第一篇：中學(xué)生作文難

中學(xué)生作文難，究竟難在哪里？難在無(wú)話可說(shuō)。長(zhǎng)期以來(lái)，中學(xué)作文教學(xué)只注重指導(dǎo)學(xué)生“怎樣寫(xiě)”，而“寫(xiě)什么”這一作文教學(xué)的首要問(wèn)題卻沒(méi)有得到根本解決。“巧婦難為無(wú)米之炊”可謂一語(yǔ)道破、切中要害，作文教學(xué)如何改進(jìn)才能讓學(xué)生真正地感興趣，打開(kāi)寫(xiě)作思路呢？下面就中學(xué)生作文的選材立意指導(dǎo)談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)。不當(dāng)之處敬請(qǐng)各位同仁批評(píng)指正。

一、寫(xiě)作應(yīng)與課文教學(xué)結(jié)合把課文教學(xué)與寫(xiě)作結(jié)合起來(lái)，學(xué)生在課文的學(xué)習(xí)中擴(kuò)大了視野，接受了思想感情的熏陶，加深了對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，所學(xué)內(nèi)容與課文相關(guān)，有可寫(xiě)的東西，不愁“無(wú)米之炊”。用課文內(nèi)容進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練的形式是很多的，如：仿寫(xiě)、改寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、縮寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)等。例如，我教完余光中、席慕蓉的《鄉(xiāng)愁》之后，學(xué)生已經(jīng)懂得意象了，讓學(xué)生自己確定意象用一句話表達(dá)鄉(xiāng)愁的意思，學(xué)生寫(xiě)起來(lái)就輕松自如，如有一位學(xué)生寫(xiě)“鄉(xiāng)愁是枚青橄欖，苦苦的，澀澀的------”寫(xiě)得多好。教《爸爸的花兒落了》一文時(shí)，我首先讓學(xué)生從日常生活中選出兩三件事，說(shuō)說(shuō)爸爸對(duì)自己的成長(zhǎng)有哪些主要影響。事情可以來(lái)自生活的方方面面，所反映的品質(zhì)并不是非優(yōu)秀不可，諸如幽默、嚴(yán)肅等都可以，讓學(xué)生口述出來(lái)以后再讓他們翻書(shū)，因?yàn)檎n文內(nèi)容與他們口述作文的內(nèi)容很相似，因此不用督促，他們就很認(rèn)真的看課文，同時(shí)告訴他們注意文中的事例，讓他們將自己所列舉的事例和書(shū)中的事例相互比較，找出優(yōu)缺點(diǎn)，明白選材取舍的根據(jù)。這樣一來(lái)，學(xué)生便會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己的爸爸原來(lái)也有這么多事情可寫(xiě)，這些典型的事例原來(lái)就在自己的生活中，這樣就解決了學(xué)生作文時(shí)無(wú)話可說(shuō)的問(wèn)題。教完《爸爸的花兒落了》這篇課文后，我便以“我的爸爸”為話題讓學(xué)生自命題作文，學(xué)生寫(xiě)出的作文讓人非常滿意。

二、作文應(yīng)與綜合性學(xué)習(xí)結(jié)合作文與綜合性學(xué)習(xí)相結(jié)合是新課程教材編寫(xiě)的一個(gè)目的。讓學(xué)生：

一、在活動(dòng)中寫(xiě)，例如七年級(jí)（上）第一單元的綜合性學(xué)習(xí)主題是：這就是我，是一個(gè)自我介紹的活動(dòng)，在這個(gè)活動(dòng)中學(xué)生要通過(guò)寫(xiě)文章，以文章的形式交流。

