第一篇：《數學廣角——合理安排時間》課時教學設計

《數學廣角——合理安排時間》時教學

設計

【例名稱】：

《數學廣角——合理安排時間》（1時）

【執教教師】

【指導教師】

【型】

新授

【學段（年級）】

小學四年級

【教材版本】

人教版四年級上冊

【教學內容】

人教版《義務教育程標準實驗教科書?數學》四年級上冊P113例2

【教材分析及教學建議】

例2以家里來客人要沏茶的實際素材為背景，提出“怎樣安排才能盡快讓客人喝上茶？”問題，繼續討論如何用優化的思想選擇合理、快捷的解決問題的方法。讓學生分小組來設計方案，要讓學生首先思考并討論清楚：這些工序中哪些事情要先做?哪些事情可以同時做?看看每一種方案中，沏茶的順序對不對，所需的時間各是多少，從中選出最佳的方案。

【教學目標】：、使學生通過簡單的事例，認識到解決問題策略的多樣性，學會選擇合理、快捷的方法解決問題。

2、讓學生初步體會到優化思想在解決實際問題中的應用，形成尋找最優方案的意識。

3、使學生逐漸養成合理安排時間的良好習慣，提高解決實際問題的能力。

【教學重點】體會優化的思想。

【教學難點】學會選擇合理、快捷的方法解決問題，形成尋找最優方案的意識。

【教學具準備】多媒體、沏茶工序卡片。

【教學過程】

一、前活動，引出話題。、師生談話。你在家里幫父母做家務嗎？你會做什么呢？你能用“一邊（干什么）一邊（干什么）”的句式來說一句話嗎？。

2、剛才造句中說的幾事都是可以同時做的，不僅在文字里有這樣的表述，在數學領域也有關于這方面的知識。我們今天就來學習數學廣角（出示題）——合理安排時間。

[設計意圖：簡單而平實的導入把堂和生活融合在一起，讓學生體會到我們要學的，正是我們生活中要用到的，這樣的學有所用，才會使學生更有積極性。與此同時，這樣的設計又是語文和數學學科的整合，“一邊??一邊??”正說明可以同時做不同的事，這兩事之間即有內部聯系又有不同的方式，而這其間的合理安排，正是這節里要學習的統籌方法。]

二、創設情境，探究方法。（學習例2）

、提出問題

師：星期天的上午，小明家的門鈴響了。原來是李阿姨到小明家做客。（出示例2畫面）從圖上你能得到哪些信息？

想一想：你平時沏茶的時候都需要做哪些事？

師：我們來看看小明沏茶都需要做哪些事？分別需要多長時間？（出示各項工序圖片）誰能說給大家聽？

師：小明要做這么多事，請你幫小明想一想，他應該先做什么，再做什么？

師：（在學生回答后提問）小明先燒水行嗎？看來，合理安排時，要考慮好各項事情的先后順序。（板書：先后順序）

師：那什么事情可以同時做呢？

2、學生自主設計方案。

師：同學們都挺善于開動腦筋的。那小明要怎樣安排這些事情才能讓客人盡快喝上茶呢？請同學們以小組為單位，幫小明設計一種能盡快讓客人喝上茶的方案?，F在，請拿出你們準備好的工序圖片擺一擺，然后算一算，你們設計的方案需要多長時間？（生分小組合作學習，師參與學生的小組活動）

