第一篇：小學五年級信息技術《歡迎新朋友》教學設計及反思

第一課 歡迎新朋友——“Microsoft Word”

教學目標：

1、掌握Word的啟動和退出的方法。

2、了解Word窗口的組成和使用。

3、掌握Word的文檔的新建保存和在文檔中輸入文字。

教學重點：

1、引導學生通過學習，掌握基礎知識，在實踐中能運用本課知識初步使用Word進行基本文字處理操作。

2、培養學生的動手能力、思維能力、研究能力、觀察能力、和實踐操作能力以及培養學生的歸納總結能力。

教學難點：

1、知道Word窗口的各個組成部分的名稱與作用。

2、Word窗口中各部分的功能。

教學準備：

硬件：多媒體電腦室 軟件：Word 廣播教學系統

課時劃分：一課時 教學過程：

一、導入

從這一節課開始，我們學習計算機在文字處理這方面的應用，下面我們將要介紹的是工作在Windows環境下的Word。

提出問題 ：你了解有關Word的知識嗎？ 如何啟動Word？ 認識窗口的組成？ 如何新建Word文檔？ 如何輸入文字？ 如何保存Word文檔？ 如何退出Word？

二、新授

1、備注：學生根據問題看書自學（提出問題任務驅動）

2、啟動Word讓學生示范：（廣播教學）

（1）直接啟動（2）從菜單啟動（3）快捷方式*

根據以前所學的畫圖的知識歸納出啟動Word的方法。練習啟動Word

學生練習：用以上兩種方法啟動Word 提示：啟動Word還可以用桌面上的快捷圖標

3、認識Word窗口

（1）學生自學：看書 認識各部分名稱：教師用標出窗口各部分位置，學生說出其名稱（廣播教學）

（2）認識各部分作用：教師對各部分作用做簡單示范及說明 標題欄：改變文件名，讓學生體會到它是用來顯示出當前的文名。

菜單欄：點擊各菜單，讓學生看看各下拉菜單內有什么內容，并示范其中一兩項。

工具欄：點擊各工具欄，注意與菜單欄作比較。標尺：調出標記，并用其對頁面作一些簡單調整。

編織文章的頁面：在頁面上示范輸入幾個漢字。（叫個別學生示范）滾動條：拖動滾動條，并提示學生與上學期學的畫圖軟件中的滾動條作比較。

狀態欄：改變當前光標位置，讓狀態欄上的數值發生變化，以說明其是用來顯示當前狀態的各種信息的。

4、Word文檔的新建

演示并講解：當我們啟動Word時，系統會自動建立一個空文檔，此外，我們還可以根據需要自己新建文檔.演示建立的過程 : 學生根據老師的演示總結出新建文檔的方法：利用文件菜單中的新建命令；及利用工具欄中的新建按鈕。并按步驟操作 在文檔中輸入文字

演示并講解：當插入光標在編輯區中閃動時，我們就可以在Word中輸入文字了，利用鍵盤我們可以輸入“英文”要輸入漢字，需要先啟動漢字輸入法，我們在前面已學過了，可以把這些知識運用到Word中來。

學生根據以前學過的知識自己組織材料練習輸入文字。

保存文檔 : 演示并講解：在Word中的文檔可以以文件的形式保存在磁盤上，保存的方法和我們在畫圖中所學的大致相同：單擊文件菜單中的保存或另存為命令然后在出現的對話框中輸入名字，最后單擊保存按鈕。學生把剛才輸入的文件保存起來。注：Word文件的擴展名為.doc，此外，我們還可以使用工具欄中的保存按鈕來保存。

退出Word : 講解：退出Word的操作步驟與退出畫圖程序的操作相同：單擊Word窗口的關閉按鈕或單擊文件菜單中的退出命令。

學生實踐操作退出Word注：如果文件修改后尚未存盤，在退出Word時會出現提示是否存盤對話框。

三、操作練習：

1、嘗試使用不同的方法啟動Word，記住步驟；

2、文字輸入練習

3、Word啟動和退出，文檔的新建和保存。

四、總結 今天我們學習了Word的啟動、退出、文檔的新建、保存、窗口的組成和在文檔中輸入文字，在記住知識的基礎上要反復練習至熟練。

教 學 反 思

今天的內容是Word的啟動、退出、文檔的新建、保存、窗口的組成和在文檔中輸入文字，很多同學都能很好地完成，但是由于基礎參差不齊，甚至有的同學是第一次用電腦，所以有部分的同學什么都不會，我只有在其他同學練習的時候給這些同學作個人輔導。

