第一篇：姜熾煉、社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)

第九課 走進(jìn)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)

第二課時(shí) 社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì) 教學(xué)設(shè)計(jì)

龍門(mén)縣龍門(mén)中學(xué) 姜熾煉

一、【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.知識(shí)目標(biāo)：知道社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的含義，理解社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本特征；掌握我國(guó)宏觀調(diào)控的含義,目標(biāo)和手段.2.能力目標(biāo)：通過(guò)日常的經(jīng)濟(jì)生活中的問(wèn)題，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。3.情感、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：感受社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)在宏觀調(diào)控方面的優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)定社會(huì)主義信念。

二、【教學(xué)重、難點(diǎn)】

1、教學(xué)重點(diǎn)：社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本特征

2、教學(xué)難點(diǎn)：宏觀調(diào)控的手段

三、【教學(xué)方法】啟發(fā)式教學(xué)、例證法

四、【教學(xué)過(guò)程】

導(dǎo)入：通過(guò)“漁夫的故事”，復(fù)習(xí)上節(jié)課里面市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的弊端，正是因?yàn)槭袌?chǎng)經(jīng)濟(jì)里面的盲目性，使得漁夫每次都受傷。在我們社會(huì)主義里，這種現(xiàn)象存不存在呢？引出新課。

（一）社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)

1、社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的含義：社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是同社會(huì)主義基本制度結(jié)合在一起的，市場(chǎng)在國(guó)家宏觀調(diào)控下對(duì)資源配置起基礎(chǔ)性作用的經(jīng)濟(jì)。（社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是同社會(huì)主義基本制度結(jié)合在一起的，既有市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的共性，又有自己鮮明的特征。）

2、基本特征：（重點(diǎn)）

（1）通過(guò)插入“2011年中國(guó)最有價(jià)值品牌500強(qiáng)前十名”這則材料，讓學(xué)生思考并得出結(jié)論：堅(jiān)持公有制的主體地位，是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的特征之一，是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本標(biāo)志。

（2）通過(guò)一個(gè)問(wèn)題“假如你是一個(gè)大學(xué)畢業(yè)生，你想去西藏工作還是想去廣州呢？”通過(guò)學(xué)生的回答，得出我們國(guó)家發(fā)展還不平衡，尤其是西部地區(qū)比較落后。那么我們政府有沒(méi)有看到這個(gè)情況？學(xué)生回答：看到。讓學(xué)生談?wù)勎覀冋疄榱舜龠M(jìn)西部地區(qū)的發(fā)展采取了哪些政策？還有我們身邊的政府，他們?yōu)榱颂岣哓毨У貐^(qū)人民的收入，做了哪些工作？綜上所述，得出社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的第二個(gè)特征：以共同富裕為根本目標(biāo)，最終實(shí)現(xiàn)共同富裕是發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的根本目標(biāo)。（3）通過(guò)對(duì)比在08年金融危機(jī)中的舉措，究竟我們社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的宏控有力還是資本主義國(guó)家的調(diào)控有力？通過(guò)事實(shí)證明，我們社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)能夠?qū)嵭袕?qiáng)有力的宏觀調(diào)控。也可以向?qū)W生舉例，我們國(guó)家的一些重大工程，例如：西氣東送、南水北調(diào)和鳥(niǎo)巢等，體現(xiàn)了我們社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)里面能集中力量辦大事。

3、社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的優(yōu)點(diǎn): 把堅(jiān)持社會(huì)主義基本制度同發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)結(jié)合起來(lái)，是我國(guó)改革開(kāi)放的一條寶貴經(jīng)驗(yàn)。社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)能夠把社會(huì)主義基本經(jīng)濟(jì)制度的優(yōu)勢(shì)同市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的長(zhǎng)處結(jié)合起來(lái)，把人民的當(dāng)前利益與長(zhǎng)遠(yuǎn)利益結(jié)合起來(lái)、局部利益和整體利益結(jié)合起來(lái)，更好地發(fā)揮計(jì)劃和市場(chǎng)兩種手段的長(zhǎng)處，更加充分地發(fā)揮社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。

（二）、加強(qiáng)國(guó)家的宏觀調(diào)控（難點(diǎn)）

1、宏觀調(diào)控的含義：國(guó)家綜合運(yùn)用各種手段對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)進(jìn)行調(diào)節(jié)和控制

2、原因：（1）市場(chǎng)調(diào)節(jié)不是萬(wàn)能的，市場(chǎng)調(diào)節(jié)存在自發(fā)性、盲目性、滯后性等固有的弊端。單純靠市場(chǎng)調(diào)節(jié)會(huì)導(dǎo)致資源配置效率低下，資源浪費(fèi)；社會(huì)經(jīng)濟(jì)不穩(wěn)定，發(fā)生經(jīng)濟(jì)波動(dòng)、經(jīng)濟(jì)混亂；收入分配不公平，收入差距拉大，甚至導(dǎo)致兩極分化。國(guó)家加強(qiáng)宏觀調(diào)控是為了彌補(bǔ)市場(chǎng)調(diào)節(jié)的不足。

（2）加強(qiáng)宏觀調(diào)控是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的內(nèi)在要求，是由我國(guó)的社會(huì)主義性質(zhì)決定的，是社會(huì)主義公有制及共同富裕的要求，國(guó)家必須加強(qiáng)宏觀調(diào)控。

（3）在充分發(fā)揮市場(chǎng)調(diào)節(jié)作用的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)宏觀調(diào)控，有利于社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的正常發(fā)展，因此，要把市場(chǎng)調(diào)節(jié)這只無(wú)形的手與國(guó)家宏觀調(diào)控這只有形的手相結(jié)合。

3、目標(biāo)：促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，增加就業(yè)，穩(wěn)定物價(jià)，保持國(guó)際收支平衡

4、手段：

（1）經(jīng)濟(jì)手段：是國(guó)家運(yùn)用經(jīng)濟(jì)政策和計(jì)劃，通過(guò)對(duì)經(jīng)濟(jì)利益的調(diào)整來(lái)影響和調(diào)節(jié)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的措施。包括財(cái)政政策、貨幣政策以及制定和實(shí)施經(jīng)濟(jì)計(jì)劃。

（2）法律手段：是國(guó)家通過(guò)制定和運(yùn)用經(jīng)濟(jì)法規(guī)來(lái)調(diào)節(jié)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的手段。包括立法和司法。

（3）行政手段：是國(guó)家通過(guò)行政機(jī)構(gòu)，采取帶強(qiáng)制性的行政命令、指示、規(guī)定等措施，來(lái)調(diào)節(jié)和管理經(jīng)濟(jì)的手段。

三者各有所長(zhǎng)、各具特色、相互聯(lián)系、相互補(bǔ)充，國(guó)家宏觀調(diào)控應(yīng)以經(jīng)濟(jì)手段和法律手段為主，輔之以必要的行政手段，充分發(fā)揮宏觀調(diào)控的總體功能。

通過(guò)列舉一些時(shí)事問(wèn)題：房?jī)r(jià)高、地溝油、蒜你狠、姜你軍，豆你玩等，讓學(xué)生判斷究竟要用哪個(gè)手段去進(jìn)行宏觀調(diào)控。

（三）課堂小結(jié) 1.社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)

（1）含義

（2）基本特征

2.加強(qiáng)國(guó)家宏觀調(diào)控

（1）宏觀調(diào)控的含義（是什么）

（2）為什么要加強(qiáng)宏觀調(diào)控（為什么）（3）宏觀調(diào)控的手段（怎么樣）

（四）課堂練習(xí)

針對(duì)房地產(chǎn)規(guī)模過(guò)大，房?jī)r(jià)上升過(guò)快等問(wèn)題, 建設(shè)部等七部委作出《關(guān)于做好穩(wěn)定住房?jī)r(jià)格工作的意見(jiàn)》，要求各地、各有關(guān)部門(mén)充分利用金融、稅收手段，加強(qiáng)對(duì)房地產(chǎn)市場(chǎng)的管理和引導(dǎo)，穩(wěn)定房?jī)r(jià)。完成下面兩題

