第一篇：四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)廣角合理安排時(shí)間教案

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)廣角合理安排時(shí)間

一、教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的實(shí)例，初步體會(huì)運(yùn)籌思想在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。

2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題策略的多樣性，形成尋找解決問(wèn)題最優(yōu)方案的意識(shí)。

3、使學(xué)生理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識(shí)，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

4、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)優(yōu)化的思想。

教學(xué)難點(diǎn): 尋找解決問(wèn)題最優(yōu)方案，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：例2的工序卡片、課件

四、教學(xué)過(guò)程

（一）音樂(lè)欣賞，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)這首歌嗎？對(duì)了，這首歌就是紅遍大江南北的《時(shí)間都去哪了》。歌手在 感悟時(shí)間的同時(shí)也在感嘆人生。時(shí)間去哪兒了呢？我也經(jīng)常這樣想。那么我想問(wèn)問(wèn)咱們班的同學(xué)，你的時(shí)間去哪了？（表?yè)P(yáng)愛(ài)動(dòng)腦筋）

師：那么今天我們班也有一位同學(xué)，他告訴我他是這樣安排他明天的時(shí)間的 例1，小剛最少多長(zhǎng)時(shí)間完成任務(wù)？（用紙條表示時(shí)間的長(zhǎng)短）請(qǐng)同學(xué)們快速的把結(jié)果寫(xiě)在本子上，列算式，口算都行。50+30+25=105分鐘。50+20+30+25=125分鐘

兩種方法都能完成，哪種最節(jié)省時(shí)間呢？說(shuō)明同學(xué)們眼睛敏銳，我們節(jié)約了一個(gè)20分鐘，那現(xiàn)在這20分鐘給你，你想干什么？

師：你看金錢(qián)我買(mǎi)不到時(shí)間，可是我們稍稍動(dòng)腦筋就能節(jié)約出20分鐘，那大家想不想學(xué)習(xí)節(jié)約時(shí)間這種方法呢？這個(gè)就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容《合理安排時(shí)間》

（二）出示課件，學(xué)習(xí)新知。

師：通過(guò)剛才這件事情，我們明白了要合理安排時(shí)間，不是把所有時(shí)間簡(jiǎn)單的相加，而是把兩件甚至三件事情同時(shí)做，比如那天我就看著電視，泡著腳，吃著蘋(píng)果，生活多么的美好，關(guān)鍵是我一看我太偉大了，這么多事情同時(shí)做，節(jié)約了時(shí)間，那現(xiàn)在我們一起來(lái)看看，哪些事情可以同時(shí)做（出示課件）

師：剛才我們是把能做的事情放在一起同時(shí)做，有一個(gè)非常著名的大數(shù)學(xué)家，華羅庚爺爺，他在1965年時(shí)就發(fā)表的文章，也叫優(yōu)化法，他宣傳推廣“合理安排”的思想和方法，為人民節(jié)約資源，提高效率做出了重大貢獻(xiàn)。華羅庚爺爺講課有個(gè)特點(diǎn)，他的講座通俗易懂，不僅工人能聽(tīng)懂，農(nóng)民能聽(tīng)懂，小學(xué)生也聽(tīng)得懂。他講的一個(gè)例子就寫(xiě)進(jìn)了我們小學(xué)課本當(dāng)中 例2，師：星期天，小明家的門(mén)鈴響了，看，是誰(shuí)來(lái)了呢？

（李阿姨）

師：媽媽要小明做什么了？（幫媽媽燒水，給李阿姨沏茶）師：（出示課件）說(shuō)到沏茶，需要做那些事情呢？ 生：接水、洗杯子、找茶葉、洗水壺?.師：還有誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充？大家說(shuō)得很好，那么我們來(lái)看小明需要做那些呢？（出示課件）請(qǐng)大家把小明需要做的事情讀出來(lái)。生讀。

師：讀得真響亮！那么小明應(yīng)該怎么樣做這些事情才能讓李阿姨盡快喝上茶呢?

（三）小組合作

師：請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，討論一下小明應(yīng)該先做什么后做什么，怎么樣才能讓李阿姨盡快喝上茶？用你們手中的圖片擺一擺，并算一算，你們安排的方法需要多長(zhǎng)時(shí)間？給大家的時(shí)間為五分鐘，好，開(kāi)始！

1、小組討論，教師巡回檢查。

2、學(xué)生匯報(bào)展示

3、三分鐘后，讓小組匯報(bào)結(jié)果。匯報(bào)時(shí)，每組把該組的設(shè)計(jì)方案展示。（用幻燈）說(shuō)說(shuō)你們組是怎樣想的？

生：我們組是這樣??

