第一篇：設計我們的校園教案及反思

第四單元

美麗的校園

第2課

設計我們的校園

執教教師：高琪

學習領域:造型?表現 課時：2課時 【教學目標】：

知識與能力：了解雕塑藝術對校園空間文化塑造的意義和作品。過程與方法：學習校園雕塑作品的設計應與校園整體環境相協調，符合審美要求，能初步提出校園環境藝術設計的改進建議。

情感態度與價值觀：激發學生熱愛校園、美化校園的愿望與情感。【教學重難點】：

重點：學習校園雕塑作品的設計應與校園整體環境相協調。難點： 雕塑藝術對校園空間文化塑造的意義和作品。【教學方法】

講授、演示、示范、分析、練習為主。【教具準備】

教具：PPT。

學具：素描紙、卡紙。【教學過程】

整個教學過程分為2個課時完成。

第一課時：

(總課時:第13課時)教學內容

一、引導階段

多媒體展示環藝雕塑的圖像資料和校園環境藝術雕塑小品范作實物，引導學生欣賞并提出問題，校園里設置的藝術品應該如何與校園環

境相協調？在校園里設置藝術品應該考慮選擇哪些內容和形式？你認為目前我們的校園環境應作拿些改進？何處應增加何種雕塑藝術品？

二、發展階段：

走出教室，進行校園實地考察，然后交流討論，對校園環境現狀各抒已見，發表自己的改進實施方案，提出作業要求，設計一件校園環境藝術雕塑小品。

1、提出思考：同學們對我校有多少了解？

2、教師簡述學校的發展歷史，建校以來校園建設的改變，號召學生愛校、建校。出示校園環境的圖片。

3、考察校園，討論什么樣的雕塑作品更適合我們的校園。

4、組織學生討論，寫出文字策劃方案。

三、作業布置：

以小組的方式，寫出文字策劃方案。

第2課時

教學內容

(總課時:第14課時)

