第一篇：一件難忘的事 作文教案

《一件難忘的事》作文教案

教材分析：

這次習作是寫生活中的真實故事，要求把經過寫具體，最好還要寫寫自己的感受。本教案以后者為例，把自己生活中親身經歷的或聽到的難忘的事記錄下來。提供題目：《一件難忘的事》、《發生在班里的一件事》、《發生在家里的一件事》等。

學情分析：小學四年級學生已具備一定的語文學習能力，有一定的語文知識基礎。對其聽、說、讀、寫能力的要求就相應有所提高。不僅能通順流利地表達自己的內心想法，會分段，有中心。還應學會運用一定的寫作技巧使文章增色。結合本班學生在習作中存在的語言平淡、文中多為敘述性語言、缺乏描述性文字等問題。設計本課，讓學生學會怎樣利用生動的語言準確地表達自己的感情，怎樣使自己的作文更添亮點。教學目的：

1、通過描寫令人難忘的這件事，讓學生體會人間真情，達到德育滲透的目的。

2、了解寫一件小事要選材真實，內容具體，能夠體現文章的中心。

3、培養學生認真觀察，獨立構思和準確表達的能力。

教學重難點：在記敘一件事時，如何“把文章的內容寫具體生動”是這次習作的重點同時也是難點。

教學過程：

一、導入：（學生暢所欲言）在你的身邊，有感人的事情嗎？為什么給你留下了深刻的印象？

二、學生表演：發生在班上的一件事，劉振欣踢球時，手臂骨折，同學們自發的去看望他。引導學生觀察同學們的動作、表情、語言等。

三、指導審題：本次作文是寫一件事的作文（難忘的事，感人的事等，要求真實）

四、明確題材及中心：范圍：家里的，班上的，社會上的等等，親身經歷或親眼所見。主題：表現人間真情。

五、指導說作文。

1、剛才同學們觀察了這幾位同學的表演，你感覺誰演得好？為什么？

2、師引：當時老師是什么樣的？

同學們一邊說，一邊補充。教師引導觀察表演者的動作表情語言，適時板書。

3、教師小結：記敘一件事，總離不開一定的人物活動、細致的人物描寫，能通過人物的神態、動作、語言和心理，使作文內容更加具體。

4、表演2：去醫院看望劉振欣的同學上來表演在醫院的情景。

5、其他學生觀察，分小組交流。

反饋：你抓住什么來說？

六、練習寫作

1、指導看板書： 一件難忘的事

起因：踢球，發生悲劇（人物的表情動作語言）經過：去醫院看望（表情動作語言）結果：康復。體現同學間的友情。

2、學生寫作。

七、在班上交流，大聲朗讀自己的習作，學生評價修改。

八、教師總結：寫事的作文，選材要真實，內容要具體，抓住人物的語言動作心理活動，把作文寫精彩。

教學反思：對小學生來說，教師要重視口頭和文字表達的訓練。它也是作文訓練的重點。要把話說明白，意思表達清楚，就要鼓勵學生，話該怎么說就怎么寫；要指導學生把話說通，把意思寫清楚。本堂課訓練的步驟是：先說再寫，寫后就讀，邊讀邊改。通過反復訓練，學生就能把話說通，把意思表達清楚，把對象寫準。總之，在表達訓練中，將說寫結合，讀改結合，采用“說、寫、讀、改”的模式，訓練學生表達由通順明白到準確形象到生動，在反復的錘煉中發展學生的思維能力和語言能力，能使學生初步達到“言之有文”。至此，通過作文教學的觀察、構思和表達的訓練，學生寫出的作文也就有“序”、有“物”、有“理”、有“文”了。

《我喜歡——》作文課教案

我喜歡??作文指導

關于命題：本次作文為半命題作文，需要根據文章選材將題目補充完整。如：欲寫養小動物就可以命題為我喜歡養小貓（在養的后面加小動物名稱）欲寫學習方面的，可以是我喜歡讀書（繪畫、練書法等），還可以是我喜歡游泳、我喜歡看電視等等。

關于選材：本次作文是要寫自己喜歡做的一件事情，所以只要孩子樂此不疲的事情都可以寫，但是立意要好。

關于結構：根據內容的不同結構有所不同。大致應該是三到五段。無論哪一類內容，開頭和結尾都應該是一致的。

開頭：交代喜歡什么。可以用上排比，也可以直接交代。如：我喜歡聽歌，我喜歡跳舞，但我最喜歡爬山。

結尾：寫出做這件事情的好處。如：智者近水，仁者近山。爬山鍛煉了我的意志，開闊了我的心胸，我喜歡爬山。根據不同內容重點部分的具體安排： 寫養小動物的：

第二段：寫出小動物的樣子。

第三段：寫出是怎樣養小動物的。如喂食、訓練、觀察習性等。寫特長愛好的（繪畫、讀書、爬山、游泳、拼圖、看星星、彈古箏等）第二段：可以寫自己是什么原因愛上這件事情的。如有的同學寫聽了別的同學彈古箏，產生了學習的欲望。有的同學寫一次玩水，產生了學游泳的想法等。也可以寫自己第一次接觸這件事的經過。如第一次學畫畫的經過。第三段：寫自己平時是怎樣練習的，表現出因為喜歡所以總做這件事。要求：寫出真情實感，不要小孩子大人話。

可以讓孩子看看這個指導，和他交流一下寫什么，怎么寫。讓他自己寫。成文后，家長可以引導孩子對照指導要求修改，可以提供一些詞語，豐富美化文章。

以《我喜愛的小動物》作文為例：

一、教學背景

習作要求學生寫自己喜愛的小動物，說到小動物，可能沒有人不喜歡，但要將喜愛的小動物寫出來，對于生活在農村的同學們來說，并非人人能做到，為了讓同學們在作文時有話可說，有內容可寫，寫作之前我布置學生觀察、了解小動物的相關情況，觀察它的外形，了解它的生活習性。

二、案例描述與分析

（片段一）師談話：這節課老師給同學們帶來了一個好消息，老師出幾個謎語請同學們猜，猜對了可獲得精美禮品一份。師出示謎面（1）：圓圓的眼睛如銅鈴，尖尖的耳朵似小山，走路斯文沒聲音，見到老鼠不要命，同學們紛紛舉手回答，當然所有的同學都知道答案，我點了平時不善舉手回答問題的符宏才同學，并將精美的老鼠卡片給了他，頓時高興勁兒自不需多說。接著我又出示了好幾個關于小動物的謎語，不管是膽大的，還是膽小的同學，都爭先恐后的舉手回答，同學們的興趣很快集中到了課堂上。

分析：用好消息引發同學們的好奇心，用猜謎語獲獎的方式激勵學生，引起了同學們濃厚的興趣，一開始便為學生創造了一個寬松、自由、愉悅的教學氛圍，同學們的思維馬上活躍起來。

（片段二）師：猜謎語有意思，小動物更有意思，喜歡它們嗎？學生回答喜歡。師：現在請同學們將自己搜集的相關資料拿出來跟同學交流，談談喜歡小動物的原因。同學們可以學小動物的動作，也可以學它的叫聲，可以為小動物編兒歌，也可以寫一句想對小動物說的話。（同學們交流討論）麗煥：我家小狗十分淘氣，特別逗人喜歡。師：你能講講它淘氣時的樣子嗎？麗煥：記得有一次，我跟小狗一起玩，小狗在我背上爬上爬下，還用爪子在我背上不停地抓??

