第一篇：03-26《網絡交流》教學設計

第26課 網絡交流

【教材分析】

本課是網絡基礎單元第7課的學習內容。網絡基礎應用離不開相應的交流載體，利用好網絡交流軟件，可以為我們的生活、學習提供非常大的幫助。

本課主要介紹現在非常流行的網絡交流軟件之一——“QQ”軟件的使用。通過使用需求，依次了解并掌握軟件工具的使用。

【學情分析】

本節課的教學對象是三年級學生，通過前面Windows模塊的學習，學生已經掌握了對系統的基本操作，能夠比較熟練地使用鼠標器和鍵盤。在網絡使用的學習過程中，已經掌握了如何使用瀏覽器瀏覽網絡信息、下載網絡資源和應用軟件的下載及安裝。由于三年級的學生學習計算機的時間還不長，對于鼠標器和鍵盤的操作精確度還需要相當長時間的訓練，同時對如何使用好網絡信息資源具有很強的好奇心。因此，在教學過程中，我們在強化鼠標器和鍵盤操作的同時必須加強學生安全使用網絡資源的教育。

【教學目標與要求】

1.掌握注冊申請“QQ”賬號的方法,并學會添加好友，與好友實現網絡交流。2.在用“QQ”網絡交流的過程中，養成文明的網絡交流習慣，并能感受網絡交流帶來的便捷。

【教學重點與難點】

重點：“QQ”賬號的注冊申請。難點：“QQ”好友添加。【教學方法與手段】

方法：采用“項目引導”“任務驅動”的教學方法，以學生為主體、教師為主導，教師提出問題或設計項目，學生主動參與，整個教學過程以“導”為主。

手段：利用網絡教學環境為學生提供可以對比的學習環境，激發學生的競爭意識。

【課時安排】 安排1課時。【教學準備】

計算機網絡教學環境、學習素材。【教學過程】

一、復習導入，提出任務

上節課，我們學習了如何安裝軟件。這個軟件圖標，你們認識嗎？

你能說一說這個軟件的用途嗎？使用它需要哪些要素及如何使用？ 師小結：它是騰訊公司開發的一款網絡聊天軟件，我們可以通過它與遠方的朋友進行交流，分享彼此的喜悅與快樂。使用這個軟件我們需要有自己的QQ賬號及遠方朋友的QQ賬號。

今天這節課我們就一起來學習利用“QQ”軟件進行“網絡交流”。(板書揭題)【設計意圖】知識的學習需要有一定的目的性，通過舊知引出學習需求，激發學生學習的興趣。

二、突出層次，循序漸進

現在請同學啟動我們安裝的“QQ”軟件。啟動好“QQ”后，我們能否直接使用？（不能）此時軟件界面提示我們輸入自己的QQ賬號和密碼。

如果你已經有了這些信息，就可以輸入QQ賬號和密碼，進入“QQ”使用界面；若你沒有這些信息，那就讓我們一起來注冊一個QQ賬號。

活動1：為自己注冊一個QQ賬號。

單擊“QQ”啟動界面中的“注冊賬號”按鈕，進入QQ注冊頁面。請同學們觀察注冊頁面，需要我們提供哪些信息？（昵稱、QQ登錄密碼、手機號碼）

誰來說一說它們的作用是什么及注意事項？ 昵稱：QQ網名，代表自己的文字標識。

QQ登錄密碼：登錄“QQ”使用的密碼,密碼長度為8～16個字符,不能使用空密碼；密碼必須包含兩個不同類型字符（字母、數字、符號等），密碼設置要便于記憶但又不能太簡單。

手機號碼：用于注冊時獲取驗證碼及在忘記密碼時找回密碼。

現在就請同學們根據自己的情況完成QQ賬號注冊，已有QQ賬號的同學可以幫助其他同學完成賬號注冊。（教師巡視指導，學生互相幫助）

在“QQ”注冊賬號成功后，我們要牢牢記住QQ賬號和密碼，你知道這是為什么嗎？

【設計意圖】通過注冊頁面的分析，讓學生首先了解注冊過程中需要注意哪些事項，方便學生在注冊過程中遇問題后可以得到解決方法，提高注冊成功率。通過實踐前的分析，減少實踐過程中問題的出現。

活動2：利用自己的QQ賬號完成“QQ”登錄

完成QQ賬號注冊之后，我們就獲取到自己注冊的QQ賬號，現在請同學們使用自己的QQ號登錄“QQ”。

在QQ登錄界面時有“記住密碼”和“自動登錄”兩個選項，請同學們試一試，它們有什么作用？

提醒：嘗試選擇不同選項登錄后，必須在關閉“QQ”程序之后，再次啟動“QQ”并選擇不同選項。

師小結：“記住密碼”就是讓“QQ”軟件在選擇登錄賬號后自動輸入賬號所對應的密碼。

“自動登錄”就是啟動“QQ”軟件后自動登錄指定的“QQ”賬號。思考：在公共使用的計算機上，這兩個選項能不能選擇？為什么？（不能，不安全）

【設計意圖】“QQ”登錄本身并不難，提供的一些選項可以方便用戶使用，但是同時有一定的使用安全隱患。在此向學生提出，也是為了培養學生網絡使用的安全意識。網絡安全是目前網絡使用必須注意的事項，從學生開始使用網絡時就加強安全意識的培養也是培養學生正確使用網絡的重要內容。

