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人教版五年級語文下冊《打電話》教學(xué)設(shè)計1

時間:2019-05-12 22:35:14下載本文作者:會員上傳
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第一篇:人教版五年級語文下冊《打電話》教學(xué)設(shè)計1

《打電話》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1、通過訓(xùn)練和交際表演,使學(xué)生學(xué)會打電話,掌握打電話的一般技能,培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。

2、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和合作意識。

3、能把話說清楚、說明白,學(xué)習(xí)說簡短的話。學(xué)會正確使用禮貌用語。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、重點(diǎn):打電話的一般步驟。2、難點(diǎn):打電話內(nèi)容集中,語氣簡潔。

教學(xué)過程

一、提問激趣,導(dǎo)入課題。

小朋友,三(1)班王小紅同學(xué)因?yàn)閷W(xué)校組織看電影,要遲點(diǎn)回家,又怕媽媽在家等她。你們能幫她想個辦法,怎樣讓她媽媽在家里知道這個事兒?(引導(dǎo)學(xué)生明白打電話比較快、方便)

二、讀一讀。

1、讀1—2自然段,想想打電話首先要做什么?

2、你知道怎么樣撥號碼嗎?

3、怎樣知道號碼已經(jīng)撥通了?

三、聽示范電話,思考問題。

1、聽錄音——電話對話。

2、思考討論:

A、錄音是誰與誰的電話對話? B、王小紅想告訴媽媽什么? C、改:你覺得打電話中應(yīng)注意什么?

3、師小結(jié):

A、通話時,做到內(nèi)容集中,語言要簡明扼要。B、通知時要注意使用禮貌用語。

四、試一試(分角色)。

同桌之間——學(xué)生上臺表演——師檢查(選2名中下生演)。

五、練一練。

1、閱讀課文第3部分,思考: A、王林要打電話給誰?怎樣稱呼?

B、告訴王林媽媽什么事? C、這個電話你該怎么打?

2、檢查

3、在說C的基礎(chǔ)上,各自設(shè)計對話。

4、自愿上臺表演,共同評議。

5、師小結(jié)。

6、同桌練習(xí)。

六、作業(yè)(選擇一題)。

1、給班主任打個電話,告訴自己家的電話號碼。

2、給遠(yuǎn)方的親戚打個電話,告訴自己學(xué)會了打電話。

3、給本地少年宮打個電話,問問有關(guān)事項(xiàng)。

七、板書: 打電話

先:拿耳機(jī),撥號碼接通電話 接著:向?qū)Ψ絾柡脝柷鍐挝?再:請對方找通話人作自我介紹 然后:開始通話

第二篇:五年級下冊《打電話》教學(xué)設(shè)計

五年級下冊《打電話》教學(xué)設(shè)計

五年級下冊《打電話》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)五年級下冊102頁內(nèi)容。

【設(shè)計理念】

課程標(biāo)準(zhǔn)中指出:綜合與實(shí)踐是一類以問題為載體,以學(xué)生自主參與為主的學(xué)習(xí)活動。它有別于學(xué)習(xí)具體知識的探究活動,它是教師通過問題引領(lǐng)、學(xué)生全程參與、實(shí)踐過程相對完整的學(xué)習(xí)活動。因此,本節(jié)課我努力做到引導(dǎo)學(xué)生廣泛參與實(shí)踐,這里的“廣泛”,既是指“過程的廣泛”,也包括“形式的多樣”,還包括“交流的充分”。

【教材分析】

《打電話》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)五年級下冊的一節(jié)綜合與實(shí)踐應(yīng)用課。學(xué)生在四年級上冊“數(shù)學(xué)廣角”中,通過沏茶問題、烙餅問題等簡單事例,初步嘗試了在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案,初步體會了運(yùn)籌思想在實(shí)際生活中的應(yīng)用以及對策論方法在解決問題中的應(yīng)用。本節(jié)課主要通過打電話這一生活常見事例,讓學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)識解知決實(shí)際問題的能力,同時,還通過畫圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律。

