第一篇：高一物理自由落體運(yùn)動教案

教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)自由落體運(yùn)動、理解自由落體加速度，掌握自由落體運(yùn)動的規(guī)律。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探索中進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)生間的交流合作。

3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生受到見義勇為的思想教育和集體觀念教育。教學(xué)重點(diǎn)

理解不同物體做自由落體運(yùn)動的加速度都相同。教學(xué)難點(diǎn)

從實(shí)驗(yàn)中得出自由落體運(yùn)動的特點(diǎn)及其運(yùn)動性質(zhì)。教學(xué)方式

講解、演示、師生互動、對比歸納。教學(xué)儀器

金屬片，紙片；牛頓管，抽氣機(jī)；重物，直尺。教學(xué)過程

[引入課題]

最美媽媽吳菊萍的故事 ：

2011年7月2日下午1點(diǎn)半左右，杭州濱江區(qū)的聞濤社區(qū)的一處住宅小區(qū)內(nèi)，兩歲女孩突然從10樓高空墜落，眼看一出悲劇即將上演。剎那間，剛好路過的吳菊萍毫不猶豫沖過去，徒手抱接了一下女孩，自己的左臂瞬間被巨大的沖擊力撞成粉碎性骨折。但是，由于她奮不顧身的這一接，女孩稚嫩的生命得救了。同樣有著兩歲兒子的吳菊萍之后被人們稱為最美媽媽！

多么驚險(xiǎn)的一幕，吳菊萍這種舍己救人的精神確實(shí)值得大家學(xué)習(xí)，如果2歲小女孩是從半米高的位置落到大人手中，小女孩會毫發(fā)無損，而從10層樓高的位置落下來后，為什么造成如此嚴(yán)重的后果？吳菊萍從觀察到動手接住小女孩，允許她反應(yīng)的時(shí)間到底有多少？她又冒著多大的危險(xiǎn)去接小女孩的呢？

生活中有許多這種落體現(xiàn)象。為了研究問題的方便，我們今天只研究最簡單、最理想的落體運(yùn)動——自由落體運(yùn)動。[新課教學(xué)] 提問：大家看見過落體運(yùn)動嗎？ 樹葉的下落； 雨滴、雪花的下落； 蹦極時(shí)，人的下落；

工地上，從高處落下的磚頭和瓦片；等等。提問：你們仔細(xì)觀察過落體運(yùn)動嗎？ 演示實(shí)驗(yàn)：小石頭和羽毛的下落。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：小石頭下落的比羽毛快。

早在公元前4世紀(jì)，希臘哲學(xué)家亞里士多德通過觀察大量物體下落的現(xiàn)象，歸納出：物體越重，下落得越快。

提問：是不是重的物體一定比輕的物體下落得快呢？

同學(xué)們可以通過實(shí)驗(yàn)研究這個(gè)問題，桌上有金屬片和紙片，利用它們設(shè)計(jì)小實(shí)驗(yàn)，做一做。對你看到的現(xiàn)象進(jìn)行說明。

請一位同學(xué)到前邊來，介紹他設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案，動手做一做，其他同學(xué)注意觀察思考。提問：你們看到了什么？這個(gè)現(xiàn)象又說明了什么？

可見，重的物體不一定下落得快。顯然也不是輕的物體下落得快。物體下落的快慢不是由它們的輕重決定的。

16世紀(jì)末的伽利略，做了一個(gè)很有名的實(shí)驗(yàn)——斜塔實(shí)驗(yàn)（兩個(gè)鐵球同時(shí)落地），也就說明了這一點(diǎn)，另外他還有有一個(gè)很巧妙的推理：假設(shè)“重的物體下落得快”是正確的，那么大石頭要比小石頭下落得快了。把兩塊石頭用繩拴在一起下落，大的就會被小的拖著減慢，整體比大的單獨(dú)下落要慢。可是，兩塊石頭加起來比那塊大的還重，由此我們得出的結(jié)論是：重的物體下落得反而慢。而前提是上面的假設(shè)。可見，假設(shè)是錯(cuò)誤的。

提問：可是，在現(xiàn)實(shí)生活中我們觀察到：物體確實(shí)下落得有快有慢。這是受什么因素的影響呢？

在剛才的實(shí)驗(yàn)里，紙片變成紙團(tuán)，從受力分析的角度得出，空氣阻力的影響小了，受空氣阻力的影響。

提問：如果沒有空氣阻力的影響，也就是在一個(gè)沒有空氣的空間里，物體下落的圖景是什么樣子呢？

演示實(shí)驗(yàn)：牛頓管實(shí)驗(yàn)

在沒有空氣的空間里，演示金屬片與羽毛的下落。在有少部分空氣的空間里，演示金屬片與羽毛的下落。在有大量空氣的空間里，演示金屬片與羽毛的下落。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：

（1）筒內(nèi)沒有空氣時(shí)，金屬片和羽毛下落的快慢相同。他們的運(yùn)動情況是相同的。（2）筒內(nèi)有空氣后，金屬片和羽毛下落的快慢就不同了。

筒內(nèi)沒有空氣時(shí)，物體只受重力，這種物體只在重力作用下從靜止開始下落的運(yùn)動，叫做自由落體運(yùn)動。

一、定義

物體只在重力作用下從靜止開始下落的運(yùn)動，叫自由落體運(yùn)動 要注意理解“自由”這兩個(gè)字：只受重力、初速度為零。

這種運(yùn)動只在沒有空氣的空間里才能發(fā)生。不過，在有空氣的空間里，如果空氣阻力的影響很小，物體的下落也可以近似看作自由落體運(yùn)動。

實(shí)際物體的下落運(yùn)動，受空氣阻力，如果空氣阻力的影響是次要因素，忽略次要因素，忽略空氣得阻力，抓住主要因素，認(rèn)為物體只受重力作用,由靜止下落，這樣物體的下落也可以近似看作自由落體運(yùn)動。這種忽略次要因素，抓住主要因素的處理方法是物理學(xué)上常用的處理方法，稱之為理想化方法。

