第一篇：《赤壁》、《山坡羊 潼關懷古》、《水調歌頭》中考大集錦

《赤壁》中考真題(2011·貴州銅仁)赤壁

杜牧

折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。

1.在初中階段我們學習了幾十首古詩詞，有的詠史，有的寫景，有的敘事??請問杜牧的《赤壁》屬于那一種寫法？本詩在運用這種寫法上有什么特點？

2.前兩句詩在全詩中的作用是什么？

3.“東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”一句中“東風”指什么？簡要談談你對這句詩句的理解。

1.詠史詩。特點：借史實抒情。2.借一件古物興起對前朝人物和事件的感慨，為下文論史抒懷做下鋪墊。3.“東風”指火燒赤壁一事。如果不是東風給了周瑜以方便，取得勝利的就可能是是曹操，歷史將要重寫。2007樂山市

4.讀下面這首唐詩，回答后面的問題(4分)①初中三年中，我們學習了許多唐詩：有的詠史，有的詠物；有的描寫清新美麗的山水 田園，有的刻劃奇特壯美的塞外風光上面這首詩屬于哪一類?這類詩最突出的特點是什么? ②試說說“東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”的深刻含義

答案：詠史詩特點是詠史抒懷或借史實抒發作者情感(答出“詠史”給1分，答出特點給1分，意思相近即可)答：“這兩句詩表達了作者對歷史興亡的慨嘆，他認為歷史上英雄的成功都有某種機遇”或“只要有機遇，相信自己總會有作為，反映出作者抑郁不平的心境”(答懷才不遇，有志不得伸等也可)(以上兩點，答到任何一點都得2 2007湖北省恩施

(一)欣賞下面一首古詩，回答問題(4分)20．前兩句詩在全詩中的作用是什么？

21．若將“銅雀春深鎖二喬”換成“國破家亡在此朝”好不好？為什么？ 答案：

（一）古詩欣賞（4分）20、（2分）詩的前兩句借一件古物來興起對前朝人物和事件的慨嘆或前兩句寫興感之由說明：兩種答案任答一種

21、（2分）不好以二喬的命運形象代表東吳的命運，更能體現詩句的形象性；能以小見大，感情表達更含蓄說明：從詩句的形象性或感情的含蓄性任一方面答均可

折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。

思想內容：一改傳統看法認為周瑜的成功出于僥幸，慨嘆英雄成名需要機遇，流露抑郁之情，寄予了自己郁郁不得志的情懷。

寫法：詠史抒懷。

藝術特色：①以小見大，深刻警策。

②借物興感，詠史抒懷。練習：

1、初中三年中，我們學習了許多唐詩：有的詠史；有的詠物；有的描寫山水田園；有的刻畫塞外風光。上面這首詩屬于哪一類？這類詩最突出的特點是什么？

詠史詩

特點：詠史抒懷或借史實抒發作者的情感。

2、是說說“東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。”的深刻含義。

這兩句詩表達作者對歷史興亡的慨嘆，他認為歷史上英雄的成功都有某種機遇，表達了詩人懷才不遇的感慨。

3、本詩開頭為什么從“折戟”寫起，這樣寫有何作用?

由“折戟”寫起，引發后文對歷史的詠嘆。

為后文的議論做鋪墊。

4、這是一首與三國故事有關的詩句，“東風”在詩中具體指什么？

火燒赤壁一事

5．有人說，赤壁之戰中，如果不是東風給周瑜以方便，勝者可能就是曹操，歷史將要重寫。因此有人認為，杜牧作本詩的目的是為曹操叫屈。你同意這種說法嗎？簡述理由。

不同意，因為作者的意思是說自古以來英雄的成功都需要某種機遇，借此來表達詩人懷才不遇，有志不得伸展的感慨。

6、有人曾引“一粒沙里見世界，半瓣花上說人情”來概括這首詩的藝術特色。你同意這種觀點嗎？請作簡要說明。

同意，因為這首詩的意思是以小見大，而《赤壁》的末句以“二喬”的命運來比喻東吳命運，正是以小見大的寫法。

【思想內容】慨嘆歷史上英雄成名的機遇，抒發自己懷才不遇，有政治軍事才能而不得一展的抑郁不平。暗含只要有機遇，相信自己總會有作為，顯示出一種逼人的英氣和豪爽胸襟。

【名句賞析】“東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。”議論，以兩位美女的命運來反映赤壁之戰對東吳政治軍事形勢的重大影響。二喬的命運在這里形象地代表了東吳的命運，以小見大，深刻警策。

【藝術手法】

前兩句是敘事，借一件事物來興起對前朝人物和事跡的慨嘆;后兩句是議論，以兩位美女的命運反映赤壁之戰對東吳政治軍事局勢的重大影響。

《過零丁洋》中考試題集萃

1、詩中第二聯 , 運用比喻的方法 , 將國家命運與個人命運緊密聯系在一起詩人以“風飄絮”形容國勢如柳絮飄散 , 無可挽回 , 以“雨打萍”比喻

2.對尾聯“人生自古誰無死 , 留取丹心照汗青”這一名句從抒情方法和內容上作簡要分析

3“辛苦遭逢起一經”中“一經”指的是（1分）

4用你自己的話描述“山河破碎風飄絮，身世浮沉雨的打萍”所反映的國家和作者個人的境遇（2分）5反復誦讀詩中具有豐富內涵的畫線句，寫出它表達了作者怎樣的情懷？（2分）6詩中以“風飄絮”、“雨打萍”的形象比喻，抒寫了

