第一篇：《山坡羊、潼關(guān)懷古》教案

《山坡羊·潼關(guān)懷古》教案

鎮(zhèn)平縣棗園鎮(zhèn)初中

彭長(zhǎng)峰

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步掌握元曲的體裁常識(shí)

2、培養(yǎng)誦讀的習(xí)慣，訓(xùn)練閱讀的能力

3、理解詩歌的內(nèi)容，體會(huì)詩歌所表達(dá)的感情 教學(xué)重難點(diǎn)：

理解課文中形象生動(dòng)的比喻、豐富瑰麗的想象、大膽奇特的夸張等藝術(shù)特點(diǎn)及其對(duì)突出主題思想的作用。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過程：

峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關(guān)路。望西都，意躊躇。

傷心秦漢經(jīng)行處，宮闕萬間都作了土。興，百姓苦；亡，百姓苦。

——張養(yǎng)浩

一、導(dǎo)入

師：大家回憶一下，在以往我們學(xué)過的課程里，唐代和宋代的主要文學(xué)形式是什么？

生：唐代是詩歌，宋代是詞。

師：說的很對(duì)。那么今天我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一種文學(xué)形式，就是散曲。它是元代的主要文學(xué)形式。現(xiàn)在先讓我們一起來朗讀課文《山坡羊·潼關(guān)懷古》。

生：合讀(學(xué)生大聲朗讀）

二、過程

1、圈出你不理解的詞。

躊躇（chóuchú）：痛心;心情不愉快宮闕: 京城，宮殿。

潼關(guān)：地名。潼關(guān)以水得名，又因?yàn)榈乩黼U(xiǎn)要，故為關(guān)塞。

山河表里： 以山河為表理。形容潼關(guān)，極言潼關(guān)內(nèi)有高山，外有大河，形勢(shì)險(xiǎn)要，為兵家所必爭(zhēng)。

西都：指長(zhǎng)安。因地處西面，且曾為秦時(shí)都城，故稱西都。秦時(shí)的都城在后來的陳勝吳廣起義中就被燒毀。

2、釋題：①齊讀課文。根據(jù)剛才的字詞解釋，學(xué)生自行理解課文。

②師：誰能把散曲所講的內(nèi)容概括一下。

生:這首曲主要是寫了作者在潼關(guān)一路的所見，所想，抒發(fā)作者對(duì)天下人民深處戰(zhàn)火災(zāi)難的同情。

師：很好。那么讓我們現(xiàn)在再來關(guān)注這個(gè)題目。板書：《山坡羊·潼關(guān)懷古》

從剛才同學(xué)的描述中，我們可以看到，實(shí)際上全曲的真正題目是后面“潼關(guān)懷古”部分。因?yàn)樗饕菍懙氖亲髡咴阡P(guān)一路的所見，所感，而“山坡羊”實(shí)際上是曲牌名。曲牌，指的是音樂的名字。古代的曲都是用來唱的，要唱就要有歌曲，那么這個(gè)歌曲的名字，就叫曲牌。就像是流行歌曲一樣，有時(shí)候一種流行歌曲會(huì)有粵語、國(guó)語兩套歌詞，那么這個(gè)歌詞就等同于曲詞。而音樂是一樣，并且取個(gè)名字，這就叫曲牌。其它的還有如：eg：《天凈沙·秋思》

詞里面也有這種現(xiàn)象，像我們學(xué)過的辛棄疾《西江月·西行黃沙道中》

3、分組閱讀，細(xì)讀并思考下面問題：

① 作者筆下的潼關(guān)是一個(gè)怎樣的地方？從哪里看出來的。險(xiǎn)要：山河表里

②

作者因?yàn)槭裁词虑槎械匠P？ 因?yàn)槲靼驳亩汲潜粺龤Я耍簩m闕萬間都作了土 人民受苦：興百姓苦，亡百姓苦

4、深層回答：在學(xué)生回答以上問題的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行。從潼關(guān)的地形險(xiǎn)要，到作者是不愉快，再到總尾的兩句，之前是怎樣的聯(lián)系？

①、作者行進(jìn)在潼關(guān)的道路上，一路驚嘆于潼關(guān)的險(xiǎn)要，而有著潼關(guān)之險(xiǎn)有秦朝卻在短短時(shí)間就滅亡了（對(duì)比），秦朝過去繁華而盛極一時(shí)的宮都，不過數(shù)十年間，竟全成土灰之地。所以引起作者對(duì)歷史興亡的感嘆。

