第一篇：小學五年級信息技術《文章的刪除、移動和復制》教學設計及反思

第三課 文章的刪除、移動和復制

教學目標：

1、通過學習，使學生認識在常用工具欄中“剪切”、“復制”和“粘貼”幾個按鈕。

2、認識復制與移動文字的不同。

3、讓學生知道有幾種不同復制與移動操作方法。

教學重點：

1、會根據不同的需要選定文本。

2、通過常用工具欄中的按鈕完成文字復制與移動。

3、簡單掌握其它技能的操作。

教學難點：

掌握文本的移動與復制的操作技能 課時安排：1課時

一、課題的引入

1、提出問題：當一篇文章中出現需要重復或移動內容時，除采取一般輸入的方式外，能否利用前面所學知識，快速進行復制或移動。

2、復習：回憶剪貼板的功能：（1）、剪切或復制到剪貼板（2）、從剪貼板上粘貼信息。

3、引入課題：啟發學生能否利用剪貼板的功能在word中對文字進行移動和復制

4、板書課題：文本的選定、復制與移動

二、新授教學內容（以下均以給定的范文“公園省——貴州.doc”為例）要進行文本的復制與移動首先要選定文本。

（一）選定文本塊：由學生自己探索學習Ｐ9頁選定文本塊,完成“動手做”要求。

（二）文字的復制：認識幾個常用工具欄中的按鈕：剪切、復制、粘貼。

1、演示：

第一步：選擇要復制的內容

第二步：單擊“常用工具欄”中的“復制”按鈕 第三步：將光標移到要重復文本的位置

第四步：單擊“常用工具欄”中的“粘貼”按鈕

2、學生上機練習、老師巡視指導

3、讓學生敘述完成操作的四步驟。

4、學生自學Ｐ10頁“小技巧“，并嘗試操作。

（三）文字的移動

1、由學生看課本上的方法，找出與復制哪一步不同。

第一步：選擇要移動的內容

第二步：單擊“常用工具欄”中的“剪切”按鈕，剪切要移動的文字

第三步：將光標移到要粘貼的位置

第四步：單擊“常用工具欄”中的“粘貼”按鈕 2．學生上機練習、老師巡視指導

3、學生自學Ｐ67頁上面的“小技巧“，并嘗試操作。

（四）總結復制與移動的方法和區別： 教師提問、學生回答、教師總結

三、上機練習：（完成P11 “動手做”。）學生獨立完成，教師巡視指導。

四、總結：

讓學生總結本課的知識

教學反思：

本節課的教學內容是在word中對輸入的文章進行大塊的刪除、移動和復制，學生在課上積極認真，但由于基礎參差不齊，因此要注意對基礎較弱的學生進行多加輔導。

第二篇：《文件及文件夾的移動、復制和刪除》教學設計

《文件、文件夾的移動、復制和刪除》

教學設計

鹽池縣第一小學

白永鳳

《文件、文件夾的移動、復制和刪除》教學設計

一、教材分析

本節內容是寧夏教育廳教研室編寫的《信息技術》三年級下冊模塊2中第4單元《管理計算機中的文件和文件夾》中的文件、文件夾的移動、復制和刪除操作。它是學生學習了新建文件、文件夾以及給文件和文件夾改名等知識后編排的，本節課為第2課時，是學生掌握信息資源管理的重要一步，為學習后面的電腦操作打下堅實的基礎，起到了承上啟下的作用。

二、教學目標

知識與技能：掌握文件及文件夾的移動、復制和刪除操作；

過程與方法：通過自主探究與小組合作，掌握文件、文件夾的移動、復制和刪除操作，增強自主解決問題以及處理信息的能力

情感、態度和價值觀：在選擇父親節禮物的過程中，懂得感恩，在完成任務的過程，培養學生大膽實踐，勇于探索新知識的精神。

三、教學對象分析

教學對象為小學三年級學生，學生已經學習了文件及文件夾，學會了選定文件，三年級學生年齡小，但是對未知世界具有初步自主探究學習的能力，傾向于形象思維等特點。

四、教學重難點：

重點：文件、文件夾的移動、復制和刪除； 難點：文件、文件夾的移動、復制；

五、教學過程 1.創設情景，導入新課

師：同學們，你們知道6月19日是什么日子嗎？下周星期日是國際父親節，生命周而復始，生生不息。父愛如山，在父親的節日即將到來的時刻，你是否會想起養育你的父親，下面是老師送給父親的禮物：

