第一篇：社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本特征教學(xué)設(shè)計(jì)

社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本特征教學(xué)設(shè)計(jì)

榆中縣第四中學(xué) 周新勇

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)方面：資本主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的一般特征；發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是振興我國(guó)經(jīng)濟(jì)的必由之路；社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的一般特征。

2.能力方面：通過(guò)社會(huì)主義國(guó)家能夠?qū)κ袌?chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展實(shí)行強(qiáng)有力的宏觀調(diào)控，讓學(xué)生從中分析出社會(huì)主義的優(yōu)越性。

3.思想方面：市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)鼓勵(lì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)參加者之間的競(jìng)爭(zhēng)，但競(jìng)爭(zhēng)是有規(guī)則的，不是為所欲為，是一種法制經(jīng)濟(jì)。

教學(xué)重點(diǎn)：社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的特征

教學(xué)難點(diǎn)：一般市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的區(qū)別 教學(xué)方法：講授與啟發(fā)相結(jié)合 教學(xué)過(guò)程

復(fù)習(xí)回顧

回顧國(guó)家宏觀調(diào)控的相關(guān)知識(shí) 導(dǎo)入新課：

人類(lèi)物質(zhì)資料的生產(chǎn)總是在一定的生產(chǎn)關(guān)系下進(jìn)行的，社會(huì)資源的配置也是在一定的社會(huì)制度下實(shí)現(xiàn)的。

講授新課：

一、人類(lèi)物質(zhì)資料總是在一定制度下進(jìn)行配置

二、資本主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的特征

1、與一般市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的共性

2、生產(chǎn)資料的資本主義私有制

3、以最大限度追求剩余價(jià)值為目的

三、建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)

1、充分發(fā)揮市場(chǎng)的調(diào)節(jié)作用，有利于促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

2、實(shí)行市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是我國(guó)對(duì)外開(kāi)放、走向世界的需要。

四、社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本特征

1、社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的含義：是同社會(huì)主義基本制度結(jié)合在一起的，是社會(huì)主義條件下的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)。

2、社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本特征

（1）堅(jiān)持公有制的主體地位是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本標(biāo)志。

在我國(guó)現(xiàn)階段，社會(huì)主義公有制經(jīng)濟(jì)居于主體地位，非公有制經(jīng)濟(jì)是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的重要組成部分。因此，在我國(guó)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行必然同居于主體地位的社會(huì)主義公有制結(jié)合在一起。我國(guó)既要實(shí)行市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，又要堅(jiān)持公有制的主體地位，這是前無(wú)古人的創(chuàng)舉。在發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的過(guò)程中，只有確保公有制的主體地位，人民民主專(zhuān)政的社會(huì)主義國(guó)家才有堅(jiān)實(shí)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)；勞動(dòng)人民在社會(huì)生活中的主人翁地位才能得到實(shí)現(xiàn)；在社會(huì)產(chǎn)品的分配上才能防止兩極分化，實(shí)現(xiàn)共同富裕。

（2）社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)以實(shí)現(xiàn)共同富裕為根本目標(biāo)。

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，經(jīng)濟(jì)利益是人們追求的目標(biāo)，是參與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力。由于經(jīng)濟(jì)條件的差異，在價(jià)值規(guī)律和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的作用下，社會(huì)成員之間出現(xiàn)收入差距是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的自然趨勢(shì)。但是，在社會(huì)主義社會(huì)里，居于主體地位的是公有制經(jīng)濟(jì)，社會(huì)生產(chǎn)目的是滿足人民日益增長(zhǎng)的物質(zhì)和文化生活的需要，按勞分配是個(gè)人收入分配的主要方式。所以，防止兩極分化、實(shí)現(xiàn)共同富裕為根本目標(biāo)，是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本特征之一。

在社會(huì)主義初級(jí)階段，要把按勞分配和按生產(chǎn)要素分配結(jié)合起來(lái)，堅(jiān)持效率優(yōu)先、兼顧公平的原則。

看P60頁(yè)小字部分材料回答問(wèn)題： 上述材料的中心意思是什么？

（反映了在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下能夠?qū)崿F(xiàn)有先富到帶動(dòng)大家共同富裕）（3）在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，國(guó)家能夠?qū)嵭袕?qiáng)有力的宏觀調(diào)控

①公有制決定了人們根本利益上的一致性，國(guó)家能夠集中人力、物力、財(cái)力辦大事。

P61頁(yè)試一試：誰(shuí)能列舉國(guó)家正在集中力量興辦的幾件大事？（比如：三峽水利工程，嫦娥奔月工程等）

②國(guó)有經(jīng)濟(jì)關(guān)系國(guó)民經(jīng)濟(jì)命脈的重要行業(yè)和關(guān)鍵領(lǐng)域占支配地位，因而有雄厚的實(shí)力對(duì)整個(gè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起導(dǎo)向作用。

③有中國(guó)共產(chǎn)黨這個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心作用的保證。中國(guó)共產(chǎn)黨第十七次全國(guó)代表大會(huì)已經(jīng)勝利閉幕，選出了以胡錦濤總書(shū)記為核心的新一屆領(lǐng)導(dǎo)集體必將帶領(lǐng)我們由勝利走向新的勝利。

我國(guó)正在建設(shè)中國(guó)特色的社會(huì)主義。建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的經(jīng)濟(jì)，就是在社會(huì)主義條件下發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，不斷解放和發(fā)展生產(chǎn)力。發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，是振興我國(guó)經(jīng)濟(jì)的必由之路。

課后小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本特征，理解了他的內(nèi)涵從而提高了運(yùn)用理論分析實(shí)際問(wèn)題的能力和思想覺(jué)悟水平。

課堂練習(xí)

簡(jiǎn)述社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本特征。

板書(shū)設(shè)計(jì)

一、人類(lèi)物質(zhì)資料總是在一定制度下合理配置

二、資本主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的特征

三、建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)

1、充分發(fā)揮市場(chǎng)的調(diào)節(jié)作用，有利于促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

2、實(shí)行市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是我國(guó)對(duì)外開(kāi)放、走向世界的需要。

四、社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本特征

1、社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的含義

2、社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本特征（1）堅(jiān)持公有制的主體地位是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本標(biāo)志。（2）社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)以實(shí)現(xiàn)共同富裕為根本目標(biāo)。

