第一篇：《出殼了》教學設計 美術

《出殼了》教學設計

XXXXX中心小學

課型：造型.課時：1課時 表現

一、教材分析：

本課從破殼而出的小動物入手，引導學生探究神秘生命的世界，從感知、認知到思索、表現、創(chuàng)造，多層面地拓展學生創(chuàng)造的領域。

生命對孩子們來說是一個神秘的話題，他們想知道生命是怎樣產生的，是從哪來的。而卵生動物的鳥類在孵化過程中，最容易觀察到。讓學生了解生命在形成的時候，是需要吸收補充很多營養(yǎng)才能孕育生成；了解小雞出生的時候就需要自己用嘴巴和腳掙破蛋殼的包裹，顯示生命的力量。通過觀察活動，懂得熱愛生命、珍惜生命、關愛生命，捕捉感人、美麗、生動的瞬間，表現自己的不同感受。

二、教學目標

1、知識領域：通過查找資料、幻想、體驗與交流，感受生命的不屈與獨特的美麗，進行想象與構思，追求表現的新穎與生動。

2、能力領域：培養(yǎng)學生在集體活動的過程中，相互交流、相互啟發(fā)的良好品質，提高觀察、想象、探究、聯想的能力。

3、情感領域：通過學習，培養(yǎng)學生積極的探索生命奧秘的激情和關愛生命的思想感情。

三、教學重點與難點

重點：啟發(fā)學生回憶與聯想動物出殼的生動情景，利用多種方法打開學生思路，鼓勵創(chuàng)新，表現出生動的畫面。

難點：表現的自由性和不同種動物的特點，通過課前查找資料、鼓勵等多種方法解決問題。

四、教學過程

（一）、猜一猜

同學們，今天老師給大家?guī)硪患氊悾ǔ鍪菊n件）什么聲音，哎呀!不好,蛋殼裂了，誰要出殼了？小雞，有可能，還有嗎？小鴨、小烏龜、小鳥，企鵝、恐龍等。象這樣從蛋殼里出生的動物稱。這節(jié)課我們就來畫一畫小動物出殼的情景。板書課題：《出殼了》

XXX

【設計意圖】：根據課前收集資料，了解有關卵生動物的知識，加強美術與其他學科的聯系, 與學生生活經驗的聯系, 培養(yǎng)學生的綜合素質能力。

（二）、演一演

1、如果你是蛋寶寶，你會用什么方法出殼呢？誰能上來表演一下！（學生演老師畫各種出殼動作。）

2、是用什么線來表現破的殼和裂痕呢？折線。來，一起拿起手指畫一畫。【設計意圖】：讓學生學習使用不同的線條表現物體，提高造型表現力。(三)、看一看

1、小雞是怎樣出殼的呢？接下來我們一起來看一段視頻（播放小雞出殼的錄象）【設計意圖】：用游戲的形式讓學生體驗動物出殼的過程，提高學生的形象思維能力，為創(chuàng)作環(huán)節(jié)打下造型基礎。

2、看完以后你有什么感受？如果你看它可憐，在這時幫它一下，壞了，它出來以后要不沒有運動能力，要不就夭折，小動物們必須依靠自己頑強的力量，把蛋殼頂碎，才能見到這個美麗的世界，開始自己的一生。