1、上述意見(jiàn)的出臺(tái)說(shuō)明

A.市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展需要國(guó)家的宏觀調(diào)控 B.必須充分發(fā)揮市場(chǎng)調(diào)節(jié)的作用

C.國(guó)家宏觀調(diào)控，應(yīng)以法律手段、行政手段為主 D.市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)以國(guó)家宏觀調(diào)控為基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)資源配置

2、國(guó)家采取措施，穩(wěn)定房?jī)r(jià)（）A.目的是為市場(chǎng)提供房源 B.目的是限制房地產(chǎn)業(yè)的發(fā)展

C.有利于克服市場(chǎng)調(diào)節(jié)的缺陷，促進(jìn)房地產(chǎn)業(yè)健康發(fā)展 D.表明商品價(jià)格有時(shí)由政府決定

3、有人說(shuō)，舉行價(jià)格聽(tīng)證會(huì)是“有形的手”和“無(wú)形的手”真誠(chéng)握手，這里握手的雙方是（）

A．市場(chǎng)機(jī)制與價(jià)格杠桿 B．宏觀調(diào)控與市場(chǎng)機(jī)制 C．價(jià)格聽(tīng)證與價(jià)格制定 D．生產(chǎn)廠家與消費(fèi)者

（五）課外作業(yè)

由于龍門(mén)與珠三角發(fā)達(dá)地區(qū)比較近，而且生態(tài)旅游方面取得了突出的發(fā)展，再加上廣河高速等交通設(shè)施的完善，龍門(mén)的房?jī)r(jià)一直在狂飆。據(jù)了解，龍門(mén)居民的收入水平與龍門(mén)的房?jī)r(jià)很難相符。如何解決住房這個(gè)民生問(wèn)題呢？請(qǐng)你提出建議。

第二篇：社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)

《社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

秦安一中政治教研組 路晶

一、教材分析

《社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)》是人教版高中《思想政治》必修①《經(jīng)濟(jì)生活》第四單元第九課第二框的內(nèi)容，本框一共有兩目?jī)?nèi)容：第一目：社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本特征，介紹社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的含義和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的三個(gè)基本特征，理解社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是同社會(huì)主義基本制度結(jié)合在一起的，既可以發(fā)揮市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的長(zhǎng)處，又可以發(fā)揮社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，第二目：加強(qiáng)國(guó)家的宏觀調(diào)控，介紹宏觀調(diào)控的必要性，宏觀調(diào)控的含義與主要目標(biāo)，宏觀調(diào)控的手段及其相互關(guān)系，明確發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要政府的引導(dǎo)，調(diào)控和監(jiān)管等，二者的內(nèi)在聯(lián)系是：在闡述社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的內(nèi)涵及基本特征的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步闡述我國(guó)宏觀調(diào)控的主要目標(biāo)和手段，完善社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制必須加強(qiáng)和改善國(guó)家的宏觀調(diào)控。本框內(nèi)容是全書(shū)的核心，是重要的理論基礎(chǔ)。本課時(shí)前一框分析的是資源配置方式，這是有關(guān)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的一般性理論與規(guī)律，為本課時(shí)研究社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的特性奠定了基礎(chǔ)。本課時(shí)在整個(gè)課程中起到了承上啟下的作用，本框包含的宏觀調(diào)控等經(jīng)濟(jì)理論，是以后《政治生活》學(xué)習(xí)中不可缺少的部分。二：學(xué)情分析

本課知識(shí)主要是從國(guó)家制度和政策的角度學(xué)習(xí)我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)特征與國(guó)家宏觀調(diào)控的，相對(duì)來(lái)說(shuō)距離高中學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，但第四課第二框我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度和第九課第一框市場(chǎng)資源配置的有關(guān)知識(shí)，為學(xué)習(xí)本框內(nèi)容做了鋪墊，而且改革開(kāi)放30多年以來(lái)中國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展與取得的偉大成就，特別是最近幾年中國(guó)政府在應(yīng)對(duì)國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下實(shí)施一系列宏觀調(diào)控的具體措施，影響著每位公民的生活，學(xué)生是能夠感受到的，所以，本課需要學(xué)生課前自學(xué)，收集資料，進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，當(dāng)然在自學(xué)和分析中，學(xué)生會(huì)遇到困難和疑問(wèn)，通過(guò)課上師生的共同探究，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

三：教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：知道社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的含義、宏觀調(diào)控的含義，理解社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本特征，了解加強(qiáng)宏觀調(diào)控的必要性、目標(biāo)及其手段。能力目標(biāo)：針對(duì)市場(chǎng)調(diào)節(jié)的局限性，提出合理化的政府干預(yù)與宏觀調(diào)控對(duì)策的應(yīng)用能力。通過(guò)學(xué)習(xí)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的共性與特性，準(zhǔn)確把握事物共性與根本特性的辯證思維能力、綜合分析能力、理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，堅(jiān)定社會(huì)主義信念。四：教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本特征、國(guó)家宏觀調(diào)控的手段。難點(diǎn)：國(guó)家宏觀調(diào)控的手段。

五、教學(xué)方法

1、直觀演示法：利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

2、活動(dòng)探究法:引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。

3、集體討論法:針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

六、教學(xué)流程

（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：

播放歌曲《春天的故事》，鄧小平在十一屆三中全會(huì)上正式提出了改革開(kāi)放的口號(hào)，在我國(guó)，黨的十四大正式確立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，2011年11月3日，胡錦濤應(yīng)邀出席G20戛納峰會(huì)，積極推動(dòng)歐盟承認(rèn)中國(guó)完全市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)地位。2016年12月11日，中國(guó)加入世貿(mào)組織十五年，按照當(dāng)時(shí)的約定，歐盟各國(guó)會(huì)自動(dòng)承認(rèn)中國(guó)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)地位，然而事實(shí)并不是這樣，在12月9日，日本首先提出不承認(rèn)，接著歐盟、美國(guó)相繼也公開(kāi)承認(rèn)不承認(rèn)中國(guó)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)地位。

問(wèn)題：他們?yōu)槭裁床怀姓J(rèn)中國(guó)搞得是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)？（導(dǎo)出社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的含義）

（二）新課教學(xué)

1、社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的含義，我只是適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行了點(diǎn)撥，因?yàn)樵谏弦还?jié)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)：市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的含義，而根據(jù)本課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以看出，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是資源配置的手段，它可以與資本主義相結(jié)合，也可以與社會(huì)主義相結(jié)合，所以就社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的含義學(xué)生比較好理解，課堂不需要花費(fèi)很多時(shí)間在這個(gè)知識(shí)點(diǎn)上。

（教師過(guò)渡：從社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的含義中引導(dǎo)學(xué)生感知：社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)既有市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的共性，又有自己的鮮明特征，那么社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)到底有哪些特征呢？接下來(lái)讓我們一起去探個(gè)究竟。）

2、既具有市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的共性，又具有自己鮮明的特征；既可以發(fā)揮市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的長(zhǎng)處，又可以發(fā)揮社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。

3、社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本特征，探究一：2016《財(cái)富》世界500強(qiáng)排行榜名單公布。中國(guó)此次有110家企業(yè)上榜這一數(shù)量已創(chuàng)下歷史新高，占總榜22%，在榜上僅次于美國(guó)而穩(wěn)居全球第二位，歐洲三強(qiáng)德、英、法加起來(lái)一共也只有84家。前五強(qiáng)中便有3家中國(guó)公司，分別是國(guó)家電網(wǎng)、中石油、中石化。問(wèn)題：這則材料反映出我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)什么特征？

基本特征之一：堅(jiān)持公有制的主體地位。（堅(jiān)持公有制的主體地位是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本標(biāo)志。）探究二 ：

材 料：繼續(xù)加大財(cái)政支農(nóng)力度，加快建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村，將繼續(xù)是明年財(cái)政工作的突出重點(diǎn)。繼續(xù)堅(jiān)持“多予、少取、放活”的方針。

