第一篇：《班集體真溫暖》教學設計

班集體真溫暖

教學目標：

1．和老師、同學相互交流在集體中生活的感受。2．與同學團結友愛，互相幫助。

教學過程： 1.班集體是我家

兒童和老師、同學，相互交流在班集體這個大家庭中生活的感受，重點講述同學之間相互幫助、團結友愛的故事。雙方當事人可以講講幫助同學或者接受同學的幫助后各自的心情、想法。兒童也可以從第三者的角度與大家交流班級發生的類似感人事件。

2.談心會

教師千方百計創設出愉悅、寬松的心理氛圍，引導兒童講述在集體生活中的內心感受，或者根據兒童在第一個主題活動中表現出來的問題（如“我和同學的故事”活動，兒童如果談到同學交往當中的苦惱和煩心事），組織兒童召開談心會、討論會。活動可以在全班進行，也可以在小組里進行。

3.陽光行動

教師引導兒童通過觀察、討論，發現身邊需要關心、需要幫助的同學，選擇合適的時間和恰當的方式，開展“送溫暖獻愛心”活動，對有困難的同伴進行實際幫助。讓每個兒童都實際地感受到班集體的溫暖。

指導要點

1．“班集體是我家”活動，教師要重點引導兒童交流在班集體中發生的同學相互幫助相互關心的事件。活動要與以往有關活動相聯系，使兒童逐漸意識“家”的概念是逐漸擴展的，教科書中“班集體”的概念也是逐漸呈現給兒童的，由“我的家”活動兒童意識到每個人都有自己的小家庭發展到“我們的班級就像一個大家庭”，再發展到“新學期的愿望”活動中制定“新學期里我們想……”計劃，引導兒童由追求個人進步到追求班集體大家共同的進步，以至到“我愛我的班集體”。教學時教師要充分考慮到這一因素。

2．組織學生談心時，教師要千方百計為兒童交流內心想法創設愉悅寬松的心理氛圍，讓兒童在沒有任何心理壓力的情況下真誠地向老師同學袒露內心情緒情感。對兒童的困惑和困難教師要給予回應和實質性的幫助，使每個兒童都能享受到愉快的集體生活，感受集體生活的溫暖。

3.“陽光行動”教師要對兒童做具體的指導，如確定幫助的對象；活動中的人員分工與合作；確定合適的活動時間和恰當的幫助方式；活動后引導雙方當事人交流內心想法與感受等，增強活動的實效。本活動要與兒童平時的表現結合起來，大力提倡、鼓勵兒童在日常生活中與同學團結友愛、互相幫助，教師不能僅僅關注兒童的課堂行為和兒童在本次活動中的暫時行為。

4．教師應密切關注需要幫助的兒童的情感體驗，在接受同學幫助的同時應感受到平等與愉快。對一些交往能力較弱的兒童，教師可與其一起討論，或鼓勵同伴幫助他們。這對兒童的同伴交往本身就是一種促進。

評價要點

1．兒童能否與老師、同學交流在集體中生活的感受。2．兒童能否積極幫助同學，與同伴團結友愛。3．兒童是否在集體生活中感受到溫暖。

第二篇：溫暖班集體主題班會設計

“班集體，我們成長的搖籃”活動設計

一、活動目的：

通過活動，通過本次主題班會活動,使學生體會集體對于個人成長的重要性，使學生懂得個人離不開集體,集體的力量是強大的,以及如何正確處理個人和集體的關系.從而樹立集體意識，學會關愛他人，關心集體。

二、活動準備

①分工合作，做好各項準備工作，布置好活動場地。②以小隊為單位，排演有關節目。③同學們搜集有關資料。

三、活動形式：

1、主持人導語：

各位老師、同學大家好：

大海的寬博來源于小溪

大山的偉岸起始于沙粒

一個集體的榮辱關系著每一個人！

“班集體，就是我們成長的搖籃”歡迎老師、同學們參加這次主題的班會，請欣賞視頻《眾人劃槳開大船》。（播放音樂）

2、主持人：“同學們，在樂曲聲中，我們是否感覺到一種振奮，一種激情呢？這種振奮和激情來自于哪里呢？這就是集體的力量！正如歌中所唱的,“一雙筷子輕輕被折斷,十雙筷子牢牢抱成團.” 個人的力量是渺小的,只有心往一處想,勁往一處使,我們的集體才能更美好,更輝煌!我們每個人都是5年3班這個大家庭中的一員，沒有我們，就沒有5年3班的輝煌，同樣，沒有5年3班，我們也將失去心靈的港灣！那么，在現實生活中，我們是不是每個人都在關心著這個集體，都愿意為她盡一份自己的力呢？”“下面請欣賞一段由我班同學朗誦的詩歌《集體和我》。