三、難點突破，步步為贏

活動3：添加“QQ”好友

在登錄“QQ”后，我們能不能直接與別人交流？為什么？（不能，不是好友）要想與別人成為好友，我們應該如何操作？

相信有些同學已經加了好多好友，請一位同學演示一下自己是如何添加好友的。

學生演示操作。師小結操作步驟：

1.單擊“QQ”程序主界面下方的“+”按鈕，打開“查找”窗口。2.在“查找”窗口中輸入好友的QQ號，單擊“查找”按鈕。3.單擊查找到的賬號右下角的按鈕，打開“添加好友”窗口。4.輸入驗證信息，單擊“下一步”按鈕。

5.輸入“備注姓名”，選擇分組，單擊“下一步”按鈕。6.單擊“完成”按鈕，等待好友驗證。

7.當好友驗證通過后，在“QQ”軟件主界面“我的好友”欄中就會出現好友的“QQ”圖標。

探究：

為什么在添加好友過程中輸入驗證信息？若沒有驗證信息會怎么樣？（安全，什么人都可以添加為好友）請同學們互相添加好友。

【設計意圖】由學生演示操作，一方面可以讓學生有展示的機會，另一方面可以為學生提供互相學習的機會，降低學習難度。教師再次總結操作步驟，可以對學生的演示進行補充，在重點部分提醒學生注意事項。學習難點并不一定會很難，只是在學習過程中很容易出錯或很難理解。

活動4：好友之間“QQ”交流

添加好友之后，我們就可以進行網絡交流了。你想和好友交流些什么呢？ 學生回答。

我們除了可以打字進行交流外，還可以利用“QQ”軟件中的表情、圖片等表達我們的心情和感受。你想試一試嗎？

學生嘗試操作（學生互動，教師巡視）。

師小結：首先，雙擊好友頭像，打開交流窗口，再輸入文字、表情、圖片等表達我們的心情和感受內容，然后單擊窗口下方的“發送”按鈕，可以將我們的內容發送給好友。

探究：

1.輸入好內容后，有什么方法可以將其快速發送給對方？（按Enter鍵或按Ctrl+Enter）2.如何修改發送方式？

（單擊“發送”按鈕右側的向下箭頭，選擇自己需要的發送方式。）與好友通過網絡交流一段時間后，你覺得和面對面交流的方式相比，有什么不一樣的感受？

學生回答。

【設計意圖】讓學生自主嘗試可以加深對內容的理解，并且學生想掌握這部分操作的欲望非常強烈，會主動向教師詢問。實現網絡交流之后，學生能根據自己的心情和感受發送文字及表情，初步感受網絡交流和面對面交流的不同。

四、自主探究，拓展延伸

活動5：向自己的好友發送圖片或文檔

網絡交流的功能還不止于發送文字和表情哦，它還可以幫助我們分享照片和文檔。你想試一試嗎？

學生完成操作。

【設計意圖】讓學生初步了解、接觸運用“QQ”軟件發送“圖片”“文件”的方法。這部分內容教材中沒有提及，但在實際使用中用處非常大，可以繼續激發學生學習的興趣。

活動6：找回密碼

剛才注冊QQ賬號時，我們討論過如何記住賬號密碼的方法。但是，不怕一萬就怕萬一。如果某一天忘記QQ號和密碼，我們還能不能找回它們？（能）

我們可以通過登錄界面右側的“找回密碼”按鈕找到自己的賬號和密碼。教師示范講解。學生操作，教師巡視。

【設計意圖】賬號密碼忘記是平常不過的事情，但是如要找不回來，可能會影響學生使用的興趣，因此讓學生了解掌握如果忘記QQ號和密碼后找到它們的方法是非常有必要。軟件的使用是學生必須掌握的內容，但是必須讓學生了解在使用過程中一些問題的解決方法。

五、經驗交流，評價總結

在使用“QQ”的過程中，我相信有些同學會有一些“獨門秘籍”，你能與你的同學們共享嗎？

學生經驗交流。

【設計意圖】經驗交流，可以為學生搭建一個展示平臺，拉近學生間的距離。當學生得到同學們的認可，就會為今后的學習埋下伏筆。

我們今天的學習，學會了利用“QQ”軟件進行網絡交流的方法，了解了網絡安全與個人信息安全的重要性。希望同學們學以致用，在平時遇到問題、難題時，能及時利用網絡和你們的老師、同學、家長進行交流，解決生活中的難題，分享生活中的快樂和成長的喜悅。

【設計意圖】通過總結梳理知識點，并提出將所學知識運用到生活中，學以致用。

【教學反思】

網絡使用是學生最感興趣的內容。對于網絡交流這種形式，學生興趣十足，特別期待在網絡上和自己平時的好友、同學、師長進行交流，分享自己的“小秘密”。

在教學中，應該采用科學合理教學方法，以完成教學任務為基礎，培養學生良好的學習習慣，掌握合理而有效的學習方法，能自主獨立學習，同時又具有一定的團體合作的良好習慣；在練習中培養學生創造精神，能不拘泥于思維上的束縛，大膽實踐。

從教材的分析來看，掌握操作步驟對于學生來說并不是難點，但是為什么這樣做，在做的過程中需要注意些什么，對于三年級的學生來說就是難點。因此需要我們設計一個有趣的、有意義的任務，使學生產生對知識的需求，進而主動探索、獲取知識，并在掌握知識后能應用于實踐、解決問題，同時進一步理解、鞏固了知識，獲得多方面的收獲。

