第一篇：小學一年級語文第一冊識字(二)教案

教學目標：

1、學會本課生字：木禾米竹能借助音節讀準字音，會按筆畫記字形，看圖了解字義。

2、能照田字格里的范字寫好本課生字。

3、會讀寫指定的詞語。

4、培養學生注意觀察的好習慣。

重點：會讀、寫本課生字。

教學難點：按筆畫寫好竹字。

教具：卡片，圖，投影儀。

學具：卡片。

課型：新授課

授課時間：

教學過程

一、情境導入

同學們，我們在前邊已經學習過了識字

（一）也學習了一些課文，同學們通過學習也認識了許多的生字，今天，同學們和老師一起再去認識一些新的生字朋友，你們說好嗎？（好）。

二、探究新知

（一）認識木禾米竹

1.師分別出示圖片，生說說圖上畫的是什么？

生借助圖下拼音讀準字音。

（1）mù(2)hé(3)mǐ(4)zhú

木禾米竹

2.生觀察字形，分別說說共有幾筆，并用到了哪些筆畫

木共4筆，第二筆是豎，不是堅鉤。

禾共5筆，第一筆是ノ

米共6筆，第一筆是ヽ第二筆是ˊ

竹共6筆，第三筆不同分別是丨和亅

3.小組內討論：

4.了解字義。

師：木，就是樹木的木，木是象形字，上有枝下有根。你還

能用木來組成哪些詞語？

生：（木門、木頭&&）

禾，就是禾苗，指莊稼小苗，你能用它組成哪些詞？

米、竹同上。

5.指導讀字音

師范讀，生練習讀。

（二）學習木禾米竹的寫法。

1.生觀察生字卡片上生字書寫的特點。

生匯報，自由說。

2.生模仿田字格里的范字寫字。注意每一筆的位置。

師進行指導。

如：竹兩個撇的位置。米撇和捺的位置。

三、鞏固拓展延伸。

1．讀一讀

木門木工大米小米竹子

2.你在生活中的哪些地方看到過這些字？

自由說

四、課堂小結：

今天大家學的都非常好，老師希望你能記住今天學過的這幾個漢字，把它應用到生活中。

五、板書

7．木禾米竹

mùhémǐzhú

木禾米竹

木門木工禾苗大米小米竹子

六、作業

1、書寫本課4個生字一個一行

2、用生字組詞看誰的最多！

3、要求：準確。

七、自評

教學內容：8.口耳目舌

教學目標：

1、學會本課生字：口耳目舌能借助音節讀準字音，會按筆畫記字形，看圖了解字義。

2、能照田字格里的范字寫好本課生字。

3、會讀寫指定的詞語。

4、培養學生注意觀察的好習慣。

重點：會讀、寫本課生字。

教學難點：按筆畫寫好寫和舌。

教具：卡片，圖，投影儀。

學具：卡片。

課型：新授課。

授課時間：

教學過程

一、復習導入

1.游戲：

師出示漢字，看誰最快讀準字音，并組詞。

口耳目舌早

2.導入

同學們學的真好，今天呀，又有幾個新朋友特別想認識你們這些可愛的小朋友。你們看他們來了。

二、探究新知

（一）認識口耳目舌

1.師：同學們你們看老師在用哪說話，好你指一指你自己用哪說話。這叫做口kǒu,生借助拼音讀用哪來聽呢？指一指，出示字音和字，耳ěr

生練習讀，用哪看，目mù伸出舌頭，出示舌shé

2.師領讀，生同桌互讀

3.生觀察字形，說說，每個字共有幾筆，并用到了哪些筆畫。

口共3筆目共5筆

耳共6筆舌共6筆

4.小組內討論你如何來記住這些字形呢？自由說。

如：口像人嘴

耳字像耳朵

目像人的眼睛豎起來

5.了解字義

你能用它們分別來組詞嗎？

如：人口目光門口&&

（二）學習口耳目舌的寫法

1.生觀字田字格里的生字，了解生字的特點。

2.生互相說一說

如：耳第二三筆是豎，要左短右長，最后一筆要長。

舌第一筆ノ要寫得平一些。

三、固拓展延伸：

1.讀一讀

人口門口目光

2.你在生活中哪還看到用到過這些字？

四、課堂小結

你學會了什么？

五、板書

8.口耳目舌

kǒuěrmùshé

口耳目舌

人口門口耳朵目光舌頭

六、作業：

1、書寫本課4個生字一個一行

2、用生字組詞看誰的最多！

3要求：準確。

七、自評

教學內容：9.關心大自然

教學目標：

1、學會4個生字，認識8個字。學會偏旁木字旁和筆畫臥鉤

2、會讀3個詞語。

3、能正確地讀兒歌，大體了解意思。

4、培養學生保護大自然的良好品質。

重點：學會生字，并能正確書寫。

教學難點：了解關心森林保護等詞語的意思

教具：生字卡片，投影儀。

學具：生字卡片。

課型：新授課。

授課時間：

教學過程

一、情境導入

