第一篇：記一件的事作文教案

記一件()事

教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生分享彼此成長(zhǎng)的故事，把生活中感觸最深的一件事記下來(lái)，寫出真情實(shí)感。

2.注意交代清楚記敘的六要素，完整地寫出一件事。

3.明確敘述中心，始終圍繞中心來(lái)選材，記敘的詳略要得當(dāng)。4.學(xué)會(huì)觀察，注意細(xì)節(jié)的刻畫。教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：深入生活把感觸最深的一件事記下來(lái)，寫出真情實(shí)感。

難點(diǎn)：中心要明確，材料要圍繞中心來(lái)寫。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情景，再現(xiàn)生活

1.揭題。板書習(xí)作主題《記一件事》。看到這個(gè)題目，你有要提醒別人注意的地方嗎？可以通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)。

評(píng)析：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀分別強(qiáng)調(diào)“記”“一件”、“事”幾個(gè)詞，進(jìn)行必要的審題訓(xùn)練。相對(duì)與第二學(xué)段，第三學(xué)段提出了“習(xí)作時(shí)考慮不同的目的和對(duì)象”的新要求。

2.發(fā)散思維。師：在你的生活經(jīng)歷中，有哪些事曾經(jīng)掀起你情感的波瀾？這些事是讓你感動(dòng)不已，是讓你羞愧難當(dāng)，讓你憤怒無(wú)比，還是讓你感到神圣莊嚴(yán)，感到妙趣橫生？現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們靜靜地思考一會(huì)兒，曾經(jīng)的哪件事讓你有過(guò)刻骨銘心的感受？

（板書：印象深刻感觸最深的一件事）

二、我會(huì)選（選材）師出示課件，提示選材

1.對(duì)別人有幫助，對(duì)自己有教育意義的事 2.父母親人對(duì)我們的愛。3.生活中同學(xué)之間的小摩擦。4.自己受到表?yè)P(yáng)和批評(píng)的事。

5.操場(chǎng)上是否留下你做游戲時(shí)的快樂身影。6.自己粗心大意，而錯(cuò)怪、冤枉別人的事。7.自己看到或聽到的有趣的事。

8.蘊(yùn)含大道理，不引人注意的小事。9.學(xué)會(huì)了做什么，怎樣學(xué)會(huì)的。

10.街頭巷尾聽到或者看到的讓人感動(dòng)的事 其它的??

通過(guò)回憶往日的一件件事，你印象最深的一件事是什么？為什么它讓你忘不了？一兩句話說(shuō)下來(lái)。組織交流。

三、我能說(shuō)（說(shuō)經(jīng)過(guò)）

1.選擇印象最深刻的一事，回憶事情的經(jīng)過(guò)，試著自己說(shuō)一說(shuō)。2.小組交流

要求：把事情的來(lái)龍去脈說(shuō)清楚。即要把事情發(fā)生的時(shí)間，地點(diǎn)，涉及的人物，事情的起因，經(jīng)過(guò)和結(jié)果，都交代清楚。下面請(qǐng)同學(xué)們以四人小組為單位進(jìn)行交流，在一個(gè)同學(xué)講的時(shí)候，其他同學(xué)要認(rèn)真聽，看他有沒有講清楚事情的經(jīng)過(guò)，有不清楚的可以適時(shí)提問(wèn)。小組內(nèi)交流自由練說(shuō)。學(xué)生小組交流分享。2.全班交流

師：誰(shuí)愿意把印象深刻的事與全班同學(xué)分享？推薦同學(xué)說(shuō)，師生認(rèn)真聽，及時(shí)提問(wèn)，及時(shí)點(diǎn)評(píng)

四、完善提升，錦上添花 1.模仿美文

（1）如何將一件事記敘的完整、具體、又生動(dòng)呢？讓我們看一段十分熟悉的文字。（多媒體展示）《風(fēng)箏》選段

有一天，我忽然想起，似乎多日不很看見他了，但記得曾見他在后園拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一間堆積雜物的小屋去，推開門，果然就在塵封的什物堆中發(fā)現(xiàn)了他。他向著大方凳，坐在小凳上，便很驚惶地站了起來(lái)，失了色瑟縮著。大方凳旁靠著一個(gè)蝴蝶風(fēng)箏的竹骨，還沒有糊上紙，將要完工了。我在破獲秘密的滿足中，又很憤怒他瞞了我的眼睛，這樣苦心孤詣地來(lái)偷做沒出息孩子的玩藝。我即刻伸手折斷了蝴蝶的一支翅骨。又將風(fēng)輪擲在地下，扁了。論長(zhǎng)幼，論力氣，他是都敵不過(guò)我的，我當(dāng)然得到完全的勝利，于是傲然走出。留他絕望地站在小屋里，后來(lái)的他怎樣，我不知道，也沒有留心。

這段文字樸實(shí)無(wú)華，卻讓我們心靈為之一顫，展示了“我”少年時(shí)對(duì)弟弟精神虐殺的一幕，心中油然升起了悲哀之感。

（2）這篇文章為什么會(huì)如此深深地感染我們？（很詳細(xì)，很真實(shí)）（3）作者抓住人物的什么來(lái)描寫的？（動(dòng)作、神態(tài)）

（4）同學(xué)們，回顧課文，作者回憶這件往事的時(shí)候，他的心情會(huì)是怎樣的？（沉重、后悔、自責(zé)?）

（5）教師小結(jié)：這篇文章所敘述的都是自己親身的生活經(jīng)歷，感情真摯，毫無(wú)半點(diǎn)虛假。作者細(xì)致回憶了當(dāng)時(shí)弟弟的神態(tài)、動(dòng)作，抓住了當(dāng)時(shí)事件發(fā)生的每一個(gè)細(xì)節(jié)。所以，當(dāng)我們看著些文字的時(shí)候，仿佛身臨其境，親眼目睹事情的發(fā)生一樣。細(xì)節(jié)就滲透在人物的語(yǔ)言動(dòng)作心理和神態(tài)中。所以我們寫作文時(shí)要善于抓住人物形象做細(xì)膩逼真的描寫，這樣寫出來(lái)的文章不僅打動(dòng)自己，還能打動(dòng)讀者。（教師板書 動(dòng)作 語(yǔ)言 心理 神態(tài)。。）

課件展示:生動(dòng)描寫 寫事離不開寫人，在記事過(guò)程中，一定要把人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)等寫細(xì)致，寫逼真，這樣才能表達(dá)出人物的思想品質(zhì)，才能更好地表達(dá)這件事所包含的意義，即文章的中心思想。細(xì)節(jié)描寫示例

（一）例：那天，爸爸生氣了，打了我一頓。

爸爸氣極了，一把把我從床上拖起來(lái)，我的眼淚就流出來(lái)了。爸爸左看右看，結(jié)果從桌上抄起雞毛撣子倒轉(zhuǎn)來(lái)拿，藤鞭子在空中一掄，就發(fā)出咻咻的聲音，我挨打了！爸爸把我從床頭打到床角，從床上打到床下，外面的雨聲混合著我的哭聲。