師：他們的想法和你們的一樣嗎？（掌聲送給他們)師；其他組還有補(bǔ)充嗎？為什么不一件一件的做呢？ 生；那樣不夠節(jié)省時(shí)間。

師：噢，你們的想法是比較節(jié)省時(shí)間，對(duì)嗎？為什么呢? 生：因?yàn)樵跓耐瑫r(shí)還洗茶杯子，找茶葉。就是說(shuō)可以同時(shí)做了三件事情。

師：你們觀(guān)察的非常正確！這就是說(shuō)在做某件事情的同時(shí)能同時(shí)做的事情越多就越節(jié)省時(shí)間。生；對(duì)

師；我們一起來(lái)看一下這個(gè)過(guò)程。生一邊說(shuō)教師一邊板書(shū)。（轉(zhuǎn)化白板）師板書(shū)再轉(zhuǎn)換課件，我們一起看小明是不是和我們一樣呢？ 師出示課件，把小明的方法讀出來(lái)。師點(diǎn)生讀

師；看來(lái)，我們?cè)谧鲆恍┦碌臅r(shí)候，能同時(shí)做的事情能夠越多越節(jié)省時(shí)間，這就是我們今天學(xué)的內(nèi)容：合理安排時(shí)間（板書(shū)課題）

師：其實(shí)，在我們的日常生活中，還有很多這樣的例子。我們一起來(lái)看看。

（三）練習(xí)

1、課件出題；小麗感冒了，吃完藥要趕快休息；倒開(kāi)水一分鐘，等開(kāi)水變溫6分鐘，找感冒藥1分鐘，量體溫5分鐘。如果你是小麗，你將如何安排？

2、生讀題

師：大家想一想，想好了就舉手，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。生回答。他說(shuō)得怎么樣？（好）表?yè)P(yáng)他！還有誰(shuí)補(bǔ)充？ 師課件一一出示答案。

師：,看來(lái)，還真的是同時(shí)做的事情越多越節(jié)省時(shí)間！

3、課件出題，要讓客人盡快吃上午飯，應(yīng)該怎樣安排呢？請(qǐng)同學(xué)們用這節(jié)課學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)幫她好嗎？想好之后，和同桌說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)的方法更好。（出示課件）師：誰(shuí)來(lái)告訴大家，你是怎樣安排的，用了多長(zhǎng)時(shí)間？ 生說(shuō)，（不對(duì)的話(huà)找其他同學(xué)補(bǔ)充）師：這次同時(shí)干了幾件事情呢？ 生：五件事。

3、師：我們今天學(xué)習(xí)了合理安排事情可以節(jié)省時(shí)間，請(qǐng)判斷下面的行為是否合理？課件出題（1）為了節(jié)省時(shí)間，東東在乘車(chē)是認(rèn)真看書(shū)（）（2）為了提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，冰冰邊吃飯變看書(shū)。（）（3）先剛在放學(xué)路上邊走邊看書(shū)。（）

生回答后，師問(wèn)原因。安排時(shí)間的時(shí)候要注意生活實(shí)際！還要考慮到安全和身心健康。（進(jìn)行安全教育）

四、小結(jié)

師：這節(jié)課同學(xué)們有什么收獲？ 生：合理安排時(shí)間的順序能節(jié)省時(shí)間。師：還有誰(shuí)想說(shuō)？

生：同時(shí)做的事情越多越節(jié)省時(shí)間。

師：我希望大家通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，能合理安排自己的生活和學(xué)習(xí)，做一個(gè)珍惜時(shí)間的主人！下面有一句話(huà)送給大家：一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰！我們一起讀一下。

第二篇：四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)廣角合理安排時(shí)間教案

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)廣角合理安排時(shí)間——教學(xué)詳案

一、教學(xué)內(nèi)容教科書(shū)第112—113頁(yè)例題2。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的實(shí)例，初步體會(huì)運(yùn)籌思想在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。

2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題策略的多樣性，形成尋找解決問(wèn)題最優(yōu)方案的意識(shí)。

3、使學(xué)生理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識(shí)，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

4、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)優(yōu)化的思想。

教學(xué)難點(diǎn): 尋找解決問(wèn)題最優(yōu)方案，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：例2的工序卡片、課件

五、教學(xué)過(guò)程

（一）預(yù)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，今天有這么多的老師來(lái)我們班聽(tīng)課，大家歡迎嗎？（歡迎）

師：那么如果家里來(lái)了客人，你是小主人，該怎么接待呢？ 生：請(qǐng)客人吃水果 生：請(qǐng)客人喝茶

師：你們真的很有禮貌，是啊，我們中國(guó)是禮儀之邦，有個(gè)古老的習(xí)慣就是以茶待客，像這樣的小事情也有許多我們要學(xué)的知識(shí)，請(qǐng)看下面的一件事情。

（二）出示課件，學(xué)習(xí)新知。

師：星期天，小明家的門(mén)鈴響了，看，是誰(shuí)來(lái)了呢？（李阿姨）

師：媽媽要小明做什么了？（幫媽媽燒水，給李阿姨沏茶）師：（出示課件）說(shuō)到沏茶，需要做那些事情呢？ 生：接水、洗杯子、找茶葉、洗水壺….師：還有誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充？大家說(shuō)得很好，那么我們來(lái)看小明需要做那些呢？（出示課件）請(qǐng)大家把小明需要做的事情讀出來(lái)。生讀。

師：讀得真響亮！那么小明應(yīng)該怎么樣做這些事情才能讓李阿姨盡快喝上茶呢?