同學們，你都去哪旅游過呀？生自由說，我們去過的地方多美呀！大自然多美呀！今天老師就和同學們來一起去關心大自然。

出示課題――――關心大自然

二、探究新知

（一）讀兒歌

1.師：同學們，你平時見到過的大樹是什么樣的？樹上都有什么呢？對！小鳥就生活在這些大樹上，正是有了這些大樹，它們才會生活得這么快樂。

2.生結合圖意，借助拼音自己試著讀一讀兒歌，指名讀，糾正，師范讀，生同桌互讀。

3.了解詞義：關心，保護，可與實際相聯系理解。

如：爸爸媽媽關心我的學習

我要保護小動物

利用圖來理解森林

（二）認識生字

1.學習新筆畫

臥鉤和木字旁

2.生找一找和木字旁有關的生字

林森

它們有什么相同點，有什么不同點。

都有木森比林多一個。

3.心，關也是今天學習的生字，你怎樣來記住它們。

（三）學習寫法

1.生觀察田字格中生字的特點后，師范寫，生了解筆順。

2.師進行指導

如：林，左右結構，左窄右寬，木字旁第4筆捺變成點

心，第二筆臥鉤

森，上小下大

三、鞏固拓展延伸

1.讀一讀

關心森林保護

2.你還能用生字組成哪些詞語

四、小結

同學們讀的寫的都很好，課下還要多練習。

五、板書

9．關心大自然

關心森林

關心森林

六、作業：

1、寫生字一字一行

2、把學會的知識講給家長聽

3、要求：認真。

七、自評

教學內容：10.昨天今天和明天

教學目標：

1、學會4個生字，認識9個字。學會偏旁日字旁

2、會讀7個詞語。

3、能正確地讀兒歌，大體了解意思。

4、培養學生認真聽講的好習慣。

重點：學會生字，并能正確書寫。

教學難點：能正確書寫

教具：生字卡片，投影儀。

學具：生字卡片。

課型：新授課。

授課時間：

教學過程

一、復習導入

1.在識字王國里，小朋友認識的字朋友可不少啦？還叫得出這幾位老朋友的名字嗎？

出示

田林森竹木米出生在不工回廠

2.導入：現在，識字王國里幾位十分有趣的新朋友正焦急地等著跟小朋友們見面呢?瞧！它們來了。板書，10昨天今天和明天

二、探究新知

（一）朗讀課文，整體感知

1.生借助拼音，自己試讀。

2.師范讀。生練習讀。

3.找出生字讀準字音

jīnmíngzhōngwǔ

今明中午

（二）認識生字，了解字義

1、明是由日和月組成合體字，日是偏旁。

2、師：一天中每天都有早晨、中午、傍晚，這些都是表示時間的，說一說你每天早晨、中午、傍晚在家里都做什么？

3、比較昨天、今天、明天、與早晨、中午、傍晚的 區別。

4、發：表示時間單位的還有1分鐘，讓學生說說有多長，兩個小時，3個月，兩年，幫學生了解時間。

5、怎樣來記住這些生字呢？（小組討論）。形近字比較（午一牛）鼓勵學生動腦筋有不同的方法。

（三）學習生字的寫法。

1.生觀察田字格中生字的寫法，占格。

2.同桌說一說應注意的地方。

如：明，左右結構，右半部月的撇中的口要扁長。

3.生練習書寫，師適時的指導。

三、鞏固拓展練習。

1.讀一讀，昨天今天明天經常中午

2.游戲，摘蘋果找對生字與字音。

3.你在生活中哪還見到過這些生字。

四、小結

你今天哪些收獲？

五、板書

10．昨天今天明天

jīnmíngzhōngwǔ

今明中午

今天明天中午上午

六、作業

1、生字一字一行

2、把學會的知識講給家長聽

3、要求：認真。

七、自評

教學內容：11.云兒見它讓路

教學目標：

1、學會4個生字，認識8個字。認識寶蓋兒

2、會讀5個詞語。

3、能正確地讀兒歌，大體了解意思。

4、培養激發學生識字興趣。

重點：學會生字，并能正確書寫。

教學難點：能正確書寫

教具：生字卡片，投影儀。

學具：生字卡片。

課型：新授課。

授課時間：

教學過程

一、激情導入

1.復習

讀生字卡片，看誰讀得最準確。

2.導入

在平時的生活中，大家誰會猜謎語呀？同學自由說生猜。老師也有一個大家來試著猜一猜好嗎？

師：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。

生猜，師出示謎底板書fēng

風

生讀一讀。

二、探究新知

（一）圖文對照，認讀字詞

1.生借助拼音，試著讀一讀課文。

2.指名讀，師進行指導，同桌互讀，并在圖中找一找相應的事物。

（二）了解意思

1、大家已經知道了謎底，那么風來了、云、小樹、禾苗、花會有什么變化？(小組內自由說)

