第一篇：《出殼了》說課

《出殼了》說課稿

————美術組

李長慧

我今天說課的內容是《出殼了》，這一課是義務教育課程標準實驗教科書第四冊第八課，屬于“造型·表現”領域。

一、教材分析

根據《美術新課程標準》所確立的階段目標，《出殼了》一課屬于“造型·表現”學習領域，即“通過看看、畫畫、做做等方法，大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現出來，體驗造型活動的樂趣。”

本課從破殼而出的小動物入手，引導學生探索神秘生命的世界，從感知、認知到思索、表現、創造多層面的拓展學生創造的領域。

二、學生分析：

二年級孩子年齡小，覺得生命是一個神秘的話題，他們想知道生命是怎樣產生的，是從哪里來的，為之充滿了豐富的想象，帶著這種好奇，學生們會欣賞到小雞、烏龜、鱷魚等小動物出殼的情景，拓寬學生的視野，使學生感受到生命的力量。通過觀察、體驗活動，懂得珍愛生命，捕捉感人、美麗、生動的瞬間，加之大膽的想象，表現出自己的感受。

三、教學目標：

這節課面對的教學對象是二年級的學生，這一學齡兒童想象思維最為活躍。因此，根據本課的教學內容和學生的認知特點，我確定本課的教學目標如下：

1、探索生命伊始的奧秘，展開回憶與想象，大膽自由地表現出一種自己喜歡的生物出殼時的情景。

2、通過觀察、幻想、體驗與交流，感受生命的不屈與獨特的美麗，進行想象與構思，追求表現的新穎與生動。

3、培養學生積極探索生命奧秘的激情和關愛生命的思想感情。培養學生在集體活動的過程中，相互交流、想到啟發的良好品質。

四、教學重點、難點：

教學重點：啟發學生回憶與聯想動物出殼的生動情景，利用多種方法打開學生思路，鼓勵創新，表現出生動的畫面。

教學難點：表現的自由性和不同種動物的特點，通過欣賞、鼓勵等多種方法解決。

五、說教法、學法 ：

教法：學生們對胎生和卵生的知識不太了解，我采用啟發引導法，使學生逐步了解胎生和卵生的動物都有哪些，為創作提供了素材。對于蛇、小鱷魚等小動物出殼學生比較陌生，我采取講授法，讓學生了解新知識，啟發學生回憶與聯想其他小動物出殼的情景。為了讓學生能夠了解簡單的構圖知識，我采用了演示法。學法：我采用體驗法，讓學生感受小動物出殼的神情，使之可以在畫面上表現自己的感受，運用比較法，找到自己喜歡的作品欣賞，以拓展思路，運用練習法達到學以致用，培養他們的表現力。

六、教學過程及設計思路：

（一）、故事導入

雞媽媽在草叢里捉蟲子的時候，發現了有各種各樣的蛋，不知是哪個粗心的媽媽丟掉的。雞媽媽用自己胖胖的身體蓋住了蛋寶寶，辛辛苦苦地孵化了一個多月。這期間，先先后后地，蛋里的小生命一點點發生變化了……(用講故事的形式，引出意外的結果。刺激學生的思維活動。)接下來教師帶領學生一起去看看，都有哪些動物寶寶出殼了？（出示教具：小雞、小蛇、小鴨、小狗）通過讓學生發現小狗不是破殼而出的小動物來培養學生主動發現問題的能力。幫助學生互相拓展知識領域。了解胎生動物和卵生動物的區別，并引出課題《出殼了》。

（二）講授新課： 小動物是怎樣破殼而出的？

現在我們先來想象一下。請同學們根據老師說的來做。請大家閉上眼睛，想象著自己現在就是一個即將要破殼而出的動物寶寶，現在你已經長得足夠大，蛋殼里的空間對你來說太小了，想沖出這個黑黑的房間，你用了什么辦法，可以做出動作，你終于鉆出了蛋殼。好現在請你慢慢睜開眼睛，想象一下剛剛鉆出蛋殼的你會想什么？會做什么呢？

（用游戲的形式來體驗小動物出殼，給學生以新鮮感，同時又讓他們在興奮的狀態中嘗試了小動物出殼的艱難，獲得真實的體驗。也使游戲為發揮想象進行創作打下基礎。）

看看其他小動物出殼時的情景。（欣賞課件）看看其他小動物出殼時的情景。（欣賞課件）小雞:同學們猜猜看小雞在想什么呢? 小鴨:剛剛出殼的小鴨會做什么呢? 小蛇:這只小蛇又在想些什么呢? 小動物必須依靠自己的力量破殼而出，來到這個世界。并在媽媽爸爸的羽翼下幸福、健康的成長。

