頓”，符號“N”。介紹牛頓，激發學生熱愛科學的思想。教學過渡：

教師設問：力是物體對物體的作用。那么力作用在物體上會產生什么效果呢？ 板書：

二、力的作用效果

教師：展示四個物體發生形變的圖片。學生：觀察、討論、總結。結論：

1、力可以改變物體的形狀。

教師：力除了能改變物體的形狀，還能產生哪些效果呢？ 播放視頻：磁鐵吸引鐵球和打棒球。學生交流所觀察到的現象。教師：引導學生分析、總結。觀看小球運動的動畫。

板書：物體的運動狀態改變：物體的運動速度改變或運動方向改變。

2、力可以改變物體的運動狀態。

鞏固練習：你還知道哪些力的作用效果，并指出是改變了物體的形狀還是改變物體的運動狀態。

教師問：哪些因素影響力的作用效果？

播放動畫：砸釘子、打乒乓球和推書三個動畫，并總結結論。板書：力的大小、方向、作用點叫做力的三要素。

問：力的大小、方向、作用點都能影響力的作用效果，怎樣把它們都表示出來呢？

板書：力的示意圖。

展示圖片，人拉車，并做出示意圖。講解：

畫力的示意圖的要領：確定受力物體、力的作用點和力的方向，從力的作用點沿力的方向畫一條線段，在線段的末端畫一個箭頭表示力的方向，線段的起點或終點表示力的作

用點，在同一圖中，力越大，線段應越長。

還可在力的示意圖旁邊用數值和單位標出力的大小，把力的三要素都表示出來。練習：展示圖片，請學生按要求畫出圖中力的示意圖。教學過渡：

思考:用力拍桌面，手為什么感到痛？

學生：觀看視頻思考：有單獨的一個力存在嗎？ 教師：總結并板書：

四、物體間力的作用是相互的。練習：指出下列成對出現的力。

反饋練習：

1、填空題，課件展示，請學生回答。

2、觀看視頻，回答有關本節的物理知識。小結：

教師問：本節課你學了什么？ 總結：出示幻燈片。板書設計：

第一節 力

一、力是物體對物體的作用。力用符號F表示。單位符號N。

二、力的作用效果

1．力可以改變物體的形狀。

2．力可以改變物體的 運動狀態。

三、力的三要素

1、力的大小、方向和作用點叫做力的三要素，它們會影響力的作用效果。

2、力的示意圖

四、物體間力的作用是相互的

第四篇：八年級物理下冊《彈力》教學設計

一、教學設計思想

彈力是力學常見三種性質力之一，也是后續摩擦力產生條件，所以本節課是全章的基礎內容之一。通過學習學生應該知道彈力是由于物體發生形變而產生的；知道壓力、支持力、拉力都是彈力，能準確畫出這些彈力的方向；知道彈力的大小與物體本身的性質、和形變量的大小有關，掌握胡克定律的內容。

在教學設計中以充分體現“學生是學習的主體”為原則，通過觀察彈簧，彎曲的木棍，氣球，橡皮泥等，來認識形變以及形變的種類。著重在演示微小形變和判斷彈力方向。探究彈簧彈力與彈簧伸長量的關系，需要實驗，通過對實驗數據的分析與處理得出胡克定律，探究過程設計簡單，快速可完成。再次讓學生體會用圖處理數據的好處。

二、學習任務分析

1．學生憑借生活經驗，已經知道彈力是一種與重力產生原因不同的力。本節課通過學生體驗形變；觀察并分析彈力的產生條件；分析彈力的方向；可以加深學生對彈力概念的理解。進而提高學生的觀察能力、分析能力和語言表達能力。