（出示課件1：配樂詩朗誦：父親贊）你們想不想送給父親禮物？

今天老師帶來了一個愛的禮包，我們一起看看。（師屏幕廣播“愛的禮包）

同學們如果能完成任務，就可以為你的父親挑選一份愛的禮物，大家有信心完成任務嗎？

（設計意圖：運用貼近學生生活實際的父親節引入新課，激發學生興趣）

2、演練結合，探究學習

（一）出示任務一：

請將禮包中的文件放在合適的文件夾中。

師：老師屏幕廣播講解示范并板演——學生練習（老師巡回指導）——學生反饋。要求：愛的禮包存放在D盤 師：你還有其它的方法移動文件嗎？

若學生沒其他的方法，提示學生閱讀P49金鑰匙。——學生嘗試操作（設計意圖：移動操作學習較難，讓學生觀察老師的示范操作并練習操作。）

（二）出示任務二：

將“愛的禮包”中的深情父愛文件夾復制一份放在桌面上。師：兩人一組共同操作，參考老師下發的做一做嘗試完成此項任務。學生上機操作——探究新知——學生示范——教師板演——完成任務。說一說：

文件的移動和復制有什么不同？

（設計意圖：讓學生通過動手、動腦、動口更近一步地掌握文件（夾）的移動和復制的異同）

（三）出示任務三：

請刪除愛的禮包中你認為不適合做父親節的禮物的文件。

【刪除】:閱讀課本70頁第7步，說說刪除的操作步驟，并試一試將你認為不適合的禮物刪除。

板書：

刪除：選中文件（夾）—單擊工具欄上的“刪除”按鈕—是

師：同學們，你們剛才刪除了一個你們不需要可是對老師來說還有用的文件？怎么辦呢？

閱讀P51.幫老師恢復誤刪除文件。(設計意圖：刪除操作較移動和復制簡單，所以大膽子放手讓學生獨立完成操作。）

出示任務四：

請你為自己的父親選一個或多個禮物。3．展示交流，互相評價

學生展示“愛的禮包”的操作結果，師生評價。4．鞏固練習課本P52選擇3.4.5（設計意圖：檢查新課的學習，同時對教學中沒提及的內容進行增補。）5.課堂小結，拓展升華

師：這節課同學們學會了什么？ 出示課件2 師：同學們通過自己的努力學習為自己的父親挑選了一份愛的禮物，讓我們祝福所有的父親節日快樂。

（設計意圖：對本節課的知識進行更深入探究，讓學生更準確的把握重難點。）

6．課外作業：

P52第7題。

（設計意圖：課后進一步鞏固練習當堂所學）

第三篇：《圖形的移動與復制》的教學反思范文

由于整堂課是用學生自己的作品來設計任務，學生的學習興趣非常濃，互幫互助的精神，在完成任務的過程中也能得到體現。

不過于由于種種原因，實施起來還是存在著諸多問題，如下：

1、語言不夠精練，特別是教師演示的時候，有時反反復復地說同樣的操作，這樣很容易引起學生的反感。

2、在學生操作練習時，教師對學生的觀察不夠仔細，以至于在叫一些教師小助手上臺操作時，沒能很快找到具有代表性的操作方法，很多學生上臺后，都是操作同樣的方法，浪費了一些寶貴的課堂時間，這都是教師在課堂上缺乏對學生的了解所造成的。

3、在介紹圖形復制時，當背景色沒有與圖片上的背景色相一致時，就算是按透明樣式，移動圖片時，被選中的背景還是會跟著移動，對于這一知識點的演示，出現了失誤。

4、在教學實施過程中，節奏過快，以至于到后面學習圖形的復制時，漏掉了讓學生總結圖形復制的操作規律并加以總結。而且，設計的擴展任務（對于不同文件中圖形進行復制與粘貼），本來是想讓能完成前面任務的學生自學完成的，結果操作時，卻讓全班同學都來完成，由于學生缺乏對不同文件操作的認識，很多學生在操作過程中，無從下手，只是有幾個學生能完成該任務。

5、課堂小結過于勉強，對于學習知識點二：復制與粘貼部分的教學評價，也做得不到位。

改進方向：

1、在布置任務給學生操作后，教師的巡視與指導應進一步加強，并注意觀察不同層次的學生的操作情況，有亮點應及時給予表揚，有典型錯誤，也應及時指正。

2、注意課堂的語言表達藝術，發揮肢體語言在課堂教學中的作用。

3、在設計學習圖形的復制與粘貼的教學過程中，把任務三（同一文件中的復制）與任務四（在不同文件中的復制）結合起來，實現分層教學，對后者不過分強調，學生可以通過視頻幫助學習，而前者重點落實，并注意引導學生通過嘗試操作，發現問題，解決問題，最后，歸納總結具體的操作步驟。

4、把評價滲透到各個任務當中，通過不同任務的對比，來實現評價的目的，如：在讓學生完成任務三（復制小樹）時，可以用任務二（只有一顆小樹）中的場景與之對比，讓學生評價兩者的異同，從而達到引入新知識的目的的同時，學生的評價也在一步步地落實。同時，在學生完成這兩個任務時引入競爭機制，比一比，看哪個同學能兩個任務都完成。

