第一篇：姜熾煉、社會主義市場經濟教學設計

第九課 走進社會主義市場經濟

第二課時 社會主義市場經濟 教學設計

龍門縣龍門中學 姜熾煉

一、【學習目標】

1.知識目標：知道社會主義市場經濟的含義，理解社會主義市場經濟的基本特征；掌握我國宏觀調控的含義,目標和手段.2.能力目標：通過日常的經濟生活中的問題，提高學生分析問題、解決問題的能力。3.情感、態度價值觀目標：感受社會主義市場經濟在宏觀調控方面的優勢，堅定社會主義信念。

二、【教學重、難點】

1、教學重點：社會主義市場經濟的基本特征

2、教學難點：宏觀調控的手段

三、【教學方法】啟發式教學、例證法

四、【教學過程】

導入：通過“漁夫的故事”，復習上節課里面市場經濟的弊端，正是因為市場經濟里面的盲目性，使得漁夫每次都受傷。在我們社會主義里，這種現象存不存在呢？引出新課。

（一）社會主義市場經濟

1、社會主義市場經濟的含義：社會主義市場經濟是同社會主義基本制度結合在一起的，市場在國家宏觀調控下對資源配置起基礎性作用的經濟。（社會主義市場經濟是同社會主義基本制度結合在一起的，既有市場經濟的共性，又有自己鮮明的特征。）

2、基本特征：（重點）

（1）通過插入“2011年中國最有價值品牌500強前十名”這則材料，讓學生思考并得出結論：堅持公有制的主體地位，是社會主義市場經濟的特征之一，是社會主義市場經濟的基本標志。

（2）通過一個問題“假如你是一個大學畢業生，你想去西藏工作還是想去廣州呢？”通過學生的回答，得出我們國家發展還不平衡，尤其是西部地區比較落后。那么我們政府有沒有看到這個情況？學生回答：看到。讓學生談談我們政府為了促進西部地區的發展采取了哪些政策？還有我們身邊的政府，他們為了提高貧困地區人民的收入，做了哪些工作？綜上所述，得出社會主義市場經濟的第二個特征：以共同富裕為根本目標，最終實現共同富裕是發展社會主義市場經濟的根本目標。（3）通過對比在08年金融危機中的舉措，究竟我們社會主義市場經濟的宏控有力還是資本主義國家的調控有力？通過事實證明，我們社會主義市場經濟能夠實行強有力的宏觀調控。也可以向學生舉例，我們國家的一些重大工程，例如：西氣東送、南水北調和鳥巢等，體現了我們社會主義市場經濟里面能集中力量辦大事。

3、社會主義市場經濟的優點: 把堅持社會主義基本制度同發展市場經濟結合起來，是我國改革開放的一條寶貴經驗。社會主義市場經濟能夠把社會主義基本經濟制度的優勢同市場經濟的長處結合起來，把人民的當前利益與長遠利益結合起來、局部利益和整體利益結合起來，更好地發揮計劃和市場兩種手段的長處，更加充分地發揮社會主義制度的優越性。

（二）、加強國家的宏觀調控（難點）

1、宏觀調控的含義：國家綜合運用各種手段對國民經濟進行調節和控制

2、原因：（1）市場調節不是萬能的，市場調節存在自發性、盲目性、滯后性等固有的弊端。單純靠市場調節會導致資源配置效率低下，資源浪費；社會經濟不穩定，發生經濟波動、經濟混亂；收入分配不公平，收入差距拉大，甚至導致兩極分化。國家加強宏觀調控是為了彌補市場調節的不足。

（2）加強宏觀調控是社會主義市場經濟的內在要求，是由我國的社會主義性質決定的，是社會主義公有制及共同富裕的要求，國家必須加強宏觀調控。

（3）在充分發揮市場調節作用的基礎上，加強宏觀調控，有利于社會主義市場經濟的正常發展，因此，要把市場調節這只無形的手與國家宏觀調控這只有形的手相結合。

3、目標：促進經濟增長，增加就業，穩定物價，保持國際收支平衡

4、手段：

（1）經濟手段：是國家運用經濟政策和計劃，通過對經濟利益的調整來影響和調節經濟活動的措施。包括財政政策、貨幣政策以及制定和實施經濟計劃。

（2）法律手段：是國家通過制定和運用經濟法規來調節經濟活動的手段。包括立法和司法。

（3）行政手段：是國家通過行政機構，采取帶強制性的行政命令、指示、規定等措施，來調節和管理經濟的手段。

三者各有所長、各具特色、相互聯系、相互補充，國家宏觀調控應以經濟手段和法律手段為主，輔之以必要的行政手段，充分發揮宏觀調控的總體功能。

通過列舉一些時事問題：房價高、地溝油、蒜你狠、姜你軍，豆你玩等，讓學生判斷究竟要用哪個手段去進行宏觀調控。

（三）課堂小結 1.社會主義市場經濟

（1）含義

（2）基本特征

2.加強國家宏觀調控

（1）宏觀調控的含義（是什么）

（2）為什么要加強宏觀調控（為什么）（3）宏觀調控的手段（怎么樣）

（四）課堂練習

針對房地產規模過大，房價上升過快等問題, 建設部等七部委作出《關于做好穩定住房價格工作的意見》，要求各地、各有關部門充分利用金融、稅收手段，加強對房地產市場的管理和引導，穩定房價。完成下面兩題