【設計意圖】：讓學生了解動物出殼必須依靠自己的力量，培養(yǎng)學生良好的學習品質，提高學生造型表現力。

（四）、想一想

1、好不容易從殼里鉆了出來，你來到這個陌生的世界心情如何？看到什么？想做什么？）

【設計意圖】：師生共同暢談創(chuàng)作思路，啟發(fā)創(chuàng)作靈感。

2、現在我們再看看別的小朋友是如何表現小動物出殼的。請大家看課本上的學生作品。你最喜歡哪一幅？為什么？

【設計意圖】：通過欣賞同齡小朋友的作品拓展創(chuàng)作思路，提高審美表現力。

3、討論：大家看了這么多小動物出殼的作品，你打算畫什么小動物出殼的故事呢？并打算如何安排畫面呢？（學生交流）

【設計意圖】：在討論交流的過程中，進一步提高學生的想象力和創(chuàng)作能力

（五）、畫一畫

作業(yè)要求：

1、抓住小動物的特征，大膽表現。

2、畫出它們剛看到這世界時高興的樣子，表現它們見到媽媽時的情景。

3、畫面飽滿，背景簡單，主體突出。

學生創(chuàng)作，教師對于有問題的作業(yè)及時指導。

（六）、評一評 請創(chuàng)作完成的學生把作品貼在黑板上。

1、學生自評互評：哪些小動物最生動？表現的故事最有趣？哪幅作品顏色用得好？

2、教師點評

【設計意圖】：通過師生、生生多向評價，最大限度地肯定學生的表現，提高學生學習興趣。

（七）、課后拓展

通過這節(jié)課的學習，我們發(fā)現小動物的誕生是如此的美麗，如此的不易，我們的誕生更是來之不易，要在媽媽的肚子里呆上280天左右，好漫長呀！還要媽媽精心的照顧，此時你最想說什么？還要提醒大家一句：珍愛生命，學會感恩，讓自己健康茁壯的成長，你們能做到嗎？

第二篇：出殼了教學設計

《出殼了》教學設計

張

爽

《出殼了》教學設計

課題：《出殼了》 課時：一課時 課型：造型表型 教學目標：

1.情感目標：通過學習培養(yǎng)學生積極探索生命奧秘的激情和關愛生命的思想情感。

2.能力目標：培養(yǎng)學生觀察、想象、探究、聯想的能力。3.知識技能：大膽地展開回憶與想象，表現出一種自己喜歡的生物出殼時的情景。

教學重點：啟發(fā)學生回憶與聯想動物出殼時的生動情景，利用多種方法打開學生思路，鼓勵創(chuàng)新，表現出生動的畫面。

教學難點：表現不同動物的特點，通過欣賞、鼓勵等方法解決問題。教學準備：課件

學生準備：卡紙，彩筆，油畫棒 教學過程：

一、創(chuàng)設情境：

1、故事導入：有一天，雞媽媽出門去散步，在路邊撿到了一個蛋，她心想是哪個粗心的媽媽把蛋給丟了心里一定很著急，我還是把它撿回去吧。于是雞媽媽把這顆蛋放到了自己的窩里。經過她的細心孵化，小雞一只一只的出殼了。雞媽媽撿到的那顆蛋也孵化出了一只可愛的小動物，你們說是什么啊？原來是一只小烏龜。除了故事中說到的小雞和烏龜你還知道哪些從蛋殼里孵化出來的小動物呢？（鴨子，鵝，鶴，蛇，鴕鳥，企鵝，鱷魚等）

2、出示課題——出殼了（板書）

二、新授知識：

1、問題：小動物們是怎樣破殼而出的？

2、欣賞小雞出殼圖片，讓學生直觀的感受小動物出殼過程。

3、請同學們找出圖片中不是蛋生的動物。

4、問題：小動物們出殼后會想些什么、做些什么呢？學生自由發(fā)揮想象，小動物出殼后會好奇的打量著這個世界，并焦急地尋找自己的媽媽。

5、欣賞學生作品。

6、請你們試著畫一畫小動物破殼而出，來到這個世界時高興的樣子，表現它們見到媽媽時的情景。

7、學生創(chuàng)作，教師輔導，及時地對學生作品予以反饋。

三、展評、小結

1、互評，師評

2、小結：每個生命的誕生都是高興的。我們每個小朋友也都是媽媽生的，媽媽生我們養(yǎng)我們也好辛苦，所以我們也要愛我們的媽媽。請你把今天的作品作為禮物送給爸爸媽媽。

第三篇：出殼了教學設計

《出殼了》教學設計

教學目標：

知識與技能：探索生命伊使的奧秘，展開回憶與想象，大膽自由的表現出一種自己喜歡的生物出殼時的情景。

過程與方法：通過觀察、幻想、體驗與交流，感受生命的不屈與獨特的美麗，進行想象與構思，追求表現的新穎與生動。

情感態(tài)度與價值觀：通過學習，培養(yǎng)學生積極探索生命奧秘的激情和關愛生命的思想感情。培養(yǎng)學生在集體活動過程中，相互交流、相互啟發(fā)的良好品質，提高觀察、想象、探索、聯想的能力。

重點: 啟發(fā)學生回憶與聯想動物出殼的生動情景，利用多種方法打開學生思路，鼓勵創(chuàng)新，表現出生動的畫面。

難點: 表現的自由性和不同種動物的特點，通過欣賞、鼓勵等多種方法解決問題。

教學方法: 觀察法 研究法 操作法 教學準備: 師：課件、范畫

生：膠棒、剪刀、彩紙、圖畫紙 課時分配: 1課時 教學過程:

一、組織教學，做好上課準備。

二、導入新課：

1、胖胖的蘆花雞媽媽每天都下一個蛋，可是有一天，蛋全都不見了，雞媽媽好傷心啊！過了幾天，蘆花雞在草叢中捉蟲子的時候，發(fā)現了有各種各樣的蛋，不知是哪個粗心的媽媽丟掉的，蘆花雞用自己胖胖的身體蓋住了蛋寶寶，辛辛苦苦的孵化了一個多月，這期間，先先后后地，蛋卵里的小生命一點一點的發(fā)生變化了┉┈

生：組織學生加入講故事系列，編出不同的過程和結尾：（1）誰會第一個從蛋殼里鉆出來呢？（2）會不會只是小雞呢？

（3）雞媽媽會不會帶著一群寶寶回家了？有小野鴨、小天鵝、小孔雀、小鴕鳥，甚至是小鱷魚┉

（4）除了你知道的動物，還會不會有一些神秘的物種呢？

2、觀察蛋殼中的神秘現象

寶寶的身體越來越大，覺得里邊的空間太擠了，它們開始動起來了，想沖出這個黑暗的房間。

觀察孵卵的剖面圖，聯想圖形加深印象。

3、表演：（1）假如你是蛋寶寶，你怎么出來？請表演一下。（設計一個大紙袋、塑料袋或者是透明的雨衣，打上幾個出氣孔，假設雞蛋內的空間。）學生：組織學生帶上尖尖的嘴巴，體會蛋寶寶出殼的艱難和勇氣。（2）怎樣用嘴巴啄蛋殼？生： 啄破一個洞，啄破一圈。用腳蹬開，露出一半身體，滾出來……（3）出來時的心情和動態(tài)是什么樣子的？驚奇、興奮、自豪、害羞？

討論心情的具體表現：

興奮的走來走去；自豪的伸長脖子；害羞的低下頭；躲在媽媽的身后。

（4）蛋寶寶看見這么多與自己長得不一樣的同伴，會怎么樣呢？ 生：馬上成為好朋友，用動作表示友好。

用眼睛看，用嘴巴碰與自己不一樣的地方，表示奇怪與友善。

幫助未出殼的寶寶出來。

4、構圖思路：

（1）生命自然形成的連接圖。

（2）先出來的寶寶幫助正在出生的寶寶里呼外應。

三、學生作畫，教師指導。

四、展評作品：

（1）選出感情最生動、友情動人的作品。（2）誰畫的家庭成員種類最多？（3）找出畫面里面最有意思的地方。（4）提出一個好的改進建議來。（5）掙脫蛋殼情趣點。

（6）媽媽關注保護蛋寶寶的情節(jié)。

第四篇：《出殼了》教學設計

教學目標：

1、探索生命伊始的奧秘，展開回憶與想象，大膽自由的表現出一種自己喜歡的生物出殼時的情景。

2、通過觀察、幻想、體驗與交流，感受生命的不屈與獨特的美麗，進行想象與構思，追求表現的新穎與生動。

3、通過學習，培養(yǎng)學生積極探索生命奧秘的激情和關愛生命的思想感情。培養(yǎng)學生在集體活動過程中，相互交流、相互啟發(fā)的良好品質，提高觀察、想象、探索、聯想的能力。