第二篇：《歡迎新朋友——“Microsoft Word”》的教學反思

《歡迎新朋友——“Microsoft Word”》的教學反思

信息技術課程對于培養學生的科學精神、創新精神和實踐能力，提高學生對信息社會的適應能力等方面都具有重要的意義。探索適合小學生信息技術課堂教學的教與學的新策略和新模式，將信息技術教育的每一堂課真正轉變為培養學生信息素養的搖籃，促使他們融入信息社會的基本能力，同時追求有效性課堂與個性課堂。通過《初識Word2003》這節40分鐘的教學，讓我有所收獲，大部分學生在課堂上的表現令人滿意。以下就結合我的教學實踐，談談我對這堂課教學的幾點反思：

興趣永遠是學習的動力。興趣越大，學習的動力越大，學習的狀態越好，學習效果就越明顯。通過網絡，一開始我就向學生展示了我在網絡上收集的各種各樣的電子小報，學生一下子被圖文并茂、創意生動的作品吸引了，有學生驚嘆“這是怎么做出來的”，有學生要求把畫面比例放大想看個究竟。見學生中了“圈套”，于是乎我發出響亮的聲音“放大”學生的興趣，告訴他們小報中所有的圖形都是手工畫出來的，激勵他們只要跟我一起學，技術不是問題，加上你們的創意，每一位學生都能在學期結束時制作出富有個性的作品來。從學生的神態表情以及贊不絕口的叫聲中可以知道，學生已被情景所感染，被Word強大的文字編輯排版功能所征服。學生之間開始了交談、議論、思維活躍起來，激發了學生主動探究知識的動機。

任務驅動法是信息技術教學中常用的教學方法，但由于學生的信息技術能力、主動探究的能力有很大差異和教師引導學習自主探究的過程和方法不同，任務驅動法在實際教學中也表現出了不同的效果。作品的展示，激起了學生的求知欲和操作欲望，他們非常想上機“一試手”，此時，我向學生提出具體的學習任務：用多種方法啟動Word。很快大部分學生通過“程序”菜單啟動了Word，此時我提醒學生“在什么地方啟動程序最方便？”才一會功夫，就有學生在叫“我會了，我會了。”其他學生聽到有同學有了其他更好的方法，有的急于詢問后模仿，有的在其方法上變通，有的則一副猴急的樣子。我讓一位學生通過網絡廣播系統演示其在桌面創建Word快捷方式的方法，一位學生通過“新建-Word空白文檔”另一位學生通過復制“程序”菜單中的Word快捷方式到桌面的方法完成了在桌面上就可以啟動的Word的任務。雖然學生的方法不是最好，但通過教師的補充和提示最后都能通過“發送到-桌面快捷方式”的方式完成在桌面建立Word快捷方式的目的。在講授顯示和隱藏工具欄時我要求學生通過課件展示，任務的布置，讓學生親身體驗“繪圖”工具欄的顯示和隱藏。學生們在這一環節表現出了很高的興致，甚至有學生為自己的成功體驗而歡呼?！袄蠋煟袔讉€可以顯示和隱藏的工具欄？”自然而然地有學生提出了這個問題，老師順藤摸瓜，介紹其他工具欄，在學生的進一步探究和互助中所有學生完成了“顯示和隱藏工具欄”操作。

學生的自主探究是伙伴合作中的探究。學生在創建Word快捷方式到桌面時用拖動的方法把“程序”菜單中的快捷方式移動到了桌面上，在學生的自由交流中其他同學發現“拖動”后原先的地方沒有了，就有同學提出了“復制”的方法。我讓個別學生通過多媒體教學網絡的“學生示范”向其他學生演示退出Word2000的多種方法后，由學生自由提問及交流討論，結果學生總結出了4種退出Word的方法。學生們為自己的探究成果得意洋洋，教師適時加以贊賞和總結。最后一個教學環節是知識鞏固及拓展，從學生完成的情況來看，學生基本達到了教學要求。通過學生自主探究而生成的答案在學生的腦中形成了較深刻的記憶，學生對于操作的描述也比以前準確了，多位學生學會了退出Word的4種方法。

同時，這堂課存在不足的地方：

1、引導不夠深入，學生在說出退出Word2000方法有四種后，我在教學時只關注學生學會退出Word2000各種各樣的操作方法，卻忽視了讓同學們相互之間說一說，比較一下哪種方法更加方便、快捷。

