第一篇：識字5(人教版一年級下)

識字5（人教版一年級下）

時間:2009-11-30 17:05來源: 作者: 點擊:

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識字5 教學目標：

1、認識12個生字，會寫誰、怕、跟、涼、量、最6個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初步體會遇到困難動腦筋想辦法解決。教學流程：

一、聯系舊知，導入新課（或元宵燈會、一休哥等情境導入）

1、回憶《該怎么辦》的內容，引導學生動腦筋

識字5

教學目標：

1、認識12個生字，會寫“誰、怕、跟、涼、量、最”6個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初步體會遇到困難動腦筋想辦法解決。

教學流程：

一、聯系舊知，導入新課（或“元宵燈會”、“一休哥”等情境導入）

1、回憶《該怎么辦》的內容，引導學生動腦筋想辦法解決遇到的困難。

2、過渡：助人為樂的小明在學習上又遇到了三個難題，我們一起想辦法來解決好嗎？（出示課題“識字5”）

二、朗讀課文，自主識字

1、初讀全文，不認識的字，請拼音（或同學）幫忙解決，看誰讀得又塊又好。

2、同桌互讀，互相學習對方的優點，糾正對方的不足。

3、指名逐節讀，學生提議請幾個同學來讀比較合適。

要求：邊聽邊想句子表達的內容。

4、對學生的朗讀給予及時的鼓勵，讓學生用自己喜歡的方式夸夸自己。

5、老師也想這有趣的謎語（范讀第一節），你想到了什么？

三、隨意境自主識字

（一）謎語1

1、同學們，你們想到了什么？看看和老師想的一樣不一樣？

出示多媒體課件：逐句出示（人-----從-----眾）

2、認識2個生字“團、量”。

“團結、力量”帶拼音的認讀-----去掉拼音讀詞語-----------去掉“結、力”認讀生字

3、用自己喜歡的方式記住這兩個字并組詞，在小組內交流。（師巡回指導）

4、指導朗讀。

男女賽讀-----同桌賽讀等，及時給予評價

（二）謎語2、3

1、同學們，剛才我們一起解決了第一個困難，我們不但猜出了謎底，還學到了一種學習的方法：

讀------把這一小節認真讀會；

想------展開想象，體會句子表達的內容，想辦法猜出謎底；

認------認識生字朋友。

2、用剛才我們共同的學習方法，分小組選擇學習你們喜歡的謎語。（剩下的兩個謎語任選其一）

3、師巡回指導，及時表揚合作出色的小組。

4、全班交流、討論。隨機處理重要的知識點。

（根據學生的學習情況，安排兩個謎語交流的先后順序）

1）交流謎語2時，請學習謎語3的小組質疑。

2）學習謎語2的小組負責釋疑。師做適當的補充。

3）同法交流謎語3。

5、小結。（針對學生對學習方法的應用情況）

四、指導朗讀

五、鞏固識字

1、認讀生字卡片。

2、選卡片填空。

六、練習寫字

1、描一描，仔細觀察要寫的字在田字格中的位置。

2、練寫。

3、交流。

七、擴展活動

1、把三個謎語出給家人猜。

2、收集一些謎語，準備搞一次猜謎語活動。

(責任編輯：admin)

第二篇：一年級下識字教學計劃

一年級識字教學計劃

侯莊中心小學劉紅梅

本冊教材的識字量適當，多認少寫，既有利于提高閱讀能力，又有助于減輕學生負擔。

在識字要求上，一是要求要適當，二是要承認學生間的差異。識字的第一步，可以放低要求：在語言環境中認識，就算認識。

正因為識字是個長期的過程，所以，如何鞏固識字就成了識字教學的難點。教師要發揮創造性，采用多種多樣行之有效的方法，加強已認識的字的復習、鞏固工作，防止回生。專家認為，行之有效的辦法就是復現，再復現，通過不同場合，不同使用方法的多次復現達到鞏固識字的目的。只要從思想上重視，又采取切實可行的措施，生字的復習、鞏固是可以做到的。教材非常重視寫字教學。與第一冊識字完全分開不同，每課要寫的5-6個字都是本課中出現的，而且大多有一定的規律。指導寫字，要細致、到位，提倡教師邊指導邊板書，使學生不但能把字寫對，而且能把字寫好。最好每節課都讓學生動動筆，認真練習寫字。要切實保證寫字質量。另外，在寫字教學中還要注意培養學生良好的意志品質和良好的寫字習慣。