3、展示學生不同的方案

師：誰來給大家說一說，你們是怎樣安排的？（請學生上臺擺工序圖片，師引導學生敘述設計的過程：你們先干什么？一共需要多少分鐘？）

師；還有誰有更快的方法？（請另一組學生上臺擺工序圖片）

①洗水壺→接水→燒水→沏茶（11分鐘）

洗茶杯

找茶葉

②洗水壺→接水→燒水→洗茶杯→找茶葉→沏茶（14分鐘）

③洗水壺→接水→燒水→找茶葉→沏茶（12分鐘）

洗茶杯

4、學生比較，選擇最合理的安排方法。

師：比較上面的方案，你認為哪一種能盡快讓客人喝上茶？為什么？

生：第一種，因為用的時間少。

師：在哪節省了時間？

生：燒水的同時洗茶杯。找茶葉，同時做了3事，所以更節省時間。

師：說得真好！看來，合理安排時，不僅要考慮哪些事應該先做，而且還要考慮能同時做的事情要安排同時進行，這樣就能節省時間。（板書：同時進行）那么，像這種能讓客人最快喝上茶的方案，我們把它稱為“最優方案”。我們來看看電腦老師為我們呈現的這種最優方案的流程圖。（出示流程圖）、小結：上面①③這兩種方案都是通過同時做幾事才節省時間的。③的方法是同時做了兩事，而①的方法是同時做了三事，所以最節省時間?？磥?，我們在做一些事情的時候，能同時做的事情越多所用的時間就越短。在生活中，不僅僅是沏茶，還有很多事情都可以用同樣的理念去解決。請和老師一起去看看一些生活小問題吧。

[設計意圖：本著從學生的生活經驗和知識基礎出發的原則，我首先創設了生活中熟知的情境----為客人沏茶，這樣濃郁的生活氣息，很容易吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。接著讓學生先想一想，自己沏茶的時候需要做什么事，再看小明需要做哪些事，這樣設計能巧妙地拉近學生和小明之間的距離，使問題層層遞進，使教學過程銜接自然。通過觀察知道，小明做的事很多，請同學們幫助小明想一想，該先做什么，再做什么。有了這樣的基礎之后，才讓同學們小組合作交流，動手操作，擺一擺，算一算，這樣就為設計出最優化的方案提供了素材，讓學生自主設計方案，體現了學生才真正是學習的主人。最后通過學生的匯報，共同總結出最優化方案。讓學生真正地在親自動手實踐的過程中，設計出了合理安排時間的最優化方案。]

三、實踐應用（我是小小設計家）、師：小紅也遇到了一個問題，你們愿不愿意幫幫她呀？好，讓我們一起去看看。（出示吃藥畫面）

師：你能從圖上得到什么信息？吃藥的過程包括幾事？分別需要多長的時間？小紅又遇到了什么難題呢？請你和同桌討論一下，應怎樣安排事情，才能讓小紅吃完藥后能盡快休息？（學生匯報，老師出示最佳流程圖）

[設計意圖：數學源于生活，還要服務于生活?；谶@樣的理念，我又設計了“我是設計小行家”的生活小問題。讓學生能運用新掌握的設計理念來設計最優化的方案，解決生活中的實際問題。]

2、師：通過剛才的設計，我們對設計優化方案、合理安排事情有了更進一步的了解。下面，對于他們的安排，請你說說看法。（出示：（1）、為了提高學習質量，強強在乘車時認真看書。（2）、為了節省時間，紅紅邊吃飯邊看電視動畫片《蜘蛛俠》。）

（生：乘車看書時，車子在行駛中會使車內的光線忽明忽暗，車子在行駛中搖晃，會使眼睛與書的距離時近時遠，所以會影響視力，損害眼睛健康；看電視，是大腦在進行活動，大腦活動需要有大量的血液供應，而人在吃飯時，也需要有大量的血液和消化液幫助胃腸消化食物，兩者相互爭著血液的供應，結果兩者都得不到充分的血液。因此，既妨礙了食物消化，影響了健康，也看不好電視。所以說這樣的安排都是不科學的。）

師小結：通過分析上面的事情，我們明白了，合理安排事情，不但要考慮節省時間，還要考慮人身的健康和安全，更要講究科學。

[設計意圖：對合理安排事情有了初步認識后，再來對這部分內容進行提升。讓學生更加深刻的認識科學并合理安排事情的真諦。]

3、師：同學們，在我們的身邊還有許許多多需要合理安排的事情，聰明的人總是把事情進行最優的安排來提高效率。請想一想，生活中還有哪些事情可以通過合理安排來提高效率的？（生說）

[設計意圖：請學生們說一說生活中例子，讓同學們再一次的感悟生活與數學的密不可分的關系。]

四、堂總結。、師：今天我們不僅幫助小明和小紅解決了問題，同時也有了自己的收獲。誰能說說自己的收獲和體會呢？

2、師：這節我們學習了合理安排事情，在生活中可以提高效率，節省時間。偉大的文學家魯迅有這樣的一句話：（出示）“時間，每天得到的都是24小時，可是，一天的時間給勤勉的人帶來智慧和力量，給懶散的人只能留下一片悔恨?！卑堰@句話送給大家，希望大家能夠運用今天所學的知識合理安排自己的學習和生活，做一個珍惜時間的人。