的悲哀；借

和

兩個地名，暗示了形勢的險惡和作者境況的危苦(2分)7結合我國歷代名人志士對待生死的價值觀，舉例談談你對“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的理解(2分)1.(1 分)自己身世坎坷如雨中浮萍漂泊無依 , 時起時沉(意思相近即可計 1 分，不夠準確酌情扣分)2.(3 分)這一句采用直抒胸臆的方式(1 分), 表明了自己以死明志的決心(1 分), 充分體現了他的民族氣節(1 分)(意思相近即可計分 , 不夠準確酌情扣3儒家經典（1分）4大宋的江山支離破碎，像那被風吹散的柳絮；自己的一生時起時沉，如同水中雨打的浮萍（2分）5舍生取義的高尚情操（2分）6國破家亡 惶恐灘 零丁洋(2分，第1空1分，第2、3兩空各0.5分)7人難免一死，為拯救祖國而死，一片丹心垂于史冊，映照千古，詩句表明了詩人舍生取義的決心，充分體現了他的民族氣節如：聞一多拍案而起，橫眉怒對國民黨的手槍，寧可倒下去，不愿屈服，表現了我們民族的英雄氣慨(2分，意近即可其他符合要求的答案亦可)泰州市2006年初中畢業升學考試語文試題（B卷）閱讀《過零丁洋》，完成下列兩題（5分）

（1）“辛苦遭逢起一經”中“一經”指的是

（1分）

（2）用你自己的話描述“山河破碎風飄絮，身世浮沉雨的打萍”所反映的國家和作者個人的境遇（2分）

（3）反復誦讀詩中具有豐富內涵的畫線句，寫出它表達了作者怎樣的情懷？（2分）．⑴儒家經典（1分）（2）大宋的江山支離破碎，像那被風吹散的柳絮；自己的一生時起時沉，如同水中雨打的浮萍（2分）（3）舍生取義的高尚情操（2分）

⑴首聯寫了作者個人和國家的兩件大事：因科舉而走入仕途和國家危急存亡關頭，起兵勤王抗元 ⑵“風飄絮”、“雨打萍”分別比做國家形勢危急和個人命運漂浮無根，其作用是形象地寫出了國事到自身艱辛危苦

⑶畫線句寫的很是巧妙，試作分析 答：詩歌很巧妙地借惶恐灘和零丁洋兩個地名的險惡來暗示詩人處境的艱危

⑷對尾聯 “人生自古誰無死，留取丹心照汗青”這一名句從抒情方法和內容上作簡要分析 答：這一句采用直抒胸臆的方式，表明了自己以死明志的決心，充分體現了他的民族氣節 2010年湖北荊門中考語文試題及答案

14、閱讀下面一首詩歌，回答問題（共5分）《過零丁洋》

（1）詩中頷聯句運用了怎樣的藝術手法試具體分析（3分）（2）詩中尾聯句直抒胸臆，請你從內容上作簡要分析（2分）

【答案】⑴比喻（1分）宋王朝的支離破碎像那被風吹散的柳絮，自己的一生時起時沉，如同水中被雨打的浮萍（1分），生動形象地表現了國家和個人的命運和遭遇（1分）⑵人難免一死，為拯救國家而死，一片丹心永垂于史冊，（1分）詩句表明詩人以死明志的決心，充分體現了詩人的民族氣節（1分）讀下面的古詩，回答問題：

過零丁洋

文天祥

1、本詩體現主旨的句子是哪兩句？簡述本詩的情感變化的線索 主旨句： 情感線索：

2、簡析本詩三、四句在寫作上的主要特點

3、詩中第二聯，運用比喻的方法，將國家命運與個人命運緊密聯系在一起詩人以“風飄絮”形容國勢如柳絮飄散，無可挽回，以“雨打萍”比喻

4、對尾聯“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”這一名句從抒情方法和內容上作簡要分析

1、主旨句：末尾的兩句情感線索：前六句是反復渲染激憤悲苦的情調，后兩句逼出激情慷慨的絕唱（答先激憤后激昂即可）

2、比喻、虛實結合3、自己身世坎坷如雨中浮萍漂泊無依，時起時沉（意近即可）

4、這一句采用直抒胸臆的方式，表明了自己以死明志的決心，充分體現了他的民族氣節（意思相近即可）2009年四川省資陽市 過零丁洋（4分）

21.詩中第二聯運用比喻手法，將國家命運與個人命運緊密聯系在一起詩人以“風飄絮”比喻

，以“雨打萍”比喻

（2分）

22.從抒情方式和思想內容上對“人生自古誰無死？留取丹心照汗青”這句詩作簡要分析（2分）

21.破碎的國家如風中飄散的柳絮，無可挽回

自己身世坎坷如雨中浮萍漂泊無依，時起時沉（2分，意思對即可）

22.這一句采用直抒胸臆的方式，表明了自己以死明志的決心，充分體現了他的民族氣節（2分，言之有理即給分）默寫重點

1.在汶川地震搶險救援過程中，十五名傘兵在黨和人民需要的關鍵時刻，堅定地持有“，”（《過零丁洋》）的人生信念，毅然決然地高空勇跳，譜寫了感天動地的壯麗詩篇

（2008年遼寧大連市中考試題）2.人生自古誰無死？

（文天祥《過零丁洋》）2010年湖南岳陽

3.文天祥在《過零丁洋》一詩中,運用比喻表現宋朝國勢危亡、個人身世坎坷的句子是,（.2003年河南）

4.儒家思想中對“生死義利”的闡述，是中華民族傳統道德修養的重要組成部分孟子在《魚我所欲也》中就說過“

”；南宋末年，文天祥抗元失敗，面臨生死抉擇，以自己的實際行動踐行了這一思想，在《過零丁洋》中留下千古名句：“

，” 10.下列對詩歌的理解有誤的一項是（）（2分）

A．首聯寫詩人回顧自己的仕途經歷和抗敵歷程，突出了生平的艱辛，命運的曲折。B．頷聯運用比喻和擬人，把個人命運和國家局勢交織在一起，表達了國破家亡的悲哀。C．頸聯中巧妙地借“惶恐灘”和“零丁洋”兩個地名，寫出了形式的險惡和境況的危苦。D．尾聯直抒胸臆，以高亢的情調收束全篇，為詩歌平添了一種悲壯激昂的力量和底氣。11．“人生自古誰無死？留取丹心照汗青”是千古傳誦的名句，影響深遠，請說說你的理解。（2分）【答案】10.B11．自古以來，人都不免一死，但要死得有價值、有意義，名垂青史，（1分）表達了詩人以死明志、為國捐軀的愛國主義精神（1分）。酬樂天揚州初逢席上見贈【2012年貴州省銅仁市】