1、上述意見的出臺說明

A.市場經濟的健康發展需要國家的宏觀調控 B.必須充分發揮市場調節的作用

C.國家宏觀調控，應以法律手段、行政手段為主 D.市場經濟以國家宏觀調控為基礎實現資源配置

2、國家采取措施，穩定房價（）A.目的是為市場提供房源 B.目的是限制房地產業的發展

C.有利于克服市場調節的缺陷，促進房地產業健康發展 D.表明商品價格有時由政府決定

3、有人說，舉行價格聽證會是“有形的手”和“無形的手”真誠握手，這里握手的雙方是（）

A．市場機制與價格杠桿 B．宏觀調控與市場機制 C．價格聽證與價格制定 D．生產廠家與消費者

（五）課外作業

由于龍門與珠三角發達地區比較近，而且生態旅游方面取得了突出的發展，再加上廣河高速等交通設施的完善，龍門的房價一直在狂飆。據了解，龍門居民的收入水平與龍門的房價很難相符。如何解決住房這個民生問題呢？請你提出建議。

第二篇：社會主義市場經濟教學設計

《社會主義市場經濟》教學設計

秦安一中政治教研組 路晶

一、教材分析

《社會主義市場經濟》是人教版高中《思想政治》必修①《經濟生活》第四單元第九課第二框的內容，本框一共有兩目內容：第一目：社會主義市場經濟的基本特征，介紹社會主義市場經濟的含義和社會主義市場經濟的三個基本特征，理解社會主義市場經濟是同社會主義基本制度結合在一起的，既可以發揮市場經濟的長處，又可以發揮社會主義制度的優越性，第二目：加強國家的宏觀調控，介紹宏觀調控的必要性，宏觀調控的含義與主要目標，宏觀調控的手段及其相互關系，明確發展市場經濟需要政府的引導，調控和監管等，二者的內在聯系是：在闡述社會主義市場經濟的內涵及基本特征的基礎上，進一步闡述我國宏觀調控的主要目標和手段，完善社會主義市場經濟體制必須加強和改善國家的宏觀調控。本框內容是全書的核心，是重要的理論基礎。本課時前一框分析的是資源配置方式，這是有關市場經濟的一般性理論與規律，為本課時研究社會主義市場經濟的特性奠定了基礎。本課時在整個課程中起到了承上啟下的作用，本框包含的宏觀調控等經濟理論，是以后《政治生活》學習中不可缺少的部分。二：學情分析

本課知識主要是從國家制度和政策的角度學習我國社會主義市場經濟特征與國家宏觀調控的，相對來說距離高中學生的生活較遠，但第四課第二框我國的基本經濟制度和第九課第一框市場資源配置的有關知識，為學習本框內容做了鋪墊，而且改革開放30多年以來中國經濟的快速發展與取得的偉大成就，特別是最近幾年中國政府在應對國內外經濟形勢下實施一系列宏觀調控的具體措施，影響著每位公民的生活，學生是能夠感受到的，所以，本課需要學生課前自學，收集資料，進行簡單分析，當然在自學和分析中，學生會遇到困難和疑問，通過課上師生的共同探究，提高學生分析問題和解決問題的能力。

三：教學目標

知識目標：知道社會主義市場經濟的含義、宏觀調控的含義，理解社會主義市場經濟的基本特征，了解加強宏觀調控的必要性、目標及其手段。能力目標：針對市場調節的局限性，提出合理化的政府干預與宏觀調控對策的應用能力。通過學習市場經濟的共性與特性，準確把握事物共性與根本特性的辯證思維能力、綜合分析能力、理論聯系實際的能力。

情感、態度、價值觀目標：通過學習，使學生感受社會主義制度的優越性，堅定社會主義信念。四：教學重、難點

重點：社會主義市場經濟的基本特征、國家宏觀調控的手段。難點：國家宏觀調控的手段。

五、教學方法

1、直觀演示法：利用圖片等手段進行直觀演示，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。

2、活動探究法:引導學生通過創設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發揮，培養學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。

3、集體討論法:針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生的團結協作的精神。

六、教學流程

（一）創設情景，導入新課：

播放歌曲《春天的故事》，鄧小平在十一屆三中全會上正式提出了改革開放的口號，在我國，黨的十四大正式確立社會主義市場經濟體制，2011年11月3日，胡錦濤應邀出席G20戛納峰會，積極推動歐盟承認中國完全市場經濟地位。2016年12月11日，中國加入世貿組織十五年，按照當時的約定，歐盟各國會自動承認中國的市場經濟地位，然而事實并不是這樣，在12月9日，日本首先提出不承認，接著歐盟、美國相繼也公開承認不承認中國的市場經濟地位。

問題：他們為什么不承認中國搞得是市場經濟？（導出社會主義市場經濟的含義）

（二）新課教學

1、社會主義市場經濟的含義，我只是適當的進行了點撥，因為在上一節學生已經學習過：市場經濟的含義，而根據本課的導入環節可以看出，市場經濟是資源配置的手段，它可以與資本主義相結合，也可以與社會主義相結合，所以就社會主義市場經濟的含義學生比較好理解，課堂不需要花費很多時間在這個知識點上。

（教師過渡：從社會主義市場經濟的含義中引導學生感知：社會主義市場經濟既有市場經濟的共性，又有自己的鮮明特征，那么社會主義市場經濟到底有哪些特征呢？接下來讓我們一起去探個究竟。）

2、既具有市場經濟的共性，又具有自己鮮明的特征；既可以發揮市場經濟的長處，又可以發揮社會主義制度的優越性。

3、社會主義市場經濟的基本特征，探究一：2016《財富》世界500強排行榜名單公布。中國此次有110家企業上榜這一數量已創下歷史新高，占總榜22%，在榜上僅次于美國而穩居全球第二位，歐洲三強德、英、法加起來一共也只有84家。前五強中便有3家中國公司，分別是國家電網、中石油、中石化。問題：這則材料反映出我國市場經濟什么特征？