3、散文詩朗誦：《集體和我》 甲：蔚藍的天空，是白云的家； 乙：青翠的松林，是蘑菇的家； 甲：晶瑩的河水，是蝌蚪的家！乙：廣闊的牧場，是牛羊的家；

合：寬敞明亮的教室，是我們共同的家。

甲：這個家，雪白的墻壁、干凈的地面、明亮的窗戶、整齊的桌椅。乙：這個家，由你、由我、由他，由我們大家共同組成。合：這個家就是我們可愛的班級。

丙：1、2、3、4??68名同學組成了一個集體 齊：這是一個團結的集體，一個溫暖的集體

丙：我是這個集體中的一個成員，小小的我和強大的集體 丁：是那么密不可分

齊：如果說，集體是浩瀚的大海

丙：而我，就是那激起的浪花。我將撲進你的心窩，隨著你的脈搏生生不息，起起落落。

齊：如果說，集體是遼闊的土地

丁：而我，就是一粒種子。我將在你的懷抱中生根、發芽，爾后結出碩果，作為回報。

合：我想說，集體是一條船，而我和我的伙伴們則是水手 齊：你載著我們在知識的海洋中揚帆，遠航！丙：是啊，集體像那高大的白楊樹 丁：像火爐

齊：更像是一個溫暖的家

丙：而我在您的庇護下，體會了關心，懂得了奉獻 丁：我生活在集體中 齊：集體永遠在我心中！

4、主持人：在班級這個集體里，我們一起度過了將近5年的時間，從不熟悉到熟悉，從陌生到成為了好朋友。每一天，我們都感受著它帶給我們的溫暖和關懷，也感受著她的變化。我們要用自己的實際行動讓整個班級彌漫著愛的芳香。而這些芳香正來自于各種花朵，你，便是他們中的一份子。在我校剛剛結束的第二十屆田徑運動會中5年3班就開放了一朵絢麗的花。

5、看視頻《第二十屆田徑運動會》片段。旁白（播放錄像）：（披著晨光，帶著朝露，踏著青春的步伐，伴著激揚的旋律，五

（三）班向我們走來。他們立志要以“態度決定一切”為口號，像雄鷹一樣翱翔于天宇，像駿馬一樣馳騁于大地，像魚兒一樣暢游于海洋。努力拼搏吧，勝利的曙光屬于你們。）這是富裕縣實驗小學第二十屆田徑運動會片斷，請同學們接受小記者的現場采訪。

6、現場采訪

小記者：我是實驗小學《快樂校園》校刊報的小記者“郭晗”，聽說實驗小學剛剛結束第二十屆田徑運動會，我想對同學們進行一下采訪。大家： 好，歡迎歡迎！

小記者：請問這次運動會我班取得了什么成績？（同學回答）

小記者：五年三班取得了這樣優異的成績你們認為是誰的功勞？請發表一下自己的看法。（同學們各抒己見）

7、小記者評價：從同學們的回答中我看到了5年3班真是一個團結奮進的班級，作為集體中的成員的你們，用你們的愛心和智慧，表達你們對它真摯的愛。我相信，有我們的共同努力，我們的班集體會成為更美好、更溫馨的大家庭。讓我們共同欣賞同學們運動會上的颯爽英姿吧！（看課件）

9、主持人：看過運動會的精彩瞬間，我們輕松一下，請同學們玩個 快樂游戲——傳紙 游戲規則：

（1）將自愿參加游戲的同學，5人一組，分為若干組進行游戲。

（2）5個人排成一列縱隊，發給六張面積大于雙腳的紙，每個人腳下踩一張，第5個人（最后一人）手里再拿一張紙。

（3）組織者喊口令“開始”后，第5個人把手里的紙馬上傳給第4個人，第4個人馬上傳給第3個人，依次向前傳，第1個人拿到紙后立刻放在自己前面腳能跨到的地方，然后踩在紙上。第2個人馬上跨到第1個人空出的紙上，后面的依次跨過去。然后第5個人撿起地上的紙再傳給第4個人??重復進行剛才的動作，看哪個組先到達終點。

（4）傳紙必須先傳給前一個人，不可跳過任何一個人，每個人的腳不能踩到地面上，必須踩到紙上；腳只能跨，不能跳著移動。同學們分組進行游戲。

10、主持人：“同學們，我們做了這個游戲，或者看到別人做這個游戲，在做或看的過程中你有什么感想呢？請同學們充分發表自己的意見。

(1)、參加游戲同學:我覺得我們組取得勝利的法寶是團結一心,互相合作,個人離不開集體,集體的力量是強大的.(2)、旁觀者:看了這個游戲后,我懂得了團結合作的重要性,我也體會到了集體對個人成長的重要性.主持人：同學們都談了自己的意見，下面我們請老師做一下總結，好不好？ 師：由優勝者的經驗和失敗者的教訓，以及同學們的發言來看，我們可以得出這樣一個結論：作為一個團隊，大家必須緊密團結，相互協作，這樣這個團隊才會有戰斗力，才能做到戰無不勝、攻無不克。如果我們每個人都只顧到自己，心中沒有他人、心中沒有集體，這個集體肯定是一盤散沙、不堪一擊。失去了集體的力量，我們個人也不會成功。因此，我們必須正確認識集體對于我們成長的重要性，積極地加入到班集體的建設中來，為建設一個良好的班集體貢獻自己的力量，同時，也在集體中獲取成功的源泉。

12、現在我們回顧一下5年來班級生活的剪影感悟集體的溫暖（1）班級文化和榮譽展示——用多媒體展示：班風、班訓、班級生活照片、集體榮譽等讓學生們重溫“幫助他人，快樂自己。”的溫暖畫面，再次升華學生們的情感。（2）解說：