（3）在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，國(guó)家能夠?qū)嵭袕?qiáng)有力的宏觀調(diào)控

社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本特征

教學(xué)設(shè)計(jì)

榆中縣第四中學(xué)

授課人：周新勇 2007年10月27日

第二篇：社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本特征

社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的基本特征是什么？

答：（1）在所有制結(jié)構(gòu)上，以公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展，一切符合“三個(gè)有利于”的所有制形式都可以而且應(yīng)該用來(lái)為社會(huì)主義服務(wù)；各類(lèi)不同的企業(yè)都進(jìn)入市場(chǎng)，國(guó)有大中 型企業(yè)在市場(chǎng)運(yùn)行中發(fā)揮主導(dǎo)作用。（2）在分配制度工，堅(jiān)持按勞分配為主體，多種所有制分配方式并存的制度。把按勞分配和按生產(chǎn)要素分配結(jié)合起來(lái)，堅(jiān)持效率優(yōu)先，兼顧公平，既鼓勵(lì)先進(jìn)、促進(jìn)效率、合理拉開(kāi)收入差距，又緩解社會(huì)分配不公、防止兩極分化、逐步實(shí)現(xiàn)共同富裕。（3）在宏觀調(diào)控上，由于存在著作為主體的公有制經(jīng)濟(jì)的人民民主專(zhuān)政的社會(huì)主義國(guó)家政權(quán)，國(guó)家對(duì)市場(chǎng)的調(diào)控具有較雄厚的物質(zhì)基礎(chǔ)、牢固的政治基礎(chǔ)和廣泛的群眾基礎(chǔ)，對(duì)市場(chǎng)的宏觀調(diào)控能力可以較資本主義國(guó)家強(qiáng)得多，能夠把人民的當(dāng)前利益和長(zhǎng)遠(yuǎn)利益、局部利益和整體利益結(jié)合起來(lái)，更好地發(fā)揮計(jì)劃和市場(chǎng)兩種手段的長(zhǎng)處，把市場(chǎng)調(diào)節(jié)和宏觀調(diào)控結(jié)合起來(lái)。

第三篇：社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)基本特征說(shuō)課稿

《社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本特征》說(shuō)課稿

今天說(shuō)課的內(nèi)容《社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本特征》，本人從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序及板書(shū)設(shè)計(jì)五個(gè)方面展開(kāi)。

一、說(shuō)教材

1．教材所處位置、編排意圖及作用

本課時(shí)屬高中《思想政治》第一冊(cè)第二課社會(huì)主義初級(jí)階段的經(jīng)濟(jì)制度和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是全書(shū)的核心，與第一課共同構(gòu)成全書(shū)的理論基礎(chǔ)。本課的內(nèi)容，即社會(huì)主義初級(jí)階段的基本經(jīng)濟(jì)制度和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本特征，是中國(guó)特色的社會(huì)主義在經(jīng)濟(jì)制度和經(jīng)濟(jì)體制方面的具體體現(xiàn)。通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生懂得社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本特征；

這些內(nèi)容地位十分重要，理論也比較豐富，教材著眼于一些基本概念、基本觀點(diǎn)和基本理論，且體現(xiàn)了與時(shí)俱進(jìn)的精神。

通過(guò)本課時(shí)的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生正確認(rèn)識(shí)以社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本特征，對(duì)于建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義的重要性，正確認(rèn)識(shí)公有制的優(yōu)越性，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)社會(huì)主義思想感情，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立生產(chǎn)力的觀點(diǎn)，全面發(fā)展的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，和創(chuàng)新精神。【明確目標(biāo)、素質(zhì)要求】

1、知識(shí)與技能：

識(shí)記：資本主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本特征；

理解：從所有制、分配方式和國(guó)家宏觀調(diào)控三個(gè)方面來(lái)分析社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本特征；

運(yùn)用：結(jié)合我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的偉大成就，說(shuō)明社會(huì)主義國(guó)家的宏觀調(diào)控能把人民的當(dāng)前利益和長(zhǎng)遠(yuǎn)利益、局部利益和整體利益結(jié)合起來(lái)，更好地發(fā)揮計(jì)劃和市場(chǎng)兩種手段的長(zhǎng)處，從而證實(shí)社會(huì)主義制度的優(yōu)越性；

2、過(guò)程與方法：

培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用經(jīng)濟(jì)原理或觀點(diǎn)分析實(shí)際問(wèn)題的能力，透過(guò)事物的現(xiàn)象認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)的能力。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

堅(jiān)定走社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)之路的信念，更加熱愛(ài)我們的社會(huì)主義國(guó)家通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)使學(xué)生樹(shù)立起走建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義道路的堅(jiān)定信念。特別是通過(guò)對(duì) 社會(huì)主義公有制條件下勞動(dòng)者的主人翁地位，以按勞分配為主體、效率優(yōu)先、兼顧公平、實(shí)現(xiàn)共同富裕，以及社會(huì)主義國(guó)家有能力對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)實(shí)行強(qiáng)有力宏觀調(diào)控等必然性的分析，使學(xué)生從理論的高度認(rèn)識(shí)社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。【教學(xué)重、難點(diǎn)】

“社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本特征”是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

“在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，國(guó)家能夠?qū)嵭袕?qiáng)有力的宏觀調(diào)控”是本課的教學(xué)難點(diǎn)。【重點(diǎn)及解決辦法】

1、社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本特征：

認(rèn)識(shí)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的的基本特征，可以更好地理解鄧小平理論。因此，這個(gè)問(wèn)題成為本課的重點(diǎn)。

教材從三個(gè)方面來(lái)分析這個(gè)問(wèn)題：

⑴堅(jiān)持公有制的主體地位是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本標(biāo)志。應(yīng)把握兩點(diǎn)：

第一，公有制是社會(huì)主義的根本特征。在我國(guó)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行是同居于主體地位的社會(huì)主義公有制結(jié)合在一起。

第二，在發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的過(guò)程中，堅(jiān)持公有制主體地位具有重要意義。⑵社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)以實(shí)現(xiàn)共同富裕為根本目標(biāo)。