基本特征之一：堅持公有制的主體地位。（堅持公有制的主體地位是社會主義市場經濟的基本標志。）探究二 ：

材 料：繼續加大財政支農力度，加快建設社會主義新農村，將繼續是明年財政工作的突出重點。繼續堅持“多予、少取、放活”的方針。

一、在全國范圍內全面取消農業稅。

二、積極推進農村綜合改革試點。

三、完善并加強“三補貼”政策。

四、積極支持農業綜合生產能力建設。

五、推進擴大新型農村合作醫療制度改革試點，切實支持 解決群眾“看病難、看病貴”的問題。

六、全面促進農村社會事業發展。

問題：國家為什么要大力提高農民收入呢？這些措施反映出我國市場經濟的什么特征？

基本特征之二：以共同富裕為根本目標。（共同富裕不等于同時富裕）探究三：

材料一：8年來，中國高鐵建設突飛猛進，速度之快，震驚世界。今年9月10日，新華社宣布，我國鄭州至徐州高速鐵路開通運營，至此“中國高速鐵路運營里程已超過2萬公里”。從2013年開始，僅三年就建成營運達1萬公里。至此，我國高速鐵路“四縱四橫”主骨架已基本形成。

材料二：奧巴馬上臺之時，面對中國高鐵咄咄逼人發展勢頭，就信誓旦旦宣稱：“沒有理由只有歐洲或中國擁有最快的火車”；“我不接受美國坐在世界第二的位置上”！2009年4月16日，上任不久的奧巴馬在副總統拜登和交通部長的陪同下發表演說，首次提出建設橫貫美國的高鐵干線的“宏偉規劃”：建造13條鐵路線、經過30多個州的“超高速鐵路”。其決心不可謂不大，計劃不可謂不偉，只是經過8年，卻毫無進展。奧巴馬唯一聊以告慰的，只是加州高鐵在2014年1月舉行了動土禮儀，但其整個項目預計需要680億美元，如今資金缺口依然突出，能否建成，也還是未知之數。

（一是因為我國是社會主義國家，公有制的經濟決定了人們根本利益的一致性，使我國科研集中人力，物力，財力辦大事；二是因為有中國共產黨這個堅強的領導核心做政治保證。以上兩個條件是資本主義市場經濟所不具備的，因此，社會主義市場經濟能夠把社會主義基本經濟制度的優勢同市場經濟的長處結合起來，把人民的當前利益和長遠利益，局部利益和整體利益結合起來，運用多種手段對經濟活動進行廣泛的宏觀調控，并比資本主義國家做得更好，更有效）

基本特征之三：能夠實行科學的宏觀調控。

（過渡）快遞亂象。問題：出現這些現象的原因何在? 解決上述問題需要由誰來完成？

二、加強宏觀調控

1、必要性（原因）

社會主義市場經濟的正常運行與發展，既需要充分發揮市場調節的作用，又需要科學的宏觀調控。

（1）彌補市場調節的不足，是市場經濟的內在要求；

（2）由我國的社會主義性質決定，堅持公有制和實現共同富裕。

2、含義：是指國家綜合運用各種手段對國民經濟進行的調節和控制。

3、目標：促進經濟增長，增加就業，穩定物價，保持國際收支平衡。

4、手段：

（1）經濟手段：經濟政策、經濟計劃；財政部門、金融部門（2）法律手段：經濟立法、經濟司法；立法機關、執法機關

（3）行政手段：強制性的行政命令、指示等措施。（行政機關（政府））

聯系：目標一致，都是國家調控經濟的手段，是相互配合的，充分發揮宏觀調控手段的總體功能。

宏觀調控應該以經濟手段和法律手段為主，輔之以必要的行政手段。探究四：

材料一：《人民日報》以《市長為何搬不動市場》為題報道說，經過十三年的發展，地處沈陽市南二馬路的中國小食品城已小有名氣。而沈陽市五部門卻與去年十月聯合發出通知，限令小食品城整體遷移到渾河大市場。雖然他們是出于對小食品城長遠發展的考慮，但卻未考慮到對近期經營的影響，使眾多業主對此舉頗有微詞，不予配合，遲遲不搬。半年過去了，南二市場依舊存在，渾河大市場也未見得紅火。

材料二：記者在分析“南二**”時說，市場經濟不是“市長經濟”，不是市長讓干什么，經營者就干什么，既要看到市長有力量，又要看到市場的力量。一些經濟學者說，現在搞市場經濟市長不管市場是不對的；可是，市長依舊沿襲老辦法，想用行政命令的方式解決市場問題，也是做不到的。（1）結合材料一，說明為什么“既要看到市長有力量，又要看到市場的力量”？

（2）結合材料二，指出“市長搬不動市場”的原因是什么？市長應當怎樣管好市場？

七、課堂小結

八、作業布置

第三篇：《社會主義市場經濟》教學設計

《社會主義市場經濟》說課稿

一、教材分析

《社會主義市場經濟》是人教版高中《思想政治》必修①《經濟生活》第四單元第九課第二框題的內容，本框題一共有兩目內容：第一目：社會主義市場經濟的基本特征，介紹社會主義市場經濟的含義和社會主義市場經濟的三個基本特征，理解社會主義市場經濟是同社會主義基本制度結合在一起的，既可以發揮市場經濟的長處，又可以發揮社會主義制度的優越性，第二目：加強國家的宏觀調控，介紹宏觀調控的必要性，宏觀調控的含義與主要目標，宏觀調控的手段及其相互關系，明確發展市場經濟需要政府的引導，調控和監管等，二者的內在聯系是：在闡述社會主義市場經濟的內涵及基本特征的基礎上，進一步闡述我國宏觀調控的主要目標和手段，完善社會主義市場經濟體制必須加強和改善國家的宏觀調控。本框題內容是全書的核心，是重要的理論基礎。本課時前一框題分析的是資源配置方式，這是有關市場經濟的一般性理論與規律，為本課時研究社會主義市場經濟的特性奠定了基礎。本課時在整個課程中起到了承上啟下的作用，本框題包含的宏觀調控等經濟理論，是以后《政治生活》學習中不可缺少的部分。二：學情分析