現在播放的圖片是同學們學校生活的剪影。這里有上課時同學們認真學習的身影，有下課時你、我玩耍的情景。這里是我們成長的搖籃，這里是我們放飛夢想的地方。我們記得每位老師傳授的知識，更不會忘記班主任的諄諄教誨。這里還有我們特殊伙伴“潘澤田”同學，（請潘澤田同學起立向大家問好）他是個身殘志堅的學生。五年中他從不因身體疾病無故缺課或少寫一次作業，他的成長離不開關愛他的老師和同學，記得他剛入學時還是個步履蹣跚的學生，不能自己獨立走路、游戲，我們全班同學就擔當起照顧他的責任。有每天扶他上廁所的袁哲、王新浩、趙偉峰和李新宇等同學；有每天幫他記作業、整理文具的好同桌田建軍、富天浩等。上課時有同學幫他擦口水、撿文具；下課時有同學扶他走路、玩耍，幫助他成了全班同學義不容辭的責任。老師教育我們說過：“送人玫瑰，手有余香”人生最快樂的事情就是伸出熱情而溫暖的手，盡自己所能去幫助身邊每一個人，我們給他人快樂同時也不經意間得到快樂。所以，讓我們感謝這些樂于助人的同學們，永遠記住“幫助他人，快樂自己”的班風，請同學們回顧一下五年的班級生活中你印象最深的感人畫面向大家說一說。（請同學們自由發言）（3）、聽過同學們的發言我們感悟到同學們都有一顆感恩的心，讓我們一起表演《感恩的心》來感激我們的班級、我們的老師和我們的同學。

13、播放歌曲《感恩的心》——同學齊唱，體會集體的溫暖。

14、班主任總結：“今天，我們在這個主題的班會活動中，我們看到了同學精彩的表演，也聽到了同學們發自內心的聲音。我相信同學們現在都有了一個共同體驗——那就是：班集體的確是我們成長的搖籃！我相信，只要我們每個人心中都充滿愛，我們就會主動關愛他人、關心集體，不斷地完善自我，努力拼搏，實現自己的人生理想！”

第三篇：北師大版小學二年級品德與生活下冊《班集體真溫暖》教案教學設計

北師大版小學二年級品德與生活下冊《班集體真溫暖》教案教學設計

北師大版小學二年級品德與生活下冊《班集體真溫暖》教案教學設計

班集體真溫暖

活動目標：

情感與態度：感受同學之間互相幫助、互相關心的真情。

行為與習慣：進一步認識在班集體中要與同學團結友愛，互相幫助。

知識與技能：

1、認識到集體生活中每個人都需要別人的幫助、也要幫助別人。

2、學會幫助同學的相關技能。

過程與方法：通過交流集體生活感受集體的溫暖。

活動準備：

1.教師準備。

（1）抗擊非典中醫務人員不顧生命危險搶救和護理非典病人的事跡、抗洪救災中解放軍官兵以身軀筑起抗洪大堤的場面、地震救災中人們爭先獻血的情形、生活中幫助老弱病殘及擁軍優屬等感人場面的錄像。

（2）“問題小屋”、紙張。

2.學生準備彩筆。

活動時間：

約1～2課時。

活動過程

一、活動導入：人間真情

1.放錄像。

錄像內容選取學生見過、聽過或有生活體驗的各種發生在身邊的感人至深的大、小事。如抗擊非典、抗洪救災、獻血、幫助老弱病殘、擁軍優屬等感人場面。

2.看錄像后進行交流：

（1）你在錄像中都看到什么？有什么想法或看法？

（2）此時你想對叔叔、阿姨們說什么？

3.教師小結：正是因為有許許多多像錄像中的叔叔、阿姨那樣的真心幫助別人的人，我們才感受到祖國的愛、感受到社會大家庭的溫暖。

二、溫暖的回憶：班集體是我家

過渡：在我們班級這個大家庭中，同學們每天都與老師、同學們學習、生活在一起，雖然沒有發生過像錄像中那樣驚天動地的大事，你也一定關心、幫助過同學或接受過同學的幫助，你一定也感受過班集體的溫暖。想一想：在我們班中你都幫助過誰或接受過誰的幫助？

1、將學生的回答簡單寫下來貼到黑板上的“問題小屋”中。

學習上：

不會做題，得到了××同學的幫助。

忘帶用具，××同學借給他用。

生病了，同學和老師幫助補習功課。

……

生活上：

不會系鞋帶、腰帶，得到了××同學的幫助。

忘帶衛生紙時，××主動借給他。

流鼻血、生病時，得到老師同學的關心。

……

教師適時追問：

（1）當時你心里怎么想的？

（2.）對幫助你的同學說了些什么？<

小組內互相說一說。

三、記錄溫暖

師：同學們都不止一次地幫助過別人或被同學幫助過，感受到了同學之間的情誼。那有沒有最難忘、最受感動的一件事呢？

引導學生記住美好的同學情誼。隨時隨地都可以通過各種各樣的方式記錄下來，為自己留下美好的回憶，還能夠豐富多彩、有情有義、充滿愛心地生活。

1.想不想把它記錄下來？有什么好辦法嗎？

錄音（說一說）、圖畫（畫一畫）、日記或作文（寫一寫）、錄像（演一演）、照片（拍一拍）。

2.選自己喜歡的一種或幾種方式利用課余時間把它記錄下來，放在成長記錄袋中永久保存（沒有的可以等遇到的時候再記錄）。

四、問題小屋

1.出示問題小屋。

師：老師課前做了小調查，知道同學們平時在學習和生活中，除了常常會遇到以上這些困難外（指問題小屋），還會遇到這樣一些困難（貼）――這些困難必須通過小組、大組才能解決。

2.學生讀一讀。

3.除了這些，同學們想一想還會遇到哪些問題和困難。

小組討論并把討論結果記在紙上，貼到“問題小屋”中。

五、有事您說話

1.這么多困難、問題，你們怕不怕呀？為什么這么多困難、問題同學們都不怕呢？誰愿意幫助誰解決哪些困難？根據同學的回答與學生共同為這些同學起“名字”――愛心大使×××、英語小靈通×××、網絡大使×××……

