第一篇：高一物理《自由落體運動》教案

《自由落體運動》教案

一、復習提問

前面我們學習了勻變速直線運動的規律。下面我們一起來回顧一下勻變速直線運動的有關知識。

速度公式： vt?v0?at

12at 2位移公式： s?v0t?速度位移公式：vt2?v02?2as

推論：做勻變速直線運動的物體，在連續相等的時間間隔T內位移之差為一恒量。s1=

2s2=…= aT

二、導入新課

舉例：用手握住的石頭處于靜止狀態，松手后石頭的運動情況如何？ 思考與討論并猜想。

V0=0，石頭豎直下落。

提醒同學們注意觀察。石頭下落時做V0=0的豎直方向的直線運動。今天我們就來深入的認識這一運動———自由落體運動。

三、新課教學

1、演示實驗一：

石頭與紙片從同一高度同時由靜止開始下落。問：我們可觀察到什么現象？（看到石頭比紙片下落得快）。為什么石頭比紙片下落得快呢？（石頭重一些，重的物體比輕的物體下落快）教師介紹：早在2000多年前，古希臘的哲學家亞里士多德通過對落體運動的觀察、研究，得出“物體下落快慢由物體重力決定”即“物體越重下落越快”的結論。亞里士多德的觀點是否正確呢？（不對）這種從表面上的觀察得出的結論實際上是錯誤的。

2、演示實驗二：

取半張紙與一張紙，把半張紙揉成一團，兩者也分別從同一高度同時由靜止下落。問：我們可觀察到什么現象？（半張紙比一張紙下落的快，輕的物體下落快）。

過渡引言：輕的物體下落快，這不是與亞里士多德的結論相矛盾嗎？為什么會有兩種不同的觀點呢？我們再來做一個實驗。

3、演示實驗三：

取兩張相同紙，把其中一張揉成團，兩者也分別從同一高度 同時由靜止下落。問：我們可觀察到什么現象？（紙團比紙片下落得快）。上述現象說明重力相同的物體也不能同時落地，所以物體下落的快慢和輕重的關系比較復雜，既不能說重的物體比輕的物體下落快，也不能說輕物體的比重的物體下落快，因此亞里士多德的觀點是錯誤的。

（3）方法：利用做勻變速直線運動的物體，在連續相等的時間間隔T內： s1= s2=…= aT的結論。

（學生活動）學生分組活動，測量計算并得出結論，相互交流。

（結論：自由落體運動是初速度為零的勻加速直線運動。）

二：自由落體加速度、在同一地點，一切物體的自由落體運動加速度都相同。這個加速度叫做自由落體加速度，也叫重力加速度，通常用g來表示。

2、重力加速度g(1)方向:總是豎直向下的。

22(2)大小: g=9.8m/s，粗略計算可取g=10m/s

我們看課本36頁的一個表格，表格中列有9個不同緯度的地方重力加速度的數值。由表格可以看到：在同一地點，重力加速度相同。（為什么？我們可以用剛做的牛頓管實驗來說明這個問題，兩個物體由同樣高度同時由靜止下落，同時達到地面，由s?12at可知，2它們的加速度必定相同）

(3)在地球上不同的地方,g的大小不同.g隨緯度的增加而增大（赤道g最小，兩極g最大),g隨高度的增加而減小。

3、自由落體運動的規律：

自由落體運動是初速度為零的勻加速直線運動.所以它具有勻加速直線運動的規律，同時它也有自己特殊的運動規律.速度與時間的關系：

v= g t

11位移和時間的關系： S?vt?at?h?gt22

222速度與位移的關系: vt-v0=2aS vt=2gh

我們通過實驗研究總結出自由落體運動的特征和規律，下面我們運用這些規律來解決一些具體的問題。

三：自由落體運動的應用

1、測定反應時間

操作：一位同學捏住尺子的上端，保持直尺豎直不動，你用一只手在直尺的零刻度處做握住木尺的準備。當看到那位同學放開手時,你立即握住木尺.讀數：直尺下落的距離，即為你所捏處的刻度值。處理：根據位移公式可計算出直尺下落的時間。12h h?gtt? 2g

結論：直尺下落的時間就是你的反應時間。若你的手握在20cm處，你的反應時間為多長？若招飛時對飛行員的反應時間要求達到 0.16s，2你能當飛行員嗎？（g取10m／s）

2、測高度。（比如測一口井的深度,測樓房的高度等等.）

例、為了測出井口到井里水面的深度，讓一個小石塊從井口落下，經過2s后聽到石塊落到水面的聲音。求井口到水面的大約深度（不考慮聲音傳播所用的時間）。解：由題意物體做自由落體運動，t=2s，g取9.8m/s2

2202 11h?gt??9.8m/s?(2s)?19.6m22222-34-

第二篇：高一物理自由落體運動教案

教學目標

1、知識目標：學習自由落體運動、理解自由落體加速度，掌握自由落體運動的規律。

2、能力目標：培養學生在實驗探索中進行研究性學習，體驗學生間的交流合作。

3、情感目標：讓學生受到見義勇為的思想教育和集體觀念教育。教學重點

理解不同物體做自由落體運動的加速度都相同。教學難點

從實驗中得出自由落體運動的特點及其運動性質。教學方式

講解、演示、師生互動、對比歸納。教學儀器

金屬片，紙片；牛頓管，抽氣機；重物，直尺。教學過程

[引入課題]

