第一篇：松鼠教學設計人教版五年級上冊

10* 《松鼠》教學設計

教材分析：

這篇課文是一篇知識性、科學性、趣味性都較強的文藝性說明文（又稱科學小品）。它以準確性說明為前提，以形象化描寫為手段，在說明角度、表達方法、語言風格等方面與《鯨》有很大不同。從說明的角度來看，《鯨》側重于介紹鯨的形體特點和生活習性，而本文側重于介紹松鼠的外形、性格和行動；從表達的方法來看，《鯨》運用了列數字、舉例子、打比方、作比較等說明方法，而本文主要是采用比喻、擬人手法生動形象地說明事物；從語言風格上來看，《鯨》的語言精煉平實，而本文的語言生動傳神，極具文學色彩。學情分析：

本班的學生到五年級已經多次接觸過說明文，懂得基本的說明方法。對松鼠這種小動物不是很熟悉，但對小動物很感興趣。已經具備良好的口頭表達能力與概括能力。設計理念：

學習本課，要以學定教，順學而導，以疑促讀，讀中感悟，學習課文中準確的說明，生動形象細致的描寫。嘗試著通過引導學生朗讀，學習文中的重點句子和段落，使學生了解文章的寫作特點；激發學生對小動物的喜愛之情；通過背誦文章中自己喜歡的自然段，做一些語言積累。

教學目標：

1．正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機警、玲瓏、躲藏、追逐、強烈、溪流、警覺、觸動、銳利、錯雜、狹窄、勉強、遮蔽”等詞語。

2．朗讀課文，了解松鼠的特點。激發學生熱愛自然、保護動物的人文情懷。

3．感受課文中準確的說明和生動、形象、細致的描寫，積累語言。

4．能用較準確、生動的文字對某一種動物的特點進行說明。

教學重點、難點：

學習課文中準確的說明，生動形象細致的描寫。教學準備：課件

學生預習課文。教學時間：一課時

教學過程：

一、創設情境，導入新課。

這節課我們要來認識一種小動物——松鼠，老師收集了一些小松鼠的照片，想看嗎？（看課件），圖片中的小松鼠怎么樣？用一個詞概括一下。

那么，法國著名博物學家布豐筆下的小松鼠又是怎樣的呢？我們一起來學習第十課《松鼠》。

二、檢查預習，初讀感知

昨晚同學們都預習了課文，我們先來比一比誰預習得好。1．字詞大闖關，你能過關嗎？誰來讀一讀？意思理解了嗎

馴良 乖巧 矯健 榛子

櫸實 帽纓

船舵 蟄伏 苔蘚

狹窄 勉強 櫟樹 褐色 敏捷 機警 警覺

2．在預習課文時你遇到什么不明白問題或者想知道的問題嗎？（學生自由提問題）

三、教師梳理問題，學生根據問題再次自學。（同學們提的問題真不少，我們一起先來解決這兩個問題：作者從幾方面介紹松鼠的呢？課文在表達上與《鯨》有哪些相同或不同的地方？認真讀課文，細細體會，并把有關的內容找出來。也可以在課文空白處寫寫。

四、學生自讀自學課文，教師相機指導。

五、全班交流，讀中點撥。

1．作者從幾方面介紹松鼠的呢？你來讀讀有關句子。

（1）外形：課文哪里寫到松鼠的外形？你來讀讀有關句子。從小松鼠外形的描寫，你體會到小松鼠是怎樣的動物？（漂亮可愛）是呀，無論是玲瓏的小面孔，還是帽纓形的尾巴，都讓我們感受到小松鼠的漂亮與可愛，能不能通過朗讀讓別人也體會到小松鼠的漂亮可愛呢？誰來試試？（讀得不錯，跟她這樣一起再讀一遍。）

（2）生活習性：讀第二段，問：這段介紹了松鼠的什么生活習性？活動范圍──樹上（不侵犯人類）、活動時間──夜晚（不騷擾人類）（男生來讀讀這一段，大家把小松鼠怎樣活動了解得更清楚些。）