2．通過例題點面接觸，面面接觸，點點接觸，知道分析彈力的方向的方法。通過學生對桿的.練習，知道桿的彈力不一定沿著桿。

三、學習者分析

1．學生學完力和重力的概念，并且了解彈力的存在。強調受彈力的物體，原因是施力物體發生形變產生的。

2．胡克定律本身并不難掌握，但實際應用中學生往往容易誤將彈簧長度理解為形變量。

四、教學目標

1．知識與技能：

了解彈性形變和裂變。

知道什么是彈力，理解彈力產生的條件；知道壓力、支持力、繩的拉力都是彈力；能畫出不同情況下，上述彈力的方向。

知道常見的形變，能識別拉伸形變、壓縮形變、彎曲形變、扭轉形變。

通過實驗了解在彈性限度內形變量越大彈力越大；通過實驗得出彈簧彈力與形變量成正比；知道胡克定律；掌握運用胡克定律計算彈簧彈力的方法

2．過程與方法：

通過“放大了的微小形變”，讓學生知道把微小變化量進行放大，是物理學中常用的方法。

在實驗探究彈簧彈力與形變量關系過程中，鍛煉學生的動手能力和分析能力，使學生體會物理是一門實驗學科。

3．情感態度與價值觀：

在探究彈簧彈力與彈簧伸長量的關系過程中，培養學生對待科學嚴謹、求實的態度。

五、教學準備

1．學生實驗器材：鉤碼、勁度系數不同的兩個輕彈簧、鐵架臺、米尺、鐵夾等。

2．演示器材：彈簧、木棍，氣球，玻璃瓶等。

3．視頻資料：蹦床，撐桿跳高等。

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第五篇：人教版物理八年級下冊教學設計

篇一：人教版物理八年級下冊全冊教案

新課標人教版八年級物理下冊教案

課題6.1、電壓

教學目標：

1、知識和技能

初步認識電壓，知道電壓的作用，電源是提供電壓的裝置。知道電壓的單位：伏、千伏、毫伏。

會連接電壓表，會讀電壓表。

2、過程和方法

通過觀察小燈泡亮度的變化，獲得電路中電流的強弱的信息。

3、情感、態度、價值觀

通過對學生正確使用電壓表技能的訓練，使學生會閱讀說明書，并養成嚴謹的科學態度和工作作風。

重、難點：

會使用電壓表，會讀數。

能正確知道電壓的含義及作用。

教學器材：

電腦平臺、小燈泡、開關、電源、導線、電壓表

教學課時：2時（1復習電路及學電壓表的使用，2讀數及實驗）

教學過程：

一、前提測評：

復習電流、電路知識，為新課做準備

二、導學達標：

引入課題：電荷的運動是靠什么做動力的呢？??電壓

進行新課：

1、電壓：電壓的作用就是使電荷做定向運動。

產生電流的兩個因素是：有電源 電路必須閉合

其中電源的作用就是提供電壓：導體要產生電流，它的兩端就要有電壓，電壓是形成電流的原因。

（1）、符號：u（2）、單位：伏特，符號v，還有千伏（kv）、毫伏（mv）1kv＝1000v 1v＝1000mv 例：u=220v＝kv= mv

2、電壓的測量：用電壓表，符號○v（1）、電壓表的結構：接線柱、量程、示數、分度值

（2）、電壓表的使用： ○1電壓表必須和用電器并聯（等于一斷開的開關）。○2電壓必須紅接線柱接正極，黑接線柱接負極。○3選擇合適的量程（如不知道量程，應該選較大的量程，并進行試觸。）。邊講邊演示一遍

（3）、讀數：

1確定量程??選擇 ○ 2確定分度值?? ○ 3讀數，寫上單位 ○ 例：投影圖片??讓學生讀數

練：給出圖片??讓學生讀數

3、動手做：

（1）、讓學生連一電路，并連上電壓表測電壓。

（2）、讀出電壓的大小。

4、達標練習：課本后7頁“想想做做”、“動手動腦學物理”