2.有的同學困難太多，一個人幫不過來怎么辦？（引導學生小組合作）

3.還有誰愿意像他們這樣去幫助更多的同學？

4.謝謝熱心的同學們，可我們未來的問題和困難還有好多，我們該找誰幫忙呢？還有好多同學很愿意幫助同學，可不知道誰需要幫助。該怎么辦呢？你有什么好主意嗎？

5.教師建議：有愛心的同學一起來搞個活動――“有事您說話”。讓有需要的同學隨時可以找你幫忙。可以給自己設計一個名片、追加一個綽號或寫一句廣告詞把自己推介給同學。一定要突出自己的特長或可以在哪些方面提供幫助。

6.邊設計邊貼（放音樂《愛的奉獻》）。

六、活動延伸

希望參加“有事您說話”的同學和各個小組能愛心永駐，堅持到底，期末咱們比一比，看誰為同學、為班級做的好事多，讓我們的集體更溫暖。

板書：

班集體真溫暖

第四篇：可愛的班集體--教學設計

《可愛的班集體》教學設計

靈石縣玉城小學 范婷婷

教材分析：

本課是小學湖南版美術教案四年級上冊9課《可愛的班集體》，教學內容通過學習紙版畫頭像，引導孩子感悟班集體的溫暖與歡樂。通過觀察與探索學習紙版畫制作的基本方法，以集體創作的形式，發展同學之間、師生之間的深厚情誼，使學生從中領悟班集體可愛的深刻含意。本課的教學活動設計以激發學習興趣，培養學習熱情和動手實踐能力，升華師生感情為發展線索，以個體學習行為服從集體行為為原則來組織教學活動。側重于個體對頭像紙版畫的學習與制作，拓印組合成集體像紙版畫作品的活動開展。

回憶班級生活（話題激趣）——欣賞感受（發現方法）——師生探討（方法嘗試）——個體自主（制作底版）——拓印形象（集體創作）——自我評述（表達情感）。教學目標：

1.學習紙版畫兒童頭像的制作方法，了解集體創作紙版畫的方式和構圖知識；

2.促進手腦并用，提高審美創造力和動手實踐的能力； 3.增進師生感情和集體榮譽感，感受集體學習活動的愉悅和情趣，培養團隊精神和協作風尚。

教學重點：感受紙版畫的藝術美，學習用這種方式制作頭像。教學難點：認識和掌握紙版畫的造型規律和各種常用技法。教學時間：1課時

教具與學具：卡紙、剪刀、雙面膠、鉛筆、滾筒、墨汁等 教學過程： 一.導入。

老師發現你們是一個團結活潑的班集體，我為大家拍的幾張相片，你們想看看么？（出示：孩子們的笑臉）在這些相片里讓老師印象最深的就是大家燦爛的笑臉。你在相片里找到了自己的位置么？（瞧，這個男生的臉蛋圓圓的，像個紅蘋果！那邊女孩的長辮子可真美麗！……就是一個個可愛的你們組成了我們更加可愛的班集體呀!）（板書課題——可愛的班集體。）

（★給同學們拍攝帶著笑臉的相片，在欣賞的同時，有意識地教會孩子觀察特征，為教學打下鋪墊。）

二.新課教學。

除了用照片這種方式來記錄歡快的場面，老師今天還要教給同學們另外一種方式記錄我們可愛的班集體。

1.課件簡介版畫種類，重點欣賞紙版畫。

課件：版畫源于古代印刷技術，美術活動的版畫有木刻版畫、石版畫、銅版畫等。拓印的不同有黑白版畫、套色版畫。今天老師要和同學們一起學習的紙版畫便是其中的一種，它屬于繪畫和手工相結合的畫種。所需材料和工具都很簡單，使用紙張與剪刀、雙面膠就能做好。通過剪貼形成高低層次的版面，拓印后可以獲得多份相同的紙版畫作品。

（★紙版畫容易激發學生的興趣，制作過程較為簡便，動手又動腦，對學生創造型思維的培養有一定的作用。）

2.學生看課本，自主學習紙版畫的制作方法與步驟（生表述，師小結并板書步驟：畫——剪——貼——印）；

3.教師出示一張制作好的學生紙版畫頭像，請同學們猜猜這是班

里的哪個同學？是從什么地方判斷出來的。（制作頭像一定要抓住特征）

（★抓住最有特點的孩子為他制作紙版畫頭像，激發同學們的創作熱情。）

4.觀察：請學生用帶來的小鏡子照照，在教師的引導下分步觀察自己的臉型、發型和五官；

大家先來看看自己是哪個臉型的？（學生說，教師出示課件，讓學生對比自己屬于哪種臉型。）

接著觀察自己的發型。雖然男生都是短發，但其實也各不相同，大家仔細觀察就能發現其中的區別。（先觀察后看課件）

就連我們的眼睛鼻子和嘴巴，其中也有著或多或少的區別呢，這就要靠大家的仔細觀察了！

（★教師準備的示范案例，有助于引導孩子采用多種方式去表現。通過觀察自己與觀察同學，分析應該如何去表現自己的特征。）

5.教師以自己頭像為示范進行講解，學生觀察后嘗試并發現：（和你們一群可愛的孩子在一塊，老師很幸福，讓我的紙版畫頭像，和大家的頭像組合在一起吧。①教師重點示范臉型與發型的套剪。

②請學生上臺試著拼貼五官，發現分層粘貼的技巧與方法。③教師示范拓印的方法與技巧，學生觀察后復述。

（拓印時要注意顏料的濃度。將紙張覆蓋在紙版上，先大面積地按壓，再用小手指輕輕的點壓細節部分。）

（★制作教師自己的頭像，一方面可以讓孩子觀察如何把實實在在的人是如何轉化為平面拓印的形象，同時也在觀察中學會拓印方法與技巧。老師的頭像第一個印制在大紙板上，激發孩子們加入到大集體的創作熱情。）