②、最主要的則是，在任何一個(gè)朝代，不管興亡，受苦的則永遠(yuǎn)是普通百姓。

三、反復(fù)誦讀，感受感情，試著將全文默讀下來。

對(duì)百姓的同情，對(duì)統(tǒng)治者的憤怒

下面請(qǐng)大家自由朗讀課文，仔細(xì)體會(huì)張養(yǎng)浩的情感。那就帶著這種情感去讀課文，同時(shí)看能不能通過朗讀，把這種感情表達(dá)出來？（學(xué)生朗讀）

四、古詩創(chuàng)譯：（1）順序不限，內(nèi)容不限

（2）詩意再現(xiàn)，自己觀點(diǎn)

下面就請(qǐng)你把對(duì)張養(yǎng)浩，對(duì)潼關(guān)懷古的體會(huì)，用自己的語言，借助詩歌的形式，表達(dá)出來。

第二篇：山坡羊·潼關(guān)懷古 教案

《山坡羊·潼關(guān)懷古》教案

學(xué)校：玉田縣第三中學(xué) 教師：陳磐

【教學(xué)目標(biāo)】

1、初步了解元曲的體裁常識(shí)，理解詩歌的內(nèi)容。

2、體會(huì)詠史詩表達(dá)的民本思想。

3、培養(yǎng)誦讀的習(xí)慣，訓(xùn)練閱讀的能力。【教學(xué)重點(diǎn)】

了解散曲的特點(diǎn)，結(jié)合特殊背景體悟全曲。【教學(xué)難點(diǎn)】理解感悟作者情懷。【教學(xué)安排】一教時(shí) 【教學(xué)過程】

一、情境導(dǎo)入，揭示課題。

播放《三國(guó)演義》主題曲，給同學(xué)們營(yíng)造一種歷史滄桑之感，設(shè)計(jì)話題引出嘆世、懷古是散曲流行的題材，《山坡羊潼關(guān)懷古》是懷古的名篇。

二、介紹詠史詩，講解體裁。

詠史詩，是指以歷史題材為詠寫對(duì)象的詩歌創(chuàng)作。

全曲的真正題目是后面“潼關(guān)懷古”部分。因?yàn)樗饕菍懙氖亲髡咴阡P(guān)一路的所見，所感，而“山坡羊”實(shí)際上是曲牌名。其它的還有如：《天凈沙·秋思》。

三、初步感知，誦讀練習(xí)。

1、聽課文錄音，模仿朗讀。

峰巒/如聚，波濤/如怒，山河表里/潼關(guān)路。望西都，意躊躇。傷心秦漢/經(jīng)行處，宮闕萬間/都做了土。興，百姓苦；亡，百姓苦。

2、學(xué)生朗讀，互評(píng)。

四、整體感知，分析欣賞。

1、你在文中看見了怎樣的山、水景色？你抓住了哪些關(guān)鍵字？

一個(gè)“聚”字，讓我眼前呈現(xiàn)出群山聳立、峰巒重疊之狀；一個(gè)“怒”字，寫出了黃河之水奔騰，波濤的洶涌澎湃。

2、作者筆下的潼關(guān)是一個(gè)怎樣的地方？從文中哪里看出來的？

險(xiǎn)要，山河表里。（電腦課件出示“古潼關(guān)地形圖”，要求學(xué)生介紹潼關(guān)的地理位置以及在歷史上發(fā)揮的作用。）

3、面對(duì)祖國(guó)如此的大好河山，我們應(yīng)該用什么樣的語氣讀？雄渾、直率氣勢(shì)，反復(fù)讀。

4、作者看見此情此景又產(chǎn)生了怎樣的感受？躊躇。（帶著痛心沉重反復(fù)讀。）

5、作者因?yàn)槭裁词虑槎械匠P？請(qǐng)學(xué)生介紹搜集到的作者作品背景。

因?yàn)槲靼驳亩汲潜粺龤Я耍摹巴鞫迹瑢m闕萬間都作了土”看出，人民受苦，原文“興，百姓苦；亡，百姓苦”體現(xiàn)這一點(diǎn)。

【作者簡(jiǎn)介】張養(yǎng)浩自幼才學(xué)過人，曾向平章不忽木獻(xiàn)書，被提拔，后任堂邑縣尹、監(jiān)察御史等職，因評(píng)時(shí)政，得罪當(dāng)權(quán)者被罷官，為避禍不得不隱姓埋名；后被召起，官至禮部尚書。50歲時(shí)辭官歸隱于濟(jì)南云莊，關(guān)中旱災(zāi)時(shí)被重新任命，趕赴陜西救賑災(zāi)民。

