第一篇：高一物理《1.1 質點 參考系和坐標系》教案

高一物理《1.1 質點 參考系和坐標系》教案

一、教學目標

知識目標：

1、知道參考系的概念。知道對同一物體選擇不同的參考系時，觀察的結果可能不同。

2、理解質點的概念，知道它是一種科學的抽象，知道科學抽象是一種普遍的研究方法。

能力目標：

1、在選擇參考系時，能選擇使研究問題方便的參考系。

2、在研究物體運動時，能否把物體作為“質點”來處理，初步掌握科學抽象這種研究方法。

德育目標：

從科學抽象這研究方法中，滲透研究問題時抓住主要因素，忽略次要因素的哲學思想。教學重點：

1、在研究問題時，如何選取參考系。

2、質點概念的理解。

二、教學難點：

在什么情況下可把物體看出質點

三、教具

PPT課件

四、教學過程 機械運動

哲學有云：運動是絕對的，靜止是相對的！什么是運動？ 物體相對于其他物體位置的變化，叫做機械運動，簡稱運動． 物體和質點

定義：用來代替物體的有質量的點。理解

① 質點具有物體的全部質量，而忽略了物體的形狀和體積； ② 物體在形狀和體積對問題研究沒有影響時可以看成質點； ③ 實際生活中沒有這樣的，質點是一種科學抽象。例 下列關于質點的說法正確的是（）A.研究和觀察日食時可以把太陽看作質點 B.原子核很小，可把原子核看作質點 C.研究地球的公轉時可以把地球看作質點 D.汽車在平直公路上前進，研究它在車輪上的一點的運動情況，可以把車輪看作質點 參考系

定義：為了描述一個物體的運動，選做標準的另外的物體。理解：

① 參考系的選取是任意的，但以方便、簡單為原則； ② 同一個運動在不同的參考系中的描述可能不同。例 下列關于運動的描述中選做參考系的是什么？

1.一江春水向東流 2.巍巍青山兩岸走 3.太陽的東升西落

坐標系

定義：用來定量的描述物體的位置或位置變化而引入數學工具.理解：

① 高中物理中用到的主要是數軸和平面直角坐標系； ② GPS（全球衛星定位系統）是坐標系的實際應用。作業：

P12：

2、3

第二篇：物理：1.1《質點 參考系和坐標系》教案1(新人教版必修1)

1.1 質點

參考系和坐標系教學設計

（一）質點模型是高中物理提出的第一個物理模型，也是最簡單的模型，對質點概念的形成以及質點模型的建立過程，教學要求是初步的.由于運動的相對性，描述質點的運動時必須明確所選擇的參考系，為了準確、定量地描述質點的運動，又要建立坐標系.質點、參考系和坐標系是描述物體運動的基礎知識，所以本教學設計是逐步展開的.本課程的教學設計要解決兩個問題：一是通過在教學中創設多樣的問題情景，引導學生討論并總結質點的概念；二是合作探究引入參考系和坐標系的意義，以及如何建立合適的參考系和坐標系，然后介紹全球衛星定位系統，讓學生了解信息，拓展視野.教學重點

1.質點、概念的建立.[來源:Zxxk.Com]

2.明確參考系的概念及運動的關系.教學難點

1.質點模型的條件判斷.[來源:Z。xx。k.Com]

2.坐標系的建立.時間安排

1課時 三維目標

知識與技能[來源:學科網ZXXK]

1.知道質點的概念及條件.2.知道參考系的概念及作用.3.掌握坐標系的簡單應用.過程與方法

1.體驗質點的條件及意義，初步掌握“科學抽象”這種研究方法.2.體會用坐標方法描述物體位置的優越性，可用不同的方法設計實驗并體會比較.增強學生發現問題并力求解決問題的意識和能力.情感態度與價值觀

1.認識運動是宇宙中的普遍現象，運動和靜止的相對性,培養學生熱愛自然,關心科技發展,勇于探索的精神.2.通過分析不同參考系中的運動現象不同，幫助學生建立辯證唯物主義的世界觀.課前準備

1.自制課件、羽毛、竹蜻蜓.[來源:學§科§網Z§X§X§K]

2.課前觀察各種物體的實際運動，并能粗略描述它們的運動特點.教學過程[來源:學科網ZXXK]

導入新課

情景導入

如圖1-1-1所示，靜坐在汽車里的乘客，司機說他靜止沒動，路旁的孩子贊嘆他前進得真快.一個說他靜止，一個說他運動，誰說的對呢？通過這節課的學習，我們就能解決這個問題了.[來源:學#科#網]