完成物理套餐中的本節內容。

小 結：根據板書，總結本節內容，明確重、難點。

課后活動：

完成物理套餐中課堂未完成的內容。

課本后練習。

教學后記：

二、探究串、并聯電路中電壓的規律

教學目標：

1、知識和技能

探究串、并聯電路中電壓的規律；訓練連接電路和使用電壓表的技能。

2、過程和方法

科學探究全過程的切身體驗，領會科學研究的方法。

3、情感、態度、價值觀

嚴謹的科學態度與協作精神。

重、難點：

連接串聯、并聯電路，作出電路圖。

能用電壓表測出各導體兩端的電壓，找出規律。

教學器材：

小燈泡、開關、電源、導線、電壓表

教學課時：2時（1串聯，2并聯）

教學過程：

一、前提測評：畫出由兩個燈泡組成的串、并聯電路的電路圖。

二、導學達標： 引入課題：

1、在串聯電路中（如上圖），a、b、兩用電器及

電源兩端的電壓有什么關系？

2、在并聯電路中（如上圖），a、b、兩用電器及

電源兩端的電壓有什么關系？

進行新課：

1、探究：串聯電路中的電壓關系

（1）、學生猜想： ua=ub=u總

ua＋ub=u總（2）、設計實驗：把電壓表分別接入a、b、電源兩端，測量出兩端的電壓，就可以找出規律。

（3）、作出對應的電路圖（共三個）

（4）、進行實驗：把結果記錄在下表（5）、分析實驗結果，尋求規律：

教師總結：串聯電路中的總電壓等于各部分電路的電壓之和。

即u總＝u1＋u2＋??（6）、討論結果，你還能得到什么結論？

（串聯電路的電壓分配規律）

2、探究：并聯電路中的電壓關系

（1）、學生猜想： u=u1＋u2 u>u1>u2（2）、設計實驗：把電壓表分別接入a、b、電源兩端，測量出兩端的電壓，就可以找出規律。

（3）、作出對應的電路圖（共三個）

（4（5）、分析實驗結果，尋求規律：

教師總結：在并聯電路中，各支路兩端的電壓相等

即u1=u2=u3 =??（6）、討論結果，你還能得到什么結論？

3、實例：上兩規律在實際中的應用

三、達標練習：完成物理套餐中的本節內容。

小 結：根據板書，總結本節內容，明確重、難點。

課后活動：

完成物理套餐中課堂未完成的內容。

課本后練習。

教學后記：

三、電阻

教學目標：

1、知識和技能

知道電阻及其單位。

知道滑動變阻器的構造，會使用滑動變阻器。

2、過程和方法

通過觀察試驗、對比等方法，學習利用滑動變阻器來改變電流、電壓。

3、情感、態度、價值觀

了解電阻在現代科學技術中的應用。

重、難點：

電阻的大小因素。

滑動變阻器的使用。

教學器材：

小燈泡、開關、電源、導線、電阻絲

教學課時： 2時

教學過程：

一、前提測評： 導體?? 絕緣體??

二、導學達標：

引入課題： 試驗：課本13頁圖6.3-1示 結果：不同的電阻絲，燈泡的亮度不同。

進行新課：

1、電阻：導體對電流的阻礙作用。

（1）符號：r 單位：歐姆（歐）（ω）其他單位：千歐（kω）兆歐（mω）61kω＝1000ω 1mω＝10ω

例：

（2）、一種元件：電阻器，符號

2、影響電阻大小的因素：

學生討論： 教師總結： a、材料 b、長度：長度越長，電阻越大 c、橫截面積：

學生閱讀：13頁表格，了解電阻的屬性。

學生閱讀： 半導體、超導現象（教師可進行一定解釋）

3、變阻器： 電位器、滑動變阻器

滑動變阻器：符號

（1）、結構：實物觀察

（2）、原理：改變電阻絲的長度改變電阻（3）、作用：

（4）、使用：

學生試驗：利用滑動變阻器改變燈泡的亮度

注意問題：滑動變阻器的連接？

電阻的大小如何判斷？

三、達標練習：完成物理套餐中的本節內容。

小 結：根據板書，總結本節內容，明確重、難點。

課后活動：

完成物理套餐中課堂未完成的內容。

課本后練習。

教學后記：

四、歐姆定律

教學目標：

1、知識和技能

通過實驗探究電壓、電流和電阻的關系。理解歐姆定律，并能進行簡單計算。使學生同時使用電壓表和電流表測量一段導體兩端的電壓和其中的電流。會用滑動變阻器改變部分電路兩端的電壓。