（3）第三段：讀有關句子，問：這一段又介紹了松鼠的哪些生活習性？（寫了松鼠的行動特征）你從中體會到小松鼠怎么樣？（聰明乖巧）你是怎么體會到的？想知道小松鼠的動作有多敏捷嗎？請看視頻。（怎么樣？很厲害吧？）（一從它橫渡溪流時的情景來表現它的智慧；二從“有人觸動大樹”時的反應來表現它的警覺；三從儲備食物過冬來表現它的聰明；四從蹦跳的動作來表現它的輕快；五從不高興時發出的恨恨聲來表現它豐富的感情。）叫聲：（小松鼠還會用叫聲來表達自己的不滿，太有意思了。）

（4）作者還列舉了松鼠搭窩的經過，從中你體會到什么？（從選址、建造、居住及窩口的特點等方面來表現它的聰明、勤快，進一步突出了它的乖巧。）（5）最后在第5自然段補充介紹了松鼠的生育情況，（小松鼠從小就這么喜歡潔凈，真可愛。）2．我們學了《鯨》與《松鼠》，這兩篇課文都是介紹一種動物的說明文，想想課文在表達上有什么相同與不同呢？

《松鼠》與《鯨》從說明的內容來看，都介紹了外形、生活習性。從說明方法來看，《鯨》運用了列數字、舉例子、打比方、作比較等說明方法，《松鼠》有沒有用這些方法？那本文主要是采用什么方法？（用比喻、擬人手法，既生動形象地介紹了小松鼠這種漂亮可愛的動物，同時還表達出自己對松鼠的喜愛之情；語言更生動傳神。這種文體是說明文中的一種，叫科學小品文）

六、拓展延伸

1．學習了本文之后，你覺得如何才能更好地介紹動物呢？（討論）

（語言準確、生動；抓住動物的特點；可以融入自己的感情）

2．仿造《松鼠》的表達方法，介紹一種其他的動物。（寫一段就好）

外形

（漂亮）板書：

10*

松鼠

生活習性

活動

（馴良）

行為

（乖巧）

了

吃食

叫聲

搭窩

生育

第二篇：五年級上冊《松鼠》課文內容

五年級上冊《松鼠》課文內容

松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧，馴（xùn）良，很討人喜歡。它們雖然有時也捕捉鳥雀，卻不是肉食動物，常吃的是杏仁、榛（zhēn）子、櫸（jǔ）實和橡栗（lì）。它們面容清秀，眼睛閃閃發光，身體矯（jiǎo）健，四肢輕快，非常敏捷，非常機警。玲瓏（lóng）的小面孔，襯上一條帽纓（yīng）形的美麗尾巴，顯得格外漂亮。尾巴老是翹起來，一直翹到頭上，自己就躲在尾巴底下歇涼。它們常常直豎著身子坐著，像人們用手一樣，用前爪往嘴里送東西吃。可以說，松鼠最不像四足獸了。

松鼠不躲藏在地底下，經常在高處活動，像飛鳥一樣住在樹頂上，滿樹林里跑，從這棵樹跳到那棵樹。它們在樹上做窩，摘果實，喝露水，只有樹被風刮得太厲害了，才到地上來。在平原地區是很少看到松鼠的。它們不接近人的住宅，也不待在小樹叢里，只喜歡住在高大的老樹上。在晴朗的夏夜，可以聽到松鼠在樹上跳著叫著，互相追逐。它們好像很怕強烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來奔跑，玩耍，吃東西。

松鼠不愛下水。有人說，松鼠橫渡溪流的時候，用一塊樹皮當作船，用自己的尾巴當作帆和舵（duò）。松鼠不像山鼠那樣，一到冬天就蟄（zhé）伏不動。它們是十分警覺的，只要有人觸動一下松鼠所在的大樹，它們就從樹上的窩里跑出來躲到樹枝底下，或者逃到別的樹上去。松鼠在秋天拾榛子，塞到老樹空心的縫隙里，塞得滿滿的，留到冬天吃。在冬天，它們也常用爪子把雪扒開，在雪下面找榛子。松鼠輕快極了，總是小跳著前進，有時也連蹦帶跑。它們的爪子是那樣銳利，動作是那樣敏捷，一棵很光滑的高樹，一忽兒就爬上去了。松鼠的叫聲很響亮，比黃鼠狼的叫聲還要尖些。要是被惹惱了，還會發出一種很不高興的恨恨聲。