圖1-1-1

故事導入

某天，上海市某出租車公司經理正在辦公室忙碌著.突然，本公司司機小趙急匆匆趕來報告，說他駕駛的汽車在昨夜被盜.公司經理聽完匯報后，及時報警.警方詢問后得知該車裝有GPS全球衛星定位系統，迅速采取了應急預案，由技術部啟動全球定位追蹤系統，馬上發現該車位置在“N29°59.913′,E116°23.505′”附近.警方根據該信息迅速布置警力，警察仿佛從天而降，使犯罪分子轉眼間落入法網.這主要還是GPS全球定位系統的功勞.那什么是GPS全球衛星定位系統呢？通過本節課的學習，你就會對它的工作原理有個簡單的認識.影片導入

（課件展示）特技跳傘運動員在某次高空特技表演中的精彩片斷，那驚心動魄的場面讓同學們激動不已.讓學生仔細觀察，思考為什么其中的一名運動員看身邊的隊員，好像沒有下落；可當他俯視大地時，看到大地迎面而來，這是為什么？學習了本節知識，你就會知道其中的道理了.推進新課

一、物體和質點

教師演示1:教師將課前準備好的羽毛舉高后釋放，讓同學們認真觀察羽毛的運動情景.提出問題

羽毛在下落的過程中有什么特點？[來源:學*科*網]

學生認真思考后回答出羽毛的下落情況：一方面有自轉;一方面整體下落.教師演示2：教師將漂亮的竹蜻蜓雙手一搓，竹蜻蜓便飛到同學們中間.提出問題

竹蜻蜓的運動跟羽毛的運動一樣嗎？它又有什么特點？

學生合作討論得到結果：既有向前的飛行，又有自身的轉動.課件展示：通過大屏幕播放各種各樣的物體的運動：雄鷹拍打著翅膀在空中翱翔，足球在綠茵場上飛滾，火車在田野里高速行駛，劉翔箭一般沖向終點線??

教師點評：自然界物體的運動是多種多樣的，要想詳細而準確地描述物體上各部分的運動，是一件十分困難的事.根據剛才的演示實驗思考，描述物體運動的困難和麻煩出在哪里？能不能克服這些麻煩呢？

結論歸納：詳細描述的困難就在于物體有自己的大小和形狀.教師點評：物體的大小和形狀在一些問題的描述過程中，起著重要的作用，不可忽略，如教練研究劉翔跨欄的動作要領；裁判根據田亮在空中翻滾的動作打分時，大小和形狀就起了關鍵作用.討論交流：是不是我們研究的所有問題，大小和形狀都起關鍵作用而不可忽略呢？

創設情景

（大屏幕播放）

情景一：地球繞太陽公轉.（flash動畫模擬）

情景二：遠洋航行的輪船，指揮部要確定它在海洋中的位置.（視頻）

情景三：從斜面上滑下的木塊.情景四：火車在從南京開往上海的途中.合作討論：在情景一中研究地球公轉一周的時間；情景二中研究輪船的位置坐標；情景三中研究木塊的運動；情景四研究火車全程所用的時間.在以上四種情景中，物體的形狀和大小對所研究的問題有沒有影響？

學生合作討論后得到結論：在以上所研究的問題中，物體的大小和形狀對所研究的問題沒有影響.看來，在某些情況下，真的可以不考慮物體的大小和形狀.但是能忽略掉物體的質量嗎？顯然是不行的.因此，我們突出“物體具有質量”這一要素，把它簡化為一個有質量的點，稱為質點.那么，對實際運動的描述，就轉化為對質點的運動描述.教師引導：引導學生對比以上所看到的物體的各種運動，并作對比，討論在什么情況下物體的大小和形狀可以忽略，即探究可看作質點的條件.問題：沿一個方向推動桌面上的書（如圖1-1-3），如果測量書本移動的距離，是否可以將書本視為質點，為什么？如果測量桌面上的書經過桌面上A點所需要的時間，是否可以將書本視為質點，為什么？

圖1-1-3

結論：可見，將一個物體看作質點是有條件的.同樣是一本書的運動，在研究不同的問題時，前者可以看作質點，后者就不能看作質點.教師設疑：哪些物體可以看作質點呢？

學生在教師的引導下嘗試總結：

如情景三中物塊的下滑屬于物體的平動，平動時物體上各點的運動特征都是相同的,故有：

1.平動的物體可以看作質點.在研究地球的公轉周期時，雖然地球是轉動的，但不影響周期時間，故有：

2.物體有轉動，但物體的轉動不是我們所要研究的主要問題時，物體本身的形狀和大小已變成次要因素，可以看作質點.特別提醒：并不是很大的物體就不能當作質點，也不是很小的物體就一定能看作質點，關鍵看物體的形狀和大小在研究物體的運動中是否為次要因素，或判斷物體做怎樣的運動，能否選一個點來代替.視野拓展

(課件展示閱讀材料)