最美媽媽吳菊萍的故事 ：

2011年7月2日下午1點半左右，杭州濱江區的聞濤社區的一處住宅小區內，兩歲女孩突然從10樓高空墜落，眼看一出悲劇即將上演。剎那間，剛好路過的吳菊萍毫不猶豫沖過去，徒手抱接了一下女孩，自己的左臂瞬間被巨大的沖擊力撞成粉碎性骨折。但是，由于她奮不顧身的這一接，女孩稚嫩的生命得救了。同樣有著兩歲兒子的吳菊萍之后被人們稱為最美媽媽！

多么驚險的一幕，吳菊萍這種舍己救人的精神確實值得大家學習，如果2歲小女孩是從半米高的位置落到大人手中，小女孩會毫發無損，而從10層樓高的位置落下來后，為什么造成如此嚴重的后果？吳菊萍從觀察到動手接住小女孩，允許她反應的時間到底有多少？她又冒著多大的危險去接小女孩的呢？

生活中有許多這種落體現象。為了研究問題的方便，我們今天只研究最簡單、最理想的落體運動——自由落體運動。[新課教學] 提問：大家看見過落體運動嗎？ 樹葉的下落； 雨滴、雪花的下落； 蹦極時，人的下落；

工地上，從高處落下的磚頭和瓦片；等等。提問：你們仔細觀察過落體運動嗎？ 演示實驗：小石頭和羽毛的下落。實驗現象：小石頭下落的比羽毛快。

早在公元前4世紀，希臘哲學家亞里士多德通過觀察大量物體下落的現象，歸納出：物體越重，下落得越快。

提問：是不是重的物體一定比輕的物體下落得快呢？

同學們可以通過實驗研究這個問題，桌上有金屬片和紙片，利用它們設計小實驗，做一做。對你看到的現象進行說明。

請一位同學到前邊來，介紹他設計的實驗方案，動手做一做，其他同學注意觀察思考。提問：你們看到了什么？這個現象又說明了什么？

可見，重的物體不一定下落得快。顯然也不是輕的物體下落得快。物體下落的快慢不是由它們的輕重決定的。

16世紀末的伽利略，做了一個很有名的實驗——斜塔實驗（兩個鐵球同時落地），也就說明了這一點，另外他還有有一個很巧妙的推理：假設“重的物體下落得快”是正確的，那么大石頭要比小石頭下落得快了。把兩塊石頭用繩拴在一起下落，大的就會被小的拖著減慢，整體比大的單獨下落要慢。可是，兩塊石頭加起來比那塊大的還重，由此我們得出的結論是：重的物體下落得反而慢。而前提是上面的假設?？梢?，假設是錯誤的。

提問：可是，在現實生活中我們觀察到：物體確實下落得有快有慢。這是受什么因素的影響呢？

在剛才的實驗里，紙片變成紙團，從受力分析的角度得出，空氣阻力的影響小了，受空氣阻力的影響。

提問：如果沒有空氣阻力的影響，也就是在一個沒有空氣的空間里，物體下落的圖景是什么樣子呢？

演示實驗：牛頓管實驗

在沒有空氣的空間里，演示金屬片與羽毛的下落。在有少部分空氣的空間里，演示金屬片與羽毛的下落。在有大量空氣的空間里，演示金屬片與羽毛的下落。實驗現象：

（1）筒內沒有空氣時，金屬片和羽毛下落的快慢相同。他們的運動情況是相同的。（2）筒內有空氣后，金屬片和羽毛下落的快慢就不同了。

筒內沒有空氣時，物體只受重力，這種物體只在重力作用下從靜止開始下落的運動，叫做自由落體運動。

一、定義

物體只在重力作用下從靜止開始下落的運動，叫自由落體運動 要注意理解“自由”這兩個字：只受重力、初速度為零。

這種運動只在沒有空氣的空間里才能發生。不過，在有空氣的空間里，如果空氣阻力的影響很小，物體的下落也可以近似看作自由落體運動。

實際物體的下落運動，受空氣阻力，如果空氣阻力的影響是次要因素，忽略次要因素，忽略空氣得阻力，抓住主要因素，認為物體只受重力作用,由靜止下落，這樣物體的下落也可以近似看作自由落體運動。這種忽略次要因素，抓住主要因素的處理方法是物理學上常用的處理方法，稱之為理想化方法。