【教案設計：鈕洪斌（鹽城大豐區幸福路小學）】

第二篇：《漢朝的中外交流》教學設計3

第13課 漢朝的中外交流 教案

〖內容標準〗

講述張騫通西域的史實；認識絲綢之路在中外交流中的作用。

了解佛教傳入的主要史實。

〖教學目標〗

1．知識識記

要求學生了解張騫出使西域、絲綢之路及其作用、佛教的傳入等重要史實。

2．能力培養

①通過講述張騫、班超等人的歷史故事，提高學生收集材料及口頭表達能力。

②幫助學生正確運用地圖冊辨別古今地名，訓練史地結合的綜合學習方法。

③幫助學生運用漢朝中外交流的基本史實，歸納出漢朝中外交流的主要特征及其成因，培養學生分析、歸納能力。

3．情感教育與價值觀

①通過對張騫出使西域的介紹，啟發學生學習張騫不畏艱險，報效祖國，勇于開拓的精神，樹立正確的人生觀和價值觀。

②佛教的傳入是外來文化與漢文化交融的例證，讓學生懂得中外交流是文化繁榮、歷史進步和社會文明的需要。

〖教學要點〗

1．重點 張騫出使西域

2．難點 絲綢之路不僅是中國與亞歐經濟文化交流的紐帶，也是佛教傳入中國的通道，佛教的東傳是外來文化與漢文化交融的例證。

〖教學建議〗

1．張騫出使西域

①結合地圖向學生裝說明西域的地理概念，包括廣義的和狹義的。

②引導學生回憶小學歷史教材中有關張騫出使西域知識，讓學生走上講臺復述張騫出使西域的小故事，強調熱忱愛國，挺身而出，應募出征，是中國歷史上出使西域的第一人，突出張騫不怕艱險，勇于開拓的精神。

③講述張騫出使西域的意義時，應重點突出：張騫出使西域加強了西域同漢朝的政治、經濟、文化交流，為西域歸屬漢朝中央政府創造了條件，也為絲綢之路的開辟奠定了基礎。

④關于西域都護府的設立，要講清時間和意義，并指出這是張騫出使西域的一個重要結果。

⑤如果條件允許，可適當補充如下材料，作為班超出使西域的背景：西漢末年，漢朝失去控制西域的能力，西域許多小國相繼分解。王莽時期，斷絕與西域的交通，致使匈奴乘虛而入。東漢明帝時，經濟發展，國力強盛，于73年命竇固出擊北匈奴。東漢政府重建西域都護府。并于當年派班超出使西域。

⑥關于班超出使西域，可讓學生上臺講述“投筆從戎”及“不入虎穴，焉得虎子”等小故事。還可聯系霍去病“匈奴末滅，無以家為也”等名言，比較班超與霍去病以國家、民族利益為重的共同點。強調班超是繼張騫之后，中國歷史上又一位為鞏固統一的多民族國家，促進中西交流作出巨大貢獻的杰出人物。

2．絲綢之路

①結合“絲綢之路圖”講清主要路線：長安→河西走廊→今新疆境內→安息→大秦；向學生出示有關圖片，說明由于古代絲路上流沙漫漫，駱駝成為當時的主要交通工具。

②指出絲綢之路的開辟是人類交通史上的奇跡，它架起了東西方之間友誼和文明的橋梁。絲綢之路從西漢至隋唐兩千年間溝通中西方的重要道路。向學生介紹絲路沿線發現的古代絲織品、古跡及樓蘭故國的故事，還可補充中國絲綢在羅馬帝國引起的轟動以增強學生的民族自豪感。

3．佛教東傳

①世界三大宗教有哪三大宗教？佛教發源于何地？也可簡單介紹佛教的基本知識，并引導學生參觀家鄉附近的寺廟，加深對課文知識的理解。

②佛教對中國傳統文化的影響，可適當介紹幾句古詩，影視作品中的佛教故事等。

〖教學實錄〗

〔復習舊課〕(約2分鐘)

師：期中考試已經結束，試卷還沒有批完，總的來看，考的不理想，出現了許多問題，這些問題也是不可避免的，第一次嗎。我希望同學們在以后的學習中，能糾正自己的錯誤，現在我們繼續學習新課，請同學們將書翻到： 第13課 漢朝的中外交流(板書，以下綠色黑體字為板書內容)

〔閱讀教材〕(約10分鐘)

下面給同學們5分鐘時間，請大家認真閱讀教材，看書時用筆標出你認為應該掌握的內容或者你不理解的內容，看完書之后，我會要求大家合上書本，回顧你記憶中的本課內容。〔合書布點〕(約10分鐘)△采點布點 學生閱讀完教材后，先指定二、三名同學講述教材內容，然后由其他學生補充。強調當有同學講述時，其他同學要注意聽，不得隨便插話，如有不同意見，必須在他人陳述完之后，舉手發言。教師根據學生講述的內容采點、布點(板書)。西域

狹義 廣義

西漢初年→漢武帝時→漢宣帝時→西漢末年→王莽時期→漢明帝時 ↓

↓

↓

↓

↓

↓

匈奴控制→張騫出使→西域都護→失去控制→斷絕往來→班超經營 絲綢之路 ≡長安→河西走廊→今新疆境內→安息→西亞→大秦

中國文化、印度文化、波斯文化、阿拉伯文化、古希臘、古羅馬文化

佛教 兩漢之際 漢明帝派使臣 天竺 洛陽白馬寺

使中國文化別開生面

(說明：學生述點情況不好，幾位同學只能就“張騫出使西域”說一些內容，沒有層次，沒有條理。“絲綢之路”和“佛教東傳”的內容沒有人能說出來。補充的同學也都是圍繞張騫出使西域來說，有位同學說出了“博望侯”這個詞。班超，學生沒有人知道。但大多數知道“投筆從戎”和“不入虎穴，焉得虎子”這兩個成語。)△布點小結