一、在全國(guó)范圍內(nèi)全面取消農(nóng)業(yè)稅。

二、積極推進(jìn)農(nóng)村綜合改革試點(diǎn)。

三、完善并加強(qiáng)“三補(bǔ)貼”政策。

四、積極支持農(nóng)業(yè)綜合生產(chǎn)能力建設(shè)。

五、推進(jìn)擴(kuò)大新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度改革試點(diǎn)，切實(shí)支持 解決群眾“看病難、看病貴”的問(wèn)題。

六、全面促進(jìn)農(nóng)村社會(huì)事業(yè)發(fā)展。

問(wèn)題：國(guó)家為什么要大力提高農(nóng)民收入呢？這些措施反映出我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的什么特征？

基本特征之二：以共同富裕為根本目標(biāo)。（共同富裕不等于同時(shí)富裕）探究三：

材料一：8年來(lái)，中國(guó)高鐵建設(shè)突飛猛進(jìn)，速度之快，震驚世界。今年9月10日，新華社宣布，我國(guó)鄭州至徐州高速鐵路開(kāi)通運(yùn)營(yíng)，至此“中國(guó)高速鐵路運(yùn)營(yíng)里程已超過(guò)2萬(wàn)公里”。從2013年開(kāi)始，僅三年就建成營(yíng)運(yùn)達(dá)1萬(wàn)公里。至此，我國(guó)高速鐵路“四縱四橫”主骨架已基本形成。

材料二：奧巴馬上臺(tái)之時(shí)，面對(duì)中國(guó)高鐵咄咄逼人發(fā)展勢(shì)頭，就信誓旦旦宣稱(chēng)：“沒(méi)有理由只有歐洲或中國(guó)擁有最快的火車(chē)”；“我不接受美國(guó)坐在世界第二的位置上”！2009年4月16日，上任不久的奧巴馬在副總統(tǒng)拜登和交通部長(zhǎng)的陪同下發(fā)表演說(shuō)，首次提出建設(shè)橫貫美國(guó)的高鐵干線的“宏偉規(guī)劃”：建造13條鐵路線、經(jīng)過(guò)30多個(gè)州的“超高速鐵路”。其決心不可謂不大，計(jì)劃不可謂不偉，只是經(jīng)過(guò)8年，卻毫無(wú)進(jìn)展。奧巴馬唯一聊以告慰的，只是加州高鐵在2014年1月舉行了動(dòng)土禮儀，但其整個(gè)項(xiàng)目預(yù)計(jì)需要680億美元，如今資金缺口依然突出，能否建成，也還是未知之?dāng)?shù)。

（一是因?yàn)槲覈?guó)是社會(huì)主義國(guó)家，公有制的經(jīng)濟(jì)決定了人們根本利益的一致性，使我國(guó)科研集中人力，物力，財(cái)力辦大事；二是因?yàn)橛兄袊?guó)共產(chǎn)黨這個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心做政治保證。以上兩個(gè)條件是資本主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)所不具備的，因此，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)能夠把社會(huì)主義基本經(jīng)濟(jì)制度的優(yōu)勢(shì)同市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的長(zhǎng)處結(jié)合起來(lái)，把人民的當(dāng)前利益和長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，局部利益和整體利益結(jié)合起來(lái)，運(yùn)用多種手段對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行廣泛的宏觀調(diào)控，并比資本主義國(guó)家做得更好，更有效）

基本特征之三：能夠?qū)嵭锌茖W(xué)的宏觀調(diào)控。

（過(guò)渡）快遞亂象。問(wèn)題：出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因何在? 解決上述問(wèn)題需要由誰(shuí)來(lái)完成？

二、加強(qiáng)宏觀調(diào)控

1、必要性（原因）

社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的正常運(yùn)行與發(fā)展，既需要充分發(fā)揮市場(chǎng)調(diào)節(jié)的作用，又需要科學(xué)的宏觀調(diào)控。

（1）彌補(bǔ)市場(chǎng)調(diào)節(jié)的不足，是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的內(nèi)在要求；

（2）由我國(guó)的社會(huì)主義性質(zhì)決定，堅(jiān)持公有制和實(shí)現(xiàn)共同富裕。

2、含義：是指國(guó)家綜合運(yùn)用各種手段對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)進(jìn)行的調(diào)節(jié)和控制。

3、目標(biāo)：促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，增加就業(yè)，穩(wěn)定物價(jià)，保持國(guó)際收支平衡。

4、手段：

（1）經(jīng)濟(jì)手段：經(jīng)濟(jì)政策、經(jīng)濟(jì)計(jì)劃；財(cái)政部門(mén)、金融部門(mén)（2）法律手段：經(jīng)濟(jì)立法、經(jīng)濟(jì)司法；立法機(jī)關(guān)、執(zhí)法機(jī)關(guān)

（3）行政手段：強(qiáng)制性的行政命令、指示等措施。（行政機(jī)關(guān)（政府））

聯(lián)系：目標(biāo)一致，都是國(guó)家調(diào)控經(jīng)濟(jì)的手段，是相互配合的，充分發(fā)揮宏觀調(diào)控手段的總體功能。

宏觀調(diào)控應(yīng)該以經(jīng)濟(jì)手段和法律手段為主，輔之以必要的行政手段。探究四：

材料一：《人民日?qǐng)?bào)》以《市長(zhǎng)為何搬不動(dòng)市場(chǎng)》為題報(bào)道說(shuō)，經(jīng)過(guò)十三年的發(fā)展，地處沈陽(yáng)市南二馬路的中國(guó)小食品城已小有名氣。而沈陽(yáng)市五部門(mén)卻與去年十月聯(lián)合發(fā)出通知，限令小食品城整體遷移到渾河大市場(chǎng)。雖然他們是出于對(duì)小食品城長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的考慮，但卻未考慮到對(duì)近期經(jīng)營(yíng)的影響，使眾多業(yè)主對(duì)此舉頗有微詞，不予配合，遲遲不搬。半年過(guò)去了，南二市場(chǎng)依舊存在，渾河大市場(chǎng)也未見(jiàn)得紅火。

材料二：記者在分析“南二**”時(shí)說(shuō)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不是“市長(zhǎng)經(jīng)濟(jì)”，不是市長(zhǎng)讓干什么，經(jīng)營(yíng)者就干什么，既要看到市長(zhǎng)有力量，又要看到市場(chǎng)的力量。一些經(jīng)濟(jì)學(xué)者說(shuō)，現(xiàn)在搞市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)市長(zhǎng)不管市場(chǎng)是不對(duì)的；可是，市長(zhǎng)依舊沿襲老辦法，想用行政命令的方式解決市場(chǎng)問(wèn)題，也是做不到的。（1）結(jié)合材料一，說(shuō)明為什么“既要看到市長(zhǎng)有力量，又要看到市場(chǎng)的力量”？

（2）結(jié)合材料二，指出“市長(zhǎng)搬不動(dòng)市場(chǎng)”的原因是什么？市長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)怎樣管好市場(chǎng)？

七、課堂小結(jié)

八、作業(yè)布置

第三篇：《社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)》說(shuō)課稿

一、教材分析

《社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)》是人教版高中《思想政治》必修①《經(jīng)濟(jì)生活》第四單元第九課第二框題的內(nèi)容，本框題一共有兩目?jī)?nèi)容：第一目：社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本特征，介紹社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的含義和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的三個(gè)基本特征，理解社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是同社會(huì)主義基本制度結(jié)合在一起的，既可以發(fā)揮市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的長(zhǎng)處，又可以發(fā)揮社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，第二目：加強(qiáng)國(guó)家的宏觀調(diào)控，介紹宏觀調(diào)控的必要性，宏觀調(diào)控的含義與主要目標(biāo)，宏觀調(diào)控的手段及其相互關(guān)系，明確發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要政府的引導(dǎo)，調(diào)控和監(jiān)管等，二者的內(nèi)在聯(lián)系是：在闡述社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的內(nèi)涵及基本特征的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步闡述我國(guó)宏觀調(diào)控的主要目標(biāo)和手段，完善社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制必須加強(qiáng)和改善國(guó)家的宏觀調(diào)控。本框題內(nèi)容是全書(shū)的核心，是重要的理論基礎(chǔ)。本課時(shí)前一框題分析的是資源配置方式，這是有關(guān)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的一般性理論與規(guī)律，為本課時(shí)研究社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的特性奠定了基礎(chǔ)。本課時(shí)在整個(gè)課程中起到了承上啟下的作用，本框題包含的宏觀調(diào)控等經(jīng)濟(jì)理論，是以后《政治生活》學(xué)習(xí)中不可缺少的部分。二：學(xué)情分析

