第一篇：《文件夾》教學設計

小學三年級上冊信息技術（陜西科學技術出版社）

《文件夾》的教學設計

課 題：文件夾 課 時：1節課

教學目的：通過本節的學習，讓學生首先認識何為計算機中的文件夾，并學會如何創建自己的文件夾，以及如何給文件夾命名或改名。

重、難點：

1、理解并認識文件和文件夾；

2、如何創建文件夾；

3、文件夾的命名和改名；

授課方式：導課——講解——演示——學生操作——輔導——個別輔導——作品展示——小結

教學用具：多媒體電腦、自制課件

一、導 課：

同學們，通過前面課程的學習，我們現在都創建了一些屬于自己的文件，咱們有些同學的文件做的真的很棒，而且隨著我們學習的不斷深入，自己創建的文件會愈來愈多，那應該如何存放自己的文件呢？同學們想不想找個地方把自己的作業管理起來。（學生們異口同聲：“想”），好，那我們今天就來學習文件夾。同時板書“文件夾”

二、認識文件夾

我們這節課學習文件夾，那我想問一下大家，現實中的文件和文件夾是什么樣的，請一個同學回答。同時我打開電腦，打開自己事先制作好的PPT演示文稿，用動化的方式展示出生活中和電腦中的文件和文件夾，把電腦中的文件和文件夾與生活中的文件和文件夾聯系起來，以便于學生更好的 了解文件和文件夾的關系。

三、如何創建文件夾

在建立新的文件夾之前，首先應該確定這個文件夾建在哪里，是直接建立在打開的硬盤里還是建在已經建立的文件夾里。下面我們就學習在“我的文檔”下面建立一個新的文件夾。

1.在桌面雙擊“我的文檔”圖標，打開文件夾； 2.單擊文件菜單，在“新建”的子菜單下選擇“文件夾”，然后單擊；

3.“我的文檔”下面就建立了一個新文件夾。

四、文件夾的命名和改名

文件夾的命名和改名規則是完全一樣，但一般不加擴展名。文件夾和文件都可以改名，而且方法也都一樣。下面我們就將“新建文件夾”改名為“學習”。

1.在“新建文件夾”上單擊右鍵彈出快捷菜單； 2.在快捷菜單中選擇并單擊“重命名”；

3.輸入新文件夾名“學習”，然后在虛框外面單擊左鍵確定，文件夾的改名就完成了。

五、課堂練習

通過剛才的PPT課件演示和講解，讓學生自己創建以自己名字命名的文件夾。

六、自我學習評價（小結）

通過這節課的學習，你都學會了哪些知識和方法，自己發現了哪些小技巧？請同學們談一談，老師小結并點評。

第二篇：新建文件夾教學設計

一、課標要求

新課標指出，信息技術要培養學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術基本知識和技能，了解信息技術的發展及其應用對人類日常生活和科學技術的深刻影響。培養學生良好的信息素養，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。小學階段的教學目標主要是讓學生了解信息技術的應用環境及信息的一些表現形式，培養興趣，養成良好的計算機使用習慣和責任意識，在條件具備的情況下，初步了解計算機程序設計的一些簡單知識。

（二）教學目標

（1）引導學生領悟信息技術蘊藏的科學思想和文化內涵，培養學生的信息意識和搜集整理信息的能力，營造有利于學生主動參與、積極動手實踐的學習氛圍，引導學生發現問題，提出問題，能用自己學過的信息技術知識、方法、技能解決實際問題；

（2）進一步理解新建文件夾的意義，掌握新建文件夾的兩種方法；

（3）培養學生對信息資料進行分類管理的能力；

（4）培養學生積極動手的能力。

（三）教學重點和難點

（1）重點：文件夾的創建；

（2）難點：學生通過學習，理解給文件建家（夾）的涵義，并且會用簡單快捷的方法建文件夾；

（四）課時安排：一課時（非上機時間12分鐘，上機操作時間28分鐘）

三、教學方法設計

(一）課前準備：學生回家要預習所學內容，有條件的可以試著做一做。

(二)教法設計：為了能讓學生理解透徹、在頭腦中建立文件夾的概念，本節課以《我們都是有家的孩子》導入新課，同時給文件建夾做了很好的解釋——文件家，學生就能很快理解文件夾的真正涵義，同時也激起了同學們學習的積極性。整個教學活動中始終以建夾（家）為主線，貫穿整堂課，以學生動手操作實踐為主，給學生一個自主動手的實踐空間，讓學生在自主探究、運用所學知識，解決問題的過程中體驗成功，從而充分調動學生學習的積極性，讓學生全員積極動手參與合作完成，促進學生相互團結協作，給學生提供拓展知識、展示才華的空間。

