第一篇：《文件及文件夾的移動、復制和刪除》教學設計

《文件、文件夾的移動、復制和刪除》

教學設計

鹽池縣第一小學

白永鳳

《文件、文件夾的移動、復制和刪除》教學設計

一、教材分析

本節內容是寧夏教育廳教研室編寫的《信息技術》三年級下冊模塊2中第4單元《管理計算機中的文件和文件夾》中的文件、文件夾的移動、復制和刪除操作。它是學生學習了新建文件、文件夾以及給文件和文件夾改名等知識后編排的，本節課為第2課時，是學生掌握信息資源管理的重要一步，為學習后面的電腦操作打下堅實的基礎，起到了承上啟下的作用。

二、教學目標

知識與技能：掌握文件及文件夾的移動、復制和刪除操作；

過程與方法：通過自主探究與小組合作，掌握文件、文件夾的移動、復制和刪除操作，增強自主解決問題以及處理信息的能力

情感、態度和價值觀：在選擇父親節禮物的過程中，懂得感恩，在完成任務的過程，培養學生大膽實踐，勇于探索新知識的精神。

三、教學對象分析

教學對象為小學三年級學生，學生已經學習了文件及文件夾，學會了選定文件，三年級學生年齡小，但是對未知世界具有初步自主探究學習的能力，傾向于形象思維等特點。

四、教學重難點：

重點：文件、文件夾的移動、復制和刪除； 難點：文件、文件夾的移動、復制；

五、教學過程 1.創設情景，導入新課

師：同學們，你們知道6月19日是什么日子嗎？下周星期日是國際父親節，生命周而復始，生生不息。父愛如山，在父親的節日即將到來的時刻，你是否會想起養育你的父親，下面是老師送給父親的禮物：

（出示課件1：配樂詩朗誦：父親贊）你們想不想送給父親禮物？

今天老師帶來了一個愛的禮包，我們一起看看。（師屏幕廣播“愛的禮包）

同學們如果能完成任務，就可以為你的父親挑選一份愛的禮物，大家有信心完成任務嗎？

（設計意圖：運用貼近學生生活實際的父親節引入新課，激發學生興趣）

2、演練結合，探究學習

（一）出示任務一：

請將禮包中的文件放在合適的文件夾中。

師：老師屏幕廣播講解示范并板演——學生練習（老師巡回指導）——學生反饋。要求：愛的禮包存放在D盤 師：你還有其它的方法移動文件嗎？

若學生沒其他的方法，提示學生閱讀P49金鑰匙。——學生嘗試操作（設計意圖：移動操作學習較難，讓學生觀察老師的示范操作并練習操作。）

（二）出示任務二：

將“愛的禮包”中的深情父愛文件夾復制一份放在桌面上。師：兩人一組共同操作，參考老師下發的做一做嘗試完成此項任務。學生上機操作——探究新知——學生示范——教師板演——完成任務。說一說：

文件的移動和復制有什么不同？

（設計意圖：讓學生通過動手、動腦、動口更近一步地掌握文件（夾）的移動和復制的異同）

（三）出示任務三：

請刪除愛的禮包中你認為不適合做父親節的禮物的文件。

【刪除】:閱讀課本70頁第7步，說說刪除的操作步驟，并試一試將你認為不適合的禮物刪除。

板書：

刪除：選中文件（夾）—單擊工具欄上的“刪除”按鈕—是

師：同學們，你們剛才刪除了一個你們不需要可是對老師來說還有用的文件？怎么辦呢？

閱讀P51.幫老師恢復誤刪除文件。(設計意圖：刪除操作較移動和復制簡單，所以大膽子放手讓學生獨立完成操作。）

出示任務四：

請你為自己的父親選一個或多個禮物。3．展示交流，互相評價

學生展示“愛的禮包”的操作結果，師生評價。4．鞏固練習課本P52選擇3.4.5（設計意圖：檢查新課的學習，同時對教學中沒提及的內容進行增補。）5.課堂小結，拓展升華