提問：在剛才的演示實(shí)驗(yàn)中：小石塊的下落可不可以看成是自由落體運(yùn)動呢？羽毛的下落可不可以看成是自由落體運(yùn)動呢？

到此為止，我們對自由落體運(yùn)動有了正確的認(rèn)識：不同物體從同一高度做自由落體運(yùn)動，它們的運(yùn)動情況是相同的。

可是，在歷史上，從公元前4世紀(jì)的亞里士多德到16世紀(jì)末的伽利略，在漫長的時(shí)間里人們是在不斷地認(rèn)識落體運(yùn)動 的。

亞里士多德是古希臘的圣人，恩格斯稱他是最博學(xué)的人。他的著作很多，對西方的哲學(xué)和自然科學(xué)的發(fā)展都有很大的影響。限于當(dāng)時(shí)科技發(fā)展的水平，他在物理方面的論述，今天看來很多是不恰當(dāng)?shù)摹５牵趦汕昵八軌蛲ㄟ^觀察、歸納，形成自己的一套理論體系，已經(jīng)很不簡單了。我們應(yīng)該正確評價(jià)他在科學(xué)發(fā)展史上的地位。接下來，我們繼續(xù)研究自由落體運(yùn)動。提問：自由落體運(yùn)動是什么性質(zhì)的運(yùn)動呢？ 演示實(shí)驗(yàn)：小球的下落 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：

（1）從靜止開始運(yùn)動（2）運(yùn)動得越來越快（3）軌跡是直線

我們不難得出：自由落體運(yùn)動是初速度為零的加速直線運(yùn)動。提問：是初速度為零的勻 加速直線運(yùn)動嗎？

這個(gè)問題需要我們深入研究。在課堂上我們先來看一個(gè)摸擬實(shí)驗(yàn) ——用頻閃照片分析自由落體運(yùn)動 介紹頻閃照相的原理。

頻閃照相是每隔相等的時(shí)間暴光一次，每暴光一次就把這一時(shí)刻物體所在的位置記錄下來，從而可以知道物體在相等的時(shí)間間隔內(nèi)物體的位移。

出示一張頻閃照相的數(shù)據(jù)，讓同學(xué)們分組進(jìn)行處理，讓每組的中心發(fā)言人總結(jié)出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。小結(jié)：自由落體運(yùn)動是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動。

二、性質(zhì)

是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動。

提問：請同學(xué)們算一算，自由落體運(yùn)動的加速度是多少？ 提出重力加速度的定義。

三、自由落體加速度

（1）定義：在同一地點(diǎn)，一切物體在自由落體運(yùn)動中的加速度都相同，這個(gè)加速度叫做自由落體加速度，也叫重力加速度，常用g表示。

（2）方向：豎直向下

下面列出了地球上不同緯度的地方重力加速度的值。

地 點(diǎn)

緯 度

重力加速(m·s-2)特 點(diǎn)

赤道

0°

9.780

廣州

23°06′

9.788

?

武漢

30°33′

9.794

?

上海

31°12′

9.794

?

東京

35°43′

9.798

?

北京

39°56′

9.801

?

紐約

40°40′

9.803

?

莫斯科

55°45′

9.816

?

北極

90°

9.832

小結(jié)：國際上取北緯45°海平面上的重力加速度值作為標(biāo)準(zhǔn)值：即g=9.8m/s2。（3）大小：g=9.8 m/s2，粗略的計(jì)算中，g=10 m/s2。

自由落體運(yùn)動是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動，因此勻加速直線運(yùn)動的規(guī)律，自由落體運(yùn)動也適用，大家還記得勻加速直線運(yùn)動的規(guī)律嗎？ 速度規(guī)律

Vt=V。+ a t 位移規(guī)律

S=V。t+at 速度位移規(guī)律

Vt2-v2。=2aS 自由落體運(yùn)動是初速度為零，加速度為g的勻加速直線運(yùn)動。因此：

四、規(guī)律

速度規(guī)律

Vt=gt 位移規(guī)律

h=gt 位移規(guī)律

Vt2=2gh 練習(xí)1：這是新余九中的教學(xué)樓，共有六層，如果從六樓釋放一個(gè)小球，請你估算：從開始運(yùn)動起，它在1s內(nèi)、2s內(nèi)、3s內(nèi)下落的位移分別是多少？

接下來輕松一下，做一個(gè)小游戲。

這個(gè)小實(shí)驗(yàn)?zāi)軝z驗(yàn)人反應(yīng)的靈敏程度。日常生活中，有時(shí)需要反應(yīng)靈敏，對戰(zhàn)士、司機(jī)、飛行員、運(yùn)動員等尤其如此，當(dāng)發(fā)現(xiàn)某種情況時(shí)，能及時(shí)采取相應(yīng)行動，戰(zhàn)勝對手，或避免危險(xiǎn)。人從發(fā)現(xiàn)情況到采取相應(yīng)行動經(jīng)過的時(shí)間叫反應(yīng)時(shí)間。

提問：你能根據(jù)我們今天學(xué)習(xí)的知識，設(shè)計(jì)一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，測出你的反應(yīng)時(shí)間嗎？ 讀一讀（課本第38頁）這段材料。

提問：這個(gè)實(shí)驗(yàn)的原理、器材、怎么操作、怎么讀數(shù)、怎么計(jì)算出反應(yīng)時(shí)間。

提出：可以跟蹤檢測自己的反應(yīng)時(shí)間；檢測不同人群的反應(yīng)時(shí)間（性別、年齡、職業(yè)等）。研究采集到的數(shù)據(jù)，總結(jié)出反應(yīng)時(shí)間跟哪些因素有關(guān)？等等。這就是一個(gè)研究性學(xué)習(xí)小課題，同學(xué)們可以在課外繼續(xù)研究。練習(xí)2： 小結(jié)：略

今天我們學(xué)習(xí)的課本第二章第八節(jié)的內(nèi)容，請同學(xué)們課后認(rèn)真閱讀課本上這一節(jié)的內(nèi)容，并完成練習(xí)八的（1）至（4）。

第二篇：高一物理《自由落體運(yùn)動》教案

《自由落體運(yùn)動》教案

一、復(fù)習(xí)提問

前面我們學(xué)習(xí)了勻變速直線運(yùn)動的規(guī)律。下面我們一起來回顧一下勻變速直線運(yùn)動的有關(guān)知識。

速度公式： vt?v0?at

12at 2位移公式： s?v0t?速度位移公式：vt2?v02?2as

推論：做勻變速直線運(yùn)動的物體，在連續(xù)相等的時(shí)間間隔T內(nèi)位移之差為一恒量。s1=

2s2=…= aT

二、導(dǎo)入新課

舉例：用手握住的石頭處于靜止?fàn)顟B(tài)，松手后石頭的運(yùn)動情況如何？ 思考與討論并猜想。

V0=0，石頭豎直下落。

提醒同學(xué)們注意觀察。石頭下落時(shí)做V0=0的豎直方向的直線運(yùn)動。今天我們就來深入的認(rèn)識這一運(yùn)動———自由落體運(yùn)動。

三、新課教學(xué)