如：云被風吹散了小樹被風吹得搖晃&&

通過講述使學生大概了解了讓路、招手、彎腰、點頭的意思。

你在生活中還看到哪些事物在風來了之后是什么樣的？生自由說

（三）學習生字的寫法。

1.生自己觀察田字格中的生字，筆畫長短所占位置等。

2.試著在描紅后憶寫，師適時進行指導，并范寫。

如：兒，注意兩筆間距離。

它，宀寫得長

手，注意與豐的區別

頭，寫好兩個點，注意與興的區別

三、鞏固拓展延伸。

1.游戲

老師還有幾個謎語大家想不想猜一猜。

一種花兒真奇怪，又像輕紗又像煙，到了冬天開起來，飄飄蕩蕩在眼前，每年不留花種子，要想抓它抓不住，年年花開飄世界。太陽一出就不見.（雪）。（霧）

2.游戲，摘蘋果找對生字與字音。

3.你在生活中哪還見到過這些生字。

四、小結

大家剛才都很動腦思考，看出大家都很聰明，希望回家后同學和家長也能互相猜一猜。

五、板書

11．云兒見它讓路

értāshǒutóu

兒它手頭

六、作業：

1、生字一字一行

2、把學到的謎語講給別人聽并收集類似的謎語。

3要求：認真。

七、自評

教學內容：12.十個朋友

教學目標：

1、學會5個，認識2個字。認識月字旁

2、會讀4個詞語。

3、能正確地讀兒歌，大體了解意思。

4、培養學生認真聽講的好習慣。

重點：學會生字，并能正確書寫。

教學難點：能分清左和右

教具：生字卡片，投影儀。

學具：生字卡片。

課型：新授課。

授課時間：

教學過程

一、激情導入

1.復習

游戲摘蘋果，師說字音，生摘出與字音相同的字。

2.導入

同學們，你能告訴老師你平時和誰是好朋友，為什么喜歡和他做朋友嗎？

有幾個這樣的朋友？

自由說。

今天老師帶著大家一起去認識十個朋友，板書：12十個朋友

二、探究新知

（一）.朗讀兒歌

1.生借助書上的拼音自己試著讀一讀兒歌。

2.指名讀，師進行指導，適時范讀。

注意讀音

友yǒu與yòu，拼音字母完全相同，聲調不同

左讀zuǒ事讀shì不讀sì

（二）了解大意

1、十人朋友，大家都有大家說是什么？你也舉一舉。五個在左，你舉起左手，五個在右，舉起右手。

2、會做事你能說說生活中它都能做什么事嗎？

（三）學習生字的寫法。

1.師出示友左右生觀察

相同點不同點指導書寫，右下方不一樣，第二筆撇寫時要給被包圍的字留寫的空間。

2.觀察朋只試著書寫，師指導。

三、鞏固拓展延伸。

1.在生活中像左、右手這樣的好朋友你還知道有哪些？

2.游戲猜謎語。

人人都有兩只船，從小到大它不閑，一前一后守規矩，河上不走馬路行。（腳）

3.你在生活中哪還見到過這些生字。

四、小結

你今天學的高興嗎?為什么？

五、板書

12．十個朋友

péngyǒuzuǒyòuzhǐ

朋友左右只

六、作業

1、生字一行

2、把學到的講給家長聽。

3、要求：具體。

七、自評

教學內容：練一練7

教學目標：

1、能通過連線，看圖的方式鞏固生字，詞語

2、使學生能體會出反義詞的意思。

3、培養學生朗讀及寫字的能力。

4、培養學生認真聽講的好習慣。

重點：鞏固生字、詞、培養讀、寫能力。

教學難點：培養讀寫能力

教具：投影儀。

學具：尺子。

課型：新授課。

授課時間：

教學過程

一、激情導入

在識字王國里，大家認識了許多好朋友今天老師就和同學們一起，看一看我們對這些好朋友都記住了沒有。

二、探究新知

（一）看看、讀讀、連連

1.師出示圖，讓學生說一說它們的名字，然后生自己連線。