師：這節課同學們學會了什么？ 出示課件2 師：同學們通過自己的努力學習為自己的父親挑選了一份愛的禮物，讓我們祝福所有的父親節日快樂。

（設計意圖：對本節課的知識進行更深入探究，讓學生更準確的把握重難點。）

6．課外作業：

P52第7題。

（設計意圖：課后進一步鞏固練習當堂所學）

第二篇：文件和文件夾的移動與復制

文件和文件夾的移動與復制

授課教師：周開波

學習對象分析

學生在上一節課已經了解了文件與文件夾的概念，會選定文件和文件夾，對文件和文件夾的作用有了一定的認識，掌握了打開和關閉文件和文件夾的操作。

教學內容：

1、剪貼板

2、文件和文件夾的移動與復制 教學目標：

1、了解剪貼板的概念與特性；

2、理解剪貼板在文件和文件移動與復制中的作用；

3、學會文件和文件夾的移動與復制操作；

4、體會計算機操作的嚴謹、有序，培養學生探究新問題原理、本質的品格。教學重點：

1、剪貼板在文件和文件移動與復制中的作用；

2、文件和文件夾的移動與復制操作； 教學難點：

剪貼板在文件和文件移動與復制中的作用； 教學理念與方法：

本節課的教學內容是計算機操作系統應用的最基本操作技能之一，內容難度較大。在教學活動中要加強直觀教學，采用比喻方法講解文件與文件夾移動復制的操作方法，還要突出學習的實踐性、自主性和合作性的特點。

本教學設計采用講解法、演示法進行教學。教學準備：課件 教學過程：

一、導入：首先：我請一個同學回答兩個簡單的問題：

1、如果一個文件存在的位置不合理，我們該怎么辦？（移動文件到合理的位置，引出文件的移動）

2、如果一個文件存在一個位置擔心別人會刪除，我們該怎么辦？（在其它位置再多存幾份，別人刪除一個，另外一個位置還有。引出文件的復制）這就是今天我們要去學習的在Windows中的兩個常用操作：文件或文件夾的移動與復制（揭示課題：文件和文件夾的移動與復制）

二、講授新知，突破重難點

1、文件和文件夾的移動

移動是如何實現的呢？（舉搬家的例子，引出剪貼板，讓學生看課件動畫并共同完成例題）

剪貼板是個什么樣子呢？如何打開剪貼板呢？

可以通過“clipbrd”命令打開，具體方法是：“開始”菜單—運行—輸入“clipbrd”命令—確定；

接下來我們通過“剪貼簿查看器”和剛才我們動畫中看到的移動實現過程來學習一下移動的操作方法：

教師板書出移動文件和文件夾的方法（共五種方法），并逐個演示一遍。

方法一：在欲移動的對象上右單擊—剪切—打開目標位置—空白處右單擊—粘貼； 方法二：選取對象—“編輯”菜單—剪切—打開目標位置—“編輯”菜單—粘貼； 方法三：選取對象—Ctrl+X—打開目標位置—Ctrl+V；

方法四：選取對象—工具欄中的“剪切”按鈕—打開目標位置—工具欄中的“粘貼”按鈕；

方法五：選取對象—“移動這個文件”—在“移動項目”對話框中設置目標位置—“移動”按鈕；

2、文件和文件夾的復制

其實現原理與移動基本相同，但我們首先明確移動和復制的本質區別：文件移動完成后原位置的消失，而復制不會。

讓學生看課件動畫并共同完成例題，教師板書出復制文件和文件夾的常規方法（共五種方法），并逐個演示一遍。

方法一：在欲移動的對象上右單擊—復制—打開目標位置—空白處右單擊—粘貼； 方法二：選取對象—“編輯”菜單—復制—打開目標位置—“編輯”菜單—粘貼； 方法三：選取對象—Ctrl+C—打開目標位置—Ctrl+V；