2、過程和方法

使學生感悟用“控制變量”來研究物理問題的科學方法。

3、情感、態度、價值觀

重視學生對物理規律的客觀性、普遍性、科學性的認識。

重、難點：

利用實驗探究出歐姆定律。

能利用歐姆定律進行計算和解釋有關現象。

教學器材：

小燈泡、開關、電源、導線、電流表、電壓表、滑動變阻器

教學課時：3時

教學過程：

一、前提測評： 通過講解上一節課的練習紙復習前面所學知識。

二、導學達標： 引入課題：電阻變化，電流變化；電壓改變，電流改變。電

流、電壓、電阻之間有什么關系？

進行新課：

1、探究：電阻上的電流和電壓的關系（1課時）

猜想或假設：??學生完成設計實驗：要測量的物理量

需要器材

設計電路，畫出電路圖

篇二：最新整理新人教版中學物理八年級下冊教案

人教版中學物理八年級下冊教案

第七章

人教版中學物理八年級下冊教案

第七章

篇三：最新版八年級物理下冊教案全集

八年級物理下冊人教版新課標教案

第七章 力

教材內容及課時安排

第一節、力（1課時）

第二節、彈力（1課時）

第三節、重力（1課時）

單元復習（1課時）

第一節、力

教學目的

1、知識與技能

(1)知道力的概念和力的單位。(2)知道力的作用效果。

(3)知道力的三要素，會用示意圖表示力。(4)知道物體間力的作用是相互的。

2、過程與方法

(1)通過活動和生活經驗感受力的作用效果。

(2)了解物體間力的作用是相互的，并能解釋有關現象。

3、情感、態度與價值觀

(1)在觀察體驗過程中，培養學生的科學態度。

(2)從力用三要素表示的事例中認識科學方法的價值。

教學重點

力的概念和力的單位。

力的三要素，用示意圖表示力。

教學難點

力的概念

認識物體間力的作用是相互的，并解釋有關現象。

教學方法

實驗法：通過學生實驗觀察物體運動狀態及形狀的改變，感受力的作用效果．

探究法：通過學生積極的探究活動，得出“物體間力的作用是相互的”結論． 教具準備

磁鐵、小鐵球、鐵塊、小車兩輛、旱冰鞋、彈簧、鋼尺(或鋼鋸片)、投影儀等． 課時安排1課時

教學過程

一、導入新課

投影圖片：少數民族體育項目——押加。

教師講解：押加又稱為大象拔河，比賽中兩個人通過腿、腰、肩和頸用“力”拖動布袋互拉，以決勝負，引出力的概念。力是日常生活和工農業生產中常用的一個概念。也是物理學中一個重要的概念。這一節我們就來探究有關力的一些知識。