第一，共同富裕這個(gè)根本目標(biāo)是由客觀經(jīng)濟(jì)條件決定的。

第二，要實(shí)現(xiàn)共同富裕在分配中應(yīng)堅(jiān)持的基本原則和基本政策。

⑶社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下國(guó)家能夠?qū)嵭杏辛Φ暮暧^調(diào)控。【難點(diǎn)及解決辦法】

1、社會(huì)主義國(guó)家能夠?qū)κ袌?chǎng)經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行實(shí)行有力的宏觀調(diào)控。

這個(gè)問(wèn)題在理論上、實(shí)踐上理解起來(lái)都有一定的難度。

在理論上，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)以下三點(diǎn)原因：

第一，由公有制決定的各部門(mén)、各企業(yè)及勞動(dòng)者利益上的一致性可以使國(guó)家集中力量辦大事。

第二，國(guó)有經(jīng)濟(jì)起主導(dǎo)作用，控制和影響國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展方向。第三，黨有能力統(tǒng)一全國(guó)人民的意志。

在實(shí)踐上，我國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行也經(jīng)常出現(xiàn)不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象，造成資源的浪費(fèi)，某些情況可能比發(fā)達(dá)資本主義國(guó)家還嚴(yán)重。但是在某些方面，我們又實(shí)實(shí)在在地比資本主義國(guó)家做得更好。這就要引導(dǎo)學(xué)生用全面的觀點(diǎn)、發(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題。

二、說(shuō)教法及依據(jù) 1.教學(xué)方法：

主要采取設(shè)疑、閱讀、討論、引導(dǎo)、事例說(shuō)理法。教師提出問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀教材，同時(shí)采取實(shí)例分析，圖片分析，數(shù)據(jù)分析及指導(dǎo)點(diǎn)撥等多種教學(xué)方法來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，努力做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，知識(shí)性與教育性相結(jié)合，科學(xué)性與趣味性相結(jié)合，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，教師做學(xué)生的引路人。

主要教法是：情境問(wèn)題訓(xùn)練法、案例教學(xué)法。四字（讀、講、議、練）三段（學(xué)生閱讀、師生講議、小結(jié)反饋、鞏固提高）教學(xué)法

依據(jù)：①設(shè)計(jì)教法要從學(xué)出發(fā)。思想政治課堂教學(xué)要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生課內(nèi)活動(dòng)多，思維密度大。②是保證課堂教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的要求。

確實(shí)采用四字三段教學(xué)法能緊扣目標(biāo)，以訓(xùn)練為主線，使主要知識(shí)點(diǎn)在學(xué)生頭腦中三次成象。（讀、講議、小結(jié)）以思維為核心，培養(yǎng)學(xué)生思政思維能力，從而當(dāng)堂完成基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，當(dāng)堂進(jìn)行思維能力訓(xùn)練，當(dāng)堂實(shí)現(xiàn)德育的滲透，較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。此外，在教學(xué)手段上運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，增加教學(xué)的直觀性。

三、說(shuō)學(xué)法及依據(jù)

采用由具體到抽象的分析方法，讓學(xué)生通過(guò)事例分析理論，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，訓(xùn)練和發(fā)展學(xué)生的思維能力。

依據(jù)：從教學(xué)目標(biāo)三個(gè)方面的能力培養(yǎng)要求

學(xué)法：①閱讀教材、材料－－緊扣目標(biāo)有針對(duì)性地閱讀，并能根據(jù)教師 提出的問(wèn)題來(lái)尋求解決問(wèn)題的思路與方法，培養(yǎng)閱讀能力。②口頭回答－－通過(guò)對(duì)講議問(wèn)題的思考與回答，培養(yǎng)表達(dá)能力。③討論－－培養(yǎng)分析能力。

其他，通過(guò)社會(huì)調(diào)查學(xué)生家人或親戚中從事的社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，來(lái) 調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體參與，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、說(shuō)教學(xué)程序 教學(xué)過(guò)程

一、教學(xué)的布局結(jié)構(gòu)： 1.新課導(dǎo)入：探究實(shí)踐：

李穎家昨天晚上看電視短片《走向世界的東莞經(jīng)濟(jì)》時(shí)引發(fā)了一場(chǎng)爭(zhēng)論：

奶奶嘆息著說(shuō)：唉，這社會(huì)變資本主義嘍！爸爸說(shuō)：您呀，盡不懂瞎說(shuō)，這市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和資本主義可是兩回事。奶奶卻說(shuō)：文革時(shí)，就因?yàn)榘炎约业哪鸽u賣(mài)給了鄰居，爺爺就被打成了走資派。現(xiàn)在是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、又引進(jìn)外資，這還不是走資本主義道路嗎？ 資本主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)只是名字罷了。這樣設(shè)計(jì)的意圖是：這樣導(dǎo)入，能迅速集中學(xué)生的注意力，并能加深學(xué)生對(duì)黨的方針、政策的認(rèn)識(shí)，也有助于他們養(yǎng)成關(guān)心家鄉(xiāng)，關(guān)注社會(huì)發(fā)展問(wèn)題的良好習(xí)慣。2.新課教學(xué)：

在教學(xué)過(guò)程中，按著教材的邏輯順序進(jìn)行講授。

(1)教師設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生閱讀，促使學(xué)生思考，然后教師作適當(dāng)點(diǎn)撥和總結(jié)。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和閱讀能力。(2)教師選擇恰當(dāng)?shù)妮o助資料。例如課件、圖片、錄像和數(shù)據(jù)等，對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題和難點(diǎn)問(wèn)題加以分析說(shuō)明，這樣做能使比較抽象的內(nèi)容具體化，便于學(xué)生理解。如對(duì)必由之路問(wèn)題，向?qū)W生展示特區(qū)、深圳、文革服裝等畫(huà)面。

(3)設(shè)置討論題，有人說(shuō)：文革時(shí)，沒(méi)有收入差距，才象社會(huì)主義。你認(rèn)為呢？有人認(rèn)為，只要市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)必然兩極分化，社會(huì)主義也不例外。你認(rèn)為，社會(huì)主義條件下能解決收入差距問(wèn)題嗎？如何解決收入差距問(wèn)題？加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容的深化理解。

(4)教師予以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、歸納和強(qiáng)調(diào)，同時(shí)滲透德育功能。