細(xì)節(jié)描寫示例

（二）具體寫出動(dòng)作的過(guò)程 例：那天，他在雪地里罩住了一只小鳥。他掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來(lái)，下面撒些秕谷，捧上系一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥雀下來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了。細(xì)節(jié)描寫示例

（三）把握外貌描寫我看見一個(gè)小姑娘，年齡不大，長(zhǎng)得很瘦，穿得也很差。①“小”到什么程度？②怎么個(gè)“瘦法”？③穿得有多“差”？

我看見一個(gè)小姑娘，只有八九歲光景，瘦瘦的蒼白的臉，凍得發(fā)紫的嘴唇，頭發(fā)很短，穿一身很破舊的衣褲，光腳穿一雙草鞋。2，細(xì)節(jié)描寫綜合示例

（一）擴(kuò)寫：她罵他混蛋。

1.盡你最大的努力，將這句話的內(nèi)容充實(shí)起來(lái)。

2.運(yùn)用你的想象，可恰當(dāng)?shù)靥砑觿?dòng)作、表情、神態(tài)、語(yǔ)言、心理、場(chǎng)景等。例添加“語(yǔ)言描寫”她罵他道：“你真是一個(gè)混蛋！”

添加“動(dòng)作描寫”她用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！”

添加“肖像描寫”她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！” 添加“心理描寫”她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要生氣！不要失態(tài)！不要罵人！最終她實(shí)在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！”

3、總結(jié)：充實(shí)、細(xì)致的描寫可以使文章：從枯燥走向生動(dòng)；從模糊走向真實(shí)；從平淡走向深刻。

（五）確定題目，下筆成文

同學(xué)們，如果我們把發(fā)生的事情，內(nèi)心的感觸變成一行行的文字，便是一篇洋溢生命力的文章了。

注意習(xí)作要求;寫作時(shí)做到：三不一成：目不斜視，頭不晃動(dòng)，筆不停止，一氣呵成。七，自我評(píng)改;緊扣要點(diǎn)評(píng)改：

你是否覺得這次文章特別有真情實(shí)感？你寫完后有一種暢快淋漓感覺呢？為了使自己的作文“錦上添花”應(yīng)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)并修改。（1）你覺得敘事是否清楚、明白？（2）是否凝注了全部情感？（3）是否在選材上圍繞中心？

（4）你的認(rèn)識(shí)是否提高，感悟到真善美嗎？ 八 互評(píng)交流：

（一），出示互評(píng)要求

1，集中注意力，傾聽同學(xué)讀作文，并對(duì)作文的優(yōu)缺點(diǎn)隨時(shí)記錄，為評(píng)議作文發(fā)言做好準(zhǔn)備。

2，文章六要素是否敘述清楚，選取材料是否典型； 3，文章中心是否明確，詳略安排是否得當(dāng)； 4，文章語(yǔ)言表達(dá)有哪些精彩之處，怎樣精彩；(二)，組內(nèi)評(píng)議

1，每位組員都要宣讀自己的作文；

2，小組推薦優(yōu)秀作文，全班交流賞析，推薦方法多樣。3，向全班推薦交流上戲的作文，要兼顧到字體和卷面。要求字體規(guī)范，卷面整潔。

4，教師對(duì)推薦交流的作文及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。對(duì)中等和交叉作文進(jìn)行比較講評(píng)，以鼓勵(lì)為主。

5，交流收獲。用5分鐘時(shí)間讓學(xué)生談?wù)劚敬螌懽鲗?shí)踐的收獲，寫出兩三點(diǎn)即可，寫在本次作文的后面。九，教師總結(jié)

教師針對(duì)學(xué)生本次寫作的得與失對(duì)本次寫作進(jìn)行總結(jié)，并在課后針對(duì)本次作文教學(xué)寫出教學(xué)反思。十，教學(xué)反思

附、板書設(shè)計(jì)，課件 記什么-----真實(shí)的事件 記一件事

怎樣記-----交代清楚六要素 觀察，刻畫生活細(xì)節(jié)

第二篇：記一件事教案

《記一件事》作文教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

本課內(nèi)容是語(yǔ)文版七年級(jí)上冊(cè)第一單元：記一件事

記敘文是其他文體寫作的基礎(chǔ)，它可分為寫人、記事、狀物三種。記一件事是七年級(jí)寫作課的開篇，學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)寫敘事性的記敘文。本單元的習(xí)作，在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生寫出自己熟悉并使自己印象深刻的事，敘事要有真情實(shí)感；文章脈絡(luò)要清晰；事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，渋及的人物，事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果要交代清楚；中心要明確，事件組織始終圍繞中心來(lái)取材；詳略要得到，所敘的事情的關(guān)鍵部分要詳寫。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生分享彼此成長(zhǎng)的故事，把生活中感觸最深的一件事記下來(lái)，寫出真情實(shí)感。

2、注意交代清楚記敘的六要素，完整地寫出一件事。

3、明確敘述中心，始終圍繞中心來(lái)選材，記敘的詳略要得當(dāng)。

4、學(xué)會(huì)觀察，注意細(xì)節(jié)的刻畫。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：深入生活把感觸最深的一件事記下來(lái)，寫出真情實(shí)感。難點(diǎn)：中心要明確，材料要圍繞中心來(lái)寫。四，教學(xué)策略

此次教學(xué)，主要立足于學(xué)生的心理、生活環(huán)境。在教學(xué)過(guò)程中，盡量引導(dǎo)學(xué)生到廣闊的生活中去，使學(xué)生認(rèn)識(shí)生活、感受生活、熱愛生活，把生活中感受最深刻的事件記錄下來(lái)，在教學(xué)過(guò)程中，我立足于已學(xué)過(guò)的課文，并配于多媒體教學(xué)課件，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的興趣。

五、教學(xué)設(shè)想

90分鐘的作文課，主要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種感官來(lái)感知、學(xué)習(xí)，把學(xué)與練相結(jié)合起來(lái)。整個(gè)過(guò)程主要是：?jiǎn)拘褎?dòng)機(jī)---口頭表述---模仿美文----下筆成文按這四個(gè)步驟來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

六、教學(xué)過(guò)程

（一）、創(chuàng)設(shè)情景，再現(xiàn)生活

1、揭題。板書習(xí)作主題《記一件事》。看到這個(gè)題目，你有要提醒別人注意的地方嗎？可以通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)。

評(píng)析：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀分別強(qiáng)調(diào)“記”“一件”、“事”幾個(gè)詞，進(jìn)行必要的審題訓(xùn)練。相對(duì)與第二學(xué)段，第三學(xué)段提出了“習(xí)作時(shí)考慮不同的目的和對(duì)象”的新要求。

2、發(fā)散思維。師：在你的生活經(jīng)歷中，有哪些事曾經(jīng)掀起你情感的波瀾？這些事是讓你感動(dòng)不已，是讓你羞愧難當(dāng)，讓你憤怒無(wú)比，還是讓你感到神圣莊嚴(yán)，感到妙趣橫生？現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們靜靜地思考一會(huì)兒，曾經(jīng)的哪件事讓你有過(guò)刻骨銘心的感受？