識字課與閱讀課文教學要區分開。識字課重在認字、寫字，引導發現識字方法，培養識字興趣和識字能力，會寫字，寫好字。識字韻文讀熟即可，學生有興趣可以背下來，千萬不要講。

第三篇：一年級下識字小兒歌

我的一課一兒歌：一年級上冊拼音部分識字和《識字一》中生字識字兒歌

今天在上雪地里的小畫家公開課上，我將一些生字的編成兒歌，孩子非常喜歡，比如：

成：“城”市丟了“土”，只剩“成”自己。

幾：飛“機”減去“木”，那么就念“幾”。?

用：“月”字加“一豎”，真是有“用”處。?

啦：“拉”字長個“嘴”，“啦啦”唱得美。?

洞：“三點”加一“同”，就是青蛙洞。?

梅：“每”字左加“木”，梅花開一樹。?

睡：“眼皮”“垂”下來，“睡”覺小乖乖

兒歌因為節奏明快，內容有趣，很適合一年級孩子識字用。

一年級上冊拼音部分識字兒歌 巴加父子頭，爸爸工作優；（爸）馬字左加女；媽媽最辛苦。（媽）找字加一撇，原來就是我。（我）

提土加一也，地球就一個；（地）草字加一化，花兒開得大；（花）兩個可字摞，最帥是哥哥；（哥）先生三點水，洗衣一大堆；（洗）又鳥不是鳥，是雞滿地跑。（雞）

一人講故事，做事要記住；（做）寸字加走之，過河折柳枝。（過）

賣加言字旁，讀書在學堂；（讀）馬字加奇字，騎車上學去；（騎）言字和舌頭，話多說不夠。（話）

一人爾邊立，原來他是你；（你）一人拉著也，他是最棒的；（他）女字把也跟，因為她們親；（她）草字在早上，青草滿山唱；（草）女子手牽手，是好不能否。（好）

飛機減去木，那就是幾字；（幾）可加三點水，過河我最會；（河）我鳥是什么，是鵝莫念錯。（鵝）木喬緊相連，過橋才相見。（橋）

識字一兒歌：

少見三點水，是沙一大堆；（沙）衣服手摘月，報紙來替過。（報）火邊一小丁，原來是盞燈；（燈）示部加個見，電視我不換；（視）走之遇上關，送你來上班；（送）竹頭在夭上，笑說誰最棒。（笑）

小丁一抬手，棍打小狗頭；（打）王字挨著求，是只大皮球；（球）白字一只手，拍拍就要走；（拍）兆字長只腳，跳跳它就跑；（跳）包子長只腳，看你往哪跑；（跑）向字加一口，鈴響開門走；(響)棵字言換木，上課要注意；（課）直字長了腳，認真最最好；（真）一人本邊立，身體像柱子；（體）

一人木邊倚，累了來休息。（休）（待續）《我多想去看看》一課生字識字兒歌： 想：相加心字底，想想有問題。訴：斥加言字旁，好事告訴娘； 路：足加一個各，山路不好過； 能：熊字去四點，誰能誰過關。城：成字添了土，城市更美麗； 安：女帶寶蓋帽，安全人人要； 升：開字橫變撇，學習上升了；

旗：旗字怎么記，左方右下其，撇橫不忘記。

兒歌識字：個別孩子能夠自己編出識字兒歌了。

在前天準備《雪地里的小畫家》這個公開課時，受一個“睡”字的識字兒歌的啟發，我將這一課的生字都編出了兒歌。進而一時興發，將拼音部分等的生字也一口氣編出了識字兒歌。

今天早讀用兒歌復習《雪地里的小畫家》的生字，孩子們興致盎然。在復習《我多想看看》中的生字時，我啟發孩子自己編兒歌。通過《雪地里的小畫家》中的生字的兒歌，孩子似乎找到了一點感覺。發現了我編兒歌的秘密，前一句是解讀字形，后一句是解釋這個字音和義。在讀到“訴”字時，我告訴他們右邊的念“斥”，并讓他們自己試試給這個字編兒歌。結果李京洋編出的兒歌是“斥加言字旁，回家告訴娘。”我感覺真驚喜，他編的兒歌竟然和我編的很像，我昨晚編出的兒歌是：“斥加言字旁，好事告訴娘。”我大聲表揚了他，并和全班同學一起為他鼓掌。接下來周瑩也給“安”編出了兒歌：“女加寶蓋頭，安全是第一。”雖然這個不押韻，但是周瑩已經明白兒歌的意義了。接著她又給“能”字編出了兒歌：“熊減四點底，就是一個能。”我笑得合不攏嘴，大聲表揚鼓勵她們，我相信漸漸地孩子們會自己編出出色的兒歌的。