三、學生作業，師巡回指導。

每位同學在老師的指導下，自主完成一張自己可愛的頭像底版，在老師的指導下將其拓印出來。（學會了制作方法，老師看到同學們已經等不急想要趕緊動手試試了，那么就請大家為自己做一個可愛的頭像吧！看誰觀察得仔細，做得最像！）

四、作業展示并點評。

先由學生互評，再由老師總結。重點從頭像造型的特征與拓印技法掌握方面評價。（咱們班的每個同學的笑臉都那么燦爛，你們是多么可愛啊！小小的你和我，組成了大大的班集體，老師希望在今后你們不僅在學習上互相幫助，生活上也能互相關心，大家齊心協力為我們這個可愛的班集體增光添彩！來！最后讓我們一齊動手收拾好東西，把教室環境衛生恢復原樣吧！）

（★通過對話與創作，使學生對班集體如何可愛，為什么可愛，有比較明確的認識，從而提高熱愛班集體的自覺性。）

教學反饋：

1.紙版畫容易激發學生的興趣，制作過程較為簡便，動手又動腦，對學生創造型思維的培養有一定的作用。

2.讓學生都帶上小鏡子以便自己觀察自己，通過這個環節是學習氣氛融洽，同時也為解決教學目的大好鋪墊。

3.指導學生將兩張厚紙板疊起來套剪，其中一張將分割成五官的各個

部分，以便快速地套貼于另一張臉形板上。

4.在講解拓印這一重點環節的時候，老師逐步演示先刷墨——放紙——手掌壓印——手指點壓細節這一步驟，由學生自己觀察并口頭復述，加深學生印象。

5.本課容量較大，在解決重難點問題時，沒有更多時間拋開問題讓學生更自由地去探索，是個遺憾。

6.通過對話與創作，是學生對班集體如何可愛，為什么可愛，有比較明確的認識，從而提高熱愛班集體的自覺性。

《可愛的班集體》教學設計

玉城小學范婷婷

第五篇：溫暖的教學設計

《溫暖》教學設計

教學目標：

1學會本課的10個生字，并能正確讀寫。2聯系上下文，理解課文的重、難點詞句，體會“輕手輕腳”“一針一線”“輕輕地”“暖烘烘”等詞的意思及在本文表達上的作用。學習本文抓住人物的動作、語言、心理描寫人的方法。3讀懂課文，理解“溫暖”的含義，體會雷鋒助人為樂的美好品質，激發學生主動幫助他人的愿望。

4能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學重點： 1聯系上下文，理解課文的重、難點詞句，體會“輕手輕腳”“一針一線”“輕輕地”“暖烘烘”等詞的意思及在本文表達上的作用。2學習本文抓住人物的動作、語言、心理描寫人的方法。教學難點： 1讀懂課文，理解“溫暖”的含義。

教學準備：

1收集關于雷鋒的資料。2制作生字卡片，幻燈片。

教學時間：2課時

教學過程：

（一）創設情景，激趣導入。1（出示雷鋒圖片）孩子們，你知道圖片上是誰嗎？你能用自己的話給大家講講關于他的故事嗎？ 2教師總結，介紹雷鋒。引出今天所講的課文《溫暖》。

（二）初讀課文，整體感知。1孩子們用自己喜歡的方式閱讀課文，把字音讀準，句子讀通順，勾劃出不認識的生字詞。

2認識生字:a出示生字卡片，指名讀。b學生評價，老師總結。c齊讀，開火車讀。

3學寫生字：a當小老師，告訴大家怎樣記住字形。b重點指導書寫。

c在本子上寫兩遍，老師巡視并指導。

（三）精讀課文，理解感悟。1朗讀課文，想想課文主要講了一件什么事？

（明確：雷鋒同志為了幫助小韓同志縫補棉褲而半宿沒睡，小韓同志心里深受感動，感到無比溫暖的故事。）

2讀了這篇課文，你能提出哪些有價值的問題嗎？

（教師根據學生的問題引導學生學習課文）3學習1-2自然段 a指名讀，找出雷鋒關心戰士的詞語（輕手輕腳、一針一線、輕輕地），你從哪找到的？這些詞語好在哪里？

b你能找出雷鋒心理活動的句子嗎？這些句子體現了什么

樣的精神？（為他人著想）

c朗讀訓練：?我們應該用什么樣的語氣來朗讀文章？

（關心、輕柔的語氣）?試一試：同學們試著讀，教師評價。?齊讀。

4學習3-7自然段

a自由的閱讀課文，畫出雷鋒做了好事后的表現的詞語和雷鋒動作的詞語或句子？

（不吭聲、不住地用火鉤捅爐子、又拿起煤塊往爐子里添）b這些句子寫出了什么？

（雷鋒做了好事的平常心）c小組討論：

?“又是班長??”中的“又”是什么意思？

（明確：雷鋒經常幫助別人）?在課文的最后一段中小韓為什么心里感到暖烘烘 的？與題目“溫暖”有什么關系？（引導學生體會：不僅是爐火使人感到溫暖，雷鋒關 愛戰士，做了好事不留名、不張揚、不圖回報的精神 更讓人感動，所以小韓感到暖烘烘的，與題目“溫暖” 呼應。）d指名讀，齊讀。

（四）全文朗讀，主題升華。1學了這篇課文，你學到了什么，有何收獲？ 2用自己的話夸夸雷鋒。3你遇到過這樣的人嗎，請同學們寫下來，注意寫清事情發生的時間、地點、人物和事情經過。