課題：質點與理想化模型

內容：質點是一個理想化的物理模型，盡管不是實際存在的物體，但它是實際物體的一種近似，是為

了研究問題的方便而進行的科學抽象，它突出了事物的主要特征，抓住了主要因素，忽略了次要因素，使所研究的復雜問題得到了簡化.在物理的研究中，“理想化模型”的建立，具有十分重要的意義.引入“理想化模型”可以使問題的處理大為簡化而又不會發生大的偏差，在現實世界中，有許多實際的事物與這種“理想化模型”十分接近，在一定條件下，作為一種近似，可以把實際事物當作“理想化模型”來處理，即可以將研究“理想化模型”的結果直接應用于實際事物：例如在研究地球繞太陽公轉的運動時，由于地球的直徑（約1.3×10 km）比地球和太陽之間的距離(約1.5×108 km)小得多，可以把地球上各點相對于太陽的運動看作是相同的，即地球的形狀、大小可以忽略不計，在這種情況下，就可以直接把地球當作一個“質點”來處理.特別地，高中階段我們主要研究能夠簡化為質點的物體的運動.方法指導：在物理學中，突出問題的主要方面，忽略次要因素，建立理想化的“物理模型”，將其作為研究對象，是經常采用的一種科學研究方法.課堂訓練

有人說：“當一列客車從北京開往上海時，（如圖1-1-4所示）就可以把這列車看成質點.”這種說法正確嗎？

4圖1-1-4

解析：這個人的說法是錯誤的.第一，研究的問題沒有明確.第二，在沒有明確研究的是什么問題之前就把這列車的大小和形狀當成起作用很小的次要因素而不考慮是錯誤的.如果研究這列車在整個路段的運行速度或運行時間，這個人的說法是正確的；如果研究這列車能運送多少旅客或研究通過某一站牌所用的時間，就不能把列車看成質點了.二、參考系

公路上向左勻速行駛的汽車如圖1-1-5甲，經過一棵果樹附近時，恰有一顆果子從上面自由落下，圖乙是其運動的軌跡.地面上的觀察者看到的運動軌跡是C，車中人以車為參考系看到的果子的運動軌跡卻是B.（不計阻力）[來源:學科網]

圖1-1-5

同樣的蘋果落地，為什么會觀察到不同的軌跡呢？

學生分組積極思考討論：是因為觀察者所處的位置，即觀察角度不同.師生活動：找一位同學站到講臺前面，站好不動.教師從講臺一側走向另一側，同時問該同學：“我是靜止的還是運動的？”該同學回答：“老師是運動的.”第二次與該同學并排同速走動，再次詢問：“我是運動的嗎？”該生回答：“我沒有看到老師運動.”但是坐在教室里的其他同學說老師運動了，為什么？

教師設疑：為什么對于同一物體的同一狀態，關于運動和靜止的說法不一樣呢？

學生合作討論后回答：是因為觀察的角度即所選參考系不同.總結：自然界的一切物體都處于永恒的運動中，絕對靜止的物體是不存在的；運動是絕對的.運動又具有相對性.因此，要描述一個物體的運動，首先要選定某個其他物體作參考，觀察物體相對于這個物體的位置是否隨時間變化，以及怎樣變化.描述物體的運動時，另外選來作為標準的物體，稱為參考系.課堂交流：下述物理過程中選擇什么為參考系較恰當？

課件展示問題：

1.2004年，所有的目光都集中在火星.繼美國宇航局的兩臺火星探險漫游者“勇氣”號和“機遇”號之后，歐洲的火星快車飛船已順利地將“獵兔犬”2號火星登陸車投放至火星表面.從地球表面向火星發射火星探測器的過程中，若要研究探測器的運動情況，各應選擇什么為參考系？

參考答案：前者為地球，后者為火箭.2.在印度洋海嘯救災中，從水平勻速航行的飛機上向受災的地區空投救災物資.在不考慮空氣阻力的情況下，飛機上的人以飛機作為參考系，他看到投下的物體是沿什么路線下落的？地面上的人以地面作為參考系，觀察被投下的物體又是沿著什么路線下落的？

參考答案：前者為豎直直線，后者為曲線（拋物線）.3.第一次世界大戰期間的一次空戰中，一個法國飛行員正在2 000米高的空中飛行，忽然，他發現臉旁好像有一個小東西在飛舞，他以為是一只小昆蟲，于是就伸手輕松地把它抓了過來，仔細一看，把他嚇出一身冷汗來.他抓住的不是別的，是德國飛機射向他的一顆子彈.請根據上述信息討論回答以下問題，并注意體會參考系的選取與運動的相對性.（1）子彈飛得那么快（一般為幾百米每秒），為什么沒有把他的手打穿？體會一下，同一物體相對于不同的參考系運動狀態相同嗎？

（2）受類似現象的啟發，人們實現了飛機在飛行途中進行空中加油，在航天飛行中，宇宙飛船發射到太空和正在繞地球運動的空間站實行空中對接.實現“空中加油”和“空中對接”應滿足的基本條件是什么？