1、演示實(shí)驗(yàn)一：

石頭與紙片從同一高度同時(shí)由靜止開始下落。問：我們可觀察到什么現(xiàn)象？（看到石頭比紙片下落得快）。為什么石頭比紙片下落得快呢？（石頭重一些，重的物體比輕的物體下落快）教師介紹：早在2000多年前，古希臘的哲學(xué)家亞里士多德通過對落體運(yùn)動的觀察、研究，得出“物體下落快慢由物體重力決定”即“物體越重下落越快”的結(jié)論。亞里士多德的觀點(diǎn)是否正確呢？（不對）這種從表面上的觀察得出的結(jié)論實(shí)際上是錯(cuò)誤的。

2、演示實(shí)驗(yàn)二：

取半張紙與一張紙，把半張紙揉成一團(tuán)，兩者也分別從同一高度同時(shí)由靜止下落。問：我們可觀察到什么現(xiàn)象？（半張紙比一張紙下落的快，輕的物體下落快）。

過渡引言：輕的物體下落快，這不是與亞里士多德的結(jié)論相矛盾嗎？為什么會有兩種不同的觀點(diǎn)呢？我們再來做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。

3、演示實(shí)驗(yàn)三：

取兩張相同紙，把其中一張揉成團(tuán)，兩者也分別從同一高度 同時(shí)由靜止下落。問：我們可觀察到什么現(xiàn)象？（紙團(tuán)比紙片下落得快）。上述現(xiàn)象說明重力相同的物體也不能同時(shí)落地，所以物體下落的快慢和輕重的關(guān)系比較復(fù)雜，既不能說重的物體比輕的物體下落快，也不能說輕物體的比重的物體下落快，因此亞里士多德的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。

（3）方法：利用做勻變速直線運(yùn)動的物體，在連續(xù)相等的時(shí)間間隔T內(nèi)： s1= s2=…= aT的結(jié)論。

（學(xué)生活動）學(xué)生分組活動，測量計(jì)算并得出結(jié)論，相互交流。

（結(jié)論：自由落體運(yùn)動是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動。）

二：自由落體加速度、在同一地點(diǎn)，一切物體的自由落體運(yùn)動加速度都相同。這個(gè)加速度叫做自由落體加速度，也叫重力加速度，通常用g來表示。

2、重力加速度g(1)方向:總是豎直向下的。

22(2)大小: g=9.8m/s，粗略計(jì)算可取g=10m/s

我們看課本36頁的一個(gè)表格，表格中列有9個(gè)不同緯度的地方重力加速度的數(shù)值。由表格可以看到：在同一地點(diǎn)，重力加速度相同。（為什么？我們可以用剛做的牛頓管實(shí)驗(yàn)來說明這個(gè)問題，兩個(gè)物體由同樣高度同時(shí)由靜止下落，同時(shí)達(dá)到地面，由s?12at可知，2它們的加速度必定相同）

(3)在地球上不同的地方,g的大小不同.g隨緯度的增加而增大（赤道g最小，兩極g最大),g隨高度的增加而減小。

3、自由落體運(yùn)動的規(guī)律：

自由落體運(yùn)動是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動.所以它具有勻加速直線運(yùn)動的規(guī)律，同時(shí)它也有自己特殊的運(yùn)動規(guī)律.速度與時(shí)間的關(guān)系：

v= g t

11位移和時(shí)間的關(guān)系： S?vt?at?h?gt22

222速度與位移的關(guān)系: vt-v0=2aS vt=2gh

我們通過實(shí)驗(yàn)研究總結(jié)出自由落體運(yùn)動的特征和規(guī)律，下面我們運(yùn)用這些規(guī)律來解決一些具體的問題。

三：自由落體運(yùn)動的應(yīng)用

1、測定反應(yīng)時(shí)間

操作：一位同學(xué)捏住尺子的上端，保持直尺豎直不動，你用一只手在直尺的零刻度處做握住木尺的準(zhǔn)備。當(dāng)看到那位同學(xué)放開手時(shí),你立即握住木尺.讀數(shù)：直尺下落的距離，即為你所捏處的刻度值。處理：根據(jù)位移公式可計(jì)算出直尺下落的時(shí)間。12h h?gtt? 2g

結(jié)論：直尺下落的時(shí)間就是你的反應(yīng)時(shí)間。若你的手握在20cm處，你的反應(yīng)時(shí)間為多長？若招飛時(shí)對飛行員的反應(yīng)時(shí)間要求達(dá)到 0.16s，2你能當(dāng)飛行員嗎？（g取10m／s）

2、測高度。（比如測一口井的深度,測樓房的高度等等.）

例、為了測出井口到井里水面的深度，讓一個(gè)小石塊從井口落下，經(jīng)過2s后聽到石塊落到水面的聲音。求井口到水面的大約深度（不考慮聲音傳播所用的時(shí)間）。解：由題意物體做自由落體運(yùn)動，t=2s，g取9.8m/s2

2202 11h?gt??9.8m/s?(2s)?19.6m22222-34-

第三篇：高一物理自由落體運(yùn)動練習(xí)題

自由落體運(yùn)動練習(xí)題

一、選擇題

1.甲是乙重量的的3倍，它們從同一高度處同時(shí)自由下落，則下列說法中正確的是（）

A.甲比乙先著地

B.甲比乙的加速度大

C.甲、乙同時(shí)著地

D.無法確定誰先著地

2.關(guān)于自由落體運(yùn)動，下列說法正確的是 [

]

A.某段時(shí)間的平均速度等于初速度與末速度和的一半

B.某段位移的平均速度等于初速度與末速度和的一半

C.在任何相等時(shí)間內(nèi)速度變化相同

D.在任何相等時(shí)間內(nèi)位移變化相同

3.自由落體運(yùn)動在任何兩個(gè)相鄰的1s內(nèi)，位移的增量為 [

]

A.1m

B.5m

C.10m

D.不能確定

4.甲物體的重量比乙物體大5倍，甲從H高處自由落下，乙從2H高處與甲物體同時(shí)自由落下，在它們落地之前，下列說法中正確的是 [

]

A.兩物體下落過程中，在同一時(shí)刻甲的速度比乙的速度大

B.下落1s末，它們的速度相同

C.各自下落1m時(shí)，它們的速度相同

D.下落過程中甲的加速度比乙的加速度大

5.從某高處釋放一粒小石子，經(jīng)過1s從同一地點(diǎn)再釋放另一粒小石子，則在它們落地之前，兩粒石子間的距離將 [

]

A.保持不變

B.不斷增大

C.不斷減小

D.有時(shí)增大，有時(shí)減小

6.長為5m的豎直桿下端距離一豎直隧道口為5m，若這個(gè)隧道長也為5m，讓這根桿自由下落，它通過隧道的時(shí)間為 [

]