本課知識主要是從國家制度和政策的角度學習我國社會主義市場經濟特征與國家宏觀調控的，相對來說離高中學生的生活較遠，但第四課第二框我國的基本經濟制度和第九課第一框題市場資源配置的有關知識，為學習本框內容做了鋪墊，而且改革開放30多年以來中國經濟的快速發展與取得的偉大成就，特別是最近幾年中國政府在應對國內外經濟形勢下實施一系列宏觀調控的具體措施，影響著每位公民的生活，學生是能夠感受到的，所以，本課需要學生課前自學，收集資料，進行簡單分析，當然在自學和分析中，學生會遇到困難和疑問，通過課上師生的共同探究，提高學生分析問題和解決問題的能力。三：教學目標

依據課程標準的要求，結合本框的知識內容與學生的認知結構和心理特征，并按照課程標準對于教學目標知識、能力和情感態度價值觀三維度要求以及層層遞進的原則，我將本框的教學目標確定如下：

知識目標：知道社會主義市場經濟的含義、宏觀調控的含義，理解社會主義市場經濟的基本特征，了解加強宏觀調控的必要性、目標及其手段。

能力目標：針對市場調節的局限性，提出合理化的政府干預與宏觀調控對策的應用能力。通過學習市場經濟的共性與特性，準確把握事物共性與根本特性的辯證思維能力、綜合分析能力、理論聯系實際的能力。

情感、態度、價值觀目標：通過學習，使學生感受社會主義制度的優越性，堅定社會主義信念。

四：教學重、難點

重點：社會主義市場經濟的基本特征、國家宏觀調控的手段。難點：國家宏觀調控的手段。為了講清教材的重、難點，使學生能夠達到本框題設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：

五、說教法

思想政治是一門培養人的實踐能力的重要學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”。我們在以學生為主體，教師為主導的原則下，展現獲取理論知識、解決實際問題方法的思維過程。考慮到高一年級學生的實際情況，我主要采取學生活動的教學方法，讓學生真正的參與活動，而且在活動中得到認識和體驗，產生 1

踐行的愿望。培養學生將課堂教學和自己的行動結合起來，充分引導學生全面的看待發生在身邊的現象，發展思辯能力，注重學生的心理狀況。

當然教師自身也是非常重要的教學資源。教師本人應該通過課堂教學感染和激勵學生，充分調動起學生參與活動的積極性，激發學生對解決實際問題的渴望，并且要培養學生以理論聯系實際的能力，從而達到最佳的教學效果。同時也體現了課改的精神。

基于本框題的特點，我主要采用了以下的教學方法：

1、直觀演示法：利用圖片等手段進行直觀演示，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。

2、活動探究法:引導學生通過創設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發揮，培養學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。

3、集體討論法:針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生的團結協作的精神。

由于本框題內容與社會現實生活的關系比較密切，學生已經具有了直觀的感受，可以讓學生自己閱讀課本并思考，并例舉社會上存在的一些有關的經濟現象，在老師的指導下進行討論，然后進行歸納總結，得出正確的結論。這樣有利于調動學生的積極性，發揮學生的主體作用，讓學生對本框題知識的認知更清晰、更深刻。

六、說學法

我們常說：“現代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為真正的學習的主人。這節課在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面主要采取以下方法：自主自學法、合作學習法，分析歸納法、自主探究法。1：自主自學法：閱讀課本，根據設計的情景，完成問題，掌握知識目標，培養閱讀能力和自學能力。

2、合作學習法：探究活動時通過小組合作學習的方式，能利用基本知識分析經濟現象。充分發揮學生的主動性、積極性，培養學生的團結協作能力。讓學生在分組討論的過程中，在觀點的碰撞中把握真理。

3、自主探究法：設置探究活動并設問，讓學生深入思考，通過設疑――討論――啟發――歸納總結的過程，引導學生積極參與，啟發學生思維，讓學生在探究中形成認識，這樣能調動學生學習自主性，發揮學生的主體作用，同時又有利于培養學生勤于思考的習慣。

最后我具體來談談這一堂課的教學過程：

在這節課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。

七、教學流程

（一）:創設情景，導入新課：

本課我通過多媒體展示CCTV2《直擊華爾街風暴》視頻片斷并且教師進行以下分析來導入新課。

華爾街風暴與市場經濟的內在聯系（從某種意義上講，此次金融風暴是市場調節資源配置的一種結果）。由華爾街引發的金融海嘯波及世界上多個國家，美日法中等，這些國家都實行市場經濟，但國家性質不同，說明市場經濟可以和不同的國家制度相結合，與資本主義結合叫資本主義市場經濟，與社會主義結合叫社會主義市場經濟。（導出社會主義市場經濟的含義）

（二）新課教學

操作1：針對本課的知識點

1、社會主義市場經濟的含義，我只是適當的進行了點撥，因為在上一節學生已經學習過：市場經濟的含義，而根據本課的導入環節可以看出，市場經濟是資源配置的手段，它可以與資本主義相結合，也可以與社會主義相結合，所以就社會主義市場經濟的含義學生比較好理解，課堂不需要花費很多時間在這個知識點上。

操作2：教師過渡：從社會主義市場經濟的含義中引導學生感知：社會主義市場經濟既有市場經濟的共性，又有自己的鮮明特征，那么社會主義市場經濟到底有哪些特征呢？接下來讓我們一起去探個究竟。

操作3：針對本課的知識點2：社會主義市場經濟的基本特征，首先我選用了一則“十五”計劃期間，我國確立的“西電東送”工程的材料引導學生進行分析。

其材料內容如下：“十五”計劃期間，我國確立了四大工程，“西電東送”就是其中之一。“西電東送”是一項史無前例的大工程，首先，從投資規模來看，2001年到2010年，項目總投資在5265億元人民幣以上，還不包括三線電站的投資（按1993年5月末價格水平估算，長江三峽工程靜態總投資為900.9億元人民幣）；其二：開工的工程之多是史無前例的；其三，單個工程的規模之大也是罕見的，其中不少工程是“世紀級”和“世界級”的，其四：作為電力工程，“西電東送”工程涉及我國東部，西部，南方，北方，一些特大工程涉及多個地區。