【學(xué)生學(xué)情】

從生活經(jīng)驗(yàn)看,學(xué)生大都有通知多人的經(jīng)驗(yàn)。從知識儲備看,參與完成此任務(wù)及畫圖表示、計算等綜合知識,但都是較簡單的計算。從思想方法看,四年級上冊“數(shù)學(xué)廣角”中已安排了有關(guān)優(yōu)化思想的學(xué)習(xí)。這節(jié)課旨在讓學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活的應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力,同時通過畫圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的思維能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過實(shí)際的事例,進(jìn)一步體會優(yōu)化思想在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用,形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識,并能用符號表示。

2.經(jīng)歷從解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)方案的過程,進(jìn)一步學(xué)會探索數(shù)學(xué)規(guī)律的方法,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣愛好。

3.感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用,嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的實(shí)際問題。

【教學(xué)重點(diǎn)】

探究和理解“打電話”的最優(yōu)方案。

【教學(xué)難點(diǎn)】

尋找解決問題最優(yōu)方案,發(fā)現(xiàn)隱含的規(guī)律。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件、表格、畫圖白紙等。

【教學(xué)過程】

一、課前互動,引入新課

1.觀看旬陽美景視頻。

2.引入:“五一”歌詠比賽,老師接到緊急通知:要求合唱隊(duì)的15名同學(xué)到廣場參加彩排,你認(rèn)為可以用哪些方式通知呢?揭示并板書課題:打電話。

二、設(shè)計活動,學(xué)習(xí)新知

1.創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。

合唱隊(duì)共有15人,老師需要盡快通知到每一個隊(duì)員。如果用打電話的方式,你認(rèn)為怎么通知這15名同學(xué)呢?

我們來發(fā)揮集體智慧幫老師設(shè)計一個打電話的方案。

2.自主探究,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

(1)出示小組合作學(xué)習(xí)要求:

a.想一想:用打電話的方式通知15個人,每分鐘通知1人,怎樣才能盡快通知到15人呢?

b.說一說:把你想到的方案和小組內(nèi)的同伴交流。

c.畫一畫:小組四人合作,設(shè)計一個打電話方案(畫圖表示)。

d.算一算:你們設(shè)計的方案共需要幾分鐘?(2)學(xué)生自主探究,設(shè)計方案,教師巡視指導(dǎo)。

3.匯報并比較得出最優(yōu)方案。

(1)學(xué)生匯報。

逐個通知

分組通知(對比分組通知方案,根據(jù)方案,思考:是不是分的組越多用的時間就越短呢?)

全員通知

(2)比較方案,總結(jié)最優(yōu)方案。

(3)學(xué)生用學(xué)具展示最優(yōu)方案。

(4)討論:你們認(rèn)為怎樣做,才能使通知的時間最少呢?

4.小組合作:結(jié)合最優(yōu)方案,完成表格,并觀察表格,看看你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

(1)根據(jù)示意圖填表,師巡視指導(dǎo)。

第幾分鐘

?

新接到通知的隊(duì)員數(shù)

知道通知的總?cè)藬?shù)(包括老師)

所有知道通知的隊(duì)員數(shù)

(2)交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

三、應(yīng)用規(guī)律,學(xué)以致用

1.5分鐘最多可通知多少人?6分鐘呢?

2.我班有xx學(xué)生,最少需要多少分鐘通知到每一位同學(xué)?

3.討論:通過探究,我們知道了全員參與打電話節(jié)省時間,提高效率。但要讓這種通知方法真正行之有效,打電話之前還要做一些準(zhǔn)備工作,你們覺得還需要做哪些準(zhǔn)備工作呢?

4.介紹幾何倍增學(xué)。

四、總結(jié)學(xué)法,延伸拓展

1.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你最大的收獲是什么?

2.還記得我們是怎樣學(xué)習(xí)的嗎?

