第一篇：高一物理第一單元質點參考系和坐標系教案

高一物理必修1第一章1.1質點、參考系和坐標系練習題

★★知識點：

機械運動的定義：物體空間位置隨時間變化的運動。

質點：有質量的物質的點。提出質點的定義后，再向學生解釋質點是一種理想化的模型，在物理學中，突出問題的主要方面，忽略次要因素，建立理想化的物理模型，并將其作為研究對象，是經常采用的一種科學研究方法，質點就是這種物理模型之一。而后者小車的運動不能把它當做質點是因為它不滿足可以把物體當做質點的條件。

實際物體在下列三種情況下都可簡化為質點：

（1）物體的大小和形狀對研究問題的影響可忽略不計。

（2）物體上的各點的運動情況都是相同的，所以研究它上面某“點”的運動規律就可以代表它的整體運動情況了，故此物體也可當質點處理。

（3）有轉動、但相對平動而言可以忽略時，也可以把物體視為質點。

參考系：用來做參考的物體。參考系可以任意選擇，但參考系選擇得當會使問題的研究變得簡單方便。參考系選擇原則：使觀測方便和運動的描述盡可能簡單。研究物體的運動應該將參考系看作是靜止的。

坐標系是建立在參考系的基礎上建立起來的，用以定量的描述物體位置的變化，這個知識點比較簡單，主要是讓學生根據課本上的例題體會坐標系的應用。

1、質點――理想模型

質點是一種科學抽象，是在研究物體運動時，抓住主要因素，忽略次要因素，對實際物體的近似，是一個理想化模型。一個物體能否視為質點，要具體情況具體分析。一個物體能否看作質點，主要取決于物體的大小和形狀在所研究的問題中是否屬于次要的、可以忽略的因素，而不是僅僅取決于物體的大小。地球雖然很大，但在研究地球繞太陽的公轉時，地球的大小相對它到太陽的距離可以忽略，故可視為質點；乒乓球雖然小，在研究它的旋轉對運動的影響時，卻不能看成質點。

2、參考系：研究物體的運動應該將參考系看作是靜止的。☆關于機械運動的認識

［例1］ 下列哪些現象是機械運動

A．神舟5號飛船繞著地球運轉B．西昌衛星中心發射的運載火箭在上升過程中 C．鐘表各指針的運動D．煤燃燒的過程

解析：A、B、C三種現象中物體都有機械位置的變化，所以是機械運動；D煤的機械位置沒有變化，所以不是機械運動。故ABC正確

☆關于質點的應用

［例2］在研究下列哪些運動時，指定的物體可以看作質點（）

A．從廣州到北京運行中的火車 B．研究車輪自轉情況時的車輪． C．研究地球繞太陽運動時的地球 D．研究地球自轉運動時的地球

解析：物體可簡化為質點的條件是：物體的大小和形狀在所研究的問題中應屬于無關或次要的因素。一般說來，物體平動時或所研究的距離遠大于物體自身的某些幾何尺寸時，便可簡化為質點。

答案：AC ☆關于參考系選擇的應用

［例3］ 第一次世界大戰期間，一名法國飛行員在2000 m高空飛行時，發現臉旁有一個 小東西，他以為是一只小昆蟲，敏捷地把它一把抓過來，令他吃驚的是，抓到的竟是一顆子彈。飛行員能抓到子彈，是因為（B）

A．飛行員的反應快 B．子彈相對于飛行員是靜止的

C．子彈已經飛得沒有勁了，快要落在地上了 D．飛行員的手有勁 ☆用坐標描述質點位置及位置變化

［例4］ 質點由西向東運動，從A點出發到達C點再返回B點靜止。如圖，若AC=100m，BC=30m，以B點為原點，向東為正方向建立直線坐標，則：出發點的位置為 m，B點位置是 m，C點位置為 m，A到B位置變化是 m，方向。C到B位置變化為 m，方向.解析：以B為原點、建立坐標系，如圖 A（-70m）B（0m）C（+30m）

A到B的變化＋70向東；C到B變化為-30向西 ★★質點、參考系和坐標系練習題 【鞏固教材—穩扎穩打】

1.下列關于質點的說法正確的是A．質點是一種理想化的物理模型，但實際上可以存在 B．因為質點沒有大小，所以與幾何中的點是一樣的 C．凡是質量小或體積小的物體都能看作質點D．如果物體的形狀和大小對所研究的問題沒有影響，屬于無關或次要因素時，即可以把物體看成質點

