第一篇：1我佩服的同學教學設計[精選]

1.1我佩服的同學 教學設計

【教學目標】

1.引導學生找出自己所佩服的同學，確立為自己學習的榜樣，并與他們進行比較，找出自己的長處和不足，以激勵自己不斷進步。

2.引導學生主動接觸同學，相互溝通，增進友誼，鍛煉學生的人際交往能力。3.以采訪、拍照等實踐活動為平臺，培養學生主動探究、動手實踐的能力。

【教學重難點】

重點：鍛煉學生的人際交往能力。難點：培養學生主動探究、動手實踐的能力。

【課時安排】1課時 【教學過程】

一、導入環節（2分鐘）

1.導入新課，板書課題

過渡語：同學們，在我們班里，有你佩服的同學嗎？今天我們就一起找一找這些令我們佩服的同學吧！（板書課題：我佩服的同學）。

2.出示學習目標

過渡語：請看本節課的學習目標（課件出示）：

1.引導學生找出自己所佩服的同學，確立為自己學習的榜樣，并與他們進行比較，找出自己的長處和不足，以激勵自己不斷進步。

2.引導學生主動接觸同學，相互溝通，增進友誼，鍛煉學生的人際交往能力。3.以采訪、拍照等實踐活動為平臺，培養學生主動探究、動手實踐的能力。

二、先學環節（10分鐘）

過渡語：現在，就讓我們帶著目標，結合課前搜集的材料開始學習。請看自學指導：

（一）自學教材

自學指導：結合課前搜集的材料自主學習課本4——7頁內容。（7分鐘）思考：

1.在班里你最佩服的人是誰？為什么？

2.和你佩服的同學相比，你有哪些長處和不足呢？

（二）自主檢測（3分鐘）

過渡語：同學們都學完了，學的怎么樣呢？我們來檢測一下。檢測自學指導內容。

三、后教環節（13分鐘）

過渡語：看來同學們學得不錯，老師這里有兩個問題請同學們探究一下： 1.合作探究（5分鐘）（1）找出自己的長處和不足。

（2）你打算怎樣收藏和同學之間的珍貴的照片。要求：請小組內交流一下上面的問題，如果有疑問，請組長記錄下來，我們一起解決。2.展示匯報（5分鐘）

3.教師點撥，解疑答難，拓展延伸。（3分鐘）

鼓勵學生發現自己的長處，在同學面前夸夸自己。啟發學生和所佩服的同學進行比較，找出自己的不足。引導學生向他人看齊，確定自己的努力方向。

四、訓練環節（15分鐘）

第一輪競答：（要求：1-3題單號組競答，4-6雙號組競答，如不能回答，其他同學補充。）

1.你最佩服誰？為什么？ 2.你有哪些長處和短處？ 第二輪搶答：

過渡：一節課的學習中，你收獲了什么？請把你的感受認真、條理的總結在下面。3.在以后的檢測和訓練中，你有哪些容易出錯的地方？

附：板書設計

1.我佩服的同學

佩服的同學 長處 短處

【教學反思】

第二篇：我最佩服同學作文

我最佩服同學作文5篇

在日復一日的學習、工作或生活中，大家對作文都再熟悉不過了吧，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？以下是小編整理的我最佩服同學作文5篇，希望能夠幫助到大家。

我最佩服同學作文 篇1

朋友是什么呢？是在你生命里的一團火；同學又是什么呢？是在你人生當中的一絲希望，一把熊熊火焰。很幸運，我就有一把熊熊火焰。

她的名字叫張票妍，因為她長的很可愛，忍不住的我給她取了一個搞笑的綽號“購物小票”。每當我說到這個綽號時，她都會嘟著小嘴，生氣的對我叫道：“哼！”每次我說到她的名字時，總會想起她那圓圓的小臉，水汪汪的大眼睛，小巧的鼻子，還有那張櫻桃般的小嘴，讓人感到暖洋洋的。

我特別特別的佩服她，她仗義，她熱心，她甚至不顧一切去保護他人。像她這樣的人怎能不讓我佩服呢？

記得一年級的時候，有一次體育課上，我一不小心摔倒了，連腿都站不起來了，老師看見我說：“快起來，去醫務室！”就在這時，我的同學張票妍正要走過來，老師瞪了她一眼，說：“誰要是敢扶她，就蛙跳五圈！”但是她還是跑過來了，她邊跑邊說：“跳就跳！”她趕緊扶我起來，我們倆慢慢地向醫務室走去，我對她說：“蛙跳五圈，你趕緊走吧！”她說：“沒關系，蛙跳五圈而已！”