二、是寫(xiě)活動(dòng)，例如同冊(cè)第二單元的綜合性學(xué)習(xí)主題是：漫游語(yǔ)文世界，《我從中學(xué)到了語(yǔ)文》這個(gè)作文題目就是寫(xiě)活動(dòng)的。可以寫(xiě)在某項(xiàng)活動(dòng)﹙如看電視、讀報(bào)、看球賽等﹚中自己學(xué)到了語(yǔ)文。作文與綜合性學(xué)習(xí)結(jié)合指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作文的做法是很多的，比如，做游戲，寫(xiě)游戲；教新聞寫(xiě)作，就開(kāi)模擬“新聞發(fā)布會(huì)”；教議論文寫(xiě)作，就組織課堂辯論等等。激勵(lì)學(xué)生寫(xiě)作文的熱情，還可以讓學(xué)生參與編輯刊物，辦手抄報(bào)等活動(dòng)。激發(fā)寫(xiě)作文的興趣，也可以組織學(xué)生看電視寫(xiě)作文，如看《水滸傳》后讓學(xué)生談?wù)勊疂G中的人物；看新聞后發(fā)表自己對(duì)新聞事件的認(rèn)識(shí)和看法。學(xué)科綜合也可以寫(xiě)作文，例如學(xué)習(xí)了綜合歷史課的知識(shí)后寫(xiě)《我最崇拜的一個(gè)歷史人物》。利用物理、化學(xué)、生物知識(shí)可寫(xiě)科學(xué)小論文。

以上兩個(gè)方面僅是指導(dǎo)學(xué)生作文有話可說(shuō)，要寫(xiě)出文質(zhì)兼美、富有個(gè)性、具有創(chuàng)意的文章，還需要注意情感態(tài)度的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)真話，有真情，還要指

導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行構(gòu)思訓(xùn)練，修改自己文章的訓(xùn)練，才能達(dá)到《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》所提出作文訓(xùn)練的目標(biāo)。

第二篇：如何解決中學(xué)生作文難的問(wèn)題

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如何解決中學(xué)生作文難的問(wèn)題

作者：劉海棠

來(lái)源：《現(xiàn)代教育創(chuàng)新》2013年第06期

方法如下：

1、解決學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題打消學(xué)生的畏懼心理。讓學(xué)生不怕作文，慢慢喜歡作文。我說(shuō)“會(huì)者不難、難者不會(huì)”，教師要教育學(xué)生把作文看成是在用書(shū)面語(yǔ)言說(shuō)話，想說(shuō)什么就寫(xiě)什么，只要敢寫(xiě)就成，慢慢的學(xué)生就有話說(shuō)了，自然就不怕作文了。

2、解決學(xué)生無(wú)話可說(shuō)的困惑，幫助學(xué)生找回寫(xiě)作的信心和寫(xiě)作興趣。①讓學(xué)生在生活中積累素材，作為語(yǔ)文教師，要鼓勵(lì)學(xué)生深入生活，教師在教學(xué)之余，可以帶領(lǐng)學(xué)生走向社會(huì)，領(lǐng)略自然風(fēng)光，豐富感性知識(shí)。春天帶著學(xué)生去爬山；夏天領(lǐng)著學(xué)生去賞綠；秋天讓他們?nèi)テ肺敦S收果實(shí)；冬天讓他們?nèi)プx白雪、悟寒風(fēng)。引導(dǎo)他們五官一齊開(kāi)放，多渠道、多角度的觀察生活、認(rèn)識(shí)生活。返校后，引導(dǎo)學(xué)生大膽加工改造、想象出一幅美妙的立體畫(huà)面；或是鼓勵(lì)學(xué)生課前五分鐘講一件新鮮事，或是舉行“假日趣聞”報(bào)告會(huì)……為寫(xiě)作積累素材，常言說(shuō)的好，不打沒(méi)有準(zhǔn)備的仗，巧媳婦難為無(wú)米之炊。寫(xiě)作也一樣、如果學(xué)生平時(shí)不積累，到真正寫(xiě)作時(shí)說(shuō)什么呢？②在閱讀中積累。學(xué)生光積累生活還是不夠，還得在閱讀中去積累，鼓勵(lì)學(xué)生多讀名篇佳句，在閱讀的同時(shí)培養(yǎng)語(yǔ)感，就如生活中的李陽(yáng)英語(yǔ)一樣，要鼓勵(lì)學(xué)生多讀、快讀，以至于達(dá)到脫口而出，解決怕難情緒，把自己在閱讀中遇到的名言佳句用一個(gè)專門(mén)的本子把它摘錄下來(lái)，這樣日積月累，而且時(shí)常拿出來(lái)讀讀、看看，這樣也可以為以后的寫(xiě)作積累素材，同時(shí)也豐富了自身的知識(shí)。③引導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作中展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象。寫(xiě)作中，除了寫(xiě)現(xiàn)實(shí)的現(xiàn)象以外，還要以現(xiàn)實(shí)為基礎(chǔ)，展開(kāi)合理的聯(lián)想和想象是十分必要的。