參考答案：（1）因同一物體相對于不同的參考系有不同的運動狀態，相對于發射子彈的槍而言，子彈的初速度雖然為幾百米每秒，但相對于其他以不同方向和速度運動著的物體，其運動速度就會有明顯不同.當子彈和飛機的速度大小方向相同，則子彈相對于飛機靜止，即出現上述情況.（2）除了飛行員具有高超的飛行技術外，相對于同一參考系時兩個“物體”的速度要相同，即二者相對速度為零，處于相對靜止狀態即可完成.拓展延伸：一跳傘運動員在下落過程中，看到身旁的直升機在向上運動，則直升機相對于地面的運動情況是怎樣的？

參考答案：跳傘運動員在下落過程中，看到身旁的直升機在向上運動，是以自己作參考系，即以跳傘運動員為標準，它們間的距離在不斷增大.如果以地面為參考系，這種情況的出現有以下幾種可能性：（1）直升機靜止在空中不動；（2）直升機向上升;（3）直升機下落，但速度比跳傘運動員慢.以上三種情況都能使跳傘運動員與直升機間的距離不斷增大.因此，跳傘運動員無法根據自己看到的現象來判斷直升機相對于地面的運動情況.三、坐標系

學習了參考系后，我們就能定性粗略地描述物體的運動狀態，但是在實際的生產、生活、軍事中對物體的位置及位置變化有更詳細的要求.圖1-1-6

問題：如圖1-1-6所示，某人從學校門口A處開始散步，先向南走了50 m到達B處，再向東走了100 m到達C處，最后又向北走了150 m到達D處，則A、B、C、D各點的位置如何表示？

學生分組討論，可能說法較多，如B點在A點南面50 m處、C在A的東南方向等.教師點評：學生的描述在日常生活中是能夠簡單表明意思的.但嚴格地說是不準確的.對于上述問題有下面的解決方式：

可以A點為坐標原點，向東為x軸正向，向北為y軸正向，則各點坐標分別為：A（0，0）、B（0，-50 m）、C（100 m,-50 m）、D（100 m,100 m）.總結歸納：一般說來，為了定量地描述物體的位置及位置的變化,需要在參考系上建立適當的坐標系.在坐標軸上，刻度應均勻分布.課堂探究

創設一個實例讓學生思考，可以結合本地實際選取相應的例子.參考示例：如圖1-1-7所示，一輛汽車從天安門沿長安街駛向西單、南菜園方向，思考汽車的位置隨時間怎樣變化.問題：1.如何選擇坐標軸和正方向？

2.如何選擇坐標原點？

3.如何確定坐標軸上的刻度值?

圖1-1-7 課堂小結

本節課主要學習了質點概念的建立，能夠看作質點的條件判斷；參考系及坐標系的建立.本節課不僅對運動的描述奠定了知識基礎，而且確立了物理模型的思想.本節主要內容包括： 1.質點的概念；2.物體可以看作質點的條件判斷；3.參考系；4.坐標系.布置作業

1.教材第11頁第1、2、3題.2.了解并應用全球衛星定位系統（GPS），記錄顯示屏中關于你所在地的信息并與同學交流.[來源:學科網ZXXK]

板書設計 質點

參考系和坐標系

[來源:學*科*網Z*X*X*K]

活動與探究

課題：了解GPS全球衛星定位系統的應用.內容：讓學生課下通過查找資料或上網等方式，了解討論GPS全球衛星定位系統的應用.參考資料：

應用領域有交通管理、測量、海洋調查、海洋捕撈、輔助農業和林業的大面積作業（除蟲、播種）、資源開發等，今后世界各國的飛機、船舶、火車、汽車、便攜式個人電腦、手持電話、都將安裝GPS接收機，將使GPS技術深入到社會生活的各個領域，它的巨大經濟效益正日漸顯現.南京大學善鄰信息技術有限公司已開發出北京、江蘇、上海、廣州、深圳、香港等地的衛星車載導航系統，并走向應用.車載GPS定位系統由兩部分組成，一部分是由計算機、打印設備、電臺組成的實時