到現在為止，我都把這件事記得一清二楚。是她！讓我在那次摔跤時有了溫暖；是她！讓我在生命里有了一束光芒！

我最佩服同學作文 篇2

她，擁有一顆正義的心，一副矯健的好身手；俐落的短發，讓她帥得比男生還有型；堅強只是她的保護色，私底下的她其實怕黑又怕狗。她是誰？她是我最敬佩的同學——李育霈。

我們原本并不熟悉，自從五年級同班后，沒想到個性天差地遠的兩個女生，漸漸成為形影不離的好“麻吉”。她豪爽，我文靜；她愛打球，我愛閱讀。我倆一動一靜，相處起來卻又十分融洽。她待人和氣，不管跟男生還是女生相處，她都能夠像跟像兄弟姐妹般輕松自在，讓容易害羞的我羨慕不已；她樂于助人，熱心班務，只要是她能力所及，一定二話不說，主動幫忙；她聲音宏亮，動作俐落，運動會時，擔任過掌旗員及口令員；她是女生躲避球隊的主將，一上場，那凌厲的眼神和投球的狠勁，就連男生也要敬畏三分。在我心目中，她簡直就是勇敢的“SHERO”！

育霈的功課雖然不是非常優秀，但她總是很認真的學習；她雖然神經大條，是個標準的迷糊蛋，不過也因為如此，讓她好友多多。認識她的這段日子里，看著她對躲避球及籃球的執著與熱情，原本不擅長運動的我，竟在她的潛移默化下，養成了假日打球的習慣，就連老師聽了，都感到不可思議。

她常說她是真心的喜愛打球，打球的快感有如炎炎夏日吃冰的過癮。希望我最敬佩的育霈，能繼續對運動的熱愛，在球場上越戰越勇，打出更亮眼的成績。

我最佩服同學作文 篇3

狄更斯說過：“頑強的毅力可以征服世界上任何一座高峰！”這句話千真萬確。一個人如果說有了頑強的毅力，她可以把“奇跡”變為現實。

記得在二年級時，學校組織了運動會，看到同學們都選擇了自己喜愛的項目，她心里可真不是滋味，誰不知她是一個胖女孩呀？對跳繩可是搟面杖吹火——一竅不通，可自己又身為班長。對，練！當她想到這個好辦法時，便毫不猶豫地在表格里填上跳繩這個比賽項目，同學們那驚訝的目光自然就不用說了。

回家后，她找來一根塑料繩認真地練習。開始，繩子一點也不聽話，似乎總跟她作對似的，不是快，就是慢，害得她摔了好幾次“嘴啃泥”。但是，一想到狄更斯的名言，就又打起精神，苦練起來，渾身累得像散了架。

一天下來，她就能跳了30多個了，可渾身也已是“傷痕累累”，可她并沒有就此罷休，在比賽前的一個多里，她天天苦練，不管同學們嬉戲的早晨，還是笑聲不絕的課間，就連放學后的下午，都可以找到她苦練跳繩的身影。

真是“功夫不負有心人”，她的跳繩技術越來越高，由原來的30多個上升到100多個，以至達到150多個。

跳繩比賽開始了，隨著“砰”一聲槍響，她飛快地掄動著繩子，繩兒在空中唱著歡快的歌，宛如一條七色長虹。她終于以167個的絕對優勢，獲得了冠軍。頑強的毅力終于使“奇跡”變為現實！

這就是她，一個把“奇跡”變為現實的她，一個有毅力的她，一個我最敬佩的她！

我最佩服同學作文 篇4

我最佩服的三巨頭就是我們班的三位課代表，他們是數學課代表，音樂課代表和體育課代表，他們是我心中的偶像。

數學課代表

我們班的數學課代表是“文武雙全”的李夢潔，她一雙大眼睛透著靈敏，性格活潑開朗。說她“文武雙全”是因為她不光數學好，語文也很好，當然最拿手的還是數學。每次數學考試，不管是簡單的試題，還是難一些的試題，她幾乎都能考滿分，更讓我佩服的是在一次數學競賽中，老師出了十道題，其中有三道奧數題，她竟然全部做出來了，是唯一一個全做對的同學，當然一等獎非她莫屬。這怎能不令人佩服？