一、引導階段

1、實物導入，立體構成的制造型作品。

二、發展階段：

1、講解紙的單形設計方法，一般用7-8CM見方的較薄白紙，運用切口、折疊、彎曲等手法作多種方案的立體形態塑造成立體的形態。

2、講解示范紙造型的基本方法。（切割與結合、折疊與彎曲）

3、學生實踐，獨立或合作制作一件立體造型作品。

4、立體造型作品的實用意義。

5、了解學校的發展歷史，實地考察校園環境。在體現學生文化的基礎上，提出具體可行的設計方案。

6、學生分組合作，通過研討，大膽提出改造設想，在小組內采用分工合作形式，畫出校園環境總體規劃草圖。

7、制作未來校園模型制作，體現學校辦學理念。

三、評價階段：

1、學生自評

2、學生互評

3、教師點評

五、教學反思：

設計本節課時我主要注意了以下幾點：

1．活動內容設計貼近學生生活。我把學生喜愛的課外活動 “搬”入課堂，讓學生在回憶自己活動的過程中學習、思考。

2．整節活動注意了操作性、參與性、自主性、趣味性、創造性。讓學生充分動口、動手、動腦，發揮他們的聰明才智。

3．注意培養學生的創新意識。課上我從不同側面、不同角度引導學生大膽嘗試、大膽猜測，提出合理問題，并進行合理的解答，培養了學生的創新意識，也體現課堂教學的開放性。

4．注意對學生合作意識的培養。在觀察活動時允許學生通過自由討論解決問題，提出問題時采用小組合作的形式，培養學生團結合作的意識與能力。課堂中的不足：

1由于我沒有叮囑清楚，學生上課時發出聲響太大.2做小結的時候，應該在畫龍點睛一些。

第二篇：《我們的校園》教案及反思

《我們的校園》教案及反思

沈陽路小學

陳英

教學內容：人教版小學數學一年級上冊第九單元的實踐活動《我們的校園》 教學目標：

1．讓學生參與多種活動，加深理解所學知識，并滲透統計思想。

2．讓學生通過各種活動體驗、感受到生活中處處有數學，能從實際生活中提出數學問題并能運用不同方法進行解決，培養學生“用數學”的意識。

3．初步接觸簡單的數據整理，看簡單的統計圖，培養學生的合作交流意識和創新意識

教學重難點：

1、將所學知識用到生活中去，解決實際問題。

2、會用不同的方法收集、整理數據。

3、能提出不同的數學問題。教學過程：

一、談話激趣

1、師：你們課件十分鐘你們都喜歡做什么游戲呢？ 生1：我喜歡跳繩。

生2：我喜歡和小伙伴一起捉迷藏。生3：我喜歡跑步。

2、師：你們喜歡的活動可真多啊！今天陳老師帶大家來看看我們沈陽路小學大課間時活動的圖片吧！（板書課題：我們的校園）

3、師：你們都看到什么活動？（學生匯報）

4、師：你們想知道參加各項活動的各有多少人嗎？

二、收集數據

師：我們用涂笑臉的辦法來統計參加每種活動的人數。（師出示一張大的統計圖。）

師：我們用一個笑臉表示一個人，參加活動的有幾人，就涂幾個笑臉。比如踢毽子的有3個人，那就涂3個笑臉（老師演示涂上。）那你最喜歡什么活動，你就去統計參加這項活動的人數，試著用不同的方法去統計。（完成統計圖，教師巡視，適當指導。）

三、整理數據（學生匯報）

師：你統計了什么活動的人數？有多少人？你是怎樣知道的？ A:跳繩

生1：我統計的是跳繩的人數，我是數的，有12人。（讓生數一遍。）

生2：有10個小朋友在跳，有2個小朋友在搖繩子，合起來是10+2=12，共12人。生3：左邊有3人，中間有1人，右邊有8人，合起來是3+1+8=12，共12人。（復習連加算式）B:跳集體舞

生1：我統計的是跳集體舞的人數，我是數的，有15人。

生2：穿藍色衣服的有7人，穿紅色衣服的有8人，合起來7+8=15，共15人。（復習加法、減法各個部分的名稱）C:跑步

生1：我統計的是跑步的人數，有8人。我是數的。

師：你知道他們跑了第幾名嗎？誰上來指著圖說一說？（學生上來指著說。）D:玩老鷹捉小雞 生1：我統計的是老鷹捉小雞的人數，一共有5人。我是數的。

生2：我也是統計的老鷹捉小雞的人數，我用1只老鷹加上4只小雞，1+4=5人。（完成統計圖）

師：小朋友解決問題的方法真不少，有的是數出來的，有的是算出來的，最后都得出參加各項活動的總人數。真不錯！

四、對比感受統計圖的用處和優越性

師：下面咱們來看看這張填滿的統計圖，同學們也把你們手中的圖舉起來給老師看一看，從圖中你有什么發現？ 生1：參加跳集體舞的人最多。生2：參加踢毽子的人最少。

師：看著圖你還能提出什么問題？

生1：參加跳長繩的比跑步的多幾人？（請生列式解答）生2：參加跳集體舞的比玩老鷹捉小雞的多幾人？ 生3：參加踢毽子的和參加跑步的一共有多少人？

五、課堂小結：

師：生活中處處都有數學知識，小朋友們，你們可要多留心，做個有心人哦！下課后，小朋友們可以到室外去做各自喜歡的活動，然后用不同的方法得到參加每項活動的總人數。

教學反思：

《人教版實驗教科書數學一年級上冊》第114-115頁的《我們的校園》是一節實踐活動課，本節課我選取一些學生比較喜歡的活動，比如：踢毽子、跳繩、跑步、跳集體舞等啟發學生根據各種活動的內容和情景，提出一些數學問題，并利用所學的知識加以解決。為了使學生深刻理解本冊教材所學的內容，體驗我們的校園生活中處處有數學。從而培養學生從實際生活中提出數學問題的能力和“用數學”的意識。