當學生積累了豐富的寫作素材，有了強烈的表達達欲望，教師若能為學生創設情景，讓學生產生寫作的需要，為學生提供一個自由表達的空間，學生則會不拘形式地將自己的情感、個性、淋漓盡致地滲透在文章的字里行間。同是寫公雞，有對公雞的外形做細致描寫的，也有對公雞打架的場面做精彩描寫的。文章結構多樣化，有的以兒歌開頭，有的將兒歌穿插文中，有的以兒歌結尾，學生作文真正形成了“百花齊放”的風格。

（片段四）師：剛才同學們寫了自己喜歡的小動物，現在我們來看看誰的小運物最可愛。學生拿出自己的作文在小組內評選，然后小組推薦有代表性的習作進行評講。學生討論后推薦出以下學生習作。符麗娜在《外婆家的豬》一文中寫到，外婆家的豬可真有意思，它吃過食后便躺在窩里睡大覺。大家有需要補充的嗎？生甲問：小豬有意思到底表現在哪里呢？師：同學們見過小豬吃食和睡覺嗎？你們能幫她補充一下嗎？大家都很樂意。生甲：小豬吃食時，將兩只前爪搭在豬槽里，遇到好吃的便吃得嘩嘩作響，不好吃的，便將豬槽里的豬食拱來拱去，吃飽了便躺在窩里呼呼大睡，那鼾聲如雷。生乙：小豬餓了便不停地啃豬圈周圍的木柵欄，還經濟大吼。學生麗煥在《我喜愛的小狗》一文中這樣寫到：我家小狗很好玩，見到熟人只搖尾巴，見到生人便汪汪大叫。同學們又開始幫她補充。生：小狗見到熟人一般會跑到你跟前，在你的身上這聞聞，那嗅嗅，有時還會咬著你的褲腳，圍著你轉圈圈。見到生人可就不一樣，馬上猛撲過來，對著你大叫，準會把你嚇得魂飛魄散。經過同學們的補充，學生習作逐漸趨于完美。

分析：傳統作文教學對學生的習作常常采用“糾謬法”評價，教師往往將學生作文中的不足一一羅列，讓學生找不到自信以至于對作文產生畏難情緒，提倡作文個性化，也提倡個化的評價。對于不同的作文給予不同的評價，以“評優法肯”定學生習作中的閃光點。當然并不是對學生習作中只字不提。老師可采用學生喜歡的方式積極引導，使學生習作不斷趨于完美。向剛才這種引導比在學生習作中批注不具體更能激勵學生。

第二篇：一件難忘得事

一件難忘的事

豐源小學楊四標楊樹江楊洱川

每個人都有一件難忘的事，我把自己很難忘的那件事和大家來分享一下吧﹗

在我小時候，有一次，我在家看電視的時，我的幾個小伙伴來約我去山上玩，我高高興興地跟著他們去了，我們沿著一條彎彎曲曲的小路向山上爬。一路上，野花遍地開放，小鳥嘰嘰喳喳，我們的心情，也就像那快樂的小鳥。我們一邊采野花，一邊摘野果子吃。玩得非常開心。這時，有一個小伙伴提議說：“我們去采蘑菇吧！”我們大家一聽都說：“好！一個采一塊地盤，分頭尋找。”我們采了好一會兒，才采到了十二朵，大家都覺得很沮喪，但是我們相信我們一定會采到很多的，歇了一會兒后，大家又開始分頭尋找。這次，我們走得更遠一些，也找得更細心了。這下真的采到了很多，當我們集合的時候，每個人都大豐收了，而且品種也十分豐富：有見手青、青頭菌、雞蛋菌、雷打菌、牛奶菌、干巴菌??還有許多我們沒見過，也說不上名字的，需要大人幫忙鑒別后才能吃的。我們在山上玩了一會兒，翻找些野果吃了一陣就下山了。我們拿著蘑菇在路上商量著，采到了這么多蘑菇，我們到誰家把它炒吃了呢？想來想去，決定到一位小伙伴家去炒吃。回到家后，我們馬上行動起來，先把蘑菇洗得很干干凈凈，可是，一個新的難題又擺在我們面前，我們都是男孩子，平時在家都不做飯，所以竟沒有一個人知道該怎么炒。這時，剛好這個小伙伴的媽媽回來了，我們就像見到了救兵。趕緊請她幫我們炒，她很樂意地答應了。我們有的幫她揀蔥蒜，有的幫她切辣椒。她還切了一些臘肉。先用香油把臘肉炒得有味，才把蘑菇放進去，最后再放作料。一個色、香、味俱全的美味蘑菇就做好了。我們大家高高興興地美餐了一頓。

從那次以后，我也開始學會了做飯，特別是會做炒蘑菇。

這是我最難忘的一件事。我希望以后還有這樣的機會！

我心目中的好老師

豐源小學張健宇張偉峰

猜猜我心目中的好老師是誰？她就是我的班主任—段老師。段老師的頭發長長的，顯得很有活力，大大的眼睛充滿了智慧。她那雙溫柔的眼睛與眾不同—會說話﹗每當我取的進步時她的眼睛好像在說：“你真棒﹗”

段老師講課聲情并茂，妙趣橫生，同學們聽她講課情緒都非常高漲，下課了，同學們都要討論她講課的內容。

段老師很善于引導學生學習。一次段老師講到醫生安慰小男孩的情節時，她問我們：“當時醫生怎樣安慰他的呢？”同學們想了一會兒，便高高舉起手來，其中有個又高又壯的小男孩，他回答道：“別?別哭，給你買好吃的。”由于他說話又像口吃，同學們都大笑起來。段老師沒有笑，而是細心的對他說：“他那時哪像你現在呀，想要什么馬上就能得到，那是在戰爭年代。”同學們明白了當時的背景，不約而同地點了點頭。

段老師讓我們有了學習的勁頭。她把我們分成幾個小組進行競賽，這也使我們產生了努力向上的比拼勁頭和團結互助的協作精神。在她的教育下，我們班級的學習成績在年級中名列前茅，我個人的學習成績也有了很大的進步，多次獲得學校第一名的好成績。

段老師就像園丁給花兒澆水一樣把字是一點一滴的澆灌給我們，它又像媽媽一樣慈愛的照顧我們，我喜歡她，她是我心目中的好老師。我要刻苦學習，不斷積累知識，以優異的成績回報她。

第三篇：《一件運動衫》教案

《一件運動衫》教案

《一件運動衫》教案1

通過學習《一件運動衫》，訓練學生快速閱讀能力，感悟文中人物的愛心。

教學目標：

1、訓練快速閱讀課文捕捉信息處理信息的能力。

2、在讀中感悟課文中人物的愛心，使學生受到感染。

教學重難點：

訓練快速閱讀能力，感悟文中人物的愛心。

教學過程：

一、導入新課，激發疑問

1、師：愛是人類永恒的主題。千百年來，正因為我們擁有愛心，世界才會變得如此美好。同學們，你們在生活中一定感受過許許多多人與人之間真誠的關愛，能給我們講講嗎？

生：略

2、師：同學們，你們生活在一個充滿愛的世界，真幸福！今天，我們將一起來感受一段用關愛與真誠演繹的故事，大家一起來說說這個故事的名字。（出示課件一：課題）

3、激發疑問。師：同學們，當我們見到這個課題時，你最想知道什么？

4、生：略

5、師：你們真是一群愛思考的孩子，你們的疑問讓老師看到了咱們班的希望。

二、初讀課文，感知課文主要內容

1、自讀課文

師：請大家帶著自己心中的疑問，快速自讀課文，聽清老師的要求：注意生字，讀準字音；看看課文中寫了哪兩個主要人物？課文圍繞著運動衫講了一件什么事？（出示課件二：初讀要求）