方法四：選取對象—工具欄中的“復制”按鈕—打開目標位置—工具欄中的“粘貼”按鈕；

方法五：選取對象—“復制這個文件”—在“復制項目”對話框中設置目標位置—“復制”按鈕；

3、剪貼板

在剛才的移動和復制操作中，我們都用到了剪貼板，對剪貼板的作用有了一個基本的認識，現在我們來較全面的認識一下剪貼板。

1）剪貼板的概念：

剪貼板：是從內存（RAM）中劃出的專門用來存放剪切內容和復制內容的特殊區域。從剪貼板的概念中我們看到，剪貼板的空間是來自于內存（RAM）的，根據這些原因，我們得出剪貼板的一些點：

2）剪貼板的特點：

A、剪貼板中存放的內容在計算機重新啟動后會清空。

B、剪貼板中只能存放最近一次剪切或復制的內容。（用“clipbrd”命令調出“剪貼簿查看器”來演示這一特點。

本課小結：作為windows XP操作系統中，對文件和文件夾管理的最常見、也很實用的操作——移動和復制，我們本節課學習了它們的實現原理和諸多操作方法，特別是需要理解剪貼板在這兩個操作過程中的作用，通過掌握剪貼板從而來指導我們復制和移動的操作，用理論來指導實踐行動。

作業：

1、知識擴展：

1）今天所講的復制和移的有些方法在其它軟件是通用的嗎？比如CorelDRAW中。2）還有沒有更簡單的方法來進行文件或文件夾的移勸或復制。

2、上機實踐作業

上操作課前發到學生手中。

第三篇：復制、移動、發送文件或文件夾說課教案

《復制、移動、發送文件或文件夾》說課稿

一、說教材

本課題是電子工業出版社出版的《Windows2000中文版應用基礎》第二章第三節的內容。復制、移動、發送文件或文件夾是組織管理計算機文件的重要手段，復制、移動操作會在很多地方用到，學好這一節可以為以后學習打良好基礎。

二、說學情：

1計算機專業的學生在計算機學科中具有較為濃厚的學習興趣，能在教師的指導下進行學習。

2但學生的知識、技能差異較大，沒有良好的學習習慣，動手實踐能力較差。3依據這一學情分析，我在教學過程中我注重以興趣為引導，通過直觀的演示、簡潔的語言復制、移動、發送文件和文件夾的知識要點提煉出來，通過小組合作動手實踐，以培養學生的探索、實踐能力為基礎目標，力爭每位學生都有所提高。

三、說教材目標和重難點

知識目標：復制、移動、發送操作的方法和不同應用

技能目標：用多種方法實現復制、移動、發送文件和文件夾的操作

情感目標：培養學生協作學習的意識和研究探索的精神，并用所學知識維護機房系統而不是破壞系統的服務意識和責任心

教學重點：1復制、移動、發送文件和文件夾產生的不同效果

2實現文件和文件夾復制、移動的多種方法及注意事項 3增加文件發送的目標位置

教學難點：

1用快捷鍵，拖動的方法實現復制、移動 2增加發送到的目標位置

四、說教學準備

多媒體網絡教室、將學生事先分好組，并對組長加以指導，并告知學生需完成的任務。

五、說教法和學法

本節課主要采用任務驅動（為學生提供體驗實踐的情境和感悟問題的情境，圍繞任務展開學習，以任務的完成結果檢驗和總結學習過程等，改變學生的學習狀態，使學生主動建構探究、實踐、思考、運用、解決的學習體系。）與演示教學（直觀高效便于難點突破）相結合的教學模式