音樂課代表

我們班的`音樂課代表是我最好的朋友——土豆斯。他真是天生一副唱歌的嗓子，聲音既能高亢嘹亮，也能低沉柔美。有一次我們去表演節目，也是比賽，其中有一個小合唱，他是領唱，他剛開口唱了一句，全場觀眾掌聲雷動，最后我們以九十九分的成績奪得了第一名。每當我們班取得好成績時，總是請他獻上一曲助興，他那嘹亮而又優美動聽的歌聲給我們全班同學帶來了許多歡樂。

體育課代表

我們班的體育課代表是我的同桌——房產證。他高高的個兒，不胖也不瘦。他是我們班跑得最快的，我們送他外號“飛毛腿”。去年春季運動會上，400米跑步比賽，他只用了56秒，成為了全校第一。不僅如此，他足球踢得也很棒，在上個月舉行的足球比賽中，我們班和五班比，他在上半場就進了四個球，下半場又進了三個球，就因為有他，我們在足球比賽中永遠是第一名。

這就是我們班里三位各有特點的課代表，也是我最佩服的三個人。

我最佩服同學作文 篇5

我最佩服的同學是黃琥，他高高的個子，一頭烏黑的短發，濃眉大眼睛，帶著一副黑色的眼鏡。他是大隊委，也是我們班的班長。

老師說：“明天開始武術操比賽。”黃琥聽到后，走到楊浩宇旁邊，用手輕輕地拍了拍他的肩膀，輕聲說道：“你明天不要忘記穿校服褲子喲”。因為楊浩宇上次比賽忘記穿校服褲子，所以黃琥來提醒一下楊浩宇，黃琥的這一舉動，讓老師由衷地贊賞：真是一個友善的班長！武術操比賽，在黃班長的指揮下，獲得了年級第一，黃琥也贏得了優秀指揮員的稱號。

不僅僅是黃琥的友善贏得了全班的擁護，一次數學課上，徐老師提出一個題目，太難了，很多同學都低下了頭，生怕徐老師點到自已的名，徐老師炯炯有神地掃視我們，在尋找獵物，老師似乎看穿了我們的心思。于是，徐老師點了成績很好的周江滔，周江滔站起來支支吾吾，半天也說不出話來，大家驚訝地張開了嘴，足以吃下半個饅頭了。天啦！連周江滔也回答不出來，教室里鴉雀無聲，這時黃琥舉起了手，黃琥的回答如同行云流水般。徐老師聽了豎起大姆指說：“不錯，很棒。”這回我們全班同學就更加的吃驚了，大家都佩服地望著他。

這就是我最佩服的同學——友善聰明的黃琥。

第三篇：我最佩服同學作文

我最佩服同學作文3篇

在日常的學習、工作、生活中，大家對作文都再熟悉不過了吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。你所見過的作文是什么樣的呢？下面是小編整理的我最佩服同學作文3篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

我最佩服同學作文 篇1

他，一頭烏黑濃密的頭發，高大的身材；白凈的圓臉，嵌著一雙不大不小的眼睛，炯炯有神的。他就是我們班的體育委員丁浩乘。

他的體育成績出色，不但羽毛球打得好，籃球也是一級的棒呀！

那次籃球比賽中，丁浩乘猛如虎，一下子就從敵方手中搶到球，其它隊員分別攔住要去搶球的'對手，“丁翔”一路狂奔，好似常山趙子龍，卻一路無阻。他來到籃筐前時，正好王澤一沒攔住一個高個子的，讓那人溜了，高個子竟以迅雷不及掩耳的速度追上了丁浩乘，并輕而易舉地搶回了球，并立刻與同伴們合作共入一球。那時候，我們401班全體大喊：“401，加油！401，加油！”后來，丁浩乘果然沒有辜負大家對他的期望，只見他真對方運球時，湊上去猛的一撈，把球搶了過來。然后流星趕月般沖向籃框，“起球——投籃——！”一氣呵成，球在空中劃了一道美麗的弧線，進了，進了！同學們高興提擊掌歡呼，“丁翔，第一，丁翔，第一！”丁浩乘打得更勇猛了，又連續進了兩球。雖然后來籃球賽輸了，但是丁浩乘瀟灑的灌籃給我留下了深刻印象。