提問：在剛才的演示實驗中：小石塊的下落可不可以看成是自由落體運動呢？羽毛的下落可不可以看成是自由落體運動呢？

到此為止，我們對自由落體運動有了正確的認識：不同物體從同一高度做自由落體運動，它們的運動情況是相同的。

可是，在歷史上，從公元前4世紀的亞里士多德到16世紀末的伽利略，在漫長的時間里人們是在不斷地認識落體運動 的。

亞里士多德是古希臘的圣人，恩格斯稱他是最博學的人。他的著作很多，對西方的哲學和自然科學的發展都有很大的影響。限于當時科技發展的水平，他在物理方面的論述，今天看來很多是不恰當的。但是，在兩千年前他能夠通過觀察、歸納，形成自己的一套理論體系，已經很不簡單了。我們應該正確評價他在科學發展史上的地位。接下來，我們繼續研究自由落體運動。提問：自由落體運動是什么性質的運動呢？ 演示實驗：小球的下落 實驗現象：

（1）從靜止開始運動（2）運動得越來越快（3）軌跡是直線

我們不難得出：自由落體運動是初速度為零的加速直線運動。提問：是初速度為零的勻 加速直線運動嗎？

這個問題需要我們深入研究。在課堂上我們先來看一個摸擬實驗 ——用頻閃照片分析自由落體運動 介紹頻閃照相的原理。

頻閃照相是每隔相等的時間暴光一次，每暴光一次就把這一時刻物體所在的位置記錄下來，從而可以知道物體在相等的時間間隔內物體的位移。

出示一張頻閃照相的數據，讓同學們分組進行處理，讓每組的中心發言人總結出實驗結論。小結：自由落體運動是初速度為零的勻加速直線運動。

二、性質

是初速度為零的勻加速直線運動。

提問：請同學們算一算，自由落體運動的加速度是多少？ 提出重力加速度的定義。

三、自由落體加速度

（1）定義：在同一地點，一切物體在自由落體運動中的加速度都相同，這個加速度叫做自由落體加速度，也叫重力加速度，常用g表示。

（2）方向：豎直向下

下面列出了地球上不同緯度的地方重力加速度的值。

地 點

緯 度

重力加速(m·s-2)特 點

赤道

0°

9.780

廣州

23°06′

9.788

?

武漢

30°33′

9.794

?

上海

31°12′

9.794

?

東京

35°43′

9.798

?

北京

39°56′

9.801

?

紐約

40°40′

9.803

?

莫斯科

55°45′

9.816

?

北極

90°

9.832

小結：國際上取北緯45°海平面上的重力加速度值作為標準值：即g=9.8m/s2。（3）大?。篻=9.8 m/s2，粗略的計算中，g=10 m/s2。

自由落體運動是初速度為零的勻加速直線運動，因此勻加速直線運動的規律，自由落體運動也適用，大家還記得勻加速直線運動的規律嗎？ 速度規律

Vt=V。+ a t 位移規律

S=V。t+at 速度位移規律

Vt2-v2。=2aS 自由落體運動是初速度為零，加速度為g的勻加速直線運動。因此：

四、規律

速度規律

Vt=gt 位移規律

h=gt 位移規律

Vt2=2gh 練習1：這是新余九中的教學樓，共有六層，如果從六樓釋放一個小球，請你估算：從開始運動起，它在1s內、2s內、3s內下落的位移分別是多少？

接下來輕松一下，做一個小游戲。

這個小實驗能檢驗人反應的靈敏程度。日常生活中，有時需要反應靈敏，對戰士、司機、飛行員、運動員等尤其如此，當發現某種情況時，能及時采取相應行動，戰勝對手，或避免危險。人從發現情況到采取相應行動經過的時間叫反應時間。

提問：你能根據我們今天學習的知識，設計一個小實驗，測出你的反應時間嗎？ 讀一讀（課本第38頁）這段材料。

提問：這個實驗的原理、器材、怎么操作、怎么讀數、怎么計算出反應時間。

提出：可以跟蹤檢測自己的反應時間；檢測不同人群的反應時間（性別、年齡、職業等）。研究采集到的數據，總結出反應時間跟哪些因素有關？等等。這就是一個研究性學習小課題，同學們可以在課外繼續研究。練習2： 小結：略

今天我們學習的課本第二章第八節的內容，請同學們課后認真閱讀課本上這一節的內容，并完成練習八的（1）至（4）。

第三篇：高一物理自由落體運動練習題

自由落體運動練習題

一、選擇題

1.甲是乙重量的的3倍，它們從同一高度處同時自由下落，則下列說法中正確的是（）

A.甲比乙先著地

B.甲比乙的加速度大

C.甲、乙同時著地

D.無法確定誰先著地

2.關于自由落體運動，下列說法正確的是 [

]

A.某段時間的平均速度等于初速度與末速度和的一半

B.某段位移的平均速度等于初速度與末速度和的一半

C.在任何相等時間內速度變化相同

D.在任何相等時間內位移變化相同

3.自由落體運動在任何兩個相鄰的1s內，位移的增量為 [

]

A.1m

B.5m

C.10m

D.不能確定

4.甲物體的重量比乙物體大5倍，甲從H高處自由落下，乙從2H高處與甲物體同時自由落下，在它們落地之前，下列說法中正確的是 [

]

A.兩物體下落過程中，在同一時刻甲的速度比乙的速度大

B.下落1s末，它們的速度相同

C.各自下落1m時，它們的速度相同

D.下落過程中甲的加速度比乙的加速度大

5.從某高處釋放一粒小石子，經過1s從同一地點再釋放另一粒小石子，則在它們落地之前，兩粒石子間的距離將 [

]

