第一篇：校園廣場分析案例

校園景觀分析

1.煙臺大學前廣場

區位分析：

煙臺大學位于煙臺市萊山區，臨海的一所中綜合類大學，周邊有煙臺大學文經學院、濱州醫學院、山東工商學院還有居民區和商場，地理位置十分優越。

位置分析：

校前廣場位于煙臺大學南端，廣場南面試望海路，東面建筑館，西面是千米長廊，北面是圖書館和綜合樓，是一個非常具有代表性的地方，是重要的出入口，人流量極多。

現狀分析： 優點： 1.地勢平坦。2.綠化面積大。3.交通順暢。缺點：

1.綠化沒有規劃，比較雜亂，樹種較少。2.廣場太空太大。3.鋪裝簡單，顏色單調。

4.空間層次感弱，功能劃分的過于簡單。5.自行車停車位較亂，缺乏規劃。

俯瞰煙臺大學前廣場

2.煙大小樹林

缺點：

1、道路錯綜復雜，缺乏組織性

2、綠化較多，缺乏活動設施

3、組織不明確，缺乏統一規范性

4、缺乏公共活動硬地，對綠化破壞較大

5、沒有功能上的區分，使用秩序混亂 優點：

1.環境優雅，安靜

2.植物生長茂盛，私密性較好 3.位置優越，適合休閑 位置分析：

煙臺大學小樹林，位于煙臺大學東北部，東有宿舍樓餐廳，西有宿舍樓餐廳，南邊教學樓，北邊鍋爐房；其地理位置優越，有一定的人群，交通順暢。我們應做的：

在設計中，始終貫徹以人為本的設計原則，實現景觀設計的生態化，也就是將生態原則與景觀設計相結合，使大學校園與自然相融合。創造性的利用自然景觀，實現景觀設計的人性化，根據自然條件，從學生的本能和需求出發，把環境景觀改造得更加適合于學生學習、活動和生活。

我所認識的校園景觀設計 概念：

眾所周知，大學校園廣場既從屬于城市廣場，又有其獨特的校園的屬性。一般來說，城市廣場是一個由自然和人工環境所圍合而成的三維空間形式，是公眾活動的中心，有重點的反應了一個地方的歷史文化和藝術面貌的主要場所?！度诵詧鏊返淖髡哒f過：“廣場的定義是一個硬質鋪裝，汽車是不能進入的戶外公共場所，其主要功能是漫步，休閑，用餐和觀察周圍的世界?！边@是以人為主體并從人的生活去考慮的。

不同時代的人，以不同的社會文化、哲學基礎、思維方式來作為這個廣場的依據，從這些方面得出不同的概念定義。但總體而言，認識廣場廣場的幾本途徑分為兩種：即以人的活動、心理感受為參照物，和以物質實體為參照物。也就是說，廣場的概念應該包括人和物兩部分。

隨著“環境育人”觀念的興起,高校校園環境建設日益受到重視.目前很多高校在建設中為了追求軸線構圖效果以及大空間、大廣場的潮流,忽略了師生的實際使用心理,從而難以營造宜人、安寧的校園環境.校園廣場作為校園空間環境重要構成要素之一,其品質直接影響著校園環境質量.校園廣場是為了滿足校園生活需要而建設的,由建筑、道路、綠化、地形等圍合,多種硬軟質景觀構成的,以采用步行交通為主,具有一定主題思想與規模的節點型校園戶外活動空間,是容納師生學習、聚會交往、觀賞游樂的重要公共場所.校園廣場不同于城市廣場,學生群居生活方式以及大學生的年齡特點,對校園廣場的空間形式和活動內容的豐富度提出了更高的要求.廣場要聚人并促進各種活動的產生，都是為了從根本立場上提升其空間質量。有一句精辟而古老的諺語所言：“人往人處走”，任何壯觀的，激動人心的，精心設計的建筑外觀和環境都只能引起人們短暫的好奇與欣賞，而不可能長期地具有強大吸引力，只有人和人的活動才總是吸引著另一些人。人和人的活動是最能引起人們的關注和感興趣的因素。

廣場空間由于由于圍合而限定了一處特有的場所，使人們有了領域感；由于開放使人們能輕易識別該處歡迎進人和歡迎使用，從而使較多的人駐足留此；由于有硬地和一定的軟質景觀，使人們能在此找到所需要的活動場地，干自己想干的事。如此種種，都是為了聚人和上演一幕幕生動畫面，于是廣場成為城市中最富活力的生機勃勃的空間。