3、引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)真情實(shí)感。作文應(yīng)當(dāng)寫(xiě)學(xué)生的真實(shí)感受，應(yīng)該是有感而發(fā)，教師要引導(dǎo)學(xué)生用手中筆寫(xiě)自己的內(nèi)心世界，抒發(fā)自己的感情，在這一方面要鼓勵(lì)學(xué)生多寫(xiě)日記、周記、記可說(shuō)之事，說(shuō)想說(shuō)之話。但是由于工作忙，對(duì)學(xué)生所寫(xiě)周記、日記，不能一一批改，在這一方面就采取讀讀周記的方法進(jìn)行，即每節(jié)語(yǔ)文課前用三分鐘時(shí)間，讓一兩個(gè)學(xué)生把自己的周記在全班誦讀，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的寫(xiě)作能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的說(shuō)話能力和膽識(shí)；二是鼓勵(lì)學(xué)生在寫(xiě)作中寫(xiě)真人真事，因?yàn)橹挥姓鎸?shí)的才會(huì)感人，只有真實(shí)的才可寫(xiě)，三是鼓勵(lì)學(xué)生會(huì)摘錄寫(xiě)真情實(shí)感的文章。積累寫(xiě)作素材。參考文獻(xiàn)：

[1]初中語(yǔ)文課堂教學(xué)研究《湖南師范大學(xué)出版社》

[2]新課程怎樣教《沈陽(yáng)出版社》

[3]湖南教育雜志

第三篇：作文難嗎

淺談作文

作文難嗎？學(xué)生會(huì)說(shuō)難寫(xiě)，老師會(huì)說(shuō)難教。大家談起作文來(lái)似乎很苦惱。作文真的很難嗎？其實(shí)只要我們真正的走近作文、了解作文并掌握寫(xiě)作方法，寫(xiě)作文也可以很容易、很快樂(lè)！

我教的是三年級(jí)語(yǔ)文，結(jié)合我班的學(xué)生寫(xiě)作情況發(fā)現(xiàn)以下問(wèn)題：

一、學(xué)生不知道怎么寫(xiě)。

二、學(xué)生不知道寫(xiě)什么。

三、作文中出現(xiàn)順序混亂、語(yǔ)句不通、平淡無(wú)奇等現(xiàn)象。

經(jīng)過(guò)分析，我覺(jué)得出現(xiàn)這些現(xiàn)象是因?yàn)槿昙?jí)剛開(kāi)始寫(xiě)作文，學(xué)生沒(méi)有掌握寫(xiě)作知識(shí)和方法，只有一個(gè)題目或直接給一個(gè)很大的范圍，學(xué)生會(huì)很茫然，無(wú)從下手。我們可以教給學(xué)生一些寫(xiě)作的方法，具體分析作文的要求，讓學(xué)生抓住主題，就不會(huì)感到漫無(wú)邊際、無(wú)所適從了。