貫徹直觀性教學原則，突出教學重點。讓學生觀察各種小動物出殼的圖片或動畫，讓學生觀察小動物是怎樣出殼的？出殼后心情怎么樣？讓學生整體感知出殼的小動物的外部形態，為后來繪畫打下基礎。

3、我們知道了這么多動物寶寶出殼的故事，下面我們來欣賞一組同學表現小動物出殼時繪畫作品。（引導欣賞教材作品）

通過欣賞課本范畫初步了解如何表現小動物破殼而出的情景。，讓學生對畫面的組織、色彩、形象的生動性有進一步的了解。

4、教師演示：

a、先來畫出橢圓形的蛋。要一邊大一些，一邊小一些。b、畫出蛋殼裂開的樣子，適合用什么樣的線條來表現？折線。c、畫出破殼而出的小動物，并表現出它的特點。d、畫出媽媽。e、添加背景環境。

通過演示讓學生直觀的感受繪畫的方法。

三、作業要求：

創作一幅小動物破殼而出的作品。畫出他們剛剛來到這個世界時高興的樣子，表現它們見到媽媽時高興的情景。

四、學生作品展評。

第二篇：出殼了教案

《 出殼了》教案 中華園小學 陳文娟

教學目標：

1、探索生命伊始的奧秘，展開回憶與想象，大膽自由的表現出一種自己喜歡的生物出殼時的情景。

2、通過觀察、幻想、體驗與交流，感受生命的不屈與獨特的美麗，進行想象與構思，追求表現的新穎與生動。

3、通過學習，培養學生積極探索生命奧秘的激情和關愛生命的思想感情。培養學生在集體活動過程中，相互交流、相互啟發的良好品質，提高觀察、想象、探索、聯想的能力。教學重難點：

重點: 啟發學生回憶與聯想動物出殼的生動情景，表現出生動的畫面。難點: 表現的自由性和不同種動物的特點。教學方法: 講授法 演示法 欣賞法 教學準備: 師：課件、范畫 生：色彩工具 教學過程:

一、組織教學，做好上課準備。

二、導入新課：

教師以提問的方式導入新課，并引導學生觀察小雞出殼的錄像。思考：小雞是怎樣一步一步從殼里面出來的。教師用繪畫的形式進行板書，展示小雞出殼的步驟。

三、了解其他卵生動物

1、你知道自然界還有哪些動物也是從殼里面出來的嗎？（鴨、企鵝、鴕鳥??）

2、引導學生觀察小蛇、烏龜、鴕鳥、鱷魚、鴨嘴獸出殼的過程，讓學生感受到，生命誕生時所用的努力。

3、知道像這種從蛋里面出來的動物叫卵生動物。

4、引導學生想象，感受動物出殼后的心情怎樣？他們會想些什么？做些什么？

四、看錄像《小企鵝出生記》 思考：

1、第一只小企鵝出生后做了件什么事？

2、第二只小企鵝出生時遇到了什么問題？后來怎么解決的？期間了發生了什么有趣的事？

3、讓學生從錄像中了解到，這些有趣的出生故事都是我們繪畫的題材。

五、欣賞“小鴨出殼了”連環畫

1、請學生根據連環畫講講故事？

2、說說畫面中的主體和背景？知道主體要畫大且畫在突出的位置，以及鴨媽媽和鴨寶寶的比例大小。

六、欣賞學生繪畫作品

七、學生作業

1、要求：創作一幅“出殼了”的畫，注意主體的表現。

2、學生作業，教師巡回知道，發現問題及時指導。

八、展示作品且互評

九、組織下課

生：組織學生加入講故事系列，編出不同的過程和結尾：（1）誰會第一個從蛋殼里鉆出來呢？（2）會不會只是小雞呢？

（3）雞媽媽會不會帶著一群寶寶回家了？有小野鴨、小天鵝、小孔雀、小鴕鳥，甚至是小鱷魚┉（4）除了你知道的動物，還會不會有一些神秘的物種呢？

二、講授新課

1、觀察蛋殼中的神秘現象

10天——血管象樹根一樣輸送營養。

20天——寶寶的身體成形了。安靜的睡在里邊。

29天——寶寶的身體越來越大，覺得里邊的空間太擠了，它們開始動起來了，想沖出這個黑暗的房間。

觀察孵卵的剖面圖，聯想圖形加深印象。

2、表演：

（1）假如你是蛋寶寶，你怎么出來？請表演一下。（設計一個大紙袋、塑料袋或者是透明的雨衣，打上幾個出氣孔，假設雞蛋內的空間。）

學生：組織學生帶上尖尖的嘴巴，體會蛋寶寶出殼的艱難和勇氣。

（2）怎樣用嘴巴啄蛋殼？

生： 啄破一個洞，啄破一圈。用腳蹬開，露出一半身體，滾出來??（3）出來時的心情和動態是什么樣子的？驚奇、興奮、自豪、害羞？

討論心情的具體表現：

興奮的走來走去；自豪的伸長脖子；害羞的低下頭；躲在媽媽的身后。（4）蛋寶寶看見這么多與自己長得不一樣的同伴，會怎么樣呢？ 生：馬上成為好朋友，用動作表示友好。

用眼睛看，用嘴巴碰與自己不一樣的地方，表示奇怪與友善。幫助未出殼的寶寶出來。

3、構圖思路：

（1）生命自然形成的連接圖。

（2）先出來的寶寶幫助正在出生的寶寶里呼外應。

4、教師示范作畫，學生觀察

5、欣賞學生作品

三、學生作畫，教師指導。

四、展評作品：

（1）選出感情最生動、友情動人的作品。（2）誰畫的家庭成員種類最多？（3）找出畫面里面最有意思的地方。（4）提出一個好的改進建議來。（5）掙脫蛋殼情趣點。

（6）媽媽關注保護蛋寶寶的情節。（7）你喜歡哪個家庭？為什么？ 生：分小組討論推薦典型的畫面。

第三篇：出殼了教學設計

《出殼了》教學設計

張

爽

《出殼了》教學設計

課題：《出殼了》 課時：一課時 課型：造型表型 教學目標：

1.情感目標：通過學習培養學生積極探索生命奧秘的激情和關愛生命的思想情感。

2.能力目標：培養學生觀察、想象、探究、聯想的能力。3.知識技能：大膽地展開回憶與想象，表現出一種自己喜歡的生物出殼時的情景。

教學重點：啟發學生回憶與聯想動物出殼時的生動情景，利用多種方法打開學生思路，鼓勵創新，表現出生動的畫面。

教學難點：表現不同動物的特點，通過欣賞、鼓勵等方法解決問題。教學準備：課件

學生準備：卡紙，彩筆，油畫棒 教學過程：

一、創設情境：

1、故事導入：有一天，雞媽媽出門去散步，在路邊撿到了一個蛋，她心想是哪個粗心的媽媽把蛋給丟了心里一定很著急，我還是把它撿回去吧。于是雞媽媽把這顆蛋放到了自己的窩里。經過她的細心孵化，小雞一只一只的出殼了。雞媽媽撿到的那顆蛋也孵化出了一只可愛的小動物，你們說是什么啊？原來是一只小烏龜。除了故事中說到的小雞和烏龜你還知道哪些從蛋殼里孵化出來的小動物呢？（鴨子，鵝，鶴，蛇，鴕鳥，企鵝，鱷魚等）

2、出示課題——出殼了（板書）

二、新授知識：

1、問題：小動物們是怎樣破殼而出的？

2、欣賞小雞出殼圖片，讓學生直觀的感受小動物出殼過程。

3、請同學們找出圖片中不是蛋生的動物。

4、問題：小動物們出殼后會想些什么、做些什么呢？學生自由發揮想象，小動物出殼后會好奇的打量著這個世界，并焦急地尋找自己的媽媽。

5、欣賞學生作品。

6、請你們試著畫一畫小動物破殼而出，來到這個世界時高興的樣子，表現它們見到媽媽時的情景。

7、學生創作，教師輔導，及時地對學生作品予以反饋。

三、展評、小結

1、互評，師評

2、小結：每個生命的誕生都是高興的。我們每個小朋友也都是媽媽生的，媽媽生我們養我們也好辛苦，所以我們也要愛我們的媽媽。請你把今天的作品作為禮物送給爸爸媽媽。

第四篇：《出殼了》反思-美術

《出殼了》反思

本課是從破殼而出的小動物入手，引導學生探索神秘的生命世界，從感知、認知到思索、表現、創造，多層面的拓展學生的創造領域。了解小雞出殼的時候需要自己用嘴巴把腳掙破蛋殼的包裹，顯示生命的力量。通過觀察，懂得珍愛生命，熱愛生命，關注生命，捕捉感人美麗的生動瞬間，表現不同的感受。

