第一篇：《成長日記ABC》教案1

《成長日記ABC》教案

教學目標

1、讓學生知道每一個人的成長都是時間為我們刻下的生命的印痕，每一段記憶都充滿著快樂和喜悅，成長的快樂是生命中最美的禮物。

2、讓學生知道，在成長的路上，有時也會有煩惱，但是不必著急，想想辦法總會過去。

3、知道男孩和女孩是生命世界中最美的風景線，生命賦予我們不同的特點，男孩女孩各有各的可愛之處，要相互理解，相互欣賞，相互尊重，生活才更加充滿情趣。

教學重難點

1、了解成長的快樂與煩惱，找到解決問題的辦法。

2、知道男孩女孩的各自的特點，相互理解，相互欣賞，相互尊重。教學難點：男生與女生怎樣交往最合適？

教學準備

搜集全班同學小時候的照片、《小小少年》的歌曲。

教學時數

二課時。

教學過程

第一課時

一、師談話。

時間為我們刻下生命的印痕，從“呀呀學語”到“學會走路”，從“盡情玩耍”到“上學讀書”每一段記憶都充滿快樂和喜悅，我們就這樣悄悄長大。

二、學生交流。

1、照照“時間小鏡子”，和剛入學時比比，看看你發生了哪些變化？身高、體重、愛好。

2、小時候多傻，偷偷穿上爸爸的皮鞋，以為自己就是大人了！

3、瞧，我現在的個頭，快趕上爸爸了！

4、天空這么高呀！

5、瞧，我會拍球了！

6、多神氣的小舞蹈家！

師小結：成長的快樂是生命中最美的禮物，請把它記錄下來吧。

三、學生活動。

將各自帶來的小時候的照片，配上成長日記，辦一期“成長角”。讓我們共同分享篚的喜悅！

1、我想把小時候的趣事畫成漫畫。

2、對呀，媽媽還收集了我的“童言無忌”呢。

3、還有什么好主意？

四、學生交流。

成長的路上，有時也會有煩惱，遇到煩惱，你會怎么做？

1、我發現自己越來越在乎別人的目光了。

2、我覺得和爸爸媽媽越來越難溝通了。

3、我發現自己的身體有些奇怪的變化

五、出出好主意。

1、和父母長輩談談心：“謝謝你對媽媽的信任，讓我告訴你”。

2、查查書刊。

3、跟好朋友說說悄悄話：“原來你也是這樣”。

六、欣賞歌曲《小小少年》。

七、師小結。

悄悄長大的心情難免有些青澀，這是每個人都要經歷的過程，在成長的路上遇到煩惱，不必著急，想想辦法總能過去。

第二課時

一、學生討論。

男孩女孩是生命世界中最美的風景線，在你的眼中，男孩女孩是什么模樣呢？ 看圖講述

1、就是不給你！

2、我來幫你！怎樣才算真正的男子漢？什么樣的女孩最可愛？（待人真誠的女孩、活潑大方的女孩）。

二、學生交流你心目中最棒的男孩或女孩是怎樣的？請描述給大家聽聽。

看圖，想對圖中的男孩和女孩說點兒什么嗎？女孩有什么好？干嘛動不動就哭鼻子，男孩沒什么了不起！真是的，老不讓人安靜！

三、師小結生命賦予我們不同的特點，男孩、女孩各有各的可愛之處，我們相互理解，相互欣賞，相互尊重，生活才更加充滿情趣。

四、學生活動男女同學互相邀請對方參加平時接觸較少的活動，開開心心地玩一玩，想想看，我們可以開展哪些活動呢？別忘了寫活動體會。

1、女孩子真是心靈手巧！

2、原來踢球這么好玩，瞧，我多帥氣！

五、看故事《大剛和梅梅》，看后交流你認為男女同學怎樣交往最合適？如果有人議論你和異性同學的友誼，你會怎么想呢？

1、我覺得應該學習對方的長處，有困難的時候相互幫助。

2、我認為就像男生跟男生、女生跟女生交往一個樣！

成長日記—塑像篇。

給最棒的男孩塑像，給最棒的女孩塑像。

3、男女同學還是要保持一定的距離，畢竟男孩女孩不一樣！

六、師小結，下課。

第二篇：《成長日記ABC》教案2

《成長日記ABC》教案

悄悄長大

教學目標

1、引導學生回顧成長過程，與大家分享成長的快樂。

2、引導學生坦然面對自己的生理心理變化，用正確的方法去解決遇到的問題或困惑。