其次，學(xué)生很苦惱不知道該寫(xiě)什么，造成這種現(xiàn)象我認(rèn)為是“巧婦難于無(wú)米之炊”。農(nóng)村孩子沒(méi)有什么課外讀物，沒(méi)有城里孩子見(jiàn)多識(shí)廣，那么只局限于僅有的一本語(yǔ)文課本能行嗎？有的家長(zhǎng)只會(huì)給孩子買(mǎi)本作文書(shū)，所以有的學(xué)生就直接生搬硬套作文書(shū)的內(nèi)容來(lái)寫(xiě)。“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”——多讀，一定會(huì)讓人受益匪淺。那么，結(jié)合著學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)程度，老師可以推薦孩子們讀一些有趣、生動(dòng)的讀物，我想學(xué)生會(huì)擴(kuò)大詞匯的積累量，理解能力、邏輯分析能力等都會(huì)得到提升。在平時(shí)，讓學(xué)生多讀之后再多講。講什么呢？可以講自己喜歡的情節(jié)，可以講自己喜歡的主角，也可以講自己的感受等等。說(shuō)要比寫(xiě)容易，而且在學(xué)生說(shuō)時(shí)出現(xiàn)順序混亂或語(yǔ)句不通時(shí)，老師也可以及時(shí)提醒他們修改。

再者，我認(rèn)為要讓學(xué)生從小事寫(xiě)起，從真事寫(xiě)起，從自己的生活寫(xiě)起。學(xué)生從三年級(jí)開(kāi)始寫(xiě)日記，寫(xiě)日記是很好的練筆機(jī)會(huì)，但很多同學(xué)寫(xiě)成流水賬。也有的學(xué)生在老師讀過(guò)范文后就寫(xiě)千篇一律的內(nèi)容。我告訴學(xué)生每個(gè)人都是獨(dú)特的，就像世界上沒(méi)有完全想通的兩篇葉子一樣。寫(xiě)自己生活中聽(tīng)到的、看到的、想到的、想說(shuō)的、不明白的都可以，只要孩子們?cè)敢饽闷鸸P來(lái)，從自己的真實(shí)情感出發(fā)，愿意通過(guò)文字發(fā)聲，就是好的開(kāi)端。老師要及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行文字交流，讓寫(xiě)作也成為同學(xué)們一種表達(dá)方式。他們流露出的真情實(shí)感就會(huì)讓作文鮮活起來(lái)，才會(huì)避免作文假、大、空。

總之，讓學(xué)生愿意寫(xiě)、喜歡寫(xiě)、踏踏實(shí)實(shí)地寫(xiě)，做一個(gè)生活的有心人，真情實(shí)感地去表達(dá)。我相信堅(jiān)持做下去，學(xué)生一定會(huì)寫(xiě)出好作文！

第四篇：作文難

作文難

不知道為什么我發(fā)現(xiàn)作文越來(lái)越難了。一提到作文，我就一個(gè)頭有兩個(gè)大，非弄到絞盡腦汁的地步才能想出幾個(gè)題目和題材來(lái)，既不新穎也不好寫(xiě)，可是沒(méi)有辦法，只好硬著頭皮寫(xiě)下去，要不然交不了作業(yè)呀，到頭來(lái)?yè)Q了一個(gè)冷冰冰的等級(jí)，真煩！

我明白作文是語(yǔ)文的重頭戲，寫(xiě)不好作文，可是學(xué)語(yǔ)文的大敵，我原來(lái)喜歡語(yǔ)文的呀，作文水平也不差吧，還是文學(xué)社的成員呢，一想起當(dāng)年的榮耀和驕傲，再和現(xiàn)在的作文水平比較，哎，判若兩人，怎么會(huì)這樣呢？有時(shí)候我甚至懷疑老師和我過(guò)不去，這不可能啊，我們又沒(méi)有什么任何不愉快，況且她也不是這樣的人啊，想來(lái)想去還是作文和我過(guò)不去，誰(shuí)發(fā)明的作文嘛，都想罵他了，每當(dāng)我看看別人的等級(jí)，再看看自己的等級(jí)，心上總涌上一股說(shuō)不出的辛酸，誰(shuí)不想寫(xiě)好作文呢？可為什么作文對(duì)有的同學(xué)就是小菜一碟，仿佛人生的一大樂(lè)趣，難道他們有什么法術(shù)不成？

最終我明白了：作文是一門(mén)很精妙的學(xué)問(wèn)，不僅要掌握好詞好句，還要學(xué)習(xí)修辭手法，以及選材，布局謀篇，體現(xiàn)中心等等等等，好漢不提當(dāng)年勇，現(xiàn)在好好加油吧！