本課知識(shí)主要是從國(guó)家制度和政策的角度學(xué)習(xí)我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)特征與國(guó)家宏觀調(diào)控的，相對(duì)來(lái)說(shuō)離高中學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，但第四課第二框我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度和第九課第一框題市場(chǎng)資源配置的有關(guān)知識(shí)，為學(xué)習(xí)本框內(nèi)容做了鋪墊，而且改革開(kāi)放30多年以來(lái)中國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展與取得的偉大成就，特別是最近幾年中國(guó)政府在應(yīng)對(duì)國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下實(shí)施一系列宏觀調(diào)控的具體措施，影響著每位公民的生活，學(xué)生是能夠感受到的，所以，本課需要學(xué)生課前自學(xué)，收集資料，進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，當(dāng)然在自學(xué)和分析中，學(xué)生會(huì)遇到困難和疑問(wèn)，通過(guò)課上師生的共同探究，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。三：教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本框的知識(shí)內(nèi)容與學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，并按照課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于教學(xué)目標(biāo)知識(shí)、能力和情感態(tài)度價(jià)值觀三維度要求以及層層遞進(jìn)的原則，我將本框的教學(xué)目標(biāo)確定如下：

知識(shí)目標(biāo)：知道社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的含義、宏觀調(diào)控的含義，理解社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本特征，了解加強(qiáng)宏觀調(diào)控的必要性、目標(biāo)及其手段。

能力目標(biāo)：針對(duì)市場(chǎng)調(diào)節(jié)的局限性，提出合理化的政府干預(yù)與宏觀調(diào)控對(duì)策的應(yīng)用能力。通過(guò)學(xué)習(xí)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的共性與特性，準(zhǔn)確把握事物共性與根本特性的辯證思維能力、綜合分析能力、理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，堅(jiān)定社會(huì)主義信念。

四：教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本特征、國(guó)家宏觀調(diào)控的手段。難點(diǎn)：國(guó)家宏觀調(diào)控的手段。為了講清教材的重、難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本框題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?/p>

五、說(shuō)教法

思想政治是一門(mén)培養(yǎng)人的實(shí)踐能力的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過(guò)程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。我們?cè)谝詫W(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識(shí)、解決實(shí)際問(wèn)題方法的思維過(guò)程。考慮到高一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，我主要采取學(xué)生活動(dòng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正的參與活動(dòng)，而且在活動(dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，產(chǎn)生 1

踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動(dòng)結(jié)合起來(lái)，充分引導(dǎo)學(xué)生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，發(fā)展思辯能力，注重學(xué)生的心理狀況。

當(dāng)然教師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應(yīng)該通過(guò)課堂教學(xué)感染和激勵(lì)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。同時(shí)也體現(xiàn)了課改的精神。

基于本框題的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：

1、直觀演示法：利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

2、活動(dòng)探究法:引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。

3、集體討論法:針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

由于本框題內(nèi)容與社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系比較密切，學(xué)生已經(jīng)具有了直觀的感受，可以讓學(xué)生自己閱讀課本并思考，并例舉社會(huì)上存在的一些有關(guān)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行討論，然后進(jìn)行歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對(duì)本框題知識(shí)的認(rèn)知更清晰、更深刻。

六、說(shuō)學(xué)法

我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：自主自學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法，分析歸納法、自主探究法。1：自主自學(xué)法：閱讀課本，根據(jù)設(shè)計(jì)的情景，完成問(wèn)題，掌握知識(shí)目標(biāo)，培養(yǎng)閱讀能力和自學(xué)能力。

2、合作學(xué)習(xí)法：探究活動(dòng)時(shí)通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式，能利用基本知識(shí)分析經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。讓學(xué)生在分組討論的過(guò)程中，在觀點(diǎn)的碰撞中把握真理。

3、自主探究法：設(shè)置探究活動(dòng)并設(shè)問(wèn)，讓學(xué)生深入思考，通過(guò)設(shè)疑――討論――啟發(fā)――歸納總結(jié)的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，啟發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生在探究中形成認(rèn)識(shí)，這樣能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，同時(shí)又有利于培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的習(xí)慣。

最后我具體來(lái)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程：

在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。

七、教學(xué)流程

（一）:創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：

本課我通過(guò)多媒體展示CCTV2《直擊華爾街風(fēng)暴》視頻片斷并且教師進(jìn)行以下分析來(lái)導(dǎo)入新課。

華爾街風(fēng)暴與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的內(nèi)在聯(lián)系（從某種意義上講，此次金融風(fēng)暴是市場(chǎng)調(diào)節(jié)資源配置的一種結(jié)果）。由華爾街引發(fā)的金融海嘯波及世界上多個(gè)國(guó)家，美日法中等，這些國(guó)家都實(shí)行市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，但國(guó)家性質(zhì)不同，說(shuō)明市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)可以和不同的國(guó)家制度相結(jié)合，與資本主義結(jié)合叫資本主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，與社會(huì)主義結(jié)合叫社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)。（導(dǎo)出社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的含義）

（二）新課教學(xué)

操作1：針對(duì)本課的知識(shí)點(diǎn)

1、社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的含義，我只是適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行了點(diǎn)撥，因?yàn)樵谏弦还?jié)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)：市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的含義，而根據(jù)本課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以看出，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是資源配置的手段，它可以與資本主義相結(jié)合，也可以與社會(huì)主義相結(jié)合，所以就社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的含義學(xué)生比較好理解，課堂不需要花費(fèi)很多時(shí)間在這個(gè)知識(shí)點(diǎn)上。

操作2：教師過(guò)渡：從社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的含義中引導(dǎo)學(xué)生感知：社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)既有市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的共性，又有自己的鮮明特征，那么社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)到底有哪些特征呢？接下來(lái)讓我們一起去探個(gè)究竟。

操作3：針對(duì)本課的知識(shí)點(diǎn)2：社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本特征，首先我選用了一則“十五”計(jì)劃期間，我國(guó)確立的“西電東送”工程的材料引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析。

其材料內(nèi)容如下：“十五”計(jì)劃期間，我國(guó)確立了四大工程，“西電東送”就是其中之一。“西電東送”是一項(xiàng)史無(wú)前例的大工程，首先，從投資規(guī)模來(lái)看，2001年到2010年，項(xiàng)目總投資在5265億元人民幣以上，還不包括三線電站的投資（按1993年5月末價(jià)格水平估算，長(zhǎng)江三峽工程靜態(tài)總投資為900.9億元人民幣）；其二：開(kāi)工的工程之多是史無(wú)前例的；其三，單個(gè)工程的規(guī)模之大也是罕見(jiàn)的，其中不少工程是“世紀(jì)級(jí)”和“世界級(jí)”的，其四：作為電力工程，“西電東送”工程涉及我國(guó)東部，西部，南方，北方，一些特大工程涉及多個(gè)地區(qū)。

在展示完本材料之后我設(shè)置了以下四個(gè)探究問(wèn)題，供學(xué)生探究討論。問(wèn)題1：我國(guó)為什么能建設(shè)如此巨大的工程？