學法：本課教給學生的學法是“實踐操作、自主探究、協作學習”。它可以培養學生的

動手實踐能力

五、說教學過程

（一)布置預習問題：讓學生以小組為單位有目標地查閱資料，為課堂學習做準備，培養合作意識、學習方法。

（二）導入新課（創設問題情境，激發學生求知欲和學習積極性，活躍課堂氣氛）。由復制、移動、發送文件和文件夾的現實應用引出新課

（三）進入新課

任務1：教師演示復制一文件 任務設計意圖：

讓學生明白復制粘貼操作指將文件從一處復制一份完全一樣的到另一處，而原來的一份依然保留 任務2：教師演示移動一文件 任務設計意圖：

讓學生明白剪切粘貼操作指將文件從一處移動的到另一處，而原來的位置上的刪除不在保留 任務3：教師演示發送一文件 任務設計意圖：

讓學生明白發送操作等同于快速復制（發送到桌面快捷方式除外），但目標地址有限

注：設計以上三個務讓學生直觀理解三種操作的不同效果及方法 任務4：用CTRL+C,CTRL+V實現復制；用CTRL+X,CTRL+V實現移動

讓學生熟悉快捷鍵的使用

任務5：學生探究 用拖動的方法實現移動、復制 任務設計意圖：

讓學生明白同一磁盤下默認拖動是移動CTRL+拖動是復制。默認不同磁盤間拖動是復制，SHIFT+拖動是移動。

任務六：將服務器保存學生文件的文件夾添加到“發送到”目標菜單中 任務設計意圖： 激發學生學習興趣，讓學生知道只掌握書本上知識是遠遠不夠的

四教師總結

為了加深學生對知識的記憶、理解，我對本節課中學生在學習過程中所遇到的問題做以簡單的總結

第四篇：文件和文件夾操作教學設計

文件和文件夾操作教學設計

騰沖縣第五中學 孫興常

一、教材分析：

本課是在學生已掌握了在word2003文字的輸入與修飾、段落調整等的基礎上，讓學生掌握在word文章中插入圖片的方法，學會調整插入圖片的大小。實現圖文混排。教材先安排了文字的輸入及文字格式的設置、排版。在此基礎上又安排了圖片的插入方法及圖片格式的設置。這樣設計符合學生知識體系的構建。

二、學情分析：

學生已經熟練的掌握文字的輸入及格式的設置還學會了文本框的插入方法。在word文檔中插入圖片的方法學生還沒有掌握。但學生在平時經常接觸圖文混排的電子作品，對這樣的作品很感興趣，都很愿意學會這部分操作內容，學生也具備了這樣的能力。因此學會圖文混排成為了必然。

三、設計思路：

信息技術是一種知識性與技能性相結合的基礎課程，既有枯燥的理論知識又有學生感興趣的操作內容。在本節課教學過程中我采用任務驅動式教學，讓感興趣的任務驅動下逐步完成本節課的學習任務。教師利用網絡的優勢，展示優秀的作品，吸引學生注意力激發學生學習欲望。同時根據學生已有的知識設計學生自學環節，讓學生通過小組學習掌握操作技能，讓學生在自己動手操作中感受成功的喜悅同時讓其他學生作為小老師指出不足，提出改正建議。教師做為課堂的設計者和學生學習的指導者，問題情境的創設者，鼓勵學生主動參與學習，為學生提供動態的，豐富的信息，為學生的主動學習創設空間，激活學生積極探索的自信心。讓他們在學習中充分體驗學習給他們帶來的樂趣。