作文是難，但我不怕，我要再次征服它！

第五篇：中學(xué)生作文難的原因分析及對(duì)策研究

中學(xué)生作文難的原因分析及對(duì)策研究

摘要：本論文針對(duì)中學(xué)生作文難這一普遍現(xiàn)象進(jìn)行了比較深入的原因分析，并根據(jù)教學(xué)實(shí)際，提出了相應(yīng)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：作文難原因?qū)Σ?/p>

導(dǎo)論：

（一）、問(wèn)題的提出：提到作文，一些中學(xué)生往往唉聲嘆氣，視作文為畏途，不會(huì)寫(xiě)也不愛(ài)寫(xiě)。作文難，難在哪里？造成這種狀況的原因是什么？語(yǔ)文教師又該如何對(duì)癥下藥，努力提高學(xué)生的作文水平，改變今天的不良現(xiàn)狀？

（二）、文獻(xiàn)綜述：伴隨著新一輪基礎(chǔ)課程改革的全面展開(kāi)，作文教學(xué)的改革也不斷深入。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)作文教學(xué)提出了許多全新的要求，為新時(shí)期的作文教學(xué)指明了航向。但目前而言，我們的作文教改還不夠深入，學(xué)生作文水平有待進(jìn)一步的提高。

（三）、研究目標(biāo)：

1、中學(xué)生作文難的原因。

2、解決中學(xué)生作文難的對(duì)策。

（四）、研究思路與方法：

中學(xué)生作文的重要性及培養(yǎng)目標(biāo)分析。

作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的一大重點(diǎn)，也是教師培養(yǎng)學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力的一個(gè)難點(diǎn)。有些學(xué)生每次寫(xiě)作文，不是生搬硬套，就是無(wú)話可說(shuō)，根本沒(méi)有自發(fā)的去認(rèn)真寫(xiě)作文。以致不能達(dá)到作文的目的。為了提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和文字表達(dá)能力，必須科學(xué)地分析作文難的原因并研究出有效的對(duì)策。

一、當(dāng)前中學(xué)生普遍寫(xiě)作困難的原因與分析

1、沒(méi)有寫(xiě)作興趣，缺乏寫(xiě)作熱情。

很多學(xué)生都害怕寫(xiě)作，把寫(xiě)作看作負(fù)擔(dān)，談寫(xiě)作而色變。為了努力完成老師布置的任務(wù)，不斷重復(fù)相同或類(lèi)似的語(yǔ)句，有的學(xué)生干脆抄襲，敷衍了事，還有的甚至懶得動(dòng)筆。每當(dāng)作文時(shí)，不是唉聲嘆氣，就是怨聲四起。學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣普遍不濃，大部分學(xué)生把完成作文當(dāng)作一種任務(wù)，除了老師布置的每周練筆外，幾乎沒(méi)有人愿意主動(dòng)寫(xiě)文章。

2、缺乏主動(dòng)性，未養(yǎng)成自主寫(xiě)作的習(xí)慣。

現(xiàn)在的中學(xué)生，能堅(jiān)持每天寫(xiě)日記的甚少；對(duì)于作文指導(dǎo)，大部分學(xué)生要 1

求教師列寫(xiě)提綱，具有很強(qiáng)的依賴性；能自覺(jué)進(jìn)行作后修改的人數(shù)極少，大部分同學(xué)需要老師下達(dá)布置任務(wù)。學(xué)生在自主寫(xiě)作方面嚴(yán)重缺乏主動(dòng)性，須加強(qiáng)指導(dǎo)與培養(yǎng)，激發(fā)其寫(xiě)作熱情。