（三）小組合作

師：請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，討論一下小明應(yīng)該先做什么后做什么，怎么樣才能讓李阿姨盡快喝上茶？用你們手中的圖片擺一擺，并算一算，你們安排的方法需要多長(zhǎng)時(shí)間？給大家的時(shí)間為五分鐘，好，開(kāi)始！

1、小組討論，教師巡回檢查。

2、學(xué)生匯報(bào)展示

3、三分鐘后，讓小組匯報(bào)結(jié)果。匯報(bào)時(shí)，每組把該組的設(shè)計(jì)方案展示。（用幻燈）說(shuō)說(shuō)你們組是怎樣想的？ 生：我們組是這樣……

師：他們的想法和你們的一樣嗎？（掌聲送給他們)師；其他組還有補(bǔ)充嗎？為什么不一件一件的做呢？ 生；那樣不夠節(jié)省時(shí)間。

師：噢，你們的想法是比較節(jié)省時(shí)間，對(duì)嗎？為什么呢? 生：因?yàn)樵跓耐瑫r(shí)還洗茶杯子，找茶葉。就是說(shuō)可以同時(shí)做了三件事情。

師：你們觀(guān)察的非常正確！這就是說(shuō)在做某件事情的同時(shí)能同時(shí)做的事情越多就越節(jié)省時(shí)間。生；對(duì)

師；我們一起來(lái)看一下這個(gè)過(guò)程。生一邊說(shuō)教師一邊板書(shū)。（轉(zhuǎn)化白板）師板書(shū)再轉(zhuǎn)換課件，我們一起看小明是不是和我們一樣呢？ 師出示課件，把小明的方法讀出來(lái)。師點(diǎn)生讀

師；看來(lái)，我們?cè)谧鲆恍┦碌臅r(shí)候，能同時(shí)做的事情能夠越多越節(jié)省時(shí)間，這就是我們今天學(xué)的內(nèi)容：合理安排時(shí)間（板書(shū)課題）

師：其實(shí)，在我們的日常生活中，還有很多這樣的例子。我一起來(lái)看看。

（三）練習(xí)

1、課件出題；小麗每天早晨要做這樣的幾件事情；起床穿衣3分鐘，洗臉?biāo)⒀?分鐘，整理床鋪3分鐘，吃早飯10分鐘，聽(tīng)英語(yǔ)廣播20分鐘。如果你是小麗，你將如何安排？

2、生讀題

師：大家想一想，想好了就舉手，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。生回答。他說(shuō)得怎么樣？（好）表?yè)P(yáng)他！還有誰(shuí)補(bǔ)充？ 師課件一一出示答案。

師：小麗在聽(tīng)英語(yǔ)廣播的同時(shí)還干了三件事，看來(lái)，還真的是同時(shí)做的事情越多越節(jié)省時(shí)間！

2、這幾天天氣變冷了，小紅感冒了，吃完藥后要趕快

休息，請(qǐng)同學(xué)們用這節(jié)課學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)幫她好嗎？想好之后，和同桌說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)的方法更好。（出示課件）

師：誰(shuí)來(lái)告訴大家，你是怎樣安排的，用了多長(zhǎng)時(shí)間？ 生說(shuō)，（不對(duì)的話(huà)找其他同學(xué)補(bǔ)充）師：這次同時(shí)干了幾件事情呢？ 生：三件事。

3、師：我們今天學(xué)習(xí)了合理安排事情可以節(jié)省時(shí)間，請(qǐng)判斷下面的行為是否合理？課件出題

（1）

為了節(jié)省時(shí)間，東東在乘車(chē)是認(rèn)真看書(shū)（）（2）

為了提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，冰冰邊吃飯變看書(shū)。（）（3）

先剛在放學(xué)路上邊走邊看書(shū)。（）

生回答后，師問(wèn)原因。安排時(shí)間的時(shí)候要注意生活實(shí)際！還要考慮到安全和身心健康。（進(jìn)行安全教育）

4、平時(shí)大家在家里幫爸爸和媽媽做家務(wù)嗎？生回答。

那么請(qǐng)大家來(lái)看一下這個(gè)例子，課件出示：小明在飯后收拾；整理桌子…..請(qǐng)大家想一想，他該怎樣合理安排？寫(xiě)在練習(xí)本上。生做題，教師巡回檢查。生做完后用幻燈展示答案。你的想法很好，有不同意見(jiàn)嗎?