丁浩乘，我佩服你！你永遠是我們班的英雄！

我最佩服同學作文 篇2

在我認識的同學中，我最佩服的是她。她瘦瘦的，個子不高，有一頭烏黑的秀發，一張像水蜜桃似的嬌嫩臉蛋，一雙楚楚動人的大眼睛，顯得特別美麗。她是誰？她就是我在樹童英語學校的同桌——盧予婷。她不但學習成績優秀，而且關心集體，是老師的好助手，是我們的好班長。

記得有一個學期快要結束的星期五晚上，我突然接到她通知我明天上午到學校出黑板報的電話。第二天早上，我才知道，原來昨天陳老師通知她，要她組織幾個同學，在本星期六出一期高水平的黑板報，作為星期日本學期結束匯報表演比賽的一個內容。

由于時間緊迫，她沒有時間召集我們組織材料，只可自己利用午休和晚上的休息時間，搜集整理資料，并設計黑板報板面。通過她犧牲了兩個午休和兩個晚上工作到深夜的認真準備，我們順利地出了一期內容豐富、圖文并茂、中英文結合、設計布局合理的黑板報。

在星期天的匯報演出比賽中，經老師和家長的一致評定，我們4年級班，一舉擊敗3、5、6年級班，獲得冠軍。我們全班同學在興奮地齊手鼓掌后，又投入了緊張有趣的問答游戲比賽。這個游戲由每級班派出四位同學，搶答問題，分高獲勝。但由于存在級差，知識面差異大的關系，比賽規定：每答對一題，3年級班得5分，4年級班得4分，5年級班得3分，6年級班得2分。比賽開始了，首先，第1題，用英語講出5對反義詞，這題由5年級班，搶答對了，得3分。第2題，用英語講出星期一至星期日，這時我迅速舉手搶答成功，為我班獲得4分。接著第3、4、5、6……題，到最后一題了，這時，6年級得38分，5年級班得33分，我們得32分，3年級20分，這樣，6年級肯定獲得第1名，而3年級一定最尾，只是4、5年級在爭第2、3名，而此時對我們不利，最后一題我們必須搶答對，才能獲得第二，否則，任何一種情況我們都只能得第三。當時，全場肅靜，家長、同學都抨住呼吸，緊張地聽出題老師讀題。“請問Loveme，Lovemydog。是什么意思，猜一成語。”話音未落，只見，盧予婷第一個迅速地高高舉起右手，在監答老師的許可下，大聲而自信地響亮回答：“愛屋及烏”。答對了，頓時，全場響起了雷雨般的掌聲，盧予婷開心地笑了。我們全班同學高興得一蹦三丈高，興奮極了。

盧予婷真是我最佩服的同學啊！

我最佩服同學作文 篇3

我最佩服的三巨頭就是我們班的三位課代表，他們是數學課代表，音樂課代表和體育課代表，他們是我心中的偶像。

數學課代表

我們班的數學課代表是“文武雙全”的李夢潔，她一雙大眼睛透著靈敏，性格活潑開朗。說她“文武雙全”是因為她不光數學好，語文也很好，當然最拿手的還是數學。每次數學考試，不管是簡單的試題，還是難一些的試題，她幾乎都能考滿分，更讓我佩服的是在一次數學競賽中，老師出了十道題，其中有三道奧數題，她竟然全部做出來了，是唯一一個全做對的同學，當然一等獎非她莫屬。這怎能不令人佩服？

音樂課代表

我們班的音樂課代表是我最好的朋友——土豆斯。他真是天生一副唱歌的嗓子，聲音既能高亢嘹亮，也能低沉柔美。有一次我們去表演節目，也是比賽，其中有一個小合唱，他是領唱，他剛開口唱了一句，全場觀眾掌聲雷動，最后我們以九十九分的成績奪得了第一名。每當我們班取得好成績時，總是請他獻上一曲助興，他那嘹亮而又優美動聽的歌聲給我們全班同學帶來了許多歡樂。

體育課代表

我們班的體育課代表是我的同桌——房產證。他高高的個兒，不胖也不瘦。他是我們班跑得最快的，我們送他外號“飛毛腿”。去年春季運動會上，400米跑步比賽，他只用了56秒，成為了全校第一。不僅如此，他足球踢得也很棒，在上個月舉行的足球比賽中，我們班和五班比，他在上半場就進了四個球，下半場又進了三個球，就因為有他，我們在足球比賽中永遠是第一名。