大學校園廣場的功能：

1.大學校園廣場是大學校園整體規劃結構與環境構成的脈搏。

大學校園的功能分區，確定了校園規劃之整體大局；校園道路交通系統則解決了各區域之間及區域內部的聯系，在校園功能分區與道路系統確立之基礎上，則是各區的建筑群與建筑的外部空間的規劃設計。大學校園廣場的設計與建筑群的布置，形式，結構息息相關，任何一方的改動和變更都將對另一方產生互動影響。作為校園節點空間的校園廣場，往往處于道路主次干道的交叉口，不同功能分區的起承轉折處又或是建筑群的前庭或后庭。多個校園廣場的統一規劃與設計，將使校園空間建立一定內在邏輯性。

2.交通聯系

大學校園廣場充當大學校園道路系統之功能延伸的角色。校園廣場承擔了一定的交通聯系任務，其上發生的交通狀態有兩種形式：一是強導向性交通，此時校園廣場承擔大量人流的疏散作用，常位于建筑的前后，平整的鋪裝地面有助于人群的流動與進出；二是自由分散性交通，此類廣場一般整合著周圍的多個建筑物，使各單體建筑成為一有機統一整體，廣場從而成為各建筑之間的聯系橋梁，人流在此間交互穿插，無固定的方向性。

3.景觀構成 校園廣場往往具有相對開闊的空間，拉開建筑的距離，可以為人們提供充分的視野，并以不同角度去欣賞建筑與周圍的環境，充分展示建筑外觀形象及環境形象。同時，校園廣場本身經過精心設計，其間輔以適當的綠化、水體，各種形式的地面鋪裝，將成為優良的景觀?？梢?，校園廣場與其周圍的建筑及環境是互為經管的關系，站在廣場上看建筑時，廣場為“觀看”提供場地，建筑有了表演和展示的舞臺；從周圍建筑、道路看廣場，廣場成為視覺中心與觀看對象，建筑物及環境成為廣場背景。

4.交往場所

從大學生活的豐富多彩，引發了多種的校園的社會活動。校園廣場則見證了各色各樣的校園活動；上下課的師生，出入辦事的校內外人員，在廣場上往來匆匆，人們相互照面而過。若廣場設計具有凝聚力而吸引人門滯留于此，那么散步的，呼吸新鮮空氣的，駐足觀望的，坐在石凳上看書學習的，角落里竊竊私語的人們將給廣場帶來親切的活力，吸引更多的人在開展課余活動、討論，進一步促進了人際間的交往及信息交流，如此種種。校園廣場如同百貨商店里琳瑯滿目的展臺，各種生動的人際關系再次展示。

《人與空間》一書中這樣說：人及其活動是最能引起人們關注和感興趣的因素，甚至僅以試聽方式感受或接近他人這類輕度的接觸形式，也顯然比大多數城市空間和住宅區的其他吸引人的因素更有價值。戶外空間中人的社會活動的積極意義遠勝于建筑或景觀本身，而無論建筑環境或廣場的設計本身有多么的美觀新穎或標新立異。5.大學精神

大學是應該有精神的。University的本意，就是將追求科學知識和精神生活凝聚在一起而互相切磋與研究。我們常說“清華之嚴謹，北大之創新，南開之篤實，浙大之堅韌”都是國內著名高等院校精神的概括。這些精神之形成非朝夕而至，而是在各種歷史，地理，文化環境的沖擊影響下，通過師生的自由隨意交流，針鋒相對的討論，將某種大學氣質中最寶貴部分，某種底蘊所在，不斷地完善補充而成。沒有一個充分寬松自由的環境，缺乏師生交流的場所，大學精神難以形成。校園廣場這種隨意自由的思想、學術交流提供有利的物質環境，有助于促進大學精神之完善，與世代相傳，而校園廣場這本身亦成為大學精神的背景與物質體現。