【創(chuàng)作背景】張養(yǎng)浩為官清廉，愛民如子。天歷二年（1329年），因關(guān)中旱災(zāi)，被任命為陜西行臺(tái)中丞以賑災(zāi)民。他隱居后，決意不再涉仕途，但聽說重召他是為了賑濟(jì)陜西饑民，就不顧年事已高，毅然應(yīng)命。他命駕西秦過程中，親睹人民的深重災(zāi)難，感慨嘆喟，憤憤不平、遂散盡家財(cái)，盡心盡力去救災(zāi)，終因過分操勞而殉職。（帶著痛心沉重反復(fù)讀。）

6、再讀。男女生帶著感情示范讀。全班帶感情齊讀，同時(shí)注意節(jié)奏和重音。

五、合作探究，主題提煉。

1、用自己的話，以敘事形式復(fù)述此曲。

作者行進(jìn)在潼關(guān)的道路上，一路驚嘆于潼關(guān)的險(xiǎn)要，而有著潼關(guān)之險(xiǎn)有秦朝卻在短短時(shí)間就滅亡了，秦朝過去繁華而盛極一時(shí)的宮都，不過數(shù)十年間，竟全成土灰之地。在任何一個(gè)朝代，不管興亡，受苦的則永遠(yuǎn)是普通百姓。

2、作者最終想表達(dá)內(nèi)心怎樣的感慨？

所以最主要的則是，引起作者對(duì)人民疾苦的同情，對(duì)歷史興亡的感嘆。

六、拓展積累。

反映百姓的苦難，關(guān)注、同情百姓是我國(guó)歷代知識(shí)分子的自覺行為，是我國(guó)詩歌、散文的思想精華，是我國(guó)文化的優(yōu)良傳統(tǒng)。我們學(xué)過的詩歌、散文中還有哪些名句反映了這個(gè)主題？（學(xué)生先搜集，再出示課件）附：

①昨日入城市，歸來淚滿巾。遍身羅綺者，不是養(yǎng)蠶人。--張俞 ②春種一粒粟，秋收萬顆籽。四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死。--李紳 ③長(zhǎng)太息以掩涕兮，哀民生之多艱。--屈原 ④朱門酒肉臭，路有凍死骨。--杜甫

這些反映百姓苦難的詩句，體現(xiàn)了作者那種悲天憫人的情懷。請(qǐng)同學(xué)齊聲朗讀，感受詩人們這片赤誠之心。

七、總結(jié)背誦。總結(jié)

作者借憑吊潼關(guān)古跡，運(yùn)用借古諷今的手法，表現(xiàn)了在漫長(zhǎng)的封建社會(huì)中，無論怎樣改朝換代，人民依舊過著痛苦的生活，也表現(xiàn)了作者對(duì)人民疾苦的同情和對(duì)不顧人民死活的統(tǒng)治者的憤慨。當(dāng)堂背誦

播放《山坡羊潼關(guān)懷古》的新唱，讓學(xué)生感受詩人那種沉痛、憤慨之情。

[板書設(shè)計(jì)] 山坡羊·潼關(guān)懷古 元 張養(yǎng)浩 寫景 —— 潼關(guān)（山、河）興 議論（主旨）———— 百姓苦 抒情 —— 懷古（望、行）亡

第三篇：山坡羊 潼關(guān)懷古教案

《山坡羊·潼關(guān)懷古》

（人教版八年級(jí)下冊(cè)語文第二十五課）

教

案

周口港區(qū)李埠口二中：牛秀麗

2014-5-20

一、課時(shí)：1課時(shí)。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、了解作者；

2、朗讀并背誦這首詞；

3、品析這首詞中的精美語句。

三、學(xué)習(xí)重點(diǎn) 難點(diǎn)

1、了解作者；

2、朗讀并背誦這首詞；

3、品析這首詞中的精美語句。?

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入 出示文題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、自學(xué)指導(dǎo)。（見演示文稿1、2、3）

二、1、學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、了解詩人情況及背景

2、獨(dú)立品讀這首詩（內(nèi)容、賞析語句、情感）

3、當(dāng)堂背默

二、了解作者，第一次先學(xué)后教。

張養(yǎng)浩（1270--1329）元散曲家。字希孟，號(hào)云莊，濟(jì)南（今屬山東）人。曾 任監(jiān)察御史，以批評(píng)時(shí)政為權(quán)貴所忌，免官。后復(fù)官至禮部尚書，參議中書省事。辭職歸隱，屢召不赴。天歷二年關(guān)中大旱，出任陜西行臺(tái)中丞，辦理賑災(zāi)，以積勞病卒。其散曲多描寫棄官后田園隱逸生活，對(duì)官場(chǎng)黑暗時(shí)流露不滿。又能詩，有《云莊休居自適小樂府》、《云莊類稿》。他的作品題材廣泛，風(fēng)格清逸而豪放。