1.詩歌首聯“

”和“

”這兩個詞寫出了作者被貶謫、遭棄置的境遇，也表達了作者無限辛酸和憤懣不平的心情 2.詩歌頸聯已經成為流傳千古的佳句，你認為理由是什么？(提示：可從其哲理性及表情達意方面來思考)1.凄涼地，棄置身 2.①借用自然景物的變化暗示社會的發展，蘊含著深刻的哲理意思是說，個人的沉淪算不了什么，社會總是要向前發展的，未來肯定會比現在好；②情感由先 水調歌頭【2012年四川省眉山市】

1.詞的上片詩人從幻想上天寫起，最后又回到熱愛人間的感情上來，這中間顯示詩人感情起伏的詞語一個是“我欲”，一個是

、一個是

2.指出下面詞語或句子所表達的情感

(1)“何事長向別時圓”中的“何事”表達的情感：

(2)“但愿人長久，千里共嬋娟”表達的情感：

1.恐

何似

2.(1)不能和親人團聚的惆悵(或：抑郁、悲傷、痛苦之情；或：希望和親人團聚的愿望)(2)對親人的美好祝愿；樂觀曠達的情懷(只要答對一點即可)【2012年河南省】 1．“人生自古誰無死?留取丹心照汗青”抒發了詩人怎樣的思想感情? 2．從運用修辭方法的角度賞析“山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍”

【2012年貴州省六盤水市】(題有刪減)3.從詩歌頷聯中可以看出國家和詩人分別處在一種怎樣的境地? 《過零丁洋》(2012云南省年昆明市中考試題)1.抒發了詩人愿為國捐軀的思想感情或：表現了詩人舍生取義和堅貞不屈的民族氣節(意思對即可)2.示例一：運用比喻的修辭方法，把危亡的國勢比作風中柳絮，把坎坷的身世比作雨中浮萍，生動形象地抒寫了國破家亡的悲哀示例二：運用對偶的修辭方法，“山河破碎”對“身世浮沉”，“風飄絮”對“雨打萍”，句式整齊，增強了詩歌的韻律美(意思對即可)3.頷聯寫出了大宋國勢的危亡和詩人一生坎坷，時起時沉的命運(意思相近即可)《山坡羊 潼關懷古》中考試題匯編

（一）2009年淄博 閱讀張養浩的《山坡羊》，做第7題。（2分）

要點：一個“聚”字和一個“怒”字，分別從視覺和嗅覺兩個角度形象地表現出峰巒高峻的形態和波濤呼嘯的氣勢。

（二）[評析]：思考：詩人是為“宮闕萬間都做了土”而“傷心”嗎？

答：不是，由“ 興，百姓苦； 亡，百姓苦!”可知是為古往今來的老百姓傷心。隱含對百姓的同情，對封建統治者的諷刺。

1、賞析張養浩的《山坡羊?潼關懷古》并答題

①一個“聚”字寫出了潼關的雄偉氣勢 ；一個“怒”字表現了

內心的不平靜。②歸結全篇主旨，揭示了統治者剝削人民、壓迫人民的本質的句子是：興，百姓苦；亡，百 姓苦！

2、對下列詩歌理解正確的項是：（全對）

A、這首曲借憑吊潼關古跡，表現了一個歷史的主題：在漫長的封建社會中，無論怎樣改朝換代，人民依舊過著痛苦的生活。

B、“峰巒如聚，波濤如怒山河表里潼關路”，寫潼關的雄偉氣勢，從視覺和聽覺兩個方面寫出潼關的險峻，然后用“山河表里”一語收住，暗示了它是歷來兵家必爭之地，由此自然引出下一層的感慨內容。C、“望西都，意躊躕。傷心秦漢經行處，宮闕萬間都做了土”，寫作者路經潼關時的所見所想。這一層看起來只是回顧歷史，而沒有提到戰爭，然而歷代改朝換代的戰爭的慘烈圖景卻躍然紙上。D、“興，百姓苦；亡，百姓苦”，此四句一語道破了封建社會朝代興亡的本質。從歷史的變革中，以興亡的對比里，作者把人民的悲慘命運提示出來，既是歷史的概括，也是現實的反映，深化了全曲的思想內容。

（三）（1）“峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關路”從內容上突出了

（2）“興，百姓苦；亡，百姓苦”表達了作者的感情。（潼關雄險的地理位置；

對勞動人民的深切同情和對歷代統治者的憤慨。）

（四）（1）“峰巒如聚，波濤如怒”中“聚”和“怒”寫得都很生動形象，請你就此說說你的理解。

（2）詩人是為“宮闕萬間都做了土”而“傷心”嗎？

（3）詩中“興，百姓苦。亡，百姓苦。” “亡，百姓苦”好理解，為何“興”百姓也苦呢？

（4）這首散曲抒發了作者怎樣的思想感情？

答案：

1、“聚”“怒”二字把“峰巒”“ 波濤”的雄偉氣勢寫得極其生動形象。“聚”形容潼關在重重山巒的包圍之中，“怒”形容黃河之水的奔騰澎湃，從視覺和聽覺寫出潼關的險要。

2、不是，由“ 興，百姓苦； 亡，百姓苦!”可知是為古往今來的老百姓傷心。隱含對百姓的同情，對封建統治者的諷刺。

3、一個朝代興起了，必定大興土木，修建豪華宮殿，從而給人民帶來巨大災難；一個朝代滅亡了，在戰爭中遭殃的也是人民。這兩句議論，揭示了封建統治給人民帶來的苦難，非常精辟。

4、抒發了作者對祖國河山的熱愛，對統治階級殘暴貪欲的痛恨和對勞動大眾所受苦難的同情。

（五）山坡羊 潼關懷古 張養浩

峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關路。望西都。意躊躇，傷心秦漢經行處。宮闕萬間都做了土。興，百姓苦；亡，百姓苦。①此曲中“山坡羊”是，“潼關懷古”是

。（1分）

②請談談你對“興，百姓苦；亡，百姓苦”的理解。（2分）

參考答案：①曲牌名 曲題

②表現了一個歷史主題：在漫長的封建社會中，無論怎樣改朝換代，人民群眾依舊過著痛苦的生活。(1分)表達了作者對人民苦難的同情。(1分)