在展示完本材料之后我設置了以下四個探究問題，供學生探究討論。問題1：我國為什么能建設如此巨大的工程？

（設計意圖：通過該問題的討論使學生獲得如下感知：我國之所以能建設如此巨大的工程，一是因為我國是社會主義國家，公有制的經濟決定了人們根本利益的一致性，使我國科研集中人力，物力，財力辦大事；二是因為有中國共產黨這個堅強的領導核心做政治保證。以上兩個條件是資本主義市場經濟所不具備的，因此，社會主義市場經濟能夠把社會主義基本經濟制度的優勢同市場經濟的長處結合起來，把人民的當前利益和長遠利益，局部利益和整體利益結合起來，運用多種手段對經濟活動進行廣泛的宏觀調控，并比資本主義國家做得更好，更有效）

問題2：這項工程對于國家以及東西部的發展有什么意義？

（設計意圖：通過該問題的討論使學生得出如下結論：“西電東送”工程，可以將西部豐富的資源優勢轉化為經濟優勢，為西部大開發獲得急需的啟動資金，從而逐步縮小東西部的差距；同時該工程為東部地區提供電力資源，促進東部地區經濟的發展，最終“西電東送”促進了東西部的協調發展，共同富裕）問題3：國家在這項工程中應發揮怎樣的作用？

（設計意圖：通過該問題的討論使學生感知：“西電東送”工程是由國家提出并推進的，且在工程的進行中，國家又進行了管理協調指導，這些實際上都是國家在實行宏觀調控）問題4：在這項工程中，只依靠國家行不行？為什么？

（設計意圖：使學生明確，離開了國家的宏觀調控，“西電東送”工程的建設只是一個泡影，但只依靠國家也是不行的，“西電東送”戰略最大的制約因素在于市場，最終解決辦法還在于市場。“西電東送”工程的順利進行還得市場經濟與國家的宏觀調控相結合）在學生討論結束，教師進一步提問升華問題：通過以上對“西電東送”工程的分析，請同學們結合課本歸納總結社會主義市場經濟具有哪些特征？

（設計意圖：針對本知識點，更多的是用到了學生以往學習的知識，展示材料，讓學生回憶舊知，探究新知。這樣可以激發學生的學習興趣以及探究的欲望，有利于充分發揮學生的主體作用，在探究的過程中總結歸納出新知識，從而完成教學目標，獲得很好的教學效果）

操作4：教師引導學生閱讀分析課本82頁下面關于近幾年來農村居民人均純收入和城鎮居民人均可支配收入的變化情況圖表，并思考教材提出的問題：近幾年，為了增加農民的收入，我國政府采取了哪些重要措施？這些措施反映出我國市場經濟的什么特征？

操作5：教師在學生的歸納的基礎上總結：社會主義市場經濟是同社會主義基本制度結合在一起的，既有市場經濟的共性，又有自己鮮明的特征，尤其是國家的宏觀調控在社會主義市場經濟中發揮了重要的作用。

（設計意圖：通過引導學生讀圖和閱讀課本，指導學生歸納總結，以此來加深學生對社會主義市場經濟特征的理解）

知識點3：本課的第三個知識點是：加強宏觀調控，針對這個知識點，我選用了大家熟悉的“三鹿奶粉”事件的有關報道，并提出問題，具體操作如下： 操作1：教師展示“三鹿奶粉”事件的有關報道，并提出問題。

1、“三鹿奶粉”事件的出現反映了什么問題？怎么辦？

2、國家對此采取了哪些措施，你認為還應該采取哪些措施？

3、國家在對“三鹿奶粉”事件的處理中運用了哪些手段？

4、你認為在經濟生活中，宏觀調控應該以哪些手段為主？為什么？

操作2：在了解完材料之后，學生結合課本84頁內容，分成四個小組討論第一二個問題，討論后每個小組推選出一名代表發言，發言后再找兩名同學歸納總結：三鹿奶粉事件的出現，反映了市場調節有其自身的弊端，需要宏觀調控。

操作4：在學生分析回答后，教師對第一二個問題進行點撥，三鹿奶粉事件的出現，說明市場經濟要健康發展，不但要靠市場這只“無形的手”調節，還要依靠宏觀調控這只 “有形的手”。

（設計意圖：鞏固本課第一框題的內容，并引導學生就市場調節的局限性提出解決辦法，進而引出宏觀調控的含義，宏觀調控的必要性以及宏觀調控的目標。）

操作5：教師通過課件插入：2009年溫家寶總理《政府工作報告》中提出的2009年國民經濟和社會發展的主要預期目標，讓學生結合課本84頁內容和材料，更深入的了解我國宏觀調控的主要目標。同時教師進一步強調：國家宏觀調控的目標在不同時期是不斷變化的，但是無論怎么變化，促進 “促進經濟增長”這一目標是不變的，其他目標都是為它服務的，這體現了我國以經濟建設為中心的思想，同時，十七十八大進一步提出，經濟增長不僅要實現經濟總量增長，還要堅持科學發展觀，實現經濟又好又快的發展。

操作6：再度回到“三鹿奶粉”事件中去，引導學生分組討論問題3：請結合材料，分析國家在對“三鹿奶粉”事件的處理中運用了哪些手段？和問題

4、你認為在經濟生活中，宏觀調控應該以哪些手段為主？為什么？

操作7：經過學生的分組討論歸納總結：三鹿奶粉事件處理中，國家運用了法律手段，行政手段，而宏觀調控除了法律手段，行政手段外，經濟手段也是重要的和常用的手段。操作8：在學生總結的基礎上，教師出示宏觀調控三種手段比較表，要求學生自主填表。（設計意圖：在這里出示圖片，目的很明確，通過學生的自主學習能夠正確的區分宏觀調控的三種手段）