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)該問(wèn)題的討論使學(xué)生獲得如下感知：我國(guó)之所以能建設(shè)如此巨大的工程，一是因?yàn)槲覈?guó)是社會(huì)主義國(guó)家，公有制的經(jīng)濟(jì)決定了人們根本利益的一致性，使我國(guó)科研集中人力，物力，財(cái)力辦大事；二是因?yàn)橛兄袊?guó)共產(chǎn)黨這個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心做政治保證。以上兩個(gè)條件是資本主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)所不具備的，因此，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)能夠把社會(huì)主義基本經(jīng)濟(jì)制度的優(yōu)勢(shì)同市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的長(zhǎng)處結(jié)合起來(lái)，把人民的當(dāng)前利益和長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，局部利益和整體利益結(jié)合起來(lái)，運(yùn)用多種手段對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行廣泛的宏觀調(diào)控，并比資本主義國(guó)家做得更好，更有效）

問(wèn)題2：這項(xiàng)工程對(duì)于國(guó)家以及東西部的發(fā)展有什么意義？

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)該問(wèn)題的討論使學(xué)生得出如下結(jié)論：“西電東送”工程，可以將西部豐富的資源優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)，為西部大開(kāi)發(fā)獲得急需的啟動(dòng)資金，從而逐步縮小東西部的差距；同時(shí)該工程為東部地區(qū)提供電力資源，促進(jìn)東部地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，最終“西電東送”促進(jìn)了東西部的協(xié)調(diào)發(fā)展，共同富裕）問(wèn)題3：國(guó)家在這項(xiàng)工程中應(yīng)發(fā)揮怎樣的作用？

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)該問(wèn)題的討論使學(xué)生感知：“西電東送”工程是由國(guó)家提出并推進(jìn)的，且在工程的進(jìn)行中，國(guó)家又進(jìn)行了管理協(xié)調(diào)指導(dǎo)，這些實(shí)際上都是國(guó)家在實(shí)行宏觀調(diào)控）問(wèn)題4：在這項(xiàng)工程中，只依靠國(guó)家行不行？為什么？

（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生明確，離開(kāi)了國(guó)家的宏觀調(diào)控，“西電東送”工程的建設(shè)只是一個(gè)泡影，但只依靠國(guó)家也是不行的，“西電東送”戰(zhàn)略最大的制約因素在于市場(chǎng)，最終解決辦法還在于市場(chǎng)。“西電東送”工程的順利進(jìn)行還得市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與國(guó)家的宏觀調(diào)控相結(jié)合）在學(xué)生討論結(jié)束，教師進(jìn)一步提問(wèn)升華問(wèn)題：通過(guò)以上對(duì)“西電東送”工程的分析，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課本歸納總結(jié)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)具有哪些特征？

（設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)本知識(shí)點(diǎn)，更多的是用到了學(xué)生以往學(xué)習(xí)的知識(shí)，展示材料，讓學(xué)生回憶舊知，探究新知。這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及探究的欲望，有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在探究的過(guò)程中總結(jié)歸納出新知識(shí)，從而完成教學(xué)目標(biāo)，獲得很好的教學(xué)效果）

操作4：教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀分析課本82頁(yè)下面關(guān)于近幾年來(lái)農(nóng)村居民人均純收入和城鎮(zhèn)居民人均可支配收入的變化情況圖表，并思考教材提出的問(wèn)題：近幾年，為了增加農(nóng)民的收入，我國(guó)政府采取了哪些重要措施？這些措施反映出我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的什么特征？

操作5：教師在學(xué)生的歸納的基礎(chǔ)上總結(jié)：社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是同社會(huì)主義基本制度結(jié)合在一起的，既有市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的共性，又有自己鮮明的特征，尤其是國(guó)家的宏觀調(diào)控在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中發(fā)揮了重要的作用。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生讀圖和閱讀課本，指導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，以此來(lái)加深學(xué)生對(duì)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)特征的理解）

知識(shí)點(diǎn)3：本課的第三個(gè)知識(shí)點(diǎn)是：加強(qiáng)宏觀調(diào)控，針對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，我選用了大家熟悉的“三鹿奶粉”事件的有關(guān)報(bào)道，并提出問(wèn)題，具體操作如下： 操作1：教師展示“三鹿奶粉”事件的有關(guān)報(bào)道，并提出問(wèn)題。

1、“三鹿奶粉”事件的出現(xiàn)反映了什么問(wèn)題？怎么辦？

2、國(guó)家對(duì)此采取了哪些措施，你認(rèn)為還應(yīng)該采取哪些措施？

3、國(guó)家在對(duì)“三鹿奶粉”事件的處理中運(yùn)用了哪些手段？

4、你認(rèn)為在經(jīng)濟(jì)生活中，宏觀調(diào)控應(yīng)該以哪些手段為主？為什么？

操作2：在了解完材料之后，學(xué)生結(jié)合課本84頁(yè)內(nèi)容，分成四個(gè)小組討論第一二個(gè)問(wèn)題，討論后每個(gè)小組推選出一名代表發(fā)言，發(fā)言后再找兩名同學(xué)歸納總結(jié)：三鹿奶粉事件的出現(xiàn)，反映了市場(chǎng)調(diào)節(jié)有其自身的弊端，需要宏觀調(diào)控。

操作4：在學(xué)生分析回答后，教師對(duì)第一二個(gè)問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)撥，三鹿奶粉事件的出現(xiàn)，說(shuō)明市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)要健康發(fā)展，不但要靠市場(chǎng)這只“無(wú)形的手”調(diào)節(jié)，還要依靠宏觀調(diào)控這只 “有形的手”。

（設(shè)計(jì)意圖：鞏固本課第一框題的內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生就市場(chǎng)調(diào)節(jié)的局限性提出解決辦法，進(jìn)而引出宏觀調(diào)控的含義，宏觀調(diào)控的必要性以及宏觀調(diào)控的目標(biāo)。）

操作5：教師通過(guò)課件插入：2009年溫家寶總理《政府工作報(bào)告》中提出的2009年國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的主要預(yù)期目標(biāo)，讓學(xué)生結(jié)合課本84頁(yè)內(nèi)容和材料，更深入的了解我國(guó)宏觀調(diào)控的主要目標(biāo)。同時(shí)教師進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)：國(guó)家宏觀調(diào)控的目標(biāo)在不同時(shí)期是不斷變化的，但是無(wú)論怎么變化，促進(jìn) “促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)”這一目標(biāo)是不變的，其他目標(biāo)都是為它服務(wù)的，這體現(xiàn)了我國(guó)以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心的思想，同時(shí)，十七十八大進(jìn)一步提出，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)不僅要實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)總量增長(zhǎng)，還要堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)又好又快的發(fā)展。

操作6：再度回到“三鹿奶粉”事件中去，引導(dǎo)學(xué)生分組討論問(wèn)題3：請(qǐng)結(jié)合材料，分析國(guó)家在對(duì)“三鹿奶粉”事件的處理中運(yùn)用了哪些手段？和問(wèn)題

4、你認(rèn)為在經(jīng)濟(jì)生活中，宏觀調(diào)控應(yīng)該以哪些手段為主？為什么？

操作7：經(jīng)過(guò)學(xué)生的分組討論歸納總結(jié)：三鹿奶粉事件處理中，國(guó)家運(yùn)用了法律手段，行政手段，而宏觀調(diào)控除了法律手段，行政手段外，經(jīng)濟(jì)手段也是重要的和常用的手段。操作8：在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上，教師出示宏觀調(diào)控三種手段比較表，要求學(xué)生自主填表。（設(shè)計(jì)意圖：在這里出示圖片，目的很明確，通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能夠正確的區(qū)分宏觀調(diào)控的三種手段）

操作8：在學(xué)生分析填表回答后，教師對(duì)第三四個(gè)問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)撥，國(guó)家宏觀調(diào)控的手段有：法律手段，行政手段，和經(jīng)濟(jì)手段。在課前談到的西電東送等重大工程中經(jīng)濟(jì)手段體現(xiàn)的尤為明顯，因?yàn)樯鐣?huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是在國(guó)家宏觀調(diào)控下，市場(chǎng)在資源配置中起基礎(chǔ)性作用的經(jīng)濟(jì)，所以，宏觀調(diào)控的三種手段應(yīng)該以經(jīng)濟(jì)手段和法律手段為主，輔之以必要的行政手段。充分發(fā)揮宏觀調(diào)控手段的總體功能。