以上教學(xué)也就是通過(guò)設(shè)疑――閱讀――啟發(fā)――歸納的方法教授所學(xué)內(nèi)容。3.歸納總結(jié)：

首先啟動(dòng)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，由學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，然后教師用投影打出本節(jié)課內(nèi)容的知識(shí)體系表。這樣能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，又有利于培養(yǎng)學(xué)生把握知識(shí)之間內(nèi)在聯(lián)系的能力。

4.反饋練習(xí)：

訓(xùn)練題要精心選取,力爭(zhēng)體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，考查學(xué)生對(duì)基本觀點(diǎn)和原理的掌握情況，選擇題主要鞏固本節(jié)課的理論基礎(chǔ)，檢測(cè)學(xué)生的識(shí)記能力，簡(jiǎn)答題培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際的能力，有利于突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。

三、主要環(huán)節(jié)的啟發(fā)、設(shè)問(wèn)、引導(dǎo)、訓(xùn)練及學(xué)生自主活動(dòng)過(guò)程的具體設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖： 本節(jié)課要體現(xiàn)現(xiàn)師生的雙邊活動(dòng)，在教學(xué)過(guò)程中，把構(gòu)建學(xué)生學(xué)習(xí)主體為主要教學(xué)目標(biāo)取向，自覺(jué)為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)安排較為充分的空間和時(shí)間。

具體設(shè)計(jì)如下：教師通過(guò)課件、圖片、錄像等材料，充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，為學(xué)生接受知識(shí)創(chuàng)設(shè)新情景，并通過(guò)設(shè)疑、閱讀、引導(dǎo)、歸納分析等 方法，促使學(xué)生積極參與，通過(guò)設(shè)置思考題，討論題啟動(dòng)學(xué)生思維。

設(shè)計(jì)意圖：這樣做是符合素質(zhì)教育的要求，教學(xué)要面向全體學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生閱讀、分析、表達(dá)等能力。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

板書(shū)設(shè)計(jì)的功能：力求清晰，結(jié)構(gòu)清楚，使學(xué)生通過(guò)板書(shū)能總結(jié)并回憶起本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的一種有效工具。

3.輔助教學(xué)手段使用的設(shè)計(jì)：利用多媒體顯示錄像、圖片、課件，利用直觀形象、生動(dòng)的教具，集中學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，啟動(dòng)學(xué)生的形象思維，使理性知識(shí)感性化，抽象知識(shí)具體化，從而利于提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。4.訓(xùn)練題的功能：

訓(xùn)練題以夯實(shí)基礎(chǔ)為前提，以培養(yǎng)能力為核心，主要針對(duì)公有制經(jīng)濟(jì)的含義，國(guó)有經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)作用進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，分析、理解問(wèn)題的能力

第四篇：社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本特征 教學(xué)案例

課題：社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本特征

一、學(xué)情分析

1、使用教材：人民教育出版社的普通高級(jí)中學(xué)教科書(shū)《思想政治一年級(jí)（上冊(cè)）2003.6.2版》。

2、教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)目標(biāo)：了解市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)可以在不同的社會(huì)制度下存在；理解發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是振興我國(guó)經(jīng)濟(jì)的必由之路；理解社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本特征。

（2）能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，學(xué)會(huì)關(guān)注生活、關(guān)注家鄉(xiāng)、關(guān)注國(guó)家政策方針，理論聯(lián)系實(shí)際的綜合分析能力。

（3）情感、態(tài)度和價(jià)值觀：增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感、使命感；增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義制度優(yōu)越性的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生參與社會(huì)改革、熱情支持新事物，創(chuàng)造美好生活。

3、教學(xué)重點(diǎn)

社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本特征。

4、教學(xué)難點(diǎn)

社會(huì)主義條件下能夠?qū)κ袌?chǎng)經(jīng)濟(jì)實(shí)行強(qiáng)有力的宏觀調(diào)控。

5、教學(xué)方法

教法：設(shè)置情境、提供案例、引導(dǎo)點(diǎn)撥，貫穿啟發(fā)式教學(xué)；學(xué)法：探究式學(xué)習(xí)，自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題；個(gè)別思考與小組合作探討學(xué)習(xí)相結(jié)合；

二、教學(xué)過(guò)程

（一）、熱點(diǎn)導(dǎo)課，興趣鋪墊

在剛剛結(jié)束的“2004 CCTV中國(guó)最具經(jīng)濟(jì)活力的十大城市”評(píng)比中，我們溫州市榜上有名。這十大城市分別是：成都、大連、東莞、杭州、青島、深圳、沈陽(yáng)、蘇州、溫州、無(wú)錫名列其中。（這是在11月6日，中央電視臺(tái)的頒獎(jiǎng)晚會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，這是我們的李強(qiáng)書(shū)記高舉獎(jiǎng)杯的情景）。

那么溫州的活力到底在哪里呢？李強(qiáng)書(shū)記指出：“溫州人敢為天下先，率先打破計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的束縛，而發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，這就是溫州的活力所在”。其實(shí)溫州經(jīng)濟(jì)的發(fā)展正是中國(guó)近20多年來(lái)改革開(kāi)放和發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的一個(gè)縮影。今天我們要探討的課題就是我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本特征（幻燈展示）。

（二）聯(lián)系實(shí)際、運(yùn)用教材，合作探究

我國(guó)正在建設(shè)中國(guó)特色的社會(huì)主義。建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的經(jīng)濟(jì)，就是在社會(huì)主義條件下發(fā)

展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，不斷解放和發(fā)展生產(chǎn)力。

那么，在我國(guó)為什么要發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)呢？

（一）我國(guó)為什么要發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)？（板書(shū)展示）

教師展示：昔日計(jì)劃經(jīng)濟(jì)年代的溫州：永嘉單干，平陽(yáng)討飯，文成人販，洞頭靠貸款吃飯，一個(gè)字“窮”。今日市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)年代的溫州：十萬(wàn)元是貧困戶，百萬(wàn)元才起步，千萬(wàn)元才算富；政府一毛不拔，事業(yè)興旺發(fā)達(dá)，一個(gè)字“富”。

從溫州發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的實(shí)踐來(lái)看，說(shuō)明了一個(gè)什么道理？