2、沒有充分照顧到學生的個體差異性，這也是信息技術學科普遍需要面對的一個難題。學生完成任務的時間長短不一，他們的這種差異是由主客觀原因造成的，光靠教師一人的力量，難以面面俱到。在課堂中，對于很快完成任務的孩子，教師應該及時給他們安排一些新任務，如請他們作為小老師，去幫助學有困難的同學。這樣，慢的孩子也能得到更多的幫助。在今后的備課環節，我將多多注意分層次教學有關的研究探索。

總之，要學好信息技術這門課程，只要我們在平常的教學過程中，處處留心，時時注意，必須使用易于學生接受的便捷操作和教學方法，讓一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動，使我們的學生能在輕松的氛圍中學到更多的知識，提高他們計算機操作的基本能力，為他們今后的發展打下堅實的基礎。

第三篇：小學信息技術 交個新朋友 教學設計

第一課《交個新朋友》教學設計

一、教材分析。

陜西人教版信息技術三年級上第1課《 交個新朋友》

二、學生分析

小學三年級的學生，剛剛接觸信息技術這門新的課程和計算機這個新事物，有著很強的好奇心。所以在教學中采用多種激情有趣的方法，提高他們濃厚的學習興趣。

三、教學目標

1、知識與技能

1）感知計算機，了解計算機發展及其組成部分。2）熟知計算機在各個領城中的廣泛應用。

2、方法與過程

通過講授、與交談法使學生認識計算機并了解計算機的發展史，懂得在我們的生活、學習、工作中離不開計算機，激發他們學習興趣，樂于與計算機交朋友。

3、情感態度價值覌

通過學習，培養學生濃厚的學習興趣。

四、教學重點、難點

1、重點：認識計算機各部分組成及其作用。

了解計算機發展。

發揮想象，未來計算機將會是怎樣的。

2、難點：發揮想象，未來計算機將會是怎樣的。

五、教學策略和方法：主要采用直觀教學法，讓學生積極主動學習。

六、教學資源和環境 這節課在機房里進行。硬件：多媒體電腦 軟件：POWERPOINT（課件）

七、教學過程

（一）導入：展幻燈1直接引入課題。

（二）新授

1、認識新朋友——計算機 1）計算機又叫電腦

2）誰能知道計算機為什么又叫電腦？ 3）它的英文名字叫Computer。（引讀）

2、計算機能幫我們干什么

1）讓學生先說說計算機在生活中用途。2）了解計算機在各個領城中的應用。

3）小結：以上說明計算機給人們工作和生活帶來很大便利。

3、計算機發展簡史

1）介紹世界上第一臺計算機。2）各式各樣的計算機。

4、認識計算機各部分的組成

5、未來的計算機 教學評價的設計：

第一環節：說說計算機在我們日常生活、工作、學習中用途，看誰最棒。第二環節：通過計算機圖片的展示，說說計算機經歷了幾個階段，看哪個小組說的最好。

第三環節：根據計算機的發展情況，說說未來的計算機是什么樣的呢？

板書設計

認識新朋友

計算機能幫我們干什么

計算機的發展簡史

計算機的外部設備組成未來的計算機

第四篇：小學五年級信息技術《文章的修改》教學設計及反思

第二課 文章的修改教學設計

教學目標：

1、學會存檔文件的調用。

2、學會運用光標移動的方法修改文章。

教學重點： 存檔文件的調用。

教學難點： 文章的修改。

課時安排：1課時 教學過程：

一、引入

上節課我們輸入了“公園省——貴州”這篇文章，老師看過后，發現有的地方輸錯了，有的地方輸漏了，有的地方重復了，還有的地方標點符號不對。寫文章難免有錯，在Word 中進行修改是非常容易的，下面我們就來將這篇文章修改好。

二、新授

1、打開文件 [演示]

(1)啟動Word。

(2)單擊“文件(F)”菜單中的“打開(O)”命令，彈出“打開”對話框。

(3)單擊所需要的文件“公園省——貴州”。

(4)單擊“打開(O)”按鈕，文件打開并出現在屏幕上。

師：剛才通過單擊“文件”菜單中的“打開”命令，打開“公園省——貴州”。還可以單擊工具欄中的“打開”按鈕，打開“公園省——貴州”。[試一試] 用下面的方法打開文件。