5、課堂小結，采用適當的示范操作，這樣也許比口頭上的表達更有效果。

第四篇：《圖形的移動與復制》教學反思

由于整堂課是用學生自己的作品來設計任務，學生的學習興趣非常濃，互幫互助的精神，在完成任務的過程中也能得到體現。

不過于由于種種原因，實施起來還是存在著諸多問題，如下：

1、語言不夠精練，特別是教師演示的時候，有時反反復復地說同樣的操作，這樣很容易引起學生的反感。

2、在學生操作練習時，教師對學生的觀察不夠仔細，以至于在叫一些教師小助手上臺操作時，沒能很快找到具有代表性的操作方法，很多學生上臺后，都是操作同樣的方法，浪費了一些寶貴的課堂時間，這都是教師在課堂上缺乏對學生的了解所造成的。

3、在介紹圖形復制時，當背景色沒有與圖片上的背景色相一致時，就算是按透明樣式，移動圖片時，被選中的背景還是會跟著移動，對于這一知識點的演示，出現了失誤。

4、在教學實施過程中，節奏過快，以至于到后面學習圖形的復制時，漏掉了讓學生總結圖形復制的操作規律并加以總結。而且，設計的擴展任務（對于不同文件中圖形進行復制與粘貼），本來是想讓能完成前面任務的學生自學完成的，結果操作時，卻讓全班同學都來完成，由于學生缺乏對不同文件操作的認識，很多學生在操作過程中，無從下手，只是有幾個學生能完成該任務。

5、課堂小結過于勉強，對于學習知識點二：復制與粘貼部分的教學評價，也做得不到位。

改進方向：

1、在布置任務給學生操作后，教師的巡視與指導應進一步加強，并注意觀察不同層次的學生的操作情況，有亮點應及時給予表揚，有典型錯誤，也應及時指正。

2、注意課堂的語言表達藝術，發揮肢體語言在課堂教學中的作用。

3、在設計學習圖形的復制與粘貼的教學過程中，把任務三（同一文件中的復制）與任務四（在不同文件中的復制）結合起來，實現分層教學，對后者不過分強調，學生可以通過視頻幫助學習，而前者重點落實，并注意引導學生通過嘗試操作，發現問題，解決問題，最后，歸納總結具體的操作步驟。

4、把評價滲透到各個任務當中，通過不同任務的對比，來實現評價的目的，如：在讓學生完成任務三（復制小樹）時，可以用任務二（只有一顆小樹）中的場景與之對比，讓學生評價兩者的異同，從而達到引入新知識的目的的同時，學生的評價也在一步步地落實。同時，在學生完成這兩個任務時引入競爭機制，比一比，看哪個同學能兩個任務都完成。

5、課堂小結，采用適當的示范操作，這樣也許比口頭上的表達更有效果。

第五篇：《圖形的移動、復制與大小的變化》教學設計

《圖形的移動、復制與大小的變化》教學設計

教學內容：貴州版四年級上冊信息技術第七課 教學課題：圖形的移動、復制與大小的變化

教學目標：

1、學習選框工具的使用，會移動、復制選擇區域。

2、能調整圖像選擇區域的大小，培養學生學習的方法與技巧。

3、通過設計比賽，培養學生的興趣和競爭意識。

教學重點：復制和粘貼方法的掌握

教學難點：找到并掌握其它的復制與粘貼的方法 教學過程：

一、導入

同學們，你們都知道孫悟空吧，它有哪些拿手本領呢？對，它會飛，一個筋斗能去十萬八千里，但它最大的本事是會變，會變大變小，吹口氣會變出很多個孫悟空。今天我們也來學學它的本事。

板書課題：圖形的移動、復制與大小的變化

二、探究圖形的大小變化與移動

1、出示圖片，認識選框工具

2、了解選框工具的使用

①選擇：單擊選框工具——在要選的區域外面單擊，然后按住不放拖到對角

②移動：當選框工具框住對象后，把指針移到框的里面，按住左鍵不放，拖到想要的地方，放開鼠標 ③大小變化：當選框工具框住對象后，把指針移到選框的8個控制點任意一個上時，指針會變成雙向箭頭，這時按住左鍵不放，向箭頭方向拖動，就會使圖形變大或變小。

三、探究復制與粘貼

選定圖形后，用下列方法都可以進行復制與粘貼

1、編輯+復制——編輯+粘貼

2、右鍵+復制——右鍵+粘貼

3、ctrl+c

——ctrl+v

4、按住ctrl+拖動

四、變身大比武。

全班分成四個小組，每個小組選派一個同學，分別用上面的一種方法，看哪組變出來的氣球多。

學生根據比賽結果，得出結論：按住ctrl+拖動最快。

五、課堂小結

同學們，今天我們通過比賽，把今天所學的圖形的移動、大小的變化、復制與粘貼的幾種方法都運用和掌握了，還發現了通過比賽的具體實踐，知道了最快的方法，那我們以后就要多去實踐和探索，才能發現解決問題的捷徑。