監控中心，另一部分是由接收機、處理器、調制解調器、發射機組成的移動終端，兩部分用無線電通信聯系，監控中心通信電臺既接收車輛的定位信息，并在數字化電子地圖上顯示，又將監控中心的命令發送給受監控的車輛實施管理和指揮.“出車前，只要指定目的地和必經地點，車載定位系統就能幫助你選擇一條最佳路線，既省錢、又省時、又能繞開交通堵塞的地方；不熟悉道路，它隨時告訴你怎樣走，在離交叉路口300 m處顯示路口示意圖，并用語言提示你往哪拐；你去某單位，不知道地點，用單位名稱或電話號碼即可確定電子地圖上的位置；沒有汽油了，它會告訴你最近的加油站在哪；沿途它可提示經過的商店，風景名勝??”顯示了車載定位系統的先進功能.軍用領域可為飛機、艦船、坦克、導彈作實時導航和制導，為目標提供精確定位，提高中、遠程武器的命中率.美國國防部認為，研制GPS系統雖耗資130多億美元，歷時20年，但在20世紀90年代初期海灣戰爭中的收益已超過全部投資.據有關資料報道，在海灣戰爭的沙漠風暴行動中，美國和聯合國軍隊，大約使用了7 000臺GPS接收機，幫助空軍飛行員與前線指揮機構保持聯系，在沙漠中尋找道路，并成為戰場上精確指揮控制、中遠程精確打擊和精確兵力投送的關鍵設備.習題詳解

1.解答：“一江春水向東流”是水相對地面（岸）的運動，“地球的公轉”是說地球相對太陽的運動，“鐘表時、分、秒針都在運動”是說時、分、秒針相對鐘表表面的運動，“太陽東升西落”是太陽相對地面的運動.說明：要求學生聯系一些常見的運動指認參考系，可加深學生對參考系的理解.這類問題有時也需要仔細、深入地思考才能得出正確的答案.如我們說通信衛星是靜止衛星、說靜止衛星相對地球靜止是模糊的.說靜止衛星相對地面（某點）靜止是正確的，靜止衛星相對地球中心是運動的.2.解答：詩中描寫船的運動，前兩句詩寫景，詩人在船上，臥看云動是以船為參考系.云與我俱東是說以兩岸為參考系，云與船均向東運動，可認為云相對船不動.說明：古詩文和現代文學中，我們會發現一些內容與自然科學有關，表明人文科學與自然科學是相關

的.教材選用本詩是為了凸現教材的人文因素.3.解答：xa=-0.44 m,xb=0.36 m

設計點評

本節內容是運動描述的入門篇，而質點模型的建立又是一項非常重要的知識點.所以本設計通過實例說明要準確描述物體的運動是十分困難的，分析困難的原因，并逐步指出建立質點概念的必要性，繼而分析條件判斷，本設計充分展示了物理學研究的科學思維過程，讓學生體驗什么是科學思維的方法.本教學設計通過實例解決，突破了坐標系的建立這一教學重點.新課引入和教學過程中，提出了許多實際生活中的真實問題，把這些問題引入課堂，不僅能引起學生的興趣、激發學生強烈的學習欲望，而且可以將所學和所用緊密聯系在一起，使學習變得更有意義.

第三篇：2018年秋高一(人教版)物理課時同步練習：1.1 質點 參考系和坐標系

1.1 質點 參考系和坐標系

1． 2017天津全運會上留下了許多精彩的瞬間。下列運動員比賽過程中可視為質點的是

A．跳水

B．鞍馬

C．馬拉松

D．吊環 2．下列關于質點和參考系的說法正確的是

A．質點是客觀存在的一種極小物體，以質點為參考系運動描述更精確 B．很長的火車也可以看作質點，但火車只能在停止不動時才可選作參考系 C．為正在參加吊環比賽的運動員打分時，裁判們可以把運動員看作質點 D．如果物體的形狀和大小對所研究的問題無影響，即可把物體看作質點 3．（2018·內蒙古太仆寺旗寶昌一中期末）下列說法正確的是 A．質點一定是體積很小、質量很小的物體

B．地球雖大，且有自轉，但有時仍可將地球看作質點

C．研究自行車運動時，因為車輪在轉動，所以無論什么情況下，自行車都不能看成質點

D．當研究一列火車全部通過橋所需的時間，因為火車上各點的運動狀態相同，所以可以把火車視為質點 4．（2018·山東省濟南市模擬）國慶期間，學生小張和小李一起坐汽車去濟南游玩，小張發現和他坐在一起的小李是靜止的，而路邊的電線桿在往后退，則小張所選的參考系可能是 A．路面 B．路邊的建筑物 C．他所乘坐的汽車 D．他看到的電線桿

5．下列關于運動基本概念的說法正確的是 A．運動著的物體，不能被選來當作參照物

B．行駛的船上乘客以船為參照物，感覺兩岸在“后退” C．原子核一定可以看成質點

D．比賽時，運動員分析乒乓球的運動，可以將乒乓球視為質點 6．（2018·云南省宣威市二中）下列說法中與人們的日常習慣相吻合的是 A．測量三樓樓道內日光燈的高度，選擇三樓地板為參考系 B．測量井的深度，以井底為參考系，井“深”為0米

C．分析卡車的運動時，以卡車司機為參考系，卡車總是靜止的 D．以路邊的房屋為參考系判斷自己是否運動 7．關于機械運動和參考系，以下說法正確的有 A．研究和描述一個物體的運動時，必須選定參考系 B．由于運動是絕對的，描述運動時，無須選定參考系 C．一定要選固定不動的物體為參考系

