第一篇：小學語文：識字(二) 4 《日 月 明》教案(人教版一年級上)

日 月 明

教學要求: 1 認識13個生字,會寫“力、手、水”3個字。幫助學生了解一些會意字的構字特點，激發學生對祖國語言文字的喜愛之情。教學重點：

幫助學生了解一些會意字的構字規律，培養學生初步的認字能力。

教具準備：

投影、生字卡片 教學時間：

一課時 教學過程：

一 形象揭題，趣味認字。

1出示“一輪紅日”圖及漢字“日”。

誰說說圖上畫了什么？這個字誰認識？ 2出示“一彎月牙”圖及漢字“月”。

看圖，讀字。

3“日”和“月”合在一起，組成了一個新的字：板書“明“

誰認識這個字？誰知道這個字是什么意思？

“日”和“月”都是非常明亮的，因此“明”就是指很亮的意思。二 舉一反三，自學生字。

1像這樣有趣的字還有很多。出示“魚”的圖及漢字、“羊”的圖及漢字，教學“鮮”。

“魚”和“羊”組成“鮮”，“魚”和“羊”的味道都很鮮美，合在一起就更鮮美了。2學生自學其他生字，同桌可以討論。3找一名學生做小老師，匯報學習情況。三 誦讀兒歌，鞏固認字。1自由讀，指名讀，齊讀。2師生用對口令的形式讀。

老師：日月 學生：明 ?????.3同桌對讀。4背誦。

四 擴詞造句,拓展認識。1投影出示：“讀讀想想中的詞。

自由讀，指名讀，齊讀。

2仿照課文，將這四組字編成一段小韻文。

3四人小組組合，試著把以前的這些有趣的漢字編成兒歌。4用本課生字擴詞。“明、鮮、力、休、眾”。五 指導書寫。

1自由描紅，了解字的筆順及筆畫在田字格中的位置。2指名說寫好這三個字要注意的地方。3練寫。

第二篇：人教版小學一年級語文上冊二識字(日月明)教案

人教版小學一年級語文上冊

識字

（二）日月明

授課教師：吐爾遜江

教

案

2014年11月22

日識字

（二）4、日月明

教學目標 知識與技能

1.會拼13個生字，會寫3個生字。2.了解生字的結構。過程與方法

通過觀察圖片對生字有感性了解，動作演示、反復讀。情感態度價值觀

培養學生學習漢字的興趣 教學重點、難點

重、難點：識字、寫字 教學準備

生字卡片課件圖片

教學過程

一、趣味導入

教師出示過的生字卡片：大小土一火這些字我們都認識了，今天學習一種新的識字方法：變魔術

出示：塵尖滅

那同學們和老師一起來變魔術吧

二、形象揭題，趣味識字

1.課件出示：紅日、月亮的圖片和漢字（引導學生說出它們的特點：明亮）

2.老師及時板書：日月明

3，釋義：日和月都是明亮的球體，那么日、月放在一起就更加明亮，那么“明”也是明亮的意思。明(mínɡ)左右結構

三、舉一反三，學習漢字

1，像這樣的漢字還有很多，繼續播放課件：魚和羊的圖片。（引導學生說出魚肉和羊肉的味道鮮美）那么“鮮”是魚和羊在一起組成，那么它的味道是不是更鮮美。鮮(xiān)左右結構 2，學生自己根據拼音讀：明和鮮 3，游戲識字

（1）“小”和“土”在一起組成“塵”注意“小”不帶鉤。塵(chén)上下結構

（2）小和大在一起組成尖。尖(jiān)上下結構

讓學生分別拿著生字卡給生字找新朋友，組對了就給予學生鼓勵。（3）出示生字卡“一”和“火”猜字（用蓋一蓋，火就滅了）所以這個字就讀：滅(miè)

四、學生演示

休(xiū)

（左右結構）男(nán)（上下結構）從(cónɡ)（左右結構）眾(zhònɡ)(左右結構)