四、教學過程設計

(一)激情導入

播放視頻《我們都是有家的孩子》，請同學們靜靜的欣賞。

看完這段視頻，我們都會想起家的溫暖，誰都想有個家，我們計算機中的文件也想有個家。我們能不能給他們也建個家呢？

今天，老師就帶領大家一起共同學習新建文件夾，導入新課（出示課題）新建文件夾。

(設計意圖：通過播放視頻,讓學生感受到家的重要性,引出文件夾,說明文件也許要家,為下面的學習做好鋪墊。)

(二)探究新知

師：一位家長去學校找自己的孩子，想一想，她是怎么找的？（按照“城

市/區/校名/年級/班級/姓名”路徑能夠快速準確地找到）

計算機中的文件、文件夾都可以自己創建。我們可以根據需要，在計算機的磁盤中開辟一個屬于自己的“小天地”，專門存放自己的文件。

（設計意圖：出示一個貼近學生生活的小問題讓學生思考，讓學生初步理解查找文件需要路徑。）

首先，我們先給自己的文件建個家，請看題。（出示做一做）

【做一做】在D盤建立一個以“自己名字命名”的文件夾（例如：劉小麗）。

在D盤新建自己的文件夾之前先要做什么？有困難的同學可以參照課本43頁做一做。

師：通過學習，誰能夠當個小老師教教大家怎樣建立文件夾呢？（請同學講述）

預設一：書中的方法

預設二：簡單快捷的方法——在窗口的空白處單擊右鍵

（兩種方法不管是哪種，先讓學生演示，并講解在編輯狀態下可以直接更改文件名的名字，教師在此對上來演示的同學進行評價）

再請一位同學演示，引出金鑰匙。

最后，老師演示整個操作步驟。

（設計意圖：以教材中的“做一做”為例，先讓學生自己思考并鼓勵學生動手做，這樣，可以培養學生獨立思考和動手做的能力。）

（三）鞏固新知

師：通過剛才的做一做，大家都已經掌握了如何創建文件夾，現在讓我們一起來做個練習，看誰做的又快又好，老師請同學演示。

【試試看】每位同學都在D盤中再建立一個以自己班級命名的文件夾（例如三年級2班的同學建立的文件夾名就叫“三年級2班”），然后在這個文件夾中創建一個用自己名字命名的文件夾，比一比看誰完成的最快。

請學生演示并觀察學生掌握的情況。

師：同學們在學習新建文件夾時學的很認真，作業演示也完成的很好，下面老師給你們增加一點難度，看誰完成的又快又好！

1、請同學們在自己班級的文件夾下建立兩個文件夾，一個命名為A，一個命名為B。

學生演示并展示一些學生作品（對表現優秀的同學進行評價）

2、在自己文件夾中再新建四個文件夾分別為“語文”“數學”“英語”“科學”。

學生獨立完成練習，教師觀察學生完成的情況，在為學生演示時解決發現的問題。

（設計意圖：在講述完新建文件夾的兩種方法后，通過兩道簡單的練習題，讓學生分別用兩種方法練習，不但鞏固了所學知識，還培養了學生的動手能力。）

（四）拓展新知

師：現在我們一起來玩一個小游戲，比一比看誰在規定的時間內完成的又多又快，請聽題：在“D盤”下的“我喜愛的水果”文件夾中新建文件夾，以“各水果名稱命名”，看誰建的多。