教學重點

用正確的方法去解決遇到的問題或困惑。

教學難點

用正確的方法去解決遇到的問題或困惑。

教具和學具準備

學生兒時的照片、卡片、美術工具。

教學過程

一、情境導入。

師導：同學們，時間為我們刻下生命的印痕：從呀呀學語到學會走路，從盡情玩耍到上學讀書，每一段記憶都充滿快樂和喜悅，我們就這樣悄悄長大。揭示課題：悄悄長大。

二、成長的變化。

1、老師出示課前收集的幾個學生小時候的照片，學生猜猜他們是誰。

2、讓學生仔細觀察，看看從哪些方面感覺到自己長大了。引導學生多方面、多角度觀察，體會自己的變化。

3、完成成長日記變化篇。身高、體重、愛好。

4、老師小結。

我們不只長高了，長壯實了，重要的是心理在悄悄地成熟起來；愛好悄悄地變得廣泛了；行為也悄悄地變得規范，這些才是我們真的長大了表現。

三、成長的快樂。

1、老師：從呀呀學語到學會走路，從盡情玩耍到上學讀書，每一段記憶都充滿快樂和喜悅，我們就這樣悄悄長大。

2、四人小組交流收集的照片，說說自己的童年趣事。把自己成長的快樂記錄下來，并且設計制作卡片，記載自己的成長。

3、把全班同學制作好的卡片按照內容進行分類并給它們命名，如“成長趣事集”或“我的成長足跡”“童言無忌笑話集”“成長活動感受”等，裝訂成冊，放到班級的成長角，讓大

家共同分享成長的喜悅。

四、成長的煩惱。

1、老師：成長的路上，有快樂也會有煩惱。你有些什么煩惱愿意和大家說說嗎？

2、學生把自己的煩惱寫在紙條上，投進“愛心小天使信箱”。

3、老師隨機從信箱中抽出幾張紙條，把同學遇到的煩惱說出來，大家商量幫這位同學解決煩惱的辦法。

4、老師：這么多的煩惱，我們不能一下子都幫大家解決了，還是要靠大家想出好辦法來！你們在遇到煩惱的時候，是怎么做的？學生講述解決問題的方法：和長輩談談心，查查書籍，跟好朋友說說悄悄話等。

5、老師小結：大家要記住，悄悄長大的心情難免有些青澀，生活中遇到不如意的事情是常有的，凡事想得太多就會自尋煩惱。大家應該樂觀地面對生活的挫折，不要著急，想想辦法總能過去。

板書設計

成長日記ABC—悄悄長大。成長的變化：身高、體重、愛好。成長的快樂：生命中最美的禮物。

成長的煩惱：不要著急，用正確的方法去解決。

第三篇：《成長日記ABC》教案3教科版六年級下冊品社教案

《成長日記ABC》教案

男孩女孩

教學目標

1、理解生命賦予我們的不同角色、特點，分別了解男孩、女孩的可愛之處。

2、教育學生學會互相理解、互相欣賞、互相尊重。

3、通過開展一系列豐富多彩的活動，使男孩女孩互相了解、增進友誼。

教學重點

學會互相理解、互相欣賞、互相尊重。

教學難點

學會互相理解、互相欣賞、互相尊重，增進友誼。

教具和學具準備

學生兒時的照片、卡片、美術工具。

教學過程

一、談話導入。

男孩女孩是生命世界中最美的風景線。正是因為有了男孩和女孩，才使得這個世界如此多彩。

二、學習新課。

（一）男女性別角色問題。

1、學生看兩幅對比畫，交流：怎樣才算真正的男子漢？什么樣的女孩最可愛？圖一：男孩欺負、捉弄人圖二：男孩樂于助人。

2、學生全班匯報。

誠實、正直、善良等品質是男孩女孩的共同標準。

3、交流：你心目中最棒的男孩或女孩是怎樣的？

4、完成成長日記—塑像篇。

給最棒的男孩塑像：誠實、正直、勇敢、善良??給最棒的女孩塑像：善良有愛心、對人真誠、活潑大方。

（二）男女互相交住問題學生自由結合，開展闖關游戲，每組要闖過5個關，即“合作關”“創造關”“友誼關”“智慧關”“演講關”。游戲必須由男、女同學共同完成，闖關最多的組獲勝。學生自由組合，每組5人，每組必須有男女同學各不少于2人。每闖一關淘汰一組。