1、學(xué)生自學(xué)，自測(cè)自評(píng)；

2、學(xué)生合作探究，全班交流自學(xué)成果。

3、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)成果；

4、教師歸結(jié)，明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)。（見演示文稿4）

提示：抓住作者、時(shí)代、身份、作品、流派等主要內(nèi)容。

三、學(xué)生一讀課文，了解作品的時(shí)代背景

1、學(xué)生自學(xué)，自測(cè)自評(píng)；

2、學(xué)生合作探究，全班交流自學(xué)成果。

3、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)成果；

4、教師歸結(jié)，明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)。（見演示文稿5、6、7）

四、學(xué)生再讀課文，第二次先學(xué)后教，根據(jù)提示斷句并背誦這首詞。

1、學(xué)生自學(xué)，自測(cè)自評(píng)；

2、學(xué)生合作探究，全班交流自學(xué)成果。

3、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)成果；

4、教師歸結(jié)，明確答案。（見演示文稿8、9）

山坡羊·潼關(guān)懷古 【元】張養(yǎng)浩

峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關(guān)路。望西都，意躊躇。傷心秦漢經(jīng)行處，宮闕萬間都做了土。興，百姓苦； 亡，百姓苦。

五、學(xué)生三讀課文，第三次先學(xué)后教，概括這首曲的大意，品析這首詞中的精美語句。

（一）、概括這首曲的大意

1、學(xué)生自學(xué)，自測(cè)自評(píng)；

2、學(xué)生合作探究，全班交流自學(xué)成果。

3、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)成果；

4、教師歸結(jié)，明確答案。（見演示文稿11）第一層，前三句，寫潼關(guān)的雄偉氣勢(shì)。

第二層，中間四句，寫作者途徑潼關(guān)時(shí)的所見所感。第三層，后兩句，總寫作者的感慨,點(diǎn)明主旨

（二)、品析“峰巒如聚，波濤如怒”：

1、學(xué)生自學(xué)，自測(cè)自評(píng)；

2、學(xué)生合作探究，全班交流自學(xué)成果。

3、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)成果；

4、教師歸結(jié)，明確答案。（見演示文稿12）

“聚”寫出了潼關(guān)在重重山巒包圍之中。

“怒”寫出了黃河之水的奔騰澎湃。

從視覺和聽覺方面突出潼關(guān)地勢(shì)險(xiǎn)要的特點(diǎn)。暗示潼關(guān)歷來是兵家必爭(zhēng)之地，為下文抒情，議論作鋪墊。

（三)品析“興，百姓苦；亡，百姓苦” ”:

1、學(xué)生自學(xué)，自測(cè)自評(píng)；

2、學(xué)生合作探究，全班交流自學(xué)成果；

3、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)成果；

4、教師歸結(jié)，明確答案。（見演示文稿13、14）

? 這4句發(fā)出了沉痛的慨嘆，悲痛歷代勞動(dòng)人民的深重苦難，歷史上無論哪一個(gè)朝代，它們興盛也罷，敗亡也罷，老百姓總是遭殃受苦。這是作者經(jīng)過深思所徹悟的歷史真諦。因?yàn)橐淮醭d起，必卷土重來，建筑宮殿，勞民傷財(cái)?shù)氖前傩铡啵阂淮醭瘻缤觯桩?dāng)其沖，深受其害的還是百姓——苦。

? 這個(gè)結(jié)尾也開拓和深化了曲子的思想主題，含意深邃豐富，具有較高的人民性和較強(qiáng)的藝術(shù)感染力。

? 表達(dá)了詩人對(duì)勞動(dòng)人民深切的同情。

六、課文小結(jié)（見演示文稿15）

本文是一篇懷古抒懷之作，通過描寫潼關(guān)地勢(shì)的險(xiǎn)要和朝代的興衰，表達(dá)了悲憤傷感之情，揭示出人民的悲慘命運(yùn)根源之所在，表現(xiàn)了作者關(guān)心百姓疾苦，憂國(guó)憂民的思想感情。

七、板書設(shè)計(jì)(見演示文稿16): 板書設(shè)計(jì)：

憑吊潼關(guān)————峰巒、波濤、宮闕成土 《潼關(guān)懷古》

（詠史詩）

抒發(fā)深沉感慨————興、亡，百姓苦

八、布置作業(yè)，當(dāng)堂訓(xùn)練（見演示文稿17）?