本課內容難度較大，要求大家記的內容比較多，涉及到兩個地理概念(西域和絲綢之路)、兩個杰出人物(張騫和班超)、一個宗教問題(佛教東傳)。張騫不要寫錯了，這次考試寫錯別字的比較多，寫錯別字不能得分，不能用拼音代替。

本課我們學習的是“漢朝的中外交往”，這里涉及到我們一個重要的概念：“中外”是怎樣判斷的，我們前面學習過秦朝的疆域，也學過漢朝的疆域，我們取哪個時期的疆域為中國的疆域呢？這里有一個的標準――從18世紀50年代到19世紀40年代鴉片戰爭以前這個時期的中國版圖作為我們歷史時期的中國的范圍。也就是說我們取的標準是清朝中期的疆域為標準，以后我們所講的“中外交往”都以此為標準。〔分層推進〕(約20分鐘)△再讀教材 △快速提問

①西域(西漢時，把甘肅玉門關和陽關以西、蔥嶺以東，今新疆天山南北等地區統稱為西域，這是狹義的。廣義的西域包括蔥嶺以西更遠的地方)指導學生看教材P70《絲綢之路》，找出陽關、玉門關、蔥嶺、南山(今昆侖山)、北山(今天山)

②漢朝與西域的關系

⑴西漢初期，西域的情況(為匈奴控制)

⑵漢武帝為什么要派張騫出使西域(為聯絡大月氏攻打匈奴，打破匈奴在蔥嶺以東的控制局面)

⑶張騫兩次出使西域的經過(指導學生看教材中的小字部分P68-69及《張寋出使西域辭讓別漢武帝圖》)

⑷張騫出使西域的意義(張騫出使西域，加強了漢朝與西域的聯系，開通了中國通往西域的“絲綢之路”，促進了中西經濟文化交流)

⑸漢宣帝時與西域的關系(漢宣帝時，公元前60年，設立西域都護，進一步促進了漢族與西域各族之間的經濟文化交流)

⑹西漢末年與西域的關系(西漢王朝失去控制西域能力，西域許多小國相繼分裂)

⑺王莽時期與西域的關系(斷絕與西域的往來，致使匈奴乘虛而入)

⑻東漢明帝時與西域的關系(73年，派班超出使西域。班超在西域活動了30年，幫助西域各國擺脫了匈奴的奴役，西域和漢王朝的聯系更加密切了。)讓學生講“投筆從戎”與“不入虎穴，焉得虎子”的故事。(絕大多數學生聽過這兩個故事，但都不知道與班超有關)

③西漢和東漢與西域及匈奴的主要關系

匈奴 漢武帝派衛青、霍去病對匈奴發動三次戰爭

漢明帝派竇固出擊北匈奴 西域 漢武帝派張騫兩次出使西域

漢明帝派班超出使西域

④什么叫“絲綢之路”(從西漢至隋唐的千余年間，以絲綢為代表的中國手工藝品從長安往西，經河西走廓，越過今疆境內，運到安息，再由安息轉動到西亞和歐洲大秦，這就是著名的“絲綢之路”)再次讓學生看P70的圖《絲綢之路》

⑤“絲綢之路”開辟的影響(“絲綢之路”加強了西漢與西域各國的經濟文化交流；中國的冶金、鑿井等手工業技術陸續西傳，西域的葡萄、苜蓿等經濟作物落戶中原，西漢王朝影響直達中亞、西亞、南亞和歐洲；把古老中國文化、印度文化、阿拉伯文化和古希臘、羅馬文化連接起來，促進了中西經濟文化的交流，也是佛教和佛教藝術傳入我國的通道)

向學生指明“絲綢之路”使西漢王朝的影響直達中亞、西亞、南亞和歐洲。指導學生了解有關“絲綢之路”的材料：樓蘭故國與凱撒。樓蘭學生們知道點，凱撒卻沒有幾個人曉得。

⑥佛教什么時候傳入我國？(兩漢之際)

⑦漢明帝對佛教的東傳作出了什么貢獻(漢明帝派使臣到西域求法，迎回天竺高僧，并在洛陽建造中國內地第一座寺廟：白馬寺)

⑧佛教東傳的意義(佛教對中國文化產生了深遠的影響。許多詩文詞賦融入禪意，富有深刻的哲理；一些民間傳說宣傳揚善棄惡，扶貧濟困。寺院、佛塔裝點江山，雕塑、壁畫千姿百態，音樂、舞蹈超凡脫俗。外來藝術與漢文化的交融，使中國文化別開生面)

△處理問題

①思考與討論：根據這份與西漢交流的輸出、輸入簡表，你能看出有什么特點或問題嗎？這說明了什么？

(通過對比可以看出，從西域輸入的都是農產品、畜牧產品，而西漢時輸出的則有手工業生產技術和制品，可見我國科學技術和經濟發展水平在當時的世界所占據的先進地位。)

我的學生沒有人能得出以上答案，我采用的方法是用中美之間的貿易現狀為例，說明問題。

〔貫通評價〕(約3分鐘)