四、小結(jié)

師：這節(jié)課同學(xué)們有什么收獲？ 生：合理安排時(shí)間的順序能節(jié)省時(shí)間。師：還有誰(shuí)想說(shuō)？

生：同時(shí)做的事情越多越節(jié)省時(shí)間。

師：我希望大家通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，能合理安排自己的生活和學(xué)習(xí)，做一個(gè)珍惜時(shí)間的主人！下面有兩句話(huà)送給大家：一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰！我們一起讀一下。合理安排時(shí)間就等于節(jié)約時(shí)間（培根）師小結(jié)：同學(xué)們，我們今天學(xué)的方法是我國(guó)偉大的數(shù)學(xué)家華羅庚發(fā)明的，叫做統(tǒng)籌法。華羅庚爺爺一直都在從事和推廣這項(xiàng)工作，為社會(huì)做了很大的貢獻(xiàn)，我們要像他學(xué)習(xí)。大家想不想了解他的一些故事呢？ 生：想！

師播放課件，在音樂(lè)聲中結(jié)束。

【教學(xué)設(shè)想】

本節(jié)課立足于培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生借助學(xué)具操作，經(jīng)歷探索數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程，逐步掌握最佳方法，通過(guò)簡(jiǎn)單最優(yōu)化的問(wèn)題向?qū)W生滲透優(yōu)化思想，讓學(xué)生體會(huì)運(yùn)籌思想在實(shí)際解決問(wèn)題中的應(yīng)用價(jià)值，來(lái)感受數(shù)學(xué)的魅力。其特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、靈活運(yùn)用教材，促使學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。

由于小學(xué)生比較常見(jiàn)熟悉的沏茶 這一生活現(xiàn)象，我就調(diào)整了教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)了為客人沏茶 的生活情境。當(dāng)畫(huà)面上呈現(xiàn)媽媽讓小明幫忙給李阿姨沏茶這一數(shù)學(xué)信息時(shí)，沒(méi)有急于想去解決如何讓李阿姨盡快喝上茶，而是讓學(xué)生想想平時(shí)是怎么做的？特意激活學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生處于主動(dòng)思考積極動(dòng)腦的最佳狀態(tài)，有效地促使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2、給學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

相信學(xué)生，把學(xué)生推上學(xué)習(xí)的主體地位，課堂上以一個(gè)個(gè)具體事例讓學(xué)生觀(guān)察、操作、討論和交流等活動(dòng)，使學(xué)生在解決具體問(wèn)題中體會(huì)數(shù)學(xué)的方法及應(yīng)用價(jià)值，學(xué)會(huì)優(yōu)化思想，從課堂教學(xué)中多次為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。從日常沏茶的問(wèn)題入手到探索最佳方法，再到解決現(xiàn)實(shí)生活中常見(jiàn)的問(wèn)題，都是學(xué)生在思考、探索、操作、實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生交流比較，始終處于主體地位，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。

3、發(fā)揮引導(dǎo)作用，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

注重體現(xiàn)數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生的基本教學(xué)理念，在教學(xué)中用不同的方式引導(dǎo)學(xué)生考慮不同的方法，幫助學(xué)生理清思路，提升認(rèn)識(shí)。利用學(xué)生已有的探索交流的成果，集中再現(xiàn)了沏茶的全過(guò)程，讓學(xué)生清楚地知道沏茶的全部步驟，印證了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，提升了學(xué)生沏茶全過(guò)程的理解。學(xué)生在活動(dòng)中經(jīng)歷了發(fā)現(xiàn)過(guò)程，領(lǐng)悟了運(yùn)籌的數(shù)學(xué)思想方法，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿(mǎn)探索與創(chuàng)新，還帶給學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)精神的啟迪。

上述活動(dòng)即是探索數(shù)學(xué)知識(shí)，又是運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程，也是學(xué)生對(duì)科學(xué)精神積極探索的前提，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。【教學(xué)內(nèi)容】

人教版四年級(jí)上冊(cè)P113例2，做一做2及相應(yīng)練習(xí)

第三篇：四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)合理安排時(shí)間教案（本站推薦）

數(shù)學(xué)廣角—優(yōu)化（沏茶問(wèn)題）教學(xué)設(shè)計(jì)

（人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)）

一、教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)對(duì)生活優(yōu)化問(wèn)題的合作探究，感悟合理、快捷解決問(wèn)題的策略，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

2、初步感受統(tǒng)籌思想在日常生活中的應(yīng)用，嘗試用統(tǒng)籌的方法來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。

3、使學(xué)生在自主探索、合作交流中積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：嘗試合理安排時(shí)間的過(guò)程，體會(huì)合理安排時(shí)間的重要性。難點(diǎn)：掌握合理安排時(shí)間的方法。

三、教具準(zhǔn)備 多媒體課件

四、教學(xué)過(guò)程

1.聯(lián)系生活，談話(huà)導(dǎo)入。

同學(xué)們，老師知道你們都是好孩子，在家也經(jīng)常幫爸爸媽媽媽媽做家務(wù)，說(shuō)一說(shuō)你們會(huì)做哪些家務(wù)活。（學(xué)生發(fā)言）

（課件出示）周末小強(qiáng)和妹妹主動(dòng)輪流幫媽媽做家務(wù)：

勤勞的小明和妹妹每個(gè)周末都幫助媽媽做家務(wù)，可是，小明每次都要用20分鐘，妹妹卻只要10分鐘。小明感到很奇怪，做的是完全一樣的三件事，為什么時(shí)間會(huì)不一樣呢？