2、學生匯報。

3、歸納提煉出課文主要內容。

課文首先寫了“我”非常喜歡那件（運動衫），并買下了這件（運動衫）。接著寫當“我”知道康威老先生的鞋沒法再修時，“我”又用（運動衫）為康威老先生換購了一雙（新鞋），最出乎意料的是康威老先生竟用自己（心愛的小狗）為“我”換來了（運動衫）。

（板書：得---失----得）

三、默讀課文，尋找愛的閃現

1、師：課文中洋溢著愛心，文字中涌動著真誠。現在就讓我們帶著自己的愛心，去課文中尋找愛的細節。請你用筆畫下來，并在旁邊寫下自己的感受。

2、學生默讀，教師巡視。

四、朗讀交流，領悟愛的豐富

師：有那位同學想帶大家一起分享你找到的愛的細節，請站起來大膽向全班匯報。其余同學有不同感受可以及時補充。

（一）找準突破口

1、引導學生找出重點段，以此為突破口，初步感悟“我”對老人的關愛之心和“我”此時的矛盾心理。（我在街角抱著鞋站了一會兒，好象看到老人在小屋里赤腳等著我。我瞥了一眼這雙老人穿得不能再穿的破鞋子，心想這雙鞋子可能是他最親近的東西了。）

2、品讀描寫“我”站在街角時神情、動作、心理的語言。

過渡：“我”是一個善解人意的孩子，在街角“我”穿著這件漂亮的運動衫，抱著這雙沒法再修的舊鞋子，心里充滿矛盾。有哪位同學知道我為什么會有這種矛盾的心理呢？（因為我的內心非常喜歡這件運動衫）

（二）引導學生體會感悟我對運動衫的喜愛。

課文中從哪些地方可以看出我對運動衫特別喜愛？

1、找出重點段。

（出示課件3:

這時，小男孩身上的紅色運動衫引起了我的注意。這是我見到的最漂亮的一件運動衫，前面印著一只藍色的仰著頭的大角麋鹿。

我大著膽子上前，問小男孩運動衫是在哪兒買的，多少錢一件。他告訴我在城里的商店，貨架上全是這種運動衫。

我一邊走，一邊想著那件紅色運動衫。我回到家，對媽媽說那個小男孩身上穿的紅色運動衫以及上面印的藍色大腳麋鹿有多棒。

到了城里，我先到小男孩告訴我的那家大商店，找到掛著那種運動衫的柜臺，毫不猶豫地用三塊錢買了一件，一出商店我就穿上了，心里充滿了自豪。）

2、學生默讀感悟，找出最能表現我喜愛運動衫的詞語細細品味。

3、美美地朗讀這些段落。

（三）朗讀感悟“我”對康威老人真誠地關愛。

過渡：我終于穿上了這件漂亮的運動衫，心里充滿了自豪。但當我知道康威老先生的鞋沒法再修時，我心里矛盾極了。來，帶著這種矛盾痛苦的心情一起讀讀（課件4：我在街角抱著鞋站了一會兒，好象看到老人在小屋里赤腳等著我。我瞥了一眼這雙老人穿得不能再穿的破鞋子，心想這雙鞋子可能是他最親近的東西了。）

過渡：經過艱難的矛盾斗爭，我堅定了自己的信念，義無返顧地又一次走進了商店。來，帶著這種堅定一起讀讀換鞋這一細節：（課件5：我又一次站在商店的門口，把運動衫脫下來走進了商店。-----我把那件驕傲的仰著頭的大角麋鹿運動衫放在柜臺上，抱著鞋盒走出商店。）

1、引導學生體會 “我”換鞋后自豪的心理。

2、啟發談話：此時，你想對文中的“我”說點什么？（板書：愛心）

3、感悟售貨員的愛心。

過渡：愛，無處不在。它在空氣里會化作一滴雨，它在售貨員心里也開出一朵美麗的花。當我拿著新鞋出現在康威老人面前時又會發生什么呢？后面又有哪些細節打動了你？

（四）朗讀感悟康威老人的感動和康威老人對“我”真誠地關愛。

1、引導學生細讀重點段：（出示課件6：我打開鞋盒，那雙嶄新的軟皮鞋呈現在他面前，他那雙大手拿著鞋，不停地撫摸著，淚水從面頰流了下來。他站起身，從枕頭下面拿出一件印著仰著頭的大角麋鹿紅色運動衫。----）

2、抓住描寫康威老人的動作（撫摸）、神態、語言的文字細細品味，感悟康威老人的感動和那一片愛心。

3、請生帶著這份感動來朗讀這一重點段。

五、教師小結，結束全文。

師：愛心在這里流淌，真誠在這里碰撞。愛，使“我”和康威老人心靈相通。愛，在我們心里也會化作涓涓細流滋潤你我的心甜。老師真心希望咱們班的同學在以后的日子里擁有真誠，奉獻愛心；真誠地祝福大家在愛的呵護下茁壯成長！這節課即將結束，老師想把這首小詩送給大家。

愛的小詩

愛是一種付出，

愛是一種關心，

愛是一種善良，

有時，愛還是一種善意的欺騙。

愛是炎炎夏日里一縷清涼的風，

愛是隆隆嚴冬里一杯暖暖的茶，

愛是一種獻身的勇敢，

愛是一種真誠的溝通，

愛是一個甜甜的微笑，

有時，愛更是一種舍棄。

自然因愛而博大，

人類因愛而崇高！

六、作業

展開想象續寫課文結尾的對話。

師：因為康威老人的關愛，“我”又一次穿上了這件漂亮的運動衫，那該是一件多么開心的事啊！此時，“我”會對康威老人說些什么呢？請大家想象當時的情景，用一兩句簡短的話寫寫“我”此時的動作、語言、神態。

板書設計：

21 一件運動衫

得——------ 失 ——------得

愛心 愛心

（我） （康威）

《一件運動衫》教案2

教學目標：

1、用比較快的速度默讀課文，了解課文大意。

2、有感情地朗讀課文。體會人與人之間的真誠與友誼。

3、體會課文重點內容在表達上的效果。

教學重點：

反復朗讀課文。

教學難點：

有感情地朗讀課文。體會人與人之間的真誠與友誼。

教學時間：

一課時

課前準備：

預習課文小黑板

教學過程：

一、導語：

當你看到這個題目時，你會想些什么？

二、以讀為主，讀中探究

1、快速自主讀書

要求：（1）要把課文讀通讀順，難讀的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。

（2）把不理解的內容和有疑問的地方標出來。

2、匯報交流

以學習小組為單位交流學習情況。

如：你讀懂了哪些內容？

提出學習中的疑難問題。

3、再讀釋疑

請同學們用自己喜歡的學習方式解決以上提出的問題。

（個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學習方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導、或鼓勵。）

三、自主性練習設計（以下五題任做三題）

1、我喜歡上了一件什么樣的運動衫？

（那些詞語可以體現出我對運動衫的喜愛？）

2、我的運動衫為什么會得而復失呢？

3、我的運動衫為什么會失而復得呢？

4、從我的運動衫得而復失，失而復得的過程中你體會到了什么？

四、課文內容的拓展

說說平時生活中曾經關心過你的人和事。

板書設計：

21*一件運動衫

喜愛

買到

（得）

買鞋

退掉

（失）

康威

用狗換（得）

教學后記:

同學們體會人與人之間的真誠與友誼。

《一件運動衫》教案3

教學目標：

1、讀通課文，梳理小說線索，了解故事情節，初步學會讀小說的方法。

2、學習抓住細節品讀人物形象，嘗試運用細節描寫表現人物品質。

3、理解課文內容，體會“我”和老人之間相互關愛的真情

教學重難點：學會抓品讀小說的方法，通過細節感受人物形象。

(一)直接導入

今天我們來學習一篇新課文，來齊讀課題——一件運動衫

這是一篇小小說(板)。

(二)整體感知

1、快速讀課文，找出小說中主要的人和物。

2、根據板書梳理故事情節：誰能根據這些人和物來理清故事情節。

小結：抓住小說中的主要人和物是梳理小說故事情節的一個好方法，

(三)品讀小說

一、找出主要線索

1、在這篇小說中，哪個事物貫穿始終?