通過今早的生字兒歌復習檢查情況，發現這種方法是孩子們非常喜歡的方法。他們覺得識字兒歌有趣，順口，他們念著感覺非常高興。我一直在思考如何讓孩子們擺脫枯燥重復的的記憶識字，讓孩子不增加負擔，不產生厭倦地去識字，看來這個方法可以繼續嘗試和探索。用這種方法，關鍵是讓孩子能夠讀懂兒歌，知道兒歌唱得是哪個字。今早在復習時發現，有的孩子唱兒歌，可能會出現唱出兒歌不知道是哪個字的情況。

我打算盡快將全冊生字編出兒歌，讓那些認字困難的孩子能夠得到幫助，也讓其他認字沒有困難的孩子更深刻體驗漢字的趣味。

一年級下冊識字小兒歌（整體書空記憶生字）

網上收集識字小二歌，希望能對孩子本冊識字有所幫助。當然如果孩子也有自己的方法，也歡迎您給大家積極留言

“熱”，一寫提手旁，二寫小丸子（一片開心的會意的笑聲），三寫四點底，就是一個熱！“著”，上邊的羊尾往左甩，下面的眼睛看過來！

“燕”,一寫草頭橫，二寫中間嘴，三寫兩邊北，四寫四點底。“黃”：草頭黃，一橫長，由字中間站，八字底下藏。“辛”：一站就是十小時。

“晚”：太陽下山到晚上，小兔尾巴捉迷藏。“串”糖葫蘆，一串串，兩個口字，一豎線 筆：上邊竹干下邊毛”。

擺：提手旁，四字頭，離去時，擺擺手。設：沒有水，要言語。

空：穴字頭，加個工，齊天大圣孫悟空。箱：竹字頭，木字旁，加雙眼睛就是箱。浴：三點水，八人口，浴缸里面先洗手。茶：一個小人挎個筐，采過茶葉草里藏。缸：一撇一橫加個山，工人叔叔站缸邊。調：姓周的人說話。

識字6 “牽”：大平頭，牽頭牛。大禿頭，牽頭牛”，“游”：四四方方一水池，池水清澈又見底，大人帶著小孩子，快快樂樂學游泳 “穿”：牙穿了一個洞。識字8 “潔”字，“一寫三點水，二寫士字頭，三來加一口”。

“事”字，“一寫一長橫，二寫中間口，三寫鐵掃帚，四加一豎鉤”。14鮮花和星星

“朵”字：幾字頭，木字底，一朵花，真美麗。

“真”字：十字頭，下邊框，三短橫，捉迷藏，一長橫，來封口，八路軍，齊步走。（或：十字頭，真奇妙，下面連著大花轎。三人坐轎咪咪笑，八人抬轎累壞了）“最”字：一寫日字頭，二寫大耳朵（一橫寫長），最后再寫又。“滿”字：三點水，草字頭，兩個小人打滴溜。（我們學生的創造）。“那”字：左邊兩把刀，右邊大耳朵。

“數”字：小女孩，頭頂米，反文旁，右邊擠。15課

“常”字：小和尚，光著頭，拿條毛巾來擦口。“定”字：足字底，閉上口，上面加個寶蓋頭。“拍”字：提手旁，加個白，拍拍肩膀摸腦袋。“找”字：提手旁，加個戈，藏起來，要找著。第16課的

座：一點一橫長，一撇要寫長，兩個小人兒，坐在土中央。忙：豎心旁，要寫長，右邊寫個亡，點點豎，筆順要記住。呀：左邊一個口，右邊一顆牙，小小的嘴巴大大的牙。“空”字：寶蓋頭，加個工，原來是孫悟空。“話”字：言字旁，加舌頭，上課發言先舉手。“連”字：車字旁，走之底，連忙趕路不要擠。