（六）（1）請摘錄出最能表現這首元曲主題的句子。（1分）

（2）中國古典詩詞意蘊豐富，字字珠璣。你認為“峰巒如聚，波濤如怒”中的哪一個詞用得最好？請說出理由。（3分）

參考答案：（1）興，百姓苦；亡，百姓苦。

（2）選擇“聚”與“怒”皆可。請分別看兩個示例： 示例一：我認為“聚”字用得好。“聚”字讓讀者眼前呈現出華山飛奔而來之勢、群山攢立之狀；因地勢險要，為古來兵家必爭之地。山本是靜止的，“聚”化靜為動，一個“聚”字表現了峰巒的眾多和動感。

示例二：我認為“怒”字用得好，“怒”字讓讀者耳邊回響千古不絕的滔滔水聲。黃河水是無生命的，而“怒”則賦予河水以人的情感和意志，一個“怒”字，寫出了波濤的洶涌澎湃。“怒”字還把河水人格化，“怒”字注入了詩人吊古傷今而產生的滿腔悲憤之情。（1）“峰巒如聚，波濤如怒”中“聚”和“怒”寫得都很生動形象，請你就此說說你的理解。

（2）詩人是為“宮闕萬間都做了土”而“傷心”嗎？

（3）詩中“興，百姓苦。亡，百姓苦。” “亡，百姓苦”好理解，為何“興”百姓也苦呢？

（4）這首散曲抒發了作者怎樣的思想感情？

答案：

1、“聚”“怒”二字把“峰巒”“ 波濤”的雄偉氣勢寫得極其生動形象。“聚”形容潼關在重重山巒的包圍之中，“怒”形容黃河之水的奔騰澎湃，從視覺和聽覺寫出潼關的險要。

2、不是，由“ 興，百姓苦； 亡，百姓苦!”可知是為古往今來的老百姓傷心。隱含對百姓的同情，對封建統治者的諷刺。

3、一個朝代興起了，必定大興土木，修建豪華宮殿，從而給人民帶來巨大災難；一個朝代滅亡了，在戰爭中遭殃的也是人民。這兩句議論，揭示了封建政治給人民帶來的苦難，非常精辟。

4、抒發了作者對祖國河山的熱愛，對統治階級殘暴貪欲的痛恨和對勞動大眾所受苦難的同情。

閱讀張養浩的《山坡羊》，做第7題。（2分）09山東淄博卷

1、用簡潔的語言賞析畫線句子

要點：一個“聚”字和一個“怒”字，分別從視覺和嗅覺兩個角度形象地表現出峰巒高峻的形態和波濤呼嘯的氣勢。

08南充①此曲中“山坡羊”是

，“潼關懷古”是

。（1分）

②請談談你對“興，百姓苦；亡，百姓苦”的理解。（2分）①曲牌名 曲題

②表現了一個歷史主題：在漫長的封建社會中，無論怎樣改朝換代，人民群眾依舊過著痛苦的生活。(1分)表達了作者對人民苦難的同情。(1分)閱讀《山坡羊·潼關懷古》，完成下面問題。（1）請摘錄出最能表現這首元曲主題的句子。（1分）（2）中國古典詩詞意蘊豐富，字字珠璣。你認為“峰巒如聚，波濤如怒”中的哪一個詞用得最好？請說出理由。（1）興，百姓苦；亡，百姓苦。（2）選擇“聚”與“怒”皆可。請分別看兩個示例： 示例一：我認為“聚”字用得好。“聚”字讓讀者眼前呈現出華山飛奔而來之勢、群山攢立之狀；因地勢險要，為古來兵家必爭之地。山本是靜止的，“聚”化靜為動，一個“聚”字表現了峰巒的眾多和動感。示例二：我認為“怒”字用得好，“怒”字讓讀者耳邊回響千古不絕的滔滔水聲。黃河水是無生命的，而“怒”則賦予河水以人的情感和意志，一個“怒”字，寫出了波濤的洶涌澎湃。“怒”字還把河水人格化，“怒”字注入了詩人吊古傷今而產生的滿腔悲憤之情。

第二篇：山坡羊 潼關懷古

山坡羊 潼關懷古

張養浩

一、文學常識。

1、作者簡介：張養浩（1270--1329）元散曲家。字希孟，號云莊，濟南（今屬山東）人。曾 任監察御史，以批評時政為權貴所忌，免官。后復官至禮部尚書，參議中書省事。辭職歸隱，屢召不赴。天歷二年關中大旱，出任陜西行臺中丞，辦理賑災，以積勞病卒。其散曲多描寫棄官后田園隱逸生活，對官場黑暗時流露不滿。又能詩，有《云莊休居自適小樂府》、《云莊類稿》。他的作品題材廣泛，風格清逸而豪放。

2、寫作背景：當時關中大旱，饑民相食，災情十分嚴峻。經歷過宦海浮沉的張養浩本已厭倦官場生活，棄官歸養；但得知關中百姓外境危困，毅然受命，出任陜西行臺中丞，振濟災民，因此途經潼關，本曲就寫于赴任途中。后因積勞成疾，客死任所。張養浩對百姓充滿深切的同情，有著強烈的憂患意識。

3、體裁：曲，是元代新興題材。曲大致分為兩種，一種是戲曲另一種是散曲。散曲沒有動作、說白，便于清唱，包括套曲和小令.散套有若干曲子組成，小令一小曲為獨立單位。《天凈沙》《山坡羊》都是有標題的小令。

4、釋題：山坡羊——曲牌名，決定這首散曲的形式；“潼關懷古”是標題。潼關——古關口名，現屬陜西省潼關縣，關城建在華山山腰，下臨黃河，地勢非常險要，是古代兵家必爭之地。常觸動行經者的懷古之情。懷古——對古人的事跡有所追念和感慨。

（詠史與懷古都是以歷史題材為詠寫對象，對歷史人物的功過、歷史事件的成敗等，發表議論、或抒發感慨，或者借古以諷今，或者發思古之幽情。二者各有側重，詠史詩多針對具體歷史事件或歷史人物，有所感慨或有所感悟而作；而懷古詩多是登臨舊地有感而發之作。）