請(qǐng)同學(xué)們幫小明分析，小明是怎樣完成這幾件事，妹妹可能是怎樣完成這幾件事的。

反饋：

生1:小明一件件做，妹妹是同時(shí)做。生2：我是這樣做的??共用10分鐘。（學(xué)生中可能說(shuō)出同時(shí)一詞，師相繼出示課件）

師：不錯(cuò)，說(shuō)的很好。我們知道有的事情可以同時(shí)進(jìn)行，而有的事情有先后順序。今天,就讓我們一起到數(shù)學(xué)廣角里去學(xué)習(xí)合理安排時(shí)間吧！

關(guān)鍵：要考慮到同時(shí)做的幾件事，不能互相影響。點(diǎn)出合理。

2、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知。a沏茶問(wèn)題

（1）又是一個(gè)星期天，小明家來(lái)客人了（出示課件），你從圖中得到哪些信息？

生：小明要沏茶、媽媽在陪客人聊天、李阿姨來(lái)家做客、小明想怎樣讓客人盡快喝上茶? 師：從圖上你了解到了星期天上午，李阿姨來(lái)做客，媽媽讓小明干什么？小明想什么？盡快是什么意思？

師：哦，那在我們生活里，父母要陪客人的時(shí)候，我們也得做些力所能師：想一想，你平時(shí)沏茶的時(shí)候都需要做哪些事？指名說(shuō)）

（2）看一看，小明沏茶做了哪些事情？分別需要多長(zhǎng)時(shí)間？（出示課件）（齊說(shuō)）

師：小明要做這么多事，觀(guān)察情景圖中的沏茶順序，你發(fā)現(xiàn)什么？ 師：你們認(rèn)為最先干什么? 生：自由回答

師：最后一個(gè)工作肯定是什么？ 生：沏茶 師：那中間的工作怎樣做能節(jié)約時(shí)間呢？

小組合作：1.想一想，怎樣才能盡快讓客人喝上茶？

2.擺一擺，算一算你們?cè)O(shè)計(jì)的方案需要幾分鐘？

師：接下來(lái)老師把時(shí)間交給你們，看看哪個(gè)小組能讓客人盡快的喝上你們沏的茶。

（3）學(xué)生展示、解說(shuō)設(shè)計(jì)方案，學(xué)生集體觀(guān)察。

師：大家都想出辦法了嗎？我們交流一下吧！（展示不同的方案，并讓學(xué)生述說(shuō)設(shè)計(jì)過(guò)程）

預(yù)設(shè)一：

生：洗水壺1分鐘——接水1分鐘——燒水8分鐘——洗茶杯2分鐘——找茶葉1分鐘——沏茶1分鐘，共用14分鐘

師：用14分鐘的請(qǐng)舉手，還有不同的嗎？ 預(yù)設(shè)二：

生：洗水壺1分鐘——接水1分鐘——燒水8分鐘（洗茶杯、找茶葉）——沏茶1分鐘，共用11分鐘。

師：你們只用了11分鐘，說(shuō)說(shuō)你們的想法？ 生：自由回答

師：大家覺(jué)得哪一種方案好些呢？ 生：第二種方案

師：為什么要在燒水的同時(shí)洗茶杯、找茶葉呢？

生：因?yàn)檫@樣做可以節(jié)約時(shí)間。所以我們把這兩件事放到燒水的下面，表示做這些事只用了8分鐘。

師：燒水的同時(shí)可以洗茶杯和找茶葉嗎？為什么？ 生：可以，因?yàn)樗鼈冎g相互不影響。

師：說(shuō)得真好，看來(lái)合理的安排時(shí)間的時(shí)候，我們首先應(yīng)該想？想什么？想我們有哪些事情要做，知道先做什么，再做什么，能夠同時(shí)做的事情就同時(shí)做。接著我們應(yīng)該排？排什么？排出順序，哪些事情應(yīng)該先做，哪些事情應(yīng)該放在最后做。最后我們應(yīng)該查？查什么？檢查所有的事情做了沒(méi)有，同時(shí)做的事情同時(shí)做了嗎？時(shí)間計(jì)算出錯(cuò)沒(méi)有？

師：把做事的順序用圖表示出來(lái)，我們就叫“流程圖”，流程圖橫向表示做事的先后順序，縱向表示同時(shí)做的事情。

預(yù)設(shè)：學(xué)生的流程圖沒(méi)有標(biāo)出“→”

師：仔細(xì)觀(guān)察這幅流程圖，大家有什么想說(shuō)的嗎？ 生：自由回答

師：“→”用這個(gè)箭頭的目的是什么？大家說(shuō)說(shuō)看？ 生：自由回答

師：為了能夠清楚地看出先后順序，我們要用箭頭標(biāo)示出來(lái)

三、延伸擴(kuò)展

師：像這樣能讓客人最快喝到茶的方案，我們就把它稱(chēng)為“最優(yōu)方案” 也叫做“優(yōu)化法”，你們知道是誰(shuí)提出的“優(yōu)化法”嗎？ 師：是的，是著名數(shù)學(xué)家華羅庚爺爺（課件出示：華羅庚資料）師： 如果大家想繼續(xù)了解有關(guān)華羅庚爺爺?shù)纳胶脱芯砍晒梢陨暇W(wǎng)收集查閱。（課件顯示）