[設計意圖：在設計“堂總結”這一環節中，首先讓學生暢談了自己的收獲和體會，再一次體現學生是學習的主體。然后再用名人名言結束了本節，能給學生留下深刻的鉻印，給學生以啟迪。]

五、后作業：設計一張時間表，合理地安排星期天的學習和生活時間。

六、板書設計：

合理安排時間

①洗水壺→接水→燒水→沏茶

（11分鐘）

洗茶杯

找茶葉

②洗水壺→接水→燒水→找茶葉→沏茶

（12分鐘）

洗茶杯

③洗水壺→接水→燒水→洗茶杯→找茶葉→沏茶（14分鐘）

第二篇：教學設計數學廣角——合理安排時間

數學科教學設計

數學廣角——合理安排時間

作者：余琴

指導老師：鄭木木

連江二實小

二00九一月七日

數學廣角——合理安排時間

一、教材分析

本課主要是通過日常生活中的一些簡單事例，讓學生嘗試從優化的角度在解決問題的多種方案中尋找最優的方案，初步體會統籌思想在實際生活中的應用，感受數學的魅力。

關于最優化問題，教材中安排了兩道例題，分別是沏茶與烙餅。兩題側重點各有不同。我的理解是烙餅傾向于空間上的優化，而沏茶更傾向于時間上的優化。如果一節課兩個問題都安排上，覺得內容過于飽滿，留給學生探究感悟體驗的時間太少，不利于問題的解決。所以我只選擇了沏茶即合理安排時間作為教學內容。

教學內容： 小學數學（新課標人教版）四年級上冊P113《數學廣角》例2 教學目標：

1、使學生通過簡單的事例，認識到解決問題策略的多樣性，學會選擇合理、快捷的方法解決問題。

2、讓學生通過操作、合作、交流等活動，經歷運用統籌思想安排時間的過程，體驗統籌思想在日常生活中的運用。

3、使學生逐漸養成合理安排時間的良好習慣，提高解決實際問題的能力。教學重點：體會優化的思想。

教學難點：學會選擇合理、快捷的方法解決問題，形成尋找最優方案的意識。教學過程： 1.課前活動

師：同學們，上課之前老師先來考考大家的注意力。請你們認真傾聽一段話，看誰能發現問題，好嗎？請聽:小明是個珍惜時間的孩子，星期天的早上，他起床后，一邊折被子，一邊刷牙，之后，他來到廚房，見媽媽還沒煮飯，他就想表現一下。他趕緊一邊淘米，一邊煮飯。聽取了大家的意見后，他煮好了飯，就悠閑地一邊吃飯，一邊聽音樂。師：從這段話中你能獲得什么啟發？

生：生活中有些事情可以同時做，有些事情卻不能同時做，必須按照一定的順序。

師：我們班的同學不僅能注意傾聽，還善于思考，這些都是很好的品質，就讓我們帶著這些好品質來上課。

（設計意圖：課前活動它是教學的一種熱身運動，不僅可以讓學生放松緊張的精神，而且引導孩子養成認真傾聽善于思考的思維品質，還初步體驗到生活中有些事情可以同時做，有些事情要先后做的道理，為新知的探究做了鋪墊。）

一、揭示課題

二、創設情境，初步感知

1、師：同學們在電視上一定看過特工的工作吧。現在要給大家講一個關于特工的故事：一個特工半夜接到一份情報，敵人將在15分鐘后對他的居住地進行拉網式的搜索，為避免暴露身份被抓，他必須處理好以下幾件事（課件出示：