D．研究地面上物體的運動時，必須選地球為參考系

8．一只猴子抓在細棒上，細棒由繩子懸掛于天花板上，現使懸掛細棒的繩子斷開，猴子和細棒一起向下運動，甲說此棒是靜止的，乙說猴子是向下運動的，甲、乙兩人所選的參考系分別是 A．甲選的參考系是地球，乙選的參考系也是地球 B．甲選的參考系是地球，乙選的參考系是猴子 C．甲選的參考系是猴子，乙選的參考系是地球 D．甲選的參考系是地球，乙選的參考系是自身

9．（2018·湖北宜昌市示范高中協作體期末）在下面研究的各個問題中可以被看作質點的是 A．確定奧運會冠軍在萬米長跑中的比賽成績 B．研究奧運會乒乓球男單冠軍打出的弧圈球的轉動

C．研究冬奧會運動員在花樣滑冰比賽中的動作、姿勢是否優美 D．研究一列火車通過某一路標的時間

10． “抬頭望明月，明月云中行”，關于月亮的運動所選取的參考系是

A．月亮

B．云

C．地面

D．觀察者自己

11．大慶市高中教育資源整合，三所高中撤并，石油高中將搬遷至新址。如果新址操場上國旗平臺離地面的高度是0.5 m，將坐標系的原點定在平臺上，取旗桿所在直線向上為坐標軸的正方向，旗桿上固定國旗的A、B兩點離地面的距離分別為10.9 m和9.4 m，那么A、B兩點的坐標分別是 A．10.9 m，9.4 m

B．11.4 m，9.9 m C．10.4 m，8.9 m

D．10.9 m，–9.4 m 12．下列情況下的物體，哪些可以看作質點

A．研究繞地球飛行時的航天飛機 B．在空中做翻轉運動的體操運動員

C．研究飛行中直升飛機上的螺旋槳的轉動情況 D．計算在傳送帶上輸送的工件數量 學-+科網

13．（2018·吉林省實驗中學）2017年11月，第十二屆中國國際航空航天博覽會在廣東珠海如期舉行，博覽會還迎來了英國皇家空軍“紅箭”特技飛行表演隊的中國航展首秀。如圖所示，9架表演機保持隊形不變飛過觀禮臺。下列關于“紅箭”特技飛行表演的說法正確的是

A．地面上的人看到飛機飛過，是以飛機為參考系 B．飛行員看到觀禮臺向后掠過，是以地面為參考系 C．以編隊中某一飛機為參考系，其他飛機是靜止的 D．以編隊中某一飛機為參考系，其他飛機是運動的

14．（2018·河北省邯鄲市期末）甲、乙兩人分別在并列的兩個升降機中，各自以自己為參照物，甲看見乙在上升，樓房也在上升，乙看見樓房在上升，如果以地面為參照物，則他們運動的狀態是 A．甲在上升，乙在下降 B．甲在下降，乙在上升 C．甲、乙都在下降，但甲比乙快 D．甲、乙都在下降，但乙比甲快

15．甲、乙、丙三人各乘一個熱氣球，甲看到樓房勻速上升，乙看到甲勻速上升，丙看到乙勻速下降，那么，從地面上看，甲、乙、丙的運動情況可能是 A．甲、乙勻速下降，v甲>v乙，丙停在空中 B．甲、乙勻速上升，v甲>v乙，丙勻速上升 C．甲、乙勻速下降，v甲v丙 D．甲、乙勻速下降，v甲

16．為了確定平面上物體的位置，我們建立一平面直角坐標系如圖所示。以O點為坐標原點，沿東西方向為x軸，向東為正；沿南北方向為y軸，向北為正。圖中A點的坐標如何表示？其含義是什么？

參考答案 1．C 2．D【解析】質點屬于理想模型，不存在，A錯誤；當火車在較長的路段行駛時也可以看作質點，運動的火車可以選作參考系，B錯誤；為吊環比賽運動員打分時，要參考運動員的姿勢打分，故不能看作質點，C錯誤；如果物體的形狀和大小對所研究的問題無影響，即可把物體看作質點，D正確。

3．B【解析】A、質點不一定是體積很小、質量很小的物體，在研究地球公轉的時候可以將地球看成質點，故A錯誤，B正確；C、研究自行車的運動時，如研究其運動的速度時可以看作質點，故C錯誤；D、當研究一列火車全部通過橋所需的時間，火車的長度對時間有影響，不可以看作質點，故D錯誤。

【點睛】質點是只計質量、不計大小、形狀的一個幾何點，是實際物體在一定條件的科學抽象，能否看作質點與物體本身無關，要看所研究問題的性質，看物體的形狀和大小在所研究的問題中是否可以忽略。