A.保持不變

B.不斷增大

C.不斷減小

D.有時增大，有時減小

6.長為5m的豎直桿下端距離一豎直隧道口為5m，若這個隧道長也為5m，讓這根桿自由下落，它通過隧道的時間為 [

]

7.圖1所示的各v－t圖象能正確反映自由落體運動過程的是 [

]

8.甲、乙兩物體分別從10m和20m高處同時自由落下，不計空氣阻力，下面描述正確的是 [

]

A.落地時甲的速度是乙的1/

2B.落地的時間甲是乙的2倍

C.下落1s時甲的速度與乙的速度相同

D.甲、乙兩物體在最后1s內下落的高度相等

9．關于自由落體運動，下列說法正確的是（）A．自由落體運動是豎直方向的勻加速直線運動

B．豎直方向的位移只要滿足x1:x2:x3…=1：4：9…的運動就是自由落體 C．自由落體運動在開始連續的三個2 s 內的路程之比為1：3：5 D．自由落體運動在開始連續的三個1 s 末的速度之比為1：3：

5二、填空題

10.從高h處自由下落的物體，落到地面所用的時間是t=_____，落地時的速度v=______，物體落下 h/3時和落下全程時的速度之比是______，各自所經歷的時間之比是______.11.自由下落的物體在頭ts內，頭 2ts內和頭 3ts內下落的高度之比是______；在第 1個ts內、第2個ts內、第3個ts內下落的高度之比又是______.12.物體從高270m處自由下落，把它運動的總時間分成相等的3段，則這3段時間內下落的高度分別為______m、______m和______m；若把下落的總高度分成相等的三段，則物體依次下落這3段高度所用的時間之比為____________.13.一物體從45m高處自由下落，在最后1s通過的高度是______s，最后1s的初速度是______m/s，最后 1s內的平均速度是______m/s。

三、計算題

14.一只球從高處自由下落，下落0.5s時，一顆子彈從其正上方向下射擊，要使球在下落1.8m時被擊中，則子彈發射的初速度是多大？

15.屋檐定時滴出水滴，當第5滴正欲滴下時，第1滴已剛好到達地面，而第3滴與第2滴正分別位于高1m的窗戶的上、下沿，如圖2所示，問：

（1）此屋檐離地面多少m？

（2）滴水的時間間隔是多少？

16．一礦井深為125 m，在井口每隔一定時間自由下落一個小球。當第11個小球剛從井口開始下落時，第1個小球恰好到達井底，求：

（1）相鄰兩個小球開始下落的時間間隔；

（2）這時第3個小球和第5個小球相隔的距離。（g=10 m/s2）

17.從離地500m的空中自由落下一個小球，取g= 10m/s，求：

（1）經過多少時間落到地面；

（2）從開始落下的時刻起，在第1s內的位移、最后1s內的位移；

（3）落下一半時間的位移.18.氣球下掛一重物，以v0=10m/s勻速上升，當到達離地高h=175m處時，懸掛重物的繩子突然斷裂，那么重物經多少時間落到地面？落地的速度多大？空氣阻力不計，2取g=10m/s.19.如圖所示，A、B兩棒長均為 L=1m，A的下端和 B的上端相距 s=20m.若 A、B同時運動，A做自由落體、B做豎直上拋，初速度v0=40m/s，求：

（1）A、B兩棒何時相遇；（2）從相遇開始到分離所需的時間.20.一跳傘運動員從350 m高空離開直升機落下，開始未打開傘，自由下落一段高度后才打開傘以2 m/s2的加速度勻減速下落，到達地面時的速度為4 m/s，試求運動員在空中自由下落的時間和在空中降落的總時間．(g取10 m/s2)

1、在忽略空氣阻力情況下，讓一輕一重的兩塊石塊從同一高度同時自由下落，則關于兩塊石塊的運動，下列說法正確的是（）A.重的石塊落得快，先著地 B.輕的石塊落得快，先著地

C.在著地前的任一時刻，兩塊石塊具有相同的速度，相同的位移和相同的加速度 D.兩塊石塊在下落段時間內的平均速度相等。

2、一個物體做自由落體運動，速度—時間圖象正確的是（）

3、甲乙兩球從同一高度相隔1秒先后自由落下，在下落過程中（）A.兩球的距離始終不變 B.兩球的距離越來越大。C.兩球的速度差始終不變 D.兩球的速度差越來越在

4、自由下落的物體，在任何相鄰的單位時間內下落的距離之差 和平均速度之差 在數值上分別等于（）A.g/2 2g B.g/2 g/4 C.g g D.g 2g

5、有一直升機停在200m高的空中靜止不動，有一乘客從窗口由靜止每隔1秒釋放一個鋼球，則鋼球在空中的排列情況說法正確的是（）A.相鄰鋼球間距離相等

B.越靠近地面，相鄰鋼球的距離越大

C.在落地前，早釋放的鋼球速度總是比晚釋放的鋼球的速度大 D.早釋放的鋼球落地時的速度大

二、解答題

6、一個自由落體落至地面前最后一秒鐘內通過的路程是全程的一半，求它落到地面所需的時間。

7、為了測出井口到水面的距離，讓一個小石塊從井口自由落下，經過2.5S后聽到石塊擊水的聲音，估算井口到水面的距離。考慮到聲音在空氣中傳播需用一定的時間，估算結果偏大還是偏?。?/p>