煙臺大學建筑學院景觀設計專業

校園景觀設計分析

姓名：李鴻飛 班級：建112-2

學號：201164502206 指導老師：李輝

第二篇：校園景觀設計分析校園廣場分析案例

校園景觀分析

1.煙臺大學前廣場

區位分析：

煙臺大學位于煙臺市萊山區，臨海的一所中綜合類大學，周邊有煙臺大學文經學院、濱州醫學院、山東工商學院還有居民區和商場，地理位置十分優越。

位置分析：

校前廣場位于煙臺大學南端，廣場南面試望海路，東面建筑館，西面是千米長廊，北面是圖書館和綜合樓，是一個非常具有代表性的地方，是重要的出入口，人流量極多。

現狀分析：

優點：

1.地勢平坦。

2.綠化面積大。

3.交通順暢。

缺點：

1.綠化沒有規劃，比較雜亂，樹種較少。

2.廣場太空太大。

3.鋪裝簡單，顏色單調。

4.空間層次感弱，功能劃分的過于簡單。

5.自行車停車位較亂，缺乏規劃。

2.煙大小樹林

缺點：

1、道路錯綜復雜，缺乏組織性

2、綠化較多，缺乏活動設施

3、組織不明確，缺乏統一規范性

4、缺乏公共活動硬地，對綠化破壞較大

5、沒有功能上的區分，使用秩序混亂

優點：

1.環境優雅，安靜

2.植物生長茂盛，私密性較好

3.位置優越，適合休閑

位置分析：

煙臺大學小樹林，位于煙臺大學東北部，東有宿舍樓餐廳，西有宿舍樓餐廳，南邊教學樓，北邊鍋爐房；其地理位置優越，有一定的人群，交通順暢。

我們應做的：

在設計中，始終貫徹以人為本的設計原則，實現景觀設計的生態化，也就是將生態原則與景觀設計相結合，使大學校園與自然相融合。創造性的利用自然景觀，實現景觀設計的人性化，根據自然條件，從學生的本能和需求出發，把環境景觀改造得更加適合于學生學習、活動和生活。

我所認識的校園景觀設計

概念：

眾所周知，大學校園廣場既從屬于城市廣場，又有其獨特的校園的屬性。一般來說，城市廣場是一個由自然和人工環境所圍合而成的三維空間形式，是公眾活動的中心，有重點的反應了一個地方的歷史文化和藝術面貌的主要場所?！度诵詧鏊返淖髡哒f過：“廣場的定義是一個硬質鋪裝，汽車是不能進入的戶外公共場所，其主要功能是漫步，休閑，用餐和觀察周圍的世界?！边@是以人為主體并從人的生活去考慮的。

不同時代的人，以不同的社會文化、哲學基礎、思維方式來作為這個廣場的依據，從這些方面得出不同的概念定義。但總體而言，認識廣場廣場的幾本途徑分為兩種：即以人的活動、心理感受為參照物，和以物質實體為參照物。也就是說，廣場的概念應該包括人和物兩部分。

隨著“環境育人”觀念的興起,高校校園環境建設日益受到重視.目前很多高校在建設中為了追求軸線構圖效果以及大空間、大廣場的潮流,忽略了師生的實際使用心理,從而難以營造宜人、安寧的校園環境.校園廣場作為校園空間環境重要構成要素之一,其品質直接影響著校園環境質量.校園廣場是為了滿足校園生活需要而建設的,由建筑、道路、綠化、地形等圍合,多種硬軟質景觀構成的,以采用步行交通為主,具有一定主題思想與規模的節點型校園戶外活動空間,是容納師生學習、聚會交往、觀賞游樂的重要公共場所.校園廣場不同于城市廣場,學生群居生活方式以及大學生的年齡特點,對校園廣場的空間形式和活動內容的豐富度提出了更高的要求.廣場要聚人并促進各種活動的產生，都是為了從根本立場上提升其空間質量。有一句精辟而古老的諺語所言：“人往人處走”，任何壯觀的，激動人心的，精心設計的建筑外觀和環境都只能引起人們短暫的好奇與欣賞，而不可能長期地具有強大吸引力，只有人和人的活動才總是吸引著另一些人。人和人的活動是最能引起人們的關注和感興趣的因素。

廣場空間由于由于圍合而限定了一處特有的場所，使人們有了領域感；由于開放使人們能輕易識別該處歡迎進人和歡迎使用，從而使較多的人駐足留此；由于有硬地和一定的軟質景觀，使人們能在此找到所需要的活動場地，干自己想干的事。如此種種，都是為了聚人和上演一幕幕生動畫面，于是廣場成為城市中最富活力的生機勃勃的空間。