〔資料〕 歷史時期的中國

譚其驤《歷史上的中國和中國歷代疆域》

我們是如何處理歷史上的中國這個問題呢？我們是拿清朝完成統一以后，帝國主義侵入中國以前的清朝版圖，具體說，就是從18世紀50年代到19世紀40年代鴉片戰爭以前這個時期的中國版圖作為我們歷史時期的中國的范圍。所謂歷史時期的中國，就以此為范圍。不管是幾百年也好，幾千年也好，在這個范圍之內活動的民族，我們都認為是中國史上的民族；在這個范圍之內所建立的政權，我們都認為是中國史上的政權。簡單的回答就是這樣。超出了這個范圍，那就不是中國的民族了，也不是中國的政權了。葛劍雄《統一與分裂》

所以我們現在講中國的統一和分裂，你不能夠只是指當時的一個王朝，它的統一和分裂，應該指我們今天，中國這個范圍里面，特別是我們一般的都是指清朝到十八世紀中期，就是清朝乾隆年間所形成的這樣一個中國疆域的范圍。具體地講，就是北面到達外興安嶺，薩彥嶺，西面到達巴爾喀什湖，南面到達南海諸島，東面到達黑龍江跟烏蘇里江交界的地方，出海口，是這么一個范圍。那么在這個范圍里面，歷史上所有建立過的政權，我們都應該認為是歷史上的中國的一部分。在這里建立的民族都是歷史上中國的民族之一。等到我們現在這960萬平方公里，是已經經過帝國主義對我們的侵略，分裂中國的結果。比如說從今天我們的新疆的邊界，到巴爾喀什湖中間，從內蒙古往北，蒙古國、黑龍江以北，烏蘇里江以東，這些領土都主要被當時的沙皇俄國，現在已經有的成了中亞的這些國家，都沒有了，這已經喪失了，就是我們其它地方也有部分領土，由于種種原因今天已經不是中國了。那么我們要在這樣一種歷史形成的中國范圍里面，來判斷什么是統一，什么是分裂，以及它對中國，對周邊地區，對世界所產生的影響，這個我想講的第一個概念。

佛教故事

【臘八粥】(佛光大詞典)指每年農歷十二月八日寺院所制之五味粥。又作五味粥、紅糟、七寶粥、佛粥。依據大宋僧史略卷上、禪林象器箋飲啖門等之記載，宋代時以農歷十二月八日為佛誕日，都城諸大寺作浴佛會，以諸果品、五榖等制七寶五味粥，稱為臘八粥。是日，寺院以此粥供佛后多饗之信徒，其后此風氣漸廣傳至民間，一般人亦于此日制臘八粥，而成為我國民間風俗之一。蓋佛教界一般多以十二月八日為佛陀成道日，然亦有根據譬喻經而謂十二月八日為佛誕日，于是日舉行浴佛會，宋代之寺院即屬此例，惟后世多以此日為成道日，故臘八之法會亦稱成道會。

第三篇：《網絡上的人際交往》教學設計3

第六課第一節 《網絡上的人際交往》教學設計

一、教學目標：

1、知識目標：了解網絡交往的特點，明確網絡有自身的優勢和劣勢，并知道如何利用其優勢避免其劣勢。

2、能力目標：學會正確運用網絡工具；對某些網絡陷阱具有較強的分辨能力。

3、情感態度和價值觀目標：恰當把握網絡交往與網下交往的原則，形成既不回避也不沉溺于網絡交往的態度。

二、教學重點：網絡交往的兩面性

三、教學難點：清楚意識到網絡是一種工具，要具備看清網絡某些陷阱的分辨能力。

四、學生分析：

針對的問題：隨著互聯網的發展和普及，越來越多的中學生成為新的網民。無論在城市還是在農村，互聯網對中學生的吸引都是強烈的。其中，部分學生不能正確處理網下生活和網絡生活的區別，把過多的時間花費在網絡上；而目前互聯網上的信息良莠不齊，缺乏自制力的中學生由于心理生理的不成熟導致各種違紀違法現象頻繁發生，造成很多家庭和社會問題。

學生的需要：學生需要感受網絡交往的優越性，同時，學生又需認清網絡交往的虛擬性、間接性和隱蔽性。因此，需要教師在教學中科學合理分析網絡，幫助現代學生健康成長。

五、教學方法：

調查結果分析法、案例分析法、討論法。

六、教材分析：

“網絡上的人際交往”，共分兩目。

第一目“網絡溝通無極限”，主要講網絡的神奇，具體表現為：網絡生活很豐富，網絡交往突破了傳統交往的限制，改變了交往領域、交往對象的擴大與交往方式。網絡交往的特點有：超越空間、平等交往、廣泛聯絡、自由選擇。

第二目，講網絡交往是一把鋒利的雙刃劍。主要講網絡的兩面性，兩面性體現為網絡既有很多優勢，如便捷高效、隨時隨地、資源無限；網絡也有可能造成造成很多的傷害。

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網絡的兩面性表現為：網絡的正面意義：快捷、方便、更好地被人們利用，實現人生價值??

網絡的負面意義：誘惑欺詐、喪失公德、違法違紀行為蔓延??