“象”字：撇刀頭下一扁口，一撇穿口往外走，彎勾里面兩小撇，一點一捺在外頭。

17世界多美呀

“界”字：田當頭，八當手，一撇一豎當腳走。“麗”字：一長橫，兩下框，兩粒瓜籽里面藏。“雞”字：又字旁，加只鳥，小雞出殼滿地跑。“站”字：立字旁，上字頭，最下面，是一口。“美”字：羊字頭，加個大，丑的反意就是它。

“它”字：一寫寶蓋頭，二三寫撇豎彎鉤。它字用法要記住，不指人來指動物。

18、我叫足球

“紀”字：左邊絞絲旁，右邊一個己，做個好孩子，上課守紀律。（既記住了字，又對孩子進行了養成教育）“祝”字：示字旁加個口，一個小兒在下頭。“宮”字：寶蓋頭，加兩口，參觀故宮里面走。“運”字：一朵去，走之旁，運動健兒場上忙。“帶”字：一橫三豎禿寶蓋，出差要把毛巾帶。19課三個小伙伴

“同”字：同字框，一口藏。“就”字：六字頭，一個口，一個小字下邊走，一橫一撇豎彎鉤，最后一點寫上頭。“要”字：小女孩頂西瓜，一路不停跑到家。

“巴”字：小嘴巴大張開，露出一顆牙齒來。里面牙齒豎著長，橫著長的是妖怪（學生容易將這個字里面寫成一橫，這樣做是讓學生不要將一豎寫成了一橫）。“沒”字：三點水，幾字頭，又字不能寫成口。（這個字右下面的“又”字學生也好寫成口。）20螞蟻和蟈蟈

“汗”字：三點水，加個干，辛勤果實汗水換。“由”字：日字中間加一豎，如果寫錯沒理由。（雖然不符合筆順規則，但很實用。）“冷”字：兩點水，加個“令”，千萬不要寫成“今”，僅僅只是少一點，正誤相差可就遠。“冬”字：折文頭，加兩點，秋天過后是冬天。“洞”字：三點水，加個同，孫大圣的水簾洞。“糧”字：米字旁，加個良，農民種糧田間忙。

21、古詩兩首

苦：草字頭，加個古，過去農民真辛苦。（結合本課詩意）

農：禿寶蓋，撇、豎提，短撇一捺記心里。收：豎提一豎加反文，糧食古收真喜人。（書中楷體字第一筆為豎提）閑：門里面栽棵樹，愛勞動閑不住。

萬：第一寫長橫，第二橫折鉤，最后是一撇，筆順要記住。

22、司馬光砸缸

園：四四方一個院，里面兩個小兒玩。別：口用力，咬不掉，請你給我一把刀。掉：提手旁，上字頭，下面早字不要丟。使：單人旁，加一口，一撇一捺來握手。爬：伸長爪,翹尾巴,順著地面爬呀爬

流：三點水，云字頭（為了方便記憶強取個名字），一撇一豎豎彎鉤。候：單人旁，加一豎，橫折一橫撇天“候”。

司：有個字真奇怪，“同”字左邊藏起來（做字謎還差不多）。23課 魯班和櫓板

板：木字旁，加個反，造船蓋房用木板。等：竹字頭，中間土，寸字下面等一等。往：雙站人，加個主，來來往往不是住。

安：一個小女孩戴著一頂小帽子到天安門去玩。

忽：一撇橫折鉤，兩撇在里頭，心上有急事，忽然直拍手。等：竹字頭，土一寸，不來咱就等一等。

忽：一撇橫折鉤，兩撇蕩悠悠，心字在下面，一定要拖住。（和山丹丹老師的差不多，只是注重了心字的寫法。）

身：一撇一豎橫折鉤，兩個短橫藏里頭，一個長橫封住口，長長一撇穿墻走。（突出身的筆順，另外又注重了最后一筆要露頭，有別于做偏旁）前：兩點一橫長，月加立刀旁。

24、烏鴉喝水的補充

法：三點水加個去，想出辦法喝著水。

漸：小汽車一斤重，三點水禁不動。水車只有一斤重。辦：一份力，兩滴汗，動腦子，事好辦。看：小手搭在眼睛上，手搭涼棚看遠方。起：走自己的路。

25、詠華山

華：先寫單人旁，一撇豎彎鉤，下面十字來托住。間：日字關在門里面，這個字兒就是間。與：（其實就是豎折折鉤下面加一橫下面加一橫。）

(會意。小篆字形,“

一、勺”合起來,表示賜予別人東西。“與”,從與,從舁(yú),共同抬起,與,給予。合起來表偕同、朋友。本義:賜予,施予,給予)齊：上面文字頭，下面是撇豎，做事要齊心，一定要記住。代：單人旁，橫斜鉤，最后一點寫上頭。歲：山字頭，加個夕，過了一年長一歲。稱：“你”家人呢，都去栽禾苗去了。稱 稱chēng<動>(形聲。從禾,爯(chēng)聲。(chèng)本義:稱量物體輕重的器具。這個意義后來寫作“秤”。又指稱量)26小松鼠找花生果