8、一個自由下落的物體，它在最后1秒的位移是35m，則物體落地速度是多大？下落時間是多少？

9、一只小球自屋檐自由下落，在0.25s時間內通過高度為2m的窗口，求窗口的頂端距屋檐多高？

10、一礦井深為125m，在井口每隔一定時間自由下落一個小球，當第11個小球剛從井口下落時，第1個小球剛好到達井底。則相鄰兩個小球開始下落的時間間隔為多少？第3 個小球和第5個小球相隔多少米？ 參考答案

1、CD 因為忽略空氣阻力，所以兩石塊的運動是自由落體運動，又因為同時從同一高度下落，所以運動情況完全一樣，則CD正確

2、C 自由落體運動是初速度為零的勻加速直線運動。A表示物體做初速度不為零的加減速運動，A錯；B表示物體做勻速直線運動，B錯；C表示物體做初速度為零的勻加速直線運動，只不過是先向上為正方向，C正確；D做的是初速度不為零的勻加速直線運動,D錯。

3、BC 既然兩球做的都是自由落體運動。因為甲球比乙球早出發1秒，從乙開始下落時計時，任一時刻有： ； ；有 g是一定值，所以C正確D錯；位移上有：

4、C 連續相等時間的位移之差是 ；根據平均速度公式

5、BC 題中每個鋼球的運動情況是完全一樣的：同高度且都是自由落體運動。唯一不同的是釋放時間不一樣，同一時刻的速度不一樣，但落地時的速度均是一樣的。根據第3題的結論可知相鄰兩球的距離是越來越大的，AD錯；C正確；從公式 可知時間間隔越長，兩球的距離越大，所以越靠近地面，兩球距離越大，B正確。見下圖

6、選擇過程時盡量選擇包含0速度點在內的過程，這樣用公式時會方便很多，根據題意，設前一半位移用時t，整個過程用時t+1，兩段時間位移之比為1：2。，則總時間為 7、31m 偏大，如果考慮聲音傳播時間，則說明真實的時間比這個時間要小，我們計算時代入的2.5偏大了，所以算得的高度也偏大。8、40m/s 4s 根據，從靜止開始到35m/s用時3.5s，再加上最后的0.5s，總共4s。落地速度 9、2.28m 根據，說明時刻距下落時刻為，則窗口頂端到屋檐的時間間隔為0.8-0.125=0.675s。則高度為 10、0.5s 35m 由第6題圖知，所有小球在空中的排列與一個小球自由落體每隔一段時間留下的軌跡相同。第一個到底，第11個剛開始，說明之間共有10個時間間隔，從口到底125m需時 ,說明每個間隔為0.5s；第3個球下落時間為0.5×8=4s；第5個球下落時間為0.5×6=3s，則位移之差為

第四篇：高一物理自由落體運動說課稿

衡南縣高級實驗中學

自由落體運動說課稿

各位專家、評委、老師大家好！我今天說課的題目是人教版高中物理（必修1）第二章第五節《自由落體運動》，下面我將從教材分析、教學目標、重點、難點、教學過程等環節說明我對本節課的理解和處理。

一、教材分析

1、教材的地位與作用

新課程比較注重物理量的引入、建立的來龍去脈，高中物理人教版（必修1）第二章非常重視概念、規律的探究過程，整章緊緊圍繞研究勻變速運動規律而展開，這是為實現教學三維目標服務的。本節內容是在學生學習了運動學的基本概念，勻變速直線運動等知識后編排的，自由落體運動作為勻變速直線運動的一種特例，在日常生活中比較常見，具有重要的研究價值；它是對前面所學內容的復習和鞏固，同時通過本節內容的知識究，也為以后學習較復雜的運動打下良好的基礎，因此本節課具有承上啟下的作用。