這首曲借憑吊潼關古跡，表現了一個歷史的主題：在漫長的封建社會中，無論怎樣改朝換代，人民依舊過著痛苦的生活。

二、分析全曲。

（一）、峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關路。

山河表里——具體指潼關外有黃河，內有華山。

大意：____________________________________________________________ 理解：

1、這是全曲的第一層，寫潼關的雄偉氣勢。（寫景）

2、采用擬人的修辭，把本來靜態的山寫動了，（化靜為動，一個“聚”字表現了峰巒的眾多和動感。）本來無情的水寫得心潮翻滾。

3、“如聚”形容潼關在重重山巒的包圍之中。“如怒”形容黃河之水洶涌澎湃。從視覺和聽覺兩方面突出潼關的險要。

4、“山河表里潼關路”暗示潼關的險峻，乃為歷代兵家必爭之地，也由此引發了下文的感慨。

（二）、望西都，意躊躇。傷心秦漢經行處，宮闕萬間都做了土。

（西都——指長安。躊躇——猶豫.徘徊不定，心事重重，此處形容思潮起伏，陷入沉思。秦漢經行處——秦朝（前221年~前206年）京城咸陽，西漢（前206－25）的京城——長安，都在陜西省境內潼關的西面。經行處，經過的地方。宮闕——皇宮建筑。闕，皇門前面兩邊的樓。）

大意：_____________________________________________________________ 理解：

1、這是全曲的第二層：寫作者途經潼關時的所見所想。（抒情）

2、一個“望”字，將視線從潼關內外的高山大河轉向了古都長安。

3、“望西都，意躊躇”，寫作者駐馬遠望、感慨橫生的樣子。作為六朝古都，長安當年是何等的繁華、昌盛。現在，昔日的奢華早已灰飛煙滅不復存，只剩下一片殘垣斷壁的衰敗景象，令人頓生悲涼傷感之情。

4、“宮闕萬間都做了土”這是國家由盛到衰的真實寫照，這是何等令人“傷心”。這一層看起來只是回顧歷史，而沒有直接提到戰爭，然而歷代改朝換代的戰爭的慘烈圖景讀者很容易想象。

（三）、興，百姓苦；亡，百姓苦！

大意：____________________________________________________________ 理解：

1、這是全曲的第三層：寫作者的感慨。（議論）點明主旨。

2、一個朝代興起了，必定大興土木，修建奢華的宮殿，從而給人民帶來巨大的災難；一個朝代滅亡了，在戰爭中遭殃的也是人民。使人們認識到象征封建政權的宮闕，它的興建是無數老百姓的白骨壘起來的；它的倒塌也有無數老百姓的白骨做了它的殉葬品。

3、這是作者對以往歷史所作的概括和評價，揭示了社會的本質。作者在當時的歷史條件下有這樣的認識是難能可貴的。

4、這兩句運用了對偶的修辭，使句式更加整齊，深化了文章中心。表現了作者對廣大人民的痛苦境地的同情，發出對封建統治者熱衷于爭權奪利而不顧廣大人民死活的譴責。

（四）小結：這首曲子寫景、抒情、議論有機結合，寫了了人民的疾苦并不因朝代的更替而有所改變的事實，表達了作者對人民深深的同情，揭示了統治者剝削人民、壓迫人民的本質。

三、原句填空。1.寫潼關形勢險要的句子是：_______,_______,_________。

2、表現對人民苦難的深切同情的句子是：____，______；_______，_______。

3、主旨句是：_____，_________；__________，____________。

4、作者對以往歷史所作的概括和評價是：______，______；_______，_______。藝術特色：

1、以動寫靜，賦予物以波濤洶涌的氣勢。

2、情景交融，情由景生。小令結構嚴謹，層次清楚，形象鮮明，氣勢雄渾，立意深遠。讀罷小令仿佛使人看到詩人遙望長安，憑古吊今，關心人民疾苦的形象。從思想性和藝術性來看，在元代散曲中不是少見的。

3、虛實結合，把眼前的勝景和潼關的歷史巧妙的結合起來，以勝景的不變來襯托歷史的多變，以潼關來做歷史的見證來揭示封建統治者以為個人的利益的爭戰，給人們帶來了苦難，抒發了作者對百姓的同情。

第三篇：山坡羊、潼關懷古

山坡羊

潼關懷古

一、導入

師：大家回憶一下，在以往我們學過的課程里，唐代和宋代的主要文學形式是什么？

生：唐代是詩歌，宋代是詞。

師：說的很對。那么今天我們再來認識一種文學形式，就是元曲。它是元代的主要文學形式。關于元曲，我們以前學習過馬致遠《天凈沙·秋思》，元曲分為雜劇和散曲。我們這里著重了解元散曲。散曲是金元時代在北方產生的新詩體，也稱北曲。包括小令和套數兩種形式。小令是獨立的曲子;套數是聯綴兩只以上同一宮調的曲子而成的組曲。《山坡羊 · 潼關懷古》是一首小令，山坡羊是它的曲牌名。現在先讓我們一起來朗讀課文《山坡羊·潼關懷古》。

生：合讀 板書：《山坡羊·潼關懷古》

從剛才同學的描述中，我們可以看到，實際上全曲的真正題目是后面“潼關懷古”部分。因為它主要是寫的是作者在潼關一路的所見，所感，而“山坡羊”實際上是曲牌名。曲牌，指的是音樂的名字。古代的曲都是用來唱的，要唱就要有歌曲，那么這個歌曲的名字，就叫曲牌。就像是流行歌曲一樣，有時候一種流行歌曲會有粵語、國語兩套歌詞，那么這個歌詞就等同于曲詞。而音樂是一樣，并且取個名字，這就叫曲牌。

其它的還有如：eg：《天凈沙·秋思》

三、詩歌鑒賞。

（一）、反復朗讀 體會感情

1、學生自讀詩歌，感受詩意。

2、作者簡介：張養浩，字希孟，號云莊，元代散曲名家。寫本詩時，詩人本已棄高官歸養；但得知關中大旱，饑民相食，百姓外境危困，毅然受命，出任陜西行臺中丞，振濟災民，因此途經潼關。后因積勞疾，客死任所。他對百姓充滿深切的同情，有著強烈的憂患意識。