7.圖1所示的各v－t圖象能正確反映自由落體運(yùn)動過程的是 [

]

8.甲、乙兩物體分別從10m和20m高處同時(shí)自由落下，不計(jì)空氣阻力，下面描述正確的是 [

]

A.落地時(shí)甲的速度是乙的1/

2B.落地的時(shí)間甲是乙的2倍

C.下落1s時(shí)甲的速度與乙的速度相同

D.甲、乙兩物體在最后1s內(nèi)下落的高度相等

9．關(guān)于自由落體運(yùn)動，下列說法正確的是（）A．自由落體運(yùn)動是豎直方向的勻加速直線運(yùn)動

B．豎直方向的位移只要滿足x1:x2:x3…=1：4：9…的運(yùn)動就是自由落體 C．自由落體運(yùn)動在開始連續(xù)的三個(gè)2 s 內(nèi)的路程之比為1：3：5 D．自由落體運(yùn)動在開始連續(xù)的三個(gè)1 s 末的速度之比為1：3：

5二、填空題

10.從高h(yuǎn)處自由下落的物體，落到地面所用的時(shí)間是t=_____，落地時(shí)的速度v=______，物體落下 h/3時(shí)和落下全程時(shí)的速度之比是______，各自所經(jīng)歷的時(shí)間之比是______.11.自由下落的物體在頭ts內(nèi)，頭 2ts內(nèi)和頭 3ts內(nèi)下落的高度之比是______；在第 1個(gè)ts內(nèi)、第2個(gè)ts內(nèi)、第3個(gè)ts內(nèi)下落的高度之比又是______.12.物體從高270m處自由下落，把它運(yùn)動的總時(shí)間分成相等的3段，則這3段時(shí)間內(nèi)下落的高度分別為______m、______m和______m；若把下落的總高度分成相等的三段，則物體依次下落這3段高度所用的時(shí)間之比為____________.13.一物體從45m高處自由下落，在最后1s通過的高度是______s，最后1s的初速度是______m/s，最后 1s內(nèi)的平均速度是______m/s。

三、計(jì)算題

14.一只球從高處自由下落，下落0.5s時(shí)，一顆子彈從其正上方向下射擊，要使球在下落1.8m時(shí)被擊中，則子彈發(fā)射的初速度是多大？

15.屋檐定時(shí)滴出水滴，當(dāng)?shù)?滴正欲滴下時(shí)，第1滴已剛好到達(dá)地面，而第3滴與第2滴正分別位于高1m的窗戶的上、下沿，如圖2所示，問：

（1）此屋檐離地面多少m？

（2）滴水的時(shí)間間隔是多少？

16．一礦井深為125 m，在井口每隔一定時(shí)間自由下落一個(gè)小球。當(dāng)?shù)?1個(gè)小球剛從井口開始下落時(shí)，第1個(gè)小球恰好到達(dá)井底，求：

（1）相鄰兩個(gè)小球開始下落的時(shí)間間隔；

（2）這時(shí)第3個(gè)小球和第5個(gè)小球相隔的距離。（g=10 m/s2）

17.從離地500m的空中自由落下一個(gè)小球，取g= 10m/s，求：

（1）經(jīng)過多少時(shí)間落到地面；

（2）從開始落下的時(shí)刻起，在第1s內(nèi)的位移、最后1s內(nèi)的位移；

（3）落下一半時(shí)間的位移.18.氣球下掛一重物，以v0=10m/s勻速上升，當(dāng)?shù)竭_(dá)離地高h(yuǎn)=175m處時(shí)，懸掛重物的繩子突然斷裂，那么重物經(jīng)多少時(shí)間落到地面？落地的速度多大？空氣阻力不計(jì)，2取g=10m/s.19.如圖所示，A、B兩棒長均為 L=1m，A的下端和 B的上端相距 s=20m.若 A、B同時(shí)運(yùn)動，A做自由落體、B做豎直上拋，初速度v0=40m/s，求：

（1）A、B兩棒何時(shí)相遇；（2）從相遇開始到分離所需的時(shí)間.20.一跳傘運(yùn)動員從350 m高空離開直升機(jī)落下，開始未打開傘，自由下落一段高度后才打開傘以2 m/s2的加速度勻減速下落，到達(dá)地面時(shí)的速度為4 m/s，試求運(yùn)動員在空中自由下落的時(shí)間和在空中降落的總時(shí)間．(g取10 m/s2)

1、在忽略空氣阻力情況下，讓一輕一重的兩塊石塊從同一高度同時(shí)自由下落，則關(guān)于兩塊石塊的運(yùn)動，下列說法正確的是（）A.重的石塊落得快，先著地 B.輕的石塊落得快，先著地

C.在著地前的任一時(shí)刻，兩塊石塊具有相同的速度，相同的位移和相同的加速度 D.兩塊石塊在下落段時(shí)間內(nèi)的平均速度相等。

2、一個(gè)物體做自由落體運(yùn)動，速度—時(shí)間圖象正確的是（）

3、甲乙兩球從同一高度相隔1秒先后自由落下，在下落過程中（）A.兩球的距離始終不變 B.兩球的距離越來越大。C.兩球的速度差始終不變 D.兩球的速度差越來越在

4、自由下落的物體，在任何相鄰的單位時(shí)間內(nèi)下落的距離之差 和平均速度之差 在數(shù)值上分別等于（）A.g/2 2g B.g/2 g/4 C.g g D.g 2g

5、有一直升機(jī)停在200m高的空中靜止不動，有一乘客從窗口由靜止每隔1秒釋放一個(gè)鋼球，則鋼球在空中的排列情況說法正確的是（）A.相鄰鋼球間距離相等

B.越靠近地面，相鄰鋼球的距離越大

C.在落地前，早釋放的鋼球速度總是比晚釋放的鋼球的速度大 D.早釋放的鋼球落地時(shí)的速度大

二、解答題

6、一個(gè)自由落體落至地面前最后一秒鐘內(nèi)通過的路程是全程的一半，求它落到地面所需的時(shí)間。

7、為了測出井口到水面的距離，讓一個(gè)小石塊從井口自由落下，經(jīng)過2.5S后聽到石塊擊水的聲音，估算井口到水面的距離。考慮到聲音在空氣中傳播需用一定的時(shí)間，估算結(jié)果偏大還是偏小？