操作8：在學生分析填表回答后，教師對第三四個問題進行點撥，國家宏觀調控的手段有：法律手段，行政手段，和經濟手段。在課前談到的西電東送等重大工程中經濟手段體現的尤為明顯，因為社會主義市場經濟是在國家宏觀調控下，市場在資源配置中起基礎性作用的經濟，所以，宏觀調控的三種手段應該以經濟手段和法律手段為主，輔之以必要的行政手段。充分發揮宏觀調控手段的總體功能。

（三）知識小結：由學生自主總結本課所學內容，教師進一步總結：社會主義市場經濟，既需要充分發揮市場調節的作用，又需要加強國家的宏觀調控。只有這樣，社會主義市場經 4

濟才會健康，有序，持續地發展，社會主義制度的優越性才會更加充分地體現出來。

四、教學反思

本節課主要采用活動探究和課堂討論相結合的教學方法，利用社會實際問題引入新課，激發學生學習興趣，使學生通過自主探究獲得知識，力求學生能通過學習本課，切實體會到社會主義制度的優越性，堅定社會主義信念，從而達到情感態度價值觀的升華！

五、板書設計（在教學過程中體現出來）

我的說課完畢，不足之處請評委老師批評指正，謝謝！

第四篇：《社會主義市場經濟》教學設計

《社會主義市場經濟》教學設計

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高中政治必修1《經濟生活》

第九課第2框

【設計思想】

根據新課程實施的實踐性和開放性教學理念，通過實施“課前調查——課中探究——課后延伸”三大環節，培養學生的獲取知識、提出問題、分析和解決問題的能力，并拓寬教材的探索空間。

一、教學目標、知識及技能目標：

A、學生能夠知道社會主義市場經濟的基本內涵；理解社會主義市場經濟的基本特征；

B、學生能夠知道宏觀調控的含義、了解加強宏觀調控的必要性；

c、學生能夠理解國家宏觀調控的目標、手段及其相互關系；

2、創新意識與創造性能力目標：

A、學生通過學習市場經濟的共性與特性，準確把握事物的共性和特性的辯證思維能力；

B、學生能夠解析國家宏觀調控的目標和手段，針對當前經濟活動中暴露出來的經濟問題和不良現象，能創新性的應用所學內容，對政府工作進行評價及進一步提出合理化的宏觀調控對策。

3、情感、態度和價值觀目標：

通過本課的學習，學生可以感受到社會主義市場經濟在宏觀調控方面的優勢，樹立起社會主義制度具有極大優越性的堅定信念。

二、教學重點、難點：、社會主義市場經濟的基本特征

2、教學難點：宏觀調控的手段

三、教學過程和方法：

以師生互動優化教學過程，以分析案例法、啟發誘導法、學生自主合作、問題探究、比較等形式提升教學效果。

四、教學手段：、直觀演示法：利用多媒體，把相關圖片、視頻等進行直觀演示，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。

2、練習鞏固法：將學生所學的新知識與相應的練習結合起來，加強和鞏固新知識，同時將所學知識與具

體問題聯系起來，培養學生正確認識經濟現象和解決問題的能力。

五、教學過程：

（一）導入新課：（2—3分鐘）

（回顧復習上節課所學知識點，提出問題，激發學生思考，導入新課。）

教師活動：

問題一：引導學生回顧上一節市場經濟的基本含義及其優缺點，思考我國的社會主義市場經濟是否具有這些特點？

問題二：雖然經歷金融危機，但總體上看，改革開放30年來我國經濟迅猛發展，我國的市場經濟有什么特別之處呢？

學生活動：積極思考，展開討論。

學生圍繞上述問題展開討論，大致上能指出我國的社會主義市場經濟具有自己鮮明的特征。這就引出了新課的內容。

（二）講授新課：（35分鐘）

、社會主義市場經濟的基本特征

（1）社會主義市場經濟的涵義及優點（這個知識點為概念問題，比較抽象，采用教師講授為主）

（2）社會主義市場經濟的三個基本特征（重點）

教師活動：探究活動一：材料反映出我國市場經濟什么特征？

學生活動：知識遷移，指出社會主義市場經濟堅持公有制的主體地位。）特征一：堅持公有制的主體地位為基本標志。

教師活動：探究活動二：上圖反映了什么問題？這些措施反映出我國市場經濟的什么特征？

學生活動：討論，得出結論：以共同富裕為根本目標。

2）特征二：以共同富裕為根本目標。

教師活動：探究活動三：我國為什么能進行這些巨大的工程？

學生活動：事例的補充，得出結論：實行強有力的宏觀調控。

3）特征三：能夠實行強有力的宏觀調控。

教師活動：小結：社會主義市場經濟的基本特征

知識拓展：社會主義市場經濟與資本主義市場經濟異同。

學生活動：比較、理解、記憶

（過渡：我國社會主義市場經濟是怎樣進行宏觀調控的？下面我們就學習這方面知識。）

2、加強宏觀調控

教師活動：展示材料三鹿奶粉事件1（反面例子），探究活動四：思考宏觀調控的必要性

學生展開討論，教師總結：

（1）社會主義市場經濟進行宏觀調控的必要性。

１）彌補市場調節的不足。

２）我國的社會主義性質決定。

（2）宏觀調控的含義和主要目標（這個知識點為概念問題，比較抽象，采用教師講授為主）

（3）我國宏觀調控的手段及其關系（難點）

教師活動：展示材料三鹿奶粉事件2，探究活動五：國家相關部門采取的這些措施分別體現了宏觀調控的什么手段？國家應如何綜合運用這些手段？

學生展開討論，教師總結：）、經濟手段。（引導學生能舉出有關財政政策及貨幣政策，五年規劃、匯率政策等）

2）、法律手段。（引導學生能舉出國家運用經濟類的法律制裁違法犯罪的案例）

3）、行政手段。（引導學生能舉出國家行政機構強制關停污染嚴重的企業等案例）

教師總結：社會主義市場經濟是使市場在國家宏觀調控下起基礎性配置作用的經濟，充分發揮市場基礎性調節作用，就必須主要靠經濟手段、法律手段，而不是行政手段。我們相信：我們的政府一定能在遵循經濟規律的前提下，通過強有力的宏觀調控擺脫經濟危機的！