四、教學目標： ①、知識目標：

掌握在word2003中插入圖片的方法，能調整圖片的位置、大小、文字環繞工具。

②、能力目標：培養學生自主學習小組合作學習的能力。激發學生創新意識，培養學生動手操作能力。③、情感目標：

圖片的美與文字巧妙的結合，逐步實現信息技術學科與語文、美術學科的整合。

五、教學重、難點

重點：插入圖片的方法、調整圖片的大小、位置，會使用文字環繞工具。難點：圖片環繞方式的設置。

六、教學準備：

1、“小助手”課件、網絡視頻。

2、祖山文檔及相關的圖片。

3、圖片若干

七、教學過程：

一、創設情境，導入新課 師：同學們，在上新課之前，我們先來欣賞兩張電子報刊，看哪一張漂亮？好，我們先來欣賞第一張。學生回答。

師：為什么帶圖片的漂亮呢？同學們想不想自己動手設計一份比它更漂亮的作品？

師：好，我們這一節就來學習。圖文混排的操作。板書：圖文混排

二、小組合作探究學習

任務一：在word文檔中插入圖片

師：學生以小組為單位仔細觀看 “小助手”后完成操作：

打開桌面上名為“祖山”的word文檔，以小組為單位，用以前學過和知識或者課外學到的知識，自己嘗試插入圖片。學生動手操作，教師巡視指導。

學生演示并說明操作步驟。提出自己在操作中遇到的問題。其他學生解答問題并做出評價，提出改進意見。

教師歸納總結學生提出的問題并有目的的把問題進行分類。（大小、位置、環繞方式等）任務二：設置圖片格式：

學生自學看書（39——40頁）以小組為單位逐步完成（一）、調整圖片大小

（二）、圖片的位置

（三）、圖片的環繞方式的設置。師生共同解決：

（一）、調整圖片大小（1）8個控制點的解決。

（2）、學生動手練習，教師巡視，個別指導。（3）、學生演示調整圖片大小的方法。

（二）、環繞方式的設置。

1、怎樣調整圖片的環繞方式呢？請同學們從書中找出方法，不理解的地方可以在小組中進行討論解決。

2、生演示操作方法，同時明確有不同的環繞方式。師：你們分別選擇一下，看效果有什么不同。

3、學生動手操作：

（1）、將圖片設計成不同的環繞方式，觀察效果。（2）、設計自己圖片的環繞方式

師：除了這兩種最常用的環繞方式外，還有其他幾種，你們可以將圖片設置成不同的環繞方式，觀察它們的效果有什么不同，然后根據需要選擇你認為最合適的環繞方式。

4、演示學生作品，討論選擇的環繞方式是否合適

（三）、圖片的位置的調整 學生自己動手操作并演示。

（四）學生展示自己的作品并對作品進行評價。師歸納補充操作細節及注意事項。

三、鞏固拓展，深化知識：

（一）、靈活運用所學知識，發揮自己的想像力和創造力，設計圖文混排的作品，充滿個性的作品。可以獨立完成，也可以自由組合，合作完成。（所需圖片可以到網上自己下載或者到桌面文件夾找）制作要求：

1）布局合理 2）設計有創意。

（二）、學生展示作品，并讓其說明設計意圖。自評、互評、師評，完善作品。

四、小結

學生談本節課收獲。教師評價。

五、課下作業

設計一份圖文并茂的以“母親節”為主題的電子報刊。

八、教學反思：

本節課是一節信息技術操作課，在本節課學習中，借助網絡平臺建構了良好的學習環境，讓學生自主學習、小組合作，不但實現了學習過程的交互性，促進了學習方式的變革，為學生生動、活潑、自主學習創造了新的空間和條件，而且克服了教師主宰課堂的弊病，實現了教師教學過程角色的轉換，教師更多地轉變為學生的幫助者、促進者、指導者，從而構建了一種基于網絡環境下的新型的學習模式。

在本節課教學中，讓學生真正“動”起來，思維“活”起來。留給學生足夠的空間，讓他們自己思考，自我探索。學生通過自主探究進行主動學習，有利于培養學生主動探究的興趣、團結合作的精神和實踐創新的能力。

第五篇：文件和文件夾 教學設計改后

文件和文件夾 教學設計

教材分析：

本課是第1冊第四單元《管理文件和文件夾》中的部分內容，文件和文件夾的管理是學生熟練使用計算機的前提條件之一，本節課學習內容包括認識文件和文件夾、熟悉其命名規則、掌握建立文件夾、通過這些內容的學習為掌握文件夾的各種操作打下基礎。教學目標： 知識目標：

1、初步理解文件、文件夾的概念 2.了解文件名的組成

3.掌握在指定位置建立文件夾的方法； 能力目標：

1.通過小組合作提高自主學習能力；

2.在完成任務的過程中培養發現問題、解決問題的能力； 3.培養學生對信息的分析能力。情感目標：

1.在組內合作、組間競爭的過程中，培養學生的團隊精神；

2.創設適當的情境使學生在學習的同時養成做事有條理的好習慣。教學重點：

文件或文件夾的命名規則、建立文件夾的方法。教學難點：文件或文件夾的命名規則 教學方法

自主探究法、協作學習法

教學過程：

一、導入：

師：這是一個小學生的房間，你們覺得怎么樣（很亂）那你們覺得他應該怎么做，(學生回答)師:我們應該在生活中養成做事有條理的好奇慣，把自己的東西有條理的分類放好，對不對