8、一個(gè)自由下落的物體，它在最后1秒的位移是35m，則物體落地速度是多大？下落時(shí)間是多少？

9、一只小球自屋檐自由下落，在0.25s時(shí)間內(nèi)通過高度為2m的窗口，求窗口的頂端距屋檐多高？

10、一礦井深為125m，在井口每隔一定時(shí)間自由下落一個(gè)小球，當(dāng)?shù)?1個(gè)小球剛從井口下落時(shí)，第1個(gè)小球剛好到達(dá)井底。則相鄰兩個(gè)小球開始下落的時(shí)間間隔為多少？第3 個(gè)小球和第5個(gè)小球相隔多少米？ 參考答案

1、CD 因?yàn)楹雎钥諝庾枇Γ詢墒瘔K的運(yùn)動是自由落體運(yùn)動，又因?yàn)橥瑫r(shí)從同一高度下落，所以運(yùn)動情況完全一樣，則CD正確

2、C 自由落體運(yùn)動是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動。A表示物體做初速度不為零的加減速運(yùn)動，A錯(cuò)；B表示物體做勻速直線運(yùn)動，B錯(cuò)；C表示物體做初速度為零的勻加速直線運(yùn)動，只不過是先向上為正方向，C正確；D做的是初速度不為零的勻加速直線運(yùn)動,D錯(cuò)。

3、BC 既然兩球做的都是自由落體運(yùn)動。因?yàn)榧浊虮纫仪蛟绯霭l(fā)1秒，從乙開始下落時(shí)計(jì)時(shí)，任一時(shí)刻有： ； ；有 g是一定值，所以C正確D錯(cuò)；位移上有：

4、C 連續(xù)相等時(shí)間的位移之差是 ；根據(jù)平均速度公式

5、BC 題中每個(gè)鋼球的運(yùn)動情況是完全一樣的：同高度且都是自由落體運(yùn)動。唯一不同的是釋放時(shí)間不一樣，同一時(shí)刻的速度不一樣，但落地時(shí)的速度均是一樣的。根據(jù)第3題的結(jié)論可知相鄰兩球的距離是越來越大的，AD錯(cuò)；C正確；從公式 可知時(shí)間間隔越長，兩球的距離越大，所以越靠近地面，兩球距離越大，B正確。見下圖

6、選擇過程時(shí)盡量選擇包含0速度點(diǎn)在內(nèi)的過程，這樣用公式時(shí)會方便很多，根據(jù)題意，設(shè)前一半位移用時(shí)t，整個(gè)過程用時(shí)t+1，兩段時(shí)間位移之比為1：2。，則總時(shí)間為 7、31m 偏大，如果考慮聲音傳播時(shí)間，則說明真實(shí)的時(shí)間比這個(gè)時(shí)間要小，我們計(jì)算時(shí)代入的2.5偏大了，所以算得的高度也偏大。8、40m/s 4s 根據(jù)，從靜止開始到35m/s用時(shí)3.5s，再加上最后的0.5s，總共4s。落地速度 9、2.28m 根據(jù)，說明時(shí)刻距下落時(shí)刻為，則窗口頂端到屋檐的時(shí)間間隔為0.8-0.125=0.675s。則高度為 10、0.5s 35m 由第6題圖知，所有小球在空中的排列與一個(gè)小球自由落體每隔一段時(shí)間留下的軌跡相同。第一個(gè)到底，第11個(gè)剛開始，說明之間共有10個(gè)時(shí)間間隔，從口到底125m需時(shí) ,說明每個(gè)間隔為0.5s；第3個(gè)球下落時(shí)間為0.5×8=4s；第5個(gè)球下落時(shí)間為0.5×6=3s，則位移之差為

第四篇：高一物理自由落體運(yùn)動說課稿

衡南縣高級實(shí)驗(yàn)中學(xué)

自由落體運(yùn)動說課稿

各位專家、評委、老師大家好！我今天說課的題目是人教版高中物理（必修1）第二章第五節(jié)《自由落體運(yùn)動》，下面我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)過程等環(huán)節(jié)說明我對本節(jié)課的理解和處理。

一、教材分析

1、教材的地位與作用

新課程比較注重物理量的引入、建立的來龍去脈，高中物理人教版（必修1）第二章非常重視概念、規(guī)律的探究過程，整章緊緊圍繞研究勻變速運(yùn)動規(guī)律而展開，這是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)三維目標(biāo)服務(wù)的。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了運(yùn)動學(xué)的基本概念，勻變速直線運(yùn)動等知識后編排的，自由落體運(yùn)動作為勻變速直線運(yùn)動的一種特例，在日常生活中比較常見，具有重要的研究價(jià)值；它是對前面所學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)和鞏固，同時(shí)通過本節(jié)內(nèi)容的知識究，也為以后學(xué)習(xí)較復(fù)雜的運(yùn)動打下良好的基礎(chǔ)，因此本節(jié)課具有承上啟下的作用。

2、教材特點(diǎn)

a通過對自由落體運(yùn)動的學(xué)習(xí)能夠加深學(xué)生對勻變速運(yùn)動規(guī)律的理解

b通過對自由落體運(yùn)動的探究有利于培養(yǎng)學(xué)生敢于突破陳規(guī)，勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

3、教學(xué)目標(biāo)

（1）知識目標(biāo)

a、了解人們研究自由落體運(yùn)動的歷史事實(shí)和科學(xué)方法；

b、理解自由落體運(yùn)動的性質(zhì)和物體做自由落體運(yùn)動的條件；

c、理解自由落體運(yùn)動的加速度，知道它的大小和方向；

d、掌握如何從勻變速直線運(yùn)動中推出自由落體運(yùn)動規(guī)律，并能夠運(yùn)用自由落體運(yùn)動規(guī)律解決一些實(shí)際生活中的問題。

（2）能力目標(biāo)：

a、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察實(shí)驗(yàn)、分析、歸納的能力；

b、培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，用課本所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力；

（3）情感目標(biāo)：

a、通過實(shí)驗(yàn)提出問題引入，在問題情景中不斷激發(fā)學(xué)生的求知學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生的主動性，培養(yǎng)學(xué)生敢于思考、敢于突破陳規(guī)、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神；

b、在學(xué)習(xí)中，學(xué)會互相交流，提高學(xué)生的合作意識與能力。

4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：對自由落體運(yùn)動性質(zhì)的推導(dǎo)及運(yùn)動規(guī)律的掌握和運(yùn)用； 重力速度。難點(diǎn)：自由落體運(yùn)動性質(zhì)的推導(dǎo)。