（板書：印象深刻感觸最深的一件事）

（二）、我會(huì)選（選材）師出示課件，提示選材

1、對(duì)別人有幫助，對(duì)自己有教育意義的事

2、父母親人對(duì)我們的愛。

3、生活中同學(xué)之間的小摩擦。

4、自己受到表?yè)P(yáng)和批評(píng)的事。

5、操場(chǎng)上是否留下你做游戲時(shí)的快樂身影。

6、自己粗心大意，而錯(cuò)怪、冤枉別人的事。

7、自己看到或聽到的有趣的事。

8、蘊(yùn)含大道理，不引人注意的小事。

9、你學(xué)會(huì)了做什么，怎樣學(xué)會(huì)的。

10，街頭巷尾聽到或者看到的讓人感動(dòng)的事 其它的……

通過(guò)回憶往日的一件件事，你印象最深的一件事是什么？為什么它讓你忘不了？一兩句話說(shuō)下來(lái)。組織交流。

（三），我能說(shuō)（說(shuō)經(jīng)過(guò)）

1、選擇印象最深刻的一事，回憶事情的經(jīng)過(guò)，試著自己說(shuō)一說(shuō)。

2，小組交流

要求：把事情的來(lái)龍去脈說(shuō)清楚。即要把事情發(fā)生的時(shí)間，地點(diǎn)，涉及的人物，事情的起因，經(jīng)過(guò)和結(jié)果，都交代清楚。下面請(qǐng)同學(xué)們以四人小組為單位進(jìn)行交流，在一個(gè)同學(xué)講的時(shí)候，其他同學(xué)要認(rèn)真聽，看他有沒有講清楚事情的經(jīng)過(guò)，有不清楚的可以適時(shí)提問(wèn)。小組內(nèi)交流自由練說(shuō)。學(xué)生小組交流分享。

2、全班交流

師：誰(shuí)愿意把印象深刻的事與全班同學(xué)分享？推薦同學(xué)說(shuō)，師生認(rèn)真聽，及時(shí)提問(wèn)，及時(shí)點(diǎn)評(píng)

（四）、完善提升，錦上添花

1、模仿美文

（1）、如何將一件事記敘的完整、具體、又生動(dòng)呢？讓我們看一段十分熟悉的文字。（多媒體展示）《風(fēng)箏》選段

有一天，我忽然想起，似乎多日不很看見他了，但記得曾見他在后園拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一間堆積雜物的小屋去，推開門，果然就在塵封的什物堆中發(fā)現(xiàn)了他。他向著大方凳，坐在小凳上，便很驚惶地站了起來(lái)，失了色瑟縮著。大方凳旁靠著一個(gè)蝴蝶風(fēng)箏的竹骨，還沒有糊上紙，將要完工了。我在破獲秘密的滿足中，又很憤怒他瞞了我的眼睛，這樣苦心孤詣地來(lái)偷做沒出息孩子的玩藝。我即刻伸手折斷了蝴蝶的一支翅骨。又將風(fēng)輪擲在地下，扁了。論長(zhǎng)幼，論力氣，他是都敵不過(guò)我的，我當(dāng)然得到完全的勝利，于是傲然走出。留他絕望地站在小屋里，后來(lái)的他怎樣，我不知道，也沒有留心。這段文字樸實(shí)無(wú)華，卻讓我們心靈為之一顫，展示了“我”少年時(shí)對(duì)弟弟精神虐殺的一幕，心中油然升起了悲哀之感。

（2）、這篇文章為什么會(huì)如此深深地感染我們？（很詳細(xì)，很真實(shí)）

（3）、作者抓住人物的什么來(lái)描寫的？（動(dòng)作、神態(tài)）

（4）、同學(xué)們，回顧課文，作者回憶這件往事的時(shí)候，他的心情會(huì)是怎樣的？（沉重、后悔、自責(zé)…）（5）、教師小結(jié)：這篇文章所敘述的都是自己親身的生活經(jīng)歷，感情真摯，毫無(wú)半點(diǎn)虛假。作者細(xì)致回憶了當(dāng)時(shí)弟弟的神態(tài)、動(dòng)作，抓住了當(dāng)時(shí)事件發(fā)生的每一個(gè)細(xì)節(jié)。所以，當(dāng)我們看著些文字的時(shí)候，仿佛身臨其境，親眼目睹事情的發(fā)生一樣。細(xì)節(jié)就滲透在人物的語(yǔ)言動(dòng)作心理和神態(tài)中。所以我們寫作文時(shí)要善于抓住人物形象做細(xì)膩逼真的描寫，這樣寫出來(lái)的文章不僅打動(dòng)自己，還能打動(dòng)讀者。（教師板書 動(dòng)作 語(yǔ)言 心理 神態(tài)。。）

課件展示:生動(dòng)描寫 寫事離不開寫人，在記事過(guò)程中，一定要把人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)等寫細(xì)致，寫逼真，這樣才能表達(dá)出人物的思想品質(zhì)，才能更好地表達(dá)這件事所包含的意義，即文章的中心思想。

細(xì)節(jié)描寫示例

（一）例：那天，爸爸生氣了，打了我一頓。

爸爸氣極了，一把把我從床上拖起來(lái)，我的眼淚就流出來(lái)了。爸爸左看右看，結(jié)果從桌上抄起雞毛撣子倒轉(zhuǎn)來(lái)拿，藤鞭子在空中一掄，就發(fā)出咻咻的聲音，我挨打了！爸爸把我從床頭打到床角，從床上打到床下，外面的雨聲混合著我的哭聲。

細(xì)節(jié)描寫示例

（二）具體寫出動(dòng)作的過(guò)程 例：那天，他在雪地里罩住了一只小鳥。

他掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來(lái)，下面撒些秕谷，捧上系一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥雀下來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了。

細(xì)節(jié)描寫示例

（三）把握外貌描寫我看見一個(gè)小姑娘，年齡不大，長(zhǎng)得很瘦，穿得也很差。①“小”到什么程度？②怎么個(gè)“瘦法”？③穿得有多“差”？

我看見一個(gè)小姑娘，只有八九歲光景，瘦瘦的蒼白的臉，凍得發(fā)紫的嘴唇，頭發(fā)很短，穿一身很破舊的衣褲，光腳穿一雙草鞋。

2，細(xì)節(jié)描寫綜合示例

（一）擴(kuò)寫：她罵他混蛋。

1.盡你最大的努力，將這句話的內(nèi)容充實(shí)起來(lái)。

2.運(yùn)用你的想象，可恰當(dāng)?shù)靥砑觿?dòng)作、表情、神態(tài)、語(yǔ)言、心理、場(chǎng)景等。例添加“語(yǔ)言描寫”她罵他道：“你真是一個(gè)混蛋！”

添加“動(dòng)作描寫”她用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！”

添加“肖像描寫”她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！”

添加“心理描寫”她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要生氣！不要失態(tài)！不要罵人！最終她實(shí)在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！”

3、總結(jié)：充實(shí)、細(xì)致的描寫可以使文章：從枯燥走向生動(dòng)；從模糊走向真實(shí)；從平淡走向深刻。

（五）確定題目，下筆成文 同學(xué)們，如果我們把發(fā)生的事情，內(nèi)心的感觸變成一行行的文字，便是一篇洋溢生命力的文章了，題目自擬，也可以參照教師給出的題目，字?jǐn)?shù)500字左右