教學重難點：

重點：啟發(fā)學生回憶與聯想動物出殼的生動情景，表現出生動的畫面。

難點：表現的自由性和不同種動物的特點。

教學方法：

講授法 演示法 欣賞法。

教學準備：

師：課件、范畫。

生：色彩工具。

教學過程：

一、組織教學，做好上課準備。

二、導入新課：

教師以提問的方式導入新課，并引導學生觀察小雞出殼的錄像。

思考：小雞是怎樣一步一步從殼里面出來的。

教師用繪畫的形式進行板書，展示小雞出殼的步驟。

三、了解其他卵生動物。

1、你知道自然界還有哪些動物也是從殼里面出來的嗎？

（鴨、企鵝、鴕鳥……）

2、引導學生觀察小蛇、烏龜、鴕鳥、鱷魚、鴨嘴獸出殼的過程，讓學生感受到，生命誕生時所用的努力。

3、知道像這種從蛋里面出來的動物叫卵生動物。

4、引導學生想象，感受動物出殼后的心情怎樣？他們會想些什么？做些什么？

四、看錄像《小企鵝出生記》

思考：

1、第一只小企鵝出生后做了件什么事？

2、第二只小企鵝出生時遇到了什么問題？后來怎么解決的？期間了發(fā)生了什么有趣的事？

3、讓學生從錄像中了解到，這些有趣的出生故事都是我們繪畫的題材。

五、欣賞“小鴨出殼了”連環(huán)畫。

1、請學生根據連環(huán)畫講講故事？

2、說說畫面中的主體和背景？知道主體要畫大且畫在突出的位置，以及鴨媽媽和鴨寶寶的比例大小。

六、欣賞學生繪畫作品。

七、學生作業(yè)：

1、要求：創(chuàng)作一幅“出殼了”的畫，注意主體的表現。

2、學生作業(yè)，教師巡回知道，發(fā)現問題及時指導。

八、展示作品且互評。

第五篇：《出殼了》反思-美術

《出殼了》反思

本課是從破殼而出的小動物入手，引導學生探索神秘的生命世界，從感知、認知到思索、表現、創(chuàng)造，多層面的拓展學生的創(chuàng)造領域。了解小雞出殼的時候需要自己用嘴巴把腳掙破蛋殼的包裹，顯示生命的力量。通過觀察，懂得珍愛生命，熱愛生命，關注生命，捕捉感人美麗的生動瞬間，表現不同的感受。

做教學設計時，我從孩子們喜聞樂見的小雞出殼開始引入，“許多動物都是自己破殼出生的。當它們來到這個陌生的世界，它們的心情是怎樣的？媽媽見到自己的小寶寶，又會說些什么？”這些話語激發(fā)學生從一個有起的角度，去關懷、去聆聽、去感悟生命帶給我們的驚喜。小動物破殼而出，來到這個世界上，它們是那么的弱小，那么的微不足道，這個過程卻蘊含著生命的不屈和偉大。于是我設計了小雞出殼過程的圖片展示，讓學生親眼去看、去感受，讓學生設身處地的想一想，假如自己就是那只雞寶寶，破殼而出的那一刻有什么感受，會看到些什么？讓學生角色扮演，設計這些環(huán)節(jié)的目的，就是希望他們能夠感受到生命的喜悅。課堂上，學生們的表現也令我滿意，雖然較以往顯得有些拘謹，但是都能很好地投入學習。

課前我布置學生通過各種渠道搜集有關卵生生物的資料，學生們都很積極，找來的資料也很全面，有的同學甚至還印了彩色圖片。問題是他們似乎并沒有了解她的意圖，對這些資料的了解普遍流于表面。我是希望學生通過多知道一些資料，開拓眼界，幫助創(chuàng)作出更有創(chuàng)意的作品。這也反映出學生不善于自己獲取知識，習慣了老師教什么，就學什么。使同學們在創(chuàng)作作品時能創(chuàng)作出一幅幅精彩、生動、美麗的畫面，給學生留下了廣闊的想象創(chuàng)作空間。

作品評價的環(huán)節(jié)常會被忽略。由于課堂時間有限，最多只有20分鐘是留給學生進行創(chuàng)作的，往往都來不及完成作業(yè)。展示評價時她選擇了三幅相對完整、具有代表性的學生作品，讓其他學生給他們投上一票，并說出投票理由。展示評價的最終目的是增強學生的自信心，培養(yǎng)他們在集體活動的過程中，相互交流、相互啟發(fā)的良好品質。

現在的他們在父母的悉心呵護下，都成了家里的小王子、小公主。他們不理解為什么小雞在出殼時，母雞媽媽不會幫助它們破殼而出。因為如果不靠自己的力量，經過一番鍛煉，小雞的身體不會結實，也許活不久。小朋友們也一樣，不能事事依賴父母，要自立，這樣才能健康、快樂地成長。通過這一課，我發(fā)現了教學中我存在許多疏漏失誤之處，今后在教學過程中，應該多給與學生欣賞作品并進行示范，讓學生通過對自己的作品評價和互評來提高作品的質量。同時我會不斷提高自身的美術素質，不斷的改進教學方法，寓教于樂，和孩子們共同進步！