2.下列物體中，不能看作質點的是A．計算從北京開往上海的途中與上海距離時的火車；B．研究航天飛機相對地球的飛行周期時，繞地球飛行的航天飛機；C．沿地面翻滾前進的體操運動員；D．比較兩輛行駛中的車的快慢。E.研究乒乓球的旋轉F.研究汽車通過某一路標所用的時間J.研究石英鐘上秒針的運動H.研究汽車在斜坡上有無翻倒的危險

3下列關于參考系的說法中,正確的說法是A.只有靜止的物體才能被選做參考系B.對物體運動的描述與參考系的選擇無關C.描述一個物體的運動時,一定要選擇參考系D.做曲線運動的物體,無論選擇哪個物體為參考系,其運動軌跡不可能為一直線 4.下列關于參考系的描述中，正確的是A．參考系必須是和地面連在一起的物體；B．被研究的物體必須沿與參考系的連線運動；C．參考系必須是正在做勻速直線運動的物體或是相對于地面靜止的物體；D．參考系是為了研究物體的運動而假定為不動的那個物體；

5.甲物體以乙物體為參考系是靜止的，甲物體以丙物體為參考系是運動的，那么以乙物體為參考系，丙物體 A．一定是靜止的 B．一定是運動的C．可能是運動的，也可能是靜止的 D．無法判斷 6．關于參考系的選擇，下列說法錯誤的是()A．描述一個物體的運動，參考系可以任意選取

B．選擇不同的參考系，同一運動，觀察的結果可能不同

C．觀察或研究物體的運動，必須選定參考系

D．參考系必須選定地面或與地面連在一起的物體

7．關于質點，下列說法中正確的是()A．只要體積小就可以視為質點

B．若物體的大小和形狀對于所研究的問題屬于無關或次要因素時，可把物體當作質點 C．質點是一個理想化模型，實際上并不存在 D．因為質點沒有大小，所以與幾何中的點是一樣的

8在有云的夜晚，抬頭望月，覺得月亮在云中穿行，這時選取的參考系是()A．月亮

B．云 C．地面

D．星 研究下列情況中的運動物體，哪些可看作質點()A．研究一列火車通過鐵橋所需時間B．研究汽車車輪的點如何運動時的車輪 C．被扔出去的鉛球 D．比較兩輛汽車運動的快慢 【重難突破—重拳出擊】

1．有關參照物的說法中，正確的是()A．運動的物體不能做參照物 B．只有固定在地面上的物體才能做參照物C．參照物可以不同，但對于同一個物體，運動的描述必須是相同的 D．要研究某一個物體的運動情況，必須先選定參照物

2．下列各對物體中，可以認為保持相對靜止的是()A．在空中加油的加油機和受油機 B．在稻田工作的聯合收割機和卡車 C．在平直公路上勻速行駛的各種車輛 D．流水和隨水漂流的小船

3．在研究下列哪些問題時，可以把物體看成質點()A.求在平直馬路上行駛的自行車的速度B.比賽時，運動員分析乒乓球的運動

C．研究地球繞太陽作圓周運動時D．研究自行車車輪輪緣上某點的運動，把自行車看作質點()A．A船肯定是向左運動的 B．A船肯定是靜止的 C．B船肯定是向右運動的 D．B船可能是靜止的 4．如圖1-1所示，由于風的緣故，河岸上的旗幟向右飄，在河面上的兩條船上的旗幟分別向右和向左飄，兩條船運動狀態是

A

圖1-1

B 5.甲、乙、丙三架觀光電梯，甲中乘客看一高樓在向下運動；乙中乘客看甲在向下運動；丙中乘客看甲、乙都在向上運動.這三架電梯相對地面的運動情況可能是()A.甲向下、乙向下、丙向下 B.甲向下、乙向下、丙向上 C.甲向上、乙向上、丙向上

D.甲向上、乙向上、丙向下

6.兩輛汽車在平直公路上行駛，甲車內一個人看乙車沒有動，而乙車內的一個人看見路旁的樹木向西運動，如果以大地為參照物，上述觀察說明()A.甲車不動，乙車向東運動 B.乙車不動，甲車向東運動 C.甲車向西，乙車向東運動 D.甲、乙兩車以相同的速度向東運動