樹木禾苗竹林蘋果

2.同桌互查

（二）想一想寫一寫

1.投影出示

生試著填寫

2.反饋說想法。

大（小）上（下）多（少）

師注意啟發如：

第一組：畫的是什么，有什么不同？（畫的是魚，有大有小）

第二組：你發現了什么？

第三組：蘋果和梨有什么不同。

（三）讀一讀。

1、借助拼音試讀，師啟發學生展開想像。

如：讀他讓小樹在他的身上長高長大可以想像高低不同的山上，長滿了翠綠的小樹一眼望不到邊，生有了想像，才體會大山爸爸為什么喜歡小樹。

2、師注意指導讀。

（四）寫字練習

1、生觀察結構，試著練習

2、引導生連起來看字有什么共同點，不同點，進一步感悟。

三、小結。

你今天有什么收獲？

四、板書

練一練7

大小上下多少

五、作業：

1、預習，口語際并思考。

2、要求：動腦思考。

六、自評

教學內容：練一練7口語交際

教學目標：

1、使學生能夠自己編故事。

2、培養學生說完整話，注意傾聽的好習慣。

3、激發學生興趣，發表不同的見解。

重點：激發學生興趣，發表不同的見解。

教學難點：培養學生說完整話，注意傾聽的好習慣。

教具：圖

學具：無

課型：新授課。

授課時間：

教學過程

一、激情導入

同學們你們平時愛聽故事嗎？那誰來給大家講一個故事讓大家來聽一聽，生自由說。

今天老師也想給大家講一個小故事行嗎？

二、口語交際

1、師：在從前呀，有一只小鴨子特別的可愛，忽然有一天它掉進了一個很深的洞里，這時，它拼命地呼救，救命呀！救命呀！森林里的許多小動物都聽到了它的呼救，最后小鴨子得救了，那么小鴨子到底是怎樣得救的呢？大家可以幫它們

想想辦法。

2、出示圖提要求。

你可以自選一個角色（當小動物）自己獨立思考，把你救出小鴨子的辦法講給大家聽，比一比看誰的辦法最好。

3、生匯報師鼓勵學生想出新穎、獨特的好辦法。

4、大家評議，誰的辦法可行，誰的辦法好。

三、延伸

學生試著編個故事，在小組內講一講

師指名講故事。

注意培養，認真聽的好習慣。

三、小結

大家今天想的辦法真獨特，說明你們認真思考了，希望同學們今后遇到事時一定要認真思考。

四、板書

口語交際

圖

五、作業：

把故事講給別人聽。

要求：態度大方。

六、自評

第二篇：小學一年級語文識字(二) 比一比教案

1．認識12個生字，會寫小、少兩個字。認識筆畫豎鉤和偏旁提土旁。

2．知道大-小、多少兩對反義詞，了解量詞群、顆、堆的意思，學習正確使用量詞。

3.正確流利朗讀課文。

教學過程：

一．創設情境，激發興趣。

1．導入：昨天，有一位鄉村小朋友給咱們班寄來了一封信，信上寫著：小朋友，你們好！我叫牛牛，今年七歲了。我的家在農村，農村的生活給我帶來了好多歡樂。有機會你們要到我們那兒做客哦！他還給我們寄來了一張照片，你們想看嗎？

2.課件出示小院圖：你看到了什么？二．認讀詞語，自主識字。

1.院子里的動物和水果想和咱們交朋友。大家快認認，記住他們的名字。（出示帶拼音的8個詞語，學生自由拼讀。）

2.認識了哪些朋友？認識幾個，就讀幾個。指名讀，讀對的，和他

一起讀；讀錯的，請你幫幫忙。

3.鼓勵學生連讀8個詞語,指名讀、齊讀。

4.挑一個你最喜歡的詞語說一句話。

5.美讀詞語。學生齊讀，邊讀邊想象。（動物的悠閑，果子的甜蜜&&）

6.課件點擊，剩下生字：黃、貓、杏、桃、蘋、紅

合作識字：

（1）哪些字你早就認識了，怎么認識了？請你教教組內的同學。

（2）哪些字你還不認識?向你的學習伙伴請教,并想個好辦法記住它,好嗎?