大學校園廣場的功能：

1.大學校園廣場是大學校園整體規劃結構與環境構成的脈搏。

大學校園的功能分區，確定了校園規劃之整體大局；校園道路交通系統則解決了各區域之間及區域內部的聯系，在校園功能分區與道路系統確立之基礎上，則是各區的建筑群與建筑的外部空間的規劃設計。大學校園廣場的設計與建筑群的布置，形式，結構息息相關，任何一方的改動和變更都將對另一方產生互動影響。作為校園節點空間的校園廣場，往往處于道路主次干道的交叉口，不同功能分區的起承轉折處又或是建筑群的前庭或后庭。多個校園廣場的統一規劃與設計，將使校園空間建立一定內在邏輯性。

2.交通聯系

大學校園廣場充當大學校園道路系統之功能延伸的角色。校園廣場承擔了一定的交通聯系任務，其上發生的交通狀態有兩種形式：一是強導向性交通，此時校園廣場承擔大量人流的疏散作用，常位于建筑的前后，平整的鋪裝地面有助于人群的流動與進出；二是自由分散性交通，此類廣場一般整合著周圍的多個建筑物，使各單體建筑成為一有機統一整體，廣場從而成為各建筑之間的聯系橋梁，人流在此間交互穿插，無固定的方向性。

3.景觀構成校園廣場往往具有相對開闊的空間，拉開建筑的距離，可以為人們提供充分的視野，并以不同角度去欣賞建筑與周圍的環境，充分展示建筑外觀形象及環境形象。同時，校園廣場本身經過精心設計，其間輔以適當的綠化、水體，各種形式的地面鋪裝，將成為優良的景觀。

可見，校園廣場與其周圍的建筑及環境是互為經管的關系，站在廣場上看建筑時，廣場為“觀看”提供場地，建筑有了表演和展示的舞臺；從周圍建筑、道路看廣場，廣場成為視覺中心與觀看對象，建筑物及環境成為廣場背景。

4.交往場所

從大學生活的豐富多彩，引發了多種的校園的社會活動。校園廣場則見證了各色各樣的校園活動；上下課的師生，出入辦事的校內外人員，在廣場上往來匆匆，人們相互照面而過。若廣場設計具有凝聚力而吸引人門滯留于此，那么散步的，呼吸新鮮空氣的，駐足觀望的，坐在石凳上看書學習的，角落里竊竊私語的人們將給廣場帶來親切的活力，吸引更多的人在開展課余活動、討論，進一步促進了人際間的交往及信息交流，如此種種。校園廣場如同百貨商店里琳瑯滿目的展臺，各種生動的人際關系再次展示。

《人與空間》一書中這樣說：人及其活動是最能引起人們關注和感興趣的因素，甚至僅以試聽方式感受或接近他人這類輕度的接觸形式，也顯然比大多數城市空間和住宅區的其他吸引人的因素更有價值。戶外空間中人的社會活動的積極意義遠勝于建筑或景觀本身，而無論建筑環境或廣場的設計本身有多么的美觀新穎或標新立異。

5.大學精神

大學是應該有精神的。University的本意，就是將追求科學知識和精神生活凝聚在一起而互相切磋與研究。我們常說“清華之嚴謹，北大之創新，南開之篤實，浙大之堅韌”都是國內著名高等院校精神的概括。這些精神之形成非朝夕而至，而是在各種歷史，地理，文化環境的沖擊影響下，通過師生的自由隨意交流，針鋒相對的討論，將某種大學氣質中最寶貴部分，某種底蘊所在，不斷地完善補充而成。沒有一個充分寬松自由的環境，缺乏師生交流的場所，大學精神難以形成。校園廣場這種隨意自由的思想、學術交流提供有利的物質環境，有助于促進大學精神之完善，與世代相傳，而校園廣場這本身亦成為大學精神的背景與物質體現。

煙臺大學建筑學院景觀設計專業

校園景觀設計分析

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第三篇：校園火災案例及分析（精選）

鄲城一高11-12學安全知識講座（10）-----校園火災案例及分析 2008年11月14日早晨6時10分左右，上海商學院徐匯校區一學生宿舍樓發生火災，4名女生從6樓宿舍陽臺跳下逃生，當場死亡，釀成近年來最為慘烈的校園事故。宿舍火災初步判斷緣起于寢室里使用“熱得快”導致電器故障并將周圍可燃物引燃。這給寢室安全管理特別是防火安全敲響了警鐘?；馂亩际且驗閭€別學生使用違章用火用電器而引發，給其他住宿學生造成了重大影響。學生宿舍是一個集體場所，是一個人口密度極大的聚居地，任何一場火災都可能造成重大后果，帶來無可挽回的財產損失和人身傷害。為了住宿同學的生命財產安全，宿舍內嚴禁使用違章電器、劣質電器、非安全電器器具、無3C認證產品及其他危害公共安全、不適宜在集體宿舍內使用大功率電器設備。