這就是我們班里三位各有特點的課代表，也是我最佩服的三個人。

第四篇：我最佩服的人教學設計

篇一：我最敬佩的一個人教學設計

我最敬佩的一個人教學設計

【設計理念】

新課標要求中年級的作文主要是寫學生實際生活中所看到的、聽到的、想到的，培養學生的習作興趣，讓他們樂于表達，能夠把看到的事物寫得象。在習作指導中愛護學生想說想寫、敢說敢寫的熱情、沖動和愿望，把習作、閱讀和口語交際有機的結合起來，從細處入手，從點滴抓起，培養學生細心觀察，留心積累，樂于表達的好習慣。

【教材簡析】

《我敬佩的一個人》是人教課標版四年級下冊“口語交際·習作七”中的內容。

本組教材均為寫人佳作，從科學家、藝術家、殘疾人到普通農民，在追求成功的過程中，都閃爍著執著專注、堅持不懈的精神光輝。安排這次口語交際的訓練，一是讓學生繼續學習這樣的品質；二是提高學生的口語表達能力。教材以“身邊有很多值得敬佩的人”引出口語交際的話題。要求一是選擇身邊具有執著追求精神的人，通過具體事例表達敬佩之情；二是如果覺得人物的其他品質有可敬之處。在學生充分說的基礎上，進而指導學生弄清題意，明確寫什么和怎樣寫。讓學生明確：第一要通過具體事情來表現人物的精神風貌，表達自己的敬佩之情；第二，內容要具體，語句要通順；第三，寫完后要認真修改。

【教學目標】相互交流自己身邊值得敬佩人的事例，寫成習作。

【教學重點】指導學生如何把事例說、寫具體，表現所寫的人的 精神風貌，體現敬佩之情。

課前談話：未成曲調先有情

師：初次見面，要在這么多老師的注視下上課，大家感到緊張嗎？下面咱們先練練膽子，誰敢保證，不管老師寫什么字，你都敢若無旁人地大聲念出來，舉手！（板書自己的名字，生讀）膽子可真大，敢直呼老師名諱。不過是老師讓你們叫的。好，下面老師再寫，看誰能像剛才一樣響亮且字正腔圓地念出來。

【教學過程】

一、審清題意：咬定青山不放松

1、以板書引導審題。

（1）用紅色粉筆板書：敬佩

師：請你讀讀這個詞（生讀）說說這個詞是什么意思

（指名生說）敬重佩服。

（2）用黃色粉筆板書：一個人

師：請你連起來讀（敬佩一個人）

（3）用白色粉筆完成板書：我敬佩的一個人

師：請你再讀

師：這是個作文題目，假如讓你從這個題目中選詞填空，你怎么填？

2、以練習推進審題。

出示填空：寫作對象是（），寫作的范圍是（），寫作的重點是（）。

師過渡：世界上沒有兩片相同的樹葉，同樣也不會有兩個相同的人。請你打開書本135頁，讀一讀習作要求，看看在這段文字中，你又捕捉到了什么重要的信息。

生讀，然后交流。

根據學生交流，師適時板書

人物事例品質

媽媽刻苦學習

小伙伴苦練書法 清潔工人不畏寒暑、默默工作

叔叔阿姨自強不息努力拼搏

（設計意圖：達爾文說：“最有價值的知識是關于方法的知識”為避免學生“揮筆千言萬語，離題千山萬水”，先教會學生審題，授之以習作最基本的“漁”。）

二、開啟心路：磨刀不誤砍柴工

1、討論：怎樣的人才是值得敬佩的人？

你認為怎樣的人才值得敬佩？（生答）

要注意，一般是指那些品德高尚、又值得我們學習借鑒的地方。

2、討論：敬佩這個人的什么品質？什么事表現這種品質？

同學們，老師要給大家介紹一些人，我們來認識了一下，看看他們身上都具有什么品質？通過什么事來表現人物品質的?課件出示： 圖片、詞概括圖

根據學生交流，師適時接著上邊的板書

師：他們的身上都閃爍著一種可貴的精神品質，令我們肅然起敬。假如人物具有這些品質，你打算用什么事例來表現這個人的品質呢？（課件出示）認真負責，知錯就改、勤奮好學，拾金不昧，寬容善良，誠實守信，尊老愛幼，助人為樂、熱愛勞動、關心集體、刻苦學習、能歌善舞等等。