7.交流匯報：

（1）讀讀認識的字，說說是怎么認識的。

（2）做找會生字朋友游戲。

指名學生上臺找、記生字，其他學生補充記字方法。

鼓勵學生說出多種記字方法，適時引導：桃、杏的偏旁和樹木有關，可以利用偏旁的意義來記字。

8.課件點擊，復現詞語，齊讀。

三．朗讀兒歌，理解量詞。

1．看到這么美的農家小院，牛牛編了一首兒歌，想讀嗎？

2．出示兒歌：學生自由讀，質疑。

3．指名讀。（評議）

4．再讀兒歌，你發現了什么？（兒歌是在比大小、多少等。）

5．教師范讀，學生來挑戰讀。

6．學生合作有感情讀兒歌。（可以邊拍手邊讀，可以配上熟悉的曲子唱一唱。）

7．理解量詞：群、堆、顆

（1）課件分別出示：一只鴨子、一群鴨子和一朵花、三朵花、一束花。

學生看圖說短語。拓展：還可以說一群什么？

（2）課件出示：一個杏子、一堆杏子。

看圖說話，再想想：可以說一堆什么？（結合學習提土旁）

（3）課件出示：一顆糖果、一顆紐扣、一顆星星

我們還可以說一顆什么？當學生說到一棵樹時，師板畫，想想為什么用這個棵？

四．練習寫字，賞識激勵。

漢字小、少，認讀，引導觀察。

（1）說一說，這兩個字哪兒不一樣？學習新筆畫豎鉤。

（2）找一找，這兩個字在田字格中的關鍵筆畫。（3）描一描，試寫幾個，注意寫字姿勢。（4）賞一賞，評議，激勵，師隨機范寫。五．延伸學習。

上了這節課，你對哪個方面最感興趣，想在課外繼續學習的?

第三篇：小學一年級《識字二》教案

學習目的：

1、使學生學會“沙、捉、迷、珠、皮、鐵、環、房”8個字，會認“猜、影、丟、勁、彈、跳、抓、棋”8個字，認識3個偏旁。

2、引導學生在游戲中識字，在生活中識字，激發學生識字的興趣，培養自主識字的能力。

教學重點：

1、使學生學會“沙、捉、迷、珠、皮、鐵、環、房”8個字，認識4個偏旁。

2、激發學生識字的興趣，培養自主識字的能力。

教學難點：

1、使學生學會“沙、捉、迷、珠、皮、鐵、環、房”8個字。

2、認識4個偏旁，培養自主識字的能力。

教學時間：

二課時

第一課時

教學目的：

1、使學生學會“沙、捉、珠、環”4個字，會認“猜、影、丟、勁、彈、跳、抓、棋”8個字，認識“王”偏旁。

2、引導學生在游戲中識字，在生活中識字，激發學生識字的興趣，培養自主識字的能力。

教學重難點：

1、使學生學會“沙、捉、珠、環”4個字，認識“王”偏旁。

2、激發學生識字的興趣，培養自主識字的能力

教學過程：

一、創設情境，進入識字氛圍

1、老師邀請大家一起玩比手勁的游戲。同桌兩個小朋友兩人一隊就可以進行。通過玩游戲的方式創設了十分輕松的識字氛圍。教師相機將“比手勁”的生字卡片貼在黑板上引導學生讀一讀。

2、在生活中，你平時還會和小伙伴們玩些什么游戲呢？（學生在交流過程中，教師相機出示詞語卡片）

3、還有一些游戲大家可能不知道，也很好玩，想知道是什么嗎？

二、我會識字

1、仔細地看看圖，圖中的小朋友在玩什么游戲？把你知道的游戲名稱大聲告訴同學們。教師相機將游戲的詞語卡片貼在黑板上。

2、自己讀讀詩中的詞串，哪些游戲你玩得特別棒，就把它的名稱大聲念出來，在小組中交流。在此基礎上，教師引導學生運用多種方式出示相應的游戲名，并記住相關的生字。

3、再讀詞串，哪些游戲你還不會玩？念給全班小朋友聽一聽。在念的過程中，可以請學生說說游戲的規則，或者演示一下游戲的玩法，然后再讀讀游戲的名稱，在玩玩讀讀的過程中自然識字。