（1）說一說有哪些水果；

（2）講解游戲規則；

（3）建立十個水果名稱的文件夾

學生操作后，展示教學成果。

（設計意圖：以貼近生活的小游戲，可以引起學生的積極參與，并能激發學生學習的積極性，使學生在一個寬松和愉悅的氛圍里結束本課。）

（五）總結評價

本節課，我們為文件建立了一個家——文件夾，每位同學都為自己的文件建了家，同學們也掌握了文件夾的建立，可是，當我們不喜歡文件和文件夾的名字要給它改名時，該怎么辦呢？下節課我們將學習新建文件、給文件和文件夾改名。

五、教學效果預測及反思

（一）預測教學過程成功之處及原因

在學習過程中，我沒有刻意的要求學生學習的方法，讓學生用自己的方式去學習，用行之有效的方法完成任務，在本課中，我特別重視學生的積極動手實踐和創新。如：在學習新建文件夾這個學習環節上，重點培養學生的積極動手實踐能力；讓他們多思考、多看書、多演示、多講評，讓學生充分動手實踐，老師起引導作用，通過為水果命名創建文件夾的游戲，讓學生在生活中感受到信息技術的無處不在。

（二）預測教學過程中可能出現的不足及改進設想

在學習過程中，有個別學生不能徹底理解文件夾的含義及用途，導致在動手操作上比

較慢，通過反思，主要原因是座位安排上有所欠缺，應把掌握快的學生和掌握慢的學生重新安排座位，讓掌握快的學生幫助掌握慢的學生。

六、板書設計

新建文件夾

建立新文件(家)夾的方法:兩種方法

輸入新文件夾的名稱

第三篇：新建文件夾的教學設計

《新建文件夾》教學設計

教學目標： 知識與技能：

1、進一步理解文件與文件夾的概念；

2、掌握在磁盤上新建文件夾的方法；

3、學握新建文件夾的不同方法，提高學生的操作技能；

情感態度與價值觀：

1、培養學生對信息進行分類管理的方法；

2、培養學生的創新能力。內容分析

教學重難點：

創建文件夾的不同方法以及建立文件夾的操作技能。

本節內容是對上一節內容的拓展與延伸，是在掌握使用“我的電腦”瀏覽文件和文件夾基礎上進一步學習文件與文件夾的相關操作。本節是整本書的核心內容，通過本節課的學習，學生將掌握系統的基本操作，使學生學會分門別類的管理自己的資料。學生分析：

小學三年級的學生已經認識了文件和文件夾，掌握了鼠標的基本操作，也能輸入一些漢字。本節課就是在學生認知的基礎上，創設學生學習的情境，通過形式多樣的練習，達到掌握創建文件夾的技能操作。激發學生的學習興趣，注重培養學生的創新能力。教學過程：

教學環節一：導入新課

師：老師知道大家喜歡玩游戲，在你們的電腦里就存放了一款小游戲，你自己就去找一找吧。

生：打開電腦尋找小游戲。

師：找到了嗎？告訴老師你是怎樣找到這款小游戲的？

生：我想老師一般都會把我們的文件存放在“我的電腦”E盤中的“三年級”文件夾里，我就從那找到的。

師：你是個細心的孩子，你找的非常準確，老師的確把這款小游戲存放在了“三年級”文件夾中，因為這樣便于查找和管理，這節課我們就一起來學習新建文件夾。（出示幻燈片一——新建文件夾）教學環節二：學習新知

師：請同學們齊讀課題兩遍。生：讀課題。

師：讀完課題后，你想知道什么呢？ 生：我想知道建立文件夾的方法。師：我們學會在D盤中建立以自己的姓名命名的文件夾，開辟一個屬于自己的“小天地”，專門存儲自己的文件。完成第36頁的【做一做】：給自己的文件建個家——在D盤中新建一個以自己命名（如“劉小麗”）的文件夾。

師：請同學們先來仔細閱讀一下自學提示（出示幻燈片二），1、如果我們在D盤新建文件夾，先要做什么呢？

2、在新建文件夾之前還要做什么呢？

3、在新建文件夾時，最后要選擇哪個菜單？ 我們帶著這三個問題一起走進第36頁的【做一做】，讓我們共同關注這四個操作步驟。

生：仔細閱讀第36頁的【做一做】。

師：我們一同解決這三個問題，請你回答，老師操作。

生：第一步，雙擊打開“我的電腦”E盤；第二步，切換智能ABC輸入法；第三步，單擊“文件”菜單，選擇“新建”命令；第四步：輸入文件夾的名稱。師：建立文件夾的步驟清晰，明了。同學們嘗試建立一個以自己名字命名的文件夾。