3、釋題：

看標題 潼關懷古 懷古——游覽古跡而觸發的感慨。

看標題：潼關懷古：潼關（明確：潼關內有華山，外有黃河，西有長安，東有洛陽，地勢險要，易守難攻，是歷代兵家必爭之地。）潼關不僅險要，而且因為險要，而顯得很重要，只要突破潼關，京城就在眼前了，似乎就可能得到天下了，于是便有了“得關中者得天下”之說。于是誰都想占領潼關，潼關就這樣從一個險要的關口，變為兵家必爭的戰場。歷史上記載，從秦到清每個朝代都在潼關發生過戰爭，每次死傷人數多達十幾萬。提問：張養浩站在這樣的地方，你覺得他心里回想到些什么呢？（這是一條歷史興亡的路 ：在這條路上，走過了多少勝利者和失敗者，又有多少朝代走向興盛和衰亡！潼關路，這是一條浸透血淚的路，在這條路上，留下了多少人民苦難的腳印，倒臥過多少士兵的尸骨，又有多少歷史的風云人物在這里化為塵土！）士兵都是來自百姓 齊讀

（二）、抓關鍵詞 品味語言

1、揣摩“峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關路”

（1）、作者是否把潼關的地理位置和歷史上發揮的作用表現出來？你認為哪些詞用得好？

“聚”字讓讀者眼前呈現出華山飛奔而來之勢、群山攢立之狀；因地勢險要，為古來兵家必爭之地。山本是靜止的，“如聚”化靜為動，一個“聚”字表現了峰巒的眾多和動感。

第二句寫怒濤洶涌的黃河，潼關外黃河之水奔騰澎湃，一“怒”字讓讀者耳邊回響千古不絕的滔滔水聲。黃河水是無生命的，而“如怒”則賦予河水以人的情感和意志，一個“怒”字，寫出了波濤的洶涌澎湃。“怒”字也注入了詩人吊古傷今而產生的滿腔悲憤之情。

為此景所動，第三句寫潼關位于群山重重包圍、黃河寒流其間那除隘之處。“山河表里潼關路”之感便油然而生，至此潼關之氣勢雄偉窺見一斑，如此險要之地，暗示潼關的險峻，乃為歷代兵家必爭之地，也由此引發了下文的感慨。

（2）詩人走在潼關路上的心緒如何？曲中那個詞寫出了詩人的復雜情緒？ “躊躇” 意思

望了西都，張養浩心情怎么就不愉快呢？

（古代的詩人很有意思，西望長安的時候心情總是很不愉快。）西北望長安，可憐無數山。——辛棄疾 總為浮云能蔽日，長安不見使人愁。——李白 一為遷客去長沙，西望長安不見家。——李白 南登霸陵岸，回首望長安。——王粲

長安是當時的都城，他們離開了長安，其實就是遠離當時的朝廷，所以他們難受。不僅李白如此，其他的幾個詩人也是這樣，他們都是為自己不能在朝廷為官而難受，為自己壯志未酬而傷心。那“望西都，意躊躇”是什么讓張養浩心情躊躇呢？

明確：傷心秦漢經行處，宮闕萬間都作了土。

B、張養浩傷心的是宮闕成土。他作為一個明代人，秦漢的宮殿作土，他為何要躊躇、傷心呢？

明確 長安不僅是秦漢都城，魏、晉、隋、唐都建都長安。作為六朝古都，當年是何等的繁華、昌盛。現在，昔日的奢華早已灰飛煙滅不復存，只剩下一片殘垣斷壁的衰敗景象，怎能不令詩人躊躕傷心呢？

C、在這首曲中，詩人真正傷感的僅僅是宮闕城池的衰頹和歷代帝王的興亡嗎？ 提示：這些宮殿是誰修建的？（當初修建咸陽宮，秦始皇動用了40、50萬人，經歷了幾年才蓋好。咸陽宮，幾十萬人花了幾年時間才建好，但是不到一百年就被項羽一把火給燒了，不久漢朝開始了，又建了宮殿，然后又變成了土。就這樣宮闕毀了又毀，百姓建了又建。）明確：張養浩不僅為宮闕成土而傷心，還為百姓心血白費而傷心，還為百姓即將重修宮闕的痛苦而傷心。

（2）齊讀這幾句，試著把作者那種躊躇、傷心情緒讀出來。（語調沉郁，語速稍緩）

一個王朝建立、興盛時，百姓會苦；這樣一個令百姓受苦的王朝滅亡了老百姓還是受苦。

你們是否知道老百姓具體會受哪些苦？請用“百姓苦，是因為??”或“百姓苦，苦就苦在??”的句式表述。

（前面部分作者回顧了西都的歷史，這里曾經是好幾個朝代的都城，雖然詩歌中未提到戰爭，但歷代改朝換代的戰爭的慘烈圖景卻躍然紙上。一個朝代滅亡了，在戰爭中遭殃的是老百姓；一個朝代興起了，必定大興土木，修建豪華的宮殿，從而也會給人民帶來巨大的災難。）

第四篇：山坡羊 潼關懷古

山坡羊 潼關懷古

基本目標：

1.有感情地朗讀本文，讀懂本文并能背誦默寫。2.理解關鍵字詞的含義并體會其飽含的深情。

提升目標：學習寓情于景，情景交融的寫作方法，學會借景抒情感懷，提高寫作能力。

教學重點：理解關鍵字詞的含義并體會其飽含的深情。

教學難點：學習寓情于景，情景交融的寫作方法，學會借景抒情感懷，提高寫作能力。教學課時：一課時 教學過程：

導入：

一、默一默

合上書本，默寫。

二、讀一讀

朗讀全詩，初步理解本首曲的內容，并劃分層次？

設計目的：解決基本目標1，整體感知內容，能從內容上劃分層次，并能概括出每層的內容。預設：華山的峰巒相連，如四面八方聚攏而來，黃河的波濤洪流如雄獅怒吼，震地撼天，兇險的潼關要道就在華山黃河之間。遙望古都長安城，思緒萬千，心緒紛亂。經過秦漢遺址令人傷心萬千，無數宮殿都化作了廢墟和泥土。一朝興起，百姓要受苦。一朝滅亡，百姓還是受苦。第一層：潼關的雄偉險要的形勢。第二層：寫由長安萬間宮闕化為焦土之事而產生的深沉的感慨。第三層：指出“興，百姓苦；亡，百姓苦。”