4、小組競賽，檢查識字效果。

三、我會寫字

1、選擇最感興趣的字，指導學生觀察字的結構，通過交流記住生字。

2、指導學生整體觀察每個字在田字格中擺放的位置，然后再觀察關鍵筆畫的寫法，力求把字寫得正確又美觀。

3、練寫生字，寫完后互相交流欣賞。

第二課時

教學目的：

1、使學生學會“迷、皮、鐵、房”4個字，會認“猜、影、丟、勁、彈、跳、抓、棋”8個字，認識“車”和“戶”偏旁。

2、引導學生在游戲中識字，在生活中識字，激發學生識字的興趣，培養自主識字的能力。

教學重難點：

1、使學生學會“迷、皮、鐵、房”4個字，認識“車”和“戶”偏旁。

2、激發學生識字的興趣，培養自主識字的能力

教學過程：

一、游戲鞏固

出示各種游戲小卡片，以小組為單位，大家一起找朋友，卡片與黑板上相應的詞卡貼在一起。

二、合作交流，學寫生字

1、指導學生觀察本課要求學會的字的結構，通過交流記住生字。

2、指導學生整體觀察每個字在田字格中擺放的位置，然后再觀察關鍵筆畫的寫法，力求把字寫得正確又美觀。

三、練寫生字

學生練習寫生字，寫完后互相交流欣賞。

四、將生字拓展到生活中

1、你還會玩什么游戲？請把它的名稱寫在小卡片上，明天帶來貼在教室里，互相認一認，說一說。

2、大家分組玩游戲，準備開一次游戲展示會。比比哪個小組的游戲最多最好。

第四篇：小學一年級語文《第一冊《東方明珠》》教案

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.鞏固復習漢語拼音，學會9個生字，理解由生字組成的詞語。

3.理解課文內容，了解社會主義現代化建設的巨大成就。

教學準備：生字卡片 多媒體課件

教學時間：二課時

教學重點：通過學習課文了解東方明珠塔的雄偉壯麗從而感受到祖國的巨大變化。

第一課時

一．談話揭題

小朋友，你們知道嗎？有了廣播電視塔，我們就可以看到更多的電視節目了。在上海，也有一座廣播電視塔，她的名字叫東方明珠

1．出示課題：6東方明珠

2．指名認讀，齊讀。

3．有誰去參觀過東方明珠電視塔？你看到些什么？請你介紹一下。

二．簡介東方明珠

小朋友們你們看！這就是東方明珠塔。

1.出示多媒體畫面：東方明珠

2.教師簡介這就是美麗的上海廣播電視塔，也叫東方明珠。她在上海的黃浦江邊，是亞洲第一、世界第三高塔，從上到下共有11個圓球，就像11個絢麗多彩的明珠。晚上，各種顏色的燈都亮了，真是五光十色，美麗極了。（假如前面小朋友講到，老師可以不重復。）