二、教法和學(xué)法

物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，自由落體運(yùn)動是自然界廣泛存在的物體自由下落運(yùn)動的理想化模型，是一種典型的勻變速直線運(yùn)動，有其廣泛性和特殊性，在教學(xué)過程中要重視學(xué)生對概念的形成，依據(jù)認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論，結(jié)合因材施教的原則通過實(shí)驗(yàn)探索、課件展示、分析討論強(qiáng)化物理知識的形成過程，使學(xué)生獲得基本的科研能力，創(chuàng)造性地解決問題，也能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。因此，教學(xué)中創(chuàng)設(shè)物理情景教師邊演示邊提問，學(xué)生邊觀察邊思考，衡南縣高級實(shí)驗(yàn)中學(xué)

引導(dǎo)學(xué)生來探索規(guī)律并讓學(xué)生試著自己得出結(jié)論。一改過去教師講，學(xué)生被動接受的局面，最大限度地調(diào)動學(xué)生積極參與教學(xué)活動，充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的地位。教師可給予恰當(dāng)?shù)乃季S點(diǎn)拔。采用：“復(fù)習(xí)提問——直觀演示——分析討論——?dú)w納概念·揭示規(guī)律——鞏固知識”并輔以現(xiàn)代教學(xué)手段等多種形式的綜合啟發(fā)式教學(xué)。

對學(xué)生來說，重要的是讓他們掌握獲取新知識的過程和方法，養(yǎng)成良好的科學(xué)素養(yǎng)。因此在學(xué)習(xí)過程中，要讓學(xué)生主動參與、樂于探究、善于思考，注重搜集和處理信息，獲取新知識學(xué)會解決問題。采用：提取舊知識——積極思維——實(shí)驗(yàn)探索——構(gòu)建新知——鞏固深化的學(xué)法。

三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1、復(fù)習(xí)提問：（2分鐘）

a、勻變速直線運(yùn)動的運(yùn)動規(guī)律是

Vt= V0t + at S = V0+2212at 2Vt－V0=2as

b、在連續(xù)相等的時(shí)間（T）內(nèi)的位移之比有什么特點(diǎn)？ 在連續(xù)相等的時(shí)間（T）內(nèi)的位移之比為1 : 3 : 5 : 7??

指出：這個(gè)公式反映了勻變速直線運(yùn)動的特點(diǎn)，它可以用于勻變速直線運(yùn)動的計(jì)算中。反過來，我們也可以通過這個(gè)結(jié)論來驗(yàn)證某些運(yùn)動是否為勻變速直線運(yùn)動。

2、新課引入（3分鐘）

演示：將一張紙和一個(gè)小石塊同時(shí)在同一高度同一地點(diǎn)釋放； 現(xiàn)象：重物先著地，重的物體下落較快。

提問：如果將紙片揉成一團(tuán)在和小石塊同時(shí)在同一高度同一地點(diǎn)釋放結(jié)果會怎樣呢？ 讓學(xué)生猜測實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象再演示，調(diào)動學(xué)生盡早投入課堂積極參與，積極進(jìn)行觀察和思考。演示：將紙片揉成一團(tuán)在和小石塊同時(shí)在同一高度同一地點(diǎn)釋放； 現(xiàn)象：幾乎同時(shí)著地，輕重不同的物體同時(shí)下落。

提問：兩次實(shí)驗(yàn)用的物體是相同的為什么會有不同的結(jié)果呢？ 啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識到輕重不同的物體下落快慢不同是由于空氣阻力的影響。

介紹亞里士多德和伽利略對自由落體運(yùn)動性質(zhì)的研究。講述伽利略的推理過程時(shí)，擬定一個(gè)討論的環(huán)境，讓學(xué)生感受到他們正親臨這場爭論，進(jìn)入情景教學(xué)。學(xué)習(xí)伽利略相信科學(xué)，大膽質(zhì)疑，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的精神。

引出課題：自由落體運(yùn)動

1、自由落體運(yùn)動（5分鐘）課件：牛頓管實(shí)驗(yàn)

a、未抽氣時(shí)：輕的物體比重的物體下落的慢

b、抽出部分空氣時(shí)：輕的物體下落速度加快，但仍比重的物體下落的慢 c、抽成真空時(shí)：輕重不同的物體下落速度相同

使學(xué)生再次認(rèn)識到生活中觀察到重物下落快的原因是由于空氣阻力的影響，終于使問題真相大白，從而引入自由落體運(yùn)動的概念和物體做自由落體運(yùn)動的條件，使課堂氣氛達(dá)到高潮。

（1）概念：物體只在重力作用下，從靜止開始下落的運(yùn)動。

（2）條件：在沒有空氣的真空里才能發(fā)生，若在有空氣的空間里。只有空氣阻力很小，衡南縣高級實(shí)驗(yàn)中學(xué)

可以忽略不計(jì)的下落才可以看成是自由落體運(yùn)動。

指出自由落體運(yùn)動的快慢與物體的質(zhì)量無關(guān)。

2、深入探索自由落體運(yùn)動的性質(zhì)（10分鐘）

進(jìn)一步提出問題：自由落體運(yùn)動是一種什么樣的運(yùn)動？它的運(yùn)動規(guī)律是什么？ 課件：閃頻照片

引導(dǎo)讓學(xué)生通過頻閃照片看到自由落體運(yùn)動的軌跡是一條直線，在連續(xù)相等的時(shí)間內(nèi)通過的位移越來越大，說明自由落體運(yùn)動是加速直線運(yùn)動，但究竟是否是勻變速呢？

討論：自由落體運(yùn)動是加速直線運(yùn)動，但究竟是否是勻變速直線運(yùn)動？

引導(dǎo)學(xué)生提出假設(shè)。假設(shè)：自由落體運(yùn)動是勻加速直線運(yùn)動。啟發(fā)學(xué)生利用照片上的數(shù)據(jù)來驗(yàn)證。讓學(xué)生自己分析、處理數(shù)據(jù)。此時(shí)不要急于告訴學(xué)生結(jié)論，而應(yīng)給予充分的時(shí)間啟發(fā)學(xué)生積極思考并及時(shí)引導(dǎo)。結(jié)奏應(yīng)放慢，讓學(xué)生的主體作用得到充分發(fā)揮，也使學(xué)生對自由落體的性質(zhì)有深刻的印象。使課堂氣氛掀起第二次高潮

自由落體運(yùn)動的性質(zhì)：自由落體運(yùn)動是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動。

且根據(jù)S = 12at可知做自由落體運(yùn)動物體的加速度是相同的。2引出重力加速度

3、重力加速度（5分鐘）（1）在同一地點(diǎn)一切物體在自由落體運(yùn)動中加速度都相同，這個(gè)加速度叫自由落體加速度也叫重力加速度（符號：g）（2）方向：豎直向下（3）大小：與地點(diǎn)有關(guān)，一般計(jì)算中取9.8 m/s2,粗略計(jì)算時(shí)可取 g = 10m/s2。課件：在地球上不同的地方g的大小有所不同。赤道處g小極地處g大。

因自由落體運(yùn)動是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動，所以勻變速直線運(yùn)動規(guī)律都使用于自由落體運(yùn)動。

4、自由落體運(yùn)動的規(guī)律（3分鐘）

Vt= V0t + at

? Vt= g t S = V0+221212at

?