3.夸夸自己或同伴吧。

【板書設(shè)計】

打 電話

立即

不空閑

磁鐵樹狀圖(略)

第三篇:(人教新課標(biāo))五年級數(shù)學(xué)下冊教案 打電話1

打電話

教學(xué)內(nèi)容:教材第132——133頁。教學(xué)目標(biāo):

1.知識與技能:使學(xué)生在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)方案,初步體會運(yùn)籌思想和對策論方法在解決問題中的應(yīng)用。

2.過程與方法:經(jīng)歷設(shè)計打電話方案,并找出最優(yōu)方案的過程,體驗(yàn)畫圖分析、交流討論的學(xué)習(xí)方法。

3.情感、態(tài)度與價值觀:通過畫圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的思維能力。

教學(xué)重點(diǎn):理解打電話的最優(yōu)方案的方法。

教學(xué)難點(diǎn):能夠運(yùn)用打電話的最優(yōu)方案的方法解決一些簡單的實(shí)際問題。教學(xué)過程:

一、探討最優(yōu)方案

1.教師出示問題:15人的合唱隊(duì)接到緊急演出,通過打電話通知每個隊(duì)員,如果每分鐘通知1人,怎樣盡快通知到每個隊(duì)員?

2.小組討論:設(shè)計一個打電話的最快方案,既能節(jié)約時間又能全部通知到。

教師巡視指導(dǎo),給學(xué)生留中夠的探索時間,如學(xué)生有困難,可提示:老師在第一分鐘通知的隊(duì)員也可以通知其他的隊(duì)員。可用圖示的直觀形式進(jìn)行分析。

預(yù)測會有以下幾種不同的方案:

(1)一個一個地通知,一共需要15分鐘;

教師引導(dǎo)學(xué)生得出這種方案最簡單,當(dāng)然需要的時間也最長。

(2)分組通知。如:平均分成3個組,每組5人,通知完15人至少需要7分鐘;如果平均分成5組,每組3人,則需要7分鐘;如果按(4,4,4,3)分成4組,需要6分鐘;如果按6,5,4分成3組。需要6分鐘??

教師用圖示的方式直觀地表示出學(xué)生的每種方案,幫助學(xué)生計算出所需的時間。問:是不是分的組越多用的時間越少呢?

引導(dǎo)他們觀察得出不是分的組越多所需的時間越少的結(jié)論。(3)還有更快的方法嗎?怎樣保證時間最少呢?

只有每個接到通知的隊(duì)員都繼續(xù)通知后面的隊(duì)員,直到全部通知到為止,這樣每個接到通知的隊(duì)員都不空閑才是最快的方案。

教師用圖示的方法直觀地展示了這種方案,按照時間的順序,用不同的顏色動態(tài)地顯示了每分鐘新接到通知的隊(duì)員和總共通知的隊(duì)員,得出這種方案一共需要4分鐘。

二、發(fā)現(xiàn)規(guī)律

1.仔細(xì)觀察示意圖,第一分鐘時,有幾人打電話?打完電話后接到通知的隊(duì)員和老師共有多少人?除去教師,通知到幾名學(xué)生?第二分鐘呢?第三分鐘呢? 你發(fā)現(xiàn)了什么?每增加1分鐘,新接到通知的隊(duì)員人數(shù)有什么規(guī)律? 2.你能找你的方法向大家介紹一下嗎?

發(fā)現(xiàn)一:每增加一分鐘新接到通知的隊(duì)員數(shù)正好是前面所有接到通知的隊(duì)員和老師的總數(shù),也就是第n分鐘新接到通知的隊(duì)員數(shù)等于前(n-1)分鐘內(nèi)接到通知的隊(duì)員和老師的總數(shù)。發(fā)現(xiàn)二:第n分鐘所有接到通知的隊(duì)員和老師的總數(shù)就是一個等比數(shù)列,通項(xiàng)公式為an=2n,發(fā)現(xiàn)三:第n分鐘所有接到通知的隊(duì)員總數(shù)就是(2n-1)人。

三、應(yīng)用規(guī)律

1.既然大家都發(fā)現(xiàn)了這一規(guī)律,那么5分鐘可以通知多少人?6分鐘、7分鐘呢? 組織學(xué)生在小組中進(jìn)行交流探討,然后匯報。

2.老師要通知50位學(xué)生來學(xué)校舉行活動,如果用打電話的方式,最少需要多少分鐘?

提醒學(xué)生在具體實(shí)施中還有個問題要解決,那就是要設(shè)計好打電話的順序,也就是說每個隊(duì)員要清楚他接到電話后,后面要怎樣繼續(xù)通知其他隊(duì)員。因此這個方案還需要事先制定好一個打電話的流程示意圖,讓老師和每個隊(duì)員都明確接到通知后,按照怎樣的順序通知后面的隊(duì)員。只有嚴(yán)格按照事先制定好的方案執(zhí)行,才能達(dá)到節(jié)省時間的目的。

四、課堂小結(jié):通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)活動,你有什么收獲?