【學生練習操作，教師巡視指導。】

【拓展延伸】

生：老師，我還有一種方法。學生一邊演示一邊講解，前三步是相同的，第四步在E盤的窗口中單擊右鍵，在快捷菜單中，也可以選擇新文件夾。

師：帶頭鼓掌，肯定做法。用這種方法完成【試試看】。

教學環節三：鞏固練習【出示幻燈片3】。

用不同的方法，在你剛建立的文件夾下再建立兩個文件夾，一個命名為A，一個命名為B。

指名讀題，并分析題。

學生完成練習。

教學環節四：評價收獲【出示幻燈片4】。

1、你掌握了幾種建立文件夾的方法？

2、你幫助同學了嗎？

3、你積極回答問題了嗎？

4、你對自己的評價是什么？（優秀、良好、一般）

師引導學生說出自己對本節課的評價。

教學環節四：歸納總結

今天這節課我們學習了兩種建立文件夾的方法，今后我們可以用這節課學到的辦法來管理自己計算機中文件夾，同時在平時的操作過程中要養成分門別類存儲信息的好習慣，我想通過努力，大家一定會成為出色的資源管理員。

第四篇：文件和文件夾操作教學設計

文件和文件夾操作教學設計

騰沖縣第五中學 孫興常

一、教材分析：

本課是在學生已掌握了在word2003文字的輸入與修飾、段落調整等的基礎上，讓學生掌握在word文章中插入圖片的方法，學會調整插入圖片的大小。實現圖文混排。教材先安排了文字的輸入及文字格式的設置、排版。在此基礎上又安排了圖片的插入方法及圖片格式的設置。這樣設計符合學生知識體系的構建。

二、學情分析：

學生已經熟練的掌握文字的輸入及格式的設置還學會了文本框的插入方法。在word文檔中插入圖片的方法學生還沒有掌握。但學生在平時經常接觸圖文混排的電子作品，對這樣的作品很感興趣，都很愿意學會這部分操作內容，學生也具備了這樣的能力。因此學會圖文混排成為了必然。

三、設計思路：

信息技術是一種知識性與技能性相結合的基礎課程，既有枯燥的理論知識又有學生感興趣的操作內容。在本節課教學過程中我采用任務驅動式教學，讓感興趣的任務驅動下逐步完成本節課的學習任務。教師利用網絡的優勢，展示優秀的作品，吸引學生注意力激發學生學習欲望。同時根據學生已有的知識設計學生自學環節，讓學生通過小組學習掌握操作技能，讓學生在自己動手操作中感受成功的喜悅同時讓其他學生作為小老師指出不足，提出改正建議。教師做為課堂的設計者和學生學習的指導者，問題情境的創設者，鼓勵學生主動參與學習，為學生提供動態的，豐富的信息，為學生的主動學習創設空間，激活學生積極探索的自信心。讓他們在學習中充分體驗學習給他們帶來的樂趣。