學(xué)生：正說(shuō)明了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)越發(fā)達(dá)，市場(chǎng)的調(diào)節(jié)作用發(fā)揮的越充分，經(jīng)濟(jì)就越具有生機(jī)和活力，生產(chǎn)增長(zhǎng)和人民生活水平的提高的幅度也就越大。所以：

（1）充分發(fā)揮市場(chǎng)的調(diào)節(jié)作用，有利于促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。（幻燈展示）

其實(shí)，十大活力城市有一個(gè)共同的原因，那就是它們的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)都得到了充分的發(fā)展。展示材料：1986年7月，出于對(duì)內(nèi)改革，對(duì)外開(kāi)放的需要，中國(guó)正式提出關(guān)于恢復(fù)關(guān)貿(mào)總協(xié)定（WTO的前身）締約方地位的申請(qǐng)。結(jié)果遭到了拒絕。同學(xué)們知道為什么嗎？

學(xué)生：理由之一是：當(dāng)時(shí)的中國(guó)總體上來(lái)說(shuō)還是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制。而實(shí)行市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是加入世界貿(mào)易組織的一個(gè)必要條件。

老師：那么，這又說(shuō)明一個(gè)什么道理呢？

學(xué)生：實(shí)行市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是我國(guó)對(duì)外開(kāi)放，走向世界的需要。在當(dāng)代，世界上幾乎所有的國(guó)家都實(shí)行市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，我國(guó)也只有走市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)之路，才能跟上世界的步伐。加入WTO的規(guī)則說(shuō)明了這一點(diǎn)。（2）實(shí)行市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是我國(guó)對(duì)外開(kāi)放，走向世界的需要。（幻燈展示）

老師：總之，發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是振興我國(guó)經(jīng)濟(jì)的必由之路。（幻燈展示）

在社會(huì)主義條件下，發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，使市場(chǎng)在資源配置中起基礎(chǔ)性作用。因此，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)具有市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的一般特征。

我們來(lái)回憶一下：市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)具有哪些一般特征？

學(xué)生小組回答：平等性、競(jìng)爭(zhēng)性、法制性、開(kāi)放性四個(gè)一般特征，以及自發(fā)性、盲目性、滯后性等固有的缺陷。

老師：這是資本主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)所具有的共同特征。正因?yàn)槿绱耍Y本主義國(guó)家一切反映社會(huì)化大生產(chǎn)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)一般規(guī)律的經(jīng)營(yíng)管理方法，我們完全可以借鑒和吸收。（展示鄧小平同志語(yǔ)錄。）但是，我國(guó)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，又具有自己的特征。

2、我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本特征（板書(shū)展示）

那么，什么是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)呢？

（1）社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的含義：社會(huì)主義條件下的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)。

它是同社會(huì)主義基本制度結(jié)合在一起的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，是社會(huì)主義條件下的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，那么社會(huì)主義條件下的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)具有哪些自己獨(dú)有的特征呢？（2）社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本特征

老師：展示材料

改革開(kāi)放以來(lái)，由于溫州率先打破計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的束縛而發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，曾招致姓“社”姓“資”的爭(zhēng)論。曾有不少人向中央揭發(fā)溫州已經(jīng)成為資本主義經(jīng)濟(jì)復(fù)辟的典型。有一說(shuō)法是溫州“賭博到處有，妓女滿街走，流氓打警察，共產(chǎn)黨員信菩薩”，“溫州除了市政府大樓上飄揚(yáng)著五星紅旗外，其余的都是資本主義了”。這之后，中央的調(diào)查組來(lái)了一批又一批。

那么，溫州是社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)呢還是資本主義經(jīng)濟(jì)？判斷依據(jù)？

（假設(shè)溫州是資本主義經(jīng)濟(jì)，那么其判斷依據(jù)是什么？假設(shè)溫州是社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)，那么其判斷依據(jù)又是什么？）

（建議分4個(gè)小組討論，每一小組推薦一名代表準(zhǔn)備發(fā)言，討論時(shí)間2—3分鐘）

學(xué)生小組代表1：溫州的經(jīng)濟(jì)已經(jīng)是資本主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)！因?yàn)榉枪兄平?jīng)濟(jì)占了絕大部分！學(xué)生小組代表2：溫州的經(jīng)濟(jì)是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)！公有制經(jīng)濟(jì)仍然占主體地位；

學(xué)生小組代表3：我們的政權(quán)仍然是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的人民民主專(zhuān)政的國(guó)家政權(quán)，五星紅旗照樣飄揚(yáng)！

老師：那么，斷定溫州是不是社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的最主要依據(jù)或者標(biāo)志是什么呢？ 學(xué)生：是否堅(jiān)持公有制的主體地位。

老師：其實(shí)，我國(guó)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)之所以是社會(huì)主義的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，就因?yàn)閳?jiān)持公有制為主體。（1）堅(jiān)持公有制的主體地位是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本標(biāo)志。（板書(shū)展示）

這是我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的第一基本特征。

老師：但是，在我們溫州非公有制經(jīng)濟(jì)的比重和數(shù)量都超過(guò)公有制經(jīng)濟(jì)，這是事實(shí)，那么這是否會(huì)動(dòng)搖我國(guó)公有制的主體地位呢？（小組討論1分鐘，準(zhǔn)備發(fā)言！）

學(xué)生：首先，公有制占主體主要是就全國(guó)而言的！在不同地方和不同產(chǎn)業(yè)，會(huì)有所差別。其次，國(guó)有經(jīng)濟(jì)仍然在關(guān)系國(guó)民經(jīng)濟(jì)命脈的重要行業(yè)和關(guān)鍵領(lǐng)域占支配地位，溫州的國(guó)有經(jīng)濟(jì)仍然在金融、通信、鐵路、航空、石油等行業(yè)占支配地位！

老師：還有，我們溫州市政府大樓上仍然飄揚(yáng)著五星紅旗！老師：那么，我國(guó)發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的根本目標(biāo)是什么呢？ 學(xué)生：實(shí)現(xiàn)共同富裕。

（2）社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)以實(shí)現(xiàn)共同富裕為根本目標(biāo)（板書(shū)展示）

小平同志說(shuō)：社會(huì)主義的本質(zhì)是解放生產(chǎn)力、發(fā)展生產(chǎn)力，消滅剝削、消除兩極分化，最終實(shí)