教學(xué)反思:

三個重要

1.生活經(jīng)驗(yàn)很重要。

如果本課由教師整齊劃一的要求學(xué)生按教材不同方案的順序依次教學(xué),顯然會束縛學(xué)生的思維,使活動過程過于機(jī)械化。在這一過程中學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)很重要,為了喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),啟迪學(xué)生的思維,我特意為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松的研究氛圍,鼓勵學(xué)生毫無顧慮地把自己的想法說出來,啟發(fā)他們設(shè)計各種各樣打電話的方法。

建構(gòu)主義理論告訴我們:每個學(xué)生并不是空著腦袋走進(jìn)教室的,在日常生活和學(xué)習(xí)過程中,他們已經(jīng)形成了相當(dāng)?shù)慕?jīng)驗(yàn),每個人都以自己的方式看待事物,因此,教學(xué)不能無視學(xué)生的這些經(jīng)驗(yàn),而是要把兒童現(xiàn)有的知識經(jīng)驗(yàn)作為新知識的增長點(diǎn),引導(dǎo)兒童從原有的知識經(jīng)驗(yàn)中“生長”出新的知識經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)并不是知識的傳遞,而是知識的處理和轉(zhuǎn)換。教師也不是知識的呈現(xiàn)者,而是引導(dǎo)學(xué)生豐富和調(diào)整自己的理解。最后的教學(xué)實(shí)踐也證明,學(xué)生在第二種方案的過程中,就已經(jīng)初步感悟到當(dāng)教師在通知其他同學(xué)時,已得到通知的學(xué)生也應(yīng)投入到打電話的行列之中,設(shè)計方法的熱情很高,他們積極思維。各種方案中,既有生活經(jīng)驗(yàn)的遷移,又有學(xué)生的創(chuàng)造性設(shè)計,這樣既擴(kuò)大了知識的信息量,又開拓了他們的思路。

2.邏輯推理很重要。

在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的教學(xué)環(huán)節(jié)中,我通過圖示引導(dǎo)學(xué)生有序思維。第一分鐘時,有幾人打電話?打完電話后共有多少人(這里包括教師)知道這個消息?第二分鐘呢?第三分鐘呢?通過“層層剝筍”,規(guī)律一步步明晰,道理不說自明。

小學(xué)生正處在從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段。特別是中、高年級,學(xué)生的抽象思維發(fā)生了“飛躍”或“質(zhì)變”,這一階段正是發(fā)展學(xué)生邏輯思維的有利時期。而學(xué)生在思考打電話的時間與通知到的學(xué)生人數(shù)問題時,常會被表面現(xiàn)象所迷惑,而不能抓住事物的內(nèi)在規(guī)律和本質(zhì)——即第n分鐘所有接到通知的隊(duì)員和老師的總數(shù)是一個等比數(shù)列。為了克服思維的表面性與不求甚解的毛病,我創(chuàng)設(shè)探究情境,讓學(xué)生的思維過程得以充分暴露,使思維深刻。

3.符號化思想很重要。

打電話方案的記錄方式有很多種,可以用文字完整描述,可以用數(shù)字1-15分別代替15名學(xué)生逐條簡單記錄,還可以用畫圖示的方式形象記錄。在課堂上,我提示學(xué)生“用圖示的方法”來記錄。雖然學(xué)生展示的結(jié)果各不相同,但無論哪一種圖示都體現(xiàn)出數(shù)學(xué)的簡約美。

數(shù)學(xué)發(fā)展到今天, 已成為一個符號化的世界。符號就是數(shù)學(xué)存在的具體化身。數(shù)學(xué)用的語言與通常的語言有重大區(qū)別,它將自然語言變?yōu)橐环N簡明的符號語言。我在本課打電話方案的記錄上從正反兩方面入手,培養(yǎng)學(xué)生符號化的思想。首先引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會將日常語言敘述的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)符號語言。其次, 我還請部分同學(xué)板書,引導(dǎo)學(xué)生將看懂抽象的符號所反映的數(shù)量關(guān)系,把符號化思維滲透于教學(xué)的始終, 以培養(yǎng)學(xué)生抽象思維的能力。