（三）知識(shí)小結(jié)：由學(xué)生自主總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，教師進(jìn)一步總結(jié)：社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，既需要充分發(fā)揮市場(chǎng)調(diào)節(jié)的作用，又需要加強(qiáng)國(guó)家的宏觀調(diào)控。只有這樣，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng) 4

濟(jì)才會(huì)健康，有序，持續(xù)地發(fā)展，社會(huì)主義制度的優(yōu)越性才會(huì)更加充分地體現(xiàn)出來(lái)。

四、教學(xué)反思

本節(jié)課主要采用活動(dòng)探究和課堂討論相結(jié)合的教學(xué)方法，利用社會(huì)實(shí)際問(wèn)題引入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生通過(guò)自主探究獲得知識(shí)，力求學(xué)生能通過(guò)學(xué)習(xí)本課，切實(shí)體會(huì)到社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，堅(jiān)定社會(huì)主義信念，從而達(dá)到情感態(tài)度價(jià)值觀的升華！

五、板書(shū)設(shè)計(jì)（在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)）

我的說(shuō)課完畢，不足之處請(qǐng)?jiān)u委老師批評(píng)指正，謝謝！

第四篇：《社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

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高中政治必修1《經(jīng)濟(jì)生活》

第九課第2框

【設(shè)計(jì)思想】

根據(jù)新課程實(shí)施的實(shí)踐性和開(kāi)放性教學(xué)理念，通過(guò)實(shí)施“課前調(diào)查——課中探究——課后延伸”三大環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的獲取知識(shí)、提出問(wèn)題、分析和解決問(wèn)題的能力，并拓寬教材的探索空間。

一、教學(xué)目標(biāo)、知識(shí)及技能目標(biāo)：

A、學(xué)生能夠知道社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本內(nèi)涵；理解社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本特征；

B、學(xué)生能夠知道宏觀調(diào)控的含義、了解加強(qiáng)宏觀調(diào)控的必要性；

c、學(xué)生能夠理解國(guó)家宏觀調(diào)控的目標(biāo)、手段及其相互關(guān)系；

2、創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造性能力目標(biāo)：

A、學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的共性與特性，準(zhǔn)確把握事物的共性和特性的辯證思維能力；

B、學(xué)生能夠解析國(guó)家宏觀調(diào)控的目標(biāo)和手段，針對(duì)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中暴露出來(lái)的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題和不良現(xiàn)象，能創(chuàng)新性的應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容，對(duì)政府工作進(jìn)行評(píng)價(jià)及進(jìn)一步提出合理化的宏觀調(diào)控對(duì)策。

3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以感受到社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)在宏觀調(diào)控方面的優(yōu)勢(shì)，樹(shù)立起社會(huì)主義制度具有極大優(yōu)越性的堅(jiān)定信念。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：、社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本特征

2、教學(xué)難點(diǎn)：宏觀調(diào)控的手段

三、教學(xué)過(guò)程和方法：

以師生互動(dòng)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，以分析案例法、啟發(fā)誘導(dǎo)法、學(xué)生自主合作、問(wèn)題探究、比較等形式提升教學(xué)效果。

四、教學(xué)手段：、直觀演示法：利用多媒體，把相關(guān)圖片、視頻等進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。

2、練習(xí)鞏固法：將學(xué)生所學(xué)的新知識(shí)與相應(yīng)的練習(xí)結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)和鞏固新知識(shí)，同時(shí)將所學(xué)知識(shí)與具

體問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象和解決問(wèn)題的能力。

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入新課：（2—3分鐘）

（回顧復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，導(dǎo)入新課。）

教師活動(dòng)：

問(wèn)題一：引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本含義及其優(yōu)缺點(diǎn)，思考我國(guó)的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是否具有這些特點(diǎn)？

問(wèn)題二：雖然經(jīng)歷金融危機(jī)，但總體上看，改革開(kāi)放30年來(lái)我國(guó)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，我國(guó)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)有什么特別之處呢？

學(xué)生活動(dòng)：積極思考，展開(kāi)討論。

學(xué)生圍繞上述問(wèn)題展開(kāi)討論，大致上能指出我國(guó)的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)具有自己鮮明的特征。這就引出了新課的內(nèi)容。

（二）講授新課：（35分鐘）

、社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本特征

（1）社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的涵義及優(yōu)點(diǎn)（這個(gè)知識(shí)點(diǎn)為概念問(wèn)題，比較抽象，采用教師講授為主）

（2）社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的三個(gè)基本特征（重點(diǎn)）

教師活動(dòng)：探究活動(dòng)一：材料反映出我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)什么特征？

學(xué)生活動(dòng)：知識(shí)遷移，指出社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)堅(jiān)持公有制的主體地位。）特征一：堅(jiān)持公有制的主體地位為基本標(biāo)志。

教師活動(dòng)：探究活動(dòng)二：上圖反映了什么問(wèn)題？這些措施反映出我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的什么特征？

學(xué)生活動(dòng)：討論，得出結(jié)論：以共同富裕為根本目標(biāo)。

2）特征二：以共同富裕為根本目標(biāo)。

教師活動(dòng)：探究活動(dòng)三：我國(guó)為什么能進(jìn)行這些巨大的工程？

學(xué)生活動(dòng)：事例的補(bǔ)充，得出結(jié)論：實(shí)行強(qiáng)有力的宏觀調(diào)控。

3）特征三：能夠?qū)嵭袕?qiáng)有力的宏觀調(diào)控。

教師活動(dòng)：小結(jié)：社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本特征

知識(shí)拓展：社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與資本主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)異同。

學(xué)生活動(dòng)：比較、理解、記憶

（過(guò)渡：我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是怎樣進(jìn)行宏觀調(diào)控的？下面我們就學(xué)習(xí)這方面知識(shí)。）

2、加強(qiáng)宏觀調(diào)控

教師活動(dòng)：展示材料三鹿奶粉事件1（反面例子），探究活動(dòng)四：思考宏觀調(diào)控的必要性

學(xué)生展開(kāi)討論，教師總結(jié)：

（1）社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)進(jìn)行宏觀調(diào)控的必要性。

１）彌補(bǔ)市場(chǎng)調(diào)節(jié)的不足。

２）我國(guó)的社會(huì)主義性質(zhì)決定。

（2）宏觀調(diào)控的含義和主要目標(biāo)（這個(gè)知識(shí)點(diǎn)為概念問(wèn)題，比較抽象，采用教師講授為主）

（3）我國(guó)宏觀調(diào)控的手段及其關(guān)系（難點(diǎn)）

教師活動(dòng)：展示材料三鹿奶粉事件2，探究活動(dòng)五：國(guó)家相關(guān)部門(mén)采取的這些措施分別體現(xiàn)了宏觀調(diào)控的什么手段？國(guó)家應(yīng)如何綜合運(yùn)用這些手段？

學(xué)生展開(kāi)討論，教師總結(jié)：）、經(jīng)濟(jì)手段。（引導(dǎo)學(xué)生能舉出有關(guān)財(cái)政政策及貨幣政策，五年規(guī)劃、匯率政策等）

2）、法律手段。（引導(dǎo)學(xué)生能舉出國(guó)家運(yùn)用經(jīng)濟(jì)類(lèi)的法律制裁違法犯罪的案例）

3）、行政手段。（引導(dǎo)學(xué)生能舉出國(guó)家行政機(jī)構(gòu)強(qiáng)制關(guān)停污染嚴(yán)重的企業(yè)等案例）

教師總結(jié)：社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是使市場(chǎng)在國(guó)家宏觀調(diào)控下起基礎(chǔ)性配置作用的經(jīng)濟(jì)，充分發(fā)揮市場(chǎng)基礎(chǔ)性調(diào)節(jié)作用，就必須主要靠經(jīng)濟(jì)手段、法律手段，而不是行政手段。我們相信：我們的政府一定能在遵循經(jīng)濟(jì)規(guī)律的前提下，通過(guò)強(qiáng)有力的宏觀調(diào)控?cái)[脫經(jīng)濟(jì)危機(jī)的！