7.桌面離地面的高度是0.9 m，坐標系的原點定在桌面上，向上方向為坐標軸的正方向，有A、B兩點離地面的距離分別為1.9 m和0.4 m。那么A、B的坐標分別是()A．1 m, 0.5 m B．1.9 m,0.4 m C．1 m,-0.5 m D．0.9 m ,-0.5 m 8．第一次世界大戰期間，一名法國飛行員在2000 m高空飛行時，發現臉旁有一個小東西，他以為是一只小昆蟲，敏捷地把它()A．飛行員的反應快 B．子彈相對于飛行員是靜止的 C．子彈已經飛得沒有勁了，快要落在地上了 D．飛行員的手有勁

9地面觀察者看雨滴豎直下落時，坐在勻速前進的列車車廂中的乘客看雨滴是()A．向前運動 B．向后運動 C．傾斜落向前下方 D．傾斜落向后下方

10下列各物體中，能被視為質點的有()A．停泊在港灣中隨風搖擺的小船 B．滿載戰機遠征伊拉克的“小鷹號”航空母艦 C．馬拉松比賽的運動員 D．表演精彩動作的芭蕾舞者

11.某人坐在甲船中看到乙船在運動，那么相對河岸不可能的運動情況是()A．甲船不動，乙船運動 B．甲船運動，乙船不動 C．甲、乙兩船都在運動 D．甲、乙兩船以相同速度同向運動

12下列說法中正確的是()A．被選作參考系的物體是假定不動的 B．一乘客在車廂內走動的時候，他說車是運動的 C．研究地面上物體的運動，必須選取地面為參考系 D．質點運動的軌跡是直線還是曲線，與參考系的選取有關 【鞏固提高—登峰攬月】

1．“坐在公共汽車車廂內的人看到窗外另一輛靠得很近的汽車向前開動了，此時這人感到自己的車子在后退，實際上這是錯覺，他坐的汽車并沒有動”的描述中，所選擇的參照物至少有幾個？是哪幾個？

一把抓過來，令他吃驚的是，抓到的竟是一顆子彈。飛行員能抓到子彈，是因為

第二篇：高一物理《1.1 質點 參考系和坐標系》教案

高一物理《1.1 質點 參考系和坐標系》教案

一、教學目標

知識目標：

1、知道參考系的概念。知道對同一物體選擇不同的參考系時，觀察的結果可能不同。

2、理解質點的概念，知道它是一種科學的抽象，知道科學抽象是一種普遍的研究方法。

能力目標：

1、在選擇參考系時，能選擇使研究問題方便的參考系。

2、在研究物體運動時，能否把物體作為“質點”來處理，初步掌握科學抽象這種研究方法。

德育目標：

從科學抽象這研究方法中，滲透研究問題時抓住主要因素，忽略次要因素的哲學思想。教學重點：

1、在研究問題時，如何選取參考系。

2、質點概念的理解。

二、教學難點：

在什么情況下可把物體看出質點

三、教具

PPT課件

四、教學過程 機械運動

哲學有云：運動是絕對的，靜止是相對的！什么是運動？ 物體相對于其他物體位置的變化，叫做機械運動，簡稱運動． 物體和質點

定義：用來代替物體的有質量的點。理解

① 質點具有物體的全部質量，而忽略了物體的形狀和體積； ② 物體在形狀和體積對問題研究沒有影響時可以看成質點； ③ 實際生活中沒有這樣的，質點是一種科學抽象。例 下列關于質點的說法正確的是（）A.研究和觀察日食時可以把太陽看作質點 B.原子核很小，可把原子核看作質點 C.研究地球的公轉時可以把地球看作質點 D.汽車在平直公路上前進，研究它在車輪上的一點的運動情況，可以把車輪看作質點 參考系

定義：為了描述一個物體的運動，選做標準的另外的物體。理解：

① 參考系的選取是任意的，但以方便、簡單為原則； ② 同一個運動在不同的參考系中的描述可能不同。例 下列關于運動的描述中選做參考系的是什么？

1.一江春水向東流 2.巍巍青山兩岸走 3.太陽的東升西落

坐標系

定義：用來定量的描述物體的位置或位置變化而引入數學工具.理解：

① 高中物理中用到的主要是數軸和平面直角坐標系； ② GPS（全球衛星定位系統）是坐標系的實際應用。作業：

P12：

2、3

第三篇：高一物理功教案5

功

【教學目標】

1、正確認識功的概念.2、牢固掌握功的計算公式.3、熟練運用功的公式進行計算，并能解釋有關的實際問題.【教學重點難點】熟練運用功的公式進行計算 【教學方法】

討論、啟發式教學 【教學過程】

一、引入新課

師：同學們！還記得初中學過的功的概念嗎？

生：物體在力的方向上通過了一段距離，我們就說力對物體做了功。

師：在初中學習功的概念時，我們強調物體運動方向和力作用方向的一致性。如果力的方向與物體運動方向不一致呢？比如相反呢？力對物體究竟有沒有做功？若做了功，又做多少功呢？我們怎樣來計算這些功？今天，我們進一步來學習功。