語：言字旁，五個口，學好語文多讀書。

結：左邊纟旁，士字在上方，口字在最下，團結力量大。留：一撇豎提點，左邊有刀，下邊田。色：撇刀頭，大尾巴，五顏六色多美呀。直：真字真粗心，怎么掉了八元錢呢？（真字剃掉八字胡）

（這個就不是順口溜了，呵呵……不過好記，只要好記就行）旁：六個小和尚，拜見老方丈。

（上面可以看作是六字的變化，中間是禿寶蓋當作小和尚）爬：伸長爪,翹尾巴,順著地面爬呀爬.字形區分：

遠：兩個小兒遠遠看。運：一朵云兒撇折點。您看行不？ 進：“前進莫后退，后退掉井里。”

“苞、飽、炮、泡”：“花兒開前是花苞，肚子餓了要吃飽，有喜事要放炮，水中有魚吐泡泡”。跳、桃、逃

跳：足字旁，跳一跳； 桃：木字旁，水蜜桃； 逃：走之旁，是逃跑。

第四篇：一年級下識字4教案

識字4

一、教材與學習者分析：

本課是一首充滿童趣的兒歌，兒歌寫的是八種小動物在夏天里活動的情形。學生對這些小動物非常感興趣，這些小動物大都是昆蟲。因此本課要求認識的字也大多是蟲字旁的字。一年級孩子適合直觀教學，課堂中，在熟讀兒歌的基礎上，展示生動有趣的多媒體課件，聯系大自然和教材中的圖畫，利用引導學生運用形聲字規律識字。一年級孩子喜歡讀韻律詩，根據這一特點，進行多樣和有趣的朗讀，師生交換讀，雙向反饋，學生模仿讀，伴奏讀，讓學生體會詩歌的韻律，感悟和了解夏天的美好。

二、學習目標

1、認識14個生字，會寫6個生字。

2、正確流利地朗讀兒歌。

3、了解八種小動物在夏天活動的情形，培養學生觀察和熱愛大自然的興趣。

三、重點

引導學生運用形聲字規律識字，背誦這首兒歌，培養學生觀察和熱愛大自然的興趣。

四、難點

讀準前后鼻音和翹舌音的字詞，寫好兩個半包圍結構的字“房、網”。

五、教法與學法設計

創設情景，激發學習興趣、利用圖畫、課件引導學生自主識字。通過多種形式的朗讀，讓學生體會夏天的美好。

六、多媒體運用

準備生動有趣、有較強的操作性的多媒體課件，讓學生觀察彩圖，欣賞視頻，讓學生了解八種小動物在夏天活動的情形，培養學生觀察和熱愛大自然的興趣。

七、教學過程設計

（一）．談話引入

同學們，一年有幾個季節？它們是——春天美不美啊？你能用一些詞語來形容嗎？（春回大地??）同學們真了不起，能用這么多詞語形容春天。同學們，美麗的春天即將過去，快樂的夏天又將向我們走來，我先請大家看一幅圖（出示夏日圖）。看，青青的草，藍藍的水，多美啊。小動物們唱起了快樂的歌。

請你仔細地觀察，小動物們在做什么？（指名答）你們觀察得真仔細，在生活在有見過這些小動物嗎？快告訴大家你在哪里見過的。（指名答）

（二）．初讀兒歌

1．同學們，在生活之中我們見過這些小動物，有一首兒歌就寫了這些小動物有趣的活動。請大家打開書本57頁。你們想不想自己先讀一讀？如果你們在讀的過程中遇到困難，有不認識的字怎么辦呢？