《讓人______的一件事》《童年趣事》《一堂 的語(yǔ)文課》 《第一次 》《那一次，我真-----》（“高興”、“后悔”、“激動(dòng)”之類表示情感詞，再作文）

注意習(xí)作要求;1，要把事情發(fā)生的六要素交代清楚。即要把事情發(fā)生的時(shí)間，地點(diǎn)，涉及的人物，事情的起因，經(jīng)過(guò)和結(jié)果，都寫清楚。

2，中心明確。動(dòng)筆之前，要把文章的中心意思確定下來(lái)，并圍繞中心意思選取材料，組織語(yǔ)言。在文中可以用一兩句直接點(diǎn)名中心意思，例如，《山中避雨》就用樂以教和這一古語(yǔ)點(diǎn)名了中心意思。

3，詳略得當(dāng)。要把所寫事件的各個(gè)環(huán)節(jié)按照他們同中心意思的關(guān)系寫得有詳有略。

4、內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順，感情真實(shí)。5，書寫認(rèn)真，字體規(guī)范，卷面整潔。

6，字?jǐn)?shù)不少于500字，寫完后舉手示意，而后先自行修改。六，寫作要求：

寫作時(shí)做到：三不一成：目不斜視，頭不晃動(dòng)，筆不停止，一氣呵成。七，自我評(píng)改;緊扣要點(diǎn)評(píng)改：

你是否覺得這次文章特別有真情實(shí)感？你寫完后有一種暢快淋漓感覺呢？為了使自己的作文“錦上添花”應(yīng)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)并修改。

（1）你覺得敘事是否清楚、明白？（2）是否凝注了全部情感？（3）是否在選材上圍繞中心？

（4）你的認(rèn)識(shí)是否提高，感悟到真善美嗎？

八 互評(píng)交流：

（一），出示互評(píng)要求

1，集中注意力，傾聽同學(xué)讀作文，并對(duì)作文的優(yōu)缺點(diǎn)隨時(shí)記錄，為評(píng)議作文發(fā)言做好準(zhǔn)備。2，文章六要素是否敘述清楚，選取材料是否典型； 3，文章中心是否明確，詳略安排是否得當(dāng)； 4，文章語(yǔ)言表達(dá)有哪些精彩之處，怎樣精彩；(二)，組內(nèi)評(píng)議

1，每位組員都要宣讀自己的作文；

2，小組推薦優(yōu)秀作文，全班交流賞析，推薦方法多樣。

3，向全班推薦交流上戲的作文，要兼顧到字體和卷面。要求字體規(guī)范，卷面整潔。4，教師對(duì)推薦交流的作文及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。對(duì)中等和交叉作文進(jìn)行比較講評(píng)，以鼓勵(lì)為主。5，交流收獲。用5分鐘時(shí)間讓學(xué)生談?wù)劚敬螌懽鲗?shí)踐的收獲，寫出兩三點(diǎn)即可，寫在本次作文的后面。

九，教師總結(jié)

教師針對(duì)學(xué)生本次寫作的得與失對(duì)本次寫作進(jìn)行總結(jié)，并在課后針對(duì)本次作文教學(xué)寫出教學(xué)反思。十，教學(xué)反思

-----------------附、板書設(shè)計(jì)，課件

記什么-----真實(shí)的事件 記一件事

怎樣記-----交代清楚六要素

觀察，刻畫生活細(xì)節(jié)

第三篇：記一件事

《記一件事》作文教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

本課內(nèi)容是語(yǔ)文版七年級(jí)上冊(cè)第一單元：記一件事

記敘文是其他文體寫作的基礎(chǔ)，它可分為寫人、記事、狀物三種。記一件事是七年級(jí)寫作課的開篇，學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)寫敘事性的記敘文。本單元的習(xí)作，在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生寫出自己熟悉并使自己印象深刻的事，敘事要有真情實(shí)感；文章脈絡(luò)要清晰；事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，渋及的人物，事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果要交代清楚；中心要明確，事件組織始終圍繞中心來(lái)取材；詳略要得到，所敘的事情的關(guān)鍵部分要詳寫。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生分享彼此成長(zhǎng)的故事，把生活中感觸最深的一件事記下來(lái)，寫出真情實(shí)感。

2、注意交代清楚記敘的六要素，完整地寫出一件事。

3、明確敘述中心，始終圍繞中心來(lái)選材，記敘的詳略要得當(dāng)。

4、學(xué)會(huì)觀察，注意細(xì)節(jié)的刻畫。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：深入生活把感觸最深的一件事記下來(lái)，寫出真情實(shí)感。

難點(diǎn)：中心要明確，材料要圍繞中心來(lái)寫。四，教學(xué)策略

此次教學(xué)，主要立足于學(xué)生的心理、生活環(huán)境。在教學(xué)過(guò)程中，盡量引導(dǎo)學(xué)生到廣闊的生活中去，使學(xué)生認(rèn)識(shí)生活、感受生活、熱愛生活，把生活中感受最深刻的事件記錄下來(lái)，在教學(xué)過(guò)程中，我立足于已學(xué)過(guò)的課文，并配于多媒體教學(xué)課件，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的興趣。

五、教學(xué)設(shè)想

90分鐘的作文課，主要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種感官來(lái)感知、學(xué)習(xí)，把學(xué)與練相結(jié)合起來(lái)。整個(gè)過(guò)程主要是：?jiǎn)拘褎?dòng)機(jī)---口頭表述---模仿美文----下筆成文按這四個(gè)步驟來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

六、教學(xué)過(guò)程

（一）、創(chuàng)設(shè)情景，再現(xiàn)生活

1、揭題。板書習(xí)作主題《記一件事》。看到這個(gè)題目，你有要提醒別人注意的地方嗎？可以通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)。

評(píng)析：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀分別強(qiáng)調(diào)“記”“一件”、“事”幾個(gè)詞，進(jìn)行必要的審題訓(xùn)練。相對(duì)與第二學(xué)段，第三學(xué)段提出了“習(xí)作時(shí)考慮不同的目的和對(duì)象”的新要求。

2、發(fā)散思維。師：在你的生活經(jīng)歷中，有哪些事曾經(jīng)掀起你情感的波瀾？這些事是讓你感動(dòng)不已，是讓你羞愧難當(dāng)，讓你憤怒無(wú)比，還是讓你感到神圣莊嚴(yán)，感到妙趣橫生？現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們靜靜地思考一會(huì)兒，曾經(jīng)的哪件事讓你有過(guò)刻骨銘心的感受？