第四篇:五年級下冊語文《打電話》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

作為一名人民教師,總歸要編寫教學(xué)設(shè)計,借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。如何把教學(xué)設(shè)計做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編收集整理的五年級下冊語文《打電話》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計,僅供參考,歡迎大家閱讀。

五年級下冊語文《打電話》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計篇1

教學(xué)內(nèi)容:

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版數(shù)學(xué)五年級下冊第132~133頁。

教學(xué)目標(biāo):

1、通過對“打電話”(綜合應(yīng)用)的探究,初步感受運(yùn)籌思想以及對策論方法在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用。

2、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,學(xué)習(xí)在問題情境中應(yīng)用優(yōu)化思想解決問題。

3、指導(dǎo)學(xué)生用畫圖、表格等方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的歸納推理和解決簡單實(shí)際問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

教學(xué)重點(diǎn):探究“打電話”省時的最優(yōu)方案。

教學(xué)難點(diǎn):通過圖表的方式發(fā)現(xiàn)“打電話”隱含的規(guī)律。

教學(xué)流程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題

談話揭題:同學(xué)們,我們在日常學(xué)習(xí)生活中經(jīng)常會遇到一些突發(fā)事件,需要打電話通知相關(guān)人員,今天我們就來研究“打電話”的數(shù)學(xué)問題。

提出問題:大家先看一段“中俄聯(lián)合軍事演習(xí)”報道。在這次演習(xí)中,為了考驗(yàn)兩國部隊(duì)的臨時應(yīng)變能力,中俄軍事演習(xí)前幾分鐘突然要改變作戰(zhàn)計劃,總指揮需要盡快通知7名司令員。如果用打電話的方式,每分鐘通知一個人,幾分鐘能通知完,請大家?guī)椭O(shè)計一個“通知方案”。

二、探究方法,逐步優(yōu)化

1、觀察思考,示范引導(dǎo)。

提問:假設(shè)由總指揮打電話一個一個通知(7名司令員),同學(xué)們想一想要多少時間呢?

觀察思考:老師用一個簡單的圖把這個通知方案表示出來了。(屏幕顯示下圖。)

請同學(xué)們仔細(xì)觀察上面的示意圖,說一說大、小長方形各表示什么?斜線上的數(shù)表示什么?

2、小組合作,設(shè)計方案。

師:大家都知道在戰(zhàn)爭中時間是決定勝負(fù)的重要因素。情況十分緊急,總指揮需要盡快把改變后的作戰(zhàn)計劃通知到每位司令員,按剛才的方案,如果每分鐘通知一位司令員,需要7分鐘,太慢了。你能不能幫總指揮設(shè)計一個比較好的方案?

(1)獨(dú)立思考。讓學(xué)生先獨(dú)立思考“打電話”的更優(yōu)方案。

(2)小組合作探究。

要求:①請同學(xué)們在小組中說一說自己的通知方案。

②推出小組中自己認(rèn)為最佳的通知方案。

③小組合作擺出這個“最佳方案”,并用學(xué)具在斜線上標(biāo)出通知時間。

④在小黑板的右上方寫出這個方案一共需要的時間。

(3)各組在組長的組織下,在學(xué)具板上進(jìn)行方案的交流、討論、設(shè)計。

3、展示匯報,介紹方案。

(1)教師在巡視中了解學(xué)生設(shè)計的情況,讓學(xué)生上臺展示各小組的方案。

(2)選擇有代表性的方案進(jìn)行點(diǎn)評指導(dǎo)。

提問:你設(shè)計的方案需要幾分鐘?(選擇有代表性的設(shè)計方案展示。)

(預(yù)設(shè))方案一:分組方案

方案二:最優(yōu)方案

4、啟發(fā)引導(dǎo),優(yōu)化方案。

思考:為什么“方案二”比“方案一”節(jié)省時間?比較步驟:

①讓展示的學(xué)生先比較這兩個方案有什么不同。

②師生共同將局部優(yōu)化方案完善成最優(yōu)方案。

③電腦演示最優(yōu)方案的結(jié)構(gòu)圖。

小結(jié):只有每個接到通知的人員都繼續(xù)往后通知,直到全部通知到為止,這樣的方案才是最省時的。

五年級下冊語文《打電話》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計篇2

設(shè)計理念

以教材為載體,充分挖掘文本資源,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的電話交際情境,使學(xué)生感受到語文源于生活,誘發(fā)學(xué)生主體參與,主動交流,拓寬言語實(shí)踐的范圍,進(jìn)一步提高學(xué)生口語交際的能力。設(shè)計力求貼近生活、貼近實(shí)際,以學(xué)生的主體活動為中心,巧妙創(chuàng)設(shè)情境,注重雙向互動,讓學(xué)生在演中說說中創(chuàng),在活動中積極參與,自主發(fā)展,大膽實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力,提高學(xué)生的日常生活口語交際能力。

教學(xué)目標(biāo)

1、通過訓(xùn)練和交際表演,使學(xué)生學(xué)會打電話,掌握打電話的.一般技巧,培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。

2、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和合作意識。

3、能把話說清楚、說明白,學(xué)習(xí)說簡短的話。學(xué)會正確使用禮貌用語。

教具準(zhǔn)備

玩具電話機(jī)多部

課文插圖

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境,引生入境

1小朋友們,今天老師給你們帶來了一件禮物,你們猜猜是什么:叮鈴鈴,叮鈴鈴,一頭說話一頭聽,兩人不見面,說話聽得清。(指生猜)

2(出示電話玩具),你們打過電話嗎?誰能說說怎樣打電話?

3指生上臺表演打電話。

過渡:電話給我們生活帶來許多方便,想念遠(yuǎn)方的朋友可以打電話,有事請人幫忙可以打電話,聽,現(xiàn)在就有人打電話給王老師。

(預(yù)先安排兩名學(xué)生與老師表演打電話情境)

4交流匯報,師生及時評議

5小結(jié)

(1)打電話要知道對方的電話號碼

(2)要把話說清楚。

(3)要注意使用禮貌用語。

今天這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)怎樣打電話。

設(shè)計理念:口語交際

二、利用教材,展開訓(xùn)練。

1、出示掛圖,創(chuàng)設(shè)情境一。

(1)、指導(dǎo)看圖。

師:誰給誰打電話,她們在說些什么?

(2)、同桌聽清要求后,分配角色互練。

要求:打電話時要注意有禮貌,用上禮貌用語,把事情說清楚。

(3)、學(xué)生上臺表演,師生評議。

(4)、小結(jié)。(板書:說清楚有禮貌)

2、出示掛圖,創(chuàng)設(shè)情境二。

(1)、指導(dǎo)看圖。

(2)、同桌分配角色互練。

(3)、學(xué)生上臺演練,師生評議。

(4)、聰明星獎勵評價恰當(dāng)?shù)男∨笥选?/p>

3、情境三:假如接電話的人,不是金露要找的亮亮,金露該怎么說?

(1)、學(xué)生小組內(nèi)分配角色互練。

(2)、師生互動交際做示范。(師扮演亮亮的媽媽,生扮演金露。)

(3)、學(xué)生上臺演練。

(4)、師生評議。(出示禮貌用語)

(5)、小結(jié)。

二、創(chuàng)設(shè)情境,分層訓(xùn)練

1、創(chuàng)設(shè)情境。同學(xué)們,老師下午要上一節(jié)寫話課,需要一個漂亮的洋娃娃玩具,我們學(xué)校的王老師家里就有一個,我想給他打個電話,讓他下午把洋娃娃帶來。我想請同學(xué)們幫幫忙,誰說得好,下課后就讓誰去給王老師打電話,好不好?王老師家的電話號碼是6611358(板書),請同學(xué)們自己想一想該怎么打電話。

2、個人準(zhǔn)備。要求學(xué)生把要說的事想清楚,要說的話想明白,注意使用“您好”“請問”“謝謝”“再見”等禮貌用語。

3、相互交流。小組討論、交流,互相啟發(fā)、改正、補(bǔ)充,進(jìn)一步明確打電話的程序和說話的內(nèi)容。教師巡視指導(dǎo)。

4、組對練習(xí)。學(xué)生自由組對,分角色(學(xué)生和王老師)練習(xí)打電話。注意:學(xué)生互換角色練習(xí);教師參與,適時指導(dǎo),充分練習(xí);各組推選代表,準(zhǔn)備參加匯報表演。

5、匯報表演。各組代表依次上臺匯報表演,師生及時評議指導(dǎo),評選優(yōu)秀小組。

三、聯(lián)系生活,拓展深化

師:哪些電話不可以隨便打?