S = at 22Vt=2as

2Vt－V0=2as ?

四、課堂練習(xí)（17分鐘）

1、做一做：測定自己的反應(yīng)時(shí)間

2、甲物體的質(zhì)量是乙物體的質(zhì)量的3倍，它們從同一點(diǎn)由靜止開始下落，則下列說法正確的是：（）

a、甲比乙先著地

b、甲比乙加速度大

c、甲與乙著地的速度相同

d、下落過程中，兩者在任意時(shí)刻離地的高度相同。

3、課本的問題與練習(xí)：1、2、3、4

五、小結(jié)（5分鐘）

1、自由落體運(yùn)動

衡南縣高級實(shí)驗(yàn)中學(xué)

（1）、概念：物體只在重力作用下，從靜止開始下落的運(yùn)動。（2）、條件：在沒有空氣的真空里才能發(fā)生，若在有空氣的空間里。只有空氣阻力很小，可以忽略不計(jì)的下落才可以看成是自由落體運(yùn)動。

2、自由落體運(yùn)動的性質(zhì)：自由落體運(yùn)動是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動。

3、重力加速度（1）、在同一地點(diǎn)一切物體在自由落體運(yùn)動中加速度都相同，這個(gè)加速度叫自由落體加速度也叫重力加速度（符號：g）（2）、方向：豎直向下

（3）大小：與地點(diǎn)有關(guān)，一般計(jì)算中取9.8 m/s2,粗略計(jì)算時(shí)可取

g = 10m/s2。

4、自由落體運(yùn)動的規(guī)律

Vt= V0t + at

? Vt= gt S = V0+21212at

?

S = at 2222Vt－V0=2as ? Vt=2as

六、作業(yè)

設(shè)置作業(yè)超市（A、B、C）三個(gè)難度的試題讓學(xué)生自己選擇同時(shí)設(shè)計(jì)一個(gè)趣味性的共同探究題目，給有興趣的同學(xué)課后思考鉆研。

七、板書設(shè)計(jì)

盡可能的通過板書體現(xiàn)本節(jié)譚的教學(xué)流程和教學(xué)思路同時(shí)突出生重點(diǎn)內(nèi)容，盡量讓學(xué)生在看到板書時(shí)能體會到清晰的課堂思路。

八、評價(jià)分析

新課程理念追求教師和學(xué)生的心理、情感層面上的接觸，追求師生心靈的擁抱。為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)我們的教學(xué)，我們不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，用積極、及時(shí)的評價(jià)來幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立信心。本節(jié)課通過深挖教材，按大綱要求培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)，以觀察實(shí)驗(yàn)、分析、歸納、討論及信息技術(shù)的直觀演示來理解比較抽象的概念，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到培養(yǎng)，信心得到增強(qiáng)，達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。

以上是我將在本節(jié)課的課堂教學(xué)中的采用探究式的教學(xué)方法，來突破自由落體運(yùn)動重難點(diǎn)的一點(diǎn)嘗試各想法，有不妥當(dāng)?shù)牡胤竭€懇請各位評委多多批評指正！

第五篇：自由落體運(yùn)動教案

自由落體運(yùn)動

【教材分析】

《自由落體運(yùn)動》選自人民教育出版社新課標(biāo)《物理》必修1第二章第五節(jié)。它是勻變速運(yùn)動的實(shí)例，通過研究可以使學(xué)生既了解一種具體的運(yùn)動，又鞏固勻變速運(yùn)動規(guī)律，也加強(qiáng)了課本知識與實(shí)際生活的聯(lián)系；通過研究物理問題的基本思路和科學(xué)方法的學(xué)習(xí)，為今后研究“豎直上拋運(yùn)動”和“平拋物體的運(yùn)動”打下良好的基礎(chǔ)。【學(xué)情分析】

學(xué)生由于日常經(jīng)驗(yàn)的影響，對下落的物體存在重快輕慢的錯(cuò)誤認(rèn)識。本節(jié)課通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，使學(xué)生們明確認(rèn)識到：日常生活見到的現(xiàn)象是因?yàn)槭芸諝庾枇Φ木壒剩瑥亩行У叵龑W(xué)生們從生活中得來的錯(cuò)誤觀念，培養(yǎng)學(xué)生們透過現(xiàn)象看本質(zhì)的辯證唯物主義認(rèn)識觀。【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識與技能

（1）理解自由落體運(yùn)動的實(shí)質(zhì)及相關(guān)概念；（2）能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自由落體運(yùn)動；

2、過程與方法（1）通過演示實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生從觀察實(shí)驗(yàn)中分析歸納出自由落體運(yùn)動的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生將形象思維轉(zhuǎn)化為抽象思維的能力；

（2）通過實(shí)驗(yàn)、觀察、推理，歸納等科學(xué)知識和方法，培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的認(rèn)識觀；

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

（1）通過對自由落體運(yùn)動的實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生思考問題要全面的科學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)學(xué)會用知識解決自然現(xiàn)象；

（2）讓學(xué)生感受到物理與科學(xué)和社會、生活的聯(lián)系，感受到科學(xué)的現(xiàn)實(shí)性。【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：認(rèn)識自由落體運(yùn)動是初速度為零，初速度為 g 的勻變速直線運(yùn)動，并能應(yīng)用勻變速直線運(yùn)動的規(guī)律解決自由落體運(yùn)動的問題。難點(diǎn)：（1）物體下落的快慢與物體所重力大小無直接關(guān)系；

（2）同一地點(diǎn)自由落體運(yùn)動中不同物體下落的加速度都為 g.【教學(xué)方法】 1.情境教學(xué)法 2.實(shí)驗(yàn)探究法。【教學(xué)過程】 一．引入新課

在上課一開始，我利用PPT給同學(xué)們分別展示了“雪花飄落”，“雨”，“露珠下落”以及“瀑布”和“落葉”等幾幅動態(tài)的圖片，然后提出了一個(gè)問題：這些運(yùn)動最典型的特征是什么？學(xué)生很快做出了回答：都在下落。然后我就給

出了落體運(yùn)動這一概念，說明了這就是這節(jié)課我們要研究的現(xiàn)象 二．教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1、現(xiàn)象探究