三、想一想

1．請選擇你欣賞的詞句，并說出理由。設計目的：解決基本目標2 預設：“聚”“怒”二字把“峰巒”“波濤”的雄偉氣勢寫得極其生動形象。

“聚”形容潼關在重重山巒的包圍之中，“怒”形容黃河之水的奔騰澎湃，從視覺和聽覺寫出潼關的險要。

2.本文運用寓情于景，情景交融的寫作方法，請結合文中具體詞句分析。

設計目的：解決提升目標，最大程度地發揮學生的主體作用，讓學生在學習中成長，獨立思考提問。預設：結合開頭和最后兩句來回答。寫作者沉痛的感慨：歷代王朝的或興或亡，帶給百姓的都是災禍和苦難（興則大興土木，亡則兵禍連結），表現了作者深切的人文關懷，有對老百姓疾苦的深切同情與關懷。

四、練一練

墨梅（元·王冕）

我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。

1． 作者筆下描繪的“墨梅”有什么特點？

2.“不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。”用了什么表現手法，表達了什么？

3.這是一首題畫詩，有人評價此詩“將畫格、詩格、人格有機地融為一體。”請結合詩句談談這首詩抒發了作者怎樣的思想感情？

第五篇：山坡羊潼關懷古

《山坡羊*潼關懷古》教案

教學目標：

1、理解詩歌的內容，體會詩歌所表達的感情

2、初步掌握元曲的體裁常識

3、培養誦讀的習慣，訓練誦讀的能力 教學重點：

1、理解詩歌的內容，體會詩歌所表達的感情

2、培養誦讀的習慣，訓練誦讀的能力 教學難點：

體會此曲寫景、抒情、議論相結合的特點。課時：1 教學過程：

一、預習復習

1、導入

對于我國的古典文學，我們歷來就有唐詩宋詞元曲明清小說的說法，對于唐詩宋詞我們學過許多，明清小說我們剛剛學過《香菱學詩》和《范進中舉》，從中我們感受到了我國的古典文學的魅力，今天我們就來學習一首元曲《山坡羊*潼關懷古》，再次感受一下我國的古典文學的魅力。

2、介紹元曲

在中國古代文學中，宋朝不僅繼承了唐朝的詩而形成了宋詩獨具的特點，而且又有詞的興起。到了元代，另一種新興的體裁是曲。曲大致分為兩種：一種是戲曲，另一種是散曲。散曲沒有動作、說白，便于清唱，包括套曲和小令。套曲由若干曲子組成，小令以一支曲子為獨立單位。小令以一支為限，如果兩三支合為一個單位，叫做帶過曲。課題的《山坡羊》都是標有題目的小令。

3、作者介紹

張養浩（1270-1329），字希孟，號云莊，元代濟南（今屬山東）人。曾任監察御史，因批評時政為權貴所忌，被罷官。復職后官至禮部尚書，參議中書省事。后因上疏諫元夕內庭張燈得罪，辭官歸隱，屢召不赴。1329年關中大旱，應召出任陜西行臺中丞，忙于賑災事宜，積勞成疾，任職僅四個月，死于任所。

張養浩能詩，尤長于散曲，是元代著名的散曲家。著有《云莊休居自適小樂府》一卷，主要是歸隱期間的作品，反映了樂于隱居思想，有時也流露出對官場的不滿。晚年目擊人民的苦難，寫了一些揭露社會黑暗、同情民生疾苦的作品，格調較高。這首《山坡羊·潼關懷古》就是其中之一。

4、背景材料

《山坡羊·潼關懷古》是作者路過潼關時寫的。《元史·張養浩傳》說：“天歷二年，關中大旱，饑民相食，特拜張養浩為陜西行臺中丞。登天就道，遇饑者則賑之，死者則葬之。”張養浩在“關中大旱”之際寫下了這首《山坡羊》。

二、問題導學

1、朗讀

老師帶讀-------聽朗讀錄音--------學生自讀-------學生齊讀

2、翻譯

①山坡羊——曲牌名，決定這首散曲的形式；“潼關懷古”才是標題。

②潼關——古關口名，現屬陜西省潼關縣，關城建在華山山腰，下臨黃河，非常險要。

③山河表里——外面是山，里面是河，形容潼關一帶地勢險要。具體指潼關外有黃河，內有華山。

④西都——陜西長安，是漢代的西京。這是泛指秦漢以來在長安附近所建的都城。

⑤躊躇——猶豫.徘徊不定，心事重重，此處形容思潮起伏，陷入沉思。

⑥秦漢經行處——秦朝（前221年~前206年）京城咸陽，西漢（前206－25）的京城——長安，都在陜西省境內潼關的西面。經行處，經過的地方。

⑦宮闕——皇宮建筑。闕，皇門前面兩邊的樓。翻譯

群峰眾巒連綿起伏，波濤如黃河奔騰，潼關內有華山環繞，外有黃河屏蔽，地勢險要。遙望古都長安，思緒起起伏伏。令人傷心的是途中所見的秦漢宮殿遺址，萬間宮殿早已化作了塵土。唉！一朝興盛，百姓受苦；一朝滅亡，百姓還受苦。

3、品析

①、給此曲分層，概括每層的內容。第一層（頭三句）：繪潼關險要地勢。第二層（四一七句）：表吊古萬千思緒 第三層（末四句）： 抒興亡沉痛感慨 ②、品析第一層

“峰巒如聚，波濤如怒”描繪了什么樣的景象？ 這兩句中哪兩個詞用得很好？好在哪里？ 如何理解“山河表里潼關路”這一句？

A、描繪了重重疊疊的峰巒，將潼關包圍起來，潼關外黃河之水奔騰澎湃的景象。B、“聚”“ 怒”