現(xiàn)共同富裕。但是，同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)實(shí)生活中我們看到的卻是另一種現(xiàn)象：那就是貧富差距在不斷的拉大。據(jù)說(shuō)：中國(guó)的貧富差距已經(jīng)居于世界領(lǐng)先地位。

老師展示材料：展示圖片：西部貧窮的圖片；陜西省的小學(xué)教育；再看看我們這里：明亮的教室、嶄新的桌子、現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備、穿著時(shí)髦的同學(xué)們??形成了鮮明的對(duì)比。（再看看我們水頭的街道，商鋪林立、人來(lái)人往，一片繁榮景象。）

老師：那么，這種貧富差距的出現(xiàn)是必然的還是偶然的？

學(xué)生小組回答：這是必然的。因?yàn)樵谑袌?chǎng)經(jīng)濟(jì)中，經(jīng)濟(jì)利益是人們追求的目標(biāo)，是參與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力。由于經(jīng)濟(jì)條件的差異，在價(jià)值規(guī)律和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的作用下，社會(huì)成員之間出現(xiàn)收入差距是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的自然趨勢(shì)。

老師：沒(méi)錯(cuò)！小平同志也是這么說(shuō)的！貧富差距的存在是必然的，那么問(wèn)題的關(guān)鍵在哪里呢？（比如說(shuō)，面對(duì)碰到的，我們下一步該怎么做？）

學(xué)生：其實(shí)問(wèn)題的關(guān)鍵也就是我們?cè)撊绾稳タs小貧富差距，從而實(shí)現(xiàn)共同富裕！老師：展示錄像鄧小平關(guān)于《共同富裕》。問(wèn)：如何理解鄧小平同志的共同富裕的思想？ 學(xué)生：鄧小平同志關(guān)于共同富裕的思想是允許一部分地區(qū)和一部分人先富裕起來(lái)，然后先富幫后富，最終實(shí)現(xiàn)共同富裕。

老師：允許一部分地區(qū)和個(gè)人先富裕起來(lái)，可以激發(fā)人們的積極性、創(chuàng)造性，從而促進(jìn)效率的提高和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。這叫做效率優(yōu)先！

但是，允許一部分地區(qū)和個(gè)人先富起來(lái)，就必然會(huì)出現(xiàn)貧富差距的現(xiàn)象。如果貧富差距過(guò)分懸殊，會(huì)導(dǎo)致什么后果呢？

學(xué)生：就會(huì)導(dǎo)致社會(huì)矛盾激化，不利于社會(huì)穩(wěn)定與發(fā)展！老師：所以，我們?cè)趫?jiān)持效率優(yōu)先的前提下，又要做到兼顧公平。

那么，我們?cè)撊绾尾拍茏龅郊骖櫣剑勘热缒承┤耸杖胩吡嗽趺崔k？又比如，我們中國(guó)目前東西部的差距該如何解決？

學(xué)生：國(guó)家要進(jìn)行宏觀調(diào)控。要通過(guò)分配政策和稅收政策，依法保護(hù)合法收入，取締非法收入，整頓不合理收入，調(diào)節(jié)過(guò)高收入，防止收入差距過(guò)分?jǐn)U大，盡可能地實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平，保持社會(huì)穩(wěn)定。解決東西部差距的問(wèn)題就是要通過(guò)西部大開(kāi)發(fā)！

老師：講的非常好！展示錄像《西部大開(kāi)發(fā)》。問(wèn)：那么，西部大開(kāi)發(fā)有哪些標(biāo)志性工程呢？ 學(xué)生：青藏鐵路、西氣東輸、西電東送、南水北調(diào)！

老師：國(guó)家能夠集中人力、物力、財(cái)力進(jìn)行西部大開(kāi)發(fā)，說(shuō)明了國(guó)家的什么職能？ 學(xué)生：是國(guó)家對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)行的宏觀調(diào)控。

老師：那么，宏觀調(diào)控是否是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的獨(dú)有的基本特征呢？

學(xué)生：資本主義國(guó)家也有宏觀調(diào)控！然而在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，國(guó)家的宏觀調(diào)控能夠?yàn)橘Y源優(yōu)化配置的實(shí)現(xiàn)發(fā)揮更加強(qiáng)有力的作用。

老師：展示第三個(gè)特征：社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，國(guó)家能夠?qū)嵭袕?qiáng)有力的宏觀調(diào)控。（3）社會(huì)主義條件下，國(guó)家能夠?qū)嵭袕?qiáng)有力的宏觀調(diào)控。

學(xué)生：這是為什么呢？指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)61頁(yè)，歸納其中的原因。

學(xué)生回答：因?yàn)樵谏鐣?huì)主義公有制經(jīng)濟(jì)中，各部門(mén)、各企業(yè)以及勞動(dòng)者之間，既存在著利益上的差別，又存在著利益上的一致性，國(guó)家能夠集中人力、物力、財(cái)力辦大事；同時(shí)，由于國(guó)有經(jīng)濟(jì)在關(guān)系國(guó)民經(jīng)濟(jì)命脈的重要行業(yè)和領(lǐng)域占支配地位，因而有雄厚的實(shí)力對(duì)整個(gè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起導(dǎo)向作用。特別是，中國(guó)共產(chǎn)黨作為我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和改革開(kāi)放事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心，以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線，有能力將全國(guó)各族人民的意志統(tǒng)一到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)上來(lái)。所以，社會(huì)主義國(guó)家可以把人民的當(dāng)前利益和長(zhǎng)遠(yuǎn)利益、局部利益和整體利益結(jié)合起來(lái)，運(yùn)用多種手段對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行廣泛的宏觀調(diào)控，并且能比資本主義國(guó)家做得更好、更有成效。

3、分析歸納，升華主題

老師：請(qǐng)同學(xué)推薦一位同學(xué)為本課所討論的話題作一個(gè)總結(jié)。

學(xué)生：我國(guó)正在建設(shè)中國(guó)特色的社會(huì)主義。建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的經(jīng)濟(jì)，就是在社會(huì)主義條件下發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，不斷解放和發(fā)展生產(chǎn)力。這是前無(wú)古人的創(chuàng)舉。發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，是振興我國(guó)經(jīng)濟(jì)的必由之路。