2、教材特點

a通過對自由落體運動的學習能夠加深學生對勻變速運動規律的理解

b通過對自由落體運動的探究有利于培養學生敢于突破陳規，勇于創新的科學精神和嚴謹的科學態度。

3、教學目標

（1）知識目標

a、了解人們研究自由落體運動的歷史事實和科學方法；

b、理解自由落體運動的性質和物體做自由落體運動的條件；

c、理解自由落體運動的加速度，知道它的大小和方向；

d、掌握如何從勻變速直線運動中推出自由落體運動規律，并能夠運用自由落體運動規律解決一些實際生活中的問題。

（2）能力目標：

a、培養學生初步的觀察實驗、分析、歸納的能力；

b、培養學生理論聯系實際，用課本所學知識解決實際問題的能力；

（3）情感目標：

a、通過實驗提出問題引入，在問題情景中不斷激發學生的求知學習熱情，調動學生的主動性，培養學生敢于思考、敢于突破陳規、勇于創新的科學精神；

b、在學習中，學會互相交流，提高學生的合作意識與能力。

4、教學重點、難點

重點：對自由落體運動性質的推導及運動規律的掌握和運用； 重力速度。難點：自由落體運動性質的推導。

二、教法和學法

物理學是一門以實驗為基礎的學科，自由落體運動是自然界廣泛存在的物體自由下落運動的理想化模型，是一種典型的勻變速直線運動，有其廣泛性和特殊性，在教學過程中要重視學生對概念的形成，依據認知結構理論，結合因材施教的原則通過實驗探索、課件展示、分析討論強化物理知識的形成過程，使學生獲得基本的科研能力，創造性地解決問題，也能培養學生的創新精神。因此，教學中創設物理情景教師邊演示邊提問，學生邊觀察邊思考，衡南縣高級實驗中學

引導學生來探索規律并讓學生試著自己得出結論。一改過去教師講，學生被動接受的局面，最大限度地調動學生積極參與教學活動，充分體現教師主導，學生主體的地位。教師可給予恰當的思維點拔。采用：“復習提問——直觀演示——分析討論——歸納概念·揭示規律——鞏固知識”并輔以現代教學手段等多種形式的綜合啟發式教學。

對學生來說，重要的是讓他們掌握獲取新知識的過程和方法，養成良好的科學素養。因此在學習過程中，要讓學生主動參與、樂于探究、善于思考，注重搜集和處理信息，獲取新知識學會解決問題。采用：提取舊知識——積極思維——實驗探索——構建新知——鞏固深化的學法。

三、教學過程設計

1、復習提問：（2分鐘）

a、勻變速直線運動的運動規律是

Vt= V0t + at S = V0+2212at 2Vt－V0=2as

b、在連續相等的時間（T）內的位移之比有什么特點？ 在連續相等的時間（T）內的位移之比為1 : 3 : 5 : 7??

指出：這個公式反映了勻變速直線運動的特點，它可以用于勻變速直線運動的計算中。反過來，我們也可以通過這個結論來驗證某些運動是否為勻變速直線運動。

2、新課引入（3分鐘）

演示：將一張紙和一個小石塊同時在同一高度同一地點釋放； 現象：重物先著地，重的物體下落較快。

提問：如果將紙片揉成一團在和小石塊同時在同一高度同一地點釋放結果會怎樣呢？ 讓學生猜測實驗現象再演示，調動學生盡早投入課堂積極參與，積極進行觀察和思考。演示：將紙片揉成一團在和小石塊同時在同一高度同一地點釋放； 現象：幾乎同時著地，輕重不同的物體同時下落。

提問：兩次實驗用的物體是相同的為什么會有不同的結果呢？ 啟發學生認識到輕重不同的物體下落快慢不同是由于空氣阻力的影響。

介紹亞里士多德和伽利略對自由落體運動性質的研究。講述伽利略的推理過程時，擬定一個討論的環境，讓學生感受到他們正親臨這場爭論，進入情景教學。學習伽利略相信科學，大膽質疑，敢于向權威挑戰的精神。

引出課題：自由落體運動

1、自由落體運動（5分鐘）課件：牛頓管實驗

a、未抽氣時：輕的物體比重的物體下落的慢

b、抽出部分空氣時：輕的物體下落速度加快，但仍比重的物體下落的慢 c、抽成真空時：輕重不同的物體下落速度相同

使學生再次認識到生活中觀察到重物下落快的原因是由于空氣阻力的影響，終于使問題真相大白，從而引入自由落體運動的概念和物體做自由落體運動的條件，使課堂氣氛達到高潮。

（1）概念：物體只在重力作用下，從靜止開始下落的運動。

（2）條件：在沒有空氣的真空里才能發生，若在有空氣的空間里。只有空氣阻力很小，衡南縣高級實驗中學

可以忽略不計的下落才可以看成是自由落體運動。

指出自由落體運動的快慢與物體的質量無關。

2、深入探索自由落體運動的性質（10分鐘）

進一步提出問題：自由落體運動是一種什么樣的運動？它的運動規律是什么？ 課件：閃頻照片

引導讓學生通過頻閃照片看到自由落體運動的軌跡是一條直線，在連續相等的時間內通過的位移越來越大，說明自由落體運動是加速直線運動，但究竟是否是勻變速呢？

討論：自由落體運動是加速直線運動，但究竟是否是勻變速直線運動？

引導學生提出假設。假設：自由落體運動是勻加速直線運動。啟發學生利用照片上的數據來驗證。讓學生自己分析、處理數據。此時不要急于告訴學生結論，而應給予充分的時間啟發學生積極思考并及時引導。結奏應放慢，讓學生的主體作用得到充分發揮，也使學生對自由落體的性質有深刻的印象。使課堂氣氛掀起第二次高潮

自由落體運動的性質：自由落體運動是初速度為零的勻加速直線運動。

且根據S = 12at可知做自由落體運動物體的加速度是相同的。2引出重力加速度

3、重力加速度（5分鐘）（1）在同一地點一切物體在自由落體運動中加速度都相同，這個加速度叫自由落體加速度也叫重力加速度（符號：g）（2）方向：豎直向下（3）大小：與地點有關，一般計算中取9.8 m/s2,粗略計算時可取 g = 10m/s2。課件：在地球上不同的地方g的大小有所不同。赤道處g小極地處g大。

因自由落體運動是初速度為零的勻加速直線運動，所以勻變速直線運動規律都使用于自由落體運動。

4、自由落體運動的規律（3分鐘）

Vt= V0t + at

? Vt= g t S = V0+221212at

?