C、山本是靜止的，“聚”化靜為動，讓讀者眼前呈現出華山飛奔而來之勢、群山攢立之狀，一個“聚”字也表現了峰巒的眾多。

黃河水是無生命的，而“怒”則賦予河水以人的情感和意志，寫出了波濤的洶涌澎湃，讓讀者耳邊回響千古不絕的滔滔水聲。“怒”字也注入了詩人吊古傷今而產生的滿腔悲憤之情。

D、第三句寫潼關位于華山重重包圍之地、黃河奔騰屏蔽之處。（潼關）以外是山，以內為黃河，中間的是險峻的潼關路，故曰“山河表里潼關路”。至此潼關之氣勢雄偉窺見一斑，如此險要之地，乃為歷代兵家必爭之地，也由此引發了下文的感慨。③、品析第二層

“望西都，意躊躇”表現了作者什么樣的心理狀況？為什么會這樣？

A、第四、五句點出作者遙望古都長安，憑吊古跡，思緒萬千，激憤難平。

B、第六、七句“傷心秦漢經行處，宮闕萬間都做了土”點出無限傷感的原因。作家身處潼關，西望舊朝故都長安，西都”即長安，長安不僅是秦漢都城，魏、晉、隋、唐都建都長安。作為六朝古都，當年是何等的繁華、昌盛。秦之阿房，漢之未央，規模宏大，彌山縱谷，可如今華麗之宮闕，寸瓦尺專皆灰飛煙滅不復存在，只剩下一片殘垣斷壁的衰敗景象，怎能不令詩人傷心呢？

這里作家面對繁華過后的廢墟所發出的“傷心”實乃悲涼。為秦漢舊朝統治者悲涼，《三輔黃圖》：“阿房宮，亦曰阿城。惠文王造宮未成而亡，始皇廣其宮，規恢三百余里。離宮別館，彌山跨谷，輦道相屬，閣道通驪山八百余里。”后來項羽引兵西屠咸陽，“燒秦宮室，火三月不滅”。見《見記?項羽本楊》。故曰：“阿房一炬”。這種局面是他們不曾想到的吧！同時亦為百姓之苦悲涼，秦王朝為彰顯一個時代的輝煌，集國之全力塑起阿房、未央之建筑，民之苦不可言；然而輝煌過去，隨即而來是朝代的變換，百姓在戰爭中苦不堪言。此情此景，讓作家沉重的說出第三層“興，百姓苦；亡，百姓苦”這句千古流傳的語句。

④、品析第三層

怎樣理解“興，百姓苦；亡，百姓苦。”這句話？ 寫作者沉痛的感慨：歷史上無論哪一個朝代，它們興盛也罷，敗亡也罷，老百姓總是遭殃受苦。（一個朝代興起了，必定大興土木，搜刮民脂民膏，修建豪華的宮殿，從而給人民帶來巨大的災難像秦王朝興起時，筑長城，開馳道，造官室，勞役繁重，百姓受盡了苦；一個朝代滅亡了，在戰爭中遭殃的也是人民。他指出歷代王朝的或興或亡，帶給百姓的都是災禍和苦難。）

興，百姓苦；亡，百姓苦。”是全曲之眼，是全曲主題的開拓和深化。如果這首曲子的曲意僅僅停留在 “宮闕萬間都做了土”上，那么它僅僅宣揚了佛家“一切皆空的思想”，它與其它懷古詩（與《洛陽懷古》“功，也不久長！名，也不久長！” 與陳草庵《山坡羊 嘆世》“興，也任他；亡，也任他。” 與《驪山懷古》“贏，都變做了土；輸，都變做了土。”與趙慶善《長安懷古》“山，空自愁；河，空自流。”與楊慎《臨江仙》“是非成敗轉頭空”）的主題并無多大區別。在否定歷史的同時，也否定了積極有為的人生態度。正因為最后兩句就使得這首曲的境界大大高出同題材的其它作品。

總結： 主旨

揭示了封建統治者為個人利益的爭奪，給人們帶來了巨大的苦難的現實，揭示了統治者壓迫人民的本質，表達了作者對百姓的同情。藝術特色

這首小令，篇幅笑，容量大。從結構上看，全曲可分為三層。開頭三句是第一層，寫潼關的地勢；中間四句是第二層，寫潼關懷古；末兩句是第三層，寫潼關懷古所得出的結論。三層意思，象是一條鎖鏈上的三個環節，環環相扣，緊密相連。從寫法上看，全曲有描寫，有抒情，有議論，三者緊密結合，而其中又以議史為中心，描寫生動，抒情沉郁，議論深刻。作者寫潼關懷古，起筆在潼關的景象上，落筆卻在懷古上，收筆更在由懷古引出的歷史結論上。作者寫山、河、關、路、西都、秦宮漢闕，最后才點出“興，百姓苦；亡，百姓苦”這個主題。這是一種層層深入、篇末點題的描寫方法。這種描寫方法的好處在于：它的主題不是外加的，架空的，而是從寫景抒情中自然得出的，是真實可信的，前面的描寫為后面的主題提供了堅實的基礎，主題則是從前面的描寫中得出的必然結論。

總之，全曲以“峰巒如聚，波濤如怒”的詩句開頭，感情有如千尺瀑布，飛流而下，匯成一股洪流。順著這股感情的洪流，作者一筆掀起一個浪頭，一浪緊接一浪，一浪高過一浪，直至最后以飽含激情的警句結束。感情的大波雖然過去了，但其余波仍然在人們的心海中久久不能平息。全去自始至終，感情深沉、強烈，捧而讀之，令人聲淚俱下，感慨無限！

三、自學探究

四、展示點評

五、拓展延伸 回答問題：

1、“山河表里潼關路”中“山、河、表、里”分別指什么？這句話寫出了潼關的什么特點？ 山-------華山

河------黃河

表--------關外

里------關內 內有華山環繞，外有黃河屏蔽，地勢險要

2、怎樣理解“興，百姓苦；亡，百姓苦。”這句話？表達了作者什么樣的思想感情？

歷史上無論哪一個朝代，它們興盛也罷，敗亡也罷，老百姓總是遭殃受苦。揭示了封建統治者為個人利益的爭奪，給人們帶來了巨大的苦難的現實揭示了統治者壓迫人民的本質，表達了作者對百姓的同情。