學(xué)生自由發(fā)言。

出示三個急救電話。

小結(jié)

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第五篇:人教版五年級語文下冊《打電話》教學(xué)設(shè)計3

《打電話》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生嘗試在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)方案。通過動手?jǐn)[一擺、畫圖等方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的思維能力。

2、合作探究,使學(xué)生親身經(jīng)歷尋找最優(yōu)方案的全過程。

3、讓學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用。初步體會運(yùn)籌思想在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

教具準(zhǔn)備

歌曲《打電話》、電話機(jī)多部。

教學(xué)過程

一、談話激情,歌曲導(dǎo)入

1.播放歌曲《打電話》,導(dǎo)入新課,板書課題。同學(xué)們喜歡《打電話》這首歌嗎?我們來聽一聽。

2.設(shè)問引發(fā)學(xué)生回憶打電話的情景:你打過電話嗎?給誰打的?當(dāng)時是怎么打的?先想一想,然后小組內(nèi)交流。

3.匯報交流,師生及時評議。注意指導(dǎo)學(xué)生明確幾點(diǎn):(1)打電話要知道對方的電話號碼。

(2)打電話要把話說清楚,說明白,說話要簡短,要有禮貌。

(3)撥號后,如果聽到“嘟、嘟、嘟”短促的“忙音”時,說明對方電話占線,要稍等再打。

二、創(chuàng)設(shè)情境,分層訓(xùn)練

1.創(chuàng)設(shè)情境。同學(xué)們,老師下午要上一節(jié)寫話課,需要一個漂亮的洋娃娃玩具,我們學(xué)校的王老師家里就有一個,我想給他打個電話,讓他下午把洋娃娃帶來。我想請同學(xué)們幫幫忙,誰說得好,下課后就讓誰去給王老師打電話,好不好?

王老師家的電話號碼是6611358(板書),請同學(xué)們自己想一想該怎么打電話。2.個人準(zhǔn)備。要求學(xué)生把要說的事想清楚,要說的話想明白,注意使用“您好”“請問”“謝謝”“再見”等禮貌用語。

3.相互交流。小組討論、交流,互相啟發(fā)、改正、補(bǔ)充,進(jìn)一步明確打電話的程序和說話的內(nèi)容。教師巡視指導(dǎo)。

4.組對練習(xí)。學(xué)生自由組對,分角色(學(xué)生和王老師)練習(xí)打電話。注意:學(xué)生互換角色練習(xí);教師參與,適時指導(dǎo),充分練習(xí);各組推選代表,準(zhǔn)備參加匯報表演。

5.匯報表演。各組代表依次上臺匯報表演,師生及時評議指導(dǎo),評選優(yōu)秀小組。

6.創(chuàng)新表演。設(shè)想打電話時可能出現(xiàn)的幾種情況進(jìn)行創(chuàng)新表演,訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維及交際的靈活性,老師結(jié)合實(shí)際及時指導(dǎo)評議。

(1)王老師在家,接聽人不是王老師。(2)王老師不在家,需轉(zhuǎn)告。(3)直接接聽電話,可玩具不在家。

(4)電話沒人接。借此啟發(fā)學(xué)生想想、說說還有沒有其他解決辦法。7.老師小結(jié)。

三、聯(lián)系生活,拓展深化

1.看錄像,提要求。遇到這些事情該怎樣打電話?注意撥打的電話號碼及該說些什么?(播放錄像,展現(xiàn)“病人急救”“火災(zāi)險情”“交通事故”等場面。)2.小組討論交流。任選一種或幾種場面,分別練習(xí)表演。3.小組匯報交流,師生共同評議。4.教師總結(jié)。

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