教學中要幫助學生理解網絡的兩面性特點。要讓學生感受網絡作為現代發明為現代生活帶來的便利，增強熱愛科學技術的情感；要通過分析網絡的負面影響，了解只有心理健康道德高尚的人才能真正享受現代文明，從而激發起完善自我的愿望。

在本框內容講完之后，老師要注意歸納，以給學生全面認識和正確價值導向。網絡是先進的，網絡改變了我們生活的速度、節奏、方式，網絡使我們過上了古人無法想象的生活。

網絡是危險的，網絡上隨時有陷阱，到處有誘惑，一不小心，我們就會被網絡吞噬。作為青少年，我們必須樹立遠大理想，勤奮學習，勤于思考，把網絡作為先進的工具，作為生活的一種補充，立足健康成長。

作為網絡使用的主力軍，我們必須自覺規范自己的網絡行為，盡自己努力凈化網絡環境，讓其成為人們生活學習的另一方空間。

七、教學過程：

①導入新課：七嘴八舌話時尚

展示“MM、青蛙、PK、東東、9494、恐龍”等網絡時尚詞語，學生解釋這些網絡語言的含義。

你熟悉這些網絡術語嗎? [提問]：看來大家對這些術語很熟悉，它離我們很近，那么它們都和什么有關呢？——網絡。

[歸納]：可見，網絡已成為人們工作和生活不可缺少的部分，空間距離已經不再是人們進行交流的障礙，網絡交往成為了一種時尚，網絡正在改變著人們的交往方式，這一節課我們就來學習網絡上的人際交往。

②新課教學：

一、網絡溝通無極限 活動一：你的上網經驗。

出示幻燈片“關于網絡交往的調查”：

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1、你有網友嗎？

2、你心目中的網友是什么樣子？你知道他們的國籍、地區、年齡、性別、職業等真實情況嗎？

3、談談你與網友交往的有趣故事？

4、除了交網友，你上網還做哪些事？

學生討論回答。教師最后出示一組幻燈片，我們可以利用網絡閱讀新聞、查詢信息、收發郵件、聊天討論、展示自我、玩游戲、看雜志、購物、下載音樂影視等。

師：（小結）什么事都可求助于網絡，可見網絡生活的確很豐富。大家也都有了一定的網絡交往經驗。那有沒有想過網絡交往與傳統交往有何不同？

活動二：議一議。

出示幻燈片“網絡交往與網下交往的不同”。

學生結合書本內容思考回答。教師在黑板上作適當記錄（交往對象、領域擴大，交往方式改變）。

師：（小結）網絡生活內容豐富多樣，網絡交往對象、領域無限擴大，這都讓我們感受到了網絡的無極限，那么網絡無極限好嗎？

學生思考回答。

師：剛剛有人說好有人說不好，其實我們應該辨證地看待任何問題，網絡溝通無極限有利也有弊，我們先來看看“利”。

二、網絡交往——一把鋒利的雙刃劍

（一）、暢談網絡的優勢

活動三：幻燈片展示2009年國慶期間H1N1的案例。

前幾天，西安愛知中學因甲型流感而停課，想一想網絡能在抗擊H1N1中有什么幫助？ ——網絡的正面優勢。

（二）、網絡的負面影響 活動四：小波的故事。

問1：網絡游戲能滿足人們的什么心理？什么樣的同學容易沉迷網絡？——個人原因

問2：沉迷網絡完全是由個人原因導致的嗎？還有什么其它原因？——網絡環境的復雜性

問3：小波沉迷網絡帶來了哪些危害?（對個人和社會的危害）——負面影響

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問4：小波該如何處理網絡與學習的關系？（明確學習任務、發展業余愛好、學習是大事，消遣是小事）——引出活動五

問

5、什么樣的同學容易沉迷于網絡？

（性格內向，不善于交往；家庭生活缺少親情的，比較孤獨的人；生活中受到某些挫折的人；沒有特長，工作不突出的人；感情受過打擊的；因環境變化導致成績下降又難以適應的青少年學生。）

師生重點探討和分析三方面：一是通過動畫欣賞，幫助學生認識網絡的負面影響。二是幫助學生理解網絡產生負面影響的原因（網絡交往對象具有虛擬性、間接性和隱蔽性；網絡環境難以管理與規范，它的復雜帶來一定的危險性。）三是幫助學生處理網絡與現實生活的關系，尤其是處理好網絡游戲與學習的關系，引導學生明確自己的學習責任與發展任務，發展多種業余愛好，不把眼光只盯在網絡游戲上。真正做網絡主人，不做網絡俘虜。

這一環節既是教學重點更是教學難點，我充分運用典型的案例來進行教學，還挖掘了本校的典型故事進行剖析。

師：網絡是先進的，改變了我們生活的速度、節奏、方式，使我們過上了古人無法想象的生活。但與此同時網絡也是危險的，網絡上隨時有陷阱，到處有誘惑，一不小心，我們就會被網絡吞噬。我們來看看小波的故事。

活動五：出謀劃策。

師：心理學家提出網癡的10條網癡的10條標準：

1、下網后總念念不忘網事；

2、總嫌上網時間太少而不滿足；

3、無法控制上網；

4、一旦減少上網時間就會焦躁不安；

5、一上網就會忘掉種種不愉快；

6、上網比上學更重要；

7、為上網寧愿放棄重要的人際交往和工作；

8、不惜支付巨額上網費；

9、對親友掩蓋頻頻上網的行為；

10、下網后有疏離、失落感。

我們應該合理利用網絡，遠離網癡，充分發揮網絡的優勢，爭做網絡的主人。[議一議]：我們應如何發揮網絡的優勢，爭做網絡的主人呢? 要求：結合所學知識，向你的同齡人提出建議。

師：網絡并不是生活的全部，我們不應成為網絡的俘虜，而要成為網絡的主人。我們應如何發揮網絡的優勢，爭做網絡的主人呢?（板書）一是要用健康的心態把網絡作為生活的補充； 二是注意“信息節食”,學會抵御網絡上的不良誘惑；