五、課堂小結

這節課你學到了什么？ 板書設計

日+月=明

魚+羊=鮮 小+土=塵 小+大=尖 一+火=滅 田+力=男 人+木=休 手+目=看 木+木=林 木+木+木=森 人+人=從 人+人+人=眾

第三篇：一年級上冊語文教案 -識字9《日月明》人教部編版

日月明

教材分析

本篇韻文節奏明快，音韻和諧，讀起來朗朗上口，字里行間揭示了會意字的構字特點，體現了中國人的聰明才智，能讓學生感受到識字的樂趣，激發學生的識字熱情。為使學生體會讀韻文的快樂，教學過程采用“以讀促悟——讀中識字——再讀再悟”的模式，學生通過不同層次的讀，對會意字的認識由淺入深的學習過程，引起學生對學習會意字的興趣，進而培養學習漢字的濃厚興趣。

教學過程

教學目標

1、認識“明、力、塵、從、眾、雙、木、林、條、心”11個生字，會寫“木、林”2個生字。

2、通過不同形式學會、理解、感悟漢字，明白會意字的構成規律，知道它們是由兩個或者兩個以上漢字組成，而它的意思就是這幾個漢字意思的組合。

3、培養學生積極學習漢字的興趣。

第一課時

一、復習舊知，激發興趣

1．教師引言：(課件出示太陽圖案)這是什么？(太陽)古人根據太陽的樣子造出來的字是什么？(日)(課件出示月亮圖案)這是什么？(月亮)古人根據月亮的樣子造出來的字是什么？(月)古人不僅根據事物的形象造出了象形字，還通過將兩個或兩個以上的獨體字根據意義之間的關系合成一個字，造出一種非常有趣的字——會意字。今天我們就一起來學習吧！

2．課件演示：日和月合到了一起。

3．教師導學：看，光芒四射的太陽和皎潔的月亮走到了一起，組成了一個新字，你們認識它嗎？(明)設計意圖：要運用多種識字教學方法，創設豐富多彩的教學情境，提高識字教學效率。通過復習象形字，引入會意字，可以激起學生對漢字的探究欲望，也為本課的學習奠定了探究的基調。

二、以字引文，興趣讀文 1．認識“明”字。

(1)導言：誰愿意給大家讀讀這個字？

(2)教師指名讀，強調“明”是左右結構，日字旁，后鼻音。(3)教師組織學生給“明”組詞。2．讀文找生字。

(1)過渡：(課件出示“明”)看，日和月相處得多友好呀，“日”總是讓著“月”，“月”總是伴著“日”，多棒的組合啊。這節課，我們要學習許多像“明”這樣的字，讓我們翻開書看一看吧，它們都藏在《日月明》這一課里。

(2)檢查預習情況，全班齊讀韻文。（3）讓學生圈出我會認的字。

設計意圖：借助生字“明”的教學，依托學生對會意字的興趣，引導學生通過不同方式反復地讀文，從讀準字音、正確讀文再到流利讀文，逐步讓學生感知會意字的特點，加深對本課生字的記憶，為接下來學習會意字做好鋪墊。

三、學習我會認的字。

1、學習會意字“塵”。

(1)教師導學：同學們，你們真棒，生字寶寶很佩服你們，想和你們一起做游戲，你們想一起玩嗎？

(2)多媒體課件出示：“小”和“土”。配圖：小小的灰土。同學們，猜一猜，我們兩個組合在一起是什么字？(塵)(3)教師導學：想一想，怎樣才能記住“塵”字？

預設：生1：我是這樣記住“塵”字的：“小小的土”就是“塵”，上下結構，翹舌音。

生2：我能給“塵”組詞：塵土。2．學習“木”“林”“從”“雙”。

(1)多媒體課件演示：先出示一棵樹，再出現一棵樹。

(2)導學：這是什么字？你們是怎么想的？預設：生1：這是“林”字，一棵樹是“木”，兩棵樹就是兩個“木”。書上說“雙木林”，左右結構。生2：我能給“林”組詞：樹林、林海、林區。(3)導學：你是怎樣記住“從”的？