二、新課教學

（一）、力

1、力的概念

學生閱讀課本，了解生活中與力有關的實例：

人推車，人用了力，車受到了力；

雙手拉彈簧，人用了力，彈簧受到了力；

推土機推土，推土機對土施力；

磁鐵吸引鐵定時，磁鐵對鐵釘施力。

歸納：力是物體對物體的作用。

發生作用的兩個物體，一個是施力物體，兩一個是受力物體。

2、分析實例：

人推車——人是施力物體，車是受力物體

雙手拉彈簧——人是施力物體，彈簧是受力物體

推土機推土——推土機是施力物體，土是受力物體；

磁鐵吸引鐵定——磁鐵是施力物體，鐵釘是受力物體。

3、力的單位

教師介紹：

為了描述力的大小，在物理學中對力的單位作了規定：

在國際單位制中，力的單位是牛頓，簡稱牛，符號是n。

力的符號：f 托起兩個雞蛋所用的力大約是1n.（二）、力的作用效果

“力”這個字大家太熟悉了，在物理學中，“力”又是什么呢? 我們可以通過力的作用效果來感受它。

1、演示

（1）、甲圖用力捏橡皮泥，觀察橡皮泥的形狀有什么變化；

（2）、乙圖用力拉和壓彈簧，看看彈簧的形狀(長度)發生了

什么變化。

引導學生觀察分析：用力捏橡皮泥時，橡皮泥的形狀發生

了變化，在拉力的作用下，彈簧的長度伸長；在壓力的作用下，彈簧的長度縮短。

讓學生再舉些例子然后自己根據上述事件概括力作用的效果。

例如：

1、射箭運動員拉弓射箭。(弓被拉開了，弓的形狀發生了變化)

2、用力捏充過氣的氣球。（氣球形狀發生了變化）

結論：力可以使物體發生形變。

2、演示圖7.1-2所示的實驗：小鐵球受到磁體 的作用

分析實驗現象并回答問題。

引導學生分析歸納：

物體的運動和靜止是相對的，靜止是一種

特殊的運動狀態。無論物體是從靜止到運動，還是運動速度或者方向發生變化，都可以認為

是物體的運動狀態發生了變化。

運動狀態發生了變化，指物體的運動速度或方向發生了變化。

由此得出結論：力可以改變物體的運動狀態。

（三）、力的三要素和力的示意圖

1、力的三要素

（1）、提出問題：力作用的效果與哪些因素有關？

（2）、讓學生提出猜想：可能與力作用的大小有關；可能與力作用的方向有關；可能與力

作用的位置有關。

（3）、探究：引導學生根據前面觀察力作用效果的實驗結合課文

圖示以及學生生活的經驗進行論證。

拉彈簧時，所用的力越大，彈簧被拉得越長；也就是力越大，力

作用的效果越明顯。

我們要把螺母擰緊，一般來說應該向順時針方向用力，如果沿著

逆時針方向用力只能將螺母擰松。

這些事例說明了力作用的效果與力的方向有關。

關于力的作用效果與力的作用位置是否有關用實驗探究：

推門實驗：用的力推門，每次手的位置距離門軸遠近不同。體會

手在不同位置時施力的不同效果。

可見，力的作用點也影響力的效果。

讓學生總結：力所產生的效果跟力的大小、方向和作用點有關。

所以，我們把力的大小、方向和作用點叫力的三要素。

2、力的示意圖

畫力的示意圖的要領：確定受力物體、力的作用點和力的方

向，從力的作用點沿力的方向畫一條線段，在線段的末端畫一個

箭頭表示力的方向，線段的起點或終點表示力的作用點，在同一

圖中，力越大，線段應越長。

還可以在力的示意圖旁邊用數值和單位標出力的大小，把力的三要素都表示出來。

（四）、力的作用是相互的

1、探究：力的作用是相互的

(1)演示：用一個氣球去壓另一個相同的氣球，讓學生觀察：兩個氣球都變扁了。(2)學生實驗：伸出手去，讓一個

同學打你的手，你感到疼嗎？

打你的同學也感到疼嗎？

引導學生分析。

2、想想做做：

引導學生分析想想做做。概括以上分析，得到結論：一個

物體對別的物體施力時，也同時

受到后者對它的作用力。物體間

力的作用是相互的。

三、小結：小結本節內容，明確目標，強調重、難點

四、達標練習：

完成物理套餐中本節內容，因內容較多，可以留一部分作課外練習。

五、作業布置：

練習：物理課本的部分內容。

作業：p5頁1、2、3、4題。

六、板書設計：

教學反思 本節課的教學重點是力的作用效果、力的三要素和力的示意圖。力的作用效果演示實驗一定要做好讓學生有直觀的認識，力的示意圖畫圖時要強調先確定力的作用點、再畫力的方向、最后標出力的大小，掌握這些學生才能更好的理解本節課內容。