1、尋找資料2分鐘

2、燒毀資料10分鐘 3飛鴿傳書2分鐘

4、清理現場2分鐘），時間很緊?。≈挥?5分鐘，同學們，你能運用預習中所學的知識幫特工巧妙安排這幾件事嗎？ 要求：

1、先獨立思考，想好后再舉手表達。

2、生匯報

3、還有很多同學也想說，請你們把自己的想法寫在紙上，并用數學算式算出共需時間？

4、展示學生作品。師：這種寫法是用什么來表示事情的先后順序的？

5、哪一種既簡潔，又便于計算呢？

6、我們通常把這樣的示意圖叫做流程示意圖。他可以清楚地、一目了然地表示事情的先后順序。

（設計意圖：考慮到學生在生活中沏茶的經驗較少，而且沏茶程序較多。不利于對新知的體驗與感悟。因此，我大膽的處理了教材，創設了怎樣巧妙安排才能讓特工脫險的情境作為例題情境，覺得這個情境比書上提供的沏茶情境更能體現統籌的價值和學習此知識的必要性。同時也為后面學習較復雜的統籌作好了鋪墊。我想，多數學生曾在電視中看過這樣的鏡頭，特別能激發他們探究的欲望。大家會踴躍地自覺投入到怎樣安排最合理、省時的探究活動中。從而感悟到“當做一些事情時，能同時做的幾件事可以同時做，這樣可以節省時間?！保?/p>

二、合作探索，再次感知

師：同學們真棒。不僅象特工一樣善于安排時間，而且還會用流程示意圖來表示事情的先后順序?，F在，我們就用這種方法解決下面這道題，這道題可復雜了，請看：星期天，李阿姨到家來做客，媽媽請小明泡杯茶接待她，泡茶的程序一般有以下幾項：出示書上的圖片：

1、誰來說給大家聽一聽？

2、同學們泡過茶嗎？這些程序都熟悉嗎？有什么不理解的？

3、這么多程序，同學們，如果你是小明，你會怎樣合理安排，讓李阿姨盡快喝上茶呢？

同桌合作：（要求：拿出工序圖片擺一擺，寫出流程示意圖，并算出你們安排的方案共需多長時間？）

4、小組討論。動手操作。（師巡視指導）

5、師：設計出方案了嗎？哪個小組愿意把你們的方案跟大家一起來分享分享？

6、小組匯報，展示不同的方案。

7、師：比較上面幾種方案，哪一種方法能讓李阿姨盡快喝上茶？為什么？

8、師：你在設計時是怎么想的呢？

9、教師小結：“對！今后我們在解決類似這樣的問題時,我們只要能合理安排做事情的先后順序，（板書：先后順序）（把能同時做的事情盡可能的同時做（板書：同時做）就可以節約時間。

10、師：想想李阿姨這么快就喝上了小明泡的茶，會怎樣稱贊小明呢？（設計意圖：書上沏茶的例子我把它作為一道拓展性的練習安排在這個環節中。這個例子所需要做的事情比前一個多，（6項）難度要稍大在解決這一問題時，我注重引導學生動手操作，擺工序圖，小組討論，提供給學生足夠的時間去思考、探討、進一步幫助學生通過分析、研究，體會到合理安排應該把事情分為兩類，即必須先后做的和可以同時做的，歸納出方法，進一步體會運籌思想在解決實際問題中的應用。）

三、運用知識，深化感知

師：李阿姨直夸小明是個善于動腦，做事講究效率的好孩子。生活中這樣的事例還很多，老師相信同學們也能合理安排。

試試看：周末東東要好好放松一下，準備做以下幾件事情

： 玩電腦：30分鐘 聽音樂：20分鐘 玩滑輪：35分鐘 打掃房間：20分鐘

熬粥：15分鐘

怎樣安排才能盡快做完這些事情？最少需要多長時間？

（設計意圖：把課堂延伸到生活中，體驗合理安排的多樣性，讓學生體會生活中處處有數學的思想，也檢驗了孩子運用所學知識解決實際問題的能力。）

四、提升合理，拓展認識

師：學到這，同學們都有了哪些收獲呢？（師生交流）

師：這幾個同學很會節省時間，對他們的安排，你們有何想法？ 出示：

1、強強在乘車時看書。

2、紅紅一邊聽課一邊做其他科目作業。

師：可見，在安排時間上，不能只考慮節省時間，還要考慮它的合理性。（設計意圖：此環節的設計主要是加強辨析，讓學生強烈感受并明確“合理安排”的“合理性?！保?/p>

五、：課外延伸，熏陶思想

師：合理安排時間實際上是“最優化問題”，這種思維方法最早是我國著名的數學家華羅庚爺爺提出來的。在數學中叫“統籌方法。”剛才，我們感受到的統籌方法只是節省了幾分鐘的時間，但它應用在工農業生產中就能節約大量的時間，從而提高了效率，節約了成本。意義是非常重大的。老師希望大家也能運用今天所學習的知識合理地安排你自己的學習和生活，做一個珍惜時間的人！最后，老師把華羅庚爺爺的一句名言送給同學們，一起來讀一讀吧！