為了讓同學們更深刻認識到寢室防火安全的重要性，現把一些事例匯總起來，希望能給大家帶來一些警示。

一、寢室中違規用電物品盡毀

據《新聞晨報》報道，2006年11月29日上午11時20分許，上海濟光職業技術學院內一女生寢室突發火災。室內物品幾乎完全燒毀。所幸火災并未造成人員傷亡。火災原因疑與寢室內違規使用的電器有關，校方懷疑是拖線板或飲水機引發了火災。

二、筆記本電腦爆炸，北師大宿舍起火女生身綁床單逃生

據《新京報》報道，2006年10月16日下午1時30分，北京師范大學繼續教育學院南院女生宿舍樓失火，五六名被

困女生通過身綁床單逃下樓脫險。消防人員表示，起火原因為宿舍床鋪上的一臺筆記本電腦爆炸，隨后將被褥引燃。

三、不關臺燈，地大學生宿舍起火，四個床位燒毀兩個據《楚天都市報》報道，2006年10月8日上午九時，中國地質大學（武漢）北校區男生宿舍第22棟一寢室起火，校方保衛人員用滅火器及時撲救，四個床位燒毀了兩個。起火時寢室里沒人，臺燈沒有關閉，電線短路引發火災。

四、插頭未拔，宿舍電視爆炸起火

據《生活報》報道，2006年7月20日17時50分許，位于哈市南崗區學府路7號的一所學校的男生宿舍突然起火。原來該宿舍學生離校時未將電視插頭拔下，導致電視短路爆炸起火，大火將宿舍內物品燒毀。

五、充電器未拔，中國傳媒大學宿舍起火，一名女生險困屋內

據《京華時報》報道，2006年7月14日早晨，中國傳媒大學中藍大學生公寓一女生宿舍起火。起火時宿舍內一名女生被困屋內，女生說可能是對鋪的一個充電器起火，該充電器已在插座上插了3天。

六、2003年11月24日凌晨，莫斯科時間2：50（北京時間7：50），莫斯科俄羅斯人民友誼大學六號學生樓失火。大火從203號宿舍燒起。這場大火是俄羅斯十年來最嚴重的一場火災。消防局出動了50輛消防車，30輛救護車。直到凌晨5：45分，大火才被撲滅。經調查，失火原因是電線短路。這場火災造成41名學生被燒死，100多人受傷，其中遇難的中國留學生11名。

七、2001年12月17日，四川大學一研究生宿舍發生火災，失火原因為臺燈使用時間過長引燃床單。

八、2002年11月6日，西安聯合大學學生宿舍失火，原因為使用電爐做飯，明火點燃地上報紙造成火災。

九、2003年2月11日，中央民族大學8號樓學生宿舍發生火災，經調查為宿舍內私拉電線所致。

十、2003年6月28日，北京大學醫學部學生公寓5號樓發生火災，原因為長時間使用白熾燈將周圍可燃物引燃。

十一、2003年9月12日，北京工商大學新宿舍樓三層女生宿舍發生火災，從小商小販處購得的劣質電池充電器成為罪魁禍首。

十二、2003年10月3日，北京交通大學學生宿舍發生火災，是由于使用熱得快燒水所致。

十三、2003年12月2日早上6時49分，北京交通大學18號樓6層一研究生宿舍發生火災。北京市公安局消防局調度指揮中心接到報警后，迅速調動西直門、雙榆樹、府右街、亞運村4個消防中隊，22部消防車趕赴現場。經過消防隊員的奮力撲救，大火于7時42分被撲滅。起火原因是學生使用“熱得快”將水燒干所致。據介紹，此次火災共燒毀4張床、4床被褥和一些日用品等。

從上面的事例中不難看出，大多數的事故都是由于同學們違章用火用電造成的，自己的一點疏忽所造成的后果很難想象的，所以再次提醒同學們一定要提高警惕，遵章守紀，堅決杜絕一切可能出現的隱患。