（五）結課

孩子們，今天我們共同學習了《溫暖》這一篇文章，不但學會了生字詞，還知道了一位樂于助人、為他人著想的好人——雷鋒，希望孩子們在生活、學習中學習雷鋒同志，爭做一名好學生。

（六）作業布置 1復習生字

2向你周圍的人講關于雷鋒的故事

（七）板書設計

溫暖篇二：溫暖教案

《溫暖》教案

唐學元希望小學三年級 羅海燕

教材簡析：

《溫暖》這篇課文按事情發展的順序敘述了戰士小韓的棉褲被硫酸燒了一個小洞，雷鋒夜里回來悄悄為小韓補好了，第二天小韓發現后很驚奇，可誰都說不知道。當小韓得知這件事是班長雷鋒做的后，心里非常感動和溫暖。課文語言樸實，透過對雷鋒心理活動、動作和語言的細致描寫，我們能體會到雷鋒關心戰友、助人為樂的精神。教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學習聯系上下文等方法理解詞句，體會雷鋒助人為樂的美好品質，激發學生關愛他人的情感。

教學重點：

有感情地朗讀課文，體會重點詞句在表達情感方面的作用。教學難點：

通過揣摩人物的內心，讓學生在感悟與體驗活動中，受到情感熏陶，學會做一個關心別人的人。

教學過程：

板書設計： 起因：小韓

溫暖 經過：雷鋒 結果：小韓 教學反思：

在小學階段，兒童由低級的出生朗讀發展到無聲默讀，是閱讀能力的一個質的飛躍，同時，他們的朗讀能力也在不斷地向著高級發展《課標》指出：中段閱讀要使學生“能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。”我對學生的默讀訓練重視不夠，需要在今后的教學中注意。篇三：溫暖的家教學設計

《溫暖的家》

教學內容

學唱歌曲《溫暖的家》，感受歌曲優美的旋律，體會家的溫暖，關愛帶來的幸福。課型

綜合課，教學年級

一年級上冊

教材分析

本課圍繞“愛家人”這一主題，對學生進行親情教育，對學生進行情感的培養，從小建立責任感，學會關愛別人。

學情分析：

低年級學生年齡較小，好動，喜歡模仿，對新的東西有好奇感，但是注意力卻不容易集中。樂意和同學進行接觸、交談卻不懂禮貌，有些孩子還表現比較自私，不懂得關愛集體。獨生子女的優越，讓越來越多的孩子不懂得尊重父母，關愛父母，因此，親情教育，友愛教育對于小學生來說是一個非常重要的內容。

教學目標：

1、學生能用自然、柔和的聲音演唱歌曲，同時通過歌曲的學習，讓學生體會家的溫暖，懂得尊敬長輩，培養學生的認知能力。

2、通過系列的音樂活動中，把學生從愛小家牽引到愛大家上來，培養學生之間相互的關心，讓學生意識到以班級為家，以學校為家。

3、在欣賞美的歌曲旋律中不僅讓學生感受到音樂藝術美，更加體會到親情的可貴。

重點難點：

能用自然、輕柔的聲音演唱歌曲，并在學唱過程中讓學生體會家的溫暖。

教具準備：

鋼琴、電教媒體、裝飾音樂室的小飾品

教學過程

一、組織教學

1、播放音樂《健康歌》，師生齊律動，活躍課堂氣氛。

2、師生音樂問好。

二、激趣導入

1、課件展示一張嬰兒圖片和嬰兒啼哭聲，吸引學生的注意。

師：小朋友們聽，隨著一聲清脆的啼哭聲，一個小生命來到了我們這個多姿多彩的世界里。從那一刻起，他就在一個幸福溫暖的家庭里慢慢的長大。

2、課件展示嬰兒成長一些圖片。

師：寶寶在慢慢成長，爸爸媽媽總是用心用愛在呵護。看到這些圖片你想到了什么？在家里，爸爸媽媽經常跟你說些什么？對你怎么樣呢？家給你的感覺是怎樣呢？

3、課件展示一些全家福。（播放溫暖的家背景音樂）

師：家，是我們生活、成長的地方，它能給我們關心，給我們溫暖，每個人都有家，你們一定很愛自己的家吧！家里主要有哪些成員呢？你最愛的人是誰呢？

4、揭示課題。

師：每個人都有自己的家，家里有最愛自己的爸爸媽媽，所以我們都是幸福的人，今天我們來學習一首有關“家”的歌曲，它的名字叫什么呢？老師出示板書《溫暖的家》

三、學唱歌曲

1、聽賞歌曲《溫暖的家》

師：這是一個怎樣的家？歌詞里都有誰？它給你的感覺是怎樣的？

2、二次聽賞歌曲

提問學生歌曲是幾拍子的？它用的是什么調?是用什么情緒演唱的？

3、朗讀歌詞

老師按節奏朗讀歌詞，學生模仿讀。然后引導學生用歌曲音樂節奏朗讀歌詞。

4、師彈琴范唱歌曲，提示學生注意聽，感受家的溫暖，說說你學會了哪一句？哪一句你認為最難唱？討論分析容易唱錯的樂句。

5、學生跟琴聲學唱歌曲，反復幾次，教師及時糾正錯誤。

6、師：小朋友們覺得這首音樂表現了歌唱者怎么樣的感情？那么我們應該怎么去唱，用怎么樣的聲音去唱？老師用兩種不同的聲音演唱歌曲，說說你喜歡哪一種？為什么？引導學生用自然柔和的聲音來演唱歌曲。

7、音樂接龍游戲，鞏固學習

小組開火車，一人接一句，檢查學生學習情況，并及時糾正。

8、游戲創編“扮家家”