4．C【解析】解答此題的關鍵是看被研究的物體與所選的標準，即參照物之間的相對位置是否發生了改變，如果發生改變，則物體是運動的；如果未發生變化，則物體是靜止的。路邊的電線桿是被研究的物體，路邊的電線桿向后退去，而實際電線桿相對于地面是靜止的，所以電線桿向后退是以汽車為參照系的，C正確。

5．B【解析】參考系的選取是任意的，任意物體都可以作為參考系，A錯誤；行駛的船上乘客以船為參照物，認為B正確；船是靜止的，感覺兩岸在“后退”，不是物體小，就能看成質點，關鍵看在研究的問題中形狀能不能忽略．原子核雖小，但在研究原子核的結構時，原子核的形狀不能忽略，C錯誤；運動員分析旋轉球技術時，乒乓球不可以看成質點，否則無法研究其旋轉，D錯誤。

6．AD【解析】測量三樓樓道內日光燈的高度，選擇三樓地板為參考系，選項A正確；測量井的深度，應該以地面為參考系，選項B錯誤；分析卡車的運動時，一般是以地面為參考系，選項C錯誤；以路邊的房屋為參考系判斷自己是否運動，選項D正確；故選AD。7．A 8．C 9．A 10．B【解析】描述月亮的運動不能選取月亮本身作為參考系；若以地面或觀察者自己作為參考系，由于月亮繞地球公轉的速度較慢，月亮可以認為是相對靜止的；“明月云中行”是月亮相對云運動，所選取的參考系是云，故選B。

11．C【解析】A點的坐標xA=10.9 m–0.5 m=10.4 m；B點的坐標xB=9.4 m–0.5 m=8.9 m，選C。

12．AD【解析】研究繞地球飛行時的航天飛機時，飛機的大小可忽略不計，可看作質點，選項A正確；在空中做翻轉運動的體操運動員，運動員的大小不能忽略，不能看成質點，選項B錯誤；研究飛行中直升飛機上的螺旋槳的轉動情況時，螺旋槳的大小不能忽略，不能看成質點，選項C錯誤；計算在傳送帶上輸送的工件數量，工件的大小可忽略不計，可看作質點，選項D正確；故選AD。

13．C【解析】A、地面上的人看到飛機是相對于地面飛過，是以地面為參考系，故A錯誤；B、飛行員看到觀禮臺向后掠過，是以飛機為參考系，故B錯誤；C、以編隊中某一飛機為參考系，所有飛機的位置相對不變，其他飛機是靜止的，故C正確，D錯誤 14．C 15．C 16．(2 m，3 m)物體在該時刻的位置

第四篇：高一物理：質點、參考系、坐標系知識點

一 質點

1定義：用來代替物體的有質量的點將物體看成質點的條件：物體的大小、形狀對所研究問題的影響可以忽略不計時，可視物體為質點質點是一個理想模型，區別于幾何學中的點物理意義：質點是一個理想的物理模型，不是實際存在的物體，但它是實際物體的一種近似，為了研究問題方便而進行的科學抽象，它突出了事物的主要特征，抓住了主要因素，忽略了次要因素，使所研究的復雜問題得到了簡化

注意：1 物體是否能視為質點，不能僅僅以它的大小和形狀來確定，關鍵要看物體的大小和形狀與所研究的問題是否有關運動物體的大小跟所研究的問題有關的距離相比可以忽略不計時，可將該物體視為質點。平動的物體與轉動的物體能否視為質點根據情況而定

二 參考系定義：在描述一個物體的運動時，選來作為標準的另外的某個物體叫參考系 2 物體的運動都是相對參考系而言的，這時運動的相對性參考系的選擇是任意的，以觀測方便和使運動的描述盡可能簡單為原則。（研究地面上物體的運動時，常選地面為參考系）

三 坐標系（標明原點、正方向和單位長度）

1要準確地描述物體的位置及位置變化，需要建立坐標系如果物體在一維空間運動（即沿一直線運動），只需建立直線坐標系（數軸）如果物體在二維空間運動（即在同一平面運動），需要建立平面直角坐標系如果物體在三維空間運動時，則需要建立三維直角坐標系

第五篇：【物理】1.1《質點、參考系和坐標系》學案(新人教版必修1)

知識改變命運，學習成就未來

質點、參考系和坐標系

學案

一、課前預習

1、叫做機械運動，簡稱運動。

2、在描述 時，選來作為 的假定不動的物體叫做參考系。參考系可以任意選取，選擇不同的參考系來觀察同一個運動，結果會有不同。如無特殊說明都是取 為參考系。

3、為了 地描述物體的 而在參考系上建立適當的坐標系。

4、質點：。它是一個理想化的物理模型。能否將一個物體看成質點的條件是

二、例題分析：

例

1、一個人圍操場走了一圈，你說它發生機械運動了嗎？飛行員為什么能抓住子彈？

例

2、仔細分析下面各種運動的參考系

1、太陽從東方升起，西方落下。

2、月亮在云中穿行。

3、車窗外樹木向后倒退。

4、“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走”“坐地日行八萬里”