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三是利用網絡解決現實問題；

四是利用網絡為社會服務，實現個人價值。③新課小結

師：通過這堂課的學習，我們了解了網絡的無限性和兩面性，在看到網絡優勢的同時，我們也要看到它的負面影響，要充分發揮網絡的積極作用來為自己的學習生活服務。

八、板書設計

網絡上的人際交往

一、網絡溝通無極限

1、網絡生活內容豐富 1

2、新空間：交往領域、對象擴大

交往方式改變 九：教學反思：

二、網絡交往有利有弊

、正面優勢

、負面影響：原因：（1）個人原因

（2）網絡環境的復雜/ 5

第四篇：交流材料3 文檔

小學數學教學經驗交流材料

聽到讓我發言，真的感覺到很為難，對于小學數學教學，我還一直在摸索中，真的不敢談什么經驗，有什么不當之處，希望老師們指正。

1、做一個讓學生喜歡的老師，讓學生喜歡上你的課比什么都重要，孩子因為喜歡你，他們就會在你的課堂上表現的特別積極，安排的學習任務自然也會高效率高質量的完成，當師生之間形成良好的默契之后，學習效率就會提高，學生究竟喜歡什么樣的老師呢？我們一直在思索，我也有過迷茫和疑惑，現在想想，還是應該做的幽默一點，課堂上詼諧的語言和幽默的舉動往往會令學生產生濃厚的興趣，從而拉近了師生間的距離。

2、合理利用預習卡

上學期我們在學校的指導下，嘗試了自學背景下的高效課堂模式，剛開始我也認為數學不適合做預習，只有通過精講多練才能提高成績，但是通過一學期的實踐發現，預習對于數學課起著至關重要的作用，不可忽視，我班學生成績的提高完全是預習卡的功勞。通過預習，鍛煉了學生的思維，提高了學生的自學和理解能力，使得課堂上的學習效果事半功倍，學生帶著預習中遇到的難題，有針對性的去聽課，顯得更認真了，而且在這種鍛煉中，學生也逐漸的愛為什么了，數學學習中更不可或缺的就是這種打破沙鍋問到底的精神，有了這種精神，學生學習的盡頭很大，所以，做好預習，培養學生自學，提高自學能力是數學學習的一個行之有效的方法，一方面可以讓學生自主獲取知識，另外也大大增加了學習的質量。

3、關心每一位學生從點滴做起，喚起孩子的求知欲

生活中不斷地關心學生的生活，經常和孩子們在一起聊天，消除學生和老師之間的隔膜，有時候，一句簡單的問候就會改變孩子一天的心情，只要我們能俯下身來做學生的朋友，使學生喜歡上自己，他們就會把老師看做知心朋友，將這種和諧的關系拓展到課堂上，學生對老師有興趣，對我們的課也自然會信心百倍，因為，只有喚起了學生的求知欲才能使學生愛上你的課程，才能使你所教的課走進學生的心靈，這種力量的爆發甚至要超過我們平時的“強制”政策。

第五篇：教育教學工作會議交流材料3

求真務實謀發展創新高效譜新篇

濟寧學院附屬中學高新區校區

非常感謝高新區社發局領導給我們提供這樣一個與大家交流學習的機會。2013年3月,原豐泰中學由濟寧學院附中托管,更名為濟寧學院附屬中學高新區校區。新校區成立以來，在高新區各級領導的大力支持下，全校上下眾志成城，以“做一流教師，為學生幸福成長負責”為理念，以“辦一流教育，為區域跨越發展服務”為目標，合理規劃辦學愿景，積極創新管理理念，嚴格監控教學質量，努力經營高效課堂，積極開設并充分利用校本資源，學校各項工作穩步推進，并有了新的起色。

一、合理規劃辦學愿景。

學校的發展目標：三至五年辦成高新區的優質教育，五至八年辦成濟寧市乃至山東省的知名學校。

教師的發展目標：啟迪智慧型、專家學者型、身心健康型的教師。在教育教學上，啟動“以老帶新，以新促老，師徒結對，共同提高”的“青藍工程”。學校組織名師、骨干教師與青年教師進行師徒結對儀式，簽訂了責任書。為確保“青藍工程”落到實處，取得實效，學校成立了評估驗收組，一年為一個指導期，年終學校將根據實施的方案要求和工作實績評選出優秀指導教師和骨干教師，三年為一個驗收期。三至五年努力成為區乃至市里的骨干教師，五至八年成為濟寧市名教師。也就是大家常說的培養教師的“三五八”規劃。

學生的發展目標：志向高遠、情趣高尚、氣質高雅、體魄健壯、基礎扎實、學有特長、人格健全、快樂成長的具有寬廣的國際視野的優秀學生。使學生達到會求知，有知識有智慧有能力能創新；會健體，既有健康身體又有旺盛精力；會做人，快樂陽光、品德高尚守法紀；知安全，懂預防、懂救護、懂應急處理。

二、積極創新管理理念。

（一）遵循三個統一。

學校的管理遵循三個統一，即統一的辦學思想、辦學理念和辦學方向；統一的管理格局；統一的質量把關。辦學思想是秉承儒家文化傳統，樹立現代教育典范；辦學理念是做一流教師 為學生幸福成長負責；辦學方向是鑄師魂、樹名師、創名校、育棟梁。管理格局是條塊管理與縱橫管理相結合。既分工負責又齊心協力，協商互助；既獨立開展工作又接受附中同一部門的幫助和指導。統一的質量把關是按照附中比較完善的評估方案進行質量跟蹤、評估和激勵。