2、快速默讀課文，找到直接描寫運動衫的句子，劃出來。

3、匯報交流，提煉板書：想—得—失—得

4、齊讀四句話。

5、總結：原來，一件運動衫串聯起整個故事的情節，這就是這篇小說的線索。

二、關注意想不到的情節

關注第一處：

課件出示：

我站在街角抱著鞋站了一會兒，好像看到老人在小屋里赤腳等著我。我瞥了一眼這雙老人穿得不能再穿得破鞋子，心想這雙鞋子可能是他最親近的東西了。

……

我又一次站在商店的門口，把運動衫脫下來走進了商店。

我把那件印著驕傲的仰著頭的大角麋鹿的運動衫放在柜臺上，抱著鞋盒走出商店。

1、再讀讀這個地方，哪些最細微的動作讓你意想不到?

重點抓“放”“抱”

2、為什么這兩個動作讓你意想不到?引出

3、這一放一抱，放下的是——，抱起的是——

4、這一放一抱，你看到一位怎樣的男孩?

5、再讀句子。

總結：這樣牢牢抓住細微的動作來描寫人物，這種寫法叫做細節描寫。它能更好地體現人物的品質。

關注第二處：

課件出示：

他站起身，從枕頭下面拿出一件印著仰著頭的大角麋鹿的紅色運動衫。

“我早上看到你的眼睛一直盯著這件紅色的運動衫。當那父子倆打獵回來時，我用一只小狗跟那個男孩換了他的運動衫……”

1、再讀讀看，哪些細微的動作讓你意想不到?

“盯”：一個小小的動作，你又看到了什么?

“換”：

(1)小狗對老人來說意味著什么?

(2)如果真要拿小狗去換，你覺得老人最需要換什么?為什么?

2、老人最需要的是一雙新鞋，可是他卻用自己最需要的東西去換我最喜歡的東西，你又看到一個怎樣的老人?

3、從這兩個意想不到的情節中，你讀出了什么?

提煉板書：相互關愛

三、再現幕后的場景。

課件出示：

“我”老人

1、我瞥了一眼老人這雙穿的

不能再穿的破鞋子，心想這雙?

鞋子可能是他最親近的東西了。

2、我又一次站在商店門口，

把運動衫脫下來，走進了商店。?

3、我把那件印著驕傲的仰著頭

的大角麋鹿的運動衫放在柜臺上，?

抱著鞋盒走出商店。

開頭我們講到拿運動衫換鞋的過程是小說的主要線索，是明線。換小狗藏在文章的背后，是暗線。這一明一暗讓小說充滿了魅力。作者把這位可親可敬的老人藏在背后，讓我們把他寫下來。

寫話練習：

1、老人用小狗換運動衫時，他會怎么想，怎么做，怎么說。

請學習課文11-----18自然段的寫法，寫寫當時的情景。

2、想想老人等獵人父子回來時，寫寫他換運動衫的動作和矛盾心理。

老人抱著小狗坐在家門口的樓梯上，

3、老人和父親交換東西時會說些什么?寫寫老人如何說服父子。

老人抱著心愛的小狗向打獵父子走去，

4、老人接過運動衫又會怎么做呢?

老人接過那件印著仰著頭的大角麋鹿的運動衫，

選擇其中的一個場景來寫。

四、課堂總結

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《一件運動衫》教案4

活動目的：

1有感情地朗讀課文，體會人與人之間的真誠與友誼。

2用比較快的速度默讀課文，了解課文大意。

3體會課文重點內容在表達上的效果。

教學重難點：體會人與人之間的真誠與友誼，從中受到啟發和教育。

教學課時：一課時。

教學準備：

教學過程：

一故事引入：

⑴師講故事《麥琪的禮物》，提問：聽了故事以后，你有何感受？

⑵今天我們要學習的一件運動衫引起的故事也同樣感人。（板書課題）

二練習快速默讀課文，想想課文講了一件什么事？

⑴自己的話簡要說說課文的主要內容。

⑵快速默讀課文，想想課文重點在寫什么？畫出有關的語句。

學生思考回答：重點寫運動衫的得而復失，失而復得。

（第一次得：到了城里，我先到小男孩告訴我的那家大商店，找到那種運動衫的柜臺，毫不猶豫地用三塊錢買了一件，一出商店我就穿上了,心里充滿了自豪。

失去運動衫：我用這件運動衫再加上一元四角五分買下這雙鞋，可以嗎？我把那件驕傲的仰著頭的大角麋鹿運動衫放在柜臺上，抱著鞋盒走出商店。

小男孩他喜歡那件運動衫嗎？

從那些地方可以看出？

第二次得：他站起身，從枕頭下面拿出一件印著仰著頭大角麋鹿紅色運動衫。

⑶想想你在讀課文的過程中，料到故事的結局了嗎？{使學生對人與人之間的真情產生震撼。}

當我得知運動衫是老人用小狗換來的時候，又有何反應？讓學生想象當時的情景。

⑷思考：課文用了不少筆墨寫我對運動衫的喜愛和購買過程，這樣寫有什么好處？

a)小組討論。

b)交流。（從情節完整性角度談好處；從表情達意，體現

情誼角度談好處；從標價與實價的差價中及售貨員外加一雙長腰襪子上發現售貨員被我退襯衫買鞋關心老人

的行為所感動，才會以4.45元出售鞋，還加一雙襪子。感受人與人之間的真情。）

三指導朗讀：文章哪些地方最令感動？你能有感情地讀一讀嗎？

四體會文章結構的精妙

這篇文章和《麥琪的禮物》結構上有什么共同點？這樣安排有什

么好處？（課文一明一暗兩條線索，明：我買運動衫，換鞋；暗：康威先生用小狗換運動衫，最后兩線交織在一起，形成出人意料的結局。）

五拓展練習：

⑴學了這篇課文，你受到了什么啟發？

⑵把《一件運動衫》的故事講給家長聽。

《一件運動衫》教案5

教學目標 ：

1．有感情地朗讀課文，體會人與人之間的真誠與友誼。

2．用比較快的速度默讀課文，了解課文大意。

3．體會課文重點內容在表達上的效果。

教學重點：

體會“我”對運動衫的喜愛和購買過程的描寫，想一想這樣寫的好處？

教學難點 ：

設想事情發生的結局。

教學過程 ：

一、啟發談話

當你看到這個題目時，你會產生什么疑問呢？

二、初讀課文，了解文章內容。

1．檢查預習，指名朗讀課文。

2．想想課文講了一件什么事？

三、小組自學

（一）思考：

1．“我”看到了一件什么樣的運動衫會讓“我”喜愛？

2．“我”是怎樣購買運動衫的？

3．事情的結局與你想的有什么不同？你在讀課文的過程中，料到故事的結局了嗎？

（二）討論交流，教師點撥。

（三）自由討論后，鼓勵學生大膽發言。

（四）評價學生自學情況。

三、反饋自學內容

1．“我”喜歡上了一件什么樣的運動衫？（讀第三自然段回答）

2．從文中哪些語句可體現出“我”對運動衫的喜愛？

3．“我”的運動衫為什么會得而復失呢？

4．“我”的運動衫為什么會失而復得呢？

5．從“我”的運動衫得而復失，失而復得的過程中你體會到了什么？

6．結合自己的實際談談人與人之間互相關心的真情。

四、朗讀自己喜歡的段落，體會感情。

附：板書設計

21x 一件運動衫

喜愛→買到 （得）

買鞋→退掉 （失）

康威→用狗換 （得）

教案點評：

通過學習這篇略讀課文，繼續培養學生用比較快的速度閱讀課文的能力，了解課文大意，體會人與人之間的真誠與友誼，從中受到啟發和教育。為了很好地完成教學任務，解決教學重難點，教學中設計了這樣的師生互動活動：