時間是由分秒積成的，善于利用零星時間的人，才會做出更大的成績來。（設計意圖：對學生的認識做了總結提升，讓學生理解統籌最優化的思想，感悟統籌方法的初步應用與價值。）

第三篇：四年級數學數學廣角之合理安排時間教學設計

合理安排時間教學設計

教學流程：

課前熱身

1、用“一邊……一邊……”造句，體會有些事情可以同時做，有些事情必須分開按先后秩序來做。

2、排序。

如何合理安排呢？今天我們就來學習、探討這個內容。揭示、板書課題。

一、自主探索，深入研究。

1、請出今天和我們一起學習的新朋友，小明。我們一起來從幾個方面一起來了解一下這個新朋友吧！上個星期六是小明的生日，雖然是周末，可小明仍然像往常一樣在早上6點半起了床，做了每天都要做的幾件事情：

洗臉刷牙5分鐘 吃早飯10分鐘 疊被子3分鐘 聽廣播20分鐘

收拾餐具2分鐘 讀語文20分鐘

你能幫小明設計一個最省時的方案嗎？你設計的方案需要幾分鐘？

（1）、用卡紙做的圖式表示流程圖的順序。

（2）、引導學生推出：從流程圖上獲得的信息及時間的計算。（提醒時間的計算按時間長的算）

2、接待客人，泡茶。

李阿姨來家里做客，媽媽讓小明沏茶，小明要怎樣才能讓客人盡快喝上茶？

A、想一想沏茶時都需要做哪些事呢？（燒水、洗水壺、洗茶杯、找茶葉、接水、泡茶）

B、好我們來看看小明沏茶都學要做哪些事。分別需要多長時間？ C、以上事情應該按怎樣的順序做？有哪些事情可以同時做嗎？

（1）小組合作，尋找最省時方案。

（2）小組匯報合作成果，展示流程圖，簡介流程圖的作用。C、出示以上六個步驟所需的時間分別是（8分鐘、1分鐘、2分鐘、1分鐘、1分鐘、1分鐘）

（3）計算所需的最少時間。

（4）引導學生小結：同學們剛才這兩種方法第二種是因為同時作了三件事所以最節省時間.所以我們在做一些事情時，能同時做的事情越多，所用時間就越少。

二、鞏固練習接受李阿姨的考驗

考驗一：明辨是非：安排是否合理，并闡述理由。（1）、爸爸一邊抽煙一邊上網到深夜。

（2）、為了節省時間，阿姨一邊開車一邊喝早餐奶。

（3）、小華為了節省時間，一邊上英語課，一邊做其他學科的作業。

讓學生明白合理安排不僅要考慮節省時間，也要考慮人的安全和健康。

考驗二： 李阿姨：“我昨天晚上做的事情可真多，8點了我還做了五件事情： ①寫月工作小結15分鐘

②用全自動洗衣機洗衣服40分鐘 ③上網查閱資料21分鐘 ④曬衣服5分鐘 ⑤整理臥室6分鐘

雖然事情很多，可是我以最快的速度做完，然后休息，你知道我的休息時間是幾時幾分嗎？

出示題目后，讓學生嘗試合理安排

（洗衣服的時間沒辦法把其他事情都做完，要做完的話需要幾分鐘？）

40分鐘小于42分鐘，要按42分鐘來算時間。需要計算休息時間，給學生適當的提醒。

三、知識拓展

豐盛的晚餐的準備工作

媽媽準備做飯，發現做紅燒肉的調料和醬油都沒有了，讓剛要出門定蛋糕的爸爸把這些東西一起帶回來，與此同時，媽媽在家做飯，爸爸能在媽媽做完其他菜之前回來嗎？（課件出示具體情境）提綱