松鼠的窩通常搭在樹枝分杈的地方，又干凈又暖和。它們搭窩的時候，先搬些小木片，錯雜著放在一起，再用一些干苔（tái）蘚（xiǎn）編扎起來，然后把苔蘚擠緊，踏平，使那建筑物足夠寬敞，足夠堅實。這樣，它們可以帶著兒女住在里面，既舒適又安全。窩口朝上，端端正正，很狹（xiá）窄，勉（miǎn）強可以進出。窩口有一個圓錐（zhuī）形的蓋，把整個窩遮蔽起來，下雨時雨水向四周流去，不會落在窩里。

松鼠通常一胎生三四個。小松鼠的毛是灰褐色的，過了冬就換毛，新換的毛比脫落的毛顏色深些。它們用爪子和牙齒梳理全身的毛，身上總是光光溜溜、干干凈凈的。

第三篇：五年級 上冊 松鼠教案

松鼠教案

授課人：

授課時間：

教學目標：

1、了解松鼠的討人喜歡的特點。

2、體會本文準確而生動的說明語言。

3、激發學生關心動物、保護動物的熱情。

教學重點、難點：

體會本文準確而生動的說明語言，學會抓住特征生動形象地描寫小動物。

教學過程：

一、導入

師：同學們，你們看動物世界類的電視節目嗎？見過可愛的小松鼠沒有？能把你了解的小松鼠向大家介紹一下嗎？

生：讓學生們踴躍發表個人的見解（學生介紹）

師：今天我們將隨著法國著名的博物學家布豐一起走進他的《松鼠》，具體全面地了解松鼠這種動物。

二、初讀課文，整體感知

1、請學生個別讀（分段讀）

2、其他學生糾正字詞音，同時體驗你對松鼠的初步感受？用“我————松鼠的句式。”

三、再讀課文，合作探究

1、那作者為我們介紹了松鼠哪些特征呢？

2、哪些語句體現了松鼠的漂亮。

（齊讀）哪位同學能摸擬松鼠的語氣向大家介紹它漂亮 的外貌，老師給出以下詞語提示：

面容

眼睛

身體

四肢

尾巴

體態

吃相

清秀

閃閃有光

矯健

輕快

美麗

坐著

用前爪送

3、漂亮的松鼠真討人喜歡，那么作者又如何體現它馴良的習性呢？（學生討論，交流）

活動范圍：樹上（不侵犯人類）

活動時間：夜晚（不騷擾人類）

主要食物：杏仁、榛子（不傷害人畜）

4、除此這外，松鼠還有哪些討人喜歡的地方？文中是如何說明小松鼠乖巧的？

過水方法

用尾巴當帆和舵

警覺性強

跑

躲

逃

跑跳敏捷

善于爬樹四、三讀課文，品味語言

1、如果我們在生物課上面來學習認識松鼠，你還會喜歡嗎？為什么？

對了.正是由于作者運用了形象生動的語言，尤其是把松鼠擬人化了。你能否找出這些句子或詞語和大家一起交流一下呢？

學生看書、思考、交流。

2、本文正是有這樣生動形象的語言，才讓我們對漂亮、馴良、乖巧的松鼠深為喜愛。但作為說明文來說，它主要是用來向人們介紹某種事物的，這就要求說明要有分寸，所以對說明語言還有一個要求，那就是準確。本文的語言也符合這一基本要求，你能從文中找出體現說明語言準確性的詞語或句子嗎？