教師活動(dòng)：探究活動(dòng)六：國(guó)家為什么要采取上述措施？

學(xué)生展開(kāi)討論，教師總結(jié)拓展：三種經(jīng)濟(jì)政策比較（應(yīng)用條件、具體措施、目的））穩(wěn)健的貨幣政策和財(cái)政政策

2）緊縮性貨幣政策和財(cái)政政策

3）擴(kuò)張性（積極）貨幣政策和財(cái)政政策

（三）課堂小結(jié)。（2—3分鐘）

師生互動(dòng)：一起對(duì)本課內(nèi)容做總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)知識(shí)結(jié)構(gòu)復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容。

（四）板書(shū)設(shè)計(jì)

一、社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本特征

（一）社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的涵義及優(yōu)點(diǎn)

（二）社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的三個(gè)基本特征

、堅(jiān)持公有制的主體地位（基本標(biāo)志）。

2、以共同富裕為根本目標(biāo)。

3、能夠?qū)嵭袕?qiáng)有力的宏觀調(diào)控。

二、加強(qiáng)宏觀調(diào)控

（一）社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)進(jìn)行宏觀調(diào)控的必要性。

（二）宏觀調(diào)控含義及其主要目標(biāo)

（三）我國(guó)宏觀調(diào)控的手段及其關(guān)系

、經(jīng)濟(jì)手段

2、法律手段

3、行政手段。

4、知識(shí)拓展：三種經(jīng)濟(jì)政策比較

第五篇：《社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

同步教案 2009-12-14 10:54:31 閱讀286 評(píng)論2 字號(hào)：大中小 訂閱

一．教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能

○知道社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的含義；

○理解社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本特征；

○了解加強(qiáng)宏觀調(diào)控的必要性； ○知道宏觀調(diào)控的含義； ○了解宏觀調(diào)控的目標(biāo)；

○了解宏觀調(diào)控的手段及其相互關(guān)系；

方法與過(guò)程

1．基本方法：自學(xué)——討論——質(zhì)疑——解析——強(qiáng)化。

2．加強(qiáng)師生互動(dòng)，讓學(xué)生充分地質(zhì)疑并提出問(wèn)題，把他們最迷惑的地方暴露出來(lái)，從而找到解決問(wèn)

題，提高能力的突破口。

情感態(tài)度價(jià)值觀

1．樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)開(kāi)拓進(jìn)取的精神。

2．感受社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)在宏觀調(diào)控方面的優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)定社會(huì)主義信念。

3．培養(yǎng)問(wèn)題探究的意識(shí)和能力，以及合作學(xué)習(xí)的態(tài)度與方法。

二．教學(xué)過(guò)程(一)自學(xué)環(huán)節(jié) 自學(xué)任務(wù) 1．結(jié)合教材第82頁(yè)問(wèn)題探究了解社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的含義。并比較社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與資本主義

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的異同。

2．結(jié)合教材問(wèn)題探究一、二、三所提出的問(wèn)題，理解社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本特征。尤其要注意問(wèn)

題探究所提出問(wèn)題的深入討論。

3．結(jié)合教材第83頁(yè)內(nèi)容，了解加強(qiáng)宏觀調(diào)控的必要性。

4．結(jié)合教材第84頁(yè)內(nèi)容，學(xué)習(xí)宏觀調(diào)控的含義；

5．結(jié)合教材第83頁(yè)的問(wèn)題探究，了解宏觀調(diào)控的目標(biāo)及手段。6．結(jié)合教材第84頁(yè)圖，了解國(guó)家宏觀調(diào)控各手段之間的關(guān)系。

(二)討論環(huán)節(jié) 基本要求

1．圍繞上述自學(xué)問(wèn)題進(jìn)行討論，驗(yàn)證自學(xué)效果，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2．討論重點(diǎn)內(nèi)容

討論問(wèn)題一：市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)只能以私有制為基礎(chǔ)。這種看法的誤區(qū)何在？

討論問(wèn)題二：近幾年，為了增加農(nóng)民收入，我國(guó)政府采取了哪些重要措施？這些措施反映出我國(guó)市

場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的什么特征？

討論問(wèn)題三：我國(guó)為什么能進(jìn)行諸如“西電東送”等這么巨大的工程建設(shè)？

討論問(wèn)題四：國(guó)家為什么要進(jìn)行宏觀調(diào)控？材料中所列舉的措施體現(xiàn)了哪些宏觀調(diào)控手段？

(三)質(zhì)疑環(huán)節(jié) 基本要求：

圍繞討論環(huán)節(jié)中仍然不能解決的難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行質(zhì)疑，以及在討論過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題進(jìn)行質(zhì)疑。

參考問(wèn)題一：市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與基本制度的關(guān)系。

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)只是一種資源配置方式，它既可以與資本主義制度相結(jié)合，也可以與社會(huì)主義制度相結(jié)合。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是矛盾的普遍性，社會(huì)制度是矛盾的特殊性。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與不同的社會(huì)制度相結(jié)合形成不同性質(zhì)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)。在我國(guó)，企業(yè)是最重要的市場(chǎng)主體，同樣也適應(yīng)市場(chǎng)規(guī)則。

參考問(wèn)題二：“兩極分化”與“部分先富”有何區(qū)別？

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，人們自發(fā)追逐利益，由于每個(gè)人的主觀與客觀條件不同，在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的作用下，社

會(huì)成員的收入存在差距是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的自然趨勢(shì)。

“兩極分化”的根本原因是生產(chǎn)資料占有關(guān)系上的兩極分化。在社會(huì)主義公有制條件下，一般表述為收入差距，因?yàn)閷?duì)生產(chǎn)資料的占有關(guān)系沒(méi)有出現(xiàn)兩極分化，所以不可能出現(xiàn)兩極分化的情況。正是由于在我國(guó)存在著收入差距擴(kuò)大的趨勢(shì)，所以必須通過(guò)宏觀調(diào)控實(shí)現(xiàn)共同富裕，這才符合社會(huì)

主義的本質(zhì)。

參考問(wèn)題三：我國(guó)為什么能夠進(jìn)行強(qiáng)有力的宏觀調(diào)控？ 這要從三個(gè)方面進(jìn)行分析：一是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的弱點(diǎn)和不足需要國(guó)家進(jìn)行宏觀調(diào)控；二是社會(huì)主義性質(zhì)決定了我國(guó)必須進(jìn)行強(qiáng)有力的宏觀調(diào)控；三是我國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康快速發(fā)展，有能力對(duì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)行宏觀調(diào)控。我國(guó)有中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，國(guó)有經(jīng)濟(jì)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中起主導(dǎo)作用，所以能夠?qū)嵭袕?qiáng)有力的宏觀調(diào)控。

(四)解析環(huán)節(jié)

探究問(wèn)題一：社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)必須堅(jiān)持公有制的主體地位。

設(shè)計(jì)意圖

一是通過(guò)探究讓學(xué)生理解堅(jiān)持公有制的主體地位是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本標(biāo)志；二是通過(guò)探究培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，讓學(xué)生從矛盾普遍性與特殊性的關(guān)系上去理解市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的個(gè)性與共性。

操作思路

1．學(xué)生比較“市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)”與“社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)”兩個(gè)概念。明確社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)主義制度的結(jié)合，正是這種結(jié)合，可以讓社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的更好，更充分。

2．學(xué)生在討論以后，可能面臨著一些不確定的問(wèn)題，需要學(xué)生充分地表達(dá)意見(jiàn)，質(zhì)疑問(wèn)題，達(dá)到認(rèn)

識(shí)的統(tǒng)一。

3．要求學(xué)生用事實(shí)說(shuō)話，使觀點(diǎn)的得出有理有據(jù)。

探究問(wèn)題二：社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)以共同富裕為根本目標(biāo)。

設(shè)計(jì)意圖

1．培養(yǎng)學(xué)生閱讀圖表的能力，以及將圖表信息轉(zhuǎn)化為文字信息的能力。

2．培養(yǎng)學(xué)生比較分析問(wèn)題的能力，尤其是比較“兩極分化”與“部分先富”的區(qū)別，同時(shí)要注意“收入差距”的存在是一種必然經(jīng)歷的過(guò)程，是不可避免的。