其實啊，在電腦這個抽象的世界里，里邊的文件和文件夾也需要有條理的分類的放好。

設計意圖：從“整理房間”的話題引出文件和文件夾的概念。

【用學生生活中熟悉的事例解釋電腦世界抽象的概念。并希望在此環節引導學生養成做事有條理的好習慣。】

二、新授：

1.認識文件

師：剛才老師提到了兩個名詞：文件和文件夾（板書：文件和文件夾）那什么是文件？什么是文件夾呢？

觀察U盤中的內容，請生猜測：哪些是文件？哪些是文件夾？

繼續觀察，請學生談自己的發現。

計算機把一篇篇文章、一幅幅網頁、一段段聲音、一張張圖片保存成一個一個的文件。

教師舉例，文件可以是房間里的一件衣服，一個玩具，一書本 2.學習命名規則：

師：我們每個同學都有一個屬于自己的名字，文件和文件夾也不例外，而且它們的命名還有很多規則呢。

自學課本P128第三自然段的課文，找出自己認為重要的信息。

教師提問：文件名有幾部分組成：兩部分：主名.擴展名

主名的合法字符:便于識別的英文字母、漢字等字符 主名的不合法字符：*？<>|:/ 出示口訣幫助記憶非法字符：一撇一捺一豎條；大魚小魚雙引號；星星問冒號；9個全記牢。

【我們在社會上生存同樣要遵守規則，否則是行不通的。】 練一練，說一說下面的文件名是否合法

(1)童年.jpg(2)???.bmp(3)我的**.txt（4）：）.wav(5)long.mp3(6)汽車.bmp(7)&微軟公司&.doc(8)111.exe(9)<111>.exe(10)a10.mpg 圓點后邊的名字是擴展名，擴展名不需要我們自己錄入，而是由畫圖軟件自動添加的。那它有什么作用，咱們呆會再說 3文件的類型和圖標

師：咱們再觀察一下老師U盤里的文件，除了文件名以外，每個文件前邊還有一個圖標，你有沒有發現，這些圖標都是不同的，這是為什么呢，這些圖標又是用來做什么的呢？

我們翻開書上128頁，看一下最后一段的內容，然后由你們來告訴我答案 圖標和擴展名都是用來標識文件的類型。看129頁常用文件的類型、擴展名圖標 說一說，下邊的文件是什么類型的文件

4、認識文件夾

認識完了文件，下面咱們再來一塊兒來認識一下文件夾

文件夾則是用來組織和管理文件的，磁盤或光盤中存放著大量的文件，為了分門別類地管理這些文件，人們把同一個類型的文件，或者同一主題的文件存放在同一個文件夾。

如果把文件比成一個個的物品，那文件夾就是裝這些物品的柜子，為了區分，每個柜子都有不同的名字

4.新建文件夾：

師：現實生活中的柜子里需要花錢去買，而咱們電腦里的“柜子”則需要花時間去建立，那你愿不愿意在你的電腦里建立這樣的柜子，來規范你的文件呢（學生回答）

出示任務：在D盤上新建名為三（2）班的文件夾。參考課本P136或請教同伴。請一生演示講解。

師就演示中出現的問題小結。

學生繼續練習，如果有的同學已經完成，則讓他們再在這個文件夾中建立一個子文件夾，用自己的名字命名。

小競賽：小組成員依次在同一電腦上新建名為自己的機子號的文件夾，最快的一組即為勝利。

【設置此競賽培養學生的協作精神和參與意識。】 獲勝的小隊發放獎品

三、總結：

關于文件和文件夾你都知道了哪些內容，想一想，說一說