為了讓本節課從內容上和形式上都給人以全新的感覺，我大膽嘗試，設計了讓學生全員參與的學習互動，重在學生的體驗、參與、交流和教師的適時指導，使學生從實際生活中提出數學問題，運用不同的方法加以解決，同時讓學生從活動中初步感受統計的相關知識。

這節課的教學設計具有以下特點：

1、談話引入，激發學生興趣。

老師以聊天、談話的方式引出學生熟悉的場景，激發學生對本節課學習的積極性，從而使學生輕松地進入課堂，很快拉近師生間的關系，為課堂教學建立良好的開端。

2、學科整合，關注情感教育。

將例題的呈現方式改為出示主題圖片，讓單一的數學課與體、音、美相結合，教學的內容生動、活潑，教學過程中教師加以評價，正確的方法指導，培養了學生熱愛學校、熱愛班級的情感。

3、交流互動，給足學生空間。

有教師的圖例和學生的操作圖像結合，先指導學生記錄數據的方法，在讓學生自己填寫，出現困難時，讓學生之間交流好的方法，及時給予解決，培養了學生的表達、觀察、組織、交流、互動的能力，較好地實現了學生的主體作用，達到及時調控，高效課堂效果。

總之，這一節課“情”“趣”交融，學科滲透，動靜結合，給學生創造了活動空間、觀察空間、思維空間，達到了預期的教學目標。

第三篇：設計我們的校園-教案

《設計我們的校園》教案

教材分析：

校園是學生每天學習和生活的地方，本課學習內容的設置是由收集欣賞優秀建筑和雕塑作品、學習制作立體造型作品、校園規劃模型三個部分的內容構成。通過分析優秀建筑雕塑作品與學習立體造型作品和校園規劃模型的設計制作，啟發學生積極探索利用各種藝術方法與藝術手段美化校園環境，創設人與自然的和諧情景境，激發學生熱愛生活，熱愛學校的情感，以及發現美、創造美的愿望，同時在活動中調高綜合運用多領域知識、技能的能力。在學習活動中，強調理論與實際相結合，強調集體協作意識，注重交流，使學生樹立健康良好的審美意識、設計意識和社會服務意識，為人才素質打基礎。教學目標： 知識與技能：了解雕塑藝術對校園空間文化塑造的意義和作用及立體造型設計制作方法與過程。

過程和方法：學習校園雕塑作品的設計應與校園整體環境相協調，符合審美要求，開拓學生的三維立體想象空間，訓練立體造型的創意和動手制作能力。

情感、態度和價值觀：培養學生熱愛生活、學習環境及學校的情感，培養學生的團隊合作意識和綜合運用多領域知識的能力。教學重點：

建筑與雕塑藝術的關系及立體造型設計與制作的基本方法。教學難點：

校園雕塑藝術作品的設計與校園空間文化塑造的協調。教學準備：

教具：多媒體課件、色卡、鉛筆、剪刀、尺子、圓規等。學具：色卡、鉛筆、剪刀、尺子、圓規等。教學流程： 引導階段

由汶上鎮中學校改名聯想到北京大學燕園建筑改名和未名湖命名，欣賞北大校園文化中的建筑和雕塑，導入課題《設計我們的校園》 發展階段

通過上一節課的校園寫生練習，對我們學校的面貌有了一個大概的印象，我們在通過欣賞中國皇家園林、江南園林、歐洲園林的圖片學習認識園林的布局。

每個小組為一個設計團隊，共同討論商議確定一個校園平面布局草圖。

有了規劃草圖，我們再進一步學習建筑，杰出的建筑會成為一個地區或國家的標志。欣賞優秀建筑，建筑是凝固的音樂，音樂是流動的建筑。讓學生用幾何形體概括著名建筑的基本形。