四、運(yùn)用知識(shí)，解決問(wèn)題。活動(dòng)一：

1、引導(dǎo)學(xué)生完成教材第114頁(yè)“做一做”第2題。

（1）師：幫完小明，我們?cè)賮?lái)幫助小紅，小紅感冒了，她想吃完藥趕快休息，小紅在休息之前要做這些事：（出示圖表后，理解水變溫的意思），應(yīng)如何安排才能讓她盡快休息呢？請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立思考，設(shè)計(jì)出流程圖，并算出至少需要多長(zhǎng)時(shí)間？（要求書(shū)寫(xiě)格式規(guī)范）

（2）展示幾名學(xué)生的流程圖，生評(píng)議。（課件顯示結(jié)果）找被子倒水1分鐘→等開(kāi)水變溫6分鐘（同時(shí) 量體溫5分鐘找感冒藥1分鐘）

1+6=7分鐘

師：?jiǎn)为?dú)完成需要幾分鐘？看經(jīng)過(guò)我們合理安排順序，比單獨(dú)完成節(jié)省了幾分鐘？這樣小紅就可以盡快的休息了。

活動(dòng)二：

師：在我們的生活中，是不是所有的事情都可以同時(shí)做呢？ 師：對(duì)于他們的合理安排，你們有什么話(huà)要說(shuō)？ 1.為了節(jié)省時(shí)間，張小樂(lè)一邊走路一邊認(rèn)真看書(shū)。2.小剛為了節(jié)省時(shí)間，一邊做作業(yè)一邊看電視。3.小蘭為了節(jié)省時(shí)間，一邊坐公交車(chē)一邊看書(shū)。

師：通過(guò)分析上面的事情，我們明白了，不但要考慮節(jié)省時(shí)間，還要考慮人身的健康和安全，更要講究科學(xué)。

四、暢談收獲，全課小結(jié)。

總結(jié)全課：?jiǎn)柾ㄟ^(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 生1：我們學(xué)會(huì)了合理安排時(shí)間。

生2：我們知道合理安排時(shí)間就是節(jié)省時(shí)間。生3：我們要珍惜時(shí)間。

最后老師把培根的一句話(huà)送給大家（課件）：“合理安排時(shí)間，就是珍惜時(shí)間。

”

第四篇：四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)廣角聽(tīng)課教案《合理安排時(shí)間》

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)廣角《合理安排》

一、創(chuàng)設(shè)情境

師(課件出示情景圖)：星期天上午，小明家的門(mén)鈴響了。原來(lái)是李阿姨到小明家做客。你從圖上看到了什 么?誰(shuí)來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

生：小明的媽媽讓小明燒水，給李阿姨沏茶。師：想一想，沏茶都需要做哪些事呢? 生l：洗茶壺、燒水。生2：燒水、洗茶杯、找茶葉。

師；(課件出示小明做每件事的時(shí)間情景圖)我們來(lái)看看小明沏茶都需要做哪些事，分別需要多長(zhǎng)時(shí)間，誰(shuí)來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

生：燒水8分鐘，洗茶壺1分鐘，洗茶杯2分鐘，接水1分鐘，找茶葉1分鐘，沏茶1分鐘。

師：小明需要做這么多事，請(qǐng)你幫小明想一想，他應(yīng)該先做什么，再做什么，怎樣才能讓客人最快喝上茶?請(qǐng)同學(xué)們分小組用準(zhǔn)備好的工具圖片擺一擺，然后算一算，你們安排的方法需要多長(zhǎng)時(shí)間?(生小組內(nèi)擺圖片)師：誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō)，你們是怎么安排的? 生1：洗茶壺一接水一燒水，同時(shí)洗茶杯→找茶葉→最后沏茶。一共需要12分鐘。生2：洗茶壺1接水→燒水，同時(shí)洗茶杯、找茶葉→最后沏茶。一共需要1 1分鐘。師：那我們來(lái)看看這兩種方法哪一種能更快讓客人喝上茶呢? 生：用第二種方法。

師：剛才這兩種方法都是在某一個(gè)環(huán)節(jié)里同時(shí)做了幾件事，節(jié)省了時(shí)間。第一種方法是同時(shí)做了兩件事，第二種方法是在燒水的同時(shí)洗茶杯、找茶葉，因此第二種方法最節(jié)省時(shí)間。

小結(jié)：可見(jiàn)，我們?cè)谧鲆恍┦虑闀r(shí)，能同時(shí)做的事情越多越節(jié)省時(shí)間，請(qǐng)李阿姨喝完茶之后，小明的媽媽打算用最拿手的烙餅來(lái)招待李阿姨。

二、探究

探究一：尋找規(guī)律

師：(課件出示媽媽烙餅的情景)我們做事時(shí)同一時(shí)間內(nèi)做的事情越多，所用的時(shí)間也就越短。小明的媽媽請(qǐng)李阿姨喝完茶，又準(zhǔn)備用自己最拿手的烙餅招待她，你從圖上得到哪些數(shù)學(xué)信息? 生：每次只能烙兩張餅，每面都要烙，烙一面需要3分鐘。（多指名說(shuō)說(shuō)）

師：請(qǐng)你想一想，如果烙一張餅，需要多長(zhǎng)時(shí)間?