爸爸：①去超市單程3分鐘；訂蛋糕3分鐘，等待10分鐘；③拿醬

油、調料2分鐘； ④付款3分鐘

媽媽：①洗肉、切肉：5分鐘； ②煎雞蛋：4分鐘；③ 煮長壽面：5分鐘；④ 清蒸魚：4分鐘；⑤炒青菜：3分鐘（只有一個鍋）

讓學生能體會到不僅一個人同時做幾件事情可以節省時間，兩個或多個人分工合作某些事情也能節省時間。

四、介紹華羅庚的統籌方法，讓學生對合理安排的重要性有更深的認識。

（統籌方法是一種安排工作進度的數學

方法，它的實用范圍極廣泛，它不僅應用到企業管理和基礎建設中，還應用到國防

及工農業生產中，這樣不僅能節約大量的時間，還提高了效率，節約了成本。意義 是非常重大的。

20世紀60年代開始，他把數學中的統籌方法應用于實際。1970年，華羅庚帶著

他的助手到上海煉油廠，在“酚精煉擴建工程”上應用了統籌法，這個設備每天產值20 萬元，原計劃停工一個多月的擴建工程，應用統籌法后，只用了5天便完成了，僅此

一項，便為這個工廠增加產值500多萬。）

五、用華羅庚的名言名句和大家共勉，希望能珍惜時間。

時間是由分秒積成的，善于利用零星時間的人，才會做出更大的成績來。

————華羅庚

五、課堂總結：引導學生小結合理安排要考慮的因素，在以后的學習和生活中珍惜并合理安排時間。

六、課后期望：

設計一份合理的學習、生活方案，收集一條跟珍惜時間有關的名言名句做座右銘，晚上給辛勞的父母泡一杯熱茶，和父母一起討論方案，并在以后的學習，生活中落實。

第四篇：四年級上冊《數學廣角--合理安排時間》教學設計及反思

四年級上冊《數學廣角--合理安排時間》教學設計及反思

周艷蓉 教學內容：人教版四年級上冊P104例1，做一做1及相應練習教學目標：

1、讓學生通過簡單的事例，初步體會運籌思想在解決實際問題的應用。使學生認識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優方案的意識。

2、初步培養學生的應用意識和解決實際問題的能力。

3、讓學生體驗獲取成功的樂趣，逐步養成合理安排時間的良好習慣。

教學重點：使學生認識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優方案的意識。教學難點：引導學生從優化的角度在解決問題的多種方案中尋找最優方案。課前準備：

1、鋪墊：讓學生和家長一起收集歷代有關合理安排的故事。

2、教具準備：圓形卡片、工序卡片、記錄表格和多媒體課件等。學具準備：讓學生以小組為單位制作好圖形卡片和工序卡片。教學過程：

（一）創設情境，引趣導入。

1、師生談話。你在家里幫父母做家務嗎？你會做什么呢？你能用“一邊（干什么）一邊（干什么）”的句式來說一句話嗎？。

2、剛才造句中說的幾件事都是可以同時做的，不僅在文字里有這樣的表述，在數學領域也有關于這方面的知識。我們今天就來學習數學廣角（出示課題）——合理安排時間。

（二）自主、合作探究，解決問題。（1）導入沏茶話題

先導入例2的主題圖：小明家又來了客人，大家想去看看是誰嗎？

組織學生讀懂圖片上的數學信息，再導入沏茶話題：那誰知道沏茶要做些什么事呢？兩三位學生暢談完后，課件展示沏茶要做的事情和所需要的時間。

（3）理清事情的先后次序

讓他們理清工序的先后次序，再提出問題：那小明怎樣才能盡快讓客人喝上茶呢？請同學們以小組為單位，幫小明設計一種能盡快讓客人喝上茶的方案?，F在，請拿出你們準備好的工序圖片擺一擺，然后算一算，你們設計的方案需要多長時間？