生：我用“想一想”的方法。一個人跟著一個人就是“從”。(課件顯示此圖)(4)你是怎樣記住“雙”的？ 生1：我用“加一加”的方法記住了“雙”，兩個“又”就是雙。生2：一雙手。

3．引導學生小組內學習“森”“眾”。

(1)多媒體課件依次演示：三棵樹成上下排列的圖案；三個人成上下排列的圖案。

(2)教師引導學生猜字、弄清字義、組詞。都是上下結構，一個平舌音，一個翹舌音。

4、學習“力”字

（1）猜字謎引出“力”字（結構獨體，組詞力氣）

5、學習“條”和“心”。

導學：圖片展示學習生字。說一說你是怎么記住它的。（條上下結構，順口溜“各’上，”親”下便是“條”。心獨體字，我用媽媽教的謎語記住了“心”：鍋里煮三個豆，跑了一個，蹦了一個，鍋里還剩一個。）

四、學習我會寫的字。2．學習“木”字。

（1）圖片展示，獨體字，組詞樹木，說一話，筆順。(2)教師引導學生觀察生字的占格位置。(3)說一說每個筆畫在田字格中的占位。(4)教師范寫，學生書寫。(5)學生試寫，教師巡視指導。3．學習“林”字。

（1）圖片展示，平舌音，左右結構，組詞森林，說一句話，筆順。(1)指導書寫：請學生觀察“林”字里面的“木”哪筆有變化。(2)教師引導學生獨立書寫，教師巡視指導。

設計意圖：通過生字的組合含義來激發學生對會意字的探究興趣。教師引導，學生自主、合作、探究的學習方式來進行識字，達到讓學生習得識字方法的目的，進而培養學生獨立識字的能力。

五、猜謎游戲，拓展延伸

1、教師導學：同學既能讀，又會寫，很了不起呦。接下來，我們輕松一下。

讀一讀剛學習的生字，然后去掉拼音再讀一讀。

2、放氣球游戲。

3、小猴子過河游戲。

設計意圖：通過游戲讓學生在快樂中識記生字，同時加深印象。

六、遷移運用，拓展提升。

1、加一加。

2、減一減。

3、讀讀想想。

4、回家和家長找一找，還有哪些有趣的會意字，把它們寫下來教給班里的同學們。七．板書設計

9.日月明

加一加：日+月 小+土 人+人 又+又 木+木 木+木木+木 人+人+人

教學反思

1．在本課教學中，由于本文讀起來朗朗上口，所以突出了以讀促悟的教學策略，學生通過不同形式的讀，達到感悟韻文內容，感知會意字特點的效果。

2．充分利用多媒體這一教學手段，從學生的思維特點出發，以形象直觀的圖片輔助教學，使學生在讀文的基礎上對會意字的認識更清晰化、具體化。

第四篇：一年級上識字二教案

1、比一比

一、教學目標：

1、認識12個生字,會寫4個字。認識筆畫“亅”和偏旁“土”。

2、知道“多——少,大——小”兩對意思相反的詞語,了解量詞“群、顆、堆”的意思，3、正確、流利地朗讀課文。

二、教學重難點：

識字和寫字。正確使用量詞。

三、教學時數：

2課時。

四、課前準備：生字詞卡片。

第一課時

前置作業

1、觀察89頁的情景圖，你發現了什么？

2、自讀課文，圈出生字寶寶。

3、把認識的字讀給家人和同伴聽，并說說識記方法。教學過程:

一、情境導入,激發興趣

學生同桌互相說說小院里有些什么東西。

二、新課

1、學生讀文識字。

2、學生自由拼讀詞語識字,并與圖上的事物相對照。

3、展示交流

（1）、認讀詞語卡片。

（2）、游戲“開火車”讀詞語，齊讀詞語。

三、拓展延伸

一個大,一個小,一只老虎一只貓。

一個高,一個低,駱駝小羊站一起。

一個圓,一個扁,泥鰍燕魚最明顯。

一個胖,一個瘦,大象馱個金絲猴。

一邊多,一邊少,一群大雁一只鳥。

比一比,想一想,事物差異記得牢。

第二課時

前置作業

1、熟讀課文。

2、你還在那兒見過這些字，與同桌說說。教學過程：

一、復習導入

1、開火車認讀生字。

2、指名讀課文，齊讀課文，背誦課文。

3、認讀課后詞語。

二、自創兒歌。

三、指導寫字。

1、師范寫。

2、生描紅后再寫3個生字。

四、當堂檢測

一（朵）花 一（）扇子 一（）衣服 一（）西瓜

課后反思：

一（）書 一（）鞋 3

2、自選商場

一、教學目標：

1．認識14個生字。認識一個偏旁“女”。

2．正確、流利地朗讀課文。

3．觀察自選商場，了解自選商場的售貨方式，體會它給人們帶來的方便。4．愿意在生活中主動識字。

二、教學重難點：

認識本課的14個生字。愿意在生活中主動識字。

三、教具準備：

生字卡片

四、教學時間：

2課時。

第一課時

前置作業

1、觀察92頁的情景圖，你發現了什么？

2、自讀課文，圈出生字寶寶。

3、把認識的字讀給家人和同伴聽，并說說識記方法。

4、搜集帶有漢字的食品包裝袋。教學過程：

一、看圖揭題

二、學文識字

1、學生同桌互相說說到超市里看到了什么東西。

2、學生讀文識字。

3、學生自由拼讀詞語識字。

4、認讀詞語卡片。

5、“開火車”讀詞語，齊讀詞語。

6、鞏固識字

三、生活識字展示、交流

1、大家搜集了很多食品包裝，認識了上面的漢字，請讀給的同伴聽。

2、將食品包裝貼在展示板上。

3、小結：自選商場里的東西真多。希望同學們能在生活中認識更多的字。

第二課時

前置作業

1、熟讀課文。

2、你還在那兒見過這些字，與同桌說說。教學過程：

一、談話導入。

二、游戲激趣

1、讀生字：商 場 包 奶 牙 毛 巾 筆 尺 作 業 本 東 西

2、部件拼字：小朋友們手中有一些部件，自己動手拼一拼，看能拼出那些字？學生動手拼部件，鞏固字型。

三、朗讀課文。

學生自由讀、小組讀、輪流讀等。

四、指導寫字。

師指導，生寫。

課后反思：

3、菜園里

一、教學目標

1、認識14個生字，會讀“青菜、蘿卜、土豆、熱心、風光、公園、越長越大、捉迷藏”八個詞語；會寫“卜、又、心、風”四個字；認識筆畫“ ”。

2、能正確流利地朗讀兒歌，背誦兒歌。

3、聯系生活實際，認識一些常見的蔬菜。

4、通過實踐活動，激發進一步了解蔬菜的興趣。

二、教學重點、難點：

識字、寫字。

四、教學時間：

2課時。

第一課時

前置作業

1、觀察94頁的情景圖，你發現了什么？

2、自讀課文，圈出生字寶寶。

3、把認識的字讀給家人和同伴聽，并說說識記方法。教學過程：

一、看圖揭題

二、學文識字

1、學生同桌互相說說到超市里看到了什么東西。

2、學生讀文識字。

3、學生自由拼讀詞語識字。

4、認讀詞語卡片。

5、“開火車”讀詞語，齊讀詞語。

6、鞏固識字

三、展示交流。

四、拓展延伸

小花衣，小花褲，掉下兩顆小豆豆。紅豆豆，綠豆豆，那是兩顆小紐扣。撿起來，捏在手，針線順著扣眼走。自己釘，自己縫，媽媽夸我巧妞妞。

第二課時

前置作業

1、熟讀課文。說說除了課文里的蔬菜，你還知道哪些蔬菜？

2、你還在那兒見過這些字，與同桌說說。教學過程：

一、激趣導入

1、師在黑板上張貼蔬菜圖片，學生貼對應的詞卡。