1、表明潼關(guān)地理位置險(xiǎn)要的詩句是：

?

2、表現(xiàn)作者遙望古都，無限感慨的詩句是：

?

3、點(diǎn)明主旨，抒發(fā)作者對(duì)勞動(dòng)人民同情的詩句：

九、課后反思：

1、學(xué)習(xí)古詩詞，應(yīng)讓學(xué)生多讀。

2、教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想和想象，找出詞中賞析的切入點(diǎn)，以此來豐富詞的內(nèi)涵。

第四篇：山坡羊 潼關(guān)懷古

山坡羊 潼關(guān)懷古

張養(yǎng)浩

一、文學(xué)常識(shí)。

1、作者簡(jiǎn)介：張養(yǎng)浩（1270--1329）元散曲家。字希孟，號(hào)云莊，濟(jì)南（今屬山東）人。曾 任監(jiān)察御史，以批評(píng)時(shí)政為權(quán)貴所忌，免官。后復(fù)官至禮部尚書，參議中書省事。辭職歸隱，屢召不赴。天歷二年關(guān)中大旱，出任陜西行臺(tái)中丞，辦理賑災(zāi)，以積勞病卒。其散曲多描寫棄官后田園隱逸生活，對(duì)官場(chǎng)黑暗時(shí)流露不滿。又能詩，有《云莊休居自適小樂府》、《云莊類稿》。他的作品題材廣泛，風(fēng)格清逸而豪放。

2、寫作背景：當(dāng)時(shí)關(guān)中大旱，饑民相食，災(zāi)情十分嚴(yán)峻。經(jīng)歷過宦海浮沉的張養(yǎng)浩本已厭倦官場(chǎng)生活，棄官歸養(yǎng)；但得知關(guān)中百姓外境危困，毅然受命，出任陜西行臺(tái)中丞，振濟(jì)災(zāi)民，因此途經(jīng)潼關(guān)，本曲就寫于赴任途中。后因積勞成疾，客死任所。張養(yǎng)浩對(duì)百姓充滿深切的同情，有著強(qiáng)烈的憂患意識(shí)。

3、體裁：曲，是元代新興題材。曲大致分為兩種，一種是戲曲另一種是散曲。散曲沒有動(dòng)作、說白，便于清唱，包括套曲和小令.散套有若干曲子組成，小令一小曲為獨(dú)立單位。《天凈沙》《山坡羊》都是有標(biāo)題的小令。

4、釋題：山坡羊——曲牌名，決定這首散曲的形式；“潼關(guān)懷古”是標(biāo)題。潼關(guān)——古關(guān)口名，現(xiàn)屬陜西省潼關(guān)縣，關(guān)城建在華山山腰，下臨黃河，地勢(shì)非常險(xiǎn)要，是古代兵家必爭(zhēng)之地。常觸動(dòng)行經(jīng)者的懷古之情。懷古——對(duì)古人的事跡有所追念和感慨。

（詠史與懷古都是以歷史題材為詠寫對(duì)象，對(duì)歷史人物的功過、歷史事件的成敗等，發(fā)表議論、或抒發(fā)感慨，或者借古以諷今，或者發(fā)思古之幽情。二者各有側(cè)重，詠史詩多針對(duì)具體歷史事件或歷史人物，有所感慨或有所感悟而作；而懷古詩多是登臨舊地有感而發(fā)之作。）

這首曲借憑吊潼關(guān)古跡，表現(xiàn)了一個(gè)歷史的主題：在漫長(zhǎng)的封建社會(huì)中，無論怎樣改朝換代，人民依舊過著痛苦的生活。

二、分析全曲。

（一）、峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關(guān)路。

山河表里——具體指潼關(guān)外有黃河，內(nèi)有華山。

大意：____________________________________________________________ 理解：

1、這是全曲的第一層，寫潼關(guān)的雄偉氣勢(shì)。（寫景）

2、采用擬人的修辭，把本來靜態(tài)的山寫動(dòng)了，（化靜為動(dòng)，一個(gè)“聚”字表現(xiàn)了峰巒的眾多和動(dòng)感。）本來無情的水寫得心潮翻滾。