（4）設計解決問題的策略

接著讓學生帶著問題小組討論，自主設計方案。在這過程中，教師不斷地巡堂并給小組的活動適當的指導。

（5）感知尋找最優化方案的方法

討論結束后，讓學生自由說說是怎樣安排的，并上臺展示結果，教師引導學生用畫箭頭的方法把沏茶的過程用流程圖畫出來，并讓他們通過對比自己挑選出最佳方案。①洗水壺→接水→燒水→ 沏茶（11分鐘）

洗茶杯

找茶葉

②洗水壺→接水→燒水→洗茶杯→找茶葉→ 沏茶（14分鐘）

（6）談發現，作總結。（接著引導學生觀察、思考）

師：比較上面的方案，你認為哪一種能盡快讓客人喝上茶？為什么？ 生：第一種，因為用的時間少。師：在哪節省了時間？

生：燒水的同時洗茶杯。找茶葉，同時做了3件事，所以更節省時間。

師總結：可以看到同時做的事情越多，所用的時間就越少。我們把這種最快讓客人喝上茶的方法叫做合理安排，合理安排可以節省時間，提高效率。

（三）遷移鞏固，掌握新知。

在這個環節里面的練習是課本105頁做一做的第1題。

完成第1題時，讓小組討論，再匯報交流，共同探討最合理方案，最后由教師小結。

（四）提升知識，拓展認識。

在這一環節里我特意安排了日常生活中的兩個常見的例子讓學生去探討，其中一個做法是對的，另一個做法是錯的，力求讓學生在對比中體會到合理安排的真正意義。

讓學生互相分享自己的經驗，最后小結：合理安排不但要考慮節省時間，也要考慮人的安全和身體健康。

（五）全課總結。

1、師：今天我們不僅幫助小明和小紅解決了問題，同時也有了自己的收獲。誰能說說自己的收獲和體會呢？

2、師：這節課我們學習了合理安排事情，在生活中可以提高效率，節省時間。偉大的文學家魯迅有這樣的一句話：（課件出示）“時間，每天得到的都是24小時，可是，一天的時間給勤勉的人帶來智慧和力量，給懶散的人只能留下一片悔恨?！卑堰@句話送給大家，希望大家能夠運用今天所學的知識合理安排自己的學習和生活，做一個珍惜時間的人。

教學反思

“沏茶—合理安排時間”是一節數學活動課，這個內容與學生的生活實際有密切聯系，日常生活中學生經常會遇到，也有一些感性上的認識。因此我充分靈活運用教材，促使學生積極參與教學活動。我設計了學生感興趣的開課：“你在家里幫父母做家務嗎？你會做什么呢？你能用一邊（干什么）一邊（干什么）的句式來說一句話嗎”由于學生比較常見熟悉這一生活現象，也很感興趣，就急于發言。

發言的過程中，我反復提問：應該做哪些事情？請同學無順序的反復說；接著問：每樣事情要多少分鐘？最后思考：怎樣有順序的安排，所花的時間最少？重點在于說一說為什么哪些是情可以同時做？哪些事情可以同時做？同時做的事情所花的時間與做那件花最長時間的事情話的時間進行比較？本節課在此基礎上，通過簡單的優化問題向學生滲透運籌思想，使學生從中體會運籌思想在解決生活問題中的作用，感受數學的魅力。通過現實的教學活動，培養學生統籌規劃的意識，提高了學生的分析問題、解決問題的能力。

這節課的缺點就是對于老師畫流程圖的意義和方法教師講解得也不是很清楚。在教學中應該讓學生通過充分的討論與研究，通過擺一擺、說一說、爭一爭等，使學生真正懂得畫流程圖的重要性，掌握畫流程圖的方法，并能用正確的畫流程圖的方法畫圖表示活動方案，從而明白一個非常重要的道理，那就是“能同時做的事情越多，所用的時間就越少”的道理。真正使學生有運籌意識，運用“統籌規劃”知識解決實際問題。

第五篇：人教版四年級上冊數學廣角《合理安排時間》教學設計

《合理安排時間》教學設計

教學內容：義務教育課程標準實驗教科書數學四年級上冊114頁例2。教學目標：

1、通過簡單的生活事例，讓學生學會選擇合理、快捷的方法解決問題。

2、使學生認識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優方案的意識。

3、感受生活與數學的聯系，使學生逐漸養成合理安排時間的良好習慣。培養學生的合作意識、思維能力。教學重難點：

探究解決問題的最優方案，學會合理安排時間。學情分析：

通過前面幾冊的學習，四年級的學生已經掌握了一些重要的數學思想方法?！敖y籌方法”的運用，學生在生活中有用到過，平時在做的時候，有部分學生也注意到怎么做會省時些。但更多的是無意識的，通過這節課的學習，學生對“統籌方法”的運用有所了解，知道怎么做效率會更高，今后碰到類似的問題會有意識的去運用。