2、開火車讀詞卡上的字。

二、朗讀課文，練習書寫。

1、學生自由讀，把課文讀熟。

2、讀得好的同學把兒歌讀給大家聽，評評誰讀得好。

3、識記生字，指導書寫

（1）、找出新筆畫。

（2）、學習幾字框：幾

（3）、學生臨摹，并與同桌交流交流。

三、擴展練習

從“我會讀”這道題中，隨意選兩三個詞說

一、兩句話。

課后反思：

4、日月明

教學目標

1、認識13個生字，會寫“力、手、水”3個字。

2、了解一些會意字的構字特點，對祖國語言文字的喜愛之情。教學重點：放在字音及會意字構字特點上，理解字意 教學準備： 字詞卡片

教學時間： 2課時

第一課時

前置作業

1、自讀課文，圈出生字寶寶。你發現了什么？

2、把認識的字讀給家人和同伴聽，并說說識記方法。

一、談話激趣

二、學文識字

1、學生讀文識字。

2、學生同桌互相說說讀了課文后有什么新發現。

3、學生自由拼讀詞語識字。

4、認讀詞語卡片。

5、“開火車”讀詞語，齊讀詞語。

6、鞏固識字

三、展示交流

四、拓展延伸

五、拓展

1、讀讀想想：

不 正 歪 歪歪斜斜 日 光 晃 晃眼睛 三 口 品 品 茶 三 日 晶 亮晶晶

2、課后找一找這種結構特點的字，寫下來與同學交流交流。

第二課時

前置作業

1、熟讀課文。

2、你這些字有什么特點，與同桌說說。

一、談話

二、游戲激趣

1、讀生字

2、部件拼字：小朋友們手中有一些部件，自己動手拼一拼，看能拼出那些字？學生動手拼部件，鞏固字型。

三、朗讀課文

四、指導寫字

1、出示生字，指名認讀。

2、找出新的筆畫。

3、學生臨摹，并與同桌交流交流。

課后反思：

語文園地四

教學要求：

1、提高學生識字的興趣。

2、引導學生留心觀察周圍的事物，主動認字。

3、鞏固復習學過的形近字，并力求書寫美觀，工整。 教學重難點：

1、主動認字，有興趣識字。

2、字在田字格中擺放美觀、工整。如：少、無、手、毛、電。  教學時間：二課時

第一課時

前置作業

讀讀認認語文園地四里的1---5題，遇到不認識的字向家人或同學請教。

一、激趣導入

二、新課

1、第一題:我會認。

2、第二題：我會讀

3、第三題： 比比寫寫

（1）、出生字，比一比，這些挨著的字有哪些地方不同?你想說哪一組，就說哪組。(小朋友在小組內自由說。)（2）、寫一寫，注意寫字姿勢。

4、第四題：我會讀（1）、齊讀（2）、拓展

小鳥越 越 氣球越 越

我越 越 天越 越

5、第五題：讀讀背背。《憫農》

三、當堂檢測

小魔術（給下面的字加一筆，看看是什么）

十---（）日---（）小---（）大---（）木---（）了---（）

課后反思：

口語交際（我會拼圖）

教學要求：

1、能用不同的圓的或半圓的紙片拼出新的圖畫，培養學生的創造想象能力和動手能力。

2、能較清楚地向別人說明自己拼圖的內容和方法，并能評論別人的作品。教學重點：

看懂圖意，拼組圖形。說說自己拼成了什么，是怎樣拼成的。課前準備：

教學掛圖，圓與半圓形紙片，小剪刀、彩筆、膠水、薄木板。

教學時間：

一課時 前置作業

剪好圓與半圓形紙片與家人或同學拼一拼，說一說。教學過程：

一、激趣導入

二、觀察圖畫，同桌交流。

三、分組拼圖，小組交流。

1、分組拼圖，想像創作。

2、動口說圖，選出代表。

3、小組互訪，代表介紹本組作品。

四、展示成果，全班交流。

五、賞評佳作，拓展思路。

1、選出二、三幅好作品，引導學生評說好在什么地方。

2、拓展思路，鼓勵創新。

同學們心靈手巧，老師相信，你們不僅能用圓形紙片拼圖，還能用三角形、正方形紙片拼出更美妙的圖形來。請你們回家后再拼一拼，把自己最滿意的拼圖拿到班里來展示，并告訴同學們你是怎樣拼成的，好不好？ 課后反思：