3、“如聚”形容潼關(guān)在重重山巒的包圍之中。“如怒”形容黃河之水洶涌澎湃。從視覺和聽覺兩方面突出潼關(guān)的險(xiǎn)要。

4、“山河表里潼關(guān)路”暗示潼關(guān)的險(xiǎn)峻，乃為歷代兵家必爭(zhēng)之地，也由此引發(fā)了下文的感慨。

（二）、望西都，意躊躇。傷心秦漢經(jīng)行處，宮闕萬間都做了土。

（西都——指長(zhǎng)安。躊躇——猶豫.徘徊不定，心事重重，此處形容思潮起伏，陷入沉思。秦漢經(jīng)行處——秦朝（前221年~前206年）京城咸陽，西漢（前206－25）的京城——長(zhǎng)安，都在陜西省境內(nèi)潼關(guān)的西面。經(jīng)行處，經(jīng)過的地方。宮闕——皇宮建筑。闕，皇門前面兩邊的樓。）

大意：_____________________________________________________________ 理解：

1、這是全曲的第二層：寫作者途經(jīng)潼關(guān)時(shí)的所見所想。（抒情）

2、一個(gè)“望”字，將視線從潼關(guān)內(nèi)外的高山大河轉(zhuǎn)向了古都長(zhǎng)安。

3、“望西都，意躊躇”，寫作者駐馬遠(yuǎn)望、感慨橫生的樣子。作為六朝古都，長(zhǎng)安當(dāng)年是何等的繁華、昌盛。現(xiàn)在，昔日的奢華早已灰飛煙滅不復(fù)存，只剩下一片殘?jiān)珨啾诘乃【跋螅钊祟D生悲涼傷感之情。

4、“宮闕萬間都做了土”這是國(guó)家由盛到衰的真實(shí)寫照，這是何等令人“傷心”。這一層看起來只是回顧歷史，而沒有直接提到戰(zhàn)爭(zhēng)，然而歷代改朝換代的戰(zhàn)爭(zhēng)的慘烈圖景讀者很容易想象。

（三）、興，百姓苦；亡，百姓苦！

大意：____________________________________________________________ 理解：

1、這是全曲的第三層：寫作者的感慨。（議論）點(diǎn)明主旨。

2、一個(gè)朝代興起了，必定大興土木，修建奢華的宮殿，從而給人民帶來巨大的災(zāi)難；一個(gè)朝代滅亡了，在戰(zhàn)爭(zhēng)中遭殃的也是人民。使人們認(rèn)識(shí)到象征封建政權(quán)的宮闕，它的興建是無數(shù)老百姓的白骨壘起來的；它的倒塌也有無數(shù)老百姓的白骨做了它的殉葬品。

3、這是作者對(duì)以往歷史所作的概括和評(píng)價(jià)，揭示了社會(huì)的本質(zhì)。作者在當(dāng)時(shí)的歷史條件下有這樣的認(rèn)識(shí)是難能可貴的。

4、這兩句運(yùn)用了對(duì)偶的修辭，使句式更加整齊，深化了文章中心。表現(xiàn)了作者對(duì)廣大人民的痛苦境地的同情，發(fā)出對(duì)封建統(tǒng)治者熱衷于爭(zhēng)權(quán)奪利而不顧廣大人民死活的譴責(zé)。

（四）小結(jié)：這首曲子寫景、抒情、議論有機(jī)結(jié)合，寫了了人民的疾苦并不因朝代的更替而有所改變的事實(shí)，表達(dá)了作者對(duì)人民深深的同情，揭示了統(tǒng)治者剝削人民、壓迫人民的本質(zhì)。

三、原句填空。1.寫潼關(guān)形勢(shì)險(xiǎn)要的句子是：_______,_______,_________。

2、表現(xiàn)對(duì)人民苦難的深切同情的句子是：____，______；_______，_______。

3、主旨句是：_____，_________；__________，____________。

4、作者對(duì)以往歷史所作的概括和評(píng)價(jià)是：______，______；_______，_______。藝術(shù)特色：

1、以動(dòng)寫靜，賦予物以波濤洶涌的氣勢(shì)。

2、情景交融，情由景生。小令結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次清楚，形象鮮明，氣勢(shì)雄渾，立意深遠(yuǎn)。讀罷小令仿佛使人看到詩人遙望長(zhǎng)安，憑古吊今，關(guān)心人民疾苦的形象。從思想性和藝術(shù)性來看，在元代散曲中不是少見的。

3、虛實(shí)結(jié)合，把眼前的勝景和潼關(guān)的歷史巧妙的結(jié)合起來，以勝景的不變來襯托歷史的多變，以潼關(guān)來做歷史的見證來揭示封建統(tǒng)治者以為個(gè)人的利益的爭(zhēng)戰(zhàn)，給人們帶來了苦難，抒發(fā)了作者對(duì)百姓的同情。