你們說的這些都是很好的學習方法，那你們試著讀讀吧。2．誰把兒歌讀一讀？大家認真聽，他的讀音準不準。

（三）．學習生字

1．下面我們拿起筆來，畫出兒歌中小動物的名稱，畫出來以后，可以讀給同學們聽一聽。2．誰能大聲告訴我，你畫了哪些詞？老師演示出來。誰畫得和他一樣？

3．你們真棒。小動物們被你們從兒歌中叫出來了。看，（出示圖、詞）我們一起認認它們的名字。（跟老師讀、齊讀、男女比賽讀）

4．讀得多好啊！小動物們都走開了，還認識它們的名字嗎？誰認識，請站起來。都是些自信的孩子，很好，你們一起讀吧。

5．（在黑板上貼圖片）原來動物們跑到黑板上來了，老師這里有這些小動物的名片，誰能把這些名片準確地貼在相應的小動物下面？（請同學上臺貼字）

6．請大家睜大眼睛，仔細看看這些字，你發現什么呀？（都是蟲字旁）為什么都是蟲字旁呢？（因為它們大都是昆蟲的名字）原來字的偏旁可以表示這個字的意思。

你還有沒有新發現？（啟發：讀一讀，哪個字的一部分和這個字的讀音是一樣的或者是相似的？）

像這樣的字，一邊表示這個字的意思，另一邊表示這個字的讀音，這樣的字叫形聲字。（讀“形聲字”）。

我們漢字當中，有許許多多這樣的形聲字，只要我們抓住它們的特點，就可以牢牢地記住這些字。

7．我給大家看幾個有趣的字（出示五個近音字：睛 晴 情 蜻 清），它們像不像？能說說這五個字的偏旁分別表達什么意思嗎？講得真好，這些都是形聲字，以后我們就可以利用偏旁的作用區別一些相似的字。8．除了這些表示小動物名稱的字，這節課，我們還要認識這幾個（貼出：展 運 網），拼讀一下，誰能用動作演示一下這個字的意思？

9．這就是我們這節課要認識的十四個生字，來，一起讀一讀。（抽讀生字卡）（開火車讀）

10．都記住了嗎？那老師可要考一考你們了，我把每個字放在一個蘋果里，老師指，誰會讀就舉手，讀得準，聲音響亮，我就把這個蘋果摘下來給他。

（四）．再讀課文

1．掌握了生字，讀課文就更容易了，大家先看看視頻，聽聽朗讀（播放視頻）讀得好不好？我想你也能讀好，讀給你旁邊的同學聽，你還可以加上動作演一演呢。旁邊的同學可要注意啦，聽他讀得好不好，看他演得漂不漂亮。

我聽到了，也看到了，有的同學演得可精彩了。

2．看同學們讀得這么開心，老師也想和你們一起讀一讀，行嗎？謝謝你們讓我加入。看誰最聰明，我來問，你們用兒歌中句子回答。

蜻蜓在什么地方干什么？—— 誰在池中游得歡？——

這種方法你們學會了嗎？好，下面請同學們以小組為單位用你們小組喜歡的形式讀一讀背一背。等會向大家展示出來。（小組以各種方式展示）

（五）．同學們，不僅你們喜歡小動物，老師也很喜歡，今天我還帶來了幾種小動物，我們一起來看一看，跟它打個招呼。

你們有沒有注意看，這些小動物的名字中大都帶有什么偏旁？（蟲字旁）（出示詞語讀）

（六）．回家以后，我們要進一步收集這些帶有蟲字旁的字，還可以看一些有關小動物的資料，來豐富我們的知識。好不好？

（七）寫字

同學們，我們學了這首充滿童趣的兒歌，讓我們了解了小動物在夏天的情形，認識了這些小動物的名字，下面我們先來學習兩個生字螞、蟻。

（八）板書設計（說明：在每個詞上方貼相應的圖）

識字4

蜻蜓

蝴蝶

蚯蚓

螞蟻

蝌蚪

蜘蛛

（九）教學后記

這是一首充滿童趣的兒歌，寫了小動物在夏天的情形。這里寫的小動物大都是昆蟲，因此，本課要求認識的字大都有蟲字旁。教學本課，我在學生熟讀兒歌的基礎上，聯系大自然和教材中的彩圖，采用多種方法讀準字音，引導學生運用形聲字規律識字，認記字形。我準備了生動有趣的多媒體課件，讓學生觀察的彩圖，欣賞視頻，讓學生先說說在彩圖上看到或想到夏天有些什么有趣的事。培養了學生觀察和熱愛大自然的興趣。在說的基礎上，讓學生自由試讀識字兒歌。在讀正確的基礎上，采取多種形式練習讀流利。如，一人一句的接力讀，男女同學或小組的競賽讀，配合動作的表演讀等等。