1、教師出示自學提示，學生自學課文；

2、學生討論交流，教師點撥引導。

對于教學的難點，設計了這樣的提問：事情的結局與你想的有什么不同？你在讀課文的過程中，料到故事的結局了嗎？思考這個問題的意義在于增強文章對學生的沖擊力，讓學生從這個出人意料的結局中不僅產生新奇感，而且為人與人之間的真誠友誼而深感震撼。讓學生結合自己的實際談談人與人之間互相關心的真情，目的是進一步體會人與人之間互相關愛，心中有他人，關愛他人的品格是高尚的，也是美的。

《一件運動衫》教案6

教學目標：

1、用較快的速度默讀課文，了解課文大意。

2、通過品析重點詞句，體會人與人之間的真誠與友誼。

3、滲透一定的習作技巧，培養習作能力。

教學重點：

理解“我”買運動衫、買鞋及康威先生用小狗給“我”換運動衫過程的描寫，體現了人與人之間的真誠與友誼，贊美了人間的`美好情感。

教學準備：

幻燈片

教學過程：

一、故事導入

1、師概述《麥琪的禮物》的故事

美國文學家歐.亨利寫了一篇短篇小說叫《麥琪的禮物》(板書)，講的是圣誕節的前一天，住在公寓里的貧窮的德拉想給丈夫吉姆一個禮物，可是她只有1美元87美分的錢，她知道這點錢根本不能買什么好的禮物，于是她把引以自豪的褐色的瀑布似的秀發剪下來，賣了，換來了20美元。找遍了各家商店，德拉化去21美元，買到一條白金表鏈，她特別高興，因為她丈夫吉姆有一塊祖傳的金表，因為家窮，一直買不起表鏈，所以從來沒有戴過金表，而現在有了這根表鏈，以后吉姆終于可以戴上金表了。而吉姆呢，他也想給妻子一個驚喜，但也沒有足夠的錢買禮物……

同學們，你猜猜看，吉姆會怎么做呢?買來了什么禮物送給妻子呢?

(賣掉了引以自豪的金表，買了德拉羨慕渴望已久的全套漂亮的發梳作為圣誕禮物。)

他們犧牲了自己最珍貴的物品，為的是給對方買來的禮物，可是陰差陽錯，兩人珍貴的禮物卻變成了無用的東西，但他們卻得到了比任何實物都寶貴的東西——愛(板書)

2、愛是人類永恒的主題，正因為我們有愛心，世界才會變得如此美好。今天我們來學習的一件運動衫引起的故事同樣也感人，相信同學們學完課文，對“愛的主題”會有更深切的體會。讀題。

二、整體感知

1、自讀課文，思考：這是一件怎樣的運動衫?課文圍繞著運動衫寫了什么事?

2、讀后交流，了解主要內容。

3、讀讀：“我”為鄰居康威老人送鞋到鎮上修補的時候，買了一件漂亮的運動衫;當我得知老人的鞋不能再修補時，“我”用運動衫換了一雙新鞋送給老人;沒想到老人用一條小狗換了一件運動衫送給“我”。

4、小結：實際上文章就是講了男孩的一件運動衫得而復失，失而復得的事。

板書：得——失——得

三、深入感悟

1、這個男孩就是小馬克，小馬克的這件運動衫之所以得而復失，失而復得，是源于他對這件運動衫的格外喜愛。請大家仔細默讀課文1至8，你可以從哪些地方體會到小馬克特別喜歡這件運動衫?用“——”劃下來。

2、交流匯報，結合朗讀

3、出示這五個句子

“這是我見到的最漂亮的一件運動衫，前面印著一只藍色的仰著頭的大角麋鹿。

我大著膽子上前，問小男孩運動衫是在哪兒買的，多少錢一件。

我一邊走，一邊想著那件紅色運動衫。

回到家，我對媽媽講了那個小男孩穿的紅色運動衫以及上面印的藍色大角麋鹿有多棒。

到了城里，我先到小男孩告訴我的那家大商店，找到掛著那種運動衫的柜臺，毫不猶豫地用3美元買了一件，一出商店我就穿上了，心里充滿了自豪。”

朗讀

4、人一旦得到自己最心愛的東西，心中一定特別驕傲與自豪，當小馬克穿上這件運動衫時，他的心中也一定特別驕傲與自豪。可是，就是這么喜愛的運動衫，小馬克卻用它換了一雙新鞋送給康威老人，這是為什么呢?請大家再次快速默讀全文，從字里行間尋找依據。

學生交流。

請大家看看課文中的這個句子：我在街角抱著鞋站了一會兒，好像看到老人在小屋里赤腳等著我。我瞥了一眼這雙老人穿得不能再穿的破鞋子，心想這雙鞋子可能是他最親近的東西了。

你知道小馬克當時的心里是怎么想的嗎?和同桌探討一下。

5、過渡：患難之處見真情，一邊是自己心愛的運動衫，一邊是坐在小屋里等他歸來的老人，在利益選擇的當口，小馬克忍痛割愛懷著心底的一絲遺憾放棄了自己的運動衫。為了一位貧窮的風燭殘年的老人舍棄了自己的最愛，這是一種多么感人的精神啊。讀到這兒，你想到哪些詞語來贊美一下小馬克?(熱心助人，關愛他人，善良，舍己為人，無私奉獻，極有愛心、、、、)

6、其實課文中還有一些人，我們也可以用這些詞語去贊美他們，你知道是誰嗎?

①售貨員：不但鞋子便宜賣給我，還送了一雙長腰襪子。

②康威老人：其實那小狗陪伴老人渡過了很多孤獨的日子，老人沒有錢，忍痛割愛用其中一條小狗換來了運動衫。

7、奉獻愛心終將獲得愛心回報，小馬克的愛心贏得了售貨員的愛心，也博得了康威老人的愛心，售貨員和康威老人的愛心也從另一個側面襯托了小馬克的愛心。愛是無處不在的，它在空氣里，會化作一點雨;它在清水里，會化成一條魚;它在草地上，會長成一棵美麗的花;它在人心里，會化作涓涓的暖流。

讓我們懷著這暖暖的感動，來讀讀課文那感人的結尾吧。

8、故事到此就結束了嗎?接下來會發生什么事?看看課文插圖，想象當時的情景，課外時間請你續寫故事，抓住“我”的動作、語言、神態、心理活動來寫。

四、拓展延伸

1、一件運動衫得而復失，失而復得，老師可以用一個字概括出來，是什么字?(板書：愛)是的，一件運動衫把孩子和老人緊緊相連，他們彼此獻出了自己最心愛的東西，卻得到了更為寶貴的東西，那就是人世間最寶貴的真情——“愛”，就像《麥琪的禮物》中的德拉、吉姆一樣，他們彼此獻出了自己最心愛的東西，卻得到了更為寶貴的東西，那就是“愛”。

2、一件價值三美元的運動衫，在一天中得而復失，失而復得，這分明是一次愛的傳遞，就像奧運火炬一樣，能夠傳給他們身邊的每一個人，也傳給了我們所有坐在教室里的人。這愛的傳遞叫什么?你知道嗎?(板書：愛之鏈)