生選取其中一個說說用什么事例表現品質。

過渡：剛才咱們都在說假設的人，現在咱們來說說你敬佩的身邊的人，他們都具有什么樣的品質？什么事能表現人物的品質。為了更好地整理你們的思緒，老師為你們提供了一個填空題，請你根據自己的真實想法填空：

（課件出示）我敬佩的人是（），因為他（她）具有的優秀品質（高尚品德，特長本領??）。如這件事（）。

（設計意圖：抓住三個焦點，引導學生明白，人物的好思想，好品質，以及人物的不同性格特點，總是通過對具體事件的記敘，通過人物的外貌、語言、行動等來展示和表現出來的。只有寫好人物的語言和行動，才能更好地揭示人物的品質，突出文章的中心思想。）過渡：剛才咱們都在討論人物品質以及表現人物品質的事例，但是怎樣才能把事例寫具體呢？（在事例前板書：具體）這就是我們接下來要探討的問題。

3、討論怎樣才能把事寫具體？（課件出示文章片段）

小虎子不但名字帥，長相也帥。圓圓的臉龐上嵌著一對虎里虎氣的大眼睛，看上去是那樣有神，他那烏黑的眼珠在眼眶里骨碌碌地轉著，是那樣的機靈。高高的鼻梁下面長著一張肉嘟嘟的小嘴，兩個深深的小酒窩，印在那活潑可愛的小面孔上。

我佩服他最愛畫畫。備好顏料，拿起毛筆，揮筆作畫，還真有小畫家的氣派呀！小虎子一筆一畫地畫完一只小鹿，興致勃勃地拿給我看。“哈哈，這哪兒像鹿，簡直是一頭驢。”被我這一取笑，小虎子的臉刷的一下子紅了，我本以為他會扔掉毛筆，跑到一邊去。可是沒想到小虎子又換了一張紙，重新作畫，我趕忙湊過去，像老師一樣指導他，看他那酷愛學習的樣子，真像個小學生。

（板書：外貌、動作、語言、神態等等。）

（設計理念：以文為例，指導如何把事情寫具體）

三、回顧板書過渡到習作：要把金針度與人

指著板書小結：同學們，在剛才的交流中，我們已經不知不覺地口頭完成了一篇寫人的習作，你說作文簡單不簡單？現在咱們再來回顧一下，寫我敬佩的一個人，要通過具體的事例表現人物的優秀品質，然后表達自己的敬佩之情。其中，要把事例寫具體，還要通過外貌、動作、語言、神態等描寫。現在動筆寫有困難嗎？寫之前老師有四點建議：