（板書：印象深刻感觸最深的一件事）

（二）、我會(huì)選（選材）師出示課件，提示選材

1、對(duì)別人有幫助，對(duì)自己有教育意義的事

2、父母親人對(duì)我們的愛。

3、生活中同學(xué)之間的小摩擦。

4、自己受到表?yè)P(yáng)和批評(píng)的事。

5、操場(chǎng)上是否留下你做游戲時(shí)的快樂身影。

6、自己粗心大意，而錯(cuò)怪、冤枉別人的事。

7、自己看到或聽到的有趣的事。

8、蘊(yùn)含大道理，不引人注意的小事。

9、你學(xué)會(huì)了做什么，怎樣學(xué)會(huì)的。

10，街頭巷尾聽到或者看到的讓人感動(dòng)的事 其它的……

通過(guò)回憶往日的一件件事，你印象最深的一件事是什么？為什么它讓你忘不了？一兩句話說(shuō)下來(lái)。組織交流。

（三），我能說(shuō)（說(shuō)經(jīng)過(guò)）

1、選擇印象最深刻的一事，回憶事情的經(jīng)過(guò)，試著自己說(shuō)一說(shuō)。

2，小組交流

要求：把事情的來(lái)龍去脈說(shuō)清楚。即要把事情發(fā)生的時(shí)間，地點(diǎn)，涉及的人物，事情的起因，經(jīng)過(guò)和結(jié)果，都交代清楚。下面請(qǐng)同學(xué)們以四人小組為單位進(jìn)行交流，在一個(gè)同學(xué)講的時(shí)候，其他同學(xué)要認(rèn)真聽，看他有沒有講清楚事情的經(jīng)過(guò)，有不清楚的可以適時(shí)提問(wèn)。小組內(nèi)交流自由練說(shuō)。學(xué)生小組交流分享。

2、全班交流

師：誰(shuí)愿意把印象深刻的事與全班同學(xué)分享？推薦同學(xué)說(shuō)，師生認(rèn)真聽，及時(shí)提問(wèn)，及時(shí)點(diǎn)評(píng)

（四）、完善提升，錦上添花

1、模仿美文（1）、如何將一件事記敘的完整、具體、又生動(dòng)呢？讓我們看一段十分熟悉的文字。（多媒體展示）

《風(fēng)箏》選段

有一天，我忽然想起，似乎多日不很看見他了，但記得曾見他在后園拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一間堆積雜物的小屋去，推開門，果然就在塵封的什物堆中發(fā)現(xiàn)了他。他向著大方凳，坐在小凳上，便很驚惶地站了起來(lái)，失了色瑟縮著。大方凳旁靠著一個(gè)蝴蝶風(fēng)箏的竹骨，還沒有糊上紙，將要完工了。我在破獲秘密的滿足中，又很憤怒他瞞了我的眼睛，這樣苦心孤詣地來(lái)偷做沒出息孩子的玩藝。我即刻伸手折斷了蝴蝶的一支翅骨。又將風(fēng)輪擲在地下，扁了。論長(zhǎng)幼，論力氣，他是都敵不過(guò)我的，我當(dāng)然得到完全的勝利，于是傲然走出。留他絕望地站在小屋里，后來(lái)的他怎樣，我不知道，也沒有留心。

這段文字樸實(shí)無(wú)華，卻讓我們心靈為之一顫，展示了“我”少年時(shí)對(duì)弟弟精神虐殺的一幕，心中油然升起了悲哀之感。

（2）、這篇文章為什么會(huì)如此深深地感染我們？（很詳細(xì)，很真實(shí)）

（3）、作者抓住人物的什么來(lái)描寫的？（動(dòng)作、神態(tài)）（4）、同學(xué)們，回顧課文，作者回憶這件往事的時(shí)候，他的心情會(huì)是怎樣的？（沉重、后悔、自責(zé)…）

（5）、教師小結(jié)：這篇文章所敘述的都是自己親身的生活經(jīng)歷，感情真摯，毫無(wú)半點(diǎn)虛假。作者細(xì)致回憶了當(dāng)時(shí)弟弟的神態(tài)、動(dòng)作，抓住了當(dāng)時(shí)事件發(fā)生的每一個(gè)細(xì)節(jié)。所以，當(dāng)我們看著些文字的時(shí)候，仿佛身臨其境，親眼目睹事情的發(fā)生一樣。細(xì)節(jié)就滲透在人物的語(yǔ)言動(dòng)作心理和神態(tài)中。所以我們寫作文時(shí)要善于抓住人物形象做細(xì)膩逼真的描寫，這樣寫出來(lái)的文章不僅打動(dòng)自己，還能打動(dòng)讀者。（教師板書 動(dòng)作 語(yǔ)言 心理 神態(tài)。。）

課件展示:生動(dòng)描寫 寫事離不開寫人，在記事過(guò)程中，一定要把人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)等寫細(xì)致，寫逼真，這樣才能表達(dá)出人物的思想品質(zhì)，才能更好地表達(dá)這件事所包含的意義，即文章的中心思想。

細(xì)節(jié)描寫示例

（一）例：那天，爸爸生氣了，打了我一頓。

爸爸氣極了，一把把我從床上拖起來(lái)，我的眼淚就流出來(lái)了。爸爸左看右看，結(jié)果從桌上抄起雞毛撣子倒轉(zhuǎn)來(lái)拿，藤鞭子在空中一掄，就發(fā)出咻咻的聲音，我挨打了！爸爸把我從床頭打到床角，從床上打到床下，外面的雨聲混合著我的哭聲。

細(xì)節(jié)描寫示例

（二）具體寫出動(dòng)作的過(guò)程 例：那天，他在雪地里罩住了一只小鳥。他掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來(lái)，下面撒些秕谷，捧上系一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥雀下來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了。

細(xì)節(jié)描寫示例

（三）把握外貌描寫我看見一個(gè)小姑娘，年齡不大，長(zhǎng)得很瘦，穿得也很差。①“小”到什么程度？②怎么個(gè)“瘦法”？③穿得有多“差”？

我看見一個(gè)小姑娘，只有八九歲光景，瘦瘦的蒼白的臉，凍得發(fā)紫的嘴唇，頭發(fā)很短，穿一身很破舊的衣褲，光腳穿一雙草鞋。

2，細(xì)節(jié)描寫綜合示例

（一）擴(kuò)寫：她罵他混蛋。

1.盡你最大的努力，將這句話的內(nèi)容充實(shí)起來(lái)。

2.運(yùn)用你的想象，可恰當(dāng)?shù)靥砑觿?dòng)作、表情、神態(tài)、語(yǔ)言、心理、場(chǎng)景等。例添加“語(yǔ)言描寫”她罵他道：“你真是一個(gè)混蛋！”

添加“動(dòng)作描寫”她用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！”

添加“肖像描寫”她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！”

添加“心理描寫”她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要生氣！不要失態(tài)！不要罵人！最終她實(shí)在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！”

3、總結(jié)：充實(shí)、細(xì)致的描寫可以使文章：從枯燥走向生動(dòng)；從模糊走向真實(shí)；從平淡走向深刻。

（五）確定題目，下筆成文

同學(xué)們，如果我們把發(fā)生的事情，內(nèi)心的感觸變成一行行的文字，便是一篇洋溢生命力的文章了，題目自擬，也可以參照教師給出的題目，字?jǐn)?shù)500字左右

《讓人______的一件事》《童年趣事》《一堂 的語(yǔ)文課》 《第一次 》《那一次，我真-----》（“高興”、“后悔”、“激動(dòng)”之類表示情感詞，再作文）