閱讀《愛之鏈》，交流：故事主要講了什么?比較《愛之鏈》與《一件運動衫》兩者的相同之處。

3、在讀《一件運動衫》的過程中，你會料到老人用小狗換運動衫送給我嗎?在讀《愛之鏈》過程中，你會料到喬就是女侍者的丈夫嗎?跟前后左右的同學們討論一下，這二篇文章這樣寫有什么好處?(出人意料的結局增添了故事的戲劇性，引人入勝，回味無窮，而且讓人心靈震撼，更能使讀者感受到愛心的奉獻終會得到愛心的回報或者好人有好報的道理。)

五、總結下課

每個人都有需要別人幫助的時候，當發現有人需要幫助的時候，請你伸出援助之手，奉獻一點愛心，你也會得到愛心的真誠回報。如果人人都能這樣做，就會形成一條永不中斷的愛的鏈條，就像歌曲《愛的奉獻》中所唱的那樣：“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。”

板書設計：

《麥琪的禮物》 《一件運動衫》

《愛之鏈》

愛 得——失——得

愛 愛

《一件運動衫》教案7

教學目的：

1、有感情地朗讀課文，體會人與人之間的真誠與友誼。

2、用比較快的速度默讀課文，了解課文大意。

3、體會課文重點內容在表達上的效果。

教學重點：

快速讀課文，理解課文內容，體會表達的思想感情。

教學難點 ：

體會表達的思想感情。

教學過程 ：

一、談話導入

“我”的一件漂亮的運動衫，得而復失，失而復得，這是怎么一回事呢？請你用比較快的速度默讀課，想想課文講了一件什么事？畫出有關的語句。

1、提示學生抓住“得而復失，失而復得”八個字，找相關的句子。

學生回答后，投影出示句子：

第一次“得”：“到了城里，我先到小男孩告訴我的那家大商店，找到掛著那種運動衫的柜臺，毫不猶豫地用三塊錢買了一件，一出商店我就穿上了，心里充滿了自豪。”

“失”去運動衫：“我用這件運動衫再加上一元四角五分買下這雙鞋，可以嗎?”“我把那件驕傲的仰著頭的大角麋鹿運動衫放在柜臺上，抱著鞋盒走出商店。”

第二次“得”：“他站起身，從枕頭下面拿出一件印著仰著頭的大角麋鹿紅色運動衫。”

2．給文章劃分段落：（1－8）得到→（9－18）失去→（19－27）得到

3．按照板書的提示，用你自己的話簡要說一說課文的主要內容：（記敘“我”買一件漂亮的運動衫，但想到了鄰居老先生的一雙不能再補的破鞋，決定用運動衫去換上一雙新鞋送給老先生，最后老先生又送給“我”一件運動衫的事。）

二、重點讀讀課文中有關“我”對運動衫的喜愛和購買的描寫，想一想這樣寫的好處？

1、小組討論。

2、全班交流： 學生可以從“情節完整性”的角度說明這樣寫的好處，也可以從“表達心意、體現情誼”的角度說明這樣寫的好處。學生還可能從“標價（4.5美元）與實付的錢(“三塊錢”加“一元四角五分”)的差價中”及售貨員外加“一雙長腰襪子”上發現售貨員被“我”退衫買鞋關心老人的行為所感動，才會以4.45美元售出鞋子還外加一雙襪子。這樣寫，更進一步地突出人與人之間的真情。

三、說一說你在讀課文的過程中，料到故事的結局了嗎？

學生各抒己見。

1、教師可啟發學生思考：當“我”得知運動衫是老人用小狗換來的時候，又有何反應？讓學生想象當時的情景。（說一說當時“我”會怎么想？）

2、小結：我們從這個出人意料的結局中不僅產生新奇感，而且為人與人之間的真誠友誼而深感震撼。

3、請你自己讀一讀令你感動的句子，并說一說為什么？

四、教師總結

1、這篇課文在結構安排上用了兩條并行的線索，一明一暗。“我”買運動衫、買鞋是明線，康威先生用小狗換運動衫是暗線，最后結尾時兩條線交織在一起，形成了出人意料的結局。

2、你們說說這種表達方法有哪些好處呀？使學生能進一步體會出：出人意料的結局中不僅產生新奇感，而且為人與人之間的真誠友誼而深感震撼。

附：板書設計

21 一件運動衫

文章結構：（1－8）得到→（9－18）失去→（19－27）得到

結尾出人意料——贊美人與人之間真誠的友誼

《一件運動衫》教案8

閱讀課

1有感情地朗讀課文，體會人與人之間的愛心。

2有感情地朗讀課文，體會人與人之間的愛心。

3、體會課文結構安排及內容表達的特點。

重點

有感情地朗讀課文，體會人與人之間的愛心。

難點

有感情地朗讀課文，體會人與人之間的愛心。

關鍵體會課文結構安排及內容表達的特點。

實物投影

21課一件運動衫

一、板書課題導入新課

一件特別漂亮的運動衫，得而復失，失而復得，到底是怎么回事呢？

二、初讀課文，整體感知

1、學生快讀課文，抓住得、失、得幾個字，畫出有關語句，邊讀邊想，課文寫了一件什么事？

2、說說課文寫了件什么事？

3、課文故事結局是怎樣？

自主探究，匯報交流。

（1）、不僅結局出乎我們的意料，而且事情發生的過程中，也許有許多出乎我們的意料的地方。下面，請大家再次快速閱讀課文，在異想不到的地方作上記號，并將你的感受與小組同學討論，說說你們從這些地方想到了什么？再充分讀的基礎上討論。

（2）、集體交流。學生自由交談。抓住下列內容討論

a、在我“喜歡那件運動衫后，對媽媽說那件運動衫及對上面印得藍色大角麋鹿多棒，過一會兒，媽媽就給了我三元錢。”這一點出乎我的意料，從中可以感受到這位媽媽非常理解孩子、愛孩子。