3．下面我們來讀課文，看看這美麗的廣播電視塔是怎樣的。

三．初讀課文

1.請小朋友借助拼音自由大聲朗讀課文。要求：目視雙行，讀準字音。

2.檢查自學情況。

(1)指名分自然段朗讀課文。

(2)聽課文錄音。

(3)老師領讀

四．學習本課的生字。

黃浦江邊 有 東方明珠 這 腳踩大地 巨人 五光十色 非常好看 像顆明珠

（1）學生自由拼讀

（2）指名讀

（3）齊讀

1.出示生字認讀：了、廣、方、東、電。

指名讀、齊讀

2.自學課后的書寫筆順。

3.指導書寫。

（1）分析結構，記憶字型。

（2）照筆順在書上描紅。

（3）學生在三線田字本上寫字。（放古箏音樂）

第二課時

一． 復習檢查

1.認讀生字卡片

2.口頭擴詞。

二．學習課文第一自然段

1．指名讀第一自然段，說說有幾句話。

2．指名讀第一句話。思考：這句話告訴我們什么？

出示句式：（什么地方）有（什么）。

（什么）在（什么地方）。

學生練習說話

3.指名讀第二句話。

（1）她指的是誰？（上海廣播電視塔）

（2）第二句話又告訴我們上海廣播電視塔叫什么名字？（東方明珠）

（3）這個名字好聽嗎？從這句中那個詞也能看出來 ？（美麗）

（4）這么好聽的名字，我們該怎么讀呢？指導讀第二句。

4.齊讀第一自然段。

5.男女生比賽讀。

6.嘗試背誦。

7.小結：這一自然段告訴我們上海廣播電視塔的位置和美麗的名字。

三．學習第二自然段。

1．指導自讀課文，想想東方明珠塔是什么樣子的。

（1）這座塔指的是什么塔？

（2）課文中把這座塔比成什么？（巨人）（板書：巨人）

（3）什么樣的人才叫巨人？（非常高大的人）

2．出示第二自然段。

3．東方明珠塔哪兒像一個巨人呢？（頭頂藍天 腳踩大地）

4．頭頂藍天，腳踩大地會是怎樣的呢？誰來描述一下。

5．出示多媒體畫面讓學生感受。

師述：這個人站在天和地之間，她真高大呀，多么像一個巨人呀！

6．指導朗讀第二自然段。這座塔真是太高大了，誰來把這一句讀一讀。

7．讀后評議。再指名讀，齊讀。

8．嘗試背誦。

過渡：小朋友，到了夜晚，我們來到黃浦江邊，再來看這座塔，他又是什么樣子呢？

9.出示多媒體東方明珠的夜景圖。看了這幅圖你想說些什么？（指名練習說話）

10．我們來看看書上是怎樣描寫的，誰來把書上描寫東方明珠塔夜景的句子找出來讀一讀？

（夜晚，塔上的燈都亮了，五光十色，非常好看。）

11．齊讀，指名讀。

12．看圖，東方明珠塔上的燈光有那些顏色？ 我們可以用一個什么詞？（五顏六色）

這些燈光不僅顏色多，而且閃著亮光，書上用了一個什么詞？（五光十色）

13．齊讀第二小節。（注意讀出感情，教師可靈活指導）

14．討論：夜晚，你覺得東方明珠塔怎樣呢？

師述：燈光五光十色，非常好看。

第五篇：最新(第一冊)《識字1》教學設計二-語文教案

（第一冊）《識字１》教學

設計二

來

源蓮 山..m 0m 0pt>《識字１》教學設計二

教學設想：〖感謝您瀏覽！請輸入題關鍵字搜索更多資料！本站網址是..m】

《一去二三里》是蘇教版一年級上冊中的“識字1”。本是一首古詩，這首古詩將從一到十表示數目的10個漢字同小路、煙、村、亭臺、鮮花巧妙地編織在一起構成一幅美麗、恬靜的山村風景畫。這首小詩描繪景物錯落有致，10個數字按照從小到大的順序，自然和諧地融于山村的美妙意境之中。兒童學習這首古詩不僅可以激發其熱愛自然的情感，而且能引發識字的興趣。

識字、寫字、誦讀是本的教學重點，結合識字教學的特點及《語文程標準》，我確定了以下2個教學目標：

1、學會10個生字，兩根綠線內的4個字只識不寫，認識9種筆畫。

2、通過誦讀，大體了解詩歌的意思，體會山村的幽美和生活的快樂。在本的教學中應力求給1 學生創設良好的學習情境，讓他們置身于具體的語言環境之中，通過自己的研讀、教師的導讀、同伴的評讀來讀準字音，理解詞義，讀好詩句。

本是學生第一次接觸田字格，學寫漢字。為此在寫字前應讓學生認識田字格，了解田字格各部分的名稱。在此基礎上讓學生認識漢字的基本筆畫，初步掌握運筆方法，并讓他們通過仔細觀察、動手嘗試以及教師的示范指導來寫好每一個漢字。因此在第一時教學中，我設計以下幾個環節。

一、以情激趣，導入新

低年級的語文教學力求要做到入情入境，牢牢地抓住學生的年齡特征調動其學習的積極性。如導入新可針對低年級學生的心理特點——好奇來做，運用多媒體輔助手段，把學生引入一個如詩如畫般的世界，“這是什么地方？”，讓他們在好奇心的驅使下開始學習。

二、自主研讀，自讀自悟

留出一定的時間，讓學生自己去研讀古詩，讓他們不斷地在自讀自悟、相互切磋、合作交流中來讀準字音，讀通句子，讀懂文。在檢查自讀情況時，可讓學生來當小老師給大家正音，這樣既可滿足學生的心理需求，又可讓他們在成功的體驗中感受到學習的樂趣。

有人說想象是創新的翅膀，在誦讀古詩時，可讓學生在試試、學學、比比等活動中，充分展開自己的想象，通過一次又一次的誦讀來加深對古詩的理解和體驗，享受審美的樂趣。

三、合作識字，探究寫字

學生是學習和發展的主體，語文教學必須根據學生身心發展的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。因此在教學生字時，可把學習的主動權交給學生，讓他們以小組的形式，互相交流學會的生字，讓學生主動地把認識的生字介紹給大家，形成人人爭當小老師的局面。在學習新筆畫時，可采用多媒體生動地向學生介紹筆畫的名稱，并通過和新筆畫交朋友的游戲來讓學生記住新筆畫的名稱。寫好“一”、“二”、“三”、“十”這四個字則是本的難點，為此，應在學生觀察探究的基礎上，通過教師示范講解，用最直觀的手段向學生展示寫字的過程，讓學生從中領悟寫字的要點，掌握運筆的方法。在學生描紅和寫字時，教師巡回指導，進行個別輔導。

“識字1”只是一個教學的載體，怎樣來讓學生通過載體的學習來引發學習的愿望呢？在堂延伸活動中可設計這樣一個作業：“讀讀背背帶有數字的”以此來激發學生自主閱讀的愿望與積極性。