四、教學目標： ①、知識目標：

掌握在word2003中插入圖片的方法，能調整圖片的位置、大小、文字環繞工具。

②、能力目標：培養學生自主學習小組合作學習的能力。激發學生創新意識，培養學生動手操作能力。③、情感目標：

圖片的美與文字巧妙的結合，逐步實現信息技術學科與語文、美術學科的整合。

五、教學重、難點

重點：插入圖片的方法、調整圖片的大小、位置，會使用文字環繞工具。難點：圖片環繞方式的設置。

六、教學準備：

1、“小助手”課件、網絡視頻。

2、祖山文檔及相關的圖片。

3、圖片若干

七、教學過程：

一、創設情境，導入新課 師：同學們，在上新課之前，我們先來欣賞兩張電子報刊，看哪一張漂亮？好，我們先來欣賞第一張。學生回答。

師：為什么帶圖片的漂亮呢？同學們想不想自己動手設計一份比它更漂亮的作品？

師：好，我們這一節就來學習。圖文混排的操作。板書：圖文混排

二、小組合作探究學習

任務一：在word文檔中插入圖片

師：學生以小組為單位仔細觀看 “小助手”后完成操作：

打開桌面上名為“祖山”的word文檔，以小組為單位，用以前學過和知識或者課外學到的知識，自己嘗試插入圖片。學生動手操作，教師巡視指導。

學生演示并說明操作步驟。提出自己在操作中遇到的問題。其他學生解答問題并做出評價，提出改進意見。

教師歸納總結學生提出的問題并有目的的把問題進行分類。（大小、位置、環繞方式等）任務二：設置圖片格式：

學生自學看書（39——40頁）以小組為單位逐步完成（一）、調整圖片大小

（二）、圖片的位置

（三）、圖片的環繞方式的設置。師生共同解決：

（一）、調整圖片大小（1）8個控制點的解決。

（2）、學生動手練習，教師巡視，個別指導。（3）、學生演示調整圖片大小的方法。

（二）、環繞方式的設置。

1、怎樣調整圖片的環繞方式呢？請同學們從書中找出方法，不理解的地方可以在小組中進行討論解決。

2、生演示操作方法，同時明確有不同的環繞方式。師：你們分別選擇一下，看效果有什么不同。

3、學生動手操作：

（1）、將圖片設計成不同的環繞方式，觀察效果。（2）、設計自己圖片的環繞方式

師：除了這兩種最常用的環繞方式外，還有其他幾種，你們可以將圖片設置成不同的環繞方式，觀察它們的效果有什么不同，然后根據需要選擇你認為最合適的環繞方式。

4、演示學生作品，討論選擇的環繞方式是否合適

（三）、圖片的位置的調整 學生自己動手操作并演示。

（四）學生展示自己的作品并對作品進行評價。師歸納補充操作細節及注意事項。

三、鞏固拓展，深化知識：

（一）、靈活運用所學知識，發揮自己的想像力和創造力，設計圖文混排的作品，充滿個性的作品。可以獨立完成，也可以自由組合，合作完成。（所需圖片可以到網上自己下載或者到桌面文件夾找）制作要求：

1）布局合理 2）設計有創意。

（二）、學生展示作品，并讓其說明設計意圖。自評、互評、師評，完善作品。

四、小結

學生談本節課收獲。教師評價。

五、課下作業

設計一份圖文并茂的以“母親節”為主題的電子報刊。

八、教學反思：

本節課是一節信息技術操作課，在本節課學習中，借助網絡平臺建構了良好的學習環境，讓學生自主學習、小組合作，不但實現了學習過程的交互性，促進了學習方式的變革，為學生生動、活潑、自主學習創造了新的空間和條件，而且克服了教師主宰課堂的弊病，實現了教師教學過程角色的轉換，教師更多地轉變為學生的幫助者、促進者、指導者，從而構建了一種基于網絡環境下的新型的學習模式。

在本節課教學中，讓學生真正“動”起來，思維“活”起來。留給學生足夠的空間，讓他們自己思考，自我探索。學生通過自主探究進行主動學習，有利于培養學生主動探究的興趣、團結合作的精神和實踐創新的能力。

第五篇：文件和文件夾 教學設計改后

文件和文件夾 教學設計

教材分析：

本課是第1冊第四單元《管理文件和文件夾》中的部分內容，文件和文件夾的管理是學生熟練使用計算機的前提條件之一，本節課學習內容包括認識文件和文件夾、熟悉其命名規則、掌握建立文件夾、通過這些內容的學習為掌握文件夾的各種操作打下基礎。教學目標： 知識目標：