注意習(xí)作要求;1，要把事情發(fā)生的六要素交代清楚。即要把事情發(fā)生的時(shí)間，地點(diǎn)，涉及的人物，事情的起因，經(jīng)過(guò)和結(jié)果，都寫清楚。

2，中心明確。動(dòng)筆之前，要把文章的中心意思確定下來(lái)，并圍繞中心意思選取材料，組織語(yǔ)言。在文中可以用一兩句直接點(diǎn)名中心意思，例如，《山中避雨》就用樂以教和這一古語(yǔ)點(diǎn)名了中心意思。

3，詳略得當(dāng)。要把所寫事件的各個(gè)環(huán)節(jié)按照他們同中心意思的關(guān)系寫得有詳有略。

4、內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順，感情真實(shí)。5，書寫認(rèn)真，字體規(guī)范，卷面整潔。

6，字?jǐn)?shù)不少于500字，寫完后舉手示意，而后先自行修改。常見的開頭方式：

1.開門見山

2.設(shè)置懸念

3.渲染烘托（借助景物描寫）

4.引用入題

5.場(chǎng)面描寫

常見的結(jié)尾方式：

1.概括全文

2.水到渠成（如憶讀書）

3.卒章顯志（在文章結(jié)尾時(shí)，用一兩句話點(diǎn)明中心、主題的手法就叫卒章顯志，也叫“篇末點(diǎn)題”，如《我的第一次文學(xué)嘗試》）

4.前后照應(yīng)，照應(yīng)前提（如《風(fēng)箏》）

第四篇：記親身經(jīng)歷的一件事 作文教案

《記親身經(jīng)歷的一件事》作文教案

訓(xùn)練目標(biāo)

1．初步學(xué)會(huì)審題，能根據(jù)題目要求寫作文。

2．會(huì)寫一件親身經(jīng)歷的事，并把事情的經(jīng)過(guò)寫具體。

3．感受事倩所表達(dá)的意義和教訓(xùn)。教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)

第一課時(shí)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，引導(dǎo)“審題”，明確習(xí)作要求、范圍、內(nèi)容。學(xué)習(xí)“參考片斷”，指導(dǎo)學(xué)生選材并開始作文。

第二課時(shí)：學(xué)生作文，教師巡回指導(dǎo)，選擇部分作文評(píng)講指點(diǎn)，然后學(xué)生修改作文，完成習(xí)作。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)語(yǔ)。

同學(xué)們，從你懂事到今天，不如已經(jīng)做了多少事。比如去游泳池戲水，去農(nóng)村捉泥鰍，或去海邊拾貝殼等等。今天，我們就來(lái)寫一篇作文《記親身經(jīng)歷的一件事》。相信同學(xué)們一定能寫好這篇作文。

二、學(xué)習(xí)“習(xí)作要求”。

1．學(xué)生自讀思考：這次習(xí)作有什么要求?

2．討論明確。

要求：

1、審清題意。

2、把經(jīng)過(guò)寫具體。

三、引導(dǎo)審清題意。

1．選一件親身經(jīng)歷的事。

2.怎樣束緊扣題意，寫好一件親身經(jīng)歷的事呢?先讓我們來(lái)思考下面的的問(wèn)題。

出示幻燈片，區(qū)別下面兩個(gè)題目

《記一件難忘的事》

《記親身經(jīng)歷的一件事》

思考：共同點(diǎn)在哪兒?不同點(diǎn)在哪兒。

（共同點(diǎn)：所記的都是事，且都只要寫“一件”事，不是幾件事。

不同點(diǎn)：前一側(cè)重于“難忘”，印象特別深刻，在時(shí)間上一般離現(xiàn)在較遠(yuǎn)，促仍然記得很清楚很清楚，很有回憶性、回味性。當(dāng)然難忘的事，一般來(lái)說(shuō)親身經(jīng)歷的比較多。后一題所寫的重點(diǎn)是“親身經(jīng)歷”的事，重點(diǎn)必須放在“自己親身”參與、體驗(yàn)的事。舉一例子來(lái)說(shuō)明，某同學(xué)幫助一個(gè)困難的同學(xué)，事跡很突出，很感動(dòng)人，你看到這件事，深受感動(dòng)，也會(huì)產(chǎn)生“難忘”。但“親身經(jīng)歷”的事，就不能寫看到或聽到的事。）

三、學(xué)習(xí)“習(xí)作提示”，明白親身經(jīng)歷的事可以寫哪些？

１、默讀習(xí)作提示，思考：文中列舉了哪幾種內(nèi)容的事？用“——”把它劃出來(lái)。

２、交流：

a、可以是好事。

b、也可以是應(yīng)吸取教訓(xùn)的事。

c、還可以是日常生活中的新鮮事、樂事。

３、你再想想，還可以寫哪幾種內(nèi)容的事？（動(dòng)腦的事、傷心的事、氣憤的事等）

４、“習(xí)作提示”中列舉了哪幾件有意義的事？讀這些有意義的小事。

四、學(xué)生交流自己“親身經(jīng)歷”的一件事。

１、每位同學(xué)獨(dú)立思考，教師提示，你做過(guò)錯(cuò)事嗎？你做過(guò)有益他人的事嗎？你經(jīng)歷過(guò)傷心的事嗎??

２、四人一組交流，教師巡回指導(dǎo)。

３、集體交流，學(xué)生評(píng)議，教師評(píng)價(jià)。

五、明確要求，指導(dǎo)寫具體。

１、再讀習(xí)作要求。

剛才，我們討論了習(xí)作要求中審清題意這一點(diǎn)，選一件親身經(jīng)歷的事，第二個(gè)要求是把事情經(jīng)過(guò)寫具體。

２、聯(lián)系《飛奪瀘定橋》一文，想想文章是如何寫具體的？

（先寫搶時(shí)間，再寫攻天險(xiǎn)。在寫的過(guò)程中，作者抓住了戰(zhàn)士們的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)）

３、學(xué)習(xí)“參考片斷”（見課本）。

（１）讀片斷，思考：這個(gè)片斷是從幾個(gè)方面把事情寫具體的？

（２）交流。

a、寫了一位同學(xué)向老師報(bào)告“中隊(duì)長(zhǎng)”改卷；寫了他的語(yǔ)言，“大聲喊起來(lái)??”；寫了他的動(dòng)作“一邊喊，一邊向辦公室奔去”。

b、寫了老師的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言，如“走進(jìn)教室”、“她嚴(yán)肅地說(shuō)”等。

c、寫了我的心理活動(dòng)。如“我心里亂極了”、“我懷著忐忑不安的心情等著挨批評(píng)”、“這目光像是驚奇，像是不滿”??

d、還寫了同學(xué)們的反映：“議論紛紛，都把目光投向我。”

（３）朗讀片斷。

小結(jié)：要把一件事寫具體，應(yīng)抓住事件中人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)來(lái)寫，這樣才能把事情寫具體。

４、欣賞佳作。

第五篇：記一件事作文指導(dǎo)