教學過程：

一、情境導入: 師：聽說我們四(2)班的同學特別熱情,今天,老師想到同學們家里做客,你們歡迎我嗎？ 生：歡迎。

師：請仔細聽！叮咚。。。叮咚。。。（門鈴響了），我來到了這位同學家，出于禮貌，你打算怎么招待我呢？ 生：我打算用水果招待老師。生：我打算給老師沏杯茶。

（當學生說到喝茶時進行下一個環節）師：老師最喜歡喝茶了，想一想，你平時沏茶時都需要做哪些事情呢？

（學生自由發言，說一說平時沏茶時的工序。）

師：原來沏杯茶要做這么多事情啊，真不簡單，今天呀，小明家也來了一位重要的客人，他也忙著給客人沏茶呢，我們一起去看看吧，瞧，這就是小明沏茶時所做的事情。（6道工序貼在黑板上）誰來讀給大家聽？（生讀）讀得真好，聲音洪亮。

師：小明要做這么多的事情呢，這下小明可犯迷糊了，我應該先做哪件事情呢？想來想去呀，小明決定拿著水壺直接接水去了，同學們，你們覺得呢？

生：不行，應該先洗水壺，這樣才能接水，才衛生。師：看來呀，我們在做事情之前，得先考慮先做什么，后做什么，弄清事情的先后順序，這樣才不會鬧出小明這樣的笑話。

二、探索方法，動手實踐。

師：那么，怎樣才能讓客人盡快的喝上茶呢？請同學們4人一小組，擺一擺，然后算出你們方案所用的時間。

（生合作交流，計算出時間）

師：有結果了嗎？哪個小組來匯報？

同學們在黑板上擺出方案并且對方案進行介紹，說出所用的時間。

師：你們的方案我們可以用流程圖來表示。（板書）

洗水壺→接水→燒水→找茶葉→洗杯子→沏茶 用時：14分鐘。師：還有更省時的方法嗎？

生：在燒水的8分鐘里可以同時找茶葉，洗茶杯。板書：洗水壺→接水→燒水→沏茶 用時：11分鐘。

找茶葉

洗杯子

師：比較上面兩種方案，哪種能讓客人盡快喝上茶？（第二種）師：為什么呢？（因為在燒水的時候同時可以找茶葉和洗杯子）師：那我洗水壺和接水能不能同時做？（不能，生說理由）師：看來啊，在做某件事時，只有不沖突的事情同時做才能節約時間，提高效率。（板書：不沖突同時做）

師：這就是我們今天所學習的------合理安排時間。（板書課題）師：誰能再說說合理安排時間要注意些什么？（學生總結，加深理解）

三、運用知識，解決問題。

師：其實呀，在我們生活中，有許多這樣的例子，比如：現在天氣忽冷忽熱，小紅不小心感冒了（出示題目）

師：小紅應該怎樣合理安排這些事情呢？用多長時間？（生在本子上嘗試解答，請一位同學匯報結果）

師：有了你們的幫助，小紅很快就好了，她現在精力充沛，就想著怎樣幫媽媽多分擔些家務呢，瞧，她都幫媽媽做什么了？（生看題）

師：你覺得小紅應該怎么合理安排呢？用多長時間？（生獨立解答，然后匯報結果）

四、小結。

1．今天大家學的開心嗎？你都有哪些收獲呢？

2．今天我們學的知識是我國著名的數學家華羅庚爺爺提出的“統籌方法”，在國防、在工業生產管理和關系復雜的科研項目組織管理中，都得到廣泛的應用。我們要向華爺爺學習！希望同學們運用今天所學的知識在以后的學習、生活中懂得合理安排，把事情做得更好。3．數學小游戲。用“一邊做什么。。。一邊做什么”造句。

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