師：孩子們，剛才我們談了家，唱了家，接下來我們一起來玩個叫做“扮家家”的游戲：（1）、各小組商量討論，分別請出同學在扮演爸爸、媽媽、小孩，其它同學一起演唱歌曲，還可以自由為歌曲創編一些動作。

（2）、分組表演，讓每個同學都參與到活動中。

（3）、請小朋友們說說最喜歡的一組表演？為什么？

（4）、師：孩子們，剛才你們每一組的表演都很精彩，很棒!現在老師想跟你們一起來開個家庭演奏會，你們愿意嗎？（教師有意的引導帶動，把課堂氣氛調動到教學高潮，這樣不僅帶動了學生學習的興趣，還增強了學生自我表現的自信心和團結互助的友愛精神）

四、師生小結，背景音樂《溫暖的家》

師：四十分鐘匆匆而過，我們一起渡過了非常愉快的一節音樂課，我們不僅學會了用自然好聽的聲音去演唱歌曲《溫暖的家》，更是知道了家是給我們溫暖和幸福的地方，還記住了爸爸媽媽的愛和希望，他們是這個世界上最疼愛我們的人。你們愛他們嗎？你們會為親愛的爸爸媽媽做些什么呢？（生：聽爸爸媽媽的話，他們累的時候給他們捶背、幫忙做家務、生病了照顧他們，自己的事情自己做。）

師：是的，孩子們，在家里，我們都有一個屬于我們跟爸爸媽媽的小家庭，在學校，我們共同擁有一個屬于我們的大家庭，在學校這個大家庭里，我們該和同學們怎么去相處呢？（生：要互相關心，互相幫助。）有愛的地方就是幸福，學校就是一個大家庭，我們每個人都互相關心互相幫助，那么我們就是最幸福的人。讓我們一起來珍惜這份幸福的愛吧。2010—2011學第一學期

《溫暖的家》教學設計

佛山市高明區荷城街道第一小學 余秋媚

聯系電話：88822698篇四：作文教案：溫暖word 文檔

一.作文講評

二 作文指導。

【題目】以“溫暖”為話題，或以之為題寫一篇記敘文。【構思引導】：1．想象。不管是話題還是命題，面對這個題目，首先指向的是我們心靈的一種感覺。一種讓我們心里春日艷陽般暖洋洋的感覺。那么，你要搜尋一下，在我們的生活中，有沒有讓我們感到“溫暖”的情景，場景，美妙的片斷呢？ 2．選材。這種感到“溫暖”的情景，是與父母在一起的一個片斷，是與老師在一起的一個片斷，還是與同學在一起的一個片斷，還是在社會上？這種溫暖是你自己感受到的愛的溫暖，還是你看到別人的幸福與溫暖？這兩種都是可以選的。或者你沒有溫暖，渴望溫暖？熱點話題有沒有與溫暖切近的？總之是被人關懷的，給人感染的材料。3．變通。“溫暖”與“幸福”“感動”是接得比較近的，一般讓人幸福或感動的時刻是十分溫暖的。你寫過“幸福”與“感動”有關的作文嗎？變通一下也可。4．定題。如果是“話題”，最好不用話題作題目寫，結合你的素材看，可以選一些題《暖暖的紅風鈴》（以線索為題），《溫 1 暖六月》（時間），《溫暖5？12》《溫暖中國》，《他們離溫暖有多遠》（思考型）等。

5、不落俗。溫暖，它可能是冬日里父母為你端上的那一杯牛奶，也可能是考試失利時老師向你投來的那一束鼓勵的目光；它可能是你獲得幫助后的那份感動，也可能是你得到表揚時的那份驚喜。這類情感極為豐富的話題作文，首先要擺脫那種“爸爸關心”“媽媽呵護”的平常題材，學會從“遭遇挫折后同學的關心”、“生活貧困時陌生人的照顧”等方面取材。繼而要學會挖掘新穎角度：如用設置懸念的方法，寫自己生日那天不同尋常的經歷來；用引出誤會的方法，描寫師生之間曲折的經歷；用童話的形式，暢想動物對人類的感激；用日記的形式，逐一展開自己與父母溝通的故事。例文《今夜長明燈沒亮》仿名著《燈》而作，仿中有創，情感真摯；《別樣的幸福》則用細膩的筆觸，寫出了離異家庭里子女的獨特感受。

范文

（一）溫暖

花開花落，有多少溫暖的故事在其中上演；細水長流，有多少溫暖的故事隨之遙遠。在這充滿活力的每一天，你又在被多少人所悄悄溫暖，在我眼里，父母所給予我的一切，我是一生都無法補償的。特別是他們的關心、愛護以及重視，是不能用金錢支交換的。從小在溫暖中長大的我深刻體會到這點。