記事作文指導(dǎo)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生初步掌握如何寫好一件事，把內(nèi)容寫具體的方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫的綜合能力：聽，聽清楚；說(shuō)，說(shuō)完整；讀，讀流利；寫，寫具體。

設(shè)計(jì)理念：

教師創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行多形式、多角度的作文訓(xùn)練，從而符合學(xué)生年齡特征和心理特點(diǎn)，提高情境的利用率，提高學(xué)生的各項(xiàng)作文能力，使學(xué)生樂于作文。

教學(xué)過(guò)程：（名師再線）

一、導(dǎo)入本節(jié)課內(nèi)容。

同學(xué)們，之前我們學(xué)習(xí)了寫人的習(xí)作方法。其實(shí)呀，寫人離不開記事，記事也離不開寫人。記事的文章，是我們作文的一個(gè)難點(diǎn)。記事的作文，就是記錄我們?cè)谏钪兴鶇⑴c的一切活動(dòng)，所遇到的一切社會(huì)現(xiàn)象。寫這類文章的關(guān)鍵在于有真實(shí)的材料、切實(shí)的體驗(yàn)，同學(xué)們，只要你能多發(fā)現(xiàn)生活中的樂趣，有意積累事情，作文就會(huì)寫得成功。

二、美文欣賞。

羅丹說(shuō)過(guò)：“生活中不是缺少美，而是缺少一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”我們共同來(lái)欣賞一篇文章，題目就是《美》。美

元宵節(jié)，是我們的傳統(tǒng)節(jié)日之一，過(guò)了它，才算是真正的過(guò)完了春節(jié)。迷人的煙花爆竹送給人們一個(gè)迷人的夜晚，一份美麗的心境。

正月十五那晚，我早早的來(lái)到了廣場(chǎng)上，看萬(wàn)頭攢動(dòng)，聽歡聲笑語(yǔ)。我的心也如今夜如水的月光朗朗的笑了，仰頭看天，象被沖洗過(guò)似的晶瑩透亮，一塵不染，滿天的星斗點(diǎn)綴著廣袤的夜空。

七點(diǎn)鐘，伴著禮炮的一聲聲巨響，一個(gè)個(gè)五彩繽紛的禮花在空中四散開來(lái)，展示著自己的美麗。有的如天女散花，有的如金龍狂舞，有的如巨傘緩緩而降，有的如燈籠飄然而下。人們的情緒也隨著煙花的升空而高漲，贊嘆聲、歡呼聲、驚嘆聲、一陣勝過(guò)一陣。我覺得自己仿佛置身夢(mèng)幻仙境之中，不由得發(fā)出感慨：今夜景真美！

回到家中我早早睡了，因?yàn)槲矣幸粋€(gè)計(jì)劃，明天早上我要和我們小組去打掃那些散亂整個(gè)廣場(chǎng)的煙花筒。因?yàn)橥晁鼈儠?huì)在這個(gè)小鎮(zhèn)的廣場(chǎng)上停留不知多少個(gè)日日夜夜，在我這個(gè)小班長(zhǎng)的倡導(dǎo)下，決定用一個(gè)早起換來(lái)一片潔凈。

早晨，我聽到動(dòng)靜，打開門看到了我的組員們垂頭喪氣的臉：“班長(zhǎng)！我們?nèi)ネ砹耍　薄笆裁慈ネ砹耍俊蔽页泽@。他們拉起我來(lái)到了廣場(chǎng)上，我的內(nèi)心一下子被什么東西充滿了：地上的狼藉不見了，沒留一點(diǎn)兒痕跡！是誰(shuí)？是誰(shuí)？還了環(huán)境純美！

我四顧：廣場(chǎng)上有幾個(gè)老人在鍛煉身體，白發(fā)映著晨光，臉上帶著滿足的微笑，是他們嗎？是他們嗎？一定是的，因?yàn)樵诼愤厴渲眠^(guò)的掃帚；走過(guò)幾位小朋友，紅領(lǐng)巾在胸前飄揚(yáng)，笑聲如銅鈴般響亮，是他們嗎？是他們嗎？一定是的，因?yàn)樗麄兊男∈直慌K了……站在那里，沐著耀眼的晨光，嗅著清新的空氣，我醉了！我真想向著初升的太陽(yáng)高喊：景美！境美！人們的心更美！美就在我們身邊！

讀了這篇文章，你有什么想說(shuō)的嗎？

三、興趣創(chuàng)設(shè)情境。

生活中總會(huì)發(fā)生這樣那樣的事，有些事能反映生活規(guī)律，表現(xiàn)出做人的道理，給人啟迪，因此，我們記事，不僅是作文的問(wèn)題，也是提高我們個(gè)人思想認(rèn)識(shí)的好辦法。一般來(lái)說(shuō)，一篇文章是由一個(gè)一個(gè)段落組成的；每一個(gè)段落是由一個(gè)一個(gè)句子組成的。因此，要寫好一篇作文，首先得用準(zhǔn)每一個(gè)詞，寫好每一個(gè)句子。

[板書：詞句]

先聽老師來(lái)念段話，認(rèn)真聽，仔細(xì)想，這段話是圍繞哪一句話來(lái)寫的？

“小明是個(gè)粗心的孩子。他做什么事都是大大咧咧、馬馬虎虎的。媽媽叫他上街打油，他話沒說(shuō)清楚，提著醬油瓶匆匆忙忙出去了，結(jié)果打回來(lái)的是醬油而不是油。他計(jì)算數(shù)學(xué)題時(shí)，不是把?+?號(hào)看成了?×?號(hào)，便是小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)錯(cuò)了位置。語(yǔ)文課上，老師讓大家默寫?老大娘?，他把?娘?字錯(cuò)寫成?狼?，變成了?老大狼?。難怪大家給他起了個(gè)外號(hào)：?小馬虎?。”（這段話是圍繞“小明是個(gè)粗心的孩子”來(lái)寫的。）

請(qǐng)聽第二段話：

“我是個(gè)集郵迷。在我的集郵冊(cè)里珍藏著許許多多珍貴的紀(jì)念郵票。信封上貼著我鐘愛的紀(jì)念郵票，征得家長(zhǎng)同意以后，我把它剪下來(lái)，小心翼翼地用鑷子夾著插入我的郵冊(cè)里；聽說(shuō)郵局要發(fā)行一套新的紀(jì)念郵票，我便取出平時(shí)積攢的零用錢，風(fēng)風(fēng)火火地趕到郵局排隊(duì)等候開門。一個(gè)夏日的下午，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)黑咕隆咚的洞里放著好多我喜愛的郵票，這一下我樂不可支，便伸手去掏，掏呀掏，郵票沒掏著，卻挨了爸爸的一個(gè)巴掌。我呆呆地望著爸爸，心想：你為什么無(wú)緣無(wú)故打我呀？只見爸爸怒氣沖沖地用手指戳著我的鼻子：?你不好好午睡，卻把手伸到我的嘴里來(lái)，掏，掏，掏什么來(lái)著？?”（這段話是圍繞“我是個(gè)集郵迷”來(lái)寫的。）

四、提供情境，激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣。

1、現(xiàn)在，我請(qǐng)同學(xué)們用“悶熱”這個(gè)詞說(shuō)一個(gè)句子。[板書：悶熱]