b、沒有料到這位售貨員會底價買出那雙鞋子，并且還贈送了一雙長腰襪子，她一定是被小男孩的行動感染了，從中感受到她對老人懷著深深的同情，也是富有愛心的人。

c、小男孩喜歡運動衫，卻放棄，用來換鞋。

三、教師小結。

四、觀看插圖，想象情景。

五、如果你是這個男孩你會說些什么？

1、交流，談體會。

2、學習這篇課文后，你有什么收獲？

《一件運動衫》教案9

一、導入。

1、出示一件運動衫的圖畫，觀察后，學生說說是怎樣的一件運動衫。

2、學習一篇有關運動衫的小故事。

二、讀課文預習提示，明確問題。

三、默讀課文。

解決預習提示第一個問題：課文講了一件什么事？主人公是誰。（板書：換）

四、再讀課文，畫出小男孩喜愛和購買運動衫的過程。

1、學生自由說。

2、師引導整體回憶喜愛和購買的過程。

板書：注意看“問”“想”“說”“買”“穿”。（注意引導學生回憶小男孩是怎樣看的？怎樣問的？讓學生充分體會到他對這件衣服的喜愛之情）

3、問：為什么喜歡還要把運動衫換掉？你喜歡的東西在什么情況下會去換呢？（體會小男孩對老人的關愛）

4、寫法引導：課文沒有直接地寫小男孩怎樣關愛老人，而是通過寫小男孩對運動衫的喜愛去表現他對老人的關心，這種以一種事物突出表現另一事物的方法叫做襯托。

5、拓展：你以前見過這樣的寫法嗎？

五、解決問題3。

1、課文的結尾你想到了？你原來是怎樣想？

2、看到文章的結尾，你有什么想法？

3、文章對小男孩換鞋的過程進行了描寫，但卻沒有寫老人的做法，你能想象一下康威老人的行為嗎？

4、當男孩看到運動衫的時候，心里會想些什么？

六、拓展思維。

1、從換字你體會到了？

2、誰能再說說這是一件什么樣的運動衫？

3、再看看文章中涉及到的媽媽，售貨員，他們是什么樣的人呢？

4、面對一群這樣善良的人們，你心里最深的感觸是什么？

第四篇：《一件運動衫》教案

《一件運動衫》教學設計

[教材分析] 《一件運動衫》這篇課文通過“我”買運動衫，退運動衫、換鞋及康威先生用小狗給“我”換運動衫過程的描寫，體現了“我”與康威先生之間的真誠與友誼，贊美了人與人之間美好的情感。通過學習，使學生從中受到啟發和教育，從而明白人與人之間，鄰里之間應互相關心，互相幫助。[設計理念] 《語文課程標準》指出；閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程。通過讀中理解，讀中感悟，實現學生與文本對話，從而激發學生學習語文的興趣，達到理解課文的目的，進而在思想上受到熏陶。[學生分析] 學生年齡小，閱讀理解能力有待提高。因此在理解文章深層含義上難度較大。這就要求教師激發情趣、正確引導。[教學目標]

1、有比較快的速度默讀課文，了解課文大意。

2、有感情地朗讀課文，體會人與人之間的真誠與友誼。

3、體會課文重點內容在表達上的效果。[教學重點] 快速讀課文，理解課文內容，體會表達的思想感情。[教學難點] 體會課文所要表達的人與人之間的真情。[教學方法] 自讀、自悟、交流拓展 [學法指導] 以讀為主，讀中感悟，明白事理 [教學過程]

一、創設情景，導入新課

1、同學們，在前面我們學過這樣一篇課文——《夢想的力量》，講述了六歲的加拿大男孩瑞恩在聽了老師說非洲的孩子生活困苦，成千上萬的孩子因喝了不干凈的水死去后，下決心為非洲的孩子挖一口井。瑞恩放棄了玩耍的時間，靠做額外的家務活來賺取打井的錢。經過瑞恩的不懈努力，他這個看似不可能實現的夢想最終成為了現實。

瑞恩有一顆金子般的心，讓人感到非常的溫暖。人間處處有溫暖，人間處處有真情，今天我們一起學習新課—— 一件運動衫，這也是一個讓人感到非常溫暖的故事。

（板書課題：一件運動衫）

2、學生齊讀課題、思考：題目中重點詞是什么？圍繞運動衫寫了幾個人？（介紹麋鹿）

[設計意圖：這個問題學生很容易回答，老師相繼釋疑，激發學生興趣，很輕松的導向本課的學習目標]

二、學生自讀課文，整體感知

1、朗讀課文。

2、注意讀準字音讀清句子，思考文中寫了一件什么事。[設計意圖：讓學生帶著問題去讀課文，有目的的讀課文培養邊閱讀邊思考的習慣。]

三、學習課文，理解課文內容

1、提問：說說文中寫了一件什么事？ “我”的一件運動衫，“得而復失、失而復得”的事。

2、（1）“我”第一次是怎樣“得到”運動衫？（學生找，并讀一讀）

“到了城里，我先到小男孩告訴我的那家大商店，找到掛著那種運動衫的柜臺，毫不猶豫地用三3美元買了一件，一出商店我就穿上，心里充滿了自豪。”

（2）“我”是怎樣“失去”運動衫？

“我用這件運動衫再加上1美元45美分買下這雙鞋，可以嗎？” “我把那件驕傲的仰著頭的大角麋鹿運動衫放在柜臺上，抱著鞋盒走出商店。”

（3）“我”第二次又是怎樣“得到”運動衫的？

“他站起身，從枕頭下面拿出一件印著仰著頭的大角麋鹿的紅色運動衫。”

[設計意圖：抓住提示中的“得而復失，失而復得”八個字，了解課文內容，理清條理，便于學生理解。]

3、重點讀讀課文中有關“我”對運動衫的喜愛和購買過程的描寫，想一想這樣寫有什么好處？

先小組討論再全班交流。明確句子： 喜愛: 這時，小男孩身上的紅色運動衫引起了我的注意。這是我見到的最漂亮的一件運動衫，前面印著一只藍色的仰著頭的大角麋鹿。

我大著膽子上前，問小男孩運動衫是在哪兒買的，多少錢一件。我一邊走，一邊想著那件紅色運動衫。回到家，我對媽媽講了那個小男孩穿的紅色運動衫以及上面印的藍色大角麋鹿有多棒。

到了城里，我先到小男孩告訴我的那家大商店，找到掛著那種 運動衫的柜臺，毫不猶豫地用3美元買了一件，一出商店我就穿上了，心里充滿了自豪。

購買過程: 我又一次站在商店的門口，把運動衫脫下來走進了商店。

我向售貨員說明為什么要買一雙鞋。

“噢，我認識那位老先生，他來過幾次。”售貨員和顏悅色地說，“他常想要雙軟點兒的鞋子。我這兒還有幾雙。”

她轉身拿出一個鞋盒，盒子上的標價：4美元50美分。

“我用這件運動衫再加上1美元45美分買下這雙鞋，可以嗎？”

售貨員沒說什么，她拿起一雙長腰襪子，放進鞋盒里。

我把那件印著驕傲的仰著頭的大角麋鹿的運動衫放在柜臺上，抱著鞋盒走出商店。

這樣寫的好處 引導：

①學生可以從“情節完整性”的角度說明這樣寫的好處。②也可從“表達心意，體現情誼”的角度說明這樣寫的好處。③還可從“標價”（4.5美元）與實付的錢（“3美元”加“1美元45美分”）的差價中“及售貨員外加”“一雙長腰襪子”上發現售貨員被“我”退衫買鞋關心老人的行為所感動，才會以4.45美元售出鞋子還外加一雙襪子。

（這樣寫，更進一步地突出人與人之間的真情無處不有。）[設計意圖：通過讀，討論使學生更深入的理解文章所表達的思想感情。]

四、拓展訓練

1、思考：你在讀課文的過程中，料到故事的結局了嗎？ 學生討論，各抒已見。小結：讓學生從這個出人意料的結局中不僅產生新奇感，而且為人與人之間的真誠友誼而深感震撼。

[設計意圖：思考這個問題，其意義在于增強文章對學生的沖擊力，讓學生更喜歡語文]

2、討論：（1）假如你是文中的“我”你會怎樣做？會為老人換鞋嗎？

（2）當“我”得知運動衫是老人用小狗換來時，又有何反應？（想象當時的情景）

學生討論，自由發言，適當寫一寫。

[設計意圖：這兩個問題使學生聯系自己，頌揚社會美德，從而使學生在思想上更進一步理解課文所表達的思想感情。] 作業：想象康威老先生用小狗換小男孩的運動衫的情景，或者小男孩從康威老先生手中接過運動衫時的情景，并寫下來。（二選一）

板書設計：

用襯衫換鞋

我 愛 康威先生

用狗換襯衫

第五篇：《一件小事》教案

《一件小事》教案

一、教學目的

1.學習勞動人民的優秀品質和進步知識分子向勞動人民學習、嚴于解剖自己的革命精神。

2.領會本文對比的寫法。

二、教學重點與難點

重點:1.第五至十一節,車夫和“我”不同態度的對比,2.第十二節,“我”思想轉變的內心活動。

難點:1.文章開頭部分第一、二兩節；2.第十六節。

三、教法說明

第五至十一節學生容易理解,讓學生自己讀練解決。第十二節既是重點又是難點,須引導學生精讀,細加推敲。解決難點,著重于開頭第一二兩節,而對第十六節則只求一般了解,不求甚解也可。