教學過程：

一、創設情境，導入新

1、小朋友，今天老師要帶大家去一個非常幽靜美麗的地方（出示多媒體畫面），能猜出是什么地方嗎？

【好奇是小學生的天性，抓住學生的好奇心，從而來激發3 他們的學習興趣。】

2、（小山村）你們喜歡嗎？你們都看到了哪些美麗的景色呢？（學生自由回答）

【憑借現代化的教學手段為學生創設學習的情境，讓學生在親身的感受和體驗中提高學習的動機】

3、小朋友說得太好了，小山村的景色真美，書上有一首小詩，把圖上的小山村寫了下來，這就是我們要學習的識字1（板書題）

二、借助拼音，初讀古詩

1、學生自讀古詩

（1）請小朋友打開書自己來讀讀這首小詩。（要求：把綠線內的生字用線劃出來，田字格中的生字圈出來。注意，要讀準字音，讀通句子，然后再讀讀想想，好好地感受一下小山村的美。）

（2）學生自讀文

【給學生充足的讀書時間，讓他們自由地去研讀，充分地發揮了學生學習的自主性】

2、檢查自讀情況

（1）檢查字音

a、區別“四”、“十”的讀音

指名讀

說說這兩個字在發音上有什么不同？（一個是翹舌音，一個是平舌音）

集體讀

b、尋找平翹舌音的字

這篇文中還有哪些字是平舌音，哪些字是翹舌音呢？

學生說，教師一一出示“三”、“村”、“座”、“二”、“枝”

指名讀，教師相機正音（提醒學生讀準平翹舌音）

、讀準“煙”、“亭”

誰當小老師教教大家？（注意讀準后鼻音）

【當小老師是小朋友最向往的，這一富有激勵性的話語令每個小朋友都躍躍欲試。】

（2）檢查詞句

字音都讀準了，誰能把古詩連起來給大家讀一讀。

指名讀古詩（其他小朋友當小評委，看他是否把圈劃出來的生字都給讀準音了）

師生評議，幫助發音有困難的學生。

集體讀。

三、借助畫面，誦讀古詩

（一）逐行指導

1、指導第一、二句〖感謝您瀏覽！請輸入題關鍵字搜索更多資料！本站網址是..m】

（1）小山村真美呀！讓我們再去好好地游覽一下。一眼望去，二三里路遠的地方你們看到了什么？

請小朋友自己看著圖，好好地讀一讀第一第二句話。

（2）、指名讀。這處景點誰喜歡？請你讀。

【讓學生“借助讀物中的圖畫閱讀”，想象畫面，感受語言的優美。】

（3）、指名兩人讀，相機評點：句與句之間要稍作停頓，放眼觀望多愜意呀！

（4）、齊讀第一、二句

2、指導讀第三、四句

（1）、小朋友再往遠一點的地方看，看到了什么呀？俯下身子再看一看有些什么？一邊讀一邊想，自由練讀。

（2）、指名讀（請你把看到的美麗景色介紹給大家）

相機點評：聽了你的誦讀，老師好象看到了美麗的亭臺、艷麗的花兒，真是美極了。

（3）、齊讀第三、四句

（二）誦讀全文

小山村的景色這樣美，讓我們再放眼去看一看.（配樂誦讀）

【學生誦讀古詩，用音樂激發學生一邊誦讀一邊想像，這不僅可以加深對古詩的理解和體驗，而且能讓學生享受到審美的樂趣】

四、生字教學

1、小組交流學會了哪幾個生字？你在哪里見過它？

小組派代表當小老師教大家學生字。

2、學習寫字

（1）認識田字格

畫面出示田字格，依次向學生介紹田字格各部分的名稱。

（2）認識筆畫

多媒體依次出現“—（橫）”、“|（豎）”，老師分別向學生介紹筆畫的名稱并跟說幾遍。

3、指導寫字

“一”

（1）出示生字卡片“一”，讓學生說出“一”的筆畫名稱，并仔細觀察它在田字格中的位置。

（2）教師在投影上示范寫“一”，讓學生仔細觀察老師的運筆方法。

（3）學生描紅（教師提醒學生注意握筆姿勢、寫字姿勢）。

“二”

（1）讓學生說說“二”由幾筆組成，并說說這兩個筆畫在田字格中的位置以及長短的不同。

（2）學生嘗試描紅，教師巡回指導。

（3）教師示范，指出學生書寫時的共性問題。

“三”

（1）小組討論，說說該怎么寫。

（2）學生交流，教師在投影上示范（提醒學生注意三橫的不同寫法）

“十”

（1）說說由哪兩個筆畫組成。

（2）獨立探究，嘗試練習。

（3）投影反饋，師生評議。

學生描紅、臨寫，播放音樂（教師巡視，給優秀作業貼上五角星）

【給優秀作業加星這對教師說來是舉手之勞，可對孩子的激勵作用是相當大的，大人也許并不在乎這個，但孩子都很在乎，這一設計滿足學生的情感需要。】

《江蘇省無錫市羊尖中心小學

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