（如：要下雨了，天氣十分悶熱；夏季來(lái)到了，天漸漸悶熱起來(lái)；不好，停電了！空調(diào)機(jī)不再工作了，屋子里頓時(shí)悶熱起來(lái)。……）

2、我再給大家一個(gè)詞：“冷飲”。

[板書：冷飲]請(qǐng)大家在一個(gè)句子里同時(shí)用上“悶熱”與“冷飲”這兩個(gè)詞。

（如：今天的天氣真悶熱，我想：冷飲店里的生意一定不錯(cuò)吧；在悶熱的夏天里，冷飲當(dāng)然成了小朋友們最喜歡的食品了。……）

3、同學(xué)們都很聰明，思路非常開闊，說(shuō)的句子十分有意思。我再給大家一個(gè)詞：“青蛙”。

[板書：青蛙]誰(shuí)能用“悶熱”“冷飲”“青蛙”三個(gè)詞說(shuō)一句話？

（如：①天氣非常悶熱，我上街買冷飲吃。河邊的青蛙呱呱地叫，好像在說(shuō)：“我也要吃冷飲。” ②今天的天氣真悶熱，連青蛙也瞪大眼睛，對(duì)著冷飲發(fā)愣。）

4、師鼓勵(lì)：大家的想象力很豐富，你們說(shuō)的句子表達(dá)的都是一個(gè)情景，能不能介紹一個(gè)情節(jié)？比如：媽媽……我……在悶熱……一元錢……冷飲……青蛙……

學(xué)生盡可能的去說(shuō)，注意引導(dǎo)學(xué)生正確的價(jià)值觀。

最后歸納的基本意思：悶熱的一天下午，我用媽媽給我買冷飲的一元錢買了一只青蛙，回來(lái)的路上，我把它放回了大自然。

5、請(qǐng)同學(xué)讀這句話。這位小朋友這樣做對(duì)不對(duì)呢？為什么？請(qǐng)大家把下面的話說(shuō)完整。[青蛙是。]學(xué)生發(fā)言。教師隨機(jī)改成：青蛙是，是，也是。

引導(dǎo)學(xué)生按一定順序說(shuō)話，如：青蛙是害蟲的克星，是莊稼的保護(hù)神，也是人類的好朋友。

6、現(xiàn)在，我們把黑板上寫的這句話當(dāng)作一篇作文，行嗎？那我們想想辦法，把這一句話通過(guò)合理想象，加以展開，變成幾句話，行嗎？

師聲討論，可以展開成下面7句話：⑴下午十分悶熱；⑵媽媽給我一元錢讓我上街買冷飲；

⑶路上，我見一個(gè)小販正在殺青蛙，賣青蛙；⑷我上前勸阻，但小販不聽；

⑸我用媽媽給我買冷飲的一元錢買下了一只青蛙；⑹回來(lái)的路上，我把它放回了大自然；⑺回到家，我把這件事告訴了媽媽，媽媽表?yè)P(yáng)了我。

五、指導(dǎo)如何寫好這件事。

1、請(qǐng)同學(xué)把7個(gè)句子連起來(lái)讀，如果發(fā)現(xiàn)句子之間連接不自然，自己可以適當(dāng)加一些連接詞，比如“于是”等等。

2、重點(diǎn)指點(diǎn)：

⑴“天氣悶熱”加以展開，把它寫具體。給大家提供6個(gè)詞：“太陽(yáng)”“風(fēng)”“樹葉”“知了”“大黃狗”“汗珠”。可以全部用上，也可以用上部分，但必須表達(dá)“下午十分悶熱”這句話的意思。⑵后面的情節(jié)，請(qǐng)同學(xué)之間合作，表演給大家看。引導(dǎo)學(xué)生把“我”“媽媽”“小販”的角色演好。

⑶表演完之后，大家對(duì)這個(gè)過(guò)程了解得更清楚了。這7句話中，第3、4、5、6這四句話與中心有密切的聯(lián)系，因此，我們要寫具體，寫詳細(xì)，第2、7句話則可以略寫。

提示：第4句，“我”為什么要上前勸阻？可以寫一下心理活動(dòng)。上前怎么勸阻呢？動(dòng)作、語(yǔ)言。“小販”不聽，又從哪里可以表現(xiàn)出來(lái)？神態(tài)，動(dòng)作，語(yǔ)言。第6句，回來(lái)的路上，我是怎樣捧著青蛙走路的？青蛙鼓著一對(duì)大眼睛，好像要說(shuō)些什么？我心中又是怎么想的？來(lái)到河邊我又是怎么“放”青蛙的？

⑷文章寫好了，我們也得定個(gè)題目呀！定題也有規(guī)律可循，這篇文章主要寫青蛙，那么，圍繞青蛙可以定什么題呢？（如：救青蛙、放青蛙等）如果用“一元錢”為中心呢？（如：珍貴的一元錢、一元錢的價(jià)值等）

3、同學(xué)們，作文就是那么有趣，只要肯動(dòng)腦，只要會(huì)想象，人人都能寫出好作文來(lái)。

六、歸納寫事的方法。

我們?cè)谏钪校H身經(jīng)歷的、親耳聽到的、親眼看見的事，都可以寫進(jìn)作文中。寫好一件事，就要把事情的來(lái)龍去脈交代清楚，先確定寫作的順序，再確定事情的主體部分，安排好內(nèi)容的詳略，然后再動(dòng)筆。寫之前，可以列出幾個(gè)問(wèn)題：

1、這件事發(fā)生在什么時(shí)間？什么地方？有哪些人？

2、他或他們是怎樣做這件事的？

3、開始怎樣？后來(lái)怎樣？結(jié)果又怎樣？

4、自己有哪些感受或想法？

歸納起來(lái)有以下幾點(diǎn)：

1、要寫清時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情發(fā)生的原因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，要有頭有尾地把事情的來(lái)龍去脈講清楚、寫完整、寫生動(dòng)。敘述一件事情，做到條理清楚、層次分明、言之有序，這是寫好敘事文章必須做到的一條。

2、要寫清楚事情發(fā)生的環(huán)境。因?yàn)槿魏我患虑槎际窃谝欢ǖ沫h(huán)境中發(fā)生、發(fā)展的。環(huán)境寫好了，能渲染氣氛，表達(dá)自己的感情。

3、寫事離不開寫人，在記敘一件事情的過(guò)程中，要寫出人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)。要通過(guò)細(xì)致、逼真的描寫，刻畫出人物的性格特征。

4、認(rèn)真回憶一件事，仔細(xì)琢磨，反復(fù)思考，找出這件事中所包含的生活道理，或者一件事給人的啟迪與教育意義，或者一件事中蘊(yùn)含的思想。“感人心者莫先乎情”。文章只有融進(jìn)真情，才能使讀者相信，進(jìn)而感染讀者。

我想大家能做到以上幾點(diǎn)，那么，你們的文章一定會(huì)很精彩！

七、學(xué)生習(xí)作。

寫一寫開學(xué)以來(lái)學(xué)校或家里發(fā)生的一件印象深刻的事吧！