老師：鄧小平同志說(shuō)：“計(jì)劃多一點(diǎn)還是市場(chǎng)多一點(diǎn)，不是社會(huì)主義和資本主義的本質(zhì)區(qū)別。計(jì)劃經(jīng)濟(jì)不等于社會(huì)主義，資本主義也有計(jì)劃；市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不等于資本主義，社會(huì)主義也有市場(chǎng)。計(jì)劃和市場(chǎng)都是經(jīng)濟(jì)手段。”

第五篇：《社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本特征》說(shuō)課稿)

《社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本特征》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

1．教材所處地位及作用 ：

本課時(shí)屬高中《思想政治》第一冊(cè)第二課社會(huì)主義初級(jí)階段的經(jīng)濟(jì)制度和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是全書(shū)的核心，與第一課共同構(gòu)成全書(shū)的理論基礎(chǔ)。本課的內(nèi)容，即社會(huì)主義初級(jí)階段的基本經(jīng)濟(jì)制度和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本特征，是中國(guó)特色的社會(huì)主義在經(jīng)濟(jì)制度和經(jīng)濟(jì)體制方面的具體體現(xiàn)。通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生懂得社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本特征； 這些內(nèi)容地位十分重要，理論也比較豐富，教材著眼于一些基本概念、基本觀點(diǎn)和基本理論，且體現(xiàn)了與時(shí)俱進(jìn)的精神。

通過(guò)本課時(shí)的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生正確認(rèn)識(shí)以社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本特征，對(duì)于建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義的重要性，正確認(rèn)識(shí)公有制的優(yōu)越性，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)社會(huì)主義思想感情，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立生產(chǎn)力的觀點(diǎn)，全面發(fā)展的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，和創(chuàng)新精神。

2．教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)與技能：識(shí)記：資本主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本特征：理解：從所有制、分配方式和國(guó)家宏觀調(diào)控三個(gè)方面來(lái)分析社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本特征；運(yùn)用：結(jié)合我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的偉大成就，說(shuō)明社會(huì)主義國(guó)家的宏觀調(diào)控能把人民的當(dāng)前利益和長(zhǎng)遠(yuǎn)利益、局部利益和整體利益結(jié)合起來(lái)，更好地發(fā)揮計(jì)劃和市場(chǎng)兩種手段的長(zhǎng)處，從而證實(shí)社會(huì)主義制度的優(yōu)越性；

（2）過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用經(jīng)濟(jì)原理或觀點(diǎn)分析實(shí)際問(wèn)題的能力，透過(guò)事物的現(xiàn)象認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)的能力。

（3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：堅(jiān)定走社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)之路的信念，更加熱愛(ài)我們的社會(huì)主義國(guó)家通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)使學(xué)生樹(shù)立起走建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義道路的堅(jiān)定信念。特別是通過(guò)對(duì) 社會(huì)主義公有制條件下勞動(dòng)者的主人翁地位，以按勞分配為主體、效率優(yōu)先、兼顧公平、實(shí)現(xiàn)共同富裕，以及社會(huì)主義國(guó)家有能力對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)實(shí)行強(qiáng)有力宏觀調(diào)控等必然性的分析，使學(xué)生從理論的高度認(rèn)識(shí)社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。

3．教學(xué)重、難點(diǎn)：

“社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本特征”是本課的教學(xué)重點(diǎn)。“在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，國(guó)家能夠?qū)嵭袕?qiáng)有力的宏觀調(diào)控”是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

【重點(diǎn)及解決辦法】 認(rèn)識(shí)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的的基本特征，可以更好地理解鄧小平理論。因此，這個(gè)問(wèn)題成為本課的重點(diǎn)。教材從三個(gè)方面來(lái)分析這個(gè)問(wèn)題： ⑴堅(jiān)持公有制的主體地位是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本標(biāo)志。應(yīng)把握兩點(diǎn)：第一，公有制是社會(huì)主義的根本特征。在我國(guó)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行是同居于主體地位的社會(huì)主義公有制結(jié)合在一起。第二，在發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的過(guò)程中，堅(jiān)持公有制主體地位具有重要意義。⑵社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)以實(shí)現(xiàn)共同富裕為根本目標(biāo)。第一，共同富裕這個(gè)根本目標(biāo)是由客觀經(jīng)濟(jì)條件決定的。第二，要實(shí)現(xiàn)共同富裕在分配中應(yīng)堅(jiān)持的基本原則和基本政策。⑶社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下國(guó)家能夠?qū)嵭杏辛Φ暮暧^調(diào)控。

【難點(diǎn)及解決辦法】 社會(huì)主義國(guó)家能夠?qū)κ袌?chǎng)經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行實(shí)行有力的宏觀調(diào)控。這個(gè)問(wèn)題在理論上、實(shí)踐上理解起來(lái)都有一定的難度。在理論上，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)以下三點(diǎn)原因：

第一，由公有制決定的各部門(mén)、各企業(yè)及勞動(dòng)者利益上的一致性可以使國(guó)家集中力量辦大事。

第二，國(guó)有經(jīng)濟(jì)起主導(dǎo)作用，控制和影響國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展方向。第三，黨有能力統(tǒng)一全國(guó)人民的意志。在實(shí)踐上，我國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行也經(jīng)常出現(xiàn)不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象，造成資源的浪費(fèi)，某些情況可能比發(fā)達(dá)資本主義國(guó)家還嚴(yán)重。但是在某些方面，我們又實(shí)實(shí)在在地比資本主義國(guó)家做得更好。這就要引導(dǎo)學(xué)生用全面的觀點(diǎn)、發(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題。

二、說(shuō)教法及依據(jù) 1.教學(xué)方法：

主要采取設(shè)疑、閱讀、討論、引導(dǎo)、事例說(shuō)理法。教師提出問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀教材，同時(shí)采取實(shí)例分析，圖片分析，數(shù)據(jù)分析及指導(dǎo)點(diǎn)撥等多種教學(xué)方法來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，努力做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，知識(shí)性與教育性相結(jié)合，科學(xué)性與趣味性相結(jié)合，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，教師做學(xué)生的引路人。