1、合作關。

規則：每組前放一個大肚小口的玻璃瓶，瓶中放與小組同學等數量的帶線塑料球，哪組同學以最快的速度全部取出小球，配合最好的組可過關。

2、創造關。

規則：每組用廢報紙、可樂瓶、纖維繩、鞋盒等相同的材料設計、制作手工，看誰完成得又快又有創意。

3、友誼關。

規則：快速編排一個小劇，表現男女同學在生活上、學習上取長補短，相互合作的事例。編排巧妙、表演真實者獲勝。

4、智慧關。

規則：知識搶答，每回答對一個問題得一分。（題目老師設定）。

5、演講關。

規則：每組派一名代表演講，男生演講題目為“假如我是女生”或“假如我是女生”或“做女孩的十大優勢”，女生演講題目為“假如我是男生”或“做男孩的十大優勢”。全班投票評選。

三、評選“友情天使”。

1、談闖關時的合作體會。評選最佳組合獎。

2、評選出平時在班級生活中樂于助人，團結同學的“友情天使”。

四、作業設置。

1、寫一寫：我們在一天天長大。在成長的路上，我們有快樂，也有煩惱。快樂，我們要分享；煩惱和問題，我們要想辦法解決。

2、填一填：男孩和女孩各有自己的特點，只要互相學習，取長補短，無論是男孩還是女孩，都會發展成為各方面都很優秀的人。看看我們身邊的“他”和“她”，尋找他們的優點和長處、缺點和短處，提出你對他們的希望。

板書設計

成長日記ABC—男孩女孩。

心目中最棒的男孩：誠實、正直、勇敢、善良、聰明。

心目中最棒的女孩：誠實守信、溫柔可愛、心地善良、聰明伶俐。男孩的優點：心懷寬廣、眼光長遠、理智、冷靜、勇敢。男孩的缺點：愛玩危險游戲、愛冒險、粗心、不講衛生。女孩的優點：溫柔、細心、有責任心、講究衛生。女孩的缺點：膽小、力氣小、心眼小、愛撒嬌。

第四篇：情緒ABC教案(課堂實錄-定稿)

【暖場】同學們都上過心理課吧？上過男老師教的心理課嗎？（沒有）我來自張店七中，這是我的名字，今天由我和大家一塊上一節心理課，同學們感受一下女心理老師和男心理老師有何不同，好吧？上課！

1、【導入】每個人都會做夢。在古代，人們做夢后經常找人給解夢，看看夢境預示的是吉還是兇。今天老師帶來一個“秀才解夢”的故事，我們看看秀才是如何解夢的？結果又是怎樣的？

2、【學生讀故事】

3、【梳理故事梗概】現在我們來回顧一下這個故事。秀才赴考前做了三個夢，誰記得三個夢是什么？（學生答）算命先生對三個夢是怎樣解釋的？（學生答）街坊鄰居又是怎樣解釋的？（學生答）。

3、那么，我們會看到這樣一種現象，同樣是“秀才做夢”這件事，經過算命先生的解釋后，秀才怎么樣了？（學生答）；經過街坊鄰居的解釋后，秀才又怎么樣了？（學生答）。那么：什么原因導致了兩種截然不同的結果？（學生答：算命先生和街坊鄰居的解釋不同導致的）

由此可見，同樣一件事，如果我們對這件事的看法和解釋不一樣，就會導致不同的結果。這就是心理學中著名的情緒ABC理論

這個理論，我們可以用這樣一個示意圖來表示（呈現示意圖），請同學們來看一下。

4、我們還是以秀才解夢這個故事為例，你來猜一下，A代表什么？（學生答：a代表秀才做夢這件事。）C1C2代表什么？（學生答：c代表兩種不同的結果，不去考試和去考試并中探花）。那么，同樣秀才做夢這件事，兩種截然不同的結果，誰在起關鍵作用？（學生答：B對這件事的看法和理解）。就是說，對這件事的看法和理解B在起關鍵作用。