記憶的門坎上有一次我刻骨銘心：暑假里的一天，我和母親在整理房間時，由于我的一時疏忽，手沒抓住椅子柄，使自己從高高的柜子上摔了下來，下巴撞到了桌角的大理石。頓時鮮血溢了出來，染紅了我衣服的領子。聞聲從隔壁房間跑來的母親見到我這樣，臉霎得白了。可她立刻意識到了什么，從藥柜里拿出大把棉花，堵住我的傷口，而后馬上送我去了醫院。這時父親正在寧波開會，得知消息，趕快駕車飛馳開往醫院。由于父親不在身邊，母親一人的負擔特重，我知道其實她比我更緊張、更心痛。當時，我還以為涂上點藥水、包扎一下就了事了。可誰知，醫生卻說必須要用針把傷口縫起來。因為口子太大了，流血多，會造成不好的影響。用針縫，想想都很恐怖，不必說親身體驗了。看著護士拿來的縫傷口的針，我的心跳得疾速，空氣仿佛也在此刻。在醫生舉起針朝我受傷的下巴開始縫的時候，母親溫暖的手緊緊抓住了我。此時，一股安定、平靜的感覺涌上心頭，我的心也慢慢舒 2 暢了。我知道，在這里有母親溫馨的大手和我緊緊相牽，在那里有父親安慰的話語與我緊緊相連，我很溫暖，很幸福。那次，我沒有流淚，因為在這談不上生死邊緣的危險時刻，我感受到了父母給予的溫暖。當父親趕到醫院時，我的傷口早已縫好了，扎上了紗布。見到父親，我一頭扎進了他的懷抱。或許現在才發覺到剛剛醫務室里的恐懼氣氛，或許從沒經歷過這樣事情的我委屈了，在父親懷里，我才流下了忍了許久的眼淚。父親笑著看著我，粗糙卻又帶有溫情的手拂過我的臉頰：“傻孩子，不要哭了。一切都過去了，不是嗎？”是的，一切都過去了，一切都會過去，但對于父母所給的一切，我愿它不要過去，永遠保存。之后，父親每天為我涂藥水、換紗布。夏天，天氣熱，父親怕我傷口發炎，還為我每天清洗傷口，從不拖延一點時間。由于父親的細心護理，拆線時，醫生說傷口愈合了，而且長得很好。溫暖，不必用美麗的詞藻去形容，無須用精妙的畫筆去雕飾，卻依然光亮耀眼。同學的一聲共同進步，老師的一次真心問候，朋友的一回熱情幫助，都讓你感到溫暖。而你是否依然銘記太多太多父母所付出的真誠的溫暖呢？

范文二

溫暖的陽光 母愛是一種無私的感情，母愛像溫暖的陽光，灑落在我們心田，雖然悄聲無息，但它讓一棵棵生命的幼苗感受到了雨后的溫暖。

母愛是偉大的，它不要任何報酬，盡管在它的溫暖的陽光之后換來的是一陣無情狂風暴雨。

一歲時，媽媽把剛切好的一塊生日蛋糕捧到我手里時，我無情地把蛋糕仍得遠遠的。然后無緣無故地大哭起來。

五歲時，為媽媽沒給我買零食而與媽媽發脾氣。

八歲時，因為心情不好而故意找茬兒和媽媽吵架。

九歲時，媽媽叫我多穿一件衣服，天冷，我說媽媽羅嗦。3 現在，我幾乎每天都會和媽媽吵嘴，有一次，一吵就四天沒和媽媽說話。

看書正看到入迷時，被媽媽一句話就從書的世界里給拉了回來。于是對媽媽大發脾氣，其實過后我也挺后悔的，覺得自己實在不應該。但媽媽好像什么事也沒發生過一樣，照樣用她一慣的語氣對我說話，照樣給我做飯。

有時候，在和媽媽撒謊時，媽媽的語氣是那么的溫柔那么的和氣，我知道媽媽是那么的信任我，而我卻利用媽媽對我的信任來欺騙她，我心里感到酸酸的，感到非常難過，非常懊悔。懊悔過了，又是一次和媽媽的風雨大戰。中午，媽媽坐車跑了四五公里回來專門為我做飯。而在飯桌上小談時，又因為某些事情而和媽媽大吵，摔筷子，碗里剩下半碗飯，轉身走進自己的房間，啪!把門砸得巨響。媽媽只有孤零零的吃完剩下的飯菜。媽媽去上班時，仍用甜美的聲音和我道別，好像什么事也沒發生，那時我氣也消了，也甜甜地和媽媽說再見。

媽媽的愛最無私，雖然我給她的常常是狂風暴雨，但她給我的永遠都是溫暖的陽光。4篇五：《溫暖的家》教學設計doc 《溫暖的家》教學設計

寧東小學 任文靜

教學目標：

１、懂得人人都有自己的家，人的生活離不開家，培養對家的親近感和歸屬感。

２、通過講述日常生活中你和家人之間的小故事，感受家庭成員見相互關心，相互惦記的濃濃親情。

３、學會用恰當的方式表達對親人尤其是父母的感激、尊敬和關心。教學活動：

活動一：朗誦兒童詩《家》

1、集體朗誦

藍天是白云的家，樹林是小鳥的家。

小河是魚兒的家，泥土是種子的家。

我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家。

２、請一名同學帶感情的朗讀。３、說一說：聽了這首詩你有什么想說的。

活動二：講故事

1、請１－２名同學把自己和親人之間發生的事情講給大家聽。聽一聽老師在家庭中發生的故事和對家庭的愛的體會。

２、聽了剛才的一些故事，你能發表以下想法或感慨嗎？ 1同桌先說一說 ○ 2全班交流說一說，發表不同見解。○

3、教師歸總：家庭中每一個成員都以他們不同的方式表達著對大家的愛，爸爸用嚴格的要求，媽媽用無微不至的關心，爺爺用溫暖的懷抱 奶奶用請輕輕的撫摸?? ４、全班來做詩

用自己親身的體會說一說（在小組中交流）媽媽的愛是??

爸爸的愛是??

爺爺的愛是??

??

活動三：表達自己的愛

1、師：家人都以不同的方式表達著對我們的愛，讓我們感覺到了家的溫暖，家的舒適。那么我們怎樣用自己的方式表達對他們的愛呢？ ２、小組展開交流，記錄員簡單記下不同的表達方式。３、各組匯報交流，教師作適當評價。課堂總結：

這節課大家和老師一塊感受到了家的溫暖，家的快樂，老師有

一個提意。以《家》為題，說一句話。