雕塑是建筑與環境的眼睛，給了建筑美的語言、高尚的靈魂，建筑給了雕塑生存的理由，建筑整體也是一座和諧的雕塑。

用紙立體造型的方法：切割與結合、折疊與彎曲，教師演示紙立體造型制作步驟。學生按小組分工實踐創意設計校園建筑和雕塑，教師輔導。展示與講評階段

按照校園平面布局擺放建筑和雕塑紙立體造型，小組代表說出本組創作意圖及未來校園規劃暢想。收拾與整理階段

教師總結，鼓勵學生通過關心學校校園文化建設，提出大膽的創想和改造的方案，用自己的熱情和愛心設計自己的校園。拓展延伸

仔細觀察兩幅汶上城市雕塑照片，一幅圖片中的石雕人物魚竿沒了，手指斷了，另一幅金牛石雕底座上貼滿小廣告，希望學生在今后的生活中多關心身邊的環境，我們若是城市規劃者或建設者該怎么去做？作為一個普通市民又該如何去做？

第四篇：我們的校園反思

《我們的校園》教學反思

《我們的校園》是一節實踐活動課。由于聆聽了東師附小薛春波老師一節《走進世博---百分數的應用》數學實踐課，因此很受啟發。仔細閱讀《教師用書》了解到它是在學生有了對新教材內容認知后進行的綜合運用活動并含有統計思想的滲透。本著《標準》的新思想、新理念及學生的認知特點，我以談話的方式營造出寬松、和諧的氛圍，將學生帶進課堂之中。本節課重在學生的體驗、參與。在學生互動中，使學生感覺到生活中處處有數學，并會從實際生活中提出數學問題，運用不同的方法加以解決，同時在學生的合作中初步感受統計

知識。

本節課的教學主要有以下特點：

1．以“情”、“趣”開路。

老師以聊天、談話的方式引出學生熟悉的場景，從而使學生輕松地進入課堂，拉近師生間的關系，為課堂教學建立良好的開端。

2．學科交融，易于學生情感的渲染。

由于課堂教學呈現方式上的變革，使單一的數學課與體育課進行有機結合，給學生的身心以美而舒展的渲染。把學習活動延伸到體育課堂，給學生屬于自由活動的時間……讓“統計”成為游戲的組成部分，讓學生在玩中學習。這節課人人主動參與到活動中去，這樣喜愛數學之感油然而生。充分體現了學生是學習的主體，體現了新的教學

思想和方法。美中不足的是如果室內室外相結合，和學生一起學習本節課，效

果會更好。

第五篇：《我們的校園》教學設計與反思

習作《我們的學校》教學設計與反思

學科：語文 班級：4.6 教師：周大英

教學目標：

1、帶領學生走進校園，運用觀察法，細細觀察，感受校園的美。

2、引導學生能生動具體地描述觀察到的景物或由此引發的聯想。

3、學會按一定順序把景物寫具體，并能寫出自己的獨特感受。教學重、難點：

按一定順序將自己觀察到的景物生動、具體地寫下來。課前準備：

觀察校園中的一處景物

1、站在不同角度、不同位置觀察一處景物，你分別觀察到了什么？并做好觀察記錄。

2、由這處景物，聯系平時的生活及已有的積累，你會想到些什么？ 教學過程：

一、創設情境，激情導入

1、談話： 同學們，木城一小是我們的學校，也是我們共同的家園，是我們學習的樂園，也是我們成長的搖籃！四年來，我們在她的懷抱里學習、玩耍。每一天，她都以嶄新的面貌迎接我們的到來。瞧！她正敞開大門歡迎我們呢！