二、新課教學

1、功的初步概念

〔講述〕

那么，高中對功是怎樣定義的呢？

作用在物體上的力，如果使物體在力的方向發生了一段位移，我們就說這個力對物體做了功。

(教師板書定義，同時舉例)人拉車向前運動，如圖1，說明拉力對車做了功。(強調車在拉力作用下，發生了哪一段位移，并指明位移的方向。)強調力和物體在力的方向上發生一段位移，是做功的兩個不可缺少的因素。

師：手提水桶水平地行走，提力對水桶有沒有做功？ 生：沒有。師：為什么？

生：缺少了做功的一個條件，提力方向(豎直方向)上水桶沒有發生位移。師：重力對水桶有沒有做功？ 生：沒有。師：為什么？

生：缺少了做功的一個條件，重力方向上水桶沒有發生位移。

(教師可視情況再舉一些事例)師：想一想，高中物理中功的概念與初中有什么不同？ 生：高中講“位移”，初中講“距離”。師：還有什么不同？

生：高中講“發生”一段位移，初中講“通過”的距離。

師：“位移”與“距離”有什么區別？“發生”跟“通過”有什么差異？(學生疑惑，回答不全面)〔講述〕

位移是矢量，距離是標量。

發生的一段位移并不要求物體非要沿著發生位移的路徑通過，如人提水桶上坡，提力對水桶做功。見圖2，人提水桶上坡的運動可分解為水平方向，豎直方向兩個分運動。提力對作水平方向上分運動的水桶不做功，對作豎直方向上分運動的水桶不做功。用“發生一段位移”取代“通過的距離”不是簡單的更換詞組，它使我們所學的功的概念更深刻、更嚴密、更科學、更具普遍意義。其實，功這個概念是19世紀人們在廣泛使用各種機械時總結出來的。隨著實踐的發展和科學的進步，功的概念也漸趨嚴密、科學、完善。我們學習功的概念也應由淺入深，由局部到一般。在今天和往后的學習中，我們是能體會到這一點的。(適時地對學生進行科學史觀和認知規律的教育)

2、功的計算公式

〔講述〕

功和大小是由力的大小和物體在力方向上發生位移的大小來確定的，力越大，位移越大，功就越大。

那么，怎樣計算功的大小呢？

第一種情況，當力和位移方向一致時，也就是力和物體運動方向一致。(教師板畫圖3)(請學生上黑板來寫)生：W=FS 師：對。功等于力的大小和位移大小的乘積。這里的F表示恒力的大小，S表示位移的大小，W表示所做的功。

〔講述 〕

第二種情況，當力和位移方向成某一角度α時。譬如人拉小車(教師板畫圖4)，當拉力方向與小車位移方向有一夾角，即拉力F跟小車位移S矢量間的夾角為α時，我們來分析拉力F對小車所做的功。

我們可把力F分解成F1(F1與S同向)和F2(F2與S垂直)兩個分力。根據功的定義，分力F1做功等于F1S；在分力F2方向上小車沒有發生位移，所以，分力F2對小車不做功(或者說，F2對小車做功等于零)。因此，力F對小車所做的功等于F1S，由于F1=F cosα，所以，拉力對小車所做的功可表達為：

W=FScosα

這是計算功的一般公式

上述第一種情況是α=0°時的特例。

師：從計算功的一般公式，誰能表達一下，力對物體所做的功等于什么？

生：力對物體所做的功等于力的大小，位移的大小，力和位移的夾角的余弦三者的乘積。師：對，力對物體所做的力等于力、位移兩矢量的大小和它們間夾角余弦三者的乘積。功只有大小，沒有方向，它是一個標量。那么，功的單位是怎樣的呢？

〔講述〕

在國際單位制中，功的單位是焦耳，符號是J。1焦就是1牛的力使物體在力的方向上發生1米的位移所做的功，即1焦=1牛×1米=1牛·米。

功的其它單位還有千·小時。(板書)