第二節 彈力

教學目的

1、知識與技能

(1)知道什么是彈力，彈力產生的條件(2)能正確使用彈簧測力計(3)知道形變越大，彈力越大

2、過程和方法

（1）通過觀察和實驗了解彈簧測力計的結構

（2）通過自制彈簧測力計以及彈簧測力計的使用，掌握彈簧測力計的使用方法

3、情感、態度與價值

通過彈簧測力計的制作和使用，培養嚴謹的科學態度和愛動手動腦的好習慣

教學重點 彈簧測力計的正確使用

教學難點 彈力的概念及產生條件

教學方法

實驗法、演示法、分析法、歸納法

教具準備 橡皮條、鋼尺、彈簧、彈簧測力計、鉤碼等。

課時安排 1課時

教學過程

一、情景引入

投影圖片：撐桿跳、拉弓射箭等體育活動圖片，引導學生分析以上

動作的完成有一個共同特點：彎曲時都產生了一種作用力，引出—

—彈力。

二、新課教學

（一）、彈力

1、彈性和塑性

學生實驗，注意觀察所發生的現象：

(1)將一把直尺的兩端分別靠在書上，輕壓使它發生形變，體驗手感，撤去壓力，直尺恢復原狀；

(2)取一條橡皮筋，把橡皮筋拉長，體驗手感，松手后，橡皮筋會恢復原來的長度。(3)取一塊橡皮泥，用手捏，使其變形，手放開，橡皮泥保持變形后的形狀。(4)取一張紙，將紙揉成一團再展開，紙不會恢復原來形狀。

讓學生交流實驗觀察到的現象上，并對這些實驗現象進行分類，說明按什么分類，并要求各類再舉些類似的例子。(按物體受力變形后能否恢復原來的形狀這一特性進行分類)直尺、橡皮筋等受力會發生形變，不受力時又恢復到原來的形狀，物體的這種特性叫做彈性；橡皮泥、紙等變形后不能自動恢復原來的形狀，物體的這種特性叫做塑性。

2、彈力

我們在壓尺子、拉橡皮筋時，感受到它們對于有力的作用，這種力在物理學上叫做彈力。彈力是物體由于彈性形變而產生的力。彈力也是一種很常見的力。并且任何物體只要發生彈性形變就一定會產生彈力。而日常生活中經常遇到的支持物的壓力、繩的拉力等，實質上都是彈力。

3、彈性限度

彈簧的彈性有一定的限度，超過了這個限度就不完全復原了。使用彈簧時不能超過它彈性限度，否則會使彈簧損壞。

（二）、彈簧測力計

彈簧產生彈力時，彈力的大小有什么特點？是否遵循一定的規律呢？引導學生分析得出：彈簧受到的拉力越大，它的伸長就越長。

1、制作原理

它是根據彈簧受到的拉力越大，它的伸長量就越長這個道

理制作的。

2、讓學生自己歸納使用彈簧測力計的方法和注意事項。

使用測力計應該注意下面幾點：

所測的力不能大于測力計的測量限度，以免損壞測力計

使用前，如果測力計的指針沒有指在零點，那么應該調節

指針的位置使其指在零點

明確分度值：了解彈簧測力計的刻度每一大格表示多少n，每一小格表示多少n 把掛鉤輕輕拉動幾下，看看是否靈活。

3、探究：彈簧測力計的制作和使用。

學生實驗，教師指導。

4、教師介紹其他幾種測力計。

（三）、閱讀科學世界

了解材料的力學性能。

三、小結：小結本節內容，明確目標，強調重、難點

四、達標練習：

完成物理套餐中本節內容，因內容較多，可以留一部

分作課外練習。

五、作業布置：

練習：物理課本的部分內容。