做教學設計時，我從孩子們喜聞樂見的小雞出殼開始引入，“許多動物都是自己破殼出生的。當它們來到這個陌生的世界，它們的心情是怎樣的？媽媽見到自己的小寶寶，又會說些什么？”這些話語激發學生從一個有起的角度，去關懷、去聆聽、去感悟生命帶給我們的驚喜。小動物破殼而出，來到這個世界上，它們是那么的弱小，那么的微不足道，這個過程卻蘊含著生命的不屈和偉大。于是我設計了小雞出殼過程的圖片展示，讓學生親眼去看、去感受，讓學生設身處地的想一想，假如自己就是那只雞寶寶，破殼而出的那一刻有什么感受，會看到些什么？讓學生角色扮演，設計這些環節的目的，就是希望他們能夠感受到生命的喜悅。課堂上，學生們的表現也令我滿意，雖然較以往顯得有些拘謹，但是都能很好地投入學習。

課前我布置學生通過各種渠道搜集有關卵生生物的資料，學生們都很積極，找來的資料也很全面，有的同學甚至還印了彩色圖片。問題是他們似乎并沒有了解她的意圖，對這些資料的了解普遍流于表面。我是希望學生通過多知道一些資料，開拓眼界，幫助創作出更有創意的作品。這也反映出學生不善于自己獲取知識，習慣了老師教什么，就學什么。使同學們在創作作品時能創作出一幅幅精彩、生動、美麗的畫面，給學生留下了廣闊的想象創作空間。

作品評價的環節常會被忽略。由于課堂時間有限，最多只有20分鐘是留給學生進行創作的，往往都來不及完成作業。展示評價時她選擇了三幅相對完整、具有代表性的學生作品，讓其他學生給他們投上一票，并說出投票理由。展示評價的最終目的是增強學生的自信心，培養他們在集體活動的過程中，相互交流、相互啟發的良好品質。

現在的他們在父母的悉心呵護下，都成了家里的小王子、小公主。他們不理解為什么小雞在出殼時，母雞媽媽不會幫助它們破殼而出。因為如果不靠自己的力量，經過一番鍛煉，小雞的身體不會結實，也許活不久。小朋友們也一樣，不能事事依賴父母，要自立，這樣才能健康、快樂地成長。通過這一課，我發現了教學中我存在許多疏漏失誤之處，今后在教學過程中，應該多給與學生欣賞作品并進行示范，讓學生通過對自己的作品評價和互評來提高作品的質量。同時我會不斷提高自身的美術素質，不斷的改進教學方法，寓教于樂，和孩子們共同進步！

第五篇：出殼了教學反思

《出殼了》教學反思

伊家中心小學 林蓉

《出殼了》一課屬于“造型〃表現”領域。本課我讓孩子先觀察了一幅圖畫，從雞蛋到小雞的變化過程來激發學生的學習興趣，在觀察雞蛋孵化的情景中，通過動物出殼這一情景，以動物作為媒介來表達學生自己熱愛生活、熱愛大自然及母子間的感情。

本課的重點是啟發學生回憶與聯想動物出殼的生動情景。因此，我利用課件讓學生了解小雞出殼是多么的艱辛困難，來到這個世界后又是多么的激動開心，讓學生充分想象小雞出殼后各階段的動態及心情和來到這美麗的世界的情景，還有見到爸媽時的感受，充分啟發學生回憶與聯想動物出殼的生動場面。除了小雞出殼外，我還出示了企鵝寶寶出生的過程，并告訴孩子們企鵝爸爸為了孵出小企鵝，不吃不喝在冰天雪地里站了70多天。孩子們都被感動了......接下來我又設計了一個環節，讓孩子們想象一下，如果自己是一個剛出生的小寶寶，那見到這個美麗的世界你想說些什么？又想對媽媽說些什么呢？孩子們充分感受到了母愛的偉大，紛紛回答：媽媽，我愛你！媽媽，您辛苦了！媽媽，我好喜歡你！一句句感人肺腑的話真真切切地從孩子們的嘴里說出來，表達了出來。

這樣通過交流打開學生思路，既激發了學生的興趣，又在感知的基礎上發散了學生的思維，通過學生作業反映出這個環節的設置起到了不可缺少的作用。

通過課件欣賞讓學生進一步了解其他的小動物出殼的情景。出示一些有代表性的繪畫作品，使學生明確構圖、遮擋關系的表現方法，利用豐富的兒童語言講解，使學生從色彩、構圖、情趣三方面得到不同的啟示。從而解決本課的難點。

在學生們展示作品的環節，我讓學生自己到講臺上來展示自己的作品，并介紹自己的作品，學生的積極性很高。同學之間互相交流，學習，教師也參與其中一起互評，讓學生在輕松愉悅的環境中表達自己的感受，既能提高學生的語言表達能力，也可以讓學生有再次學習體驗的機會，對以后的學習有進一步的提高。