第五篇：識字8(人教版一年級下)

識字8（人教版一年級下）

時間:2009-11-30 17:05來源: 作者: 點擊:

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識字8 教學要求：

1、認識初、眉等十個生字，會寫北、南等5個生字；

2、能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語的美。

3、有主動積累諺語的愿望，能在積累諺語的同時增長知識。教學時間：2課時。教學準備： 識字卡。小黑板。教學過程： 第一課時 一

識字8

教學要求：

1、認識“初、眉”等十個生字，會寫“北、南”等5個生字；

2、能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語的美。

3、有主動積累諺語的愿望，能在積累諺語的同時增長知識。

教學時間：2課時。

教學準備： 識字卡。小黑板。

教學過程：

第一課時

一、激趣導人

在我們的生活中有很多諺語，它不僅告訴我們很多知識，而且方便我們的生活。和它交上朋友是很有意思的，現在我們就來學幾個。

二、初讀課文，認識生字

1、小聲地講課文，把課文中的生字勾畫出來，再把生字多讀幾遍，注意讀準字音。

2、同桌互讀互聽。

3、學生說說自己的記號方法；教師注意總結推廣學生中好的識字方法。

4、教師出示字卡，指名學生讀、齊讀、搶讀。

做找字游戲：將本課的識字卡擺在桌上半部，教師發字音，請小朋友赴快找出來。（小組做這個游戲）最后，開火車讀字。

5、再讀課義，要求認準課文中的生字，讀通課文。

三、寫字教學

1、仔細觀察田字格里的生字，看看該怎樣寫才好看。

如，“北”寧，誰來提醒小朋友寫的時候要注意什么？

2、北的反義詞是什么？（南）你會寫嗎？你覺得哪里最容易寫錯？（注意學生描紅、書寫。

3、學生寫字，教師巡視，個別指導。總結、表揚寫得好和進步大的孩子。

四、自讀課文

五、布置課下收集諺語

第二課時

一、復習鞏固生字

1、自讀生字。

2、教師指名、齊讀。

二、朗讀課文，了解課文內容

1、整體感知課文。

a、教師范讀課文，想一想，這篇課文有什么特點？（啟發學生從不同的角度整體感知諺語的特點：這些諺語讀起來押韻，有節奏，像詩一樣，很美）

b、自己讀一讀，感受感受。

2、理解課文內容。

a、多媒體演示；夜空月相變化的過程。

課文中哪一句說的是這個情景（師解釋農歷、娥眉、團圓）

b、第二句：出臺觀察課文插圖，了解“北斗”，簡介北斗星的指向v

c、讀第三、四句，知道“蜻蜓低飛”、“大雁北飛”、“'燕子南歸”都與天氣變化有聯系。讓學生通過讀文，自悟上述現象各預示了哪些變化。

讓學生自讀領會“一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉。”

朗讀全文。

3、積累

（1）記背本課諺語。

交流收集到的其他諺語，并說說諺語的意思。

附：諺語

十霧九晴。（這里的霧指的是輻射霧，即日落后由于地面輻射降溫而形成的一種霧。）

雨過天晴。（天空純藍，往往出現在雨后，比較純凈而顯青。）

天上星星跳，風雨就來到。（因星光閃耀往往反映出大氣不穩定。）

東虹日頭西虹雨。（天氣系統一般自西向東移動。虹在東面說明陰雨天氣移過此地，該地天晴；反之，虹在西面預示壞天氣科來。虹是“日照雨”的產物，即內紫外紅光弧。）

人黃有病，大約有雨。（天黃一般是由于空氣中水汽、塵埃較多，預示將要下雨。）

朝霞暗紅雨凄凄，晚霞青白行丁里。（由于朝晚霞的色彩鮮艷程度與空氣中水汽含量密切相關。空氣中水汽多時，呈暗紅；水汽少時，呈青白。）

日暈三更雨，月暈午時風。（是指的是由卷層云而形成的暈圈。）

朝有破絮云，午后雷雨臨。（意思是說，當早上出現有棉絮狀的高和云時，往往預示著將有雷雨天氣的降臨。）