專家點評

從上面的案例可以看出，少數學生思想上忽視學校的防火安全制度，法律意識淡薄，造成了火災事故，危害了公共安全。一個沒有責任感的人是不可能有所作為的，上述案例中違紀學生，都已受到學校嚴厲的紀律處分。

公安消防部門和國家教委對高?；馂氖鹿实臍v年通報顯示：近幾年全國高校所發生的火災事故的數量，經濟損失，對教學科研的破壞程度及給師生員工造成的生活負擔等方面，是逐年上升的。因此搞好消防安全是保證高校穩定發展的一項重要工作。小到中小學校，大到高校領導對安全預防工作十分重視，經常強調安全工作的重要性，要求不斷提高師生的安全意識，加強安全管理的力度。

古訓有“天下興亡，匹夫有責”。防范火災，保護我們共同的家園也是每一位師生員工的共同責任，讓我們每個人都肩負起防火安全的責任，從思想上樹立牢固的消防安全意識。從我做起，從現在做起，構筑一道防范火災的鋼鐵長城，共同創造一個安全、穩定、和諧的學習、生活環境。

學生是國家的未來和希望。保護國家、人民和公共財產的安全，保護他人和自身的安全，已成為當代大中小學生的神圣權利和義務。了解、學習和掌握防火知識，協助學校做好防火工作，減少和杜絕火災事故的發生，保障安全，是實現上述權利和義務的重要方面。為創造和諧校園，為我們有個安心的學習環境。因而，學習、掌握一些防火、滅火的基本道理和常識，對于維護學校和同學們個人的安全，是十分必要的。

第四篇：校園打架斗毆案例分析

“校園打架斗毆”事件教育處理及整改措施

案例：2015年高二進制班學生羅學鵬與本班酉戈同學在上體育課時因小事發生口角，兩人均不服氣，發生抓扯，晚餐時本班任同學伙同高三同學找羅同學算帳，并在晚自習時發生打架事件，經同學勸說，老師發現后上報政教處。政教處及時組織班主任、保衛科、宿管人員等分時間、分地點對上述學生進行了思想教育。經調查，該起打架斗毆事件因發現早、制止及時，未出現傷亡現象。

學校對上述現象做了深入的調查，究其前因后果，并讓幾位同學進行深刻的反思，并請家長對幾位同學進行協同教育，都分別認識到了自已的錯誤，按學校《違紀學生處分條例》對幾位同學分別進行了校級紀律處分。

對本次打架事件學校德育處、年級管理以及班主任都進行了深刻的總結和分析，經過多方、深入的跟蹤調查和對學生進行耐心細致的思想教育后得出結論，學生校園打架斗毆事件發生的原因是多方面、多元化的?，F將分析結果總結如下：

1、中學生處于青春期，好爭強斗勝，因一點小事常常發生口角，往往是你不服我，我不服你，都認為自已是對的，往往會發生打架斗毆事件，打架斗毆發生的時間往往出現在晚上下晚自習后。對于學生而言，學習壓力大，心里比較要強，壓力得不到想釋放，在釋放壓力的同時往往沒有正確的方式方法，容易激起其他人的反感和厭惡，再加上他們要強的心里特征非常容易與他人產生矛盾。

2、發生打架的學生往往是高二年級的居多。高二年級學生處于半成熟階段，經過高一一年的學習學習壓力積累，又不象高三年級的學生一樣將所有的精力和時間都投入到學習中；他們也不像高一年級的學生一樣剛進校學生思想單純，進入一個新的學習環境，想要改變自已，做一個各方面都比較突出的好學生，另一方面又由于自己對學習和目標的規劃不是很明確。導致他們沒有持之以恒的決心。

這就使他們容易空虛和煩躁，以至于在心里埋下了打架的心里苗頭。

3、學校對德育工作抓得不是很扎實，不是很深入，在抓德育工作時沒有具體考慮到每一個學生的心里需要和家庭教育的背景，導致極少部分學生發生打架斗毆事件。

4、家庭教育失控。我們分析了這起打架斗毆事件后，發現參與打架斗毆的學生家庭背景很復雜。有的家長長年外出打工，孩子缺乏家庭溫暖和心理疏導；有的孩子從小嬌生慣養，叛逆心理嚴重；有的家長素質低劣，向孩子灌輸暴力思想；有的家長疏于管理，默許孩子同不良少年交往，放任孩子養成不良習氣。