主要教法是：情境問(wèn)題訓(xùn)練法、案例教學(xué)法。四字（讀、講、議、練）三段（學(xué)生閱讀、師生講議、小結(jié)反饋、鞏固提高）教學(xué)法依據(jù)：①設(shè)計(jì)教法要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。思想政治課堂教學(xué)要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生課內(nèi)活動(dòng)多，思維密度大。②是保證課堂教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的要求。確實(shí)采用四字三段教學(xué)法能緊扣目標(biāo)，以訓(xùn)練為主線，使主要知識(shí)點(diǎn)在學(xué)生頭腦中三次成象。（讀、講議、小結(jié)）以思維為核心，培養(yǎng)學(xué)生思政思維能力，從而當(dāng)堂完成基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，當(dāng)堂進(jìn)行思維能力訓(xùn)練，當(dāng)堂實(shí)現(xiàn)德育的滲透，較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。此外，在教學(xué)手段上運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，增加教學(xué)的直觀性。

二、說(shuō)學(xué)法及依據(jù)

采用由具體到抽象的分析方法，讓學(xué)生通過(guò)事例分析理論，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，訓(xùn)練和發(fā)展學(xué)生的思維能力。依據(jù)：從教學(xué)目標(biāo)三個(gè)方面的能力培養(yǎng)要求 學(xué)法：①閱讀教材、材料－－緊扣目標(biāo)有針對(duì)性地閱讀，并能根據(jù)教師提出的問(wèn)題來(lái)尋求解決問(wèn)題的思路與方法，培養(yǎng)閱讀能力。②口頭回答－－通過(guò)對(duì)講議問(wèn)題的思考與回答，培養(yǎng)表達(dá)能力。③討論－－培養(yǎng)分析能力。其他，通過(guò)社會(huì)調(diào)查學(xué)生家人或親戚中從事的社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體參與，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、說(shuō)教學(xué)程序 教學(xué)過(guò)程

1.新課導(dǎo)入：探究實(shí)踐： 李穎家昨天晚上看電視短片《走向世界的東莞經(jīng)濟(jì)》時(shí)引發(fā)了一場(chǎng)爭(zhēng)論： 奶奶嘆息著說(shuō)：唉，這社會(huì)變資本主義嘍！爸爸說(shuō)：您呀，盡不懂瞎說(shuō)，這市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和資本主義可是兩回事。奶奶卻說(shuō)：文革時(shí)，就因?yàn)榘炎约业哪鸽u賣(mài)給了鄰居，爺爺就被打成了走資派。現(xiàn)在是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、又引進(jìn)外資，這還不是走資本主義道路嗎？資本主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)只是名字不同罷了。這樣設(shè)計(jì)的意圖是：這樣導(dǎo)入，能迅速集中學(xué)生的注意力，并能加深學(xué)生對(duì)黨的方針、政策的認(rèn)識(shí)，也有助于他們養(yǎng)成關(guān)心家鄉(xiāng)，關(guān)注社會(huì)發(fā)展問(wèn)題的良好習(xí)慣。

2.新課教學(xué)： 在教學(xué)過(guò)程中，按著教材的邏輯順序進(jìn)行講授。(1)教師設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生閱讀，促使學(xué)生思考，然后教師作適當(dāng)點(diǎn)撥和總結(jié)。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和閱讀能力。(2)教師選擇恰當(dāng)?shù)妮o助資料。例如課件、圖片、錄像和數(shù)據(jù)等，對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題和難點(diǎn)問(wèn)題加以分析說(shuō)明，這樣做能使比較抽象的內(nèi)容具體化，便于學(xué)生理解。如對(duì)必由之路問(wèn)題，向?qū)W生展示特區(qū)、深圳、文革服裝等畫(huà)面。(3)設(shè)置討論題，有人說(shuō)：文革時(shí)，沒(méi)有收入差距，才象社會(huì)主義。你認(rèn)為呢？有人認(rèn)為，只要市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)必然兩極分化，社會(huì)主義也不例外。你認(rèn)為，社會(huì)主義條件下能解決收入差距問(wèn)題嗎？如何解決收入差距問(wèn)題？加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容的深化理解。(4)教師予以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、歸納和強(qiáng)調(diào)，同時(shí)滲透德育功能。以上教學(xué)也就是通過(guò)設(shè)疑――閱讀――啟發(fā)――歸納的方法教授所學(xué)內(nèi)容。

3.歸納總結(jié)： 首先啟動(dòng)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，由學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，然后教師用投影打出本節(jié)課內(nèi)容的知識(shí)體系表。這樣能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，又有利于培養(yǎng)學(xué)生把握知識(shí)之間內(nèi)在聯(lián)系的能力。

4.反饋練習(xí)： 訓(xùn)練題要精心選取,力爭(zhēng)體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，考查學(xué)生對(duì)基本觀點(diǎn)和原理的掌握情況，選擇題主要鞏固本節(jié)課的理論基礎(chǔ)，檢測(cè)學(xué)生的識(shí)記能力，簡(jiǎn)答題培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際的能力，有利于突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。

5、主要環(huán)節(jié)的啟發(fā)、設(shè)問(wèn)、引導(dǎo)、訓(xùn)練及學(xué)生自主活動(dòng)過(guò)程的具體設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖： 本節(jié)課要體現(xiàn)現(xiàn)師生的雙邊活動(dòng)，在教學(xué)過(guò)程中，把構(gòu)建學(xué)生學(xué)習(xí)主體為主要教學(xué)目標(biāo)取向，自覺(jué)為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)安排較為充分的空間和時(shí)間。具體設(shè)計(jì)如下：教師通過(guò)課件、圖片、錄像等材料，充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，為學(xué)生接受知識(shí)創(chuàng)設(shè)新情景，并通過(guò)設(shè)疑、閱讀、引導(dǎo)、歸納分析等方法，促使學(xué)生積極參與，通過(guò)設(shè)置思考題，討論題啟動(dòng)學(xué)生思維。設(shè)計(jì)意圖：這樣做是符合素質(zhì)教育的要求，教學(xué)要面向全體學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生閱讀、分析、表達(dá)等能力。

6．板書(shū)設(shè)計(jì)：力求清晰，結(jié)構(gòu)清楚，使學(xué)生通過(guò)板書(shū)能總結(jié)并回憶起本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的一種有效工具。