3．同社會(huì)主義制度相結(jié)合，分析我國(guó)要把共同富裕作為根本目標(biāo)的原因。

操作思路

1．要求學(xué)生認(rèn)真閱讀教材的圖表信息，并對(duì)圖表信息進(jìn)行詳細(xì)地文字解讀。2．學(xué)生運(yùn)用自己了解的信息儲(chǔ)備，舉例說(shuō)明我國(guó)政府采取了哪些措施增加農(nóng)民收入。3．學(xué)生對(duì)問(wèn)題的討論如果出現(xiàn)疑問(wèn)，可以引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀教材內(nèi)容，從中找到相應(yīng)的答案。

4．注意比較“共同富裕”和“同步富裕”以及“平均主義”的區(qū)別。

問(wèn)題探究三：我國(guó)為什么能夠進(jìn)行強(qiáng)有力的宏觀調(diào)控？

設(shè)計(jì)意圖

1．培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)解決問(wèn)題的能力。社會(huì)主義為什么能夠?qū)嵭袕?qiáng)有力的宏觀調(diào)控，是由多種因素決定的。要注意“能夠”和“必須”兩個(gè)詞所體現(xiàn)的不同要求。

2．我國(guó)能夠?qū)嵭袕?qiáng)有力的宏觀調(diào)控，具備有利的條件和保證。一是公有制決定了人們的根本利益的一致性，使國(guó)家能夠集中人力、物力、財(cái)力辦大事。二是中國(guó)共產(chǎn)黨這個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心做政治保證。以上兩個(gè)條件是資本主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)所不具備的。因此，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)能夠把社會(huì)主義制度的優(yōu)勢(shì)同市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的長(zhǎng)處結(jié)合起來(lái)，把人民的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益和當(dāng)前利益、局部利益和整體利益結(jié)合起來(lái)，運(yùn)用多種手段對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行宏觀調(diào)控，并且比資本主義國(guó)家做得更好、更有效。

操作思路

1．首先要讓學(xué)生列舉我國(guó)進(jìn)行宏觀調(diào)控的具體事例，主要是列舉我國(guó)所進(jìn)行的重大工程，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，為后面的分析打下基礎(chǔ)。

2．要注意問(wèn)題的指向性，從社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與資本主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的本質(zhì)不同上面尋找答案。

問(wèn)題探究四：國(guó)家宏觀調(diào)控的具體手段與目標(biāo)。

設(shè)計(jì)意圖

1．培養(yǎng)學(xué)生了解國(guó)家具體的宏觀調(diào)控手段，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析這些手段所起的作用。2．學(xué)生運(yùn)用以前所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行綜合解決，特別是財(cái)政政策、貨幣政策、價(jià)格政策等各種調(diào)控手段的區(qū)別。操作思路

1．列舉具體的宏觀調(diào)控手段，這可以包括 ※嚴(yán)把土地閘門(mén)，嚴(yán)肅查處違法違規(guī)行為；

※多次調(diào)整金融機(jī)構(gòu)存款準(zhǔn)備金率、存貸款基本利率；、※加強(qiáng)財(cái)政、稅收對(duì)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的調(diào)節(jié)；

※加強(qiáng)新上項(xiàng)目市場(chǎng)準(zhǔn)入審核、提高市場(chǎng)準(zhǔn)入門(mén)檻。

……

2．要學(xué)生明確國(guó)家宏觀調(diào)控的手段

第一，經(jīng)濟(jì)手段是國(guó)家運(yùn)用經(jīng)濟(jì)政策和計(jì)劃，通過(guò)對(duì)經(jīng)濟(jì)利益的調(diào)整來(lái)影響和調(diào)節(jié)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的措施。經(jīng)濟(jì)計(jì)劃，如計(jì)劃、五年規(guī)劃、十年規(guī)劃、西部大開(kāi)發(fā)及東部振興戰(zhàn)略等；經(jīng)濟(jì)政策，如財(cái)政政策、貨幣政策、價(jià)格政策、對(duì)外貿(mào)易政策、稅收政策、匯率政策、扶貧政策、產(chǎn)品購(gòu)銷(xiāo)政策、產(chǎn)業(yè)政策等。其

中最常用的經(jīng)濟(jì)政策是財(cái)政政策和貨幣政策。

第二，法律手段是國(guó)家通過(guò)制定和運(yùn)用經(jīng)濟(jì)法規(guī)來(lái)調(diào)節(jié)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的手段。法律手段包括兩方面，一是通過(guò)經(jīng)濟(jì)立法進(jìn)行事前調(diào)整，二是通過(guò)經(jīng)濟(jì)司法進(jìn)行事后調(diào)整。其好處是運(yùn)用法律手段可以有效地維護(hù)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)參加者的合法權(quán)利，調(diào)整社會(huì)關(guān)系，規(guī)范生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)者的活動(dòng)的市場(chǎng)秩序，保證經(jīng)濟(jì)的正常運(yùn)行。

第三，行政手段是國(guó)家通過(guò)行政機(jī)構(gòu)，采取行政命令、指示、指標(biāo)、規(guī)定等行政措施來(lái)調(diào)節(jié)和管理經(jīng)濟(jì)的手段。行政手段具有直接、迅速的特點(diǎn)。行政手段要奏效就必須符合客觀經(jīng)濟(jì)規(guī)律的要求。宏觀調(diào)控的各種手段各有所長(zhǎng)、各具特色，它們相互聯(lián)系、相互補(bǔ)充，共同構(gòu)成了宏觀調(diào)控手段的體系。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，應(yīng)該以經(jīng)濟(jì)手段和法律手段為主，輔之以必要的的行政手段，形成有利于科學(xué)發(fā)展的宏觀調(diào)控體系，發(fā)揮宏觀調(diào)控手段的總體功能。

3．財(cái)政政策和貨幣政策 財(cái)政政策是指政府通過(guò)對(duì)財(cái)政收入和財(cái)政支出的調(diào)節(jié)來(lái)影響總需求，使之與總供給相適應(yīng)的經(jīng)濟(jì)政策；貨幣政策是指中央銀行為實(shí)現(xiàn)一定的宏觀調(diào)控經(jīng)濟(jì)目標(biāo)，而對(duì)貨幣供應(yīng)量、信貸量、利率等進(jìn)行調(diào)節(jié)

和控制而采取的政策措施。

二者的相同之處：都屬于經(jīng)濟(jì)政策，都屬于宏觀調(diào)控的基本手段；二者運(yùn)用的基本原則相同，即逆風(fēng)向調(diào)節(jié)；二者均屬于總需求調(diào)節(jié)工具。二者都具有擴(kuò)張性和緊縮性之分。擴(kuò)張懷政策通常用于對(duì)付經(jīng)濟(jì)衰退，緊縮性政策通常用于對(duì)付經(jīng)濟(jì)過(guò)熱。擴(kuò)張懷財(cái)政政策表現(xiàn)為增加財(cái)政支出、增發(fā)國(guó)債、降低稅率，擴(kuò)張性貨幣政策表現(xiàn)為降低存貸款利率、存款準(zhǔn)備金率等；緊縮性政策則反其道而行之。二者的區(qū)別在于：第一，制定者和實(shí)施者不同。財(cái)政政策是由國(guó)務(wù)院財(cái)政部門(mén)和制定和實(shí)施的。貨幣政策是由中央銀行直接制定和實(shí)施的。第二，運(yùn)用的杠桿不同。財(cái)政政策的杠桿有稅率、財(cái)政支出、國(guó)債。貨幣政策的杠桿主要有利率、法定準(zhǔn)備金率、信貸規(guī)模等。第三，效果的作用機(jī)理不同。財(cái)政政策產(chǎn)生效果的速度更快，貨幣政策產(chǎn)生效果的速度要慢。但是，財(cái)政政策會(huì)存在擠出效應(yīng)，即將資源由政府支

配可能會(huì)擠出民間投資