5、個人行為霸道。我們可以看到這樣的現象：有的同學看見某某同學老實，開始動手欺負一下，結果這位同學接受了現實。這種行為和現象沒有得到及時的糾正，后果是欺負這位同學的人漸漸增多。指使別人買東西、命令別人為自己做一些小事等，欺負別人以及被人欺負的心理逐漸膨脹、扭曲，矛盾由此產生。

6、不良嗜好、高消費引起的打架斗毆。受社會不良習氣的影響，中學生容易模仿電視、電影中抽煙、喝酒的行為。如果家長和學校管理不嚴，防范不力，少數學生就會上癮。有的學生為了達到吞云吐霧、醉生夢死的目的，不惜鋌而走險、以身試歸。

7、語言行為粗鄙。有的學生不注意自己的言行，語言污穢，行為粗魯，出口成章，不以為恥，反以為榮。因為三言兩語而引起沖突。

8、講哥們兒、姐們兒義氣。從群體性事件看，所有參與者都是打架斗毆的受害者。有的同學根本沒有腦筋，因為一句話或是一瓶水，聽別人使喚，成為別人利用的工具。

綜上所述：我校政教處決心從以下幾方面來防止和減少學生的打架斗毆事件：

一、加強對學生的安全知識和法律知識教育，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。具體做法是：利用每天的夕會課對學生進行感恩教育，利用每周的電影課對學生進行打架斗毆危害的教育，利用每周的校會對學生進行法律知識教育。

二、加強德育工作。加大班主任培訓力度，充分調動班主任的積極性和主動，以學校為后盾，班主任為主導對學生進行德育工作教育。

三、加強課堂監管，特別是在體育課，課外活動課上，尤其要注意學生之間是否有過爭執發生，任課教師及時處理，并報給班主任、年級上，避免事態擴大化。

四、加強家校聯合，了解每個學生的個性及素養，建立行為后進生檔案。

五、對行為后進生和家庭背景復雜的學生進行跟蹤教育和管理，充分發揮學校心里輔導室和知心信箱的作用，爭取對每個學生的行為習慣和學生的心理需求做到爛熟于心。對學生進行最大程度的關愛和轉化。

六、利用學校的體育特長班、文藝特長班等增加學生的凝聚力和向心力，讓每個學生都有事做，讓每個學生都感到充實。

總之：將校園打架斗毆事件消滅在萌芽狀態，將每一個行為后進生和家庭背景復雜的學生教育成人，努力轉化每一個后進生是學校搞好教育工作的基礎和前提，努力實現“平安校園，和諧校園”的奮斗目標。

2015年10月8日

第五篇：校園廣場設計說明

設計說明

一、概況：貴州師范大學白云校區位于貴陽市白云區白云北路。廣場占地面積約5000平方米。

二、校園廣場性質規劃指導思想。

1、廣場性質：根據廣場規劃范圍所處的地理位置及環境特征，以美化校園景觀，改善整個校園的環境質量，該廣場的性質定為：

以植物景觀為特色，入口主景區，集休憩娛樂、晨讀區。功能為一體，具有濃郁書香文化特征的廣場。

2、規劃指導思想：

以校園規劃為依據，充分發揮校園特有的自然條件，結合校園現狀以人為本，創造出時代特色鮮明，滿足各功能要求的校園廣場。三．、基本原則

1、結合現狀，合理布局調整，功能分區明確，創造一個功能完備、氣氛良好，井然有序的文化性校園綠地廣場。堅持以綠為主，注重保護校園生態環境，以植物造景為主。

2、文化內涵是大學校園文化廣場環境設計的魅力所在。校園文化廣場要營造人們活動與交往的場所空間，校園文化廣場設計與周圍整體環境，在空間、比例上的統一與協調。四.設計構思：

1、人性化氛圍：作為校園的主要成員，“人”永遠是居住區設計中的焦點。在設計中，一切從人出發，以人的視覺，人的心理，人的需求出發，充分重視人的心理體驗，富有人情味。創造出更完善宜人的校園生活環境，使廣場與環境相互群映，融為一體。

2、廣場設計線索與出發點：由于道路的蜿蜒變化，步移景異之感油然而生。綠化景觀系統同步行系統疊合在一起，人行于其間，隨著視點的變化，處處見景。

求是學院2010級景觀班——潘磊