3、作文教學(xué)模式陳舊。

在大力宣傳課改的今天，仍有不少教師守住陳舊的作文教學(xué)模式不放：講解作文要求——念范文——學(xué)生寫(xiě)作。這陳舊的作文教學(xué)模式不能激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。一些教師對(duì)寫(xiě)作教學(xué)的特殊性視而不見(jiàn)，又不了解教學(xué)對(duì)象的實(shí)際情況，往往在命題作文中，存在著主觀隨意性，而缺乏計(jì)劃有序性；寫(xiě)作安排面面俱到，眉毛胡子一把抓，盤(pán)兒里喝水一漫灘，無(wú)重點(diǎn)，無(wú)突破，妄想通過(guò)一次作文課就讓學(xué)生掌握所有的寫(xiě)作技巧。又表現(xiàn)出盲目急躁情緒。而在批改、講評(píng)中，或者籠統(tǒng)簡(jiǎn)單，缺乏針對(duì)性，或者對(duì)優(yōu)勝者一味拔高，對(duì)失敗者則作為笑柄而諷刺挖苦，其結(jié)果是勝者驕，敗者餒，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生寫(xiě)作的積極性。

4、學(xué)生不善于積累寫(xiě)作素材。

學(xué)生的生活就兩條線：家——學(xué)校；學(xué)校——家。課余生活十分平凡單調(diào)。兩點(diǎn)一線的生活，與社會(huì)接觸少，缺少社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，這些都使得我們的學(xué)生缺少生活的積累，所以作文中經(jīng)常有無(wú)米下鍋的煩惱。現(xiàn)在的中學(xué)生多數(shù)為獨(dú)生子女，嬌生慣養(yǎng)，缺少愛(ài)心，缺少同情心，感情蒼白，心靈比較空虛，他們不善于從思想情感的體驗(yàn)中去尋找素材，以至于作文中出現(xiàn)無(wú)情、矯情、偽情的現(xiàn)象。

5、缺乏閱讀。

學(xué)生的學(xué)習(xí)科目有十多種，每天的絕大部分時(shí)間在課堂中度過(guò)，做作業(yè)、復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)之余，應(yīng)花點(diǎn)時(shí)間來(lái)閱讀課外書(shū)籍。課外閱讀是課堂教學(xué)的有力補(bǔ)充。據(jù)調(diào)查，中學(xué)生對(duì)課外閱讀興趣廣泛、視野開(kāi)闊，而且有向高品位發(fā)展的趨勢(shì)。但是，不少的教師與家長(zhǎng)不支持學(xué)生的課外閱讀，深怕耽誤了學(xué)生的基礎(chǔ)課程，學(xué)生一看課外書(shū)，就認(rèn)為“壞現(xiàn)象”出來(lái)了，“該念的書(shū)不念好，讀雜七雜八的書(shū)就有勁。”于是，不論學(xué)生讀什么課外書(shū)，一律禁止，不準(zhǔn)涉及。殊不知，光是基礎(chǔ)學(xué)科的知識(shí)是不夠的，浩瀚的書(shū)海，奇珍異寶琳瑯滿目，學(xué)生不讀書(shū)，又如何去了解祖先們的寶貴的文化遺產(chǎn)呢？沒(méi)有了詞，更談不上繼承與發(fā)展。所以學(xué)生寫(xiě)起文章來(lái)，也就枯燥、單調(diào)、乏味。

二、對(duì)策研究

1、提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

“興趣是最好的老師”，是一切精神活動(dòng)的先導(dǎo)，是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的首要條件。因此，要讓學(xué)生寫(xiě)好作文，首先要培養(yǎng)他們愛(ài)寫(xiě)作文、樂(lè)寫(xiě)作文的興趣。

(1）、開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)、作文交流活動(dòng)。

經(jīng)常組織學(xué)生開(kāi)展形式多樣的課外活動(dòng)，例如，舉辦拔河比賽，春天去野外踏青，幫助孤寡老人，做一件有關(guān)環(huán)保的事等，開(kāi)展活動(dòng)以后讓學(xué)生寫(xiě)心得談體會(huì)，這樣學(xué)生感到有事可寫(xiě)、有話可說(shuō)，作文興趣自然就高了。另外，還可以經(jīng)常組織學(xué)生舉辦作文交流活動(dòng)，挑選幾篇優(yōu)秀作文，請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)來(lái)自己放聲朗讀，讓其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)自己的得意之作，逐步樹(shù)立起作文的自信心。