1千·小時=3.6×10 焦耳

63、功的一般公式的討論

(板書)

W=FScosα

〔講述〕

(1)當α=0°，即力、位移方向一致時，cosα=1，W=FScosα=FS＞0，這是初中學過的計算功的公式(舉例簡析，見圖5(a))力對物體做正功。

(2)當0≤α＜π/2 即力、位移方向之間夾角是一銳角時，cosα＞0，W=FScosα＞0，力對物體做正功。如人推車前進時，推力對車做正功(見圖5(b))。結論：當0≤α＜π/2時，力對物體都做正功。

(3)當α=π/2(即力、位移方向垂直)時，cosα=0，W=FScosα=0，力對物體不做功，或者說，力對物體所做的功等于零。

例：①物體在水平桌面上運動功，重力G和支持力F跟位移方向垂直，這兩個力都不做功。②單擺運動的懸線給小球的拉力，對小球不做功。③做圓周運動的物體所需的向心力對物體永不做功。

小結：物體作曲線運動時，法向力對它不做功。

(教師掛出課前抄好題的小黑板)

【例1】

某人用30牛拉力拉著質量為50千克的木箱在光滑水平面上移動30米的距離。已知拉力與水平地面成30°夾角，(見圖6)，問拉力對木箱做了多少功？重力、支持力對木箱各做了多少功？

解：拉力F和位移S間的夾角α為30°，拉力對木箱做正功。

WF = FScosα=30×30×0.866=779.4J ∴拉力F對木箱做功779.4 J。

由于重力G與位移S方向垂直，故WG =0，重力對木箱不做功。

水平地面對木箱的支持力N=G－FScosα=5×9.8－30×(1/2)＝475 N，方向豎直向上，由于支持力N與位移S方向垂直，故WN＝0，支持力對木箱也不做功。

(4)當π/2＜α≤π，即力、位移方向間夾角為一鈍角或平角時，因為cosα＜0，W＜0。這時，力對物體做負功。

如人用推力阻礙小車向前運動，但小車還是向前發生了一段位移時，設推力F和小車位移S之間的夾角為α，π/2＜α≤π，見圖7(a)，我們就說推力F對小車做了負功，或者說：小車克服推力做了功(取正值)。

又如剎車后的汽車在摩擦力f的作用下緩緩停下來，f、S反向，α=π，cosα＝－1，我們說，在這一過程中，摩擦力對汽車做了負功，或者說，汽車克服摩擦力做了功，見圖7(b)，再如上拋物體在上升運動過程中，重力G和位移S反向，α=π，cosα＝－1，重力對物體做了負功，或者說物體克服重力做了功，見圖7(c)。

【例2】

某人用300牛推力推著質量為40千克的木箱，使木箱沿水平地面移動30米，已知推力F與水平地面成30°夾角，見圖8，木箱與地面間的動摩擦因數為0.20，問推力、摩擦力對木箱各做了多少功？(g＝10米／秒)解：將推力F分解成F1、F2兩個分力，其中F1與S平行，F2與S垂直，分力F2對木箱不做功。故推力F做的功，WF＝WF1＝F1S＝FScosα＝300×300×

＝7782 J，摩擦力f＝μN＝μ(mg＋Fsinα)＝0.2×(40×10＋300×(1/2))＝110 N，摩擦力做功：Wf＝fScosα＝110×30×(－1)＝－3300 J, 就是說木箱克服摩擦力做功3300 J。

4、合力的功

〔例3〕

如圖9所示，在水平地面上放置一物體重200N，用50N的水平力F拉著物體前進400米，已知物體與地面間的動摩擦因數為0.20，求物體在這一運動過程中，所受合外力對它所做的功。

【分析 】

物體在這一段運動過程中，共受重力G、支持力N、拉力F、摩擦力f四個外力的作用，方向如圖所示。

解一：我們先求物體所受的合外力，再求合外力的功。令水平向右，豎直向上為正方向。F合外力＝∑Fx＋∑Fy＝F－f＋N－G＝F－μN＝50－0.20×200＝10 N，F合外力的方向水平向右，與位移S同向，α＝0，cosα＝1 故