生：需要6分鐘，因?yàn)槔右幻嫘枰?分鐘，那么烙兩面就需要6分鐘。師：如果要烙兩張餅，最快需要幾分鐘? 生：因?yàn)槊看慰梢岳觾蓮堬灒觾蓮堬灪鸵粡堬炐枰臅r(shí)間是一樣的。

師：對(duì)!既可同時(shí)烙兩張餅的正面，也可同時(shí)烙兩張餅的反面，所用的時(shí)間是6分鐘。

師：如果小明的媽媽、李阿姨和小明各吃一張餅，請(qǐng)你幫小明的媽媽想一想，她怎樣烙才能最快讓大家吃上餅?zāi)?然后請(qǐng)小組合作用準(zhǔn)備好的圓片擺一擺，最后把你們?cè)O(shè)計(jì)的方案填到老師已交到小組長(zhǎng)手里的表格中。

生l：先烙餅A和餅B的正面，需要3分鐘；第二次烙餅A和餅B的反面，需要3分鐘；第三次烙餅c的正面，需要3分鐘；第四次烙餅C的反面，需要3分鐘；一共需要12分鐘。

生2：第一次烙餅A和餅B的正面，需要3分鐘；第二次烙餅A的反面和餅c的正面，需要3分鐘；第三次烙餅B和餅c的反面，需要3分鐘。一共需要9分鐘。師：你認(rèn)為哪種方法能盡快讓客人吃上餅? 生：第二種方法。

師：還有比他們更快的方法嗎? 生：沒(méi)有了。（如果有學(xué)生先說(shuō)，如果沒(méi)有老師演示）

師：(老師在黑板上示范烙3張餅的過(guò)程)不錯(cuò)，第二種方案所用的時(shí)間最短，這種方法最好，主要是因?yàn)槊看五佒卸加袃蓮堬灐Ｔ蹅儊?lái)看看是不是這樣的，老師這兒有3個(gè)圓，分別代表3張餅。第一次先同時(shí)烙餅A和餅B的正面；3分鐘之后，第二次同時(shí)烙餅A的反面和餅c的正面，3分鐘后餅A烙好了；第三次同時(shí)烙餅B和餅c的反面，再過(guò)3分鐘，餅B和餅c也烙好了。

師：使用這種方法時(shí)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（使用這種方法鍋里每次都有兩張餅）

師：剛才有個(gè)小組通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)鍋中每次都有兩張餅，這樣不浪費(fèi)時(shí)間，我們把這種烙餅的方法就叫做烙三張餅的最佳方法。今后我們烙三張餅的時(shí)候就可以用這種方法。探究二：探求規(guī)律

師：剛才大家一起找到了烙1張、2張餅的方法和烙3張餅的最佳方法，請(qǐng)你們想一想，如果要烙4張餅，怎樣烙最快吃上餅?最快需要多長(zhǎng)時(shí)間? 生：（兩張兩張的烙）用烙兩張餅的方法，烙兩組。一共要12分鐘。

師：對(duì)!烙4張餅的時(shí)候，我們可以用烙兩張餅的方法烙兩組，要12分鐘。

師：如果要烙5張餅，怎樣最快吃傷餅?最快時(shí)間是多少?請(qǐng)你們小組商量商量，然后匯報(bào)你的方法。I 生1：烙5張餅時(shí)，把5張餅分成2張、2張和1張三組，用烙2張餅的方法烙兩組，要12分鐘，再用烙l張餅的方法烙一組，一共18分鐘。

生2：把5張餅分成2張和3張來(lái)烙，烙2張需要6分鐘，烙3張需要9分鐘．，一共15分鐘。

師：你的想法真好!我們烙5張餅的時(shí)候，就可以先烙2張，再烙3張，所用的時(shí)間是15分鐘。

師：那請(qǐng)你們想一想，如果烙6張餅怎樣安排最節(jié)省時(shí)間。

生1：用烙2張餅的方法烙三組。

生2：用烙3張餅的方法烙兩組。

師：還有沒(méi)有不同方法?請(qǐng)同學(xué)們算一算這兩種方法分別需要多長(zhǎng)時(shí)間，哪種方法用的時(shí)間短一些? 生：兩種方法都是18分鐘。

師：你們算的跟他一樣嗎?這兩種方法所用的時(shí)間都是最短的，所以我們烙6張餅的時(shí)候可以用烙2張餅的方法或者用烙3張餅的方法，都只需要18分鐘。

探究三：運(yùn)用規(guī)律

師：剛才我們一起找到了烙1張、2張餅的方法和烙3張、4張、5張、6張餅的最佳方法以及所用的最短時(shí)間。有什么規(guī)律嗎?大家仔細(xì)看看表格你能發(fā)現(xiàn)什么？你能快速說(shuō)出烙7張、8張、9張、l0張餅的最短時(shí)間嗎?（小組討論，填表格）