四、教學時數 兩課時。

第一課時

重點:1.解決第一、二兩節難點,2.練習:以車夫和“我”對老婦人的態度作對比，摘錄詞句。

教學過程

一、題解:《一件小事》是魯迅先生寫的,是一篇富有教育意義的小說。這篇小說寫在什么時間,是在怎樣的史歷背景下寫成的呢? 本文寫在一九一九年七月。這一年中國發生了“五四”運動,作品是在“五四”運動的影響下產生的。‘五四”運動是反帝反封建的偉大運動,中國工人階級在這次運動中第一次登上了政治舞臺。魯迅先生投人了“五四”運動,開始認識到中國工人階級的力量和他們的優秀品質,并寄希望于他們。《一件小事》就是在這種情況下寫成的。

二、學生輕聲讀課文夢看注釋,教師巡回答疑。

正音正字:伊yǐ 躊躇 chóuchú 詫chà異 剎chà時 凝滯 níng zhì 榨zhà 憎惡wù

三、講讀第一、二節 1.請一名學生朗讀第一節。

啟發思考:“我”說六年間耳聞目睹的所謂國家大事,算起來也很不少。這里所說的國家大事是指哪些事?為什么在國家大事前加上“所謂”二字?引導學生參看課本注釋④回答。2.啟發提問:在“我”心里,所謂國家大事的印象如何?對“我”影響怎樣?要求學生抓住關鍵詞句回答。

教師板書:所謂國家大事 印象:都不留什么痕跡 影響:增長了壞脾氣

4.教師講述“壞脾氣”后的破折號的用法。

“便是教我一天比一夭的看不起人”,可見“我”對于那些烏煙癱氣的袁世凱稱帝、張勛復辟等丑劇深惡痛絕。

5.啟發:“但有一件小事,卻于我有意義”,對“我”產生怎樣的影響,印象如何?學生讀第二節。要求學生在書上圈出“拖”、“至今忘記不得”。教師板書,在“所謂國家大事”右邊寫:一件小事。

至今忘記不得 ．．拖開 ．教師提問,學生回答:這一個“拖”字,說明了什么?(顯示了這件小事影響之深,力量之大,“于我有意義”。)“至今”是什么詞?表明什么?(時間副詞,表明事情發生的時間不短,印象很深刻。)6.教師小結:文章開頭通過‘大事”與小事強烈的對比說明了什么?(所謂國家大事并不大,一件小事并不小,“大事”與小事的對比,有力地襯托了一件小事的深刻意義。)教師板書:突出了一件小事的意義。學生齊讀。過渡:這件小事是怎么一回事呢?它的意義何在呢?

四、略講三、四兩節(小事開頭部分)1.請一名學生朗讀。要求學生思考作者在記這件小事的開頭部分交代了些什么? 2.教師略講。重點:①第三節對這件事發生的時間、地點、人物、原因作了必要的交代,第四節又補充說明了事情發生的情況,暗示兜倒老女人責任不在車夫。②解釋“生計”一詞,由此說明“我”的身份——一般知識分子,生活雖優越于工農大眾,但仍要為生計奔波。

六、學生自己讀,做練習:分析第五至十一節。

1.教師提出練習要求:①列出標題,注意格式。②讀課文,分別在兩個標題下,用對比方式寫下表現車夫和“我”對老婦人不同態度的詞句。啟發:當她伏在地上時,兩個人的態度有什么不同?當聽她說:“我摔壞了。”以后,兩人的態度又有什么不同? 2。學生讀書思考,完成練習。然后教師引導學生就上述問題發表意見,一面肯定或一更正,一面板書。

3.對待這件小事,兩個人的態度是那樣的相反,想法是如此的不同。這鮮明的對比使我們看到這兩個人物品質上有什么不同?引導學生分析,教師歸納小結。要點:車夫友愛無私,勇于負責,“我”冷漠自私。顯示了勞動人民的優秀品質。在以上教學過程中逐步完成下列板書:

車夫:友愛無私 立住腳 放下、扶、攙 “你怎么啦?” 毫不躊躇 攙著??走去

(勞動人民的優秀品質)

六、作業:朗讀第五至十一節。

第二課時

重點:1.‘我”的前后思想變化。2.背誦第十二節。教學過程:

一、請一位同學朗讀第五至十一節。提問:在這件事的發展過程中,“我”對車夫的行動是不理解的,他是怎樣想的?用課文詞語回答。

二、過渡:當時“我”雖然一時不理解,但“我”畢竟是個為生計奔波的受壓迫的知識分子,因而他看著車夫“扶著那老女人”“向那大門走去”時,思想感情上不能不突然受到觸動。文章第十二節用了一段心理描寫。

三、講讀第十二節。

1.要求學生各自輕聲朗讀,并思考:這一節前后兩句各表達了什么想法?然后齊讀。

2.教師拎出關鍵詞語,讓學生領會“我”思想轉變的內心活動。前句拎出“高大”、“仰視”二詞,體會“我”對車夫的熱情贊頌和表達的敬仰之情。后句扣住“小”一詞,分析其實質,提問:這個“小”指的是什么?(“我”靈魂深處丑惡的自私自利思想,表現了“我”對自己的批判是無情的、直率的、勇敢的。)這個“小”能松松爽爽地出來嗎?解釋“威壓”一詞,并提問:“威壓”在這里指什么?(車夫

“我”:冷漠自私 “??走你的罷!”

“裝腔作勢”“真可僧惡” 的高大形象促使“我”激烈地思想斗爭。這就象一種威嚴的壓力。)在這種威壓下才能“榨”出“小”來。體會“榨”一詞的分量。在上述教學過程中完成下列板書：

怪他多事 自討苦吃

(“我”前后思想的變化)3.教師小結:從“我”前后思想變化的對比中,真切地寫出了這件小事給“我”影響之大,感受之深,確實于“我”有意義,將“我”從壞脾氣里拖開。作者刻劃出了一個學習勞動人民,嚴于解剖自己的進步知識分子的形象。(板書:表現了“我”向勞動人民學習,嚴于解剖自己的革命精神。)4.練習:學生讀背這一節。齊聲背誦。

四、略講第十三至十六節。

1.請一位學生朗讀,然后教師點明這幾節是交代了事情的結局。2.引導學生領會“怕敢想到我自己”、“我還能裁判車夫么?”這兩句的含意。重點:車夫的高大形象教“我”慚愧,內心的遣責,使“我”怕敢想到自己,深感自己沒有資格對車夫的高尚行動加以評論。這里進一步寫出了“我”激烈的思想斗爭,嚴格的自我解剖。

五、講讀最后一節。學生齊讀,思考回答下列問題:這一節寫的是什么?與開頭部分是怎樣照應的?這件小事的意義何在?為什么說增長了“我”的勇氣和希望?學生發意見,教師對后兩個問題加以說明。重點:幫助學生理解“教我慚愧,催我自新,并且增長我的勇氣和希望”這些句子的含意。

六、教師提問,學生小結全文。本文塑造了兩個人物,從車夫的高大形象來看,作者贊頌了什么?從進步知識分子“我”的形象來看,作者又肯定了什么?學生回答。

七、聽寫十個詞語(請一名學生上黑板寫,然后訂正):耳聞目睹、脾氣、拖、兜、臂膊、躊躇、憎惡、凝滯、慚愧、催。

八、作業:背誦第十二節并默寫。

高大、仰視 威壓→榨→“小”