S = at 22Vt=2as

2Vt－V0=2as ?

四、課堂練習（17分鐘）

1、做一做：測定自己的反應時間

2、甲物體的質量是乙物體的質量的3倍，它們從同一點由靜止開始下落，則下列說法正確的是：（）

a、甲比乙先著地

b、甲比乙加速度大

c、甲與乙著地的速度相同

d、下落過程中，兩者在任意時刻離地的高度相同。

3、課本的問題與練習：1、2、3、4

五、小結（5分鐘）

1、自由落體運動

衡南縣高級實驗中學

（1）、概念：物體只在重力作用下，從靜止開始下落的運動。（2）、條件：在沒有空氣的真空里才能發生，若在有空氣的空間里。只有空氣阻力很小，可以忽略不計的下落才可以看成是自由落體運動。

2、自由落體運動的性質：自由落體運動是初速度為零的勻加速直線運動。

3、重力加速度（1）、在同一地點一切物體在自由落體運動中加速度都相同，這個加速度叫自由落體加速度也叫重力加速度（符號：g）（2）、方向：豎直向下

（3）大?。号c地點有關，一般計算中取9.8 m/s2,粗略計算時可取

g = 10m/s2。

4、自由落體運動的規律

Vt= V0t + at

? Vt= gt S = V0+21212at

?

S = at 2222Vt－V0=2as ? Vt=2as

六、作業

設置作業超市（A、B、C）三個難度的試題讓學生自己選擇同時設計一個趣味性的共同探究題目，給有興趣的同學課后思考鉆研。

七、板書設計

盡可能的通過板書體現本節譚的教學流程和教學思路同時突出生重點內容，盡量讓學生在看到板書時能體會到清晰的課堂思路。

八、評價分析

新課程理念追求教師和學生的心理、情感層面上的接觸，追求師生心靈的擁抱。為了全面了解學生的學習歷程，激勵學生的學習和改進我們的教學，我們不僅要關注學生的學習結果，更要關注學生的學習過程中表現出來的情感與態度，用積極、及時的評價來幫助學生認識自我，建立信心。本節課通過深挖教材，按大綱要求培養學生的目標，以觀察實驗、分析、歸納、討論及信息技術的直觀演示來理解比較抽象的概念，使學生學習興趣得到培養，信心得到增強，達到較好的學習效果。

以上是我將在本節課的課堂教學中的采用探究式的教學方法，來突破自由落體運動重難點的一點嘗試各想法，有不妥當的地方還懇請各位評委多多批評指正！

第五篇：自由落體運動教案

自由落體運動

【教材分析】

《自由落體運動》選自人民教育出版社新課標《物理》必修1第二章第五節。它是勻變速運動的實例，通過研究可以使學生既了解一種具體的運動，又鞏固勻變速運動規律，也加強了課本知識與實際生活的聯系；通過研究物理問題的基本思路和科學方法的學習，為今后研究“豎直上拋運動”和“平拋物體的運動”打下良好的基礎?！緦W情分析】

學生由于日常經驗的影響，對下落的物體存在重快輕慢的錯誤認識。本節課通過實驗驗證，使學生們明確認識到：日常生活見到的現象是因為受空氣阻力的緣故，從而有效地消除學生們從生活中得來的錯誤觀念，培養學生們透過現象看本質的辯證唯物主義認識觀。【教學目標】

1、知識與技能

（1）理解自由落體運動的實質及相關概念；（2）能設計實驗驗證自由落體運動；

2、過程與方法（1）通過演示實驗讓學生從觀察實驗中分析歸納出自由落體運動的特點，培養學生將形象思維轉化為抽象思維的能力；

（2）通過實驗、觀察、推理，歸納等科學知識和方法，培養學生透過現象看本質的認識觀；

3、情感、態度與價值觀

（1）通過對自由落體運動的實驗探究，培養學生思考問題要全面的科學素養，同時學會用知識解決自然現象；

（2）讓學生感受到物理與科學和社會、生活的聯系，感受到科學的現實性?！窘虒W重難點】

重點：認識自由落體運動是初速度為零，初速度為 g 的勻變速直線運動，并能應用勻變速直線運動的規律解決自由落體運動的問題。難點：（1）物體下落的快慢與物體所重力大小無直接關系；

（2）同一地點自由落體運動中不同物體下落的加速度都為 g.【教學方法】 1.情境教學法 2.實驗探究法。【教學過程】 一．引入新課

在上課一開始，我利用PPT給同學們分別展示了“雪花飄落”，“雨”，“露珠下落”以及“瀑布”和“落葉”等幾幅動態的圖片，然后提出了一個問題：這些運動最典型的特征是什么？學生很快做出了回答：都在下落。然后我就給