學生思考、交流。

五、小結

作者筆下的松鼠可愛又有價值，很討我們的喜歡。其實，大千世界里還有許許多多這樣的動物，對待它們，我們也應該充滿愛心。

六、作業

你肯定也有喜歡的小動物吧？請你用生動活潑的語言把它們描

第四篇：五年級上冊10《松鼠》教學設計

10《松鼠》教學設計

一、導入。

揭題導入。閱讀提示給我指出了哪些學習要求？（指名讀，指名說。）

二、初讀。

1、自由讀，讀準字音，遇到難讀的多讀幾遍。

2、生字詞語：馴良、榛子、櫸實、橡栗、蟄伏、矯健、帽纓、舵、苔蘚、狹窄、勉強（三聲）。

指名讀，齊讀。有哪些不懂的詞語。

3、再讀課文，課文是從哪幾方面向我們介紹松鼠的。（生讀）

第一自然段：漂亮。（生讀）

第二自然段：活動范圍。（不躲在地底下，在高處活動）（生讀）

第三自然段：聰明。

第四自然段：

誰來概括一下，課文寫了松鼠哪些方面？（外形漂亮；活動；吃什么，叫聲；搭窩，生長繁殖。）

活動；吃什么，叫聲；搭窩，生長繁殖，這些都是松鼠的——生活習性。看來課文從總的上來說就是寫了兩方面，一是外形，一是生活習性。

三、課文比較。

1、多么可愛的小松鼠，多么機靈的小松鼠。作者就是通過這樣的描寫，把一個活潑機靈的小松鼠展現在我們的面前了。閉上眼睛，仿佛就能讓我們看見小松鼠在眼前跳躍似的。

2、現在把《鯨》和《松鼠》兩篇課文來比較一下，看看有哪些相同地方，有哪些不同地方呢。

相同：都是說明文；都介紹了生活習性；都介紹了體型特點，生長過程。

師：這些都是內容上的相似之處，在說明方法上呢？回憶一下，《鯨》這篇課文用了哪些說明方法？（列數字，舉例子，打比方，作比較）《松鼠》這篇課文用到了哪些說明方法？（沒有多少說明方法，更多是細致的描寫，如“。。。”。）

還有這樣的細膩的描寫嗎？

這些描寫都是用了“比喻”、“擬人”的描寫方法。

師：正如同學們說的那樣，和《鯨》這課相比較，《松鼠》課文描寫得多生動，多形象。《鯨》語言很嚴密，《松鼠》語言很親切。

正因為如此，我們把《鯨》這樣的文章稱為“說明文件”，把〈松鼠〉這樣的文章稱為“科學小品”。

3、〈松鼠〉這一課的作者為什么能把松鼠寫得這么生動，語言那樣親切呢？請大家讀一讀課后資料袋的內容。（生讀）

找到答案了嗎？（生說）

在布豐的筆下，小松鼠善良可愛。。。。

4、再默讀課文，從哪里可以看出作者對小松鼠的喜愛之情，把這樣的語句畫一畫。找到這樣的語句后，和同桌想互讀一下，交流一下。

學讀相關句子。

5、大家在朗讀的過程中，充分的抒發了對松鼠的喜愛之情。

這篇課文是科學小品，語言生動，既有知識性，科學性，又有趣味性，所以讀起來才讓我們有身臨其境的感覺呢。下去可以再讀讀布豐〈自然史〉中的其它小動物的描寫，相信他會把你們帶進一個豐富多彩的大自然中去。

第五篇：人教版五年級上冊《松鼠》教學設計

人教版五年級上冊《松鼠》教學設計

山東省濰坊市濱海開發區中心小學孟祥杰

教案背景1、2、3、面對學生：小學五年級 學科：語文 課時：第二課時

教學目標

1、了解動物的外形、特點和習性，培養對事物特征的仔細觀察。

2、抓重點詞語理解課文，積累詞匯。

3、解課文，能夠有感情的朗讀課文。

4、培養學生熱愛大自然熱愛小動物。

教學準備

1、學生自讀課文，找一找關于松鼠的資料。

2、有關課文的課件。

教材分析

《松鼠》這篇課文選自人教版教科書五年級上冊。這是一篇寫物的文章，課文從外形、活動、吃食、搭窩這四個方面介紹了松鼠的外形特征和生活習性，因此教學中要引導學生去感受松鼠的機靈和可愛，感受作品中生動的形象和優美的語言，在誦讀過程中體驗情感，領悟內容。同時，利用圖片、視頻等不同角度展示松鼠的可愛，從中可使學生了解一些有關動物的知識。

教學方法

1、朗讀教學法朗讀有助于感知語言，懂得作者遣詞造句的妙處，感悟作者情感的抒發。

2、在講授法、談話法、討論法的教學過程中運用課件，其中包括各類文件圖片、音像、視頻素材。

教學過程

一、圖片導入，整體感知

1、猜謎揭題，激發興趣

同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家帶來一個謎語，看誰能猜出來？“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹上住，松果當食物。”（誰來說一下？）

對啦，是松鼠。（電腦出示圖片。）你們看到它的圖片，你認為它是一種怎樣的動物？用你的話來說一說，今天我們就一起來學習松鼠這一課。

【百度搜索】

【百度音頻】

2、圖片播放后，將一張松鼠的全身大圖片定格。

【百度搜索】&W1440&H900&T9207&S280&TPjpg

教師：今天我們就一起來學習《松鼠》這一課。（點擊課件，板書課題，學生觀察）：激發興趣，主動學習。

二、品讀句子，學習課文

在教學過程中，利用互聯網搜索技術創設良好的問題情境，引導學生通過聯系生活實際，通過自由朗誦課文首先讓學生整體感知課文內容，并重點放在講解課文1、4段上，突出重點內容。