第五篇：山坡羊、潼關(guān)懷古

山坡羊

潼關(guān)懷古

一、導(dǎo)入

師：大家回憶一下，在以往我們學(xué)過的課程里，唐代和宋代的主要文學(xué)形式是什么？

生：唐代是詩歌，宋代是詞。

師：說的很對(duì)。那么今天我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一種文學(xué)形式，就是元曲。它是元代的主要文學(xué)形式。關(guān)于元曲，我們以前學(xué)習(xí)過馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》，元曲分為雜劇和散曲。我們這里著重了解元散曲。散曲是金元時(shí)代在北方產(chǎn)生的新詩體，也稱北曲。包括小令和套數(shù)兩種形式。小令是獨(dú)立的曲子;套數(shù)是聯(lián)綴兩只以上同一宮調(diào)的曲子而成的組曲。《山坡羊 · 潼關(guān)懷古》是一首小令，山坡羊是它的曲牌名。現(xiàn)在先讓我們一起來朗讀課文《山坡羊·潼關(guān)懷古》。

生：合讀 板書：《山坡羊·潼關(guān)懷古》

從剛才同學(xué)的描述中，我們可以看到，實(shí)際上全曲的真正題目是后面“潼關(guān)懷古”部分。因?yàn)樗饕菍懙氖亲髡咴阡P(guān)一路的所見，所感，而“山坡羊”實(shí)際上是曲牌名。曲牌，指的是音樂的名字。古代的曲都是用來唱的，要唱就要有歌曲，那么這個(gè)歌曲的名字，就叫曲牌。就像是流行歌曲一樣，有時(shí)候一種流行歌曲會(huì)有粵語、國(guó)語兩套歌詞，那么這個(gè)歌詞就等同于曲詞。而音樂是一樣，并且取個(gè)名字，這就叫曲牌。

其它的還有如：eg：《天凈沙·秋思》

三、詩歌鑒賞。

（一）、反復(fù)朗讀 體會(huì)感情

1、學(xué)生自讀詩歌，感受詩意。

2、作者簡(jiǎn)介：張養(yǎng)浩，字希孟，號(hào)云莊，元代散曲名家。寫本詩時(shí)，詩人本已棄高官歸養(yǎng)；但得知關(guān)中大旱，饑民相食，百姓外境危困，毅然受命，出任陜西行臺(tái)中丞，振濟(jì)災(zāi)民，因此途經(jīng)潼關(guān)。后因積勞疾，客死任所。他對(duì)百姓充滿深切的同情，有著強(qiáng)烈的憂患意識(shí)。

3、釋題：

看標(biāo)題 潼關(guān)懷古 懷古——游覽古跡而觸發(fā)的感慨。

看標(biāo)題：潼關(guān)懷古：潼關(guān)（明確：潼關(guān)內(nèi)有華山，外有黃河，西有長(zhǎng)安，東有洛陽，地勢(shì)險(xiǎn)要，易守難攻，是歷代兵家必爭(zhēng)之地。）潼關(guān)不僅險(xiǎn)要，而且因?yàn)殡U(xiǎn)要，而顯得很重要，只要突破潼關(guān)，京城就在眼前了，似乎就可能得到天下了，于是便有了“得關(guān)中者得天下”之說。于是誰都想占領(lǐng)潼關(guān)，潼關(guān)就這樣從一個(gè)險(xiǎn)要的關(guān)口，變?yōu)楸冶貭?zhēng)的戰(zhàn)場(chǎng)。歷史上記載，從秦到清每個(gè)朝代都在潼關(guān)發(fā)生過戰(zhàn)爭(zhēng)，每次死傷人數(shù)多達(dá)十幾萬。提問：張養(yǎng)浩站在這樣的地方，你覺得他心里回想到些什么呢？（這是一條歷史興亡的路 ：在這條路上，走過了多少勝利者和失敗者，又有多少朝代走向興盛和衰亡！潼關(guān)路，這是一條浸透血淚的路，在這條路上，留下了多少人民苦難的腳印，倒臥過多少士兵的尸骨，又有多少歷史的風(fēng)云人物在這里化為塵土！）士兵都是來自百姓 齊讀

（二）、抓關(guān)鍵詞 品味語言

1、揣摩“峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關(guān)路”

（1）、作者是否把潼關(guān)的地理位置和歷史上發(fā)揮的作用表現(xiàn)出來？你認(rèn)為哪些詞用得好？

“聚”字讓讀者眼前呈現(xiàn)出華山飛奔而來之勢(shì)、群山攢立之狀；因地勢(shì)險(xiǎn)要，為古來兵家必爭(zhēng)之地。山本是靜止的，“如聚”化靜為動(dòng)，一個(gè)“聚”字表現(xiàn)了峰巒的眾多和動(dòng)感。