（2）、改變陳舊的教學(xué)模式。

要想學(xué)生寫(xiě)好作文，還必須改變陳舊的教學(xué)模式，提高學(xué)生寫(xiě)作的興趣。我們要將課堂作文教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)；將課堂作文教學(xué)與家庭教育結(jié)合起來(lái)；將作文教學(xué)與閱讀教學(xué)結(jié)合起來(lái)。

（3）巧用評(píng)價(jià)策略，使學(xué)生嘗到寫(xiě)作的甜頭。

教師對(duì)學(xué)生的習(xí)作過(guò)程，要給以積極的鼓勵(lì)、激發(fā)，以高分、獎(jiǎng)勵(lì)穩(wěn)趣，對(duì)于寫(xiě)得特別好的作文可打百分，甚至超百分。教師在批改作文時(shí)要堅(jiān)持精批、面批的原則，也可進(jìn)行自主評(píng)改、交互評(píng)改等形式，在作文評(píng)價(jià)中，多用激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，使他們嘗到寫(xiě)作的甜頭，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)好作文的積極性。

2、鼓勵(lì)學(xué)生自主寫(xiě)作。

在教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)重視挖掘現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文課程資源，努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通的開(kāi)放的作文教學(xué)體系，讓學(xué)生在廣闊的空間里練習(xí)作文。主要做法有：（1）、先看后寫(xiě)。我們生活的世界中，每時(shí)每刻都在發(fā)生著變化。因此，要引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊的事物：日出日落的絢麗色彩，陰晴圓缺的月象變化，動(dòng)物植物的生長(zhǎng)歷程等，通過(guò)觀察寫(xiě)觀察日記；利用課余假日，組織學(xué)生參觀科技館、紀(jì)念館、氣象臺(tái)；到山川河谷去飽覽祖國(guó)山河的美景；到農(nóng)家田園去吮吸五谷的清香；到大街小巷走一走，看一看??引導(dǎo)他們主動(dòng)觀察，用心感受，并隨時(shí)記下所見(jiàn)所聞。或?qū)懸黄獏⒂^記；或抓住某處景物，在想象和聯(lián)想中寫(xiě)一篇狀物作文；或根據(jù)觀察到的某一現(xiàn)象發(fā)表自己的看法；

或以小導(dǎo)游身份，向親朋好友講述自己的見(jiàn)聞和感受，寫(xiě)一則廣告，編一段導(dǎo)游詞。（2）、先做后寫(xiě)。讓學(xué)生在充分的體驗(yàn)后進(jìn)行寫(xiě)作，能有效減輕學(xué)生寫(xiě)作的心理負(fù)擔(dān)，激發(fā)寫(xiě)作興趣。如在家里，讓他們學(xué)習(xí)整理自己的房間，學(xué)洗衣做飯，學(xué)拆裝玩具，嘗試完成一些科技小制作；在學(xué)校里，組織他們進(jìn)行包餛飩比賽、釘紐扣比賽等，對(duì)他們的一些想法和做法及時(shí)鼓勵(lì)，讓他們?cè)谧鲋畜w會(huì)成功的歡樂(lè)，在做中總結(jié)失敗的教訓(xùn)并隨之記下生活中的喜怒哀樂(lè)和酸甜苦辣，在做中感受生活的多姿多彩。（3）、先玩后寫(xiě)。愛(ài)玩，是學(xué)生的天性。玩得有趣，玩得開(kāi)心，在玩中開(kāi)發(fā)智力，增長(zhǎng)智慧。有趣有益的活動(dòng)是他們最?lèi)?ài)參與的，因此，要豐富學(xué)生的校內(nèi)外生活，經(jīng)常舉行一些謎語(yǔ)競(jìng)猜，球類(lèi)比賽，登山野炊，春游秋游等活動(dòng)。活動(dòng)之后，讓他們自主選材、自主命題，或點(diǎn)面結(jié)合描寫(xiě)一個(gè)個(gè)鮮活的場(chǎng)面，或?qū)懭擞浭隆?xiě)出玩之樂(lè)，玩之趣，玩之智，讓童心童真得到充分張揚(yáng)。（4）、先想象后寫(xiě)。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“作文教學(xué)中，應(yīng)激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象和幻想，鼓勵(lì)寫(xiě)想象中的事物。”教學(xué)中，我們應(yīng)創(chuàng)設(shè)一些情境，鼓勵(lì)引導(dǎo)他們寫(xiě)童話作文、科學(xué)幻想作文，對(duì)未來(lái)生活憧憬和向往等想象性作文，想象自己飛天遁地，超越時(shí)空，或想象自己是市長(zhǎng)、是一支鉛筆，想象10年20年后社會(huì)的變化??總之，通過(guò)大膽合理的想象，去完成一篇篇構(gòu)思獨(dú)特，充滿奇思妙想的作文。