1、學習第一部分（第1自然段）

在讓學生朗讀第一段后，目的要學生明白描寫松鼠外表的句子時，利用多媒體出示句子

【百度文庫】 ?st=1

同時，出示練習題“在寫松鼠的外形時，作者抓住松鼠的_______、_______、_______、_______和_______ 的特點，把小松鼠寫得非常美麗可愛。”練習進行概括性思維練習。

【百度文庫】 ?st=12、學習第二部分（第2到4段）

在學習第2段時，先讓學生找出這一段是圍繞哪一句話、哪一個詞寫的，學生很容易就找出“機靈”這個詞，同時拋出問題：從哪些詞語可以體現出松鼠的機靈。接著老師拋出問題：“你們知道松鼠是住在什么地方的嗎？”

直接引入學習第3段時，在學生自由朗讀后，教師： 你們瞧，作者把松鼠搭窩的過程寫得多具體呀！你能不能把表示先后順序的詞劃出來？同時，多媒體出示“先??再??然后??最后??”的句式練習進行發散性思維練習。

【百度文庫】 ?st=1

多媒體出示松鼠吃東西時的圖片，讓學生一邊自由朗讀第4段，一邊學生找出其中的動詞。教師小結：“坐”、“捧”、“送”這幾個詞都用得很好，形象生動地描繪出松鼠吃東西的樣子，你們看那樣子多有趣呀！

請反復誦讀句子，把“坐”“捧”“送”動作詞加重音讀，充分表達孩子們看到松鼠吃食物時的可愛模樣。【百度搜索】?st=1

最后，多媒體出示最后一段，學生思考這一段中的三個“它們”各指代什么呢？學生討論后反饋。

【百度文庫】 ?st=1

三、總結課文，拓展思維，升華情感

在教學結束前，為了讓學生進一步感受松鼠的可愛，用多媒體播放了一段關于松鼠的視頻，使學生在愉快的氛圍中結束了教學。

【新浪視頻】

總結課文。老師：“這篇文章從哪幾方面可以看出松鼠是一種可愛的小動物？” 學生：“外形可愛，討人喜歡：生活習慣活潑可愛。”老師：“你們喜歡松鼠嗎？覺得它可愛嗎？現在老師再一次帶你們走進松鼠的世界，加深感受一下這只可愛的松鼠好嗎？”（播放視頻）

老師：回去后認真觀察身邊的動物，仿照課文，寫一寫自己喜歡的小動物。”

四、板書設計：

外形美麗（四肢面孔眼睛毛松鼠

活動可愛

習性住

吃

教學反思

在上《松鼠》這課時，著力體現一個“趣”字，洋溢一個“情”字，讓學生在愉悅中探究，在探究中發現，在發現中體驗，在體驗中發展，讓課堂成為學生享受語文的樂園。譬如利用多媒體播放松鼠圖片，激發學生對小松鼠的喜愛之情，這樣的設計效果很好，學生的注意力很快就被吸引到教學軌道上來。

在學習松鼠外形的美麗的過程中，我采用的方法主要是讓學生通過多種形式的讀來感受松鼠的美麗，通過對照松鼠的圖片，讓學生體會它的外形的美麗可愛。通過看圖片，加深了學生對松鼠的影印象，再有感情地齊讀課文，讓學生能夠從整體入手，理清文章思路，然后在討論的基礎上，讓學生同時明白了文章是從外形、生活習性這兩方面給我們介紹松鼠的，初步培養了學生的概括能力。

在學習松鼠搭窩這部分內容時，讓學生劃出課文中表示順序的詞，鼓勵學生用這些詞說一句話，通過句式練習進行發散性思維練習這樣既符合學生的認識規律。學生在初讀課文的基礎后，讓學生說一說對松鼠的印象，幫助學生形成一個整體感知，并初步培養學生的概括能力，讓學生多讀、多動手、多說，有利于發展學生的個性。為了幫助學生學習作者的寫作手法和理解課文內容，我設計了不同的形式來引導學生體會，如對比讀句子、出示課件填空、讀第三段找時間詞、鼓勵學生運用這些詞說一段話、自由交流等，這樣符合學生的認知規律，最終讓學生學以致用。