5、我們再舉一個現實的例子，看一下是不是也是這樣的？ a、小明爽約，老師讀

b、如果是你遇到這件事，你怎么看這件事？可能的結果是怎樣的？ c、思考半分鐘，點名回答

d、通過這個例子，再次說明同樣一件事，如果我們對這件事的看法和解釋不同，結果就不同。就以這個例子而言，你希望出現哪種結果？不希望出現哪種結果？ e、很明顯，前兩種，我們稱之為消極結果；后兩種是積極結果。f、而導致消極結果的原因是什么？（學生答：持有不合理的看法和解釋）接下來，我們來看幾個例子，7、（1）、每個例子的看法是否合理？為什么？（2）、如果不合理，你覺得怎樣才算合理？

a、這次期末考試，我地理必須考95分以上。

b、我經常幫助好朋友，當我遇到困難時，好朋友也一定得幫助我。

c、作為父母，必須要滿足我的合理要求。

8、（1）討論1分鐘；（2）學生發言；（3）教師總結共同點

9、重復上面的過程

10、通過前面的學習，我們知道了發生了的事情是沒法改變的，但是我們可以改變對這件事情的看法和解釋，從而改變這件事情帶來的結果。一般來講，持有合理的看法和解釋，會帶來積極的結果，持有不合理的看法和解釋，會帶來消極的結果。不合理的看法和解釋具備三個特征：絕對化要求、以偏概全、糟糕至極。

11、接下來，請同學們回憶一下自己經歷過的事情，有沒有一件曾經令你生氣、傷心、受挫或自卑的事情（A），在表格上寫出你當時的看法（B1）和最后的結果（C1）；并寫出你現在的看法（B2）和可能的結果（C2）。

12、分享案例，簡單點評。

13、最后，老師這兒還有一篇小文章《情緒的天空》，和大家分享，與大家共勉。

14、你這節課的收獲是什么？

第五篇：智能ABC輸入法教案

智能ABC輸入法教案

田壩中心學校

楊琨

知識目標：

(1)了解智能ABC輸入法的特點和功能。(2)初步掌握智能ABC輸入法的使用。能力目標：

使用智能ABC輸入法輸入漢字。情感目標：

使學生認識到用智能ABC輸入法輸入漢字的重要性。教學重點：

智能ABC輸入法的使用。教學難點：

智能ABC輸入法的使用技巧。教學過程：

引言： 漢字輸入技術是用計算機進行文字處理的基礎，每個同學必須掌握一至二種漢字輸入法，智能ABC輸入法作為一種新型的輸入法，很適合青少年朋友們學習掌握。本課我們將學習使用智能ABC輸入法。

一、功能和特點

設計新穎——基于詞的輸入而非字的輸入。

方法多樣——有全拼、簡拼、混拼、筆形、音形混合、雙打、詞語等多種輸入方式。功能全面——有自定義詞語、詞頻調整、朦朧回憶等功能。詞語豐富——有6萬余條常用詞匯。

二、使用方法

單擊桌面上任務欄中的輸入法指示器“En”，選擇“智能ABC輸入法”或“全拼輸入法”。在輸入漢字時，聲母和韻母的字母與鍵盤上的26個字母對應，只有“ü”用“v”代替。

三、標準輸入法模式。

1．全拼輸入——采用標準的漢語拼音方案。

① 輸入單字： 如“一”字，輸入拼音“yi”再按空格，在侯選框中選“1”即可。

② 輸入詞組： 如“中國”二字，輸入拼音“zhongguo”再按空格即可。

當拼音混淆時可用隔音符“’”（單引號）分隔。如：“西安”二字，拼音為“xian”，與“先”字同音，使用隔音符后則為：“xi’an”。

③ 輸入短語： 如：“我們愛計算機”，輸入拼音“women’ai’jisuanji”后按回車，再選字即可。

學生練習： ① 輸入單字

② 輸入詞組 ③ 輸入短語

2．簡拼輸入——對全拼輸入的簡化（用于詞組輸入）。方法：對單聲母或零聲母的音節取其第一字母，對雙聲母的音節通常取前兩個字母。如：“程序”的全拼是“chengxu”，簡拼是“chx”，也可以是“cx”； “中華”的全拼是“zhonghua”，簡拼是“zhh”，或“z’h”； “珍貴”的全拼是“zhenggui”，簡拼是“zhg”，或“z’g”。學生練習：① 輸入單字

② 輸入詞組 ③ 輸入短語

3．混拼輸入——全拼和簡拼的組合（可減少重碼，用于詞組輸入）。如：“南京”的全拼為“nanjing”，簡拼為“nj”，混拼為“nanj”或“njiang”。

學生練習：① 輸入單字

② 輸入詞組 ③ 輸入短語

綜合練習：

在Word2003中將李白詞“黃鶴樓”用智能ABC輸入法輸入。

黃 鶴 樓 李 白

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。

本課小結：

本課學習了智能ABC輸入法的用法，通過練習可以發現，在使用智能ABC輸入法時，應做到以下幾點：①多用簡拼或混拼輸入；②必要時使用隔音符；③多用詞組輸入。