教師活動：探究活動六：國家為什么要采取上述措施？

學生展開討論，教師總結拓展：三種經濟政策比較（應用條件、具體措施、目的））穩健的貨幣政策和財政政策

2）緊縮性貨幣政策和財政政策

3）擴張性（積極）貨幣政策和財政政策

（三）課堂小結。（2—3分鐘）

師生互動：一起對本課內容做總結，引導學生根據知識結構復習所學內容。

（四）板書設計

一、社會主義市場經濟的基本特征

（一）社會主義市場經濟的涵義及優點

（二）社會主義市場經濟的三個基本特征

、堅持公有制的主體地位（基本標志）。

2、以共同富裕為根本目標。

3、能夠實行強有力的宏觀調控。

二、加強宏觀調控

（一）社會主義市場經濟進行宏觀調控的必要性。

（二）宏觀調控含義及其主要目標

（三）我國宏觀調控的手段及其關系

、經濟手段

2、法律手段

3、行政手段。

4、知識拓展：三種經濟政策比較

第五篇：《社會主義市場經濟》教學設計

《社會主義市場經濟》教學設計

同步教案 2009-12-14 10:54:31 閱讀286 評論2 字號：大中小 訂閱

一．教學目標 知識與技能

○知道社會主義市場經濟的含義；

○理解社會主義市場經濟的基本特征；

○了解加強宏觀調控的必要性； ○知道宏觀調控的含義； ○了解宏觀調控的目標；

○了解宏觀調控的手段及其相互關系；

方法與過程

1．基本方法：自學——討論——質疑——解析——強化。

2．加強師生互動，讓學生充分地質疑并提出問題，把他們最迷惑的地方暴露出來，從而找到解決問

題，提高能力的突破口。

情感態度價值觀

1．樹立競爭意識，培養開拓進取的精神。

2．感受社會主義市場經濟在宏觀調控方面的優勢，堅定社會主義信念。

3．培養問題探究的意識和能力，以及合作學習的態度與方法。

二．教學過程(一)自學環節 自學任務 1．結合教材第82頁問題探究了解社會主義市場經濟的含義。并比較社會主義市場經濟與資本主義

市場經濟的異同。

2．結合教材問題探究一、二、三所提出的問題，理解社會主義市場經濟的基本特征。尤其要注意問

題探究所提出問題的深入討論。

3．結合教材第83頁內容，了解加強宏觀調控的必要性。

4．結合教材第84頁內容，學習宏觀調控的含義；

5．結合教材第83頁的問題探究，了解宏觀調控的目標及手段。6．結合教材第84頁圖，了解國家宏觀調控各手段之間的關系。

(二)討論環節 基本要求

1．圍繞上述自學問題進行討論，驗證自學效果，達到學習目標。

2．討論重點內容

討論問題一：市場經濟只能以私有制為基礎。這種看法的誤區何在？

討論問題二：近幾年，為了增加農民收入，我國政府采取了哪些重要措施？這些措施反映出我國市

場經濟的什么特征？

討論問題三：我國為什么能進行諸如“西電東送”等這么巨大的工程建設？

討論問題四：國家為什么要進行宏觀調控？材料中所列舉的措施體現了哪些宏觀調控手段？

(三)質疑環節 基本要求：

圍繞討論環節中仍然不能解決的難點問題進行質疑，以及在討論過程中發現的新問題進行質疑。

參考問題一：市場經濟與基本制度的關系。

市場經濟只是一種資源配置方式，它既可以與資本主義制度相結合，也可以與社會主義制度相結合。市場經濟是矛盾的普遍性，社會制度是矛盾的特殊性。市場經濟與不同的社會制度相結合形成不同性質的市場經濟。在我國，企業是最重要的市場主體，同樣也適應市場規則。

參考問題二：“兩極分化”與“部分先富”有何區別？

在市場經濟中，人們自發追逐利益，由于每個人的主觀與客觀條件不同，在市場競爭的作用下，社

會成員的收入存在差距是經濟發展的自然趨勢。

“兩極分化”的根本原因是生產資料占有關系上的兩極分化。在社會主義公有制條件下，一般表述為收入差距，因為對生產資料的占有關系沒有出現兩極分化，所以不可能出現兩極分化的情況。正是由于在我國存在著收入差距擴大的趨勢，所以必須通過宏觀調控實現共同富裕，這才符合社會

主義的本質。

參考問題三：我國為什么能夠進行強有力的宏觀調控？ 這要從三個方面進行分析：一是市場經濟的弱點和不足需要國家進行宏觀調控；二是社會主義性質決定了我國必須進行強有力的宏觀調控；三是我國經濟持續健康快速發展，有能力對經濟進行宏觀調控。我國有中國共產黨的領導，國有經濟在國民經濟中起主導作用，所以能夠實行強有力的宏觀調控。

(四)解析環節

探究問題一：社會主義市場經濟必須堅持公有制的主體地位。

設計意圖

一是通過探究讓學生理解堅持公有制的主體地位是社會主義市場經濟的基本標志；二是通過探究培養學生的思辨能力，讓學生從矛盾普遍性與特殊性的關系上去理解市場經濟的個性與共性。