生：烙7張餅需要21分鐘，烙8張餅需要24分鐘，烙9張餅需要27分鐘’烙10張餅需要30分鐘。你們是怎樣得到這些時(shí)間的？

生：7張餅（2,2,3）；8張餅（2,2,2,2）；9張餅（3,3,3，）；10張餅（2,2,2,2,2）。有不同的方法嗎？

生1：從烙3張餅開(kāi)始，每多烙一張餅，時(shí)間就多用3分鐘。

生2：從烙2張餅開(kāi)始，所用時(shí)間是張數(shù)的3倍。用餅的張數(shù)乘3就可以算出最短時(shí)間了。誰(shuí)能很快的告訴大家烙12張餅最少需要多長(zhǎng)時(shí)間？（12×3=36）

小結(jié)： 師：這就是我們今天學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)廣角里面的內(nèi)容(出示課題：數(shù)學(xué)廣角—合理安排)。這個(gè)數(shù)學(xué)廣角里的內(nèi)容告訴我們做事時(shí)合理安排可以節(jié)省時(shí)間，提高效率，我們?cè)谏钪幸矔?huì)經(jīng)常遇到這樣的問(wèn)題。

三、課堂練習(xí)

一天，小紅感冒了，需要吃完藥趕快休息。他現(xiàn)在需要做這些事情：（課件）小紅應(yīng)該怎樣安排以上事情比較合理?想一想：同桌說(shuō)一說(shuō)。然后匯報(bào)。生匯報(bào)

你認(rèn)為哪種方法最合理？為什么？

生：時(shí)間少的就合理。因?yàn)槟茏屝∶髟谧疃痰臅r(shí)間里吃完藥馬上休息。

四、總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?你有什么收獲?課下找一找生活中的例子。

師:老師希望你們利用今天所學(xué)的知識(shí)合理安排你自己的學(xué)習(xí)和生活，(課件)。做一個(gè)珍惜時(shí)間的好孩子！

第五篇：四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)廣角合理安排時(shí)間的教學(xué)反思

合理安排時(shí)間的教學(xué)反思

——李 瑛 《合理安排時(shí)間》是人教版四年級(jí)（上）數(shù)學(xué)廣角的內(nèi)容。教材編排這一內(nèi)容，目的是通過(guò)對(duì)烙餅和沏茶的研究，使學(xué)生初步體會(huì)統(tǒng)籌思想在解決實(shí)際問(wèn)題中的作用，認(rèn)識(shí)解決問(wèn)題策略的多樣性，尋找解決問(wèn)題的最優(yōu)方案。本節(jié)課我立足于培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。以烙餅和沏茶兩個(gè)活動(dòng)為主線(xiàn)，設(shè)計(jì)出一系列相關(guān)的生活情境，教學(xué)流程嚴(yán)密、完整。充分體現(xiàn)了生活知識(shí)數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)知識(shí)生活化的數(shù)學(xué)內(nèi)涵。在課堂教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，讓學(xué)生借助學(xué)具操作，經(jīng)歷探索數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程，逐步掌握最佳方法，通過(guò)簡(jiǎn)單最優(yōu)化的問(wèn)題向?qū)W生滲透優(yōu)化思想，讓學(xué)生體會(huì)運(yùn)籌思想在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用價(jià)值，來(lái)感受數(shù)學(xué)的魅力。其特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.給學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

相信學(xué)生，把學(xué)生推上學(xué)習(xí)的主體地位。課堂上以一個(gè)個(gè)具體事例讓學(xué)生觀(guān)察、操作、討論和交流等活動(dòng)，使學(xué)生在解決具體問(wèn)題中體會(huì)數(shù)學(xué)的方法及應(yīng)用價(jià)值，學(xué)會(huì)優(yōu)化思想，從課堂教學(xué)中多次為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。在這些活動(dòng)中，教師以組織者、引導(dǎo)者、合作者的角色把學(xué)生推上主體地位，把學(xué)生思維引向深刻、細(xì)致，讓他們感受到數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和結(jié)論的確定性。

2.發(fā)揮主導(dǎo)作用，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

注重體現(xiàn)數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生的基本教學(xué)理念，在教學(xué)中用不同的方式引導(dǎo)學(xué)生考慮不同的方法，幫助學(xué)生理清思路，提升認(rèn)識(shí)。利用學(xué)生已有的探索交流的成果，集中再現(xiàn)了全過(guò)程，領(lǐng)悟了運(yùn)籌的數(shù)學(xué)思想方法，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿(mǎn)探索與創(chuàng)新，還帶給學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)精神的啟迪。

3.在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)，注重情感的熏陶。

在這節(jié)課上，不僅滲透了敬孝感恩的教育，還培養(yǎng)了學(xué)生節(jié)約時(shí)間的意識(shí)，同時(shí)樹(shù)立了向科學(xué)家學(xué)習(xí)的決心。