第五篇：人教版 一年級 語文識字二 日月明 教學設計

4、日月明

連江附屬小學

陳秀清

【教學目標】 1．知識目標

（1）借助漢語拼音和兒歌認讀14個生字。（2）能在田字格中規范書寫“手”和“力”字。2．能力目標

能正確流利地朗讀課文，能借助兒歌識字。3．情感目標

通過了解會意字的構字特點，使學生對學習漢字產生興趣，從而培養其熱愛祖國語言文字的情感。【教學重點】

1．借助漢語拼音識字。2．正確流利地朗讀課文。【教學難點】

利用會意字的特點，使學生初步了解部分合體字的結構。【教學準備】

生字卡片、拼音卡片、PPT課件等。【教學過程】

一、復習引入

同學們，你們知道嗎？我們的祖先可厲害了。他們發明了造字方法。動畫課件：象形字演變。看看這些字的演變過程，像這些直接模仿物體的形狀造出來的字叫象形字，這是一種造字方法。今天我們要來學習另一種造字法。

二、教學第一節

（一）、教學“明”字，揭示課題

1.出示課件：太陽圖。讓學生說說太陽光怎么樣?(很亮)2.出示課件：月亮圖。讓學生也說說晚上的月亮的光怎樣。（也很亮）3.太陽很亮，月亮也很亮，如果把太陽和月亮放在一起，那會怎樣呢？大家想象一下。（非常非常的亮）出示動畫課件：太陽與月亮拼在一起。師：于是，我們的祖先就造出了一個字。出示：“明”。生齊讀。師：這個字表示什么意思呢？(非常非常的亮)你們看，即使不會讀，只要一看到這個字我們馬上就知道它的意思了。你說我們的祖先厲害吧!今天我們要來學習的新課就是：《日月明》（板書課題）

師：為了記住這個“明”字，我們要編一個三字訣。請聽老師編：日、月、明(板書)生齊讀字訣。

（二）、教學“鮮”字

1.出示“鮮”字，誰來說說這個字是由哪幾個字組成的。指名回答（“魚”和“羊”）師：為什么“鮮”字是由“魚”和“羊”組成的？你們來猜一猜？（”時，學生們有的說：“魚肉很好吃，羊肉也很好吃，?鮮?應表示更好吃了。”有的還說：“魚肉、羊肉都很有營養，?鮮?就代表好吃，還很有營養。”我們的祖先就是這么想的）現在老師就給大家講個故事吧。

2.編一個故事：從前，有一個人 所以魚和羊組成鮮字。

誰能給鮮字編一個三字訣。生編字訣：魚羊鮮

板書：魚羊鮮

（三）、教學“塵、尖、”

1、出示課件 ：一堆土演示變塵。一堆土被風一吹，飄到空氣中變成了很小很小的土就是灰塵。學生自編三字訣。板書：小土塵

2、師出示削尖的鉛筆，指著頂點問：筆的這邊是怎樣的？還有什么東西是尖尖的樣子？ 例舉生活中“尖”的運用

課件：尖尖的（）

（寶塔、針、小雞的嘴巴、三角形）說他們有什么共同點“上小下大”小加大就是一個什么字？尖 學生自編三字訣。板書：小大尖

（四）、讀

1、齊讀。我們一起來讀一讀這兩行。

師：我們可以從文字讀出一幅畫面，讀懂字的意思，甚至還能讀懂一個道理。這就是中國文字的神奇之處。以后大家要學更多的字，才會有更大的長進。

三、教學第二節

1、師：(課件出示大大的火字)森林著火的時候，你們會用什么東西滅火？

生：用滅火器把它熄滅；用水槍滅掉火；用衣服撲打；用沙子滅火…… 師：大家看古人用什么來滅火呢？(課件出現樹枝滅火的動作過程)猜一猜，你們能想到什么字？課件：原來“滅”字就是在火上加了一根樹枝，2、我們繼續來猜一猜； 出示農民勞動圖，你們發現了什么？（一個人在田里干活，而且很用力）你能猜到什么字？課件：男 口訣：田力男