出了落體運動這一概念，說明了這就是這節課我們要研究的現象 二．教學過程設計

1、現象探究

師：好了，剛剛我們講了什么是落體運動，現在，讓我們再來看看一個“落體運動”。利用PPT讓同學們看了一則新聞，然后，在同學們看完了以后，又拋出了一個問題：為什么這則消息引起了人們的關注呢？停頓了一會，我接著說道，這則新聞吸引人的地方在于那個媽媽，她能在孩子掉下樓的那短短的時間內做出反應——接住孩子，是非常不容易的，反過來，如果那個孩子墜樓的時間很長，那這件事也許就不會那么吸引人了，對吧！那我們回過頭來，什么因素讓這個女孩的下落時間這么短呢？這個時間可以改變嗎？

師：其實呢，早在兩千多年前，古希臘著名的物理學家亞里士多德就研究了這個問題，并且他在一些生活現象的基礎上（演示實驗：兩只手各拿一張白字和寫字筆，同一高度同時松手，寫字筆先落地），總結論一個規律，那就是物體月中，下落的就越快。但是呢，在他之后的伽利略所出版的《兩種新科學的對話》一書中，巧妙地說明了亞觀點的錯誤，但是，由于時代的局限性，伽利略沒有完全弄清楚落體運動的問題，一個個的后人接過了任務，一直在探索著。接下來，又給出了一個關于“阿波羅15號”的報道,（見PPT），報道所呈現的物理現象是：請中標同的物體下落一樣快。

那么，我提出了一個問題，這個現象能否作為一個規律來使用呢？讓同學們思考了一會以后，我回答到，物理規律的形成有一個很重要的部分，就是實驗的課重復性，所以說，剛剛拿著現象如果要上升為規律的話，我們就得把實驗再現。那同學們請看以下，剛剛的報道里，提到了那些物理條件呢（見PPT）,那科學家呢，就根據這幾個條件，制造了一個器材，叫做牛頓管，它是內部有羽毛和軟木塞、小玻璃球的玻璃管，通過其下端的氣嘴可以實現空氣的出入，下面我們就來看看，牛頓管是怎么工作的

2、多媒體演示“牛頓管”實驗。

將羽毛和軟木塞、小玻璃球放入有空氣的玻璃管中，讓它們同時下落，觀察到的現象是小玻璃球下落得最快，其次是軟木塞，羽毛下落得最慢；將管中的空氣抽出一部分后，讓它們同時下落，觀察到的現象是小玻璃球最快，軟木塞其次，羽毛最慢，但三者的差距減小了；.最后將管內的空氣抽完，讓他們同時下落，觀察到的現象是三者同時落到管的底部。

結論：影響落體運動快慢的因素是空氣阻力的作用。沒有空氣阻力時，只在重力作用下輕重不同的物體下落快慢相同。

3、得出概念

（1）引入自由落體運動的定義：物體僅在重力作用下，從靜止開始下落的運動，叫自由落體運動。

（2）條件是：（1）初速度為零；（2）只受重力作用，沒有空氣阻力或空氣阻力可以忽略不計.4、探究運動性質

師：迄今為止，我們了解到的直線運動，有勻速直線運動，勻變速直線運動和變速直線運動，這些運動，歸根結底，都是加速度的原因，所以對于自由落體運動，如果我們也能找到加速度，那么我們就可以確定其運動性質了。

師：那么怎么求出加速度呢？加速度不好直接求，但是我們可以先求位移時間的關系，再求速度時間的關系，最后就可以求出加速度了，所以，最終，我們要求的是位移與時間的關系?，F在，請同學們好好想一想，怎么樣才可以求出位移與時間的關系？

同學1：打點計時器；同學2：dis實驗；同學3：頻閃照相技術等等。師：好的，同學們的方法都可以，老師呢，在這里采用了第一種方案，這里老師給出了小球下落在各個相等時間內發生的位移大小，請同學們計算連續相等時間內發生的位移差，有△s=at2,得到a是一個恒量，我們把這個恒量記為g,所以得出結論：自由落體運動是初速度為零的勻加速直線運動

師：根據上面的實驗結果，自由落體運動是初速度為零的勻加速直線運動，所以勻變速直線運動的基本公式及其推論都適用于自由落體運動，只要把這些公式中的初速度v0=0，a取g就可以了。由v=v0+at推出：v=gt；由s=v0t+at2推出：h=gt2。（板書）

5、鞏固練習

見PPT

三.課堂總結

這節課我們學習了對自由落體運動概念和規律的認識及理解。自由落體運動是物體從靜止開始的只受重力作用的勻加速直線運動,加速度為g,學好本節可更好地認識勻變速直線運動的規律和特點,是對上節內容的有益補充。要突破此重點內容,一定要把握住一點,即自由落體運動只是勻變速直線運動的一個特例v0=0,a=g。我們在以前章節中所掌握的所有勻變速直線運動的規律及推論,在自由落體運動中均可使用。1212 3