（二）進行三個創設。

創設良好的工作育人環境。以人為本，依法辦學，給教職工努力創造一個溫馨舒適，良性競技、積極向上的工作環境；學高為師 身正為范，充分發揮教職工的教育、示范、啟迪和引領作用，使學生得到快樂成長、積極向上的良好學習環境。

創設良好的自然環境。逐步實現合理科學規劃校園的綠化、美化、凈

化環境，努力使校園成為師生工作和學習的樂園。

創設良好的文化環境。校園文化的積淀（世界文化、中國文化、濟寧文化、高新區文化、高新區校區文化應一脈相承、相映成趣）在刻苦學習中、在快樂嬉戲中，耳濡目染、潛移默化。達到傳承知識、陶冶情操、提升情趣，啟迪理想和目標的目的。

三、嚴格監控教學質量，努力經營高效課堂。

學校不斷完善創新常規管理辦法，使過程性管理更加精細化。努力實現 “想在深處、站在高處、做在細處、落在實處”的管理目標；本著“問題課題化，課堂研究化，研究科學化”的思路，不斷創新教育教學科研工作的方式方法，這是學校內涵發展的不竭動力。

（一）樹立質量意識，認真抓好常規教學。

本，教務處進一步明確了“向課堂要效益”“向集備要質量”的思路，加大了對課堂教學秩序的監管力度，派人抽查課堂教學情況，每月以“教學工作簡報”的形式，適時總結常規教學的情況。進一步加強對集體備課的監控和合理評估，進一步提高集體備課的有效性和實用性。教務處采集大量數據，評選出優秀集備組。

學校強化課程質量意識，規范考試科目的命題、審題、閱卷、輸分等環節，加強非考試學科教學質量評估和評價工作。學校與本部進行統一的期中、期末考試，還舉辦了各年級各學科的素質拓展活動。這些教學措施，促進教師提高業務水平，提高教學質量。

（二）強化管理，打造高效課堂。

課堂教學中努力轉變學生的學習方式，營造和諧、民主、平等的課堂學習氛圍，鼓勵學生帶著問題走進課堂，通過自主探究、合作討論、老師點撥等多種學習方式解決問題，并能產生新的問題走出課堂，在課后進行研究的良性學習循環。堅決改變輕課堂教學質量，重課后查漏補缺；輕能力培養，重知識傳授的觀念。

學校把抓好教學常規管理作為提高教育教學質量的根本保證。日常管理中大力推進“三抓實”：抓實集體備課，實現學科資源共享；抓實課堂實踐，創建高效課堂；抓實課題研究，促進學科發展。教務處、科研處多措并舉，優化教學研究的質量導向功能，加強學科組、集備組建設，促使教研領域向廣度拓展,向深度延伸。把學校教研的重心轉移到提升教學質量上來，把教師的研究熱點引導到提高課堂教學效率上來，以教促研，以研興教；通過公開課促進同學科教師之間的交流研討，全年共開設公開課達50節，錄制精品課22節。

（三）扎實推進畢業班工作，確保學業質量卓有成效。

學校一直重視對畢業班工作的督查、指導，定期召開畢業班工作會議；大力推進畢業班集體備課活動，積極搜集、研究、分析中考信息，及時了解命題動態，準確把握考試方向，科學合理地安排復習內容和復習策略，；認真組織好畢業班模考工作，細致做好相關數據統計和分析工作，加強學情研究，堅持分類指導，通過學生會、家長會、教師會等多種形式，促使師生、家校聯動，形成合力。

2013年中考我校再創佳績，尚海嶺同學榮獲全區總分第一名，蘇聯朋同學榮獲數學第一名，尚海嶺同學榮獲英語第一名，宋英才同學榮獲化學第一名，再次向高新區人民交上了一份滿意答卷。

四、積極開設并充分利用校本資源。

（一）堅持校本學習制度化。

按照學校提出的“制度化、主題化、網絡化、實踐化”理論學習要求，教科室以微型課題帶動為抓手，利用每周四下午第三節的理論學習時間，著力組織全體教師學習《教師微型課題研究指南》，促進教師們樹立課題意識和課改意識。打造校區“學習型共同體”，以學促用，學用結合，促進教師專業發展，提高教學水平。

（二）開發校本課程，提高教師專業能力。

學校制定《校本課程的實施管理辦法》，本著貼近學生、貼近生活的原則，在初一和初二年級開設了校本課程，初一開設了安全教育與實踐，初二開設書法與形體健美課程，開闊了學生的視野，提高了學生的綜合素質。同時，校本課程的開設也促進了教師對課程標準的理解，使教師的專業能力得到提高。

五、存在的問題及今后努力方向。

過去的一年，我們取得了顯著的成績，但也存在著一些問題：

一是制度建設有待完善，二是教學理念有待提升，三是養成教育有待

加強，四是課題研究有待深化。這些問題，不同程度地影響著教育教學質量，制約著學校的發展。我們將認真反思自己，還有哪些不盡人意的地方，突破以上這些阻礙學校健康發展的瓶頸，確保學校穩中求進地發展。

2014年是全面貫徹落實十八屆三中全會精神、全面深化改革的第一年，是完成“十二五”規劃目標任務的關鍵一年。我們又站在新的起點上，面對新一輪教育改革千帆競發、百舸爭流之勢，按照我市提出的“提升年、顯效年”的總體要求，加大開拓創新的力度，走內涵提升、特色發展之路，用我們的智慧和努力創造創造新的佳績，為高新區跨越發展作出更大貢獻！

謝謝大家！