3、休息圖，猜測圖意

誰在干什么？一個人在樹下休息。生猜字。師演示。編口訣。

4、孫悟空遠眺圖——手目看中手的作用

（他就是——孫悟空。孫悟空把小手放在眼睛上面有什么作用呢？）生猜字。師演示。編口訣。

5、齊讀第二節。

五、指導書寫.剛才大家讀的很認真，很整齊。注意一下這兩行中的力字和手字該怎樣寫？

1、學習并書寫“力”字

師：我們先來寫力字，“力”字是怎么寫的？（生看課件演示）

師：其實，“橫折鉤”我們早就見過了，就在“月”字里。（教師手指黑板）這兩個字里的橫折鉤有什么不同啊？

2、學習并書寫“手”字

師：“手”字是怎么來的呢？我國古代的人很聰明，他們根據手的樣子創造了“手”字，慢慢地，“手”字就變成了今天的樣子。（出示課件，教學生“手”字的寫法）

師：在“了”字里，我們已經學過“彎鉤”這個筆畫，是第二筆。今天，“彎鉤”又來到了“手”字里，是第四筆。同學們知道“手”字怎么寫了？伸出你的小手，我們一起寫寫。（師生同寫“手”字）

師：“手”字有兩筆橫，你發現它們有什么不同？

3、師指導學生書寫“手”字，播放背景音樂

六、學習第三節

1、剛才，同學們都寫得很認真。現在我們繼續來猜字。看看這幅圖。一棵樹，同學們能猜到什么字？（木）如果有好幾棵樹就成了什么？（一片樹林）

一棵樹，我們用一個木字表示，那一片樹林該怎么表示了？課件：林 樹林里有那么多的樹，為什么只用兩個木字呢？生答

師：一棵樹我們用一個木，如果一百棵樹我們要寫一百個木字，就要花很多時間寫，為了節省時間我們用兩個木代表一整片樹林，這兩個木只是虛數，表示樹有很多棵，并不是只有兩棵樹。

2、大家再想想，如果有好幾片樹林就是什么？（森林）

森林里的樹木層層疊疊的，這該用多少木字來表示森林啊？(再加一個木字就行了)課件：森

這三個木也是虛數，表示樹很多。

3.兩個木是林字，那兩個人一起走，是什么字呢？（從字）課件：演示“從”字。如果有很多人聚在一塊那該怎么表示呢？生答：再加一個“人”字進去。就是“眾”字了。課件：演示“眾”字。指出這三個人也是虛數，代表了很多人。４.編口訣

大家能不能給“林、森、從、眾”也編一編口訣。學生編。（如果學生編“木木林”，編得不錯，但總覺得不大好聽。誰能編得更好聽點。如果學生直接編“二木林”、“三木森”，表揚學生編得真好，連數字都編進去了，而且讀起來朗朗上口。5.齊讀三字訣 6.齊讀全文

七、游戲：找朋友，編三字訣

游戲規則：指名兩生舉牌，學生說出組成的字，編出三字訣來。

八、齊讀生字（課件出示），復習今天所學的會意字。

九、總結：今天，我們學習的這些字是由兩個或兩個以上的漢字組成的。有趣的是它的意思就是這幾個漢字的意思的組合。這樣的漢字就叫“會意字”。

十、作業：

回家繼續尋找會意字，并編出三字訣。下一節課，我們要辦一個展示會，比賽看誰找得多，編得好。