5、“看山恰似走來迎，仔細看山山不動。”

例

3、飛機上丟炸彈，若以地面為參考系，炸彈是如何運動的？若以飛機為參考系，炸彈是如何運動的？

例

4、甲乙丙三架觀光纜車，甲中乘客看到一高樓在向下運動，乙中乘客看到甲向下運動，丙中乘客看到甲乙都在向上運動，則甲乙丙相對于地面的運動情況是（）

A、甲向上，乙向下，丙不動 B、甲向上，乙向上，丙不動

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C、甲向上，乙向上，丙向下

D、甲乙丙都向上，只不過丙比甲乙都慢

例

5、一深4米的井中用水桶提水，出井口后再往上提了1米，選井口處為原點，水桶豎直向上提升的路線為x軸，向上為正方向，則水桶在水面時的位置坐標為 ,最后水桶的位置坐標是。如果選水面為坐標原點，那么水桶在水面時的位置坐標為，最后水桶的位置坐標為。

例6：下列問題中，能夠把研究物體當作質點的是（）

1、馬拉松比賽中的運動員

2、體操比賽中的運動員

3、研究自轉時的地球

4、研究公轉時的地球（地球直徑1.3?10km，而日地距離為1.5?10km）

5、研究乒乓球運動員的發球

6、運動員百米沖刺

7、小的物體能看成質點，大的物體則不行

例7：一輛火車從北京出發，如果要研究火車出站時經過某一站牌所用的時間，能否將火車看成質點？如果要研究火車到廣東所用的時間呢？

1、不能

2、能

例8：在研究下列運動時，可以將物體看成質點的是（）A、體積很小的物體可以看成質點。B、質量很小的物體可以看成質點 C、體積很大的物體不能看成質點

D、只有低速運動的物體能看成質點，高速運動的物體不能看成質點

E、只有當物體的大小形狀對我們所研究問題產生的影響可以忽略時可以把物體看成質點。

F、質點是一種理想化的模型實際并不存在。

48三．鞏固練習

1．下列說法中正確的是（）A．參考系是指靜止不動的物體

B．研究物體的運動，只有選擇好參考系后，物體的運動才能確定 C．同一運動的物體，如果選擇不同的參考系，觀察結果可能不同

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D．我們通常所說的樓房靜止不動，是指樓房相對于地球的位置沒有變化 2．下列問題中，能夠把研究物體當作質點的是（）A.研究地球繞太陽公轉一周所需要時間是多少。

B.研究地球繞太陽公轉一周地球上不同區域季節的變化，晝夜長短的變化。C.一枚硬幣用力上拋，猜測它落地時正面朝上還是反面朝上。D.正在進行花樣溜冰的運動員。

3、若車輛在行進中，要研究車輪的運動，下列選項正確的是（）A.車輪只做平動

B.車輪平動時可以用質點模型來分析。C.車輪只做轉動。

D.車輪轉動時可以用質點模型來分析。

4．關于人造地球通訊衛星（同步衛星）的運動，下列說法正確的是（）A．以地面衛星接收站為參照物，衛星是靜止的。B．以太陽為參照物，衛星是運動的。

C．以地面衛星接收站為參照物，衛星的軌跡是圓周。D．以太陽為參照物，衛星的軌跡是圓周。5．判斷下列說法正確的是（）A．質點一定是體積、質量都極小的物體

B．當研究一列火車全部通過橋所需的時間時，因為火車上各點的運動狀態相同，所以可以將火車視為質點

C．研究自行車的運動時，因為車輪在轉動，所以無論研究哪方面，自行車都不能被視為質點

D．地球雖大，且有自轉和公轉，但有時可被視為質點

6、太陽從東邊升起，西邊落下，是地球上的自然現象，但在某些條件下，在緯度較高的上空飛行的飛機上，旅客可以看到太陽從西邊升起的奇妙現象。這些條件是（）

A.時間必須是在清晨，飛機正在由東向西飛行，飛機的速度必須較大。B.時間必須是在清晨，飛機正在由西向東飛行，飛機的速度必須較大。C.時間必須是在傍晚，飛機正在由東向西飛行，飛機的速度必須較大。D.時間必須是在傍晚，飛機正在由西向東飛行，飛機的速度不能太大。

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該學案可以結合與之配套的教案（一種非常適合學生自學的詳細教案）來使用，例題答案見教案。

鞏固練習答案：

1、BCD

2、A

3、B

4、AB

5、D

6、C 歡迎各位老師踴躍投稿，稿酬豐厚 郵箱：zxjkw@163.com