3、善于引導(dǎo)學(xué)生積累作文素材。

文章源于生活，寫(xiě)文章，也就是寫(xiě)生活。生活是取之不盡、用之不竭的作文材料的寶庫(kù)，是學(xué)生的寫(xiě)作源泉。指導(dǎo)學(xué)生積累素材首先要引導(dǎo)學(xué)生回歸生活。只有回歸生活，讓學(xué)生主動(dòng)參與生活，觀察生活，體驗(yàn)生活，感悟生活，積累生活，作文材料才會(huì)取之不盡、用之不竭，正如葉圣陶所說(shuō)：“生活猶如泉水，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個(gè)不停息。” 如果說(shuō)生活是學(xué)生搜集作文材料的第一寶庫(kù)，那么網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊、雜志等多媒體信息就可以說(shuō)是學(xué)生搜集作文材料的第二寶庫(kù)。教師要指導(dǎo)學(xué)生善于在閑暇時(shí)間上網(wǎng)或?yàn)g覽報(bào)刊雜志，搜集典型、新穎的寫(xiě)作素材。

4、鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀，擴(kuò)大閱讀量。

設(shè)立“詞句百寶箱”。積累的貧乏，會(huì)讓學(xué)生思維枯竭，語(yǔ)言枯燥，為了幫助他們積累大量的優(yōu)美詞句，可讓學(xué)生準(zhǔn)備“詞句百寶箱”，把平時(shí)閱讀中看到的一些有意思的詞句“存儲(chǔ)”起來(lái)，精詞妙語(yǔ)，名言佳句，都摘抄下來(lái)，并寫(xiě)出自己的感受。平時(shí)讓他們經(jīng)常聚在一塊兒交流、誦讀，這樣更好地拓展了學(xué)生的課外知識(shí)，學(xué)生也能在作文時(shí)活學(xué)活用，使作文錦上添花。

營(yíng)造“讀書(shū)的樂(lè)園”。人是社會(huì)的人，學(xué)校、班級(jí)何嘗不是一個(gè)小社會(huì)。可以利用一切可利用空間，開(kāi)設(shè)讀書(shū)廊、文化廳、閱覽室，張掛關(guān)于讀書(shū)的名言名句；在班級(jí)布置“讀書(shū)園地”“展示平臺(tái)”，讓學(xué)生把自己喜歡的篇章、段落或讀書(shū)心得都在“讀書(shū)園地里”、“展示平臺(tái)上”展現(xiàn)，以便互相交流。

結(jié)語(yǔ)：作文教學(xué)雖然說(shuō)暫時(shí)還是語(yǔ)文教學(xué)工作中的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，但我相信，只要我們語(yǔ)文老師多摸索，多反思，即使困難再多，也能收獲到成功的喜悅。

參考文獻(xiàn)：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》、《學(xué)生寫(xiě)作困難原因及對(duì)策淺析》

后記：感謝在百忙之中抽出時(shí)間審稿和參加論文答辯的專家們，希望你們能對(duì)本文提出意見(jiàn)與建議，這樣我才能更快地意識(shí)到自己的不足，加以改正得以提高。