第二句寫怒濤洶涌的黃河，潼關(guān)外黃河之水奔騰澎湃，一“怒”字讓讀者耳邊回響千古不絕的滔滔水聲。黃河水是無生命的，而“如怒”則賦予河水以人的情感和意志，一個(gè)“怒”字，寫出了波濤的洶涌澎湃。“怒”字也注入了詩人吊古傷今而產(chǎn)生的滿腔悲憤之情。

為此景所動(dòng)，第三句寫潼關(guān)位于群山重重包圍、黃河寒流其間那除隘之處。“山河表里潼關(guān)路”之感便油然而生，至此潼關(guān)之氣勢(shì)雄偉窺見一斑，如此險(xiǎn)要之地，暗示潼關(guān)的險(xiǎn)峻，乃為歷代兵家必爭(zhēng)之地，也由此引發(fā)了下文的感慨。

（2）詩人走在潼關(guān)路上的心緒如何？曲中那個(gè)詞寫出了詩人的復(fù)雜情緒？ “躊躇” 意思

望了西都，張養(yǎng)浩心情怎么就不愉快呢？

（古代的詩人很有意思，西望長(zhǎng)安的時(shí)候心情總是很不愉快。）西北望長(zhǎng)安，可憐無數(shù)山。——辛棄疾 總為浮云能蔽日，長(zhǎng)安不見使人愁。——李白 一為遷客去長(zhǎng)沙，西望長(zhǎng)安不見家。——李白 南登霸陵岸，回首望長(zhǎng)安。——王粲

長(zhǎng)安是當(dāng)時(shí)的都城，他們離開了長(zhǎng)安，其實(shí)就是遠(yuǎn)離當(dāng)時(shí)的朝廷，所以他們難受。不僅李白如此，其他的幾個(gè)詩人也是這樣，他們都是為自己不能在朝廷為官而難受，為自己壯志未酬而傷心。那“望西都，意躊躇”是什么讓張養(yǎng)浩心情躊躇呢？

明確：傷心秦漢經(jīng)行處，宮闕萬間都作了土。

B、張養(yǎng)浩傷心的是宮闕成土。他作為一個(gè)明代人，秦漢的宮殿作土，他為何要躊躇、傷心呢？

明確 長(zhǎng)安不僅是秦漢都城，魏、晉、隋、唐都建都長(zhǎng)安。作為六朝古都，當(dāng)年是何等的繁華、昌盛。現(xiàn)在，昔日的奢華早已灰飛煙滅不復(fù)存，只剩下一片殘?jiān)珨啾诘乃【跋螅跄懿涣钤娙塑P躕傷心呢？

C、在這首曲中，詩人真正傷感的僅僅是宮闕城池的衰頹和歷代帝王的興亡嗎？ 提示：這些宮殿是誰修建的？（當(dāng)初修建咸陽宮，秦始皇動(dòng)用了40、50萬人，經(jīng)歷了幾年才蓋好。咸陽宮，幾十萬人花了幾年時(shí)間才建好，但是不到一百年就被項(xiàng)羽一把火給燒了，不久漢朝開始了，又建了宮殿，然后又變成了土。就這樣宮闕毀了又毀，百姓建了又建。）明確：張養(yǎng)浩不僅為宮闕成土而傷心，還為百姓心血白費(fèi)而傷心，還為百姓即將重修宮闕的痛苦而傷心。

（2）齊讀這幾句，試著把作者那種躊躇、傷心情緒讀出來。（語調(diào)沉郁，語速稍緩）

一個(gè)王朝建立、興盛時(shí)，百姓會(huì)苦；這樣一個(gè)令百姓受苦的王朝滅亡了老百姓還是受苦。

你們是否知道老百姓具體會(huì)受哪些苦？請(qǐng)用“百姓苦，是因?yàn)??”或“百姓苦，苦就苦在??”的句式表述。

（前面部分作者回顧了西都的歷史，這里曾經(jīng)是好幾個(gè)朝代的都城，雖然詩歌中未提到戰(zhàn)爭(zhēng)，但歷代改朝換代的戰(zhàn)爭(zhēng)的慘烈圖景卻躍然紙上。一個(gè)朝代滅亡了，在戰(zhàn)爭(zhēng)中遭殃的是老百姓；一個(gè)朝代興起了，必定大興土木，修建豪華的宮殿，從而也會(huì)給人民帶來巨大的災(zāi)難。）