操作思路

1．學生比較“市場經濟”與“社會主義市場經濟”兩個概念。明確社會主義市場經濟是市場經濟與社會主義制度的結合，正是這種結合，可以讓社會主義市場經濟發展的更好，更充分。

2．學生在討論以后，可能面臨著一些不確定的問題，需要學生充分地表達意見，質疑問題，達到認

識的統一。

3．要求學生用事實說話，使觀點的得出有理有據。

探究問題二：社會主義市場經濟以共同富裕為根本目標。

設計意圖

1．培養學生閱讀圖表的能力，以及將圖表信息轉化為文字信息的能力。

2．培養學生比較分析問題的能力，尤其是比較“兩極分化”與“部分先富”的區別，同時要注意“收入差距”的存在是一種必然經歷的過程，是不可避免的。

3．同社會主義制度相結合，分析我國要把共同富裕作為根本目標的原因。

操作思路

1．要求學生認真閱讀教材的圖表信息，并對圖表信息進行詳細地文字解讀。2．學生運用自己了解的信息儲備，舉例說明我國政府采取了哪些措施增加農民收入。3．學生對問題的討論如果出現疑問，可以引導學生仔細閱讀教材內容，從中找到相應的答案。

4．注意比較“共同富裕”和“同步富裕”以及“平均主義”的區別。

問題探究三：我國為什么能夠進行強有力的宏觀調控？

設計意圖

1．培養學生綜合運用多學科知識解決問題的能力。社會主義為什么能夠實行強有力的宏觀調控，是由多種因素決定的。要注意“能夠”和“必須”兩個詞所體現的不同要求。

2．我國能夠實行強有力的宏觀調控，具備有利的條件和保證。一是公有制決定了人們的根本利益的一致性，使國家能夠集中人力、物力、財力辦大事。二是中國共產黨這個堅強的領導核心做政治保證。以上兩個條件是資本主義市場經濟所不具備的。因此，社會主義市場經濟能夠把社會主義制度的優勢同市場經濟的長處結合起來，把人民的長遠利益和當前利益、局部利益和整體利益結合起來，運用多種手段對經濟活動進行宏觀調控，并且比資本主義國家做得更好、更有效。

操作思路

1．首先要讓學生列舉我國進行宏觀調控的具體事例，主要是列舉我國所進行的重大工程，增加學生的感性認識，為后面的分析打下基礎。

2．要注意問題的指向性，從社會主義市場經濟與資本主義市場經濟的本質不同上面尋找答案。

問題探究四：國家宏觀調控的具體手段與目標。

設計意圖

1．培養學生了解國家具體的宏觀調控手段，并運用所學知識分析這些手段所起的作用。2．學生運用以前所學的知識進行綜合解決，特別是財政政策、貨幣政策、價格政策等各種調控手段的區別。操作思路

1．列舉具體的宏觀調控手段，這可以包括 ※嚴把土地閘門，嚴肅查處違法違規行為；

※多次調整金融機構存款準備金率、存貸款基本利率；、※加強財政、稅收對經濟運行的調節；

※加強新上項目市場準入審核、提高市場準入門檻。

……

2．要學生明確國家宏觀調控的手段

第一，經濟手段是國家運用經濟政策和計劃，通過對經濟利益的調整來影響和調節經濟活動的措施。經濟計劃，如計劃、五年規劃、十年規劃、西部大開發及東部振興戰略等；經濟政策，如財政政策、貨幣政策、價格政策、對外貿易政策、稅收政策、匯率政策、扶貧政策、產品購銷政策、產業政策等。其

中最常用的經濟政策是財政政策和貨幣政策。

第二，法律手段是國家通過制定和運用經濟法規來調節經濟活動的手段。法律手段包括兩方面，一是通過經濟立法進行事前調整，二是通過經濟司法進行事后調整。其好處是運用法律手段可以有效地維護經濟活動參加者的合法權利，調整社會關系，規范生產經營者的活動的市場秩序，保證經濟的正常運行。

第三，行政手段是國家通過行政機構，采取行政命令、指示、指標、規定等行政措施來調節和管理經濟的手段。行政手段具有直接、迅速的特點。行政手段要奏效就必須符合客觀經濟規律的要求。宏觀調控的各種手段各有所長、各具特色，它們相互聯系、相互補充，共同構成了宏觀調控手段的體系。在市場經濟條件下，應該以經濟手段和法律手段為主，輔之以必要的的行政手段，形成有利于科學發展的宏觀調控體系，發揮宏觀調控手段的總體功能。

3．財政政策和貨幣政策 財政政策是指政府通過對財政收入和財政支出的調節來影響總需求，使之與總供給相適應的經濟政策；貨幣政策是指中央銀行為實現一定的宏觀調控經濟目標，而對貨幣供應量、信貸量、利率等進行調節

和控制而采取的政策措施。

二者的相同之處：都屬于經濟政策，都屬于宏觀調控的基本手段；二者運用的基本原則相同，即逆風向調節；二者均屬于總需求調節工具。二者都具有擴張性和緊縮性之分。擴張懷政策通常用于對付經濟衰退，緊縮性政策通常用于對付經濟過熱。擴張懷財政政策表現為增加財政支出、增發國債、降低稅率，擴張性貨幣政策表現為降低存貸款利率、存款準備金率等；緊縮性政策則反其道而行之。二者的區別在于：第一，制定者和實施者不同。財政政策是由國務院財政部門和制定和實施的。貨幣政策是由中央銀行直接制定和實施的。第二，運用的杠桿不同。財政政策的杠桿有稅率、財政支出、國債。貨幣政策的杠桿主要有利率、法定準備金率、信貸規模等。第三，效果的作用機理不同。財政政策產生效果的速度更快，貨幣政策產生效果的速度要慢。但是，財政政策會存在擠出效應，即將資源由政府支

配可能會擠出民間投資