W合外力＝F合外力Scosα＝10×400×1＝4×10

3J 合外力做正功。

解

二、我們也先求各力對物體所做功，再求總功。

WF＝FScosα1＝50×400×1＝2×10

3J(正功)，Wf＝fScosα2＝μNScosα2＝0.20×200×400×(－1)＝－1.6×10 3

J(負功)，由于WG＝0，WN＝0，故 W總＝WF＋Wf＋WG＋WN＝2×10 3

＋(－1.6×10 3)＝4×10 3 J 通過例3的解析，我們不難得出下面的結論：

①合外力在段位移上對物體(系統)所做的功等于各個分外力在同一位移上的功的代數和。②合外力對物體(系統)做正功，表示物體(系統)機械能增加，合外力對物體(系統)做負功，表示物體(系統)機械能減少，合外力對物體(系統)做功等于零。表示物體(系統)機械能不變。

【三】小結

【四】板書設計

1、功的概念

作用在物體上的 力，使物體在力的方向上發生一段位移，我們就說，這個力對物體做了功。

力和在力的方向上發生一段位移是做功的兩個必不可少的因素。

2、功的公式

W=FScosα，這是計算功的普適公式，F、S均是矢量，α是兩矢量間的夾角，在國際單位制中，功的單位是焦耳。

3、對功的公式的討論

①當0≤α＜π/2時，力對物體做正功 ②當π/2＜α≤π時，力對物體做負功 ③當α=π/2時，力對物體不做功

4、合力的功

合力的等于各分力功的代數和。

第四篇：高一第一單元英語語法教案

Lesson plan(Grammar and pronunciation,Module1 , book1)Teaching aims:

Language aims: ①students are able to recognize the difference

between the present simple tense and the present continuous tense;

②Students are able to distinguish the –ed and

–ing adjectives.Ability aims: students can use the present simple tense and the

present continuous tense to describe their first day and can use –ed or –ing adjectives to describe their feelings.Teaching focus: the revision of the present simple tense and the

present continuous tense;the difference between –ed and –ing adjectives.Teaching method :inductive method and guided discovery

method.Teaching aid: pictures and the textbook.Teaching procedures: Lead-in: free talk about the first day in senior high.“How is

your first day in senior high?” Do you like your new teacher?” Presentation: ⑴review the present simple tense to indicate a

habit or something you do regularly by asking questions and(what do you like?→watch TV→Do you often watch TV?→What do you often do or usually do? →What does ** often do ?)

⑵review the present simple tense to indicate a

scientific fact or truth by showing pictures and answering questions.⑶review the present continuous tense by answering

questions according to pictures.Practice: ①Do activity 1,3rd questions then 1st,2nd questions,P4.②Answer my questions according my pictures.Presentation: By talking about their feeling about English

learning to introduce –ed and –ing adjectives.Then by answering questions about the pictures to learn the difference.Practice: ①combine the given words to make a whole sentence.②Do the activity 3,P7 Production: Do a interview about your classmates’ first day in

senior high Homework:Write down how you spend your first day in S.H.

第五篇：高一物理：質點、參考系、坐標系知識點

一 質點

1定義：用來代替物體的有質量的點將物體看成質點的條件：物體的大小、形狀對所研究問題的影響可以忽略不計時，可視物體為質點質點是一個理想模型，區別于幾何學中的點物理意義：質點是一個理想的物理模型，不是實際存在的物體，但它是實際物體的一種近似，為了研究問題方便而進行的科學抽象，它突出了事物的主要特征，抓住了主要因素，忽略了次要因素，使所研究的復雜問題得到了簡化

注意：1 物體是否能視為質點，不能僅僅以它的大小和形狀來確定，關鍵要看物體的大小和形狀與所研究的問題是否有關運動物體的大小跟所研究的問題有關的距離相比可以忽略不計時，可將該物體視為質點。平動的物體與轉動的物體能否視為質點根據情況而定

二 參考系定義：在描述一個物體的運動時，選來作為標準的另外的某個物體叫參考系 2 物體的運動都是相對參考系而言的，這時運動的相對性參考系的選擇是任意的，以觀測方便和使運動的描述盡可能簡單為原則。（研究地面上物體的運動時，常選地面為參考系）

三 坐標系（標明原點、正方向和單位長度）

1要準確地描述物體的位置及位置變化，需要建立坐標系如果物體在一維空間運動（即沿一直線運動），只需建立直線坐標系（數軸）如果物體在二維空間運動（即在同一平面運動），需要建立平面直角坐標系如果物體在三維空間運動時，則需要建立三維直角坐標系