1、題好一半文，你可以用“我敬佩的一個人”做題目，也可以自擬。篇二：我最敬佩的一個人教案設計(上課)我敬佩的一個人教學設計

【教學目標】相互交流自己身邊值得敬佩人的事例，寫成習作。

【教學重點】指導學生如何把事例說、寫具體，表現所寫的人的精神風貌，體現敬佩之情。

【教學難點】語言、神態、動作的具體描寫。

【教學過程】

一、導入，審清題意。（以板書引導審題）

1、用紅色粉筆板書：敬佩

師：請你讀讀這個詞（生讀）說說這個詞是什么意思

（指名生說）敬重佩服。

2、用黃色粉筆板書：一個人

師：請一組同學連起來讀（敬佩一個人）

3、用白色粉筆完成板書：我敬佩的一個人

師：請大家齊讀

師：這是個作文題目，從這個題目中，你知道我們今天要寫什么？

生：寫一個人

師：怎樣的一個人

生：我敬佩的二、引導

1、師過渡：對，大家理解的非常到位。這就是我們今天的習作。現在，請大家打開書本135頁，自由地讀一讀習作要求，看看在這段文字中，你看到了哪些令你敬佩的人？

生讀，然后交流。

根據學生交流，師適時出示課件圖片。

媽媽刻苦學習

小伙伴苦練書法

清潔工人不畏寒暑、默默工作

叔叔阿姨自強不息努力拼搏

師小結：從上述的交流中，我們知道，敬佩一個人需要敬佩這個人的什么地方？

生回答（高尚品德，特長本領??）

2、師過渡：剛剛我們討論的都是書上的人，現在老師請大家說說自己敬佩的人是誰？你敬佩他什么地方？完成填空。

（課件出示）我敬佩的人是（），因為他或她（）。

過渡：剛才大家說得很棒，但是寫人就一定要有事例來突出人物的性格特征。我們今天寫人也要用事例來證明!大家趕快行動吧，用事例說說自己敬佩的人。

（課件出示）我敬佩的人是（），因為他或她（）。事例（）

3、一塊好玉需要你去打磨雕琢；一篇好文章需要你去填色潤筆；一件好事例需要你去描繪具體。怎樣才能讓自己的事例具體呢？請大家看下面一段文字，說說你的看法？

（課件出示文章片段）

黃嘉豪不但名字“帥”，長相也帥。圓圓的臉龐上嵌著一對虎里虎氣的大眼睛，看上去是那樣有神，他那烏黑的眼珠在眼眶里骨碌碌地轉著，是那樣的機

靈。高高的鼻梁下面長著一張肉嘟嘟的小嘴，兩個深深的小酒窩，印在那活潑可愛的小面孔上。我佩服他最愛書法。備好墨硯，拿起毛筆，揮筆就寫，還真有小書法家的氣派呀！看，他一筆一畫地寫完一大張紙的字，興致勃勃地拿給書法老師看。心想：這回老師一定會好好地夸我！可書法老師還沒看完，就眉頭一皺，臉一沉：“這也叫書法？字大大小小，點不成點，捺不成捺，一點也不成氣候！”被書法老師這么一訓，黃嘉豪的臉一下子就紅了，滿臉委屈。我本以為他會扔掉毛筆，跑到一邊去傷心。可是沒想到黃嘉豪又換了一張紙，重新寫起來了。看他那酷愛書法的樣子，真像個小藝術家。因為此時此刻，他正在自言自語：“老師批評我，一定是讓我寫得更好，讓我能達到書法最高等級。”

學生說，外貌、動作、語言、神態等等。

4、通過上述的探討，我們已經知道怎樣把事例寫具體，現在大家分小組來討論，把自己剛才說的事例寫具體吧！

要求：

1、四人一組，討論自己敬佩的人，每個人都要說。

2、一個人說的時候，其他人傾聽，覺得他說得不具體，就幫他補充。

3、最后選出一個代表，準備發言。

5、剛剛老師聽到你們在下面討論得非常激烈，說明你們已經把自己所說的事例說得非常詳細。你們誰愿意和大家分享呢？

代表發言，師引導，可以適當讓其他學生補充。

三、總結

指著板書小結：同學們，在剛才的交流中，我們已經不知不覺地口頭完成了一篇寫人的習作，你說作文簡單不簡單？現在咱們再來回顧一下，寫我敬佩的一個人，先總寫敬佩人的敬佩之處，然后通過具體的事例表現人物的敬佩之處，最后表達自己的敬佩之情。其中，要把事例寫具體，還要通過外貌、動作、語言、神態等描寫。

四、開始動手習作。

附：板書設計

我敬佩的一個人

敬佩之處

具體事例

敬佩之情

篇三：我最敬佩的人教學設計1 我最敬佩的人

教學目標：

1、學會把一件事情的起因、經過、結果寫清楚，學會通過具體事例，突出敬佩的地方,表達自己的敬佩之情，并注意情感的自然流露。

2、要突出人物的特點，掌握通過描寫人物的語言、動作、神態等描寫方法寫具體的方法。

教學過程：

一、談話導入，引出話題。

同學們，在現實生活中讓你敬佩的人是誰？

過渡：今天，我們就來寫寫你最敬佩的一個人。

讀主題：我最敬佩的人

二、審題目：

1、從題目看，這是一篇寫什么的作文？

2、寫什么人？

3、你是怎么理解“敬佩”這個詞的呢？

師：敬佩是什么？生：佩服、尊敬、既尊敬又佩服。

三、找材料：

1、說說身邊有什么人值得你最敬佩的，邊說邊完成下面表格

2、師小結：并出示寫人的詞語

3、回顧四年級下冊的《尊嚴》，句子出示：（看看是什么描寫）。

只有一個人例外，這是一個臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。（外貌描寫）當鎮長杰克遜大叔將食物送到他面前時，他仰起頭，問：“先生，吃您這么多東西，您有什么活需要我做嗎？”（語言描寫）