師：好了，剛剛我們講了什么是落體運(yùn)動，現(xiàn)在，讓我們再來看看一個(gè)“落體運(yùn)動”。利用PPT讓同學(xué)們看了一則新聞，然后，在同學(xué)們看完了以后，又拋出了一個(gè)問題：為什么這則消息引起了人們的關(guān)注呢？停頓了一會，我接著說道，這則新聞吸引人的地方在于那個(gè)媽媽，她能在孩子掉下樓的那短短的時(shí)間內(nèi)做出反應(yīng)——接住孩子，是非常不容易的，反過來，如果那個(gè)孩子墜樓的時(shí)間很長，那這件事也許就不會那么吸引人了，對吧！那我們回過頭來，什么因素讓這個(gè)女孩的下落時(shí)間這么短呢？這個(gè)時(shí)間可以改變嗎？

師：其實(shí)呢，早在兩千多年前，古希臘著名的物理學(xué)家亞里士多德就研究了這個(gè)問題，并且他在一些生活現(xiàn)象的基礎(chǔ)上（演示實(shí)驗(yàn)：兩只手各拿一張白字和寫字筆，同一高度同時(shí)松手，寫字筆先落地），總結(jié)論一個(gè)規(guī)律，那就是物體月中，下落的就越快。但是呢，在他之后的伽利略所出版的《兩種新科學(xué)的對話》一書中，巧妙地說明了亞觀點(diǎn)的錯(cuò)誤，但是，由于時(shí)代的局限性，伽利略沒有完全弄清楚落體運(yùn)動的問題，一個(gè)個(gè)的后人接過了任務(wù)，一直在探索著。接下來，又給出了一個(gè)關(guān)于“阿波羅15號”的報(bào)道,（見PPT），報(bào)道所呈現(xiàn)的物理現(xiàn)象是：請中標(biāo)同的物體下落一樣快。

那么，我提出了一個(gè)問題，這個(gè)現(xiàn)象能否作為一個(gè)規(guī)律來使用呢？讓同學(xué)們思考了一會以后，我回答到，物理規(guī)律的形成有一個(gè)很重要的部分，就是實(shí)驗(yàn)的課重復(fù)性，所以說，剛剛拿著現(xiàn)象如果要上升為規(guī)律的話，我們就得把實(shí)驗(yàn)再現(xiàn)。那同學(xué)們請看以下，剛剛的報(bào)道里，提到了那些物理?xiàng)l件呢（見PPT）,那科學(xué)家呢，就根據(jù)這幾個(gè)條件，制造了一個(gè)器材，叫做牛頓管，它是內(nèi)部有羽毛和軟木塞、小玻璃球的玻璃管，通過其下端的氣嘴可以實(shí)現(xiàn)空氣的出入，下面我們就來看看，牛頓管是怎么工作的

2、多媒體演示“牛頓管”實(shí)驗(yàn)。

將羽毛和軟木塞、小玻璃球放入有空氣的玻璃管中，讓它們同時(shí)下落，觀察到的現(xiàn)象是小玻璃球下落得最快，其次是軟木塞，羽毛下落得最慢；將管中的空氣抽出一部分后，讓它們同時(shí)下落，觀察到的現(xiàn)象是小玻璃球最快，軟木塞其次，羽毛最慢，但三者的差距減小了；.最后將管內(nèi)的空氣抽完，讓他們同時(shí)下落，觀察到的現(xiàn)象是三者同時(shí)落到管的底部。

結(jié)論：影響落體運(yùn)動快慢的因素是空氣阻力的作用。沒有空氣阻力時(shí)，只在重力作用下輕重不同的物體下落快慢相同。

3、得出概念

（1）引入自由落體運(yùn)動的定義：物體僅在重力作用下，從靜止開始下落的運(yùn)動，叫自由落體運(yùn)動。

（2）條件是：（1）初速度為零；（2）只受重力作用，沒有空氣阻力或空氣阻力可以忽略不計(jì).4、探究運(yùn)動性質(zhì)

師：迄今為止，我們了解到的直線運(yùn)動，有勻速直線運(yùn)動，勻變速直線運(yùn)動和變速直線運(yùn)動，這些運(yùn)動，歸根結(jié)底，都是加速度的原因，所以對于自由落體運(yùn)動，如果我們也能找到加速度，那么我們就可以確定其運(yùn)動性質(zhì)了。

師：那么怎么求出加速度呢？加速度不好直接求，但是我們可以先求位移時(shí)間的關(guān)系，再求速度時(shí)間的關(guān)系，最后就可以求出加速度了，所以，最終，我們要求的是位移與時(shí)間的關(guān)系。現(xiàn)在，請同學(xué)們好好想一想，怎么樣才可以求出位移與時(shí)間的關(guān)系？

同學(xué)1：打點(diǎn)計(jì)時(shí)器；同學(xué)2：dis實(shí)驗(yàn)；同學(xué)3：頻閃照相技術(shù)等等。師：好的，同學(xué)們的方法都可以，老師呢，在這里采用了第一種方案，這里老師給出了小球下落在各個(gè)相等時(shí)間內(nèi)發(fā)生的位移大小，請同學(xué)們計(jì)算連續(xù)相等時(shí)間內(nèi)發(fā)生的位移差，有△s=at2,得到a是一個(gè)恒量，我們把這個(gè)恒量記為g,所以得出結(jié)論：自由落體運(yùn)動是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動

師：根據(jù)上面的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，自由落體運(yùn)動是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動，所以勻變速直線運(yùn)動的基本公式及其推論都適用于自由落體運(yùn)動，只要把這些公式中的初速度v0=0，a取g就可以了。由v=v0+at推出：v=gt；由s=v0t+at2推出：h=gt2。（板書）

5、鞏固練習(xí)

見PPT

三.課堂總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了對自由落體運(yùn)動概念和規(guī)律的認(rèn)識及理解。自由落體運(yùn)動是物體從靜止開始的只受重力作用的勻加速直線運(yùn)動,加速度為g,學(xué)好本節(jié)可更好地認(rèn)識勻變速直線運(yùn)動的規(guī)律和特點(diǎn),是對上節(jié)內(nèi)容的有益補(bǔ)充。要突破此重點(diǎn)內(nèi)容,一定要把握住一點(diǎn),即自由落體運(yùn)動只是勻變速直線運(yùn)動的一個(gè)特例v0=0,a=g。我們在以前章節(jié)中所掌握的所有勻變速直線運(yùn)動的規(guī)律及推論,在自由落體運(yùn)動中均可使用。1212 3