(1)單擊工具欄上的“打開”按鈕。

(2)在“打開”對話框中，尋找到文件“公園省——貴州”后，雙擊文件名“公園省——貴州”。

雙擊“文件名”和選擇文件名后單擊“打開(O)”按鈕的操作是否一樣？

師：雙擊“文件名”和選擇文件名后單擊“打開(O)”按鈕的操作一樣，雙擊“文件名”打開文件更加簡便。文章已經打開，下面我們就對它進行修改。

2．文章的簡單修改

(1)移動光標(師邊說邊演示)在文本窗口中，有一呈Ⅰ形狀不斷閃爍的光標。它是指示插入、刪除等操作的起點。要移動光標只需將指針移動到相應位置，單擊，光標“Ⅰ”就插入到指定位置處。如想把光標移到“秋you”中的“you”前面，先將光標移到“you”的前面，再單擊，光標就移到“you”的前面。[試一試]

請把光標移到“秋起了”一句中的“秋”之后。

師：光標會移動了，如何對光標處的內容進行修改呢？

(2)修改的基本操作

①刪除

師：刪除一個字符或一個漢字有兩種方法，一種是刪除光標處左邊的內容，另一種是刪除光標處右邊的內容。●←(Backspace)鍵，按一下退格鍵，可刪除光標前一個字符或一個漢字。(板書：← 退格鍵 前)●Delete鍵，按一下刪除鍵，可刪除光標后一個字符或一個漢字。(板書：Delete 刪除鍵 后)

師：移動光標可以進行刪除，還可以進行添加。②添加

將光標移動到指定位置，單擊，輸入要添加的內容。[練一練]

在《公園省——貴州》一文上練習

師：在操作過程中，往往會出現誤操作，有沒有后悔藥呢？有，這就是“撤消與恢復”。

③撤消與恢復

操作過程中，如果出現誤操作，需要撤消剛才的操作，可以通過單擊工具欄上的“撤消”按鈕來實現。這個按鈕分成兩部分，左邊彎曲的箭頭按一次可以撤消最近一次的操作，右邊朝下的箭頭可下拉一個菜單，里面記錄了最近幾次的操作，可以撤消其中的任何操作。如果要重復以前的操作，可以按“恢復”按鈕。

在修改“公園省——貴州”時，先刪除“漸漸”兩字，再單擊“撤消”按鈕，看一看“撤消”的效果。

三、學生練習

學生獨立練習，教師巡視輔導。

四、總結

學生相互談談這節課的收獲。

教 學 反 思

本節課的內容是對文章進行少量的修改、添加內容，大家對此都很感興趣，有大部分的同學能根據老師的操作然后自己完成練習，有少部分的同學則有點困難，綜合上次課的輔導方案，我一個人輔導忙不過來，這節課我采取了會帶不會的方式，效果很顯著。

第五篇：小學信息技術五年級《文字的對齊》教學設計及反思

第四課 文字的對齊

教學目標：

1、學會調整段落的對齊方式，改變行距，設置段落的首行縮進和左右邊界，改變段間距。

2、學會分欄、設置頁碼、設置頁眉。教學重點：

1、縮進

2、分欄

教學難點：

縮進與分欄。課時安排：1課時 教學過程：

一、調整段落的對齊方式；(以買“公園省——貴州”為例)

1、教師邊講解邊演示 “格式工具欄”上有4 個用于對齊的按鈕；兩端對齊、居中、右對齊、分散對齊。

例如：居中，把插入點光標移到所在行，單擊居中按鈕

2、學生獨立練習，教師巡視指導。

選定要設置行間距的段落，單擊菜單欄上的“格式”。再單擊“行距”。

二、設置段落縮進

（一）首行縮進

1、教師邊演示邊講解

選定整個文章，把鼠標指針移動到“首行縮進”標記上向拖動。

2、學生獨立操作，教師巡視輔導。

（二）左縮進

1、教師邊演示邊講解

選定整個文章，把鼠標指針移動到“左縮進”標記上向拖動。

2、學生獨立操作，教師巡視輔導。

（三）右縮進

1、教師邊演示邊講解

選定整個文章，把鼠標指針移動到“右縮進”標記上向拖動。

2、學生獨立操作，教師巡視輔導。

三、完成課后練一練

1、學生獨立完成。

2、教師根據完成情況作相應指導。

四、總結

讓學生互談這節課的收獲。

教學反思：

本節課的內容是設置段落的縮進，這個內容相對來說比較簡單，而且學生也覺得比較感興趣，因此這節課學生基本上都掌握了，只有極個別的學生不太熟練，只要多加練習就可以了。