杰克遜大叔心想，給逃難的人一頓飯吃，每個善良的人都會這么做。（心理描寫）

年輕人也蹲下來，輕輕地給杰克遜大叔捶背。（動作描寫）

4、讀一段話，體會人物品質： “不，我現在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西！”年輕人站起來說。杰克遜大叔十分贊賞地望著這位年輕人，他知道如果不讓他干活兒，他是不會吃東西的。思量片刻后，杰克遜大叔說：“小伙子，你愿意為我捶捶背嗎？”說著就蹲在這個年輕人跟前。年輕人也蹲下來，輕輕地給杰克遜大叔捶背。

思考：從這段話中，你體會到年輕人是個怎樣的人，從哪些描寫中體會

到的？杰克遜大叔又是個怎樣的人呢？你又是從哪些描寫中體會到的？

四、認真選材，寫好作文。

過度：大家說的真好，看來生活中讓你們敬佩的人真不少。那怎樣把這些說的寫下來？怎樣才能寫好這次作文呢？怎樣寫才使作文的內容更豐富，更吸引人。下面我們看看人家是怎樣把文章寫具體的。

五、范文引路，討論寫法。

1、師指導學生學習《我最敬佩的人》

2、師總結歸納《我最敬佩的人》這篇文章的寫法。

過度：怎樣寫這篇作文呢，請看大屏幕上的要求：

3、談寫法要求。（出示習作要求）1）開篇點題。

2）通過人物的形象和所做的具體事例來再現人物的特點。

4、師生共同合作，完成概念圖。(練習列寫作提綱)提示（開頭：直接點題，說明你最敬佩的人是誰。中間：具體列舉一兩件等的事例來把文章寫具體。結尾：談談你受到的啟示。）

5、提出要求，個性作文：

六、展示學生作圖，交流作文。

1、展示學生作圖，2、練習概括，欣賞作文。

3、范文修改。(指導修改方法)

六、總結激勵，談收獲。

1、這節課上，你們學會了什么?請你用“我這節課學會了??”說說。

2、師小結。

第五篇：我真佩服他教學設計

教學目標：

1、通過習作，引導學生向自己佩服的人學習，讓真、善、美陶冶學生的情操。

2、能用具體事例表現人物的美好品質，詳略得當，有真情實感。

3、培養學生修改習作的能力和習慣。

教學重點、難點：

用具體事例表現人物的美好品質，詳略得當，有真情實感。

教學過程:

1、談話導入，引出課題

（1）同學們學習了《挑山工》《愚公移山》兩篇課文，誰能說說你佩服挑山工和愚公嗎？為什么？

（2）教師聯系學生的發言內容導入新課。

2、學習提示，明確要求

學生自讀教材后，談談自己的理解。教師引導學生明確：

（1）寫什么：我真的佩服他（她）

（2）為什么寫：他具有美好的品質，自己真的佩服。

（3）怎么寫：用幾個具體事例寫出人物的美好品質；詳略得當；要寫出真情實感。

3、指導選材，互相交流

（1）啟發學生思考：你打算寫誰？他的哪些方面值得你佩服？你想選擇哪幾個事例來表現他的美好品質？

（2）同桌之間交流思考內容后，指名匯報。

（3）教師結合學生匯報情況強調，選擇的事例要典型，能突出反映人物的某一或兩方面的特點。

4、引導構思，提示寫法

（1）同桌之間說說要寫的內容、結構安排及各部分要寫的主要內容及詳寫、略寫等。

（2）學生自擬提綱，教師巡視指導。

（3）指名口述提綱，師生評議。

教師相機引導：

（1）寫人物的外貌，可用相貌、衣著等描寫突出特點；

（2）如選擇兩個或兩個以上的事例，可詳寫一例，略寫其他；

（3）要用人物的語言、動作、神態及心理活動表現人物的品質；

（4）要表達自己的敬佩之情，不要靠喊口號，而是通過具體的描寫，在字里行間流露出來。

5、學生起草，教師巡視

學生打草稿，教師在巡視中進行個別指導。

6、交流草稿，師生共評

指名讀習作，教師引導學生用本次習作的要求進行點評。

7、修改習作，譽寫習作

在評議一些學生的習作后，教師應引導學生取長補短，修改自己的詞作，然后譽寫成文，正確使用標點符號。