2、欣賞學生在校生活的圖片相冊

3、交流感受

生1：我們的校園真是個美麗的大花園

生2：我覺得我們的校園不是天堂，勝似天堂

……

4、導入課題，板書課題。

是呀！如果能把這充滿生機與濃重文化氣息的、美麗的校園，寫下來發到博客上，讓更多的人來分享那是多么有意義的事情，這節作文課咱們就來寫寫我們的校園。

（反思）：這一環節通過利用孩子們校園生活的圖片影集，著重喚醒孩子對校園生活的美好記憶，激發他們愛校的情感，為表達做鋪墊

二、出示內容，明確要求

1、出示習作內容：

讓我們到校園里走一走，看一看，選一處景物，仔細觀察一下，再把觀察到的按一定的順序寫下來。注意內容寫具體，語句寫通順。

如果不想寫校園里的景物，也可以寫別處的景物，或者寫寫發生在校園里的難忘的事。

2、明確習作要求：

要認真觀察 按一定的順序來寫 內容寫具體，語句寫通順。

師：這節課，咱們就試著按一定的順序把觀察到的校園一處景物寫具體。

三、引導觀察，指導習作

（一）引導觀察

師：寫景物離不開觀察，細心觀察不僅要用眼睛看、用耳朵聽、用鼻子聞、用手觸摸，甚至用嘴品嘗，遇到不懂問題，還可以去問一問、查一查。那么，同學們，你對我們學校的哪些景物最感興趣，覺得哪些地方最值得看值得寫，現在我們就去看一看。

1、確立觀察順序

以學生平常在校園最熟悉的行走路線為準：

下環道——食堂——教學樓——小操場——塑膠操場——上環道

2、觀察順序：

用課件圖片展示觀察下環道、中心花壇、塑膠操場的的順序，以此總結出觀察景物的空間順序：

從遠到近從上到下 從中間到兩邊 從內到外

從遠處看：下環道是一條筆直的柏油小馬路通向遠方，路的兩旁綠樹成蔭

到近處看：爬山虎蒼翠青綠 蒲葵與玉蘭樹相互映襯

鐵柵欄上的三角梅開得紅艷艷，像一團熊熊燃燒的火焰（邊觀察邊想象）（反思）：利用學生場景的畫面引導他們具體分析該怎么觀察才能有條理，有秩序

（二）如何寫具體

1、抓特點：

（1）展現三角梅圖片，讓學生觀察抓住三角梅的什么特點；

展示描寫三角梅的片段：走近一看，嬌媚的三角梅一簇簇開在軟軟的枝條上，那一朵朵鮮紅的花像小姑娘穿上紅艷艷的裙子擺動著柔美的腰肢。三角梅是由三片苞葉組成的，苞片柔如彩絹，中間有像蠟燭似的三根小柱子，柱子的頂端開著雪白的小花朵，那干凈而整潔的花朵零零星星地散落在苞葉中，像一顆顆閃亮的星星，點綴著成堆成簇的綠藤紅葉。

（2）、賞析文章

① 文章是抓住了三角梅那些方面的特點來寫？ ② 文章是怎樣把三角梅寫具體的？

A抓住特點（樣子、顏色）

B語言生動（運用比喻、擬人、排比等修辭手法，運用優美恰當的詞語）

C展開想象（寫景離不開細致的觀察，更離不開豐富的聯想和想象，帶著心靈的眼睛去看，就能發現更多的美。）

D動靜結合（在描寫靜態的景物時，單純寫景物不夠，還要加上人的活動，才可以使景物充滿生機。比如有意義、有趣的活動等，讓人參與進來，這樣動靜結合，更能描繪出景物的美）

E抒發感情（一處景物在多種感官的觸摸下，它不僅有聲、有色、有形、有味、更有情）

2、融入人物活動，流露情感

師：除了環道上的植物，還有設施齊備的操場、功能室等等，下面我們再次來賞析下面的文段，看這些文字里流露出了作者怎樣的情感？是通過什么方法來實現的？

緊挨著校門的是一條綠化帶。蒼翠而挺拔的松樹屹立在路的兩旁，好像一位正威嚴站立的戰士一樣守衛著學校。旁邊就是幾棵海棠和五角楓，每當秋風吹來，它們的葉子就簌簌（sù）落落地飄落下來，那葉子好似金色的小鳥，在空中自由飛翔，然后又落到地上。樹上的葉子嘩嘩作響，好像歡迎我們來到校園。這條小路雖然寬不到一丈，長不到一百米，但每天卻有多少人走過這條路呢？無論是炎熱的夏日，還是冬天凜冽的寒風，它總是默默堅守自己的崗位，支撐著同學們前進的腳步，指引著同學們前進的方向。