1、初步理解文件、文件夾的概念 2.了解文件名的組成

3.掌握在指定位置建立文件夾的方法； 能力目標：

1.通過小組合作提高自主學習能力；

2.在完成任務的過程中培養發現問題、解決問題的能力； 3.培養學生對信息的分析能力。情感目標：

1.在組內合作、組間競爭的過程中，培養學生的團隊精神；

2.創設適當的情境使學生在學習的同時養成做事有條理的好習慣。教學重點：

文件或文件夾的命名規則、建立文件夾的方法。教學難點：文件或文件夾的命名規則 教學方法

自主探究法、協作學習法

教學過程：

一、導入：

師：這是一個小學生的房間，你們覺得怎么樣（很亂）那你們覺得他應該怎么做，(學生回答)師:我們應該在生活中養成做事有條理的好奇慣，把自己的東西有條理的分類放好，對不對

其實啊，在電腦這個抽象的世界里，里邊的文件和文件夾也需要有條理的分類的放好。

設計意圖：從“整理房間”的話題引出文件和文件夾的概念。

【用學生生活中熟悉的事例解釋電腦世界抽象的概念。并希望在此環節引導學生養成做事有條理的好習慣。】

二、新授：

1.認識文件

師：剛才老師提到了兩個名詞：文件和文件夾（板書：文件和文件夾）那什么是文件？什么是文件夾呢？

觀察U盤中的內容，請生猜測：哪些是文件？哪些是文件夾？

繼續觀察，請學生談自己的發現。

計算機把一篇篇文章、一幅幅網頁、一段段聲音、一張張圖片保存成一個一個的文件。

教師舉例，文件可以是房間里的一件衣服，一個玩具，一書本 2.學習命名規則：

師：我們每個同學都有一個屬于自己的名字，文件和文件夾也不例外，而且它們的命名還有很多規則呢。

自學課本P128第三自然段的課文，找出自己認為重要的信息。

教師提問：文件名有幾部分組成：兩部分：主名.擴展名

主名的合法字符:便于識別的英文字母、漢字等字符 主名的不合法字符：*？<>|:/ 出示口訣幫助記憶非法字符：一撇一捺一豎條；大魚小魚雙引號；星星問冒號；9個全記牢。

【我們在社會上生存同樣要遵守規則，否則是行不通的。】 練一練，說一說下面的文件名是否合法

(1)童年.jpg(2)???.bmp(3)我的**.txt（4）：）.wav(5)long.mp3(6)汽車.bmp(7)&微軟公司&.doc(8)111.exe(9)<111>.exe(10)a10.mpg 圓點后邊的名字是擴展名，擴展名不需要我們自己錄入，而是由畫圖軟件自動添加的。那它有什么作用，咱們呆會再說 3文件的類型和圖標

師：咱們再觀察一下老師U盤里的文件，除了文件名以外，每個文件前邊還有一個圖標，你有沒有發現，這些圖標都是不同的，這是為什么呢，這些圖標又是用來做什么的呢？

我們翻開書上128頁，看一下最后一段的內容，然后由你們來告訴我答案 圖標和擴展名都是用來標識文件的類型。看129頁常用文件的類型、擴展名圖標 說一說，下邊的文件是什么類型的文件

4、認識文件夾

認識完了文件，下面咱們再來一塊兒來認識一下文件夾

文件夾則是用來組織和管理文件的，磁盤或光盤中存放著大量的文件，為了分門別類地管理這些文件，人們把同一個類型的文件，或者同一主題的文件存放在同一個文件夾。

如果把文件比成一個個的物品，那文件夾就是裝這些物品的柜子，為了區分，每個柜子都有不同的名字

4.新建文件夾：

師：現實生活中的柜子里需要花錢去買，而咱們電腦里的“柜子”則需要花時間去建立，那你愿不愿意在你的電腦里建立這樣的柜子，來規范你的文件呢（學生回答）

出示任務：在D盤上新建名為三（2）班的文件夾。參考課本P136或請教同伴。請一生演示講解。

師就演示中出現的問題小結。

學生繼續練習，如果有的同學已經完成，則讓他們再在這個文件夾中建立一個子文件夾，用自己的名字命名。

小競賽：小組成員依次在同一電腦上新建名為自己的機子號的文件夾，最快的一組即為勝利。

【設置此競賽培養學生的協作精神和參與意識。】 獲勝的小隊發放獎品

三、總結：

關于文件和文件夾你都知道了哪些內容，想一想，說一說