陽光下的操場平坦、潔凈，翠綠的色彩使人不由自主地想到那綠色的草坪。翠綠色的操場，朱紅的跑道，四周蔥蘢的綠樹花草，在明媚的陽光下組成了一幅色彩絢麗的圖畫。在體育課上舉行比賽時，同學們的加油聲，叫喊聲，歡呼聲此起彼伏。午飯后，同學們來到操場，嬉戲玩耍，好不熱鬧，頓時，校園里回蕩著一陣陣歡歌笑語。

3、總結寫作方法（板書）抓特點；

用詞準確、運用修辭方法； 融入人物活動

還有，題目是文章的眼睛，一個好題目就等于文章寫好了一半，同學們可以參考這些題目選擇自己喜歡的一處景物來寫。

播放學校風光相冊，再次激發孩子寫作欲望。

好！心動不如行動！打開作文本，開始吧！老師相信你們一定能夠妙筆生花！（反思）：這部分環節旨在通過經典文段賞析，讓學生體悟如何準確具體生動地把自己觀察到的景物特征寫出來

四、評析學生作品

通過留意孩子的寫作，將具有代表性的作品（優秀的，基本描寫到位的，太簡單籠統的）進行課堂展示和評析，讓學生進一步把握寫作要求，增強對文章的辨別能力。

讀著你們的文章，我就仿佛置身于咱們美麗的校園之中，留連在一處處怦然心動的景點之間，那簡直就是一種享受！我猜大家和我一樣，也很想把這份美麗推薦給每個人，就讓我們下去好好修改，發到博客上吧，老師期待你們的精彩！

五、指導全文習作： 板書設計：

習作：我們的學校

按一定順序觀察：從左到右，從上到下，從內到外

寫具體： 抓特點

用詞準確，運用修辭

融入人物活動 教學反思：

校園是孩子們熟悉的地方，是應該不會難寫的作文。可是校園的觀察點很多，美景也很多，可以寫拔地而起的教學樓，可以寫富含生機與書香氣息的校園環道，可以寫莊嚴樹立的旗臺，也可以寫孩子們嬉戲玩耍的操場等等。可作為四年級的學生，如何認真觀察并把景點寫具體，卻是一個難點。

于是，我在課前帶學生到校園里去觀察。從校門口開始，按照位置轉換的順序帶領學生參觀校園，配合教師的語言講解。使學生在觀察順序上有一個清晰的感覺。

課學伊始，我播放校園風光照片。因為有了之前的對校園的參觀，此時學生興趣就非常高，對照片中所呈現的校園景色的印象也格外清晰。上課前，我做了不少的設想，本著教給孩子適用的寫學校景物的方法，盡可能給他們寫好成篇作文做鋪墊。所以，整個教學流程既想讓孩子寫出學校全貌（從觀察的順序、方法、以及最后全文各段落的承接，都做了相應方法的指導），又想讓他們寫好某個片段（比如對下環道的觀察指導，對三角梅的具體描寫），這樣就導致教學內容太多，孩子在課堂上的練筆時間很少，最終沒有了學生作品的評析這一環節。通過課后與聽課老師領導（楊主任）的交流，我明白了，在設計這堂習作課，對于課時的劃分上，要照顧孩子的真實習作水平，應該把本堂課的內容劃分為兩課時來進行，即：校園一角片段描寫的習作指導和在學生優秀片段賞析基礎上進行成篇作文的指導。這樣的課時劃分能夠更加切入學生習作實際，讓他們真正學到如何把觀察到的景物用準確生動的語言文字展現出來。

學無止境，教無定法。活到老，學到老。通過這次習作教研課，我的收獲頗多，同時